2雨点教案范文

2022-05-18

教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《2雨点教案范文》的文章,希望能够很好的帮助到大家,谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇:2雨点教案范文

2雨点教学设计

2 雨点

执教者:王 瑜 第二课时

教学目标:

1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。

3、继续学写生字。 教学重难点:

1、正确、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、通过雨点的动态变化,了解它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。 教学准备:

课件,教具。 教学过程:

一、复习导入

师:今天这节课,我们继续学习第二课。齐读课题。

1、出示词语

2、指名读、开火车读、齐读。

师:读在真好 小雨点要降落了,闭上眼睛,它在慢慢往下落,慢慢往下落„„

二 整体感知

师:(点击课件 出现全文 老师引读)雨点----(读)(学生一起读课文) 师:读了课文,你能完成这个填空吗? (雨点落进(

)(

)(

)和(

)。) (相机板书:池塘 小溪

江河

海洋)

三 深入文本

师:你们瞧,雨点落在池塘里,在池塘里干什么呢?我们来看看。 (1)学习第一句(雨点落在池塘里,在池塘里睡觉。) (放池塘的视频)

师:在池塘的小雨点,你觉得小池塘的水怎么样啊! (平静

不动) 师:(出示课文第一句)在这样清澈平静的水面上,雨点在干什么呢? (睡觉)(板书:睡觉)

师:在这样安静的水面上睡觉,你觉得怎么样?(舒服)谁来读一读? (指名读第一句) 指导朗读

(2)学习第二句。(池塘落在小溪里,在小溪里散步。)

师:哦,有的雨点宝宝从来没有去过小溪,对小溪可是很好奇呢!

(放小溪的视频)

小雨点在小溪里情不自禁的干什么了?(出示课文第二句 板书:散步) 散步的时候心情怎么样?(很开心 很快乐) 谁来读?(你可真是悠闲舒适的小雨点呀!。。。) (3)学习第三句。(雨点落在江河里,在江河里奔跑。)

师:江河和小溪又不一样啦!瞧!(放江河视频)

师:那调皮的小雨点在江河里还能散步吗?他在江河里干什么呢?(板书:奔跑)

师:谁来表演一下奔跑?(指名学生表演)

师:奔跑和散步比起来又有什么不同呢?(奔跑比散步要快很多)

师:小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了,谁来做奔跑的雨点? (4)学习第四句。(雨点落在海洋里,在海洋里跳跃。)

师:(放大海视频)一望无边的大海翻滚着雪白的浪花,海风吹拂,海浪一个比一个掀得更高,海水和江河水又不同了!

师:让我们一起跟着海里的波涛和浪花一起----(生:跳跃 板书跳跃)对!跳起来吧!谁来读?(指名读 一起读)

(5)小结

师:小朋友们,读了课文,你知道为什么小雨点在不同的地方就会做不同的事情呢?(因为池塘 江河 小溪 海洋里的水不一样)

师:你们都是会读书的孩子。(手势表示),池塘里的水很平静,小雨点就(学生:睡觉)

小溪里的水流的有些快了,小雨点就(生:散步),江河里的水流的更快了,于是小雨点就--(奔跑)起来了。海洋里一浪更比一浪高,小雨点在浪尖上--(跳跃起来),多开心呀!

(一起读课文) 游戏背诵 四 及时反馈

师:读了课文,你能填一填吗? (雨点分别落进(

)(

)(

)和(

),好像在(

)(

)(

)(

)。)

(看着板书和提示 背诵课文) 五 拓展延伸

(1)师:小雨点们,除了想去这些地方玩儿,它还去这些地方呢,你瞧—雨点落在衣服上, 在衣服上跳舞. 雨点落在田地里,在田地里玩耍.雨点落在梅花里,在梅花里睡懒觉. 师:你也可以像老师这样仿照课文例句来写一写。 (2)出示

选字填空

雨伞、跳舞、欢笑、树梢、唱歌、花瓣。 雨点落在( ),在( )上( )。 雨点落在( ),在( )上( )。 雨点落在( ),在( )上( )。 过渡:“小雨点可雀跃了,你们带他们到了这么多处所去顽耍,它说要是你们能把这些生字写好,它会更高兴的!”

