雨点儿公开课教案

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《雨点儿公开课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：雨点儿公开课教案

公开课雨点儿教学设计

教材分析本课是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

学习目标

1、认识11个生字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重、难点 重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

知道雨水和植物生长的密切关系。

教学时数

二课时

第一课时

教学程序 教师活动 学生活动 设计说明

猜谜导入

1、同学们喜欢猜谜吗?下面我们就来一个猜谜比赛。

2、指导读好课题。

问：同学们见过怎样的雨点儿? 学生仔细倾听老师的谜面，并说出谜底雨点儿。学生兴致勃勃地描述自己见过的各种雨点。 用猜谜的方式，从生活实际入手，抓住学生的兴趣点。

学习生字

1、你能试着读读课文吗?先把生字用笔画下来，借助拼音读准它。

2、快把你的方法在小组内交流一下。

3、检查生字词的认读情况。

几号小组来汇报你们的学习情况?

1、自由读课文，并把生字在课文中划出来，把每个生字读一读。

2、小组内交流合作学习生字。

小组汇报。

去掉拼音开火车读

学生字找朋友读，(找文中词语读，摘水果找朋友读。

图文对照读 一年级识字量大，这样的教学可使学生形成自主识字的习惯，并加强了同学的交流合作。

多种形式的认读教学能够激发学生的学习的积极性。

朗读课文

1、指导学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、你读了课文知道了什么?

3、你们发现他朗读的优点了吗?咱们先评价他的优点，再帮他找不足，提出希望好吗? 自读课文，标上自然段的序号

说说自己读了课文以后知道了什么?

指导读，其他同学评价。 让学生说说自读课文后的发现，是尊重学生的体现，也是教师在课堂中重要的教学资源。

要让学生学会评价。

指导写字

1、指名说说每个字的笔画在什么位置?

2、师范写

3、巡视并个别指导。

观察笔画的位置，并与同学交流。

1、书定模仿

2、在田字格中书写 写字的教学要重视学生的自我感悟和自我观察。并体现识字与写字相结合的精神。

第二课时

复习生字

1、昨天我们认识了可爱的雨点儿，今天，这些小雨点又到我们这来玩了，你们看，每个雨点的背后都有一个字宝宝，我请小朋友来翻开雨点，认字宝宝。

小老师带读生字并扩词。

生字复现是学习生字的最好办法。

理解词语认识雨点儿

1、过渡：小朋友们真厉害听，雨点儿唱起了动听的歌，夸咱们呢!

(出示课件)

2、你看到了什么?

3、出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

4、理解数不清

5、句式训练( )从( )

1、生欣赏课件

2、说话

3、自由读句子

4、说说生活中你还见过什么东西数不清，用数不清的。

5、读句子数不清的雨点儿从云彩里飘落下来小松鼠从树上跳下来

用从说话。

说话训练在培养学生表达能力以同时，帮助学生积累词语。

练习朗读了解雨点儿

1、过渡：雨娃娃告别了彩妈妈，坐着摇篮飘落下来，半空中，雨哥哥遇见了雨娃娃，他们会说什么呢?请小朋友找出大雨点和小雨点说 的话，大声地读一读。

2、出示对话句子。

3、指名朗读，评价。

4、展开想象空间，进行口语交际训练。

5、讨论交流：大雨点为什么要去没有花、没有草的地方，小雨点儿为什么去有花有草的地方。

6、口语交际

1、找出两个雨点儿的谈话，自由读。

2、同桌合作读句子。

3、指名朗读，同评互评

4、猜一猜：大雨点儿和小雨点儿还会说什么?

5、指名回答。

6、同桌合作对话。

分角色朗读让学生体验角色的真实感又引导个性化的朗读。

填补课文空白，展开想象空间，进行口语交际的训练。

联系实际感受雨点儿

1、过渡：可爱的雨点儿都去了自己想去的地方，雨点去过的地方，变化可大啦!不信，我们看。

2、出示课件。

3、齐读句子。

1、自由读课文最后一段话，说说读了以后你知道什么。

2、指名读句子。

3、欣赏课件。

4、说说花草对雨点。说什么?

