初中英语写作专题

初中英语写作专题（通用8篇）

篇1：初中英语写作专题

1.目前你所在的城市的垃圾（rubbish）

污染日益严重，危害着人类的身体健康。

请你以张明的名义，就此问题向本市市

长写一封信，向他提出合理化建议。词

数100左右，开头已给出，不计入总词

数。

1． 可进行垃圾分类

2． 报纸，玻璃的再利用

3． 有害垃圾填埋

4． 废水处理

5． 立法

6． 加大宣传，增强环保意识

参考词汇：市长：mayor分类：sort处理：treat

Dear Mayor,I have found that the pollution in

our city is more and more serious.It is

very important to deal with the rubbish

in cities.Rubbish must be treated

properly.Otherwise it may cause a lot

of trouble.Here are my suggestions.First, we should take measures to

solve the problem.For example, some

rubbish can be sorted and sent to

different factories.Rubbish like

newspapers and glass will be treated

before it is poured into river.Second, to protect the environment, it

is necessary to pass laws to prevent

people from throwing rubbish

everywhere.Everyone has the duty to

fight against pollution.I hope my

advice will be helpful to you.Your

sincerely,Zhang

Ming

2.人物传记：请从下列人物中选择你最喜欢的一位，用英语写一篇100词左右的短文。要求根据所给信息作适当发挥，且需包括以下三部分内容：

1.对该人物的简单介绍；

2.喜欢该人物的理由。

3． 从该人物身上得到的启示。

Born in America, Thomas Edison was a

great scientist and inventor.He was once thought to be a boy who was not worth educating.In fact, he was a man full of imagination.I admire Edison a lot because of his great contribution to the world.He had more than 1,000 inventions.In his life time, he was always eager to know how things worked, which helped him to earn the nickname “the Wizard of Melo Park”.He was also so diligent that he worked day and night.And this explained why he had so many great inventions.What impresses me most is his famous saying, “Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.” Probably I cannot be an Edison myself, but I can be a hardworking learner.From him, I realize the secret to success is not when or where you were born, but what you are doing and how you do it in your life.3.学生是否该早读。

Students should get up early to study

Should students study by themselves in

the early morning? People have different ideas about this.Some hold the view that it is no good for students to get up so early because they will feel tired for lack of sleep.If so, they can’t focus their attention on what the teacher is saying in class.What’s more, being tired, they can’t study efficiently.But others argue that getting up early can strengthen students’ determination and will.If they don’t need to get up early to have a lesson, they will become lazy easily and it is no good for them to form the habit of studying.As far as I’m concerned, students should get up early to study because morning is the golden time for learning.So we should encourage students to form the good habit of self-study in the morning.Sample:

Recently, we had a discussion about surfing the internet.Students have different opinions.Most students think it costs a lot of money and it is a waste of time to surf the internet in the bar.They have found many students get online only to play computer games.There are even one or two students who are often absent from school for days to spend time on the internet.On the other hand, a few students think we can go online at home in our spare time because we can get the newest information both home and abroad through the internet.And it is a most convenient way for us to communicate with each other.In a word, the internet makes our lives outside class colorful.

篇2：初中英语写作专题

1.Congratulations on your passing all the exams, I am delighted you have really made great progress in your two years of studying in China.All you have really made great progress in your two years of studying in China.All you have gained is the result of your hard work.We are proud of you and we all appreciate your help with our English.We’ll always remember the wonderful time we spent together.It’s a pity that you have t go back soon!So a farewell party for you will be held in Room 302 in the Sun Club this Saturday evening.Could you come by 6:00 p.m.? We’ll have dinner together.By the way, you may take Bus.332 in front of your hotel and it will take you directly to the club.I wish you success and fulfillment in the years ahead!

Yours faithfully,Li Hua

2.Dear Mary,I’ve learned from the Internet that you want to have a Chinese Senior High student teach you some Chinese as well as Learning about Chinese culture so as to make yourself easier to adapt to the new environment in China before you begin to study in the Ocean University of China in Qingdao.I’d like to be one to help you.Now

let me introduce myself and my plan to help you.I’ m Li Hua, a Senior 3 Student of a Qingdao middle school.I’m good at Chinese and English, so I think we won’t have much difficulty in commmunicating with each other in English.Most suitably, when you come to China, I will just have had my college entrance exam, which will give me plenty of time to teach you Chinese and let you learn Chinese culture by showing you around my hometown and making friends with my classmates.Looking forward to your reply.Yours faithfully,Li Hua

3.Dear Tom,From your letter I know it’s the first time for you to be in my country and you are eager to know what China is really like.I’m glad to tell you that an exploring trip titled “Discovering China” is to be organized in the summer vacation.I think it’s a good chance for you to learn more about China.I hope you can experience Chinese culture in every aspect.First, we’ll fly to Kunming, a popular tourist destination for its beauty and mild temperature.Then we’ll head for Jinggangshan, which is a former revolutionary base as well as a natural beauty spot.After a one-day visit there, we’ll board a doenstream ship on the Yangze River to Shanghai, and meanwhile we can enjoy the great

scenery alongside.A famous saying goes, “Just as there is paradise in heaven, there are Suzhou and Hangzhou on earth”, so a two-day visit to these two cities is a must.The whole trip will last a week.I earnestly invite you to join us.Best wishes,Yours,Li Hua

4.Dear David,I’ve learned it from the Internet that you want to make a Chinese friend so as to learn the Chinese language and culture.I’m glad that yu show such great interest in China and I would like to be your friend.I will try my best to write to you as often as possible to introduce you the Chinese and show you around some famous historical places of interest.Anyway, I am going to help you as much as I can.How do you think?

