建环专业学生工程能力培养

建环专业学生工程能力培养（精选6篇）

篇1：建环专业学生工程能力培养

建环专业学生工程能力培养

下面是一篇关于建环专业学生工程能力培养的论文,对正在写有关建环的写作者有一定的参考价值和指导作用!

摘要：专业实践课程是工科类院校大学生的必修实践课程，节能诊断在建筑环境与设备工程专业日益兴起。笔者带领本科生参与到工程实践中，从培养学生的工程素质出发，优化暖通空调的课程内容，进行实践教学，提高学生的就业适应性和融入社会的能力。

关键词：专业实践;工程素质;暖通空调;培养

近年来，本科生的招生规模日益扩大，就业人数也在剧增。同时，很多单位用人都要求有工作经验，所以高校毕业生就业形势十分严峻。要提高大学生就业率除了更好地适应社会需求之外，工科院校大学生还应提高工程能力以缩短企业对学生入职的培训时间。提高工程能力，一个重要的举措就是加强大学生在校的实践能力。目前，专业实践课程是工科类院校大学生的必修实践课程，节能诊断在建筑环境与设备工程专业日益兴起。笔者带领本科生参与到工程实践中，对农村整体上楼实际工程中的太阳能采暖系统及太阳能生活热水系统的能耗诊断，对系统设计进行评价，对其不合理的地方进行优化，得出最优系统。实践有助于学生对课程内容的理解，使学生感觉到专业知识学有所用，同时对专业知识的深入研究产生浓厚的兴趣。此文结合亲身的.工程实践活动，谈谈建筑环境与工程设备专业的能耗诊断在本科生中的实行效果。

一、实践目的与对象的选取

实践教学是教学内容中不可或缺的环节。实践内容结合专业课程安排在大三下学期。具体实践下工地之前，要先跟学生交代实践背景，讲解农村采暖能耗所面对的理由。伴随着经济增长生活水平的提高，农村生活消费能源日益增长，农村建筑节能的首要任务就是降低采暖能耗的商品用能。本实践的目的是针对本领域的前沿理由，探索解决农村采暖耗能策略。实践对象选取以北京房山区某农村整体上楼实际工程为测试对象。3居室的1栋(4户)，每户建筑面积78.78m2;2居室的1栋(4户)，每户建筑面积63.84m2。

二、实践内容的安排

通过实践活动促使学生根据测试的内容相互协调组员之间的工作，发挥团队精神，圆满完成测试内容。同时测试项目的安排使学生掌握了本专业所涉及的主要常用测量仪器。本实践要求学生对已经安装的太阳能采暖系统及太阳能生活热水系统的进行能耗诊断，对系统设计进行评价。对不合理的地方进行优化，得出最优建环专业学生工程实践能力培养相关范文由写论文的好帮手www.zbjy.cn提供,请保留网址.系统。通过读电表方式得知两个系统的总用电量;安装热表测量向室内提供的采暖热量;安装智能电量测量仪记录地板采暖系统辅助电加热锅炉的用电量;室外安装小型气象站测量温度、风速、风向、日照;各户放置了温度自记仪记录室内外温度;入户读各户热水表的用水量(测试内容如表1)。

三、引导学生发现理由

当前大学生教育培养是提高学生素质，我们把建筑环境与设备工程专业学生的素质培养分为基础理论素质、基本技能素质和实际工程素质三部分，在目前的教育培养模式下，大学里最重视的是学科基础理论素质的培养;基本技能素质教育，体现在不同基础理论课程所附属的专业实验课程上;而实际工程素质的培养仅仅在专业实习中有所涉及，专业实习仅仅能让学生了解本专业的各种采暖空调系统，内容往往缺乏科学性和完整性，专业实习变为只看实践结果的过程性教学环节。但是如果针对具体的工程进行实际案例测试，发现理由，并节能诊断。把理论知识与实际工程结合，不但可以帮助学生更好地理解和掌握所学专业知识，还可以提高学生分析解决理由的能力。学生在学会使用测试仪器基础上，整理测得数据，并引导其进行理论分析，本工程测试结果如下：3居室楼栋：共4户整栋楼的平均温度11.68℃(其中，居住户内温度14.43℃，空置户内温度8.79℃);整栋楼总用电量11187-240=10947kWh(折合39.41GJ、按效率100%计算)，其中辅助电加热锅炉仅用电4039kWh(折合14.54GJ)，生活热水用量2.6m3，生活热水耗热量为0.44GJ;楼栋采暖实际耗热量为38.05GJ。2居室楼栋：共4户。整栋楼的平均温度12.15℃(其中，居住户内温度16.61℃，空置户内温度9.19℃);整栋楼总用电量9887-432=9455kWh(折合34.04GJ)，其中辅助电加热锅炉用电6800kWh(折合24.48GJ)，生活热水4.5m3，生活热水耗热量为0.75GJ;楼栋采暖实际耗热量为34.66GJ。综上数值，系统耗电量足以提供楼内所需热量，太阳能采暖系统没有体现出节能效果。那么理由出在哪里?这一理由的提出立刻引发了学生探究理由本质的兴趣。分析理由：图2所示系统为自然循环系统，将太阳能集热器与加热锅炉串联，地板采暖回水直接循环至采暖储水箱，也就是说，集热器水箱中的水在一定条件下可能被加热锅炉加热。于是在无太阳辐射时段，回水经过循环至楼上储水箱时不能集热，而此时集热系统成为对室外大气的散热器。在这一时段，相当于加热锅炉在不断对室外散热器加热，势必造成电量急剧消耗。