六、写字指导

1、出示生字。

2、说说它是什么结构的字?

3、师范写,生练写。

4、展示学生作品。

七、总结

八、 作业

九、板书设计

2 雨点

池塘

小溪

江河

海洋

睡觉

散步

奔跑

跳跃

第二篇:小小雨点的教案

教学目的:

1、学习歌曲《小小雨点》,掌握八分音符的节奏。

2、练习清晰的咬字,用轻巧的声音演唱歌曲。

教材分析:歌曲《小小雨点》,曲调流畅、活泼,以拟人的手法描述了雨中情景。歌曲由四个乐句构成,

一、

二、乐句完全相同,第四与第三乐句基本相同。八分音符的运用使乐曲更显活跃,充分表现了小雨点的轻巧、可爱。

教学重点:

1、认识八分音符的时值》》。

2、以轻巧的声音演唱歌曲。

教学难点:

1、3与4半音的音准。

2、第二乐句与第四乐句的区别。

教学过程:

第一课时

一、组织教学:师生问好。

二、基本练习:

1、 复习歌曲《音阶歌》。

2、 认识八分音符。

三、新授:学习歌曲《小小雨点》。

1、 导入:边讲歌词边板画

2、 范唱:①看录像听范唱。

②师范唱。

3、学习歌词:

(1)看歌篇读歌词。

(2)随音乐按节奏读词。

(3)再次欣赏范唱。

(4)学唱歌词。

4、 学唱歌词旋律。

(1)老师范唱歌曲旋律。

(2)学生找出相同的乐句旋律。

(3)教唱歌曲旋律。

(4)学生随琴随老师唱歌曲旋律。

5、 再次填唱歌词(中速、活泼地、轻巧的)

四、音乐拍手出教室。

第二课时 云

教学目标:

1.在游戏中,巩固d---si各音及音位的认识。

2.学生能用甜美的声音歌唱《云》并感受三拍子乐曲的特点。

3.通过创编歌词,培养学生的即兴创编能力。

教学难点:歌词的创编

教学过程:

一、导入新课

1、听音乐进教室。律动《摘果子》

2、发声练习《我家的小花猫》

3、听音摆位

(老师扮演小花猫):今天我要去朋友家玩,请你们猜猜他们是谁,住在那?

4、听音 d .r. m. f. s .l. si摆位。

二、、新歌教学

师:小花猫还准备了一幅画送给你们。我们一起来欣赏一下吧。(幻灯投影,老师描述):蓝蓝的天空,飘着一朵朵白云。就象大海里飘着一只只帆船。多美呀。船里装了小鱼和小虾。云里装的是什么呢?蒋老师用歌声来告诉你们。

1、师范唱《云》

提问:

①船里装了什么?

②听了以后有什么感觉?

③这首歌是几拍子的?

④它的强弱规律是什么?

2、学生边拍强弱规律边哼鸣全曲

3、师生根据节奏进行歌词接龙

4、学生跟音乐演唱歌曲

5、分组进行伴奏演唱歌曲

三、集体演唱歌曲

四、创编歌词

1、分组讨论:云是怎么形成的?

2、分组讨论:雨的作用。

3、学生进行歌词创编。

4、学生进行演唱

五.老师进行总结

六.师生告别,听音乐出教室。

第三篇:雨点儿教案

《雨点儿》教学设计 二十冶小学一分校:冯 星

教学目标:

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。

3、通过对课文的理解,以及课件的演示,干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草,便学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点、难点:

1、认字和练习朗读。

2、通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学过程:

一、 创设情境,揭示课题

师:同学们唱的真好,云妈妈有许多孩子它们也特别爱唱歌你听,老师知道你们也学了这一首歌,咱们一块儿来唱一唱,好吗?(PPT) 云妈妈的孩子是谁呀!出示课件题目,

小雨点儿呀,真可爱,所以我们在它的名字后面加了个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,要读好儿化音,咱们得把“点”和“儿”连起来快快地读,并且舌头要卷起来。跟老师一起试试。“点儿”“雨点儿”(跟读)。

