雨点小学生作文

2024-04-11

雨点小学生作文（共15篇）

篇1：雨点小学生作文

滴答、滴答，天又下雨了。准是春娃娃把老天爷气哭了。此时，是春娃娃最淘气的时候，也是老天爷不容易哭的时候。

滴答，滴滴答，滴滴答答，雨下欢了，老天爷又笑了。但是它只笑了一会儿，不一会儿它又哭了起来。雨水一串接着一串从屋檐落到地上，溅起许多小雨珠。远远望去就像一颗颗晶莹的小水晶，一闪一闪的真美丽。

雨滴在大地上，那些如饥似渴的泥土张开大口贪婪地吮吸着。嘿，整个冬天都不够它们喝的，好爽呀!润泽的泥土开始膨胀，准备为麦苗建造是暖的家。雨点滴在柳树上，快速在叶子上面打了几个滚，可是却站不住，只好随着柳叶滑了下去，而且还不忘在树梢上逗留片刻，多像在擦滑梯的小孩。它们闪现出晶莹的亮光，这才愿意跳下去。哎呀，原来是干枯的树叶闪出了光泽再带着几分春天邀请跳起了舞蹈，神奇的雨点呦!

雨点正好滴在好奇的麻雀儿上。小麻雀一惊，吓得赶快回到窝里。可是这顽皮的小麻雀耐不住寂寞，又把头探了出来。滴答，又打在它的头上，这次把它深深地打进了窝里。连大喜鹊也不敢出来了，淘气的雨滴呦。

滴答，滴滴答，滴滴答答，这些雨点滋润了万物，雨点欢快的在天空中跳舞，造就出一个充满活力的春天，这是多么讨人喜欢的雨呀。希望春娃娃，多气一气老天爷，让他经常泪流满面，同时这也是一个对人有帮助的雨呀!下雨的景象是这么清鲜，美丽，这真是大自然伟大的奇观。

篇2：雨点小学生作文

春天来了，我想先看看花草树木。被我滋润过的花，变了模样。桃花红了，春花开了。被我打湿的小草悄悄探出头，温柔地对我说：“谢谢你，小雨”。我湿润的树发芽后，柳树摇着枝条对我说：“谢谢你，毛毛雨。”。有一句话——春雨贵如油，我想：我应该在广阔的田野里自由飞翔，于是我飞到了田野里，我在田野里自由飞翔，我经过的地方变了，农民开始播种，田野里充满了忙碌的景象。接下来，我要去森林，叫醒在森林里沉睡了一整个冬天的动物，让冬眠的动物苏醒过来，在森林里快乐地唱歌跳舞。那我的任务就完成了。无论我走到哪里，都受到人们的欢迎。做一点雨真开心，真开心!

如果我是春天的一滴雨，我愿做一滴让人喜欢的雨，一滴带给人快乐的雨，一滴带给人希望的雨，一滴让人努力的雨。

篇3：雨点小学生作文

一、社会奖励

社会奖励 (social reward) 是指由社会强化引起的奖励, 是美国小学班级奖励系统中的基础部分。所谓社会强化, 是指他人的行为会使学生的某个行为更频繁地发生。例如, 如果教师的一个微笑使得学生继续完成作业, 那么微笑便充当了一次社会强化。而在多种社会强化中, 最常见的就是表扬学生。那么, 美国小学教师是如何进行社会奖励的呢?

第一, 表扬方式的变化多样。这就要求教师在表扬学生时不要总是重复相同的话。而对学生来说, 他们也更喜欢富于变化和充满新意的鼓励和赞赏。美国小学教师在实践社会奖励时, 经常采用的强化手段主要有三种:表扬用语、表情和交往 (见下表) 。

第二, 表扬学生的具体行为。美国小学教师不仅经常将“好极了”、“不错”、“很好”、“真棒”挂在嘴边来夸奖学生, 还会有的放矢地称赞学生的具体行为。在他们看来, 称赞具体行为更为重要。例如, 当比尔认真听讲时, 与其说“很好, 比尔”, 不如说“比尔, 你听课很认真, 这一定能帮你出色地完成作业。”

第三, 把握表扬的正确时机。美国小学教师不仅靠为数众多的社会强化来表扬学生具体的行为, 还很善于把握表扬的正确时机。根据强化理论的观点, 在表扬学生时, 必须在每次学生表现出好的习惯或者符合教师期待的行为时及时给予奖励。反之, 如果教师经常不合时宜地使用社会性奖励, 则可能会与想对学生进行有效管理的初衷背道而驰。