四、理由解决方案

笔者利用培养研究生作为科研的策略，让其设计优化方案，充分发挥学生自主学习能动性，掀起大学生研究性学习热。节能诊断的优化设计是对学生进行实际设计能力的训练，在发现理由的基础上，引导学生尝试着解决理由。带着理由学生将会有针对性地查阅大量文献，相互探讨各自的优化方案。教师在整个优化设计过程中应给予必要的指导，和学生一起分析拟订方案，指出学生各个优化方案的优缺点，确定最佳方案。经过探讨分析，学生将大串联的形式改换成室内外系统并联形式，添加了三通阀1个、水泵1台，并结合测试结果(图1)在11：00至18：00启动太阳能集热器加热热媒水，在其他时段启动辅助加热炉加热水，可通过自控系统实现。设计完成后，教师与学生共同总结所用到的基础理论知识，节能诊断心得，强化实际工程节能设计思路和巩固优化设计要领，提高学生的工程能力。

工科的大学教育有责任把学生的理论知识上升为工程能力。专业实践课程是工科类院校大学生的必修实践课程，也是理论知识转化为工程能力的必修环节。节能诊断在建筑环境与设备工程专业开设可让本科生参与到节能工程实践中，培养了学生的工程素质，巩固了暖通空调的课程内容。同学们通过实际工程的参与，实现了理论与实践的转换，提升了分析及解决实际工程理由的能力，提高了学生的就业适应性和融入社会的能力。

参考文献：

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[2]王显军，孟凡康， 王钰.暖通空调教学改革与学生素质培养[J].土木建筑教育改革与实践，，(12)：375-378.

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[4]刘春芳.主体教育课堂教学的理念与实践[J].中国教育学刊，，(7)：11-13.

[5]谢静超，杨威，王皆腾，徐俊芳，严乐，李悦.北京农村住宅太阳能地板采暖系统的诊断优化[J].建材世界，，(6)：137-142.

篇2：建环专业学生工程能力培养

一、新形势下建筑行业对建环大学生素质的要求

当前建筑行业不景气，用人单位招聘应届毕业生人数在减少，例如大连市有些设计院一个人都没招，甚至有的在减员，施工单位招人的也不多，房地产也不景气，这样学生就业竞争加强。以往建环专业大学生就业方向是：设计咨询研究机构、政府主管部门、高等院校、暖通设备公司制造和销售、施工单位及运行管理、房地产公司及业主，现在看来要人的都在减少，而毕业的大学生人数并没有减少多少。项目的获得越来越不容易，绿色节能技术的运用常态化，各种新技术新产品的发展加快，政府的监管和处罚力度在加大等，这些就要求我们培养的建环专业大学生各方面素质要相应提高。我们培养的建环专业大学生为客户服务的意识也要不断地提高，只有客户满意了才会有经济效益，也才可能招来回头客。岗位竞争加强也要求我们培养的建环专业大学生要有良好的个人品德和素养，要有工作热情，热爱自己的工作，例如，不喜欢画图设计的人、耐不了寂寞坐不住的人就不能在设计院工作，在钱上斤斤计较的人就不适合做项目。我们培养的建环专业大学生责任心要强，还要有团队合作精神;责任心不强，造成业主的经济损失，还要集体来为你收场买单，那么以后就没人愿意和你合作，即使招到单位了也会下岗的。我们培养的建环专业大学生还要有团队合作精神，现在的工程大部分是大型项目，一个项目需要一个团队来完成，这就需要建筑、结构、水、暖、电等工种的密切配合来完成，要求具有较高的情商。我们培养的建环专业大学生还要讲诚信，说到哪就要做到哪，无论是工程进度还是工程质量都要讲诚信，只有这样才能有回头客。

工程是以组织、设计和建造为手段，安全经济地应用科学规律控制自然力与材料为人类造福的实践。工程师的.责任在于必须明了社会的需求，并且必须决定如何将科学规律通过工程活动最为适宜地满足社会的需求。随着科学技术的不断发展，人类对自然力的控制能力日益加强，同时也反映出科学知识与工程知识重要性，二者的整合在工程实践中将越来越重要。建筑大学是培养未来工程师的学校，新形势下要求大学培养的建环专业大学生不但要有基础学科知识还要有扎实的专业基础知识和专业知识;不但要学习人文社科知识还要增加相关学科知识;不但要学习理论知识还要增强动手能力;不但要重视课堂教学还要重视工程实践学习活动。我们的大学老师应该培养自己的学生具有工程师的思维，我们的大学老师应该通过努力来缩短他(她)们的学生由学生到工程师思维的距离。