I’m looking forward to your reply.5.Dear Peter,I am writing to ask whether you are able to do me a favor.I want to have a penfriend, hopefully a girl in her early twenties, and with interests similar to mine.In my mind, she is some one who is

篇3：初中英语写作专题

一、关注阅卷反馈

浙江省自2009年开始新课改高考,至今已有6年。纵观这6年高考英语卷的书面表达试题,难度系数一直维持在0.40左右,远低于高考英语卷的总体难度系数。这固然与写作本身难度较大有关,但从这几年高考英语书面表达题的阅卷反馈情况来看,考生在书面表达中还存在以下几个问题,值得一线教师关注。

(一)思维能力不足

这6年的高考英语浙江卷书面表达试题在体现“突出语篇、强调应用、注重交际”命题原则的同时,一个鲜明的特点是:开放性渐增(见表1)。此特点体现了《普通高中英语课程标准(实验)》中强调的“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”[1]。

从表1可以看出,高考英语浙江卷书面表达试题的开放比例从2009年的1/3提高到2014年的几乎全开放,考生虽然有了更大的发挥空间,但同时对他们的思维能力和语言组织能力提出了更高的要求。在这样开放性越来越大的书面表达试题面前,很多考生,即使语言功底不错,也明显暴露出了思维能力上的不足。以2012年书面表达题为例,该题要求考生对一句名言佳句“Your future dependson many things, but mostly on you”进行解读,谈“你的看法”,并提供“说明理由的事例”。从命题要求看,考生可以认同或不认同该观点,应该都有话可说。但要写好这篇短文,考生须具有批判性思维能力,对名言进行正确科学的解读,并能辅以较典型的事例来支撑自己的观点,说明理由。从当年的阅卷情况来看,好多考生要么只谈看法,没有事例支撑,要么有事例,但寥寥几笔,苍白无力,或者事例不够典型,不足以说明看法,从而导致失分。此现象无疑说明考生在书面表达中思维能力存在问题,需要教师在教学中有意识地训练他们的发散思维和聚合思维的能力。

(二)情感体验缺失

从命题的角度来说,近几年浙江卷书面表达试题的话题都是从考生的英语实际水平和综合能力出发,从考生的真实生活和情感体验出发,与他们的学校生活、人际关系、日常活动等有关,话题的真实性较强,容易引起他们的共鸣,是他们熟悉的话题,他们应该有话可说、有情可叙、有理可表。但是,由于试题的开放性较大,这种贴近生活的情感体验需要考生在短时间内从记忆中快速捕捉和表达。在日常的学习和生活中,情感体验是否丰富成了书面表达的一个关键。以2013年书面表达题为例,该题要求考生以“One thing I’m proud of”为题,记述一件自己认为得意的事情。在与该年书面表达阅卷老师的交流中发现,考生的文章无法让他们产生情感上的共鸣,考生描述的故事让阅卷老师觉得“很假”“很一般”“大同小异”,出现了太多的“第一次学会骑自行车”“第一次学会游泳”“第一次学会打乒乓球”。

“言为心声”,写作是一种受情绪与情感控制的文字表达活动。没有情感参与,缺失情感体验的书面表达,是没有灵性的,也是不完美的。只有情感态度到位,作品才会有吸引读者、感染读者的力量。可见教师在进行写作教学时仅停留在掌握语言和结构这一层面,是远远不够的,还应当带领学生寻找写作话题所隐含的情感线索,培养学生的情感分析和表达能力。

(三)衔接意识薄弱

从多年的阅卷反馈来看,很多考生在书面表达过程中,只根据试题中的要点,将与要点内容相关的句子按顺序进行排列连接,而没有从语篇整体性的高度来认识句与句之间的逻辑关系,不会使用必要的词语连接,衔接意识薄弱。究其原因,一方面是因为中西方语言的表达习惯和思维方式的差异,使得部分考生将母语的思维逻辑与表达方式套用到英语的书面表达中。他们在书面表达中仍习惯于汉语思维,写出来的文章很多是汉语直接翻译的结果,简单地套用中文句法,句际、句内用标点符号而非衔接词连接,导致文章松散凌乱。缺乏了衔接词的合理运用使得书面表达的语篇整体性较弱。另一方面是考生衔接词词汇量匮乏。部分考生有一定的衔接意识,但他们选择使用的衔接词单一,甚至出现乱用、错用的现象,严重影响文章的流畅性。在衔接词选择方面,他们倾向于使用一些简单的表排列、因果、转折等关系的衔接词,如and, so, but,however等,结果导致衔接用词单调、枯燥,句型重复、少变,文章生硬、乏味。

二、开展专题教学

针对以上分析,笔者在高三教学实践中尝试进行英语写作专题教学。写作专题教学打破学生写作任务单独完成的传统,以四人小组为单位进行学习和交流。专题教学活动分为写前、写中和写后三个板块。

(一)写前教学

写前教学是以输入为主体的教学活动,主要专题有往年题型特点分析课和高考佳作品鉴课。目的是引导学生把握近几年高考英语书面表达的命题趋势,提升学生写作时的开放性意识。

以往年题型特点分析课为例,各学习小组在笔者的引导下,认真研读《考试大纲》和《考试说明》对英语书面表达试题的要求,仔细分析近几年我省高考英语卷书面表达题的命题特点,进一步了解它的题型结构、提示形式以及命题走势。笔者先要求学生在小组内就前四年书面表达题的控制性表达与开放性表达的篇幅比例交流各自的看法,达成共识,再有针对性地向全班提出一些值得思考的问题,如:为什么对“控制性表达”的内容提示在逐年简化和减少?通过此类设问,让学生对书面表达的命题要求有较深层次的思考,能从命题者的角度来理性地领悟该题型的命题意图。