谁愿意和雨点儿打打招呼。(点名读)

二、初步感知课文

1、 师:在雨点儿身上发生了许多的故事,在咱们书上就有一个,同学们打开书105页,这篇课文预习了吗?现在老师检查你们的预习情况,课文分了几个自然段(5个)同桌互相检查看看是否标对。出示课件看看和老师标的一样吗?我找5个小朋友分自然段进行朗读,看看大家课文读的怎么样。(生读课文,老师板书课题)。你们读的很流利很认真,但是朗读课文不仅需要流利还需要有感情的朗读。想不想听听老师读课文呢?

2、刚才在我们读书的时候呀,课文里的生字宝宝很着急,它们说想赶紧出来和同学们交交朋友,愿意吗?

瞧,是谁先来了,生字宝宝都已经迫不及待地跳到了咱们的黑板上。

一起读读吧——

理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

(1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?它是个多音字(数学书上)在数学书上它读四声,出示“清”字,借助拼音读准字音。

2)出示词语“数不清”,文中指什么数不清。 (雨点)雨点听到大家在喊他,看雨点儿都跑出来要和大家见面了(PPT插入动画),这么多可爱的雨点儿,我真想一个一个都认识他们,同学们能帮老师一起数数吗?咱们一起来吧!

1、

2、3„„我数得眼睛都花了,咱们一下子数得清这些雨点儿吗?

出示:数不清(来,读读这个词吧!) (3)生活中还有什么东西一眼看上去,也是数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)

教学“数不清”:

数不清的雨点儿是怎么落下来的呢?出示:飘落 出示下雨的图片飘落”就是飘着落下来 练习句子。你能根据图片用“飘落”说话。 你能读好这个词吗。(指名读,齐声读)

3、教学“云彩”:

这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(预设:云,云朵) 是啊,从云彩里飘落下来。 出示:云彩。

云彩还是雨点儿的妈妈呢? 谁来读读呢?

4、跟老师一起把这三个词语再读读。

你能把带有这三个词的句子在课文中找出来吗?读给大家听 (1)出示生字“问”“回答”,认读,课文中大雨点和小雨点是怎么问怎么回答的呢,现在我们再次走进课文,看看大雨点小雨点说了些什么呢?同桌互相说一说出示课件,现在老师是大雨点你们是小雨点,我来问你。大家都注意到这个问号了知道这是一个问句,把声调扬上去了,让我感觉是在问我。

(老师读大雨点)师读小雨点的话,你呢是小雨点回答大雨点的话还是问大雨点的话?它问的是什么呀?你要到哪里去?哦原来是这么回事。

地方,回生字课件,在这提醒大家方本身读一声,但和地方组成词就变成了轻声,读两遍,课件从“问”的超链接在回对话的图面,同桌进行练习,小组合作读,三号大,四号小,一二号读旁白。提示:文中大雨点就像大姐姐一样,说话要温柔可亲一些,小雨点就像孩子一样充满童真。

选 一组展示读

师:小雨点去哪了?大雨点去哪了?

我们看看大雨点要去的地方,干涸的土地,荒芜的沙漠,其实在我们地球上还有很多这样的地方,那里没有花没有草,只有光秃秃的一片。

你们喜欢大雨点儿吗?为什么喜欢?这就是一种奉献精神值得我们学习。

咱们同桌之间再来读读大雨点儿的话,读出我们对它的敬佩,这样没有生气的地方,大雨点儿都会毫不犹豫地说他要去!多么有爱心,多么善良,多么乐于助人的大雨点儿啊!

三、学习第五自然段

小雨点儿说要去有花有草的地方,大雨点儿说要去没有花没有草的地方,善良、可爱的雨点儿们带着它们美好的愿望,在天空中飘呀飘,小雨点儿终于飘到了他想去的地方,同学们咱们一起来看看,有了小雨点儿的到来,大地上会发生什么变化呢?

