第一篇：诗歌雨点教学设计
雨点儿教学设计-雨点儿教学设计
雨点儿教学设计：
一、教学目标
知识与潜力：
1.认识十一个生字，会写三个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.仿照“我会读”的句式说句子。
4.了解课文资料，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
过程与方法：
1.鼓励学生透过多种方法识字，掌握生字发音、字形及好处。
2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。
3.借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。
情感态度与价值观：
引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往完美的心境，关心自然和生命。
二、教学重难点
教学重点：
1.认识十一个生字，会写三个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文资料，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准》推荐“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，透过创设情境，抓住标点符号
及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的用心性和创造性。
2.在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。
3.创设情境，引导学生走进主角，明白雨点儿滋润了万物。
4.本课适合分主角朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于用心主动的学习状态。
四、教学过程
初读课文，整体感知
1.请同学们齐读课题。
2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。
3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。
【设计意图】初步感知课文资料。
多种方法学生字词
1.学习认读字。
大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。
这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?
看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
认读字从词里跑出来，你们还认识吗?
之前我们识记新字有哪些方法?
这天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。
2.学习会写字。
这是我们这天要学写的三个生字，谁来读一读?
你是怎样记住它们的?
仔细观察这三个生字的字形，说说书写时就应注意哪些地方?
同学们先看老师写这三个生字。
自己在书上田字格中描一个写一个。
反馈讲评。
【设计意图】透过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
自主探究，学习课文
你们明白雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。
1.学习第一自然段。
理解“数不清”。
①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。
②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?
③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。
指导朗读。
①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
这句话怎样读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。
②指名读。
理解“飘落”，指导朗读。
①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎样落下来的?
第二篇：雨点教学设计
授课班级：一(4)班 执教者：卢焕敏
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课雨、点、两个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点、难点：
重点：能正确背诵儿童诗。 难点：认识雨点的动态变化。。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、导入：创设情境，揭示课题。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，谜面是： 千条线，万条线
落到水里看不见。-----雨
对，雨。接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。
(板书课题：雨点，请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。)!
二、初读课文：
过渡：活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。雨点会带着我们去哪些地方?接下来就让我们一起走进课文，了解雨点的世界。
1、请同学们轻轻的打开课本第4课，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍，读完的同学举手告诉老师。
2、谁能给我们读一读，其他同学认真听，听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。
3、同学们读得很认真敢和录音比比吗?听录音小声的跟着录音读一读，试一试录音和你谁读得好。再听录音用斜线画出课文一共有几句话，并标上数字。(找句号)
4、听完录音老师相信你一定能把课文读好，来我们来试试。
三、认读生字词：
1、出示本课生字词： 生字宝宝迫不及待的要从句子中跳出来和大家交个朋友，大家还能记住他们的名字吗?谁来喊一喊他们的名字?哪一组的小朋友坐姿最端正就让他们来表现。(开火车读)
池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉
四、创设情境，精读课文
过渡：生字宝宝成为大家的朋友。下面就让我们一起走进雨点的世界吧!
1、雨点会到哪些地方呢?请同学们再读课文用横线把他们画出来。
(板书：池塘、小溪、江河、海洋)
全部找对的同学把你的小手举起来，同学们真会读书，看着黑板再把这几个词语读一读。
我们再来看一看现实生活中的这些地方到底是什么样子的，他们的水一个比一个怎样?