想象说话更好地理解雨水与植物生长的关系。

第二篇：公开课《雨点儿》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1.认识十一个生字，会写三个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.仿照“我会读”的句式说句子。

4.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

过程与方法：

1.鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。

2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。

3.借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。

情感态度与价值观：

引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。

二、 教学重点：

1.认识十二个生字，会写五个字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

四、教学策略

《义务教育语文课程标准(20xx年版)》建议“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

1. 鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。

2. 在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。

3.创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

4.本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。

五、教学过程

(一)初读课文，整体感知

1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)

2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。(培养良好的倾听习惯)

3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。(五个自然段)【设计意图】初步感知课文内容。

(二)多种方法学生字词

1.学习认读字。

(1)大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读)

(2)这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?

(3)看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。

(4)认读字从词里跑出来，你们还认识吗?(开火车读认读字)

(5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔，减一笔，换偏旁)

(6)今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。

2.学习会写字。

(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读? (2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)

(3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?

(4)同学们先看老师写这三个生字。

(5)自己在书上田字格中描一个写一个。

(6)反馈讲评。

【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。

(三)自主探究，学习课文 你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。

1.学习第一自然段。

(1)理解“数不清”。

有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)

回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?(不对，应该有很多雨点)

用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清)

(2)指导朗读。

课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。

指名读。

(3)你们还知道什么东西也是数不清的`”

(4)理解“飘落”，指导朗读。

雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的?(飘落)

“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读)

谁再来读一读这句话?(指名读句子)

2.学习第二至四自然段

(1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段。

课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气?

谁来读一读?小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。

左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。

分角色朗读。

我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方)

为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)

3、学习第五自然段。

(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。

(课件出示图片)雨过天晴，大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句，包括括号前内容)有花有草的地方，_______。没有花没有草的地方，________。

你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。

请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么? 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。 花园，让花朵开得更美丽。

小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。

4.回读课文。 回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。

【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

(四)拓展练习，仿照句式说句子

1.听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗?课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。

2.雨过天晴了。课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。

3.请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗?

4.像这样的句子你们会说吗?课件出示句子：_________从_________。

【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。

(四)总结全文，课后延伸

1.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。

2.今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。

【设计意图】通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。

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7.《雨点儿》教学设计

8.《雨点儿》教学设计与反思

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第三篇：初中体育课公开课教案 体育课公开课教案

体育课教案

班级：高三《31》班 教材

1、篮球：运球、双手胸前传接球 、篮球：运球、 内容 人数： 人数：40 人 教师： 教师：邓文娟

2、障碍接力 、

1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制和支配 能力，发展灵敏、速度、耐力等身体素 课的 质。 目标

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良 品质和团结一致、密切配合的集体主义 精神。 场地 篮球 20 只;篮球场二个 器材 课的 部分 教学内容及手段 组织教法

1、 体育委员整队， 清点人数。 并向教师报告。 组织： 成四列横队集合， 开始

2、师生问好，宣布本课的教学内容和目标， 如图： 以及注意事项 部分 要求：精神饱满，注意 2’ 力集中。

一、游戏：竹竿扫尾(4’) 方法： 游戏开始，同学在场内围成一个 圈。由一位同学在圈的正中间用一根竹 竿放到作任意一个同学的脚旁边后开始 用竹竿围绕同学扫地一圈。被竹竿扫到 的同学出来接替。下一轮游戏再开始 准备 规则： (1)竹竿不得松手触人。 部分 (2)在游戏过程中不得用竹竿故意打人 8’

二、准备活动(4’) A;双人操肩部运动 B;双人操体转运动 C;双人操跳跃运动 D;双人操拉伸运动 E;踝腕运动

一、组织：如图 教法：讲解，示范，师生按规则集体练习。 要求：圈外同学要机智、灵活、勇敢。圈内同学要动脑筋、协 力、果断、快速。

二、组织：圆形站立 教法：讲解、示范，指导学生自由模仿、创造练习。 要求：同学间的配合 一.原地双手胸前传接球 基本 部分 30’ 1. 熟悉球性 a: 原地二人一球传接球(3’) 重点：上下肢协调配合 b:原地三人二球运传接球(5’) 重点：技术的衔接连贯以及注意力集