一堂往年题型特点分析课下来,学生看书面表达题的眼光已有所改变,对“开放性渐增”已然接受,普遍意识到“开放性的设置为不同英语水平的考生提供一个发挥的空间,从而有效区分考生的写作能力”[2],学生的开放性意识得到了强化。

在高考佳作品鉴课上,笔者组织学生细读近几年高考英语卷书面表达得高分的佳作,找出其中的亮点,品味他们合理的结构、丰富的用词、地道的表达、扎实的语法和巧妙的衔接。引导学生分析和借鉴佳作中所使用的高级词汇、多种句式、复杂结构和有效连接词,让佳作深深印在学生的脑海中,成为日后表达时的参照物。

(二)写中教学

写中教学是以输出为方式的实践活动,主要专题有审题布局讨论课和连句成文实践课,目的是训练学生的即时思维能力和语言衔接能力。

审题和布局是写作程序中的头两步。审题是指根据试题提示,先审文体,确定是记叙文、应用文、说明文还是议论文;再审人称,决定表达时采用第几人称;然后审时态,根据内容的时代和背景,弄清用过去时、现在时还是其他时态来表达。布局是指在审题的基础上,根据内容要点,确定表达顺序,即先写什么,次写什么,最后写什么。同时明确整篇表达要分几个段落,对照每个要点,列出各段的表达提纲和内容层次,做到全部要点合理分布于各段落中。

在教学时,笔者当场出题,要求各学习小组在细读题目后,先讨论和审定“文体、人称、动词时态和语态以及内容要点”四个项目,然后笔者通过使用疑问词who, what, where, how和why,以提问的方式来指导和帮助各小组确立行文结构、要点安排、表达顺序和内容提要,构筑表达思路,完成表达布局。师生互动后,笔者再要求各小组以书面形式列出提纲,安排段落,落实每段内容,初步确定句型,物色漂亮词语。完成后小组间相互交换学习,找出对方提纲中的亮点,并对自己的提纲进行补充和修改。这样的师生交流活动有助于提升学生的发散思维和聚合思维的能力。

连句成文实践课是指学生在完成书面表达遣词组句任务后,研究如何在语句间必要处加进有效的连接词语,使全篇语意连贯,逻辑合理,结构紧凑,语感流畅,达到更理想的表达效果。尤其是每段的段首句,它承载着上下文“起承转合”的功能,它的连接词使用是否恰当异常重要。在连句成文实践课中,笔者带领各学习小组逐句细读已初步完成的全篇表达,讨论句与句间存在的并列、转折、递进、因果关系,研讨表达列举、举例、时序、见解、解释、归纳时应选用的过渡词语。讨论后,笔者要求各小组在各自的书面表达材料中添加合适的连接词语,并派代表上台宣读和解释。笔者则在一旁及时点评,并鼓励学生除了熟练使用常见的衔接词however, therefore, in summary, of course, indeed, also, and then等以外,逐步过渡到难度较大的衔接词以提升文章的整体水平,如:the last but not least,by no means, thus, accordingly, on this account,additionally, eventually, otherwise, nevertheless, despite the fact that, in spite of, in contrast, certainly, obviously, in particular等。教学的最后阶段,笔者还不忘和学生一起总结衔接词的使用规律,如常用于第一段开头的词语和句型有:At present, Generally speaking, It goes without saying that ..., It is (quite) clear that ..., It is often said that ..., Recently等;常用于结尾段开头的词语和句型有:above all, accordingly, as a consequence/result, at last, consequently, in conclusion, in short, in summary, on the whole, therefore, to summarize等。

(三)写后教学

写后教学是以师生互动为主要方式的交流活动,主要专题有典型错误纠改课和优秀习作交流课,目的是提升学生书面表达的质量和情感体验。

典型错误纠改课要纠改的是学生在书面表达中暴露出来的常见的有代表性错误。错误分两类:一类是因受母语影响,在词语的选用、句意的表达上完全按母语思维的习惯去选用,造成词不达意或出现中国式英语;另一类是因对基础知识和基本语法掌握不好而在名词单复数、动词的时态语态、句子结构、从句的使用方面出现语法性错误。在教学前,笔者先批改所有学生的习作,然后按类摘录其中出现的带有普遍性的典型错误,如:句子成分不全、用词不当、语法结构有误、句型混乱、中国式英语表达等,然后从中精选一部分错误,巧妙地把这些典型错误组合到一篇书面表达中。在教学时,笔者先呈现此篇“书面表达”,然后组织各学习小组进行批改,引导他们找出该篇表达在选词、组句上的错误,并提出相应的纠改意见。笔者则根据各小组的纠改情况,既肯定学生已做的正确判断,又指出还存在的问题,并提出改进意见。这种以纠错为内容的师生互动活动,让学生在以后的书面表达中不重蹈他人的覆辙,避免类似错误的出现。

优秀习作交流课是笔者组织各学习小组交流写作经验、丰富情感体验的阵地。笔者把平时批阅学生书面表达作业时发现的优秀习作收集起来,汇编成册,在专题课内作为交流材料发放给每个学生,组织各小组认真参读、学习和交流,从中汲取营养,为自己所用。同学的优秀作品对学生最具有说服力。笔者在点评这些优秀作品时,要求学生从两方面来分析、消化和吸收:一是内容方面,通过参阅作品中真实的丰富的典型事例,来唤醒自己记忆深处多彩的情感体验,为下次书面表达做好储备;二是语言方面,从贴切的用词、地道的句型、扎实的语法和合理的衔接四个角度来找自己作品与优秀作品间的差距,明确目标,努力提升表达能力。当然,优秀习作可以是一篇完整的书面表达,也可以是一段或数段相关的材料。

高考英语书面表达阅卷反馈具有时效性和针对性,值得广大教师认真关注和研究。就阅卷中所反映出来的问题,在高三阶段开展目的明确的英语写作专题教学,能让学生在有限的时间内进行有效的训练,最终达到提高高考英语书面表达成绩的目的。□◢

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.