二、在练习中培养建环专业大学生的实践能力

建环专业是一门综合性学科，涵盖了健康、能源、环境等人们广泛关注的内容。建环专业致力于解决民用、医疗、交通、航天等领域的能源环境问题，为人们创造健康、舒适的热湿环境、空气质量环境、声光环境等，同时最大限度地减少建筑的能源与资源消耗，保证国家建设和自然环境的协调发展。

工程知识有别于其他科学知识，其思维方式的培养更应注重于工程实践。课堂课程教学目的是使学生学到的理论知识上升为实际能力，知识来不得半点虚假，必须实打实着地多做练习。建环专业大学生的实践能力的培养从多种渠道获得。由于存在着各种各样的建环专业考试(包括历届硕士考试题和暖通设备注册师考试题)，书店里就有各种考试复习参考书，这些题有两个特点，一是量大而且题型多，在校学生时间有限，应付不了这许多的题，为了达到事半功倍的效果，教师从社会上大量的各种考试复习题中精选了一些有代表性题，安排同学们哪些是必做的，哪些是拔高选择做的。二是这许多的题大多数没有标准答案。建环的同学们不知道自己做的对不对。由于现在网络的发展，我们可以利用QQ群和微信群和同学们一直保持联系，我们和同学们一起通过作业的形式做标准答案，然后在群中共享标准答案和不同的解法。我们发现批改作业可以发现同学们毛病在什么地方，我们同时经常是一题多解后和同学讨论。例如;某地一车间需设空调装置。室外设计条件：当地大气压为101.325Pa，夏季室外计算参数t=36℃，φ=60%;冬季室外计算参数t=-13℃，φ=48%。室内设计条件：根据工艺要求室内空气计算参数tN=22±1℃，φ=55%。夏、冬季冷热负荷：按建筑围护结构、人员、工艺设备及照明等资料，经计算得夏季余热量Q=12.41kW，余湿量W=0.00121kg/s;冬季余热量Q=-2.445kW，余湿量W=0.00121kg/s。采用带水冷式表冷器的一次回风空调系统。试确定该系统的空气处理过程并计算设计工况下的设备容量。这道题我们用了两种不同的方法来解答，充分让同学们体会利用不同知识点来解答这道题的方法，同学觉得知识理解的比较透彻、印象比较深刻。

通过练习，同学们掌握了在h-d图上确定空气状态点;通过练习，同学们掌握了空气处理过程; 通过练习，同学们弄明白了系统中各个的能耗分析，学会了计算设计设备容量。不同类型的题同学们都在课上课下讨论练习，老师会通过课堂或微信群公布解答过程和最后答案。老师还要和同学一起利用所学专业知识来分析解决工程中的实际问题。例如：某小城市新建饭店，客房装了空调，用的是立式暗装风机盘管，虽然有冷水送来，而无冷风送出，房间温度下不来，配上图，让同学分析解决，这过程激发了同学们主动学习的热情，通过同学们积极分析讨论最后找到了解决这个实际工程问题的方法，同学们体会到了解决问题后的快乐。老师和同学们一起通过大量的不同类型的练习加深了理论知识的理解，也提高了解决实际工程问题的能力。工程实践是将知识转化为产品、服务等过程，因此实践内容应多样性，我们带学生去工地生产实习，让学生们动手帮师傅安装风管、安装风机、安装水泵，和师傅一起调试空调设备，使学生们加深理论知识的理解，也加强了动手能力。

三、缩短从学生到工程师的距离

同学们没有实际工程基础，我们就共享BIM模型资源，实现对已有BIM模型资源的充分利用，通过三维的BIM图仿真模型，非常直观、非常容易理解工程问题。我们发现同学们对BIM非常感兴趣，他们通过不同的途径学习BIM绘图、BIM动画演示，在BIM的学习中也加深了对工程的认识。课程结束后我们和同学们一起用2周时间专门做了一个供热工程和暖通空调系统的课程设计。我们把每班同学分成5组，然后把5套不同的建筑施工图转给相应的组. 每组内部的设计参数和设计要求不同, 这样就达到每个同学的课程设计都不同，要求同学按按施工图绿色建筑标准做一套完整的施工图,深度达到施工的程度。我们先在课堂上选几套典型的有研究价值的当前实际设计施工图给同学们学习，借此让同学们熟悉规范和标准，同时也让同学们了解暖通图的画图技巧和方法，例如：图层怎么设置，图块怎么插入，线宽怎么定义啊等，使同学们了解一下应该出哪些图纸和图号的排序方法。当遇到设备选型时，我们把设备厂家的专家请进课堂来，请他们给我们介绍设备类型和选型方法。我们发现同学们逐渐地由理论知识转入到实际工程中来。这样同学们按照真实的施工图做设计,计算、查设计手册、查规范、画图，2周下来同学们忙的不轻但也收获不小。课程结束时我们和同学们进行了回顾编辫子和总结，常规中央空调应包括五部分：中央空调机组，空气处理末端设备，风管系统，空调水系统，控制系统;中央空调系统的设计、安装是一个专业强的行业，对于一个中央空调工程，只有通过正确的负荷计算设计、水力管路设计、合理选择机组、末端与控制等，规范安装，科学运行管理，才能达到满意的空调。

