第一篇：雨点教学设计范文
《雨点》教学设计
1、学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
教学过程
一、猜谜导入课题，激发学习兴趣
1、小朋友喜欢猜谜语吗?听老师说一则谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨)
2、板书课题，学生读题。
3、读了这个题目后，你想知道些什么?
二、初读读通，整体感知
1、引导自读课文。
a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。(借助拼音认识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文，一边读一边想)
b、学生充分自由读书。
2、教师巡回指导个别学生，了解自读情况。
3、学生汇报自读情况。
a、认读生字词。(说说哪些字是自己通过读书认识了的，哪些还没有掌握，同学间互相帮助识记)
b、朗读课文。(先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮助，在自由练习朗读，最后赛读，看谁读得最通顺、流利)
4、再读课文。请小朋友按顺序看图，找出文中与图相关的句子，仔细读，再想想它的意思。(给孩子充分时间让他们潜心读书，深入思考)
a、读后引导学生用雨点落进______说话，根据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。
b、引导学生用雨点有的落进______，有的落进______，有的落进_____，还有的落进________句式说话。
5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢?现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧!
三、精读读懂，感悟语言
1、边读边想象诗歌情景，并自由交流。
2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题：
小雨点为什么在池塘里睡觉?雨点为什么会在小溪里散步?雨点为什么
会在江河里奔跑?雨点为什么会在海洋里跳跃?
3、教师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点(池塘里的水很平静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚)
4、学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像散步那样自由自在&&在交流中，教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点，想象小雨点落进其中的不同姿态。
5、再读抓住睡觉、散步、奔跑、跳跃等词，把自己想象成小雨点体会此时心情，从而使学生走进诗歌情境，激发学生的童心童趣，让他们在阅读中享受新奇和快乐!
6、感情朗读诗歌，用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。
四、赏读背诵，积累内化
1、情境背诵。
教师提示：小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的。
2、表演背诵。(多媒体播放音乐，让学生跟着乐曲表演)
五、创设情境，迁移运用
1、小朋友的书读得真棒!你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方呢?它们又是什么样子呢?(引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题)
2、聪明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小诗吗?
3、朗诵诗，师生评价。
六、写字指导
第二篇：《雨点》教学设计
《雨点》教学设计 教学目标：
1、学生通过互动学习，能读通课文、读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识大自然。
3、帮助学生积累语言，能有感情地朗读课文。 教学重点：学生能有感情地朗读课文。
教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。 教具准备：图片、生字卡片、多媒体课件。 教学流程：
1、情境导入 (1)(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么? (2)今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。
2、合作探究 (1)整体感知
师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读情况) 师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方? (师板书：池塘、小溪、江河、海洋) 互动1 学习第一句
师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗? 生：想。
师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面) 师：池塘里的水怎么样啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)
师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生似乎睡着了)。
师：小雨点，你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)
师：多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价)
师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读) 互动2 学习第二句话
师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步) 师：小朋友，你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢? (学生模仿散步的动作) 师：谁能把这个词读好呢?
(重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读) 互动3
学习第三句话
师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 (多媒体课件显示：江河画面)
师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)
师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句) 互动4 学习第四句
师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。
师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢? 生：大。
师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)
师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?
师：大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。
师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。
师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)
音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)
(三)延伸拓展
1、链接生活
师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看—— 它飘在果林，点红了——桃花。 它洒在树梢，染绿了——柳芽。 它落在田野，滋润了——庄稼。 它降在池塘，叫醒了——青蛙。
师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组讨论，练习说话) 师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
(四)板书设计
池塘里 睡觉
雨点 小溪里 散步 (落进) 江河里 奔跑 海洋里 跳跃
第三篇：雨点教学设计
12、雨点儿(精读)
【教材分析】：
本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。 【设计理念】：
根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。 【学习者特征分析】
学习生字方面，学生不存在问题。在教学时主要是通过文字课件来让学生学会分角色朗读，并通过对比读来让学生读好疑问句。 【教学目标】 知识与能力：
1、认识12个生字，会写“方、半、巴”三个字。
2、学习朗读疑问句。
3、练习分角色阅读。
4、有感情地朗读课文。 过程与方法
1、运用儿童喜欢的儿歌入手，激发学生的兴趣。
2、通过多种游戏识记生字，激发学生识字兴趣。
3、师生互动学习四会字。
4、通过分角色朗读让学生感悟课文内容，知道雨水与植物生长的关系。
情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。
教学重难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学策略】游戏法、自主合作法。 【课时安排】：2课时 教学过程 第一课时 【课时目标】：
1、认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
2、正确地朗读课文。 教学过程：
第一阶段：歌曲导入，揭示课题。
1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗?(播放歌曲《小雨点》)
2、这首歌唱的是小雨点儿，你们想和它交朋友吗?(出示课题：雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧! 第二阶段：读文识字
1、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确、读通顺。
2、抽5名学生读课文，其他学生认真听。
3、齐读生词卡片。
4、开火车读词卡。
5、交流识字方法。
6、开火车读字。
第三阶段：指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(出示)
2、课件演示字的笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生说每个字的占位。
5、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 第四阶段：拓展阅读《春雨》《小雨沙沙》 第五阶段：选词造句。
第二课时 【课时目标】：
1、学会分角色朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
3、学习朗读疑问句。
4、有感情地朗读课文。 教学过程：
第一阶段：复习导入。
1、同学们，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。(一个一个出示生字认读) 第二阶段：学习课文。
1、指名读第一段
(1)文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。 (2)说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
2、抽生读第二段
出示“问”，文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句，并指导用直线划出大雨点说的话。)
3、小雨点儿是怎么回答的?请同学们读第三自然段用曲线划出小雨点说的话。
4、抽生读小雨点说的话。
5、大雨点又是怎样说的呢?比一比看谁先用直线划出来?