篇4：初中英语写作专题

关键词：英语 写作技巧 写作才能

英语写作历年都是中考高考的必考内容之一，其所占分值比例也很高，因此其重要性不言而喻。但是，大多数考生一旦提起英语写作，都有种“谈虎色变”的感受，在平时的检测中因为时间有限，学生的作文语句不通，词语拼写错误语法错误等现象十分严重，作文成绩自然一塌糊涂 。那么，如何提高中学生英语作文水平呢？

一、夯实基础，加强训练

在英语教学中，教师要切实加强基础知识训练，为提高学生英语写作水平奠定基础。针对学生的实际困难，教师应要求学生掌握以下四点：（1）重点记忆单词和短语。在写作中，主要考查学生的单词拼写能力，因此，写单词成了学生的拦路虎。只有解决这一难题，才能打好写作的基础。（2）词汇多多益善。这是提高英语写作的关键。无字不成句，无句不成文。因此，学生用词时要恰到好处。（3）不可忽视语法。在平时的教学中，教师应在一边讲解新课的同时一边穿插相应的语法知识，并同时列举几个典型例子加以巩固，重点讲解与写作密切相关的语法类型，如时态（三一般，两进行，两完成）、语态 （主动和被动），让学生掌握名词的单复数规则、正确使用非谓语动词等。一篇作品完成之后，自己先检查是否包含以上语法类型。如文章用第一人称“I”写，一般性的描述用一般现在时，描述过去的事例用一般过去时态，还未发生的事用一般将来时。有些教师忽略了语法教学，加上语法知识的种类繁多，语法学习枯燥无味，使得很多学生对语法不感兴趣。由于不重视语法，许多学生的作品不连贯、不准确。（4）熟练掌握五种简单的句子结构。这五种句子结构是：①主语+谓语，如They laughed.②主语+表语，如My mother is kind.③主语+谓语+宾语，如I like English.④主语+谓语+间接宾语+直接宾语，如My mother bought a pair of jeans for me.⑤主语+谓语+賓语+补语，如I found her very clever.学生只有熟练掌握以上五种基础句子结构，才能写出好句子。

二、重视语言基本功训练

一是抓好常用词汇、重点词汇的教学，教给学生正确用词的方法，指导学生在用英语写作时学会使用最常用的词汇来表达自己的思想，尽量排除汉语的干扰。如：在教学中，应重视引导学生对课文中的单词、短语、时态的理解和运用，把握好所学词汇的区别和联系，使其在写作时能正确根据词性选词、根据语境选词、根据固定搭配选词，克服那种随意堆砌词语的现象，让学生逐渐养成良好的遣词造句的习惯。二是抓好英语基本句型的教学。学生在初学写作时，往往会遇到难以把握词序的问题，因此，在教学中，引导学生掌握好英语基本句型是提高学生写作能力的关键。三是抓好英语造句训练。为了避免学生出现中文式的英文写作，在教学中，要切实抓好英语造句训练。①句型造句。句型是句子的框架，造句时，句型使用得当就从总体上保证了句子结构的准确，然后，根据意思表达的需要选用恰当的词语组成句子。如：在教学中，让学生熟练掌握并运用It's time to+动词原形，I'd like doing sth， I'd like to do sth，There is（are+某人或某物+介词结构）等句型，这样做，语言简便、准确，学生不会陷入误区。②词组或短语造句。词组或短语是构成句子的材料。在造句时利用词组充当句子的有关成分，远比一个单词一个单词地拼凑效率高，可靠性大。因此，在教学中，每学完一个单元，我们都可以将本单元最常见的词组或短语列举给学生，并给以一定的人称、时态和时间状语，要求学生按规定进行写作训练，效果显而易见。③按功能归类造句。为了快速提高学生英语写作能力，在教学中，教师可将含义相同或相近的词或短语进行归类分析、理解，然后要求学生按规定造句。其四，抓好句子合并训练。句子合并训练是促进学生掌握英语句子结构的有效方法，它是采用语法分析法掌握词在句子的位置，将两个或两个以上的句子用适当的关联词合成一句话，然后，构成一篇在意义上完整的文章，即由树木至森林。因此，在教学中，必须尽可能让学生掌握so，and，because，but等关联词，学会运用关联词进行句子合并。

三、重视听、说、读的训练

其一，引导学生进行看图说话和写话。看图说话和写话，就是引导学生把看图说话的句子写下来，组成一篇小作文。其二引导学生进行看图作文。看图作文是学生进行英语写作最简单的一种训练方式。在教学中，教师要求学生先看图，后作文，引导学生根据图上的人、物、活动、状态的相互关系作为文章的线条来进行写作。其三，认真组织学生进行听写训练。听写是引导学生进行写作训练的好形式。引导学生进行听写训练，可以是听写单词或词组、短语、听句子、课文，不必千篇一律。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”培养初中生的英语写作能力不是一朝一夕就能见效的，作为英语教师必须从平时的教学抓起，有计划地进行，才能有效地提高学生的英语写作水平。这个过程中，我们教师要以敏锐的观察力，时刻捕捉学生点滴的进步，及时、恰当地给予鼓励。

参考文献：

[1]乐虹.浅谈初中英语写作能力的培养与提高[J].中学生英语，2013（2）.