一、组织：在篮球场内四列队形，二组为一队进行练习 教法：教师讲解、示范，指导学生自由模仿、创造练习。教 师巡视、指导、纠错并给予学生提示与鼓励。

2、抢运球(7’) 4 人一球，每一位传球的同 学防守接球的同学，进攻队员可运球移动， 防守队员抢断球积极。依次防守后回到原位。 重点：对球的控制与掌握 难点：技术要准确熟练 要求：双手传接球，进攻队员可运球移动， 防守队员抢断球积极。 教法：教师讲解、示范、学生练习。 先进行一对一的“抢运球”练习， 然后共同“抢运球” 将学生分为四小队，每一队由小队长带 要求： 严格按照规则进行。 领各队成员进行行进间的运球上篮。

3、行进间的运球后上篮(8`) 教法：讲解、示范、纠错，教师巡视指导。

二、障碍跑接力比赛(7’)

方法：分两组进行，在规定的范围内放置 一些障碍物，第一位学生必须绕过障碍物跑 (图略) 到终点后拿起红旗摆动之后。下一位同学再 教法：讲解、示范，练习，比赛。 开始依照同样的方法跑到终点接过旗帜后 要求：先练习，后比赛。 示意下一位同学开始依次进行。按照最先跑 完的一组为胜。输队则得到相对的惩罚。 要求：同学之间的合作精神，培养学生团 队的荣誉感 结束

一、整理运动：伸展放松操 部分

二、小结，收回器材。 5’ 组织：四列队形 教法：教师讲解、示范，学生模仿练习。 组织：成四列横队集合。 课的

1、练习密度：55%左右;

2、运动负荷：中上;

3、平均心率：130 次/分左右 预计

4、最高心率：180 次/分。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆

第四篇：形体课公开课教案

课题：字母歌(节奏练习) 授课班级：国际7班(三年级) 授课教师：贺姣君

教学目的：通过用肢体发挥想象展现出不同的字母，分组的节奏把握。

教学重、难点：不断的打乱顺序进行分组节奏训练，学生容易混淆，需要每个孩子集中精力。

教学方式：口传身授教学法 教师教学准备：

CD机、CD碟、U盘、舞蹈鞋 学生学具准备： 舞蹈鞋、舞蹈裤

一、 组织教学

1、整队集合，检查人数及服装，安排见习生 a 整队要迅速，做到“快、静、齐”

b 组织队形，反应练习一横排到体操队形 c 认真听讲，服从指挥

2、师生问好，宣布本节课练习的内容和要求

二、基本功训练

1、勾绷脚

目的：增强腿部肌肉的收缩能力，独立完成脚面的控制练习。 预备姿势：身体呈直角坐在地毯上，双臂置于体侧，手指尖点地。

动作方法：1×8拍的第1拍，双脚勾脚面，做第2---4拍，第5拍双脚绷脚面，做第6---8拍。2×8拍动作同1×8拍。3×8拍第1拍，右脚勾脚面，左脚绷脚面，做第2---4拍。第5---8拍两脚交换。4×8拍动作同3×8拍，第8拍双脚绷脚面。5×8拍的第1---2拍双脚勾脚面，第3---4拍双脚尖向外分开至最大限度。第5---8拍双脚尖从外侧画圆至双脚并拢，绷脚面。6×8拍动作同5×8拍，方向相反。