篇3：建环专业学生工程能力培养

绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内, 最大限度节约资源, 节能、节地、节水、节材、保护环境和减少污染, 提供健康适用、高效使用, 与自然和谐共生的建筑。[1]随着近年来全球气候变暖现象愈发严重, 新建和既有建筑的节能环保性能日益得到了建筑从业者们的重视。建造既节能又环保的建造成为了当今建筑业发展的必然趋势, 绿色建筑的理念也得到了普遍的认可。

为规范和促进我国绿色建筑的发展, 住房和城乡建设部规定自2015年开始实施新版的《绿色建筑评价标准》 (GB/T50378-2014) , 新版绿色建筑评价标准除了涵盖原有的住宅、办公建筑、商场建筑和旅馆建筑, 还扩展至各类民用建筑;并且将评价细分为设计评价及运行评价;对部分评价条文进行了修改, 并且为所有的评分项和加分项条文分配了具体的评价分值等。

目前, 我国建筑能耗中的65%是来自建筑空调与采暖的能耗。随着城镇化的发展和人民生活水平的提高, 这一比例还有可能会不断上升, 绿色建筑对暖通空调领域的节能要求日益凸显。因此, 为了适应当今趋势下绿色建筑发展对技术人才培养的要求, 本文通过分析我国绿色建筑的发展现状与解析绿色建筑相关专业领域的知识体系, 针对建环专业提出一些可行的绿色建筑知识培养方案, 希望能够对普及建环专业学生绿色建筑方面的知识起到一定的借鉴作用。

二、绿色建筑所需学科知识以及与建环专业直接相关的技术

(一) 绿色建筑设计理念

1.回归自然:绿色建筑应根据当地的气候及资源条件, 考虑配备如太阳能供暖、热水、发电、风力发电装置等可再生能源应用设备。室内舒适度的调节应避免过多的人工耗能设备, 充分利用自然资源调节室内环境。

2.节约资源:项目的设计和施工力求精细, 建材的备料的数量应科学合理, 减少建材不必要的浪费。节约水资源, 在降雨调节良好的地区尽量设置雨水回收系统。

3.节约能源:尽量使用节能环保的建筑外围护结构材料、供暖和空调系统, 充分利用可再生能源作为动力及环境系统的补充能源。根据建筑所在地的自然情况, 选择设置风冷系统或水冷系统, 优化建筑内设备的运行控制策略, 努力使建筑在满足人员舒适度的前提下达到最大的节能效果。

(二) 绿色建筑与建环专业直接相关的知识领域

绿色建筑是一个体系, 它涉及多学科领域知识包括建筑学、建筑技术、建筑材料、土木工程、市政工程、建筑环境与能源应用工程等。单纯一个学科不可能完全覆盖所有绿色建筑领域的知识, 绿色建筑人才的培养也需要从各个学科从自己的专业角度进行侧重培养, 同时需要了解相关学科的知识, 为实际工程的专业协作来进行绿色建筑建设或改造奠定基础建筑环境与能源应用工程专业培养目标, 定位是培养从事建筑室内环境人工控制、建筑节能及建筑设备智能化领域的工作, 具有建筑设备系统、建筑能源供应和建筑节能设计、施工、调试、运行管理能力;具有建筑设备自动化系统方案制订能力的高级工程技术人才和管理人才。[2]

由此可见, 该专业与绿色建筑相关的技术领域包括: (1) 建筑动态 (冷、热) 负荷的准确分析以及为满足国家节能标准提出相关建筑围护结构节能方案; (2) 基于建筑节能的建筑设备系统选型的优化设计、选配, 避免过分保守造成工程实际中出现“大马拉小车”、设备低效区运行等现象; (3) 优化建筑设备的运行自动控制运行策略, 根据气候条件、设备系统配置在实际中实现设备的整体高效运行; (4) 依托建筑内部环境的舒适性标准以及人员行为特征提出建筑设备的节能运行策略; (5) 研究可再生能源 (太阳能、风能、地源热泵等) 利用、自然通风与建筑设计一体化技术。

三、当前我国建筑设备行业在绿色建筑领域的发展现状及存在的问题

我国建筑业发展有着几千年的历史, 自古人们就有利用自然条件来优化建筑内部保温和通风的习俗。但由于人们对建筑环境的需求逐步提高, 人们对采暖、通风和空调的使用量大大提高, 能源的消耗量也随之增加。近年来, 社会上对发展绿色建筑以及保护环境的呼吁愈发强烈, 使得暖通空调系统的节能问题也更加得到了重视, 许多公共建筑的绿色节能设计为建筑节能方案推广树立了很好的示范。但是从宏观上来看, 行业中还普遍存在着一些问题[3]。