篇5：初中英语写作专题

应用文写作与修改专题训练初中语文教案

应用文写作与修改专题训练

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应用文修改

据提示，找出请假条中的两处毛病，将修改意见写在下面。

张老师：您好！

今日我因贵体欠安，故请假一天，望老师批准。

请假人：李明2003年5月20日

修改意见：（1）语言：“贵体欠安”改为“身体不适”或“感冒发烧”等；（2）格式：落款时间与请假人位置调换。

读下面的表扬信，按要求回答问题。

表扬信

光明中学校领导：

贵校初三（1）班高远同学助人为乐，非常值得表扬。

我的孩子方旭就读于贵校初三（1）班，一个月前因患急性肺炎住进了医院。这期间他耽误了不少功课，我们焦急万分。正在这时，高远同学主动来到我们家，热心为方旭补课。整整二十天，每天晚上都是如此，直到帮助方旭补上落下的功课。在高远同学面临中考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学。这种助人为乐的精神让我们全家非常感动。我们除再次向他表示感谢之外，还要求你们当领导的在全校给予表扬！

此致

敬礼！

方旭的家长

方明杰李丹敬上

2003年4月29日

1、这封表扬信在格式上有两处错误，它们是：（1）（5）。（写出划线处的序号）

2、有语病的是第（4）处。（写出划线处的序号）应改为：

高远同学在面临中考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学。（或：在面临中考的关键时刻，高远同学牺牲自己的宝贵时间来帮助同学。）（要求不改变原意，并与上下文语意连贯，衔接自然。）

3、正文中语言有一处不得体，请用括号标出。（我们除再次向他表示感谢之外，还要求你们当领导的在全校给予表扬！）改正：

我们除再次向他表示感谢外，还请求学校领导在全校给予表扬！

按要求修改下面一封信（片断）

敬爱的爷爷：

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您好！近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您。有时思念心切，我恨不得一下子很快飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之情。爷爷，通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。您同意吗？请您务必来信谈谈意见。

此致敬礼

孙××敬上

××年×月×日

1、这封信格式有两处错误：

（1）称呼没有顶格写，（2）“敬礼”应移到下行顶格写。

2、正文划横线的四个句子中有两个病句，请改正。

（1）“我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，删去“一下子”或“很快”。

（2）“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步”，删去“通过”或“使”。

3、文中加点的三个词中有一个不得体，找出来加以修改并说明

修改理由。

“务必”不得体，可删去。因为“务必”一般是用于上对下的子要求。

下面是一则征稿启事，从格式到内容都有毛病，请按要求修改。

征稿启事

为丰富校刊《中学时代》的内容，特征求下列稿件：园丁颂歌，班级新事，学习心得，读书笔记，思想火花和文艺创作等。

来稿要求观点鲜明，文字简洁生动，字迹清晰，篇幅以不超过千字为宜。请写明真实姓名和所在班级。

祝大家学习进步！

《中学时代》编辑部2003年5月4日

1、启事的名称应写在首行正中。

2、正文中还应交代交稿的地点。

3、祝愿的话应该删去。

4、落款处的单位名称和日期应分两行写在右下方，因此，这则启事中的《中学时代》编辑部或单位名称应写在上行，2003年5月4日或日期应写在下行。

下面是家长会通知，试从格式、内容等方面找出6处不当的地方，并提出修改办法。通知

家长同志：

兹定于2003年5月20日下午在我校召开初三年级家长会议，传达今年全省中考改革的要求，同时汇报我们初三学生德智体美全面发展的情况及存在的问题。届时请务必到会参加。此致

敬礼

×××中学

2003年5月15日

编号不当之处修改办法

（1）家长同志顶格写

（2）5月20日下午在“下午”后加“3点”（加上时间即可）

（3）在我校在“我校”后加“阶梯教室”（加出地

点即可）

（4）传达„„要求改“要求”为“（会议）精神”

（5）务必到会参加将“参加”删去（删去“到会”也行）

（6）敬礼顶格写

下面是从一则征稿启事中摘录出来的话，其中画线部分有四处语病。任选三处修

改。

（1）1999年底《中国青年报》和《文学报》相继刊登了关于高中语文课本改革。（2）新版《高中语文（试验本）》和《高中语文实验课本》贴近生活，可读性强。

（3）新课本提高了“写作、口语交际“部分的内容，还单设了《写作说话》分册。（4）而有关方面的教学辅助材料还比较少，为了给广大语文教师们提供更多的教学辅助材料，特向广大读者征稿。

（5）我们尤其欢迎普通中学和师范学校的语文教师为我刊撰稿，将在您“写作、口语交际”授课过程中的体会，写成2000字以内的文章，寄本刊编辑部。

1．（1）句画线部分应改为：刊登了关于高中语文课本改革的消息。

2．（3）句画线部分应改为：增加了“写作、口语交际”部分的内容。

3．（4）句画线部分应改为：为了给广大语文教师（或“为了给语文教师们”）提供更多的教学辅助材料。

4．（5）句画线部分应改为：将您在“写作、口语交际”授课过程中的体会。

下面是一份学生写的倡议书，仔细阅读后，按要求答题。

倡议书

A、住在学校对门的张大娘是一位狐寡老人，行动很不方便，买粮、挑水、拉煤十分困难。B、为了支持张大娘刻服困难，我们向全班同学倡议：C、发扬雷锋同志助人为乐的思想，立即