6、分角色读2——4自然段。(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,)
大雨点和小雨点到了它们各自想去的地方，这些地方有什么变化呢?让我们一起读读第五自然段吧。
学习第一句
(1)小雨点要去有花有草的地方，你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”(展示动画生长一)
(2)多美的画面啊，让我们一起来美美地读读这个句子吧!
学习第二句
(1)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里? (2)不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。(展示动画生长二)你看到了什么?
(3)那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢?雨点儿们又会说些什么?
第三阶段：拓展阅读《雨的形成》《雨天的歌》 第四阶段：写话训练：
1、如果你是雨点儿，你想到哪里去?给它们带去什么变化?
2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。 板书设计：
12、雨点儿 小雨点
花更红、草更绿 大雨点
长出花草
第四篇：雨点教学设计
雨点教学设计 第一课时
教学目标：
1、认识本课生字及它们在文中组成的词语，学会两个生字。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点：
1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助多媒体(或图片)演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学准备：
生字、词语卡片;歌曲《小雨沙沙》;教学挂图。 教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨)
2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听课文朗读，学生闭眼静听，想象画面。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 ①出示生字：
shuì
jiào xī
luî
chí táng lǐ
sàn
bù
bēn yáng 睡
觉
溪
落
池
塘
里
散
步
奔
洋
指名读，读得好的跟他学。如果还不认识的可以看拼音读，会读的读给同桌听听，不会的互相帮助。
②、这些字没有了拼音，还认识吗? 出示生字：
睡
觉
溪
落
池
塘
里
散
步
奔
洋
开火车读
这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。 ③、不知打乱顺序还会读吗? 出示生字：
溪
睡
觉
散
步
奔
洋
池
塘
里
落
④、认真看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还认识他吗? 出示词语：
落进
池塘
散步
奔跑
睡觉
小溪
海洋
3、通过字词的认读,我发现小朋友们刚才读得很认真,现在词语已经藏到课文中去了，你们能读好吗?(自由读)
①
愿意读第一句的小朋友站起来读。 ②
想读第二句的小朋友站起来读。
③
第三、四句合起来读，觉得不行的赶快坐下。
听着小朋友的读，我也想读，愿意给我一个机会吗?(愿意)请小朋友和老师一起来读一读。
4、通过刚才的朗读，谁来说一说雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说话。
三、细读课文
交流：你喜欢这可爱的雨点吗?你想变成小雨点吗?(想)想的小朋友举手。 哇，这么多的小朋友都想变成小雨点呀!好，小朋友们请闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就从天上落下来了。有的落进了池塘里，池塘多平静啊!一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。多舒服呀!有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来。多么自由自在啊!有的来到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小朋友在奔跑。还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，就像小朋友在跳跃。多高兴啊!
1、
小雨点们，你想说什么呢?
2、
你们最想落进哪里呢?别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你周围的小伙伴交流交流。生自由找。师巡视。 生交流
生
1、我想落进池塘里，在池塘里睡觉。师根据回答贴“池塘”图和词卡“睡觉” 师：为什么呢? 你能读出来吗?
A、哦，这么大声音把雨点都给吵醒了。谁再读b、我听出来雨点没睡着。C、这下雨点睡着了，可是睡得不香。D、雨点睡得真香啊!我们小朋友一起做睡觉的姿势，不要把小雨点吵醒。
生
2、我想落进小溪里。师贴“小溪”的图片。 1)
小雨点，你来到小溪里看到了什么?