二、活动奖励

活动奖励 (activity reward) 是指教师通过让学生参加他们喜爱的活动, 来对学生达到期望的行动进行强化的奖励, 是美国小学的班级奖励系统的核心部分。按照美国小学教师的做法, 活动奖励可以分为两类:

一是对学生个人的活动奖励。美国小学班主任选择的强化活动非常丰富, 其中不乏一些别出心裁的奖励。例如, 允许学生把班上特别有意思的物品带回家。有时候, 美国小学老师也将自己珍爱无比的小物件, 比如长毛绒动物玩具放在教室里, 如果学生喜欢, 也能被特许让表现好的孩子带回家过一晚上, 或者相反, 某个学生被特许将自己珍爱的小东西从家里带到班上炫耀一番。又如, 在午餐时间里享受特殊待遇。美国小学生都视能与老师或校长一起吃午饭为无上光荣的事情。为了奖励学生, 不仅老师或校长可以和某位学生一起吃午饭, 还可以让学生点名与自己特别喜爱的老师或校长或某位学生一起吃午饭, 还可以邀请孩子的父母、祖父母或其他对孩子来说很特殊的人, 和孩子共进午餐。

二是对全班学生的活动奖励。罗伊斯·约翰逊强调指出, 成功的教师应经常应用集体来进行班级管理。因此, 美国小学教师在奖励个别学生的活动之外, 也很重视奖励全班学生的出色表现。这类奖励主要有:到户外上课, 延长室外自由活动的时间, 可以不穿鞋, 可以嚼口香糖、吹泡泡糖, 在户外吃饭, 郊游踏青, 在室外阅读、获得更多的上艺术、音乐、体育和阅读的时间、做作业时听音乐、跳舞、唱歌和表演、一起玩一个游戏或猜谜、放学前获得自由选择时间, 外出考察, 等等。从实际情形来看, 美国小学教师在使用活动奖励的时候, 也会记住时刻与社会奖励配合使用, 让二者相得益彰, 形成育人合力。

三、象征奖励

象征奖励 (symbol reward) 是指由象征强化引起的奖励, 是美国小学班级奖励系统的重要部分。所谓象征强化, 是指学生直接获得奖券、筹码或其他实物, 并能在将来某时兑换成某种奖励或奖品的一套系统方法。

美国小学班主任的奖励系统中最常见象征奖励有如下几种:

1. 发放兑奖券。

其实施程序为:首先选定要作为奖励的行为规范。例如, 每天按时完成作业、说话前要举手等。然后要衡量行为的标准。学生达到规定的表现, 就得到一个兑奖券。最后, 将兑奖券与学生的具体兴趣和爱好挂钩。比如, 一个兑奖券可以等于5分钟的电脑游戏、5分钟的音乐时间, 等等, 而像与老师一起吃午饭则设为价值很高的大奖, 要挣好几个兑奖券才行。

2. 学生操行卡。

每个学生都有一张操行卡, 每表扬一次, 教师就在他的卡片上盖上一个图章。当卡片上的图章达到5个时, 学生就可以用这张卡片换取一个奖品。奖品是在开学之初就和学生商议好的, 可以是物质奖励, 也可以是活动奖励, 如学生可以换取奖品袋里的奖品, 一个换座位的机会, 或者是更多的画画或玩电脑的时间。

3. 作业奖励卡。

对于作业完成不好的班级, 教师可以给学生发放作业奖励卡。只要他们按时交作业, 就发给他们一张小卡片, 当他们积累了10张卡片时, 就会获得一个奖励。如果积累到了15张, 教师则可以给他更高的奖励。

4. 光荣小像章。

有些美国小学教师喜欢别出心裁地购买小像章, 或就地取材用硬纸片制作圆形小像章, 奖励给一天都表现很好的学生, 如学生能够将所有文具带齐来上学、准时上交作业等, 就奖励给学生一枚像章。当学生收集到了10枚小像章时, 就可以换取一件奖品。