3.因为小雨点儿的到来,花儿更红了,草儿更绿了

大雨点儿啊到了没有花没有草的地方,这下又发生了什么变化呢?咱们一起来看看。

1、生看动画。

2、有了大雨点儿,大地上的变化大吗?那都有哪些变化呢,根据画面说句子,谁来说说。

大家想象一下,从开始的光秃秃的一片,什么都没有,到大雨点儿来了之后长出了红艳艳的花,绿油油的草,看到这样的变化你开心吗?相信地球上所有的生命看到这样的变化都会开心。

假如你是小花小草你想对雨点说些什么呢?(生自由说,谢谢雨点儿) 2.——让我们怀着感谢的心情,一起来美美地把课文再读读吧!(PPT)

四、巩固识字,交流识字方法

有了雨水的滋润不仅长出了红艳艳的花,绿油油的草,果园里也丰收了,看苹果长的又大又红,我们去摘苹果吧。

小朋友们,雨点儿看到你们坐的这么端正,学得这么认真,可高兴啦,它们想和做游戏,。 做“雨点儿落在哪里”的游戏,“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字,“雨点儿”落到生字上。主持人来让各生说说认字方法及个别字的偏旁。

小猴子看大家上课这么认真,都忘了回家了,天黑了,谁来送小猴回家,每读对一个字小猴就能上一个台阶。(不带拼音的)听小猴子给你们说什么?

谢谢小朋友们送我回家,你们和雨点一样都是有爱心是个乐于助人的好孩子,今天和你们一起学习一篇美丽的童话雨点,不但认识了字、词还知道有了雨水的滋润花更红了草更绿了,谢谢小朋友们。

五、实践活动

老师觉得很高兴所以给小朋友们留一个有趣的活动。那就是回家以后,每个小朋友都给小花、小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师好吗?好这节课就上到这下课。

六、板书总结:

第四篇:教案《雨点儿》

《雨点儿》说案

一、说教材

1、说教材内容的地位、作用和意义:

《雨点儿》是小学语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生从云彩里飘落下来的雨点,滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。

这篇童话结构层次分明,情节性强,语言浅显易懂,便于学生阅读。

2、说教材的重点和难点:

本课教学的重点是:识字、写字和朗读。识字教学是低年级教学的重点和难点,在这篇文中的极大部分生字都是高频字,根据以往的教学经验来看,认读问题不大。在朗读方面,因为前面接触的课文多为诗歌,韵文,在朗读上有一定的难度。

二、说目标

确立合理的教学目标,是提高课堂教学的前提和关键,而合理的教学目标要紧扣教材特点,切合学生实际,为此,确立了以下教学目标:

1、认识11个生字,会写3个字;正确、流利地朗读课文。

2、通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动,加深对生字的记忆和运用。

3、激发学生对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。

三、说学情

如今,班上的学生已入学三个多月,在系统地学习了汉语拼音后,他们能借助拼音读通课文,也掌握了一些简单的识字方法。但读书时有唱读、断词破句的现象,朗读能力有利于提高。他们年龄小,记忆力较强,但对语言文字的理解力还较差,有意注意的时间还较短、好玩、好动,所以在教学中,我根据学生的特点为他们创设情境,让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

四、说教法与学法

本课我采用情境法、发现法、朗读法,放手让学生运用已学过的拼音知识,指导学生自学、锻炼其自学能力,学生通过动手、动口、动脑,积极主动地探求新知,掌握一定的字形记忆方法,理解课文内容。

五、说教学程序

一、 激趣导入:3分钟(9:40-9:43)

1、 播放声音,聆听雨声。

2、 谈话:你们见过什么雨?(春雨、大雨、毛毛雨。。。。)

3、 揭题:天上的雨妈妈有很多雨孩子,你知道他们是谁吗?

(出示课题)齐读课题,指导读好“儿”话。

二、 初读识字:15分钟(9:44-9:59)

1、 用你喜欢的方式读一读课文,遇到不好读的生字,停下来多读几遍。

2、 再读一遍课文,尽量把生字读准确,把句子读通顺。

3、 今天和雨点儿一起来的生字宝宝都跳到了大屏幕上,我们一起来认识它们。

出示:数不清

小老师带读,说说:课文里什么数不请?