2)
小溪里的水慢慢地流呀流，就像在——看着看着，小雨点也想——贴词卡“散步”
3)
谁想读。师引导：散步多自由啊!谁再读，散步时心情很轻松，谁再读，是啊，散步时，多么舒服啊!谁再读，哇，雨点儿真的在散步了。 生
3、我想落进海洋里，在海洋里跳跃。师贴“海洋”图。
1) 看图，咦，小雨点都跳起来了，你感觉到了什么?雨点的心情怎样? 看它张开的大嘴，仿佛在——贴词卡“跳跃”
多么快活的雨点呀!谁来读。那是神奇、有趣的小雨点，谁再读。小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀!一齐读。 生
4、我想落进江河里。
1)
来到江河，你看到了什么?此时你最想干什么?
2)
小雨点呀，小雨点呀，你要随着江河跑到哪里去呀?
3)
难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁读。河里的水流得很急，谁再读，一齐读。 这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗?让我们跟着小雨点再次走进小雨点的世界，齐声配乐朗诵诗歌。 瞧，小雨点是多么开心哪!
你们这些小雨沙沙下得可真欢呀!请欣赏歌曲《小雨沙沙》，让我们一起来到田野里，投入大自然的怀抱，共同畅游美丽的大自然。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音(落、进)
2、你怎么记住这些生字呢?学生各抒己见，教师提醒：落是上下结构，草字头的横要长，把下面盖住。
3、师范写，生描红。
4、生临写生字，师巡视指导。
五、布置作业
1、书写生字、词语。
2、有感情地背诵课文。
板书设计：
雨点
(贴图)
(词卡)第二课时
教学目标：
1、 教学生字。
2、 指导背诵、拓展课文。 教学准备：生字卡片、小黑板 教学过程：
一、复习巩固
1、齐读生字卡片。
2、口头扩词。 海(
)(
)(
)
落(
)(
) (
)
3、 齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗?
2、为了背好课文，我们先来读好下面几个词语:
睡觉
散步
奔跑
跳跃
4、 看着板书或者屏幕，试着背诵课文。(自己背、同桌相互背、指名背、评议，全班齐背)
5、 我们来演一演这个课文剧好吗?拿出自己做的头饰，边背边做动作。
三、拓展练习
1、我是快乐的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。我想落在雨伞上，在雨伞上跳舞，我想~~~~~~~~小雨点们，你们还想落到哪里去? 你能试着用这样的句式说话吗?出示：雨点落进——————，在——————。
2、春天的雨点落遍了山野大地，给大自然带来了无穷的变化，瞧! 说话练习：雨点落在果园里，点红了(
)。雨点洒在树梢上，染绿了(
)。雨点落在田野里，滋润了(
)。雨点降在池塘里，唤醒了(
)。雨点(
)，(
)。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音
2、教学新偏旁：反文旁、见字底、止字部，跟读两遍。
3、自学课后的笔顺表。
4、你怎么记住这些生字呢?学生各抒己见，教师提醒：步的下面不要写成少，多出一点来。
五、指导写字 散;左右等宽。
跑、跃;左右等宽，足字旁略微比右边的部分短些。
1、师范写，生描红。
2、生临写生字，师巡视指导。
六、布置作业
1、书写生字、词语。
2、有感情地背诵课文。
第五篇：雨点教学设计
《雨点儿》教学设计
一、教材简说
本课是一篇 科学童话，通过大雨点儿和小雨点的对话，告诉同学们雨点儿是从云彩里 落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草更绿了。
二、教学目标
1. 认识本课的11个生字，会写3个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步认识对话，把握对话中问句的语气。 3. 了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。
三、教学重点、难点
教学重点：识字和写字及有感情地朗读课文。教学难点：懂得雨水与植物生长的密切关系。
四、教具准备：ppt课件
五、预习要点
1. 认会生字，读准字音。 2. 正确地朗读课文。
3. 说一说，你自己读完课文，你学到了什么?