2、雨点在这些地方干什么呢?请同学们再读课文用波浪线把相关的词语画下来。
3、指导读第一句。 (1)(出示池塘图)雨点在池塘里干嘛?(板书：睡觉) (2)感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 小雨点落进池塘就睡起觉了，我们该用什么语气朗读?(轻轻的)女同学的声音最温柔，你们来读一读。在读的时候可以加上睡觉的动作。(我们班女同学的声音真温柔)
4、指导读第二句。
(1)雨点落进小溪里，在小溪里干么呢?(板书：散步，并出示小溪图)
(2)让学生表演散步，指名：你觉得散步是什么意思?(你真聪明，同学们，给点掌声吧!)教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。
(3)指导读句子：你能把小雨点的轻松用朗读告诉大家吗?(指名读)
5、指导读第三句。
(1)快活的小雨点，来到江河，又在干什么呢?(板书：奔跑，并出示江河图)
(2)感悟“奔跑”的情景，我们班的男生最喜欢跑步，这次就让男生读，女生起立做动作。
(3)谁能用“奔跑”联系说一句话?(你什么时候在什么地方奔跑?动物会奔跑吗?用动物也说一句。)
6、指导读第四句。
(出示：海洋图)咦，小雨点又在干嘛呀?(板书：跳跃) 相机理解“跳跃”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。看小雨点在大海里好快活呀!谁能读出这种快活的语气?男女生比赛读。(男女生不相上下，都是最棒的)
7、课文学完了，谁能抓住黑板的关键词，试着背一背课文?(你非常了不起 )
8、全班齐背(同学们真棒，都把课文全记住了)
五、创设情境，运用语言。
1、同学们大自然是广阔无边的，雨点除了会落进课文中的这些地方它们还会落到哪儿呢?(荷叶、花朵上、小草上、麦苗上、雨伞上……)
哦，雨点真调皮，哪里都有它。老师也给大家带来了几幅图。
2、看图用雨点落进( )里，在( )里( )。(你是个了不起的小诗人，用掌声夸夸自己)
六、写字指导。
“雨点”多么惹人喜爱，老师相信你也能把他们写好。引导学生观察占位，然后描红，书写，并进行评价。
七、总结
雨点们的旅行多开心啊!早上回家去把小雨点的快乐旅行背给家长听一听。
八、板书设计
4、雨点 池塘
睡觉 小溪
散步 江河
奔跑 海洋
跳跃
第三篇：《雨点》教学设计
寿阳县城内小学
王巧花
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重、难点：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会6个生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 教学准备：
多媒体课件 教学课时： 第一课时
教学过程：
第一课时
一、 猜谜导入，激发兴趣
1、 你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)
2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?
3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
二、 初读课文，整体感知。
1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。遇到难读的字多读几遍。
2、 检查自学效果。
3、指导写“落”“进”这两个生字。
(“落”：上面的草字头要写的扁扁的，大大的，像顶大帽子盖在头上;下半部分是左右结构，左窄又宽，三点水要写在草字头里面，三点水的第二点在横中线下开始点。) (“进”：走之儿的捺要拉长，托起里面的“井”，“井”的第二横和走之儿的横折折撇的横都在横中线上，“井”的竖撇在竖中线上。)
4、 学生再次读课文，思考：小雨点落到了哪些地方? (1)指名答。(板书：池塘、小溪、江河、海洋)
(2)你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗?(引导用“雨点有的落进________、有的落进________、有的落进________还有的落进________”说话。)
5、请同学们观察“池” “溪” “江河” “海洋”这些字，有什么发现?
6、指导写“海” “洋”这两个生字。
7、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同?我们一句一句来读，好吗?
三、讲读课文。
(一)讲读第一句。
1、指名读第一句。
★ 池塘
(1)看，这就是池塘。(多媒体播放：池塘画面)
(2) 雨点宝宝落进了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉，读准字音)
(3) 谁来做一下睡觉的动作
(4) 小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?
指导读好第1句。
(二)讲读第二句。
1、指名读第二句。★ 小溪
(多媒体课件播放：小溪画面)
(1) 小溪和池塘有什么不同吗?小溪的水缓缓地流着，就像在干什么?书上是怎么说的?
(2) 雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书：散步)
(3) 你散过步吗?了、上来试试，感觉怎么样?
(4) 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?
(5) 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!
(6) 指导朗读。
(三)讲读第三句。★ 江河
(多媒体课件显示：江河画面)
(1) 江河与小溪又有什么不同呢?
(2) 雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢?(板书：奔跑)
(3) 奔跑与散步有什么不同吗?
(4) 你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。
(四)讲读第四句。★ 海洋
(1) 多媒体出示，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢?(板书：跳跃)
(2) 你能做一下跳跃的动作吗?
(3) 小雨点为什么会在大海中跳跃呢?