为什么说雨点数不清呢? 生活中还有什么数不请?

云彩

小老师带读,注意读好平舌音。

飘落

小老师带读

什么东西从空中落下来可以用

上飘落?出示图片(重的和轻的东西)让学生选择图上哪些事物可以用上飘落,然后欣赏树叶、花瓣、雪花飘落的动画。

数不清、云彩、飘落这三个词藏在课文的句子

中,把它找出来,读一读。出示句子,指导读句子。

问 答 小老师带读,注意读好前鼻音,想想:课文

里谁问谁?怎么问?出示句子,指导读句子。小雨点儿怎么回答?指名读句子,告诉学生“问和答”是一对反义词。读好“答”字。

4、 认读其他生字词(略)

5、 创设情境,巩固生字:一滴小雨点飘落下来了,看看它叫什么名字?

6、 游戏:编字谜----门里一张嘴(问);大口装小口(回);八个工人戴着帽(空)

三、 指导读课文:12分钟(10:00-10:12)

1、 让我们跟着雨点儿做一次旅行吧。(师范读课文)

2、 自由读课文(学学老师,像我这样读一读课文吧)

3、 分自然段读课文

4、 欣赏歌曲《小雨沙沙》

5、 分角色读课文(师示范读,再让学生分角色)

6、 齐读课文

7、 小结:读了课文,你知道了什么?

四、 指导写字:8分钟(10:13-10:20)

1、 一个生字宝宝跳进了田字格里,它想在这安家呢?出示“方”字

2、 给“方”字组个词

3、 说说“方”字的笔画顺序

4、 观察:“方”字怎么写,更美观?(指名说)

5、 老师示范写,学生书空

6、 学生练习写,老师巡视

7、 作业讲评

《雨点儿》教案

一、 教学目标:

1、认识11个生字,会写3个字;正确、流利地朗读课文。

2、通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动,加深对生字的记忆和运用。

3、激发学生对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。

二、 教学重点:

1、 识字、写字

2、 能正确、流利地朗读课文。

三、 教学难点:

写好“方”字,朗读课文

四、 教学准备:多媒体课件

五、 教学过程:

(一)激趣导入:3分钟(9:40-9:43)

8、 播放声音,聆听雨声。

9、 谈话:你们见过什么雨?(春雨、大雨、毛毛雨。。。。)

10、 揭题:天上的雨妈妈有很多雨孩子,你知道他们是谁吗?

(出示课题)齐读课题,指导读好“儿”话。

(二)初读识字:15分钟(9:44-9:59)

11、 用你喜欢的方式读一读课文,遇到不好读的生字,停下来多读几遍。

12、 再读一遍课文,尽量把生字读准确,把句子读通顺。

13、 今天和雨点儿一起来的生字宝宝都跳到了大屏幕上,我们一起来认识它们。

出示:数不清

小老师带读,说说:课文里什么数不请?

为什么说雨点数不清呢? 生活中还有什么数不请?

云彩

小老师带读,注意读好平舌音。

飘落

小老师带读

什么东西从空中落下来可以用

上飘落?出示图片(重的和轻的东西)让学生选择图上哪些事物可以用上飘落,然后欣赏树叶、花瓣、雪花飘落的动画。

数不清、云彩、飘落这三个词藏在课文的句子

中,把它找出来,读一读。出示句子,指导读句子。

问 答 小老师带读,注意读好前鼻音,想想:课文

里谁问谁?怎么问?出示句子,指导读句子。小雨点儿怎么回答?指名读句子,告诉学生“问和答”是一对反义词。读好“答”字。

14、 认读其他生字词(略)

15、 创设情境,巩固生字:一滴小雨点飘落下来了,看看它叫什么名字?

