浅谈如何高效提升初中生英语写作能力

初中对于学生的写作能力要求并不高, 从整体来看, 英语写作所占的比重相当小。但英语写作是展现学生英语表达能力的载体, 简洁地道的表达同样会让我们眼前一亮。实际上, 写作考验学生的综合能力, 从词汇运用到句子表达和前后衔接都需要下一番功夫。因此, 注重对英语写作的指导有利于学生对英语词汇的理解和语法的应用, 更重要的在于, 写作能让学生懂得用英文表达自己的想法和观点。如果长期进行写作训练, 学生就能够慢慢摆脱汉式语言的思维束缚, 建立起英语的地道表达思维。下面, 笔者就如何高效提升初中生的英语写作水平, 谈谈自己的看法。

1 注重词的使用, 提高表达准确性

这里的准确表达包含两层意义。一是表达没有歧义, 二是表达的用词和用法准确。相对于语文的作文来说, 写作完全不用担心没有内容可以写。但是, 学生有了汉语的想法后要转换成英语就有难度了。毕竟语文写作多了, 一些花哨的表达也不少, 再加上学生喜欢在语文写作时用上成语, 在英语写作时就犯难了, 根本不会表达, 更不用说准确表达了。因此, 英语作文写作过程中, 学生要尽量避免自己不会的表达, 千万不能生搬硬套地直接翻译过来, 这是英语写作的大忌。

比如有学生想表达“原谅我的不辞而别”, 这句话从汉语的角度看很优美, 但是英文要怎么翻译呢?他是这么表达的, “excuse me for I left without saying good-bye.”这样的表达看上去没有问题, 而且学生还会用到“excuse”来表示“原谅”, 比用“forgive”抢眼得多。但遗憾的是表达有问题, “excuse”宾语后的介词“for”不能接句子, 一般是接动名词。所以正确的表达应该是, “excuse me for my leaving without saying good-bye”。事实上, 如果学生不盲目追求高级的表达, 直接用“forgive”来表示“原谅”就不会出现表达失误。很多学生有一个思维误区, 认为使用越高级的表达作文分数就会越高。有更高的追求是很好, 但要先把基础关过好。初中对写作的要求不高, 只要会一些基本的表达, 能流利的用英文表达自己的观点就很好了。正因如此, 更要注重学生对基础词汇的掌握, 更注重表达的准确性。再比如学生要表达“我永远不会忘记那个初夏”, 从汉语的角度来看, 因为“初夏”一词而使句子更美。但学生不会表达, 于是就翻译为“first summer”。这样就带来误解, 其实直接表达为“summer”完全可以。

2 加强句的整理, 提高表达多样性

表达的多样性在写作中是很重要的, 语文作文如此, 英语写作也是如此。初中英语写作中要求的字数本来就很少, 如果同样的词汇或者同样的表达一直出现, 很容易给阅卷的老师带来视觉疲劳。再者, 重复的表达会让整篇文章显得空洞, 暴露出学生的词汇积累少、表达能力弱的缺点。这在写作中可以说是很致命的, 因此, 我们在日常教学中除了要指出不同的表达, 还要时常帮学生归纳出常见且在一次作文中可能多次出现的表达。只有这样, 学生才能渐渐摆脱表达单一化的僵局, 在写作中发挥出水平。

最常遇到的表达是“我认为”。这几乎是整个英文写作领域都要用到的表达。然而, 初中生由于对英语知识的学习时间太短, 很多重要的词汇和表达都没有领略到。因此, 教师完全可以在课标要求的基础上, 向学生传授一些比较重要的知识, 而且要经常反复温习那些知识。初中生对“我认为”的表达完全拘泥于“I think”的程度上, 整篇文章写下来可以看到五六个“I think”。这让阅卷的笔者基本没有办法去欣赏这篇文章, 完全找不出闪光点 (事实上是这个过分单一的表达阻碍笔者看到其他优秀的地方) 。平时笔者会要求学生在课后单词表上多记一两个单词, 比如“mind、opinion、view、hold”等等。然后在讲解作文时特别列出“我认为”的不同表达方式。如, “to my mind、in my opinion、we hold (the view) that”等。学生只有理解并且掌握了这些表达, 在写作时能够运用自如, 他们的文章才会有被欣赏的机会, 文章中的其他闪光点才能真正耀眼夺目。

3 强化句间衔接, 提高表达逻辑性

初中生的逻辑性思维本身就不强, 通过中文转化而来的英文表达更是缺乏逻辑性。整篇文章下来, 前后句子的表达经常出现问题。要么前后衔接的关联词组用错, 要么就是前后表达的句子重复累赘或者相互矛盾。这样的错误字篇幅不大的文章中一眼就能看穿, 老师在阅卷的时候也会很不自在。从另一个角度看, 学生缺乏逻辑性的表达反映出他们思维的欠缺和表达能力的不足。这同样会把他们的文章推向火坑。因此, 在平时教学过程中, 我们要注重培养学生的逻辑表达能力, 在培养逻辑思维的同时提升他们的英文表达能力。

有学生写到, “if you ask me which is the most importan thing in our life, wealth, appearance or knowledge?I think it is knowledge, because knowledge can create wealth.”这部分表达看上去很完美, 事实上存在逻辑上的严重失误。前面说到, “如果你问我生命中最重要的东西是什么, 财富、外表还是知识?”说明“wealth, appearance和knowledge”属于同等的并列地位, 要在三者中选出一个最重要的因素。但是后面又说, “我认为知识最重要, 因为知识可以创造财富”。这里的“I think it is knowledge”是没有问题, 但后面的解释说明“知识”更重要的原因是它可以创造“财富”。既然如此, 那么在三者进行比较的时候就应该直接选择“财富”, 而不是选择“知识”。当然, 这样的逻辑思维对学生来说还很难达到, 特别是在“想一句写一句”的写作方式下, 学生很难兼顾到前后句子的逻辑问题。经过我的举例讲解, 学生能够深刻体会到他们自己在写作过程中出现的种种逻辑问题。经历多次集中的作文讲解后, 学生对于写作中出现逻辑问题的原因了解得很透彻, 也想出了克服方法。出来写的时候要注意, 写完还要自己翻译一遍作为检查。

总的来说, 要提高初中生的英语写作水平, 首要之务要从表达入手。初中英语写作的要求相对较低, 从“句”到“段”的表达应该不难, 关键在于对“句”的把握以及句与句之间的衔接。

摘要：高效提长初中生的英语写作水平, 要注重词的使用, 提高表达准确性;加强句的整理, 提高表达多样性;强化句间衔接, 提高表达逻辑性。

关键词：初中,英语,写作,提高