(一) 在设计、施工方面普遍倾向于保守

由于目前实际工程中业主方面最重视的是能否正常使用, 对于节能及环保的重视度并不高, 导致在系统设计、施工阶段为了避免出错, 设计施工方都会选择实践次数多较为保守的传统暖通系统方案。对于使用新型的绿色节能环保系统缺乏推广动力。

(二) 设备运行管理中存在的问题

很多工程在项目竣工后, 并不注意对物业人员进行设备使用及维护的培训, 很多物业管理人员不具备必要的暖通空调基本理论常识, 不了解如何依据室外参数的变化对系统进行相应的调节。导致设备运行在非节能的参数设置下时, 最初的绿色设计无法达到预期的效果。

四、建环专业培养绿色建筑人才的建议

(一) 着眼市场需求, 调整课程体系

不断推进课程改革与创新是培育绿色建筑人才的核心动力, 应紧密联系绿色建筑行业与建环专业相关的行业动态, 关注相关行业标准的发布及修改, 紧跟时代步伐, 不断更新及完善学科教学内容, 丰富教学理论体系。只有不管更新和完善的课程体系才有能力培养出适合时代的新型技术人才。

通过将具有节能减排理念和对设备专业各系统有整体统筹能力纳入考察毕业设计的要点, 以增强学生对节能理念的重视。增强与设计院、绿建行业相关企业的交流, 根据企业绿色建筑设计所需的知识和技能, 调整和完善如今的建环专业教育课程体系, 可根据本校专业的侧重点区别新增如“绿色建筑技术概论”、“计算机物理环境设计”、“材料与建筑可持续发展”、“楼宇设备自动化”等课程;也可通过对现有课程的调整和课程内容模块的增设, 在建环专业人才培养体系中引入绿色建筑相关的新知识、新技术、新工艺、新方法。

(二) 注重学生绿色建筑的理念的培养

增强与绿建行业相关企业的合作及交流, 在教学内容中不断更新当前建筑行业的新知识及新技术, 丰富教育教学手段。在重视学生绿色建筑基础知识学习及储备的同时, 加强学生动手实践能力的培养, 鼓励学生参加如“全国大学生节能减排大赛”或“人环杯”等各类科技创新竞赛, 不断增强学生对建环专业知识的理解和解决实际问题的能力。同时也鼓励学生参加如“CAR-ASHRAE学生设计竞赛”这类针对建筑暖通系统设计的竞赛, 通过给出设计背景, 让学生更早地接触到实际工程设计, 同时与实际需要施工的工程项目相比, 可供学生创新的空间更广, 同时也增强学生绿建知识自主学习的积极性, 达到学以致用的目的, 使学生形成低碳绿色的建筑设计思维。

(三) 鼓励学生参加实习, 提高绿建知识的实用能力

作为所有工科专业的特点, 建环专业所有技术的应用难以在学校内部全部实现。鼓励学生走出校园, 通过开展生产认知实习、课程设计或毕业设计等方式, 使学生有机会到具有良好节能意识、重视环境保护措施的企业参加实习, 可以较好地弥补当下学生社会实践能力较差的不足。同时也实现“产学研”的良好对接, 使学生们的专业知识和技能可以服务于社会, 在实践中遇到的问题也可以在学校的科研环境中得到良好地解决。让毕业生充分理解和认同绿色建筑理念, 也可以让绿建行业日后的发展推进更加顺利。

(四) 参与绿色建筑相关行业活动, 充分利用专业技术平台合作

积极参与各类以绿色建筑为主题的会议或展览, 例如“制冷展”及“供热展”这类与建环专业关系密切的行业展览, 让学生有机会接触到行业发展最前沿的一些技术及设备, 充分了解行业的发展方向。在展览中教师可以将相关知识结合实体设备进行讲解, 充分利用行业组织搭建的各类交流平台进行合作教学, 使学生能够更加透彻地理解所学知识, 加强对所学知识合理应用的能力。

五、结语

面对我国能源危机日益严峻, 空气污染严重等问题, 发展绿色可持续经济成为了改革的大趋势。通过建设节约型社会, 发展可持续经济以解决能源及环境问题的政策, 使发展绿色建筑成为必然。绿色建筑的兴起及发展将致力于创造更舒适健康的生活环境, 实现人与自然的和谐共生。

然而当前形势下, 发展绿色建筑急需一批高素质、专业化的绿建人才推动其发展。建环专业也以绿色建筑的推广为契机, 改善近年来专业教育中存在的一些问题, 通过多方合作营造良好的人才培养环境, 找准未来行业发展人才需求的缺口。充分利用区域优势资源, 紧密结合不同地域的气候及能源特点, 努力培养出适应绿色建筑这个新兴战略领域所需要的高素质、专业化人才。

摘要：结合我国绿色建筑的发展现状分析与绿色建筑相关专业领域的知识体系, 从建筑环境与能源应用工程专业 (简称建环专业) 的定位和人才培养目标着手, 提出建筑环境与能源应用工程专业应着重在建筑节能技术包括太阳能建筑一体化、建设设备系统优化设计和智能控制、建筑室内环境舒适保证与节能需求平衡方面开展相应的专业教育和人才培养, 同时需了解建筑学、建筑技术、市政工程等其他相关学科的知识。本文成果将有助于建立绿色建筑工程技术人才的培养体系。

关键词：绿色建筑,建筑环境与能源应用工程,节能,工程

参考文献

[1]周启琳.基于生命流程的绿色建筑技术发展体系研究[D].重庆大学, 2012.