注意：做动作时，应加强紧臀、立腰、立背的控制，双腿并拢伸直，踝关节动作幅度要大。

2、前压腿

目的：增强腿部力量及柔韧性。

预备姿势：身体呈直角坐在地上，立腰、立背、头向上顶，双手曲臂放在大腿面上。

动作方法：用4拍完成上体前倾。一拍一压，1×8拍的第1拍前半拍，上体前压，后半拍略抬起。反复练习4×8拍。前压至最大限度。

注意：做动作时，应控制好双腿并拢、伸直、绷脚面的形态。前压时稍抬头，用胸、腹部尽量贴近大腿面，两小臂贴近地面。

3、压胯

目的：增强髋关节的灵活性和腰部的柔韧性。

预备姿势：上体直立、双膝侧屈、脚心相对地上，双手扶双踝关节。

动作方法：1×8拍的第1---4拍，上体前压，第5---8拍保持不动。2×8拍的第1---4拍，慢慢恢复成预备姿势，第5—8拍保持不动，头向头顶。3×8拍第1---4拍，挺胸抬头前压，头贴近双脚。第5---8拍控制不动。4×8拍动作同2×8拍。反复练习4遍。

注意：做动作时，上体前压时保持好挺胸、立腰、立背形态，使腹部尽量贴近地面。含胸卷头下压时，下颚贴胸骨，头顶部贴近双脚，使颈椎和脊柱充分拉开。

三、 教学过程

(一)导入

师：我们班是哪个班啊? 师：既然是国际班，那孩子们是不是都有英文名啊?(点个别人说出自己的名字) 师：老师想问，你们的英文名字都是由什么组成的? 师：孩子们，还记得那首字母歌么?(齐唱)

师：还记得写么?老师想你们用身体变成一个字母，可以么?孩子们起来试试。 教师示范1---2个字母，让孩子们发挥想象。每个孩子摆出两个字母，教师进行巡查个别纠正。

(二)新授

1、学习字母歌的统一动作 (1) 双手斜上位 (2) 双手搭头顶 (3) 双手点肩 (4) 双手叉腰

2、教师数节奏，练习四个动作

3、把孩子分成4纵队，进行分组，教师数节奏。(学习第一段) 1---2拍，1纵队双手斜上位 3---4拍，2纵队双手斜上位 5---6拍，3纵队双手斜上位 7---8拍，4纵队双手斜上位

依次类推，四个单一动作进行听节奏分组练习。

4、学生边做边自己唱字母歌进行熟练动作。并加上两个字母的展现。

5、合音乐，8个8拍的动作，分组。(3遍)

教师要求，每个孩子必须注意高度集中，比比看哪一纵队做的最整齐。

6、在动作的熟练情况下，增加难度。将4纵队调换。目的为了让孩子熟悉每一个位置的音乐。并且提高孩子的学习兴趣。

7、练习，合音乐。教师不做节奏的提醒。学生自行完成。

8、动作上增加难度，在原地的四个基本动作上都加上并脚跳。(学习第二段) 教师带领学生一起做。数节奏。

9、合音乐，教师要求边唱边跳。动作到位，节奏把握。

四、 结束部分

(一)调整呼吸

1、立半脚尖

2、双腿屈伸

五、课堂小结

第五篇：《金子》教案公开课教案

《金子》教学设计

一、教材简析：

本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，运用两种方法区分形近字;能联系生活实际理解词语。

3、能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。

4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。

5、通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。

教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

三、教学过程：

一、导入：

1、幻灯片出示金子图片，师：这是什么呀?(生：黄金)

2、你能用几个词形容一下你对金子的印象吗?(黄灿灿、金灿灿、闪亮亮等)

3、我们今天要说的这黄灿灿的金子呀和一个人的梦想有关，他是谁呢?(彼得.弗雷特)这是一个外国人的名字，再来读两遍。

4、那么他的梦想是什么呢，实现了吗?我们来读一读课文就知道了。

二、初读课文：

请同学们打开书，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了一件什么事?

1、查生字：出示：

甘心 河畔 金钱 绿茸茸 坑坑洼洼

蜂拥而至 一无所获 扫兴离去

(1) 出示第一行，指名读。强调“畔”的读音。

“钱”字，要写正确，你想提醒同学们注意什么?

把“钱”放在田字格内，请同学们仔细观察，怎样写这个字就写漂亮了? (出示写的难看的字。师总结挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。)师范写一个，你也来写一个。

(2) 出示第二行，指名读。

像这样的词语，你能不能再说几个? 小结：其实预习时，我们就可以根据词语的特点进行积累。 (3) 出示：蜂拥而至 一无所获 扫兴离去

这些词语放在句子中你能读好吗? 出示：句子

听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。

蜂拥而至 什么意思?