组织起来，为张大娘买粮、挑水、送煤。D、希望同学们都能勇跃参加这些活动。

此致

敬礼

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篇6：初中英语写作专题

第一节：完成句子

1.With __________________(一切打包好了), the soldiers who withdrew from the front couldn’t wait to get home in no time.(pack)2.Only by shouting __________________(他才能)make himself heard by people on the other side of the river.(able)3.What he mentions is __________________(与„无关)what he is up to at the moment.(do)4.Although she was not the group leader, she insisted that __________________(自己来安排)the trip properly.(organize)5.It is the first time that I __________________(参观)the Summer Palace.(pay)6.It is not easy for a Chinese to __________________(像„一样流利地说英语)as a native speaker.(fluently)7.I am advised __________________(利用)my spare time to practise playing the guitar.(make)8.__________________(以„为基础)what happened to him many years ago, it reads like a real-life story.(base)9.__________________(因为)his carelessness that we are suffering a great loss.(because)10.I have been dreaming of climbing that mountain, __________________(山顶上耸立着)an old temple.(stand)

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第二节：写作

假如你校要举办一次主题为“How to communicate with friends”的英语演讲比赛，请你用英语写一篇演讲稿。要点如下：

1．尊重并信任朋友； 2．常与朋友聊天； 3．换位思考问题。注意：

1．词数100左右；

2．可适当增加细节，以使行文连贯；

3．参考词汇：换位思考 put oneself in sb’s shoes

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篇7：初中英语写作专题

常见的文章线索有：①以人物为线索；②以实物为线索；③以事件为线索；④以情感为线索；⑤以时空为线索。此外，还以主题、独特的词语句子、歌词、标点、见闻等为线索。无论采用什么线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

安排线索应注意以下三个问题：第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文前后连贯，结构严谨。

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请记住我的名字

吕沛兴

不经意间，初中的时光已在不舍中悄无声息地过去一年了。【直接引入回忆，言简意明。】【加一段“敬爱的语文老师，您记住我的名字了么？”，作为第二自然段。】

清晰地记得，初中开始的第一节课是你上的，你不知道当时我多么紧张，那时只是听别人说初中和小学有很大不同，所以我对第一节课感到那么陌生和恐惧（改为“期待和激动”）。【你是谁？“陌生和恐惧”不能成为记住名字的直接原因，原因交代不详。】

但这第一节的语文课竟然（删去“竟然”）在你幽默的语言中不知不觉地过去了，我认识到，事实并不像我道听途说的那样，初中生活同样是异彩纷呈、色彩斑斓的。也许是（删去“也许是”）我从小喜爱语文的缘故（删去“的缘故”），（加上“良好的天赋和课堂上出色的表现使”）我有幸成为了你的课代表。【回忆一年前的生活和初中的第一堂课，交代事情的原因。】【当上课代表，是老师能记住“我”的关键。】

请记住我的名字，虽然我不是一个合格的课代表——我从没主动帮你检查过一次作业，每次收作业拖拖拉拉的总是我，甚至你进教室前连课本都懒得帮你接„„但这不是不尊敬，不是傲慢，因为这只是源于小小（改为“学生”）的懒惰！【“懒惰”和“捣乱”成为老师记住“课代表”的理由，使文章显得不落俗套。】

请记住我的名字，尽管（删去“尽管”）我不是百分百合格的学生，作业本上常会有潦草笔迹的是（改为“有”）我，在你讲课时偷偷和同学说话的是（改为“有”）我，为作业多而抱怨的还是（改为“有”）我„„但我（改为“这”）不是在挑衅，不是在耍滑头，只是想宣泄一下心中小小的不满（“小小的不满”改为“郁积的压力”）。

★请记住我的名字，我不是成绩最好的学生，也不是能让你引以为傲的学生，但我有我的特点的！【此段删去，替换为下文带“◆”的那一段。】

因为你幽默的讲课风格，课下我被那帮淘气包喊为“爱情小说课代表”，当时我真冤，特想„„但又一想只为堵住他们的嘴没什么必要，后来一想又觉得挺好玩儿了！

所以请记住我的名字，因为我曾有这么大的“牺牲”！

◆请记住我的名字，尽管我有那么多的缺点，但请把它们放小一些，多看看我的优点，其实，我的优点还蛮多的嘛！【这一句是承上，还是启下？这个过渡句的位置有点问题。可以替换上文有“★”的那一段。】

用心

爱心

专心

敬爱的语文老师，请你记住我的名字！【结尾点题，照应文题。】

（作者及评点同学均系浙江省金华市外国语学校学生，旁批、指导教师/郑月琴）

教师立场

“请记住我的名字”这个文题，应该就是文章的线索。但是原文在线索的凸显方面显然做得不够，有较多的请老师记住我的名字的理由和原因，却显得比较零乱，给人一种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的感觉。重新添加的第二自然段，使文章有了可以倾诉的对象，后文的叙述就有了明确的方向。为了让文章的线索明朗起来，在每一层次后加入下面的话作为脉络句：

①“请您记住我的名字，给我美美的幸福感！”

②“请您记住我的名字，给我深深的愧疚感！”

③“请您记住我的名字，给我成长的满足感！”

这三句话独立成段，使文章的脉络一下子清晰起来，并且时时不忘点题，使文章的结构显得十分紧凑。

升格示例

请记住我的名字

吕沛兴

不经意间，初中的时光已在不舍中悄无声息地过去一年了„„

敬爱的语文老师，您记住我的名字了么？

清晰地记得，初中开始的第一节课是您上的，您不知道当时我多么紧张。那时只是听别人说初中和小学有很大不同，所以我对上第一节课是那么期待和激动。这第一节的语文课在您幽默诙谐的交谈中不知不觉地过去了，我认识到，事实并不像我道听途说的那样，初中生活同样是异彩纷呈、色彩斑斓的。我从小喜爱语文，良好的天赋和课堂上出色的表现使我有幸成为了您的课代表。