为了更好地发挥象征奖励的作用, 美国小学教师还独具匠心地设立一些配套措施。其一是奖励墙。有的教师会在教室墙上贴上有全班学生名字的表格, 每完成一次所期望的行为, 老师在上面打钩、贴笑脸, 然后每天兑奖、每周兑奖。这种挂在墙上的象征奖励一目了然, 对全班也会起到好的示范作用。其二为随身卡。有的教师为个别学生设计随身卡, 以帮助教师能够及时记录学生的良好行为, 并进行奖励。随身卡可以有效地帮助教师及时地记载学生的嘉言懿行, 从而更好地发挥象征奖励的作用。

篇4：雨点小学生作文

雨，就像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘在世界里。雨如万条银丝从天上飘下来，顺着屋檐落下一串串水滴，像美丽的珠帘。滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所吸引。

雨，就像一队曲乐的音符，送给大自然美妙的音乐，“嘀嘀嘀”小雨点是在敲打有节奏的鼓点。“沙沙沙”小雨点的伙伴唱着歌。啊!这样的声音一直持续着。

雨，就像一批运动员，雨在跑步，雨在跳远……这里有着许多成功、失败的历史，哭泣、欢笑的声音，不过，她们再接再厉，不怕辛苦。啊，雨是那样坚强，那样自信。

篇5：以雨点为题的作文：雨点让我陶醉

我静静地趴在床上，看着窗外，从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭，小雨开始下了起来……

我喜欢这小雨，我喜欢雨点在脸颊上划过的轻柔，我喜欢在小雨中漫步的浪漫，我喜欢这雨中的静谧……热闹的街市上已经没有行人了，整个世界仿佛已被这“嘀嗒”声所填满，清脆的节奏感在耳边轻轻敲响。轻细的雨花像飘忽的雾，白茫茫的，我再也忍不住了，飞奔了下去，尽情享受着雨点的魅力。

它们轻吻着我的脸，让我微微觉着痒;它们轻轻沾湿我的衣服，在上面留下一个个浅浅的脚印;它们又打落在我的头发上，点缀上了一朵朵小花，晶莹透亮与宝石一般。那清脆的声音，轻轻地沁入我的心，像暖春时节耳边的轻风，它们尽情地演奏着。听雨，人心中便漫出不尽的情意。

蹲下身子，望着那水塘，映出来的仿佛已经不是我了，是那一张张童年时天真无邪的笑。晶莹的雨点是多么纯洁又闪亮，它映出天，映出地，映出房屋，映出我的童年，一切的一切都是那样美好、和谐。我已经陶醉其中了，我仿佛是一艘船纸，行驶在这水塘之中，荡啊荡啊，快乐与充实填满我心。那漾漾的柔波是这样地恬静、委婉，使我一面有水阔天空之想，一面又是憧憬着纸醉金迷之境了。纯洁的水光，像梦一般，那偶然闪烁的光芒，就是梦的眼睛了。我的船已在雨点的臂膀里了，如睡在了摇篮里一样，倦了的我便又入梦了。

第二天起床，我大为一惊。昨夜那晶莹的水塘去哪儿了，我面前只有一滩浑浊的脏水，一阵痛惜惋惜之情涌来。既然已经注定变成一滩脏水，那为何还要降落人间?沦为平凡，成为肮脏之物，令人厌恶?无奈，无奈……

但我又想，伟大与高尚是什么?它不在于你晶莹与美丽，而是在于你甘愿放弃美丽，滋润万物，最后却又被汽车碾成一滩脏水的奉献精神。

雨点，它的晶莹与美丽让我陶醉，它的无怨无悔与奉献精神令我折服……

(指导老师：常月香)

文 | 孙锦妍

篇6：雨点小学一年级语文教案

1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗?

评：①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来

师：谁能把剩下的.苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)

4，我们再请一位小农民来采一采。

哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀?好，那我们可以开始上课了吗?

问好。

二，导出课题

1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是――四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来)

5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它――。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

6，真棒!你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

三，初学课文

1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗?

2，请你也去读一读好吗?听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍，

要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!

3，猜字、生字检查。

①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗――

大口装小口――回。

评：真聪明!你也来读一读。你也来。一起来

门里躲着一小口――问。你也来读一读。你也来。一起来。

答：这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。

②方

请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。

过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒!是不是呀。

4，学习第一自然段

谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

①老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。

哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋友：出示：数不清。

你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

马上读一读。

雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真优美!真可爱!男生读，女生读。

②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是――风字旁。你也来读。(请三位)

给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。

小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。

你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

④来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)

⑤我也想来试试好不好呀?