[2]樊洪明.建筑环境与设备工程特色专业建设与实践[J].高等建筑教育, 2010, 19 (4) :42-45.

篇4：建环专业学生工程能力培养

[关键词]建环 专业英语 能力培养

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-0082-02

一、引言

高校英语教学主要分为两个阶段：公共英语和专业英语。[1]根据国家教委颁布实施的《大学英语教学大纲》，高校英语教学培养目的是使学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，在英语教学中提高综合运用英语的能力。[2]公共英语是培养学生的基本语言能力，专业英语设置目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用，从而掌握科技英语技能，能够熟练阅读相关专业文献以掌握国内外本专业发展前沿动态，获取本专业相关信息知识，并具有一定的科技英语写作能力，能够就专业知识进行基本的沟通和交流，以适应当前日益日常化的国际交流，为学生开阔视野、与国际前沿对接奠定基础。[2] [3]它是公共英语教学的延伸、与专业教学的结合及实践，因此，培养学生的综合英语能力至关重要。

当前专业英语教学普遍沿袭中小学阅读、理解、翻译的模式，忽略了沟通与表达、写作等能力的培养，学生学习动力和自信心普遍不足，专业英语综合能力培养有待进一步提高。[3] [4] [5]经过三年的探索和实践，以建环专业为背景的专业英语综合能力培养体系由以下部分组成：自我认知的兴趣培养、专题教学的知识储备、案例分析的沟通能力培养、科技写作的表达能力锻炼、多元化的考核方式。从基础知识、阅读理解、写作表达、沟通交流等方面提升学生的英语综合能力。

二、能力培养方案

（一）兴趣激发与听力培养相结合

专业英语综合能力培养应从兴趣培养入手，我在教学实践中发现，使学生认识自身的不足，是激发其学习动力的重要手段。如，播放介绍专业知识的英语视频时，是学生注意力最集中的环节；讲解某实际问题时，是学生发现自身差距的关键时刻。通过这样的自测环节，大家可以认识到自身的能力差距，为自己树立“榜样”，利于增强学习的动力。教学过程中，可以充分利用这种“动力”，如“高调的HVAC设计”视频，介绍了舒适度及与之相关的被动式和主动式技术，涵盖了thermal comfort，temperature，humidity，ventilation，heat pump，COP等专业词汇和主动式技术与被动式技术相结合的设计理念。可要求学生按照中文字幕，写出英语原文，提高其听力，并与专业知识融会贯通，培养其用英语描述专业知识的能力和语感。

（二）分专题的专业基础知识学习和阅读、理解、翻译能力培养

分专题的基础知识学习，借助阅读、理解、翻译的传统教学方法，将专业知识用英语来学习。由于依托熟悉的专业知识，学习起来目标明确，便于学生尽快掌握重要的专业英语知识。这部分是专业英语综合能力培养的基础，目的是使学生掌握一定的专业英语基础知识。如教学工程热力学环节时，可通过核心知识——热力学第一定律、第二定律的知识回顾、专业翻译、英语解释，让学生掌握基础的词汇，如thermodynamics（热力学），inter？鄄nal energy（内能），heat and work（热和功）；词组如first law of thermodynamics（热力学第一定律），law of conser？鄄vation of energy / energy conservation law（能量守恒定律），second law of thermodynamics（热力学第二定律）等，并能够对所学知识进行英语解释，如“证明热力学第二定律的两种说法是等价的”等。解释的过程可以采用多种方式，如写作阐述、口头表达等方式，锻炼学生听、说、写的能力。

（三）案例交流和综合能力锻炼

分专题的案例交流，是能力培养的关键环节。在专业知识学习的基础上，掌握沟通交流的基本元素，通过本专业各领域的教学案例，如空调、制冷、供热、给排水、智能化等，分别进行专业交底、角色扮演、销售模拟、对比评价、方案撰写等不同形式的案例交流，让学生尝试用英语向他人介绍、解释、分析、讲评一个方案，充分利用基础知识，发挥学生的能动性，开发其潜力。

示例一：如某空调室外机的铭牌，可以截取英文部分给学生，分组进行销售介绍、解释、提问，提高学生利用理论知识模拟实际场景、解决实际工作问题的能力。

示例二：下图是一张空调系统平面图。在读懂图纸的基础上，布置学生用英文讲解该图纸，包括系统的构成、各设备的作用、参数的设计等。这样将设计能力与英语能力相结合，提高知识的实用性和学习的目的性，既培养能力，也是激发学生学习兴趣的环节之一。