请您记住我的名字，给我美美的幸福感！

我不是一个合格的课代表——我从没主动帮您检查过一次作业，每次收作业拖拖拉拉的总是我，甚至您进教室前连课本都不主动帮您接„„这不是不尊敬，不是傲慢，这只是源于学生的懒惰！

我也不是百分百合格的学生。作业本上常会有潦草笔迹的有我，在您讲课时偷偷和同学说话的有我，为作业多而抱怨的还有我„„但这不是在挑衅，不是在耍滑头，只是想宣泄一下心中郁积的压力。

请您记住我的名字，给我深深的愧疚感！

尽管我有那么多的缺点，但请把它们放小一些，多看看我的优点，其实，我的优点还蛮多的嘛！

因为您幽默的讲课风格，课下我被那帮淘气包喊为“爱情小说课代表”，当时我觉得真冤，特想„„但又一想只为堵住他们的嘴没什么必要。我是不是很乐观呢？

用心

爱心

专心

请您记住我的名字，给我成长的满足感！

敬爱的语文老师，请您记住我的名字！

个性体验

起初提笔写文章时并没有充分地构思，所以文章虽倾注了感情，但不能很好地表达出来，语序凌乱，缺乏重点。正像一棵树，树干不直，旁枝过多，却不知如何进行修剪。“能不能用一条线索将所有的材料串联起来呢？”老师的一句话照亮了文章的方向。我尝试着以作文题目“请记住我的名字”作为贯穿全文的线索，寻求一个倾诉对象——语文老师，呼告式地将各部分有机地融合在一起，使文章圆润紧致，浑然一体。（吕沛兴）

同窗视点

原文内容虽然丰富，但事与事之间令人感到杂乱。修改后的文章，像士兵一般有统一的军阵：“请您记住我的名字，给我„„”，不仅道出了记住名字的理由，也给原文增添了不少美感，这就是线索所起的作用。（王雅琦）

文章开始时逻辑性不强，被老师记住的原因是自己的缺点太明显，有点牵强。而修改后的作文巧妙地设置了一条线索，贯穿文章首尾，老师给予的各种感受、自信心、幸福感等串联起来，成了老师记住你名字的真正原因，条理清晰。修改后的文章，层次感增强了不少，可见修改对作文的好处是非常大的，难怪人们说：“好文章是改出来的。”（孙嘉潞）

赏读美文

粽子里的乡愁

琦 君

异乡客地，愈是没有年节的气氛，愈是怀念旧时代的年节情景。

端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她那灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股粽子香了。

母亲包的粽子，种类很多，最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰“富贵粽”。

我最喜欢吃的是灰汤粽。用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的，我一口气可以吃两个。因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功，过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。

用心

爱心

专心

端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”

乞丐去后我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”

母亲的话，在我的心头重重地敲了一下。

有一回，一个女孩悄声对我说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没有什么肉吃呀！”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这样说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”

听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看着我，摇摇头说：“我没这个福分。”

她甩开我的手，很快地跑了。

我回来呆呆地想了好久，告诉母亲。母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。”

日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头。她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？

每年的端午节来临之际，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。

【赏读心得】

故乡端午的风俗，母亲包的各种粽子，“我”最爱吃的灰汤粽，还有用灰汤粽治消化不良的民间疗法，给乞丐布施“富贵粽”的场景，苦命的乞讨小姑娘，“我”的同情，母亲的叹息，以及铭记在心的教诲，无可追忆的怅惘，点点滴滴的回忆，汇成了一条思乡的河流，是如此丰富、悠远又感人至深。作者是怎样在这短短的篇幅中有条不紊地传达出这样多而真实的生活内容的呢？千头万绪一脉牵，作者巧妙地运用了线索——家乡的粽子。对往事的回忆在“包粽子——吃粽子——送粽子”这条脉络的牵引中逐一展开。同时，粽子也寄托了作者真挚浑厚的感情：对家乡、对童年的怀念，对慈爱的母亲绵绵不尽的爱，以及对世态人生的感慨，既温馨悲悯又苍凉肃静。这种不蔓不枝的裁剪得益于文章严密的结构，得益于线索的巧妙安排。

析读佳作

这就是幸福 佚 名

用心

爱心

专心 4

曾经迷茫，不知道幸福是什么，又该怎样去珍惜幸福。听说，每个人都有自己的幸福，无论你是穷还是富，是老还是少，是美还是丑。

幸福，你在哪里？

过节的时候，在乱哄哄的家里，外婆拿出妹妹的呼啦圈，笑着对我说：“嘿，我年轻的时候也玩儿这个，有个性吧！”接着，便给我们演示起来。“真厉害！”大家惊喜地说道。外婆的脸上闪着得意的神采，我也笑了。在人生的晚年，回忆年轻时的点滴，快乐地与儿孙聊过去的事情。

幸福，在外婆眼睛里闪耀着令人沉醉的光芒！

回家的时候，路过市场。一个中年女人背着大大的书包，一手提着满袋的肉、蛋和蔬菜，一手拉着儿子稚嫩的小手。“妈妈„„”小孩儿的声音尚有一些青涩，“让我背吧。”“不用了。”女人虽然疲惫，嘴角却流露出欣慰的微笑。小孩儿轻轻一跳，夺下书包，背在肩上，很快跑开。熙熙攘攘的人群里，女人品味着生活中的温暖，沉浸在深情的爱意中。

幸福，在女人的笑容中散发着醉人的幽香！

我不禁闭上双眼沉思：在贫困地区的学生拿到捐款后的泪水中，有幸福；在一位拄着拐杖的老奶奶被扶过马路的身影里，有幸福；在一位收工回家的清洁工人的笑容中，有幸福；在一位遭受了百年不遇的旱灾后刚领到种子的农民的眼神里，有幸福。