⑥一起来。

7，接读课文

后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。

四，生字巩固

1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

2，一起读。

3，开火车读。

4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

五，学习对话

我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。

1，你找到了哪些?

2，还有补充吗?

3，点击出示：和同桌一起读读这些话。

4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

6，第二句：二位。

7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。

9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。

男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。

哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示)

可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

六，词语复习

1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?)

2，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗?

七，生字教学。

看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

说说它在田字格里的位置。

篇7：雨点落在瓦背上

一间屋,千片瓦。每一片瓦上都站着天籁。横吹的朝云是笛, 竖吹的暮风是箫,平拂的流光是筝。经过的,都是素音,都是好听的。

喜欢住在小村,喜欢住在青瓦的屋顶下。在突然醒来的夜里, 听得见时光流逝的身影,听得见草木生长的雀跃。

新搬来的茶花一家,还在连夜收拾箱奁吗?次第打开的花布包里都层叠着香。

晚上喝了酒的碗碟还没睡, 碗橱里坐立不安的声响,是等不及天明,摸着黑在给谁写信吗?

树叶向风借了翅膀,飞身去扶树下梦游的白玉兰。

竹子们推推搡搡,争着签收午夜刚给自己送来的翡翠。

瓦背上歇过萤火虫,歇过霜, 歇过梦,歇过一整个夜,和天一样大的夜。唯有这雨点,歇得最动人。

总想着,如果谁在屋顶上敲门,我该把木梯子搭在哪片青瓦下,一手提着裙子,一手把一片瓦那么大的一小片天轻轻托起。

这样的时刻,一定要听得见父母的鼾声二重唱,没有什么比这更让人心安了。像握紧一颗糖, 手心就会听到甜。多少年过去 , 终于轮到我怕失去。

所有的雨夜,我都想回到这里,想象着瓦背上的情景,守着家人,让他们高兴。

每一个雨夜,我都想醒在这里,放心地让自己家被雨抱紧 , 让心安静。

雨越大,夜愈静,心更静。

静得听得见,你想我,我想你。

篇8：小学一年级语文《雨点儿》教案

1.认识11个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点：

1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容

教学难点：

理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的`对话

教学准备：

课件

教学设计：

一、导入

今天雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次有趣的旅行，愿意吗?现在让我们邀请雨点儿出场吧，注意邀请新朋友时要把名字读准喔!雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读(借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字(板书：雨点儿)→还有谁想喊喊?→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

二、新授

(一)第一部分

1.雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。

2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，教师范读。

(1)出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个认识他们，你们帮我一起数一数，好吗?能数得过来吗?你能用课文里的一个词来说一说吗?(数不清)你知道生活中还有什么是“数不清”的吗?

(雪花、头发、沙子、星星……)

只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

(2)现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。)对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(花瓣、雪花、树叶……)

(3)用“数不清”和“飘落”说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么东西，从什么地方飘落下来。

3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(云，云朵)是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。

4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指名读→齐读。

(二)对话

1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢?他们会说什么呢?竖起小耳朵听一听。(课体播放对话录音)同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。(出示课文第二自然段，并用横线画出小雨点说的话)怎样画呢?教师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点说的话

2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗?

(1)出示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读“地方”要读轻声，练习对话，小雨点要到哪里去啊?(出示“有花有草”贴在黑板上)

(2)出示大雨点和小雨点的第二次对话，“你呢?”要读出轻声和疑问的语气。“你呢?”你还可以怎么问?生回答：你要去哪里?大雨点要到哪里去?(出示“没花没草”贴在黑板上)

(3)出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢?。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。

3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，(出示有花有草的图片贴在黑板上)大雨点儿去了没有花没有草的地方，(出示没花没草的图片贴在黑板上。)，没有花没有草的地方在哪儿呢?(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片，启发学生感悟：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方?

4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去?

(三)拓展

大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗?我们一起去看看。

1.课件出示图画，让学生说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了?(花更红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的“更”)，指导朗读。

2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗?