（四）科技文写作能力锻炼

科技文的写作，是学生与外界进行书面交流的重要环节。因此，针对一些特定的论题，进行简短的科技文写作锻炼，为学生深造、科技创新与表达奠定基础。如对于当前讨论的热点问题“南方地区是否应该集中供暖（Is district heating necessary in south China？）”让学生展开讨论，根据供热工程专业知识，利用英语工具表达自己的观点。论点无所谓正确与否，只要能够以专业视角，有理有据地说明理由，表达流畅，即为成功的科技文。这个过程，也是学生建立观点、查找论据、组织语言、补充词汇的综合过程，更是能力的提升过程。

（五）多样化的综合能力考核

传统的考核方式不能全面反映学生的综合能力，因此应采用多种考核方式。传统的闭卷考试部分包括听力、理解、翻译、写作部分的考核；教学过程中，以现场讲解及答辩等多种形式进行的沟通交流能力考核。多个环节组成最终的考核成绩，综合考查学生的基础知识学习、沟通交流、科技文写作等，既是综合能力的反映，也是以结果为导向的学习动力培养的重要步骤。

三、总结

通过各个环节的设计和锻炼，能调动大部分学生学习的热情，提升综合能力，实现知识和能力的综合培养，为学生后学校时代的发展提供多种可能的知识储备。

在此基础上，进一步的专业英语能力培养应渗透到学习的各个环节，因此学习过程中双语课程、国际化教学素材的应用，是长期英语能力培养的重要环节，应予以重视。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨兰兰.关于建环专业英语教学的探讨[J].制冷与空调，2006（3）：117-119.

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[3] 吴志高，王淑婷.改革大学英语教学，提高大学生英语综合素质[J].中国高教研究，2000（10）：93-93.

[4] 陈世强，成剑林，李轶群.重构式建环专业英语教学方法探析[J].高等建筑教育，2010（5）：104-107.

[5] 张仙平，段焕林，王迎辉.建筑环境与设备工程专业英语教学探讨[J].高等建筑教育，2009（4）：97-101.

篇5：建环专业学生党支部

建环09-1班：鲍立伟、康士伟、李飞、王勇、王金梅 建环09-2班：刘波、訾野

建环10-1班：张启东、王洪航、郑洪亮

建环10-2班：任涛（未推优）

篇6：建环专业学生的实习报告

一、实习时间：20**年4月10日--------20**年4月20日

二、实习地点：

1、江苏江阴精亚集团

2、江苏永昇空调有限公司

3、江苏镇江大港新区东方电热股份有限公司

4、镇江广电大厦

5、镇江华润燃气

三、实习目的：

1、巩固学习的理论，将书本所学知识与实际结合，增强实际运用能力，为将来的工程实际奠定坚实的基础。

2、通过车间的认知实习，了解空调设备的生产过程与工作原理，把实际与理论联系起来，培养工程运用能力。

3、进一步认识本专业的市场地位与发展前途。

四、实习内容：

4月10日下午：空调设备的生产实习

4月11日上午：空调试验台的效率与效果测试实习

4月11日下午：风机设备的性能测试实习

4月12日上午：环境设备有限公司现场设备的认知实习（冷却塔、玻璃钢）

4月13日上午：泰兴永升空调公司实习

4月16日上午，镇江大港新区东方电热股份有限公司

4月17日上午，镇江广电大厦

4月18日上午，镇江华润燃气。

五、实习过程

4月10日上午，建环专业57位学生跟随指导教师宋新南老师乘车到达了江阴精亚集团，随后辗转多地，在此过程中，学到了很多东西。

精亚集团是一家以空气工程为主业的国家重点高新技术企业。始建于1984年，集团下辖4个子公司和1个研究院（由6个研究所组成）、1个工程技术中心、1个博士后科研工作站。主要产业有纺织空调除尘、中央空调、机电安装、风机、复合材料等系列，其综合实力在行业中处于领先地位，已发展成为世界最大的纺织空调除尘产业基地。

精亚集团有两处厂区，一所是位于新桥镇上的精亚工程产业园与新桥以东的精亚集团老厂区。精亚工程产业园下设三分厂：分别生产机电设备、风机设备、复合材料。机电设备有压缩式空调设备（大多以氟利昂为工质）与末端设备。

空调压缩机是在空调制冷剂回路中起压缩驱动制冷剂的作用。工作回路中分蒸发区和冷凝区，室内机和室外机分别属于高压或低压区。压缩机一般装在室外中，压缩机把制冷剂从低压区抽取来经压缩后送到高压区冷却凝结，通过散热片散发出热量到空气中，制冷剂也从气态变成液态，压力升高。制冷剂再从高压区流向低压区，通过毛细管喷射到蒸发器中，压力骤降，液态制冷剂立即变成气态，通过散热片吸收空气中大量的热量。这样，机器不断工作，就不断把低压区一端的热量吸