(4) 你能读出这种跳跃的感觉来吗?
四、指导写“跑” “跃”这两个生字。
五、 总结：
本节课，我们不仅认识了六个生字，还跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。(齐读诗歌)
板书设计：
池塘
小溪
2、雨点 江河
海洋
睡觉 散步 跳跃 奔跑
第四篇：雨点教学设计
《雨点》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课的9个生字，认识4个偏旁，理解有生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点、难点：
通过朗读，感受语言的韵律美。 教学准备：
生字词卡片，多媒体课件。 教学课时： 两课时 第一课时
1、揭示课题。
(1)指导学生看课件(天空片片白云，落下几滴大雨点)。说说看见了什么。 (2)板书课题：雨点。
小朋友，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢?认真读了课文，你们就会明白了。
2、初读课文。
(1)请小朋友一边看图，一边借助拼音把字音读准、把课文读正确。(小声读)
(2)课文一共有几句话?(四句)配有四幅图。请小朋友按顺序看一幅图读相应的一句话，想想它的意思。(再小声读)
(3)通过读课文，你知道雨点落进了哪些地方?(学生回答)雨点落进不同的地方，样子有什么不同?现在我们一句一句地把课文读好。
3、精读课文。 (1)指导读第一句。
①指名读第一句。
(课件演示：静静的小池塘，一滴雨点落在池塘里，同时出现生字“落”，平静的池水看上去一动也不动。)
池塘里的水和我们看到的小河里的水的样子有什么不同? ②一动不动，就像什么?书上用那个词?(课件出示词语：睡觉)读准字音。
我们平时都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个目字旁，能读出它的意思吗?(指导读好“睡觉”) ③读好第一句。 (2)指导读第二句。 ①
指名读第二句。
(课件演示：缓缓流着的小溪)
小溪的水在缓缓地流着，就像在干什么?课文是怎么写的?(课件出现小雨点在小溪中散步，然后出现词语“散步”) ②散步是怎么走的呢?
小溪的水在缓缓地流着，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊!(课件动画出现) 你能读好这个词语吗?(指导读好“散步”)
③指名读第二句，其他小朋友听，能不能感受到小溪就像在散步?
(3)下面请小朋友看第三幅图，自己小声读读第三句，能不能把意思读懂。(课件演示：奔腾的江河画面)
①指名读第三句，大家注意听，听他读懂了没有。(评读
)(课件出现小雨点在江河里，然后出示词语：奔跑)指导读好“奔跑” ②
雨点在江河里像 “奔跑”吗?
江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。 齐读第三句。
③
小结：边看图，边想象。
(4)现在请小朋友再看一幅图，自己读读第四句话，能不能把第四句话读懂、读好。 ①
指名读。(评读：他读懂了吗?从哪里听出他读懂了?) 出示词语：海洋。
②
海洋很大很大，一望无边，怎么读好?
海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会被掀到浪尖，一会被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。(课件演示) 出示词语：跳跃。(指导读好) ③
齐读这一句话。
4、赏读背诵。 (1)有感情朗读全文。 (2)看图尝试背诵。 (3)背诵交流。(互评)
5、迁移练习。
课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢?小朋友注意观察，你就会发现了。 雨点滴在果园里，点红了桃花。 雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。 雨点落在田野里，滋润了庄稼。 雨点将在池塘里，唤醒了青蛙。
第五篇：雨点教学设计
雨点
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课2个生字，二类字只识不写。 教学重点、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学准备： 多媒体 教学过程：