了解了蜂和至的意思，谁能再来说?

方法总结：抓住关键字理解词语的意思。

2、课文主要讲了一件什么事?

(1) 指名说。

(2)老师这有个好办法。

谁(主要人物)

干了什么?

结果怎样?

出示：

(3)根据学生的回答( 板书 )

淘金失败

彼得

唯一找到真金

种花成功

(4)同学们自己来试一试。 (5)指名再说一遍。

(6)总结方法出示：故事性的文章就可以按照这个办法来说一说课文主要讲了一件什么事。

三、理解感悟课文：

(一)

1、对比出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人!

唯一?什么意思?只有他一个人。刚才我们从蜂拥而至中知道来的人非常多，这里却说只有他一个人找到真金?

2、质疑：看到这你有什么疑问?

3、总结：有这么多人为什么只有彼得一个人找到真金?

难道他有三头六臂?还是碰上仙人指点?那他到底有什么?让我们一起走进课文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，让他成为唯一一个找到真金的人。

(二) 课文哪些段落写了彼得种花?预设生：4——6

出示读书要求：默读课文4——6自然段，画出描写彼得的句子，谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人?

1、让我们一起来交流一下，你找到了哪些描写彼得的句子?

预设：生说第四段、第五段(还有谁找到了这一段?这么多人)、第六段

第五段：刚才我注意到了很多同学关注到这个句子，那么我们就一起来看一看。指名读

(哪个词语让你对彼得有认识?) “若有所悟”，什么意思?刚才我们在学习蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语?你能不能用上这个方法说一说，它的意思?

(1)彼得悟到了什么?生读句子。

(2)看了什么让他有这样的想法?一屏出示，第四段 引读：3遍

三天三夜的倾盆大雨过后，小木屋前出现了这样的景象(你来读)如此普通的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟(请你接着读)

雨后推开小木屋的门，彼得看到(你来读)从这么平常的情景中彼得却想到了很多，彼得却若有所悟“(请你接着读)”

雨后大家都看到了小木屋前土地的变化(大家一起读)只有彼得一个人陷入思考，彼得若有所悟“但这土地很肥沃。。。。。。”

(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到( )，由可以种花想到( )，由人们买花想到( )

别人都没发现的事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。

(4)现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么?

据学生回答板书：善于思考

(三)刚才还有同学找到了这个句子。

出示：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

指名读，你觉得彼得靠的是什么成为唯一一个找到真金的人。让学生自己板书：(全部精力)

(1) 他可能会怎样付出全部精力?

(2) 创境：彼得种花没有任何经验，这对他来说真是一种挑战，一次为了培育一种新的花苗___________________________(他甚至忘记了吃饭，忘记了睡觉)还有一次，他看到花病了，他焦急万分______________________________________

评价：彼得就像对待自己的孩子一样，来用心呵护着这些花儿们。

(3)配乐朗读。让我们插上想象的翅膀，再来读一读这段话，体会彼得的辛勤付出。

小结：彼得成为唯一一个获得真金的人，除了他有长远的眼光，善于思考，还在于他的勤劳。

最终，他不无骄傲的说：我是唯一找到真金的人!“真金”在这里指什么?“真金”并不是真的金子，而是指财富或发财致富的方法，更是指从中悟出的道理。 小结：刚才我们通过聚焦描写彼得的句子，抓住词语，体会到了彼得的这些品质。

(四)、

1、课文4-6段写彼得靠种花取得了成功，获得了真金，为什么还要写他淘金失败呢?再读一读第二自然段。从这件事中，你对彼得又有什么认识?

总结：虽然写了彼得淘金失败，但也让我们从中看到了他的这份坚持，这也是彼得成功的一个重要原因。

2、课文就是讲彼得的故事，为什么还要写其他淘金者呢? 板书文章的写法： 对比

课文告诉了我们这样一个道理：告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

五、板书设计：

22、金子

对比

淘金失败

彼得 弗雷特

唯一找到真金

种花成功

观察 思考 坚持 勤奋