我终于明白，幸福就像花儿的芬芳、蝴蝶的翅膀，散落于不经意的角落。品味幸福，就是用心灵去体味人性的光芒。

【析读小语】

这篇文章结构精巧，作者以题目中的“幸福”一词来贯穿全文，通过生活素材的展示，寻找生活中“幸福”的不同寻常的意义。全文用“幸福”连缀，以“寻找幸福——知晓幸福——体验幸福——感悟幸福”为序一气呵成，思路缜密而又自然流畅，最后用精美的语句作结点题，可谓匠心独运。

写作训练4

眼神在严肃中传递着爱意，眼神在安静中透着温和，眼神蕴满着慈祥，眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵„„请以“最美的眼神”为题写一篇记叙文，要求有真情实感，600字左右。

作文百宝箱

【名人名言】

美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——〔法〕罗丹

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就越多，在学校中越聪明，眼睛越明，记忆力越敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——〔苏联〕苏霍姆林斯基

【精彩片段】

灵动的眼睛：她的眼最好看，很深的双眼皮，一对很亮很黑的眼珠，眼珠转到眶中的任何部分都显得灵动俏媚。假若没有这一对眼睛，她虽长得很匀称秀气，可就显不出她有什么特别引人注意的地方了。她的眼使全身都灵动起来，她的眼把她所有的缺点都遮饰过去，她的眼能替她的口说出最难以表达的心意与情感，她的眼能替她的心与脑开出可爱的花来。尽

用心

爱心

专心

管她没有高深的知识，没有什么使人佩服的人格与行动，可是她的眼会使她征服一切；看见她的眼，人们便忘了考虑别的，而只觉得她可爱。她的眼中光会照到人们的心里，使人立刻发狂。——老舍《四世同堂》

清澄的眼睛：王小玉方抬起头来，向台下一盼，那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！

——刘鹗《老残游记》

有神的眼睛：她看上去已经不止政委说的那年纪，倒像个三十开外的中年妇人了。头发往上拢着，挽了个髻子，只是头发嫌短了点；当年“剪了头发当红军”的痕迹还多少可以看得出来。脸不怎么丰满，可是两只眼睛却忽悠有神，看上去是那么和善、安详又机警。眼里潮润润的，也许是因为太激动了，不多一会儿就撩起衣角擦擦眼睛。——王愿坚《党费》

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爱心

篇8：初中英语写作专题

第一, 根据对话内容, 将对话改编成一个语篇。

在实际的农村初中英语写作教学过程中, 教师必须树立的一个观念是:不是只在专门的写作课堂中才能指导学生进行写作练习。相反, 教师可以将写作技能的训练和英语其他技能的训练有效地结合起来。比如, 在英语口语课堂上, 教师在引导学生进行了相关的对话表演之后, 学生对于对话的内容已经有了一定的了解, 并且对于对话发生的时间、地点、所涉及到的人物、所描述的事物也有了基本的认识。在此基础上, 教师可以要求学生根据对话内容改写成短文。这样做不仅可以帮助学生进一步将对话内容进行梳理, 而且还可以有效提高他们根据关键信息进行谋篇布局的能力。比如, 在讲解仁爱版初中英语八年级第三单元My hobby中的What things do you love collecting?的对话时, 在学生已从口语角度对该对话内容进行了较深层次的处理之后, 教师可以这样来指导学生:“Boys and girls, you have understood the contents in this dialogue. So, now you are required to work with your group members and try to rewrite this dialogue into a passage. In the writing process, you should pay attention to the change of the person and the comprehensiveness of the contents. In addition, you should also try to use the new words we have learned in this dialogue.”通过这种方式, 不仅可以进一步提高学生对对话内容的理解, 而且还可以帮助他们运用本课时的重点词汇和语法知识点进行写作。

第二, 对相关的语篇进行续写。

在农村初中英语写作的教学过程中, 除了可以引导学生进行改编写作练习之外, 教师还可以指导学生进行续写。也就是说, 教师可以将阅读教学和写作教学有效地结合起来。具体来看, 待学生阅读完一篇文章之后, 学生已经对该文章的内容有了较为深刻的了解。在此基础上, 要求学生对相关的语篇进行续写便是一种较为合理的方式。通过续写, 学生的思路被完全地打开了, 学生的想象力也得到了很大程度上的训练, 可谓是一举两得。通过这样的方式, 学生的思维不再受到条条框框的限制, 从而有效降低学生在写作过程中的焦虑感, 帮助他们提高英语写作水平。

第三, 运用几个关键词, 进行想象性写作。

在农村英语的写作教学过程中, 除了教师经常采用的话题写作之外, 为了有效激发学生的写作兴趣, 让每一位学生都能在此过程中充分调动自己的积极性和想象力, 教师可以先给出几个必须出现的关键词, 然后不限篇幅, 不限体裁, 要求学生进行想象性写作。但是, 在进行想象性写作之前, 对于基础较差的班级而言, 为了帮助学生们降低难度, 教师可以先为学生们提供一个进行思考的角度或者是进行想象的切入点, 从而保证每一个学生都能参与到这一创造性的写作活动中。另外, 教师所给的关键词必须是大纲中所要求的输出性词汇, 这样的写作练习才更有针对性。比如, 在仁爱版初中英语的教学过程中, 教师可以给出学生experience、joy、meaning三个关键词, 并这样指导学生:“Boys and girls, now, you should write a passage according to your imagination. In your passage, you should use three key words, experience, joy and meaning. Before writing, you can firstly have an outline in your minds. Then, you can have a brainstorming and think about the words and sentence patterns that may be uusseedd iinn yyoouu ppaassssaaggee..””