16、 游戏:编字谜----门里一张嘴(问);大口装小口(回);八个工人戴着帽(空)

(三)指导读课文:12分钟(10:00-10:12)

17、 让我们跟着雨点儿做一次旅行吧。(师范读课文)

18、 自由读课文(学学老师,像我这样读一读课文吧)

19、 分自然段读课文 20、 欣赏歌曲《小雨沙沙》

21、 分角色读课文(师示范读,再让学生分角色)

22、 齐读课文

23、 小结:读了课文,你知道了什么?

(四)指导写字:8分钟(10:13-10:20)

24、 一个生字宝宝跳进了田字格里,它想在这安家呢?出示“方”字

25、 给“方”字组个词

26、 说说“方”字的笔画顺序

27、 观察:“方”字怎么写,更美观?(指名说)

28、 老师示范写,学生书空

29、 学生练习写,老师巡视 30、 作业讲评

《雨点儿》教学反思

《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。对于进入小学学习才三个月的孩子来说,如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。文章篇目短小,但语言文字很有特点。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。这篇课文生字量挺大,要认识12个,而这12 个生字全都在第一课时教学内容中。认字和练习朗读是教学的重点。因此我在潜心研读文本,把握其语言特点的基础上,精心进行教学设计,采取有效的教学方法。首先我根据文本的语言特点,根据孩子的识字规律,需反复认读,强化记忆,故采取了字、词、句整合起来的教学方法。把握教材,将教材功能凸现得最大化。如:“数、清、彩、飘、落、问、答、”这些字都巧妙地穿插在了文本教学中,体现了字不离词,词不离句,句不离篇的教学思想。通过调动学生的多种器官,词语教学有效,达成了预期目标。其次要提高学生的语文素养,必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。如:学“数不清”一词时进行语言训练:你还知道什么也数不清?(星星、头发、小草等)雨点儿也很多,也数不清。这样,“数不清”一词就在学生头脑中留下了深刻的印象。

这节课,还存在着很多不足之处:在指导学生读的方面就做得不够到位,特别是分角色朗读,其实还可以多一点机会让学生尝试。另外,在写字指导上,应该给足时间, 让学生观察“方”字的间架结构,先书空,再动笔写,并引导学生对作业进行评价。总之,一节课下来,体会很多,在今后的教学中,我还要努力钻研文本,提高课堂教学效率,学好语文,教好语文。

第五篇:雨点儿教案

教学过程 第一课时

一、谜语激趣,导入新课

1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。

(1)导问:生活中你见过什么样的雨呢? 预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

(2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的? 预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下? 预设:春天、秋天。 3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。

二、初读课文,自学生字

(一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!

(二)引导学生自读课文,小组合作学习生字。 提出自学要求:

自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺 (三)检查自学情况。

1.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语:

2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。

课件出示生字: 数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长

三、多种方法,随文识字

1.过渡:同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!

2.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。

3.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。 (1)导学:瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

(2)指名朗读第1自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。 (3)学习生字“数”。

①导问:这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?

②出示词语卡片“数不清”,齐读。

③认识“数”,拼读。

④说一说还在哪儿见过这个字。 预设:在数学书上。“数”是一个多音字。

⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。 (4)教学“彩”。

①导问:数不清的雨点儿,从哪里飘落下来? ②记字形:用加一加的办法记住这个字。

③请小老师领读词语“云彩”。

④认识新偏旁“彡”,说一说还见过哪些带有“彡”的字。 (5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。

4.朗读第2~4自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。 (1)过渡:雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2~4自然段。

(2)引导学生用书中的话回答:小雨点儿和大雨点儿都说了什么? (3)分角色朗读:一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。

(4)导学:在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的? 预设: 半:用数笔画的方法记忆。 空:穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。 问:可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻”。 到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“刂”。 方:谜语“一万点”。 没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没—有。 5.学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。

(1)引读最后一个自然段:大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——

(2)学生齐读最后一个自然段。

(3)学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。 (4)学习“更”,组词:更大、更多。 (5)谜语识字“出”——山上有山。

(6)学习生字“长”,指导两个读音,学习用两个读音分别组词。 设计意图:识字教学要与读文结合起来,学生在具体的语言环境中读文、学词、学字,枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,为学生的自主识字打下基础。