(一)谈话导入：
一、导入：创设情境，揭示课题。
师：听，雷声轰隆隆，看，乌云爸爸和乌云妈妈来啦，你们知道乌云的孩子是谁吗? 生：雨点
1、师：对啊，就是雨点(板书课题：雨点，学生书空。) 师：哪个小朋友能亲切地喊一喊乌云孩子的名字。(真不错) 谁能再热情地打个招呼呢。(你真有礼貌!) 我们一起来试试。
2、 师：小雨点看到我们的小朋友这么热情，迫不及待地要从天空落下来和我们捉迷藏了。你们想知道他们藏在哪些地方了吗?让我们一起到课文中去寻找答案吧。
二、初读感知
1、请同学们认真听课文，注意听清每个字的读音。
2、呀，雨点都落进了哪些地方呀。 指名回答(池塘 小溪 江河 海洋)
小朋友们听得真仔细，把小雨点藏的地方都找着了。现在，老师想请一个特别厉害的小朋友把雨点去的地方用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说一句话呢。 真是个爱动脑筋的小朋友。
看来小朋友们刚刚都听得很认真，如果让你们自己读会不会更认真呢?老师相信你们。
• 师述：请同学们自由地大声地读课文
• 遇到不认识的字先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难的字多读几遍，看谁最认真。
师：小雨点可顽皮了。为了不让我们的小朋友找到他们，小雨点设置了一些难题，你们怕不怕? (1)闯关游戏
第一关：出示生字词，看看哪些小朋友能读得正确。(带有拼音) (指名读、齐读)
(2)小朋友们真能干，这么快就闯过了第一关，那去掉拼音会不会? 1.游戏进入第二关：
指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师? (指名读、开火车读、齐读)
通过小朋友们的努力，我们顺利解决了这些难题，我们赶紧去找小雨点们吧。
(三)精读课文：
1、池塘
a、师：呀，有的小雨点在这。这是什么地方啊?(池塘) 小池塘就像一个摇篮，水静静的，一动也不动，躺在上面睡觉，一定舒服极了!这样想着，小雨点忍不住躺了上去—— b、小雨点躺上去干什么呢?
睡觉(点击)，小雨点不一会儿，就进入了梦乡。
c、点击图片。你看小雨点睡得真香啊!我们声音可要小一些，千万不要吵醒它。老师也忍不住要来读读这句话了。 d、谁来试一试?指名——评议——再指名 e、能不能加上动作再轻轻地读一读? f、齐读
2、小溪
师：刚刚我们找到了落进池塘的雨点，我们再去别的地方找一找。 听，那是什么声音?看，这是什么地方?(出示溪水声和小溪图) a、小溪是什么样的?(小溪的水是缓缓流动的，很清闲) b、小雨点跟随着缓缓流动的小溪里会干什么呢? 散步(点击)
c、小朋友平时和爸爸妈妈散过步吗?谁来和老师一起散散步呢。散步的心情怎么样?(小结：散步时很悠闲、很放松，很开心) d、是啊，小雨点在小溪里散步也很悠闲、开心，你能把小雨点散步时的悠闲自在读出来吗?指名读--- ---自己再试试---再指名读
(3)指名读，男女生比赛读，齐读。
3、江河
出示图
师： 咦，这是哪里?(江河)原来这里也有雨点。 a、 小雨点在江河里干什么呢?
奔跑
师：谁来把这句话读一读?这个小朋友读得好不好?为什么好?(为什么不好?)
(江河的水流的很急，后浪推着前浪，所以，小雨点就不能悠闲地散步了，只能——奔跑起来。读得时候声音要大些快一些) b、 谁再来试一试?
加上动作试一试。指名读
(齐读)
4、海洋
出示句子
师：请小朋友们自己在下面试试看。读给同桌听听看。 指名读(配乐朗读) 男女组读 齐读
四、有感情地品读、背诵课文
1、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢?
指名读，齐读。
五、拓展练习
1、其实呀，小雨点不光落进了池塘，小溪，江河和海洋，它们还去了别的地方。(播放图片)
2、仿照课文句子说一说，能说几句就说几句。同桌可以讨论讨论 出示填空：雨点
，在
; 雨点
，在
。
3、哪位小朋友愿意跟大家分享自己的句子?
六、复习生字
1、今天我们班的小朋友真能干，在这么短的时间内就学会了诗歌。接下来下面我们来练写生字。出示字卡：跑、跃一起读两遍。
2、看看笔顺，再用小手写一写。
3、摆好姿势：头正、身直、脚平。一尺、一拳、一寸。开始描红。师巡视指导。
七、作业布置：
1、有感情地背诵课文
2、将课上仿说的小诗写下来，并配上美丽的画。