六、教学过程
(一) 出示图片，谈话导入
今天，老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家看大屏幕，请问你看到了什么?(云)云妈妈有很多孩子，她的孩子们就是雨点儿，那我们就先和雨点儿打个招呼(生齐读：雨点儿) 预设另一种方案：图片导入，谈话激趣
1. 首先请大家看大屏幕，你看到了什么? 2. 同学们知道吗?云妈妈有很多孩子，它们就是雨点儿，今天，我们就学习一篇关于雨的课文。首先，让我们跟雨点儿打一下招呼吧。 3. 老师指导“雨点儿”的读法。
大家注意看地“儿”这个字，单独读时读“二声”，但是在这里和“点”连在一起时应该读雨点儿，这叫“儿化音”，这个时侯舌头要向上卷一卷(老师用手势引领学生体会卷舌动作，练习儿化音的发音) 师范读——指生读——全班读
(二) 检查预习，整体感知 1. 生字带音节出示。(开火车方式领读)
2. 生字不带音节出示(指生读，纠错，小老师，领读，齐读) 3. 生词带音节出示(指名读，小老师坊，齐读)
生词不带拼音出示。(同桌互读，小老师读，齐读) 4.生字生词放在句子里读。
(三) 精讲点拨，重点讲解
过渡：同学们读得真棒!生字和词语和句子都会读了，那课文读得怎么样呢地?首先请自己 读一遍课文，标出自然段，老师要找几个小朋友一起来读一下。当被点名的同学读的时侯，其它小朋友要和老师一起认真听，并完成以下任务：雨点从哪里来的?谁来读第一自然段呢? (ppt出示第一段，指名读本段)
1. 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。其中“数不清”“飘落”重点理解。 2. 数不清是什么意思?(生回答)生活中除了雨点数不清，还有什么数不清呢? (指生回答：星星数不清，小草数不清，雪花数不清„„)
小草，雪花，同学们，这些东西太多了，数不过来，所以要重读，这样才能说明多，数不清的感觉。(师范读，指读第一段)
3. 课文中数不清的雨点，从哪里飘落下来?(云彩里)
“飘落”是怎么落的?谁能做一下“飘落”的动作?(请同学们到讲台上示范一下，及时评价) 那你还能说：“(
)”飘落下来呢? 现在我们一起边做动作边读第一自然段，读一读吧! “数清清的雨点，从云彩里飘落下来。”(再齐读) 老师要考考大家(ppt出示练习部分“我会说”) “数不清的雨点，从云彩里飘落下来。(再齐读)” 松鼠从——里——下来。 小红从——里————。 ——从——————。
4. 过渡：飘落下来雨点儿，有大的雨点，也有小的雨点，半空中，大雨点儿和小雨点相遇了，他们会说些什么呢?想听吗?(老师范读或录音) 5. 他们的对话有趣吗?从书中找出来读一读。(自由读) 6. 多媒体出示句子：大雨点儿问小雨点儿：“你到哪里去?”
小雨点儿回答“我要到有花有草的地方去。你呢?”
7. 第二自然段变红：你想用什么方式读这一段呢?(指导朗读) (根据学生回答，读出疑问语气) 8. 点蓝第三自然段：问：“小雨点儿是怎么回答的?”
问2：“你呢?”也是小雨点回答大雨点儿的话吗?不是，为什么(是小雨点，反过来问大雨点儿的话)
9. 大雨点儿去了哪里?用你喜欢的方式读一读吧。“大雨点儿说：“我要去没有花有草的地方” 10. 分角色朗读，(旁白老师读，大雨点儿男生读，小雨点儿女生读)
11. 如果你是雨点儿，你想，做大雨点儿，还是小雨点儿，为什么?(学生自由回答)
12. 小雨点儿和大雨点儿飘呀飘，终于到达了他们想去的地旅游业，它们去的地方发生了什么变化呢? 13. 多媒体出示第一句：不久，有花有草的地主，花更红了，草更绿了。“更红”“更绿”要重读，(师范读，领读，自由读)
14. 有花有草的地方可真美啊，可是世界上还有很多没有花，没有草的地方，你知道是哪些地方吗?(干旱的地方，沙漠等)
15. 这些干旱的地方，沙漠，经过雨水的润泽，长出了红的花，绿的草(课件出示)(图片演示干旱土地——雨水——红的花，绿的草)
16. 那如果你是小花小草，你会对雨点儿说些什么?
(点生回答，谢谢你，因为有了雨水，我们才能——总结：我们的生长离不开雨水)
17. 因为雨水的到来，小花小草的心情都变得很好，让多们用愉悦的声音来读一读(齐读，指名读) 18. 学了这篇课文，你知道了什么?(水很重要)
总结：如果没有雨水，小花和小草就不会变得这么美丽，前边我们学了《阳光》这一课，大家知道，万物的生长离不开阳光，学了《雨点儿》这一课，我们知道万物生长离不开水，水这么重要，你平时要怎么做呢?(珍惜水资源，节约用水)
四、生字学习，范写指导
过渡：接下来，老师和大家一起学写文中的三个生字ppt出示三个生字：方、半、巴，然后再单独出示：半
1. 拼音2.笔画：5笔3.笔顺：4.独体字，适合整体识记。
5.强调在田字格中的占格：两点对称分布在竖中线的两侧，不能离太远;第三笔短横轻顿，行，顿回，向上倾斜;第四笔长横的写法;竖为悬针竖。
6.师范写书写(边说笔画边描)7.老师，学生同时描，强调停顿8.描红9.用以上的方法学习其余两字。
五、作业布置
1.把雨点儿的故事讲给大家听听。 2.会把“方 半
巴”
七、板书设计