3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?(学生回答：长出了红的花，绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。)带着惊喜的语气来读一读。

4.指导朗读：在雨点儿的帮助下，我们的环境变得格外美丽，那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

5.如果你是小花、小草，你想对雨点儿说什么?(小组讨论后，指名说话。)

三、总结

今天，我们学习了《雨点儿》一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

作业设计：

篇9：雨点150字作文

在荷叶上打滚儿，

雨点150字作文

。

雨点落到树叶上，

在树叶上滑滑梯。

雨点落到池塘里，

在池塘里游泳。

雨点像淘气的小朋友，

小学生作文大全

雨点落在草地上，

沙沙沙，沙沙沙。

雨点落到玻璃上，

咚咚咚，咚咚咚。

雨点落进喷泉里，

哗哗哗，哗哗哗。

篇10：春天的雨点作文

在乌蓝的天空上，我慢慢的降落。在空中，我唱歌、我欢笑、我舞蹈。向下看长江正汹涌着、奔腾着，努力推开冰排，把残冰一抹而去，露出渴望自由的神情。我又看见黄色的圆点在慢慢的移动，一块块白云在奔跑在碧绿的地毯上，黑色的圆点好像在粉色的圆圈下嬉戏。近处一看，哦!原来黄牛在吃草、绵羊在奔跑、许多黑色的小狗在开满桃花的树下嬉戏。

有人说，春雨是春天的演奏家。

春雨敲打着有节奏的鼓点，应和着小鸟的竹笛、微风的歌唱、大树的伴舞、昆虫的叫声……

有人说，春雨是春天的明镜。

雨过天晴，一个个小水塘映照着蓝天、映照着白云、映照着绿树红花、又映照着春天的美好……

篇11：雨点小学生作文

片段一:创设情境,感受春天的美丽

师:小朋友,春天到了,花儿开了,草儿绿了,柳树也发芽了,活泼可爱的小雨点赶忙来凑热闹。(播放春雨的录像。生边欣赏画面边听歌曲《小雨沙沙》。)

师:看完录像,你们想说什么?

生1:小雨点真可爱。

生2:雨点真调皮。

生3:我想和雨点交朋友。

师:今天,我们就一起来学习《雨点》这篇课文。

思考:教师在优美的音乐中,在如画的风景中,把学生带入诗一般的情境,激发了学生学习的热情。同时,通过观看录像,调动起了学生已有的生活经验,从而拉近了学生与文本的距离,让学生非常愿意思考下一步课堂中所提出的问题,充分进入有效的学习状态。

片段二:边读边演,感悟语言的美妙

师:小雨点们都落进哪里了呢?

生:落进池塘里,小溪里,江河里,海洋里。

师:小朋友们,你们想做小雨点吗?

生:想!(小朋友们都戴上头饰。)

师:小雨点们,你们来到这些地方后,会怎么做呢?

师:你喜欢哪个小雨点,就读一读哪个句子,再演一演,好吗?

(生热情高涨,边读边演。)

生:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。

(侧头,趴在桌子上,闭上了眼睛。)

生:雨点落进小溪里,在小溪里散步。

(请上同桌,两人手拉手,慢慢地走着,边走边读。)

生:雨点落进江河里,在江河里奔跑。

(离开座位,双手握拳,在行间飞快地跑。)

生:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。

(在讲台前开心地蹦跳。)

接着,让小朋友们比赛,看谁读得有感情。只见小朋友们读到“睡觉”时,声音轻轻,好像怕吵醒小雨点;读到“奔跑”时,声音响亮;读到“跳跃”时,一脸的兴奋,情不自禁地跳起来。

思考:低年级儿童,具有丰富的想象力和善于表现自己的特点。让他们戴上头饰表演,他们一下子走进了角色,觉得自己就是小雨点。在表演中,学生增强了对语言文字的理解,而对语言文字的理解又促进了他们惟妙惟肖的表演。学生的学习兴趣被激活了,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。这一环节,学生感受到了语言文字的魅力,享受了语文学习的情趣。

片段三:设计练习,感受语文的甘甜

师:小雨点们,春天里,大自然充满了生机,你们还想落到哪里呢?

(播放春天的画面。)

生1:我落在草地上。

生2:我落在桃花上。

生3:我落在柳叶上。

生4:我落在禾苗上。

师出示练习:

雨点落在______,

生1:雨点落在麦苗上,麦苗笑弯了腰。

生2:雨点落在桃花上,桃花笑红了脸。

生3:雨点落在柳叶上,为柳叶姐姐洗辫子。

生4:雨点落在小朋友的脸上,和小朋友一起做游戏。

生5:雨点落在草地上,和小草一起唱歌。

师把学生的发言及时打在电脑课件里。

师:看,这是一首优美的小诗,我们班的小朋友都成了小诗人了!来,咱们跟着音乐美美地读一读自己的作品。

(学生兴趣盎然地读起来,读得入情入境。)