收到制冷剂中再送到高压区散发到空气中，起到调节气温的作用。

空调在作制冷运行时，低温低压的制冷剂气体被压缩机吸入后加压变成高温高压的制冷剂气体，高温高压的制冷剂气体在室外换热器中放热变成中温高压的液体，中温高压的液体再经过节流部件节流降压后变成低温低压的液体，低温低压的液体制冷剂在室内换热器中吸热蒸发后变为低温低压的.气体，然后进入压缩机压缩，往复循环。

容积型压缩机又分为往复活塞式和回转式两种。回转式压缩机包括刮片旋转式压缩机、螺杆式压缩机，目前国内生产的空调器多采用旋转式压缩机；蜗杆式压缩机主要用于大型制冷设备，现在一些大型商场办公楼内也有很多采用蜗杆式压缩机。（活塞式压缩机灵活性强，COP低，螺栓式压缩程度不高）

压缩机作为空调系统的心脏，种类形式多种多样，根据原理可分容积型和速度型两类，容积式最为普遍的,压缩机是通过改变气体的容积来完成气体的压缩和输送过程！

空调的基本原理：压缩机将冷冻剂压缩成高压饱和气体，这种气态冷冻剂再经过冷凝器冷凝。通过节流装置节流之后，通入到蒸发器中，将所需要冷却的媒介冷却换热。例如将蒸发器连接到楼里的各个房间，蒸发器的蛇形管将同空气进行换热，再通过鼓风将冷气吹向空气当中。而蒸发器蛇形管内的冷冻剂换热后变成低压蒸气回到压缩机，再被压缩机压缩，这样循环利用就完成了制冷系统。制热系统的方向相反。

冷凝器有两种冷却方式：水冷（水）、风冷（空气）。

空调末端设备有风机盘管、风管、新风机等。

中央空调系统简介

1、按空调设备的设置情况分类：

（1）集中式空调系统：集中式空调系统是将各种空气处理设备和风机都集中设置在一个专用的机房里，对空气进行集中处理，然后由送风系统将处理好的空气送至各个空调房间中去。

（2）半集中式空调系统：除有集中的空气处理室外，在各空调房间内还设有二次处理设备，对来自集中处理室的空气进一步补充处理。

（3）全分散式空调系统：把空气处理设备、风机、自动控制系统及冷、热源等统统组装在一起的空调机组，直接放在空调房间内就地处理空气的一种局部空调方式。

2、按负担室内负荷所用的介质种类分类：

（1）全空气系统：空调房间内的热、湿负荷全部由经过处理的空气来承担的空调系统。

（2）全水系统：空调房间内热、湿负荷全靠水作为冷热介质来承担的空调系统。

（3）空气—水系统：空调房间的热、湿负荷由处理过的空气和水共同承担的空调系统。

（4）制冷剂直接蒸发系统：一种制冷系统的蒸发器直接放在室内来吸收房间热、湿负荷的空调系统。

3、按服务对象不同分类：

舒适性空调和工艺性空调。舒适性空调通常应用于家庭公共共场所；工艺性空调通常用

于工厂，实验室等对空气有特殊要求的场合。

集中式空调系统工作原理：室外新鲜空气经新风口进入空气处理室，经过过滤器清除掉空调中的灰尘，再经过表冷器、加热器等设备的处理，使空气达到设计要求的温度和湿度后，由送风机经风量控制系统送入风管系统送入消声装置降低噪声后，经过各房间风量调节装置，由出风口送到各空调房间，吸收了房间里的余热、余湿后，自回风口经风道排出室外。

如下图所示，这种换热器生产线引自意大利，型号为pmp80的4952高速冲床最高冲压速度每分钟最高达200次，冲片机制造的翅片孔距可调。值得注意的是，冲压机冲压翅片时，必须预先润滑，这样能够降低摩擦力，防止磨边。

气密性试验

气密性试验主要是检验容器的各联接部位是否有泄漏现象。将进出口堵住后，浸入水中5min，检验没有气泡则合格，如果有气泡泄漏则需要重新焊接加工。

精亚中央空调产品：

左图为内置螺杆冷水机组，一体化空调机组优势在于方便安装。机组在屋顶、空地、地下室、户外或者室内都可以安装，冷却塔可以安装在屋顶、空地、裙楼或者户外。内置螺杆冷水机组采用满液式蒸发器借个内外强化高效肋翅管换热设计，能效比平均提高约30%（优势在于换热系数的提高）；电子膨胀阀适时精确控制供热量（电子式有延迟，对精度要求较高）；又因为是满液式蒸发器，油与工质互溶，添加了油分离器（利用了滤网的阻力分油，系统运行前必须通过油泵抽油，油位开关使用浮球式）；PLC可编程控制具有联网功能；触摸屏操作面板和可靠完善的多种保护；宽范围制冷量自动控制。

中图为水冷螺杆式冷水机组