思考:学生的回答非常精彩,他们用自己独特的审美情感体验,创作了自己独特的语言。连他们自己都没有想到,自己竟然也能做诗了,过了一回诗人瘾。课堂在学生真挚的情感表达中灵动起来,既丰富了学生的口头表达能力,又提高了学生的语文素养,更是在积极的情感体验中培养了他们乐于思考的好习惯。让他们在惊喜之余,收获到成功的喜悦。

反思:

学生主动参与,主动思考,成为学习过程中的小主人,是实现有效教学的最佳途径。低年级的孩子年龄小,要想让他们主动思考,必须先做到让他们乐于思考。只有当学生有了积极思考的意愿,才能真正提高思维的效率。低年级孩子刚踏入学校,培养他们思考的兴趣显得尤为重要。

篇12：春天的雨点作文

俗话说得好:春雨贵如油，今天下了一场春雨，让我久久不能忘记。

一滴滴细的像针一样的春雨洒向大地，给大地妈妈换了一身绿色的新衣.春雨飘在田野，给沉睡了一冬的麦苗，唤它起床;春天来了，春雨又来到小溪里，叫小溪运动起来不要偷懒;春雨撒向花苞，花苞默默无语，咧着小嘴浅浅的笑;春雨跑向果园，阵阵春风吹来苹果、橘子、葡萄随风摇曳，像一个个婀娜多姿的舞者在比谁跳的更好;春雨撒在农民伯伯的脸上，农民伯伯一个个笑开了花，盼望着今年又一个好的收获。一场春雨吹散了寒冷、吹散了寂寞、吹散了寂静。

春雨，一场春雨下完了，天空中雾蒙蒙的，大地揉着贪睡的眼睛，像是刚刚睡醒，一阵春风吹来，吹走了雾，太阳公公出来了，照亮了世界万物，照亮了一片生机勃勃的大地。

春雨在阳光下欢笑着，在春风中舞蹈着仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树木，每一颗刚刚漏出嫩芽的小草，再告诉他们!春天来了!

篇13：春天的雨点作文

冬爷爷走了，春姑娘唱着歌儿来接班了。她请来春风姐姐撒下无数个调皮的小雨点，坐在“降落伞”上，纷纷扬扬地飘着，它们细如针尖，轻似牛毛，如烟如雾，来到了这个寂静的世界。

小雨点落在了柳条姐姐身上，它推了推柳条姐姐说：“快醒醒，春天来啦，别睡懒觉了!”柳条姐姐揉了揉眼睛一看，是小雨点!他们有说有笑，马上醒来和它们一起荡起了秋千。接着，小雨点告别了柳条姐姐，来到了小草弟弟身边，它在小草耳边轻轻叫了一声：“小草弟弟，春天到啦!”它立刻探出小脑袋，伸了个懒腰，快乐地和小雨点做起了游戏。小雨点不断地走，到过了许多许多地方，有和小花摔跤、和蝴蝶嬉戏、和小猫玩耍……，转眼间，经过它的呼换，寂静的世界和大地充满了春的生机。

这时，太阳妈妈出来了，着急地喊：“孩子们，你们在哪?小雨点听到妈妈在叫，一拥而上，扑进太阳妈妈温暖的怀抱。

篇14：春天的雨点作文

你好，我是一滴小雨点，我本来是海水，但是不知道怎么回事就来到了这个又高又挤的地方，而且我还被分成了两份儿，从此，开始了我一生中最刺激的冒险。

先说说我吧，当时我被挤到了空中，我环顾了四周，乌云密布，但是，我往下看的时候好美啊!有小河、有桃花、有田野，我还认识了小蓝和小红两个雨点。我们商量好去哪的时候，我们就到达了目的地。那就是桃花树，我们迅速被它的根吸收了，里面好美啊，绿色的枝叶里有很多微生物。我们又商量了一下，决定去桃花树顶，我们顺便问了一个叫可可的微生物，他说：“我知道最高的桃花在哪，我带你们去吧!”我们跟着可可一起到最高顶观赏风景。

嗨，我是另一个我，我现在在山泉里，我认识了小书、小时、小泉还有小文几个雨点。过了一会儿，我们被一个人装进了一个瓶子里面，之后我就睡着了，醒来之后发现我在一个工厂里，装我们的瓶子上面贴了农夫山泉几个字，看来我们要变成商品了。