《我不是最弱心》教案 (苏教国标版四年级下册)

《我不是最弱心》教案 (苏教国标版四年级下册)（共3篇）

篇1：《我不是最弱心》教案 (苏教国标版四年级下册)

14   我不是最弱小的

教学要求：

1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

3、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

教学重、难点：

1、会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

2、有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、读通课文，讲述故事。

1、检查预习

（1）昨天要求大家读一个小故事--《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？

（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。

2、讲述故事

谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。

（稍作准备后请两位学生讲述并简评）

二、细读品析，积累词句。

1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。

（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”

引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。

（2）“大雨如注”  引导从课文中找个近义词，帮助理解。

（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”

引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

三、再读课文，理清课文脉络。

1、 默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？

2、 分段：

第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。

第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。

四、精读第一段。

1、 自读 第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？

2、 讨论：时间：假日    地点：森林   天气：闷热  人物：一家人

3、 小结。

五、指导写字

“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。

六、作业

1、 钢笔描红。

2、 抄写词语。

3、 正确、流利地朗读课文。

（第二课时）

教学过程：

一、复习导入

二、今天我们继续学习14课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。

（1）开火车读词语。

闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近粉红粉红的 芳香扑鼻 几滴雨点 在雨如注 滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚

（2）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）

二、精读课文第二小节

1、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）

2、萨沙一家人分别在做些什么呢？

3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第2小节的前3句话。

4、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是-，接着-，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨）

5、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）

6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？

三、学习第3-8小节。

1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？

2、学习第一次对话（3-4小节）

（1）引读：萨沙问道-

（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）

（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？

（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。

（5）指导朗读。（肯定的语气）

3、学习第二次对话（5-6小节）

（1）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？

（2）妈妈的话应该怎样读？

（3）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）

（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。

4、指导朗读出反问的语气。

5、学习7-8小节

6、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？

7、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？

8、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）

9、讨论交流

10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）

11、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）

12、指导读好反问句（自豪的语气）

13、四人小组分角色朗读3-8小节。

14、讨论反馈

四、联系实际，加深理解。

1、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？

2、指名说说

3、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。

五、作业：

1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。

2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。

3、把这个故事讲给家长或小朋友听。

[《我不是最弱心》教案 (苏教国标版四年级下册)]

篇2：《我不是最弱心》教案 (苏教国标版四年级下册)

一、复习导入：

1.同学们，这节课我们继续学习第14课。(齐读课题)

2.课题中“我”指的是谁?(萨沙)那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢?(板书：蔷薇花)

二、对比雨前、雨后的蔷薇花

(一)雨前蔷薇花

1.这是一朵怎样的蔷薇花?打开书，课文哪个自然段告诉我们了?(第2自然段)不动笔墨不读书，边读边用“--”把它划下来吧。

2.指名读，出示：原来有一从野蔷薇，被铃兰簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

3.师：谁愿意来读一读这句?其他同学们边听边想象，你眼前出现了怎样的画面?

师：用哪一个词形容恰当?生齐说：美丽漂亮

你能读出它的美丽?

师：想不想看看蔷薇花?(出示课件)

4.看着这美丽的蔷薇花，我们还可以用哪些词语来形容?万绿丛中一点红，它是那么的(板书：鲜艳夺目美丽动人)在铃兰花的簇拥下它又显得那么娇嫩可爱(板书娇嫩可爱)现在老师把这几个词语送给你们大声的读读吧。读得真好，声音响亮，吐字清晰。我们不仅要会读这些词语、记住这些词语还要在今后的学习中用上这些词语。

孩子们，看着眼前的美景，我们再读这句话，你能读出蔷薇花美丽动人、娇嫩可爱)?让我们齐读这句话生齐读。

5.这第一朵粉红色的野蔷薇是谁发现的呢?(萨沙)

从哪句话看出来?(生说)

这朵野蔷薇被铃兰花紧紧簇拥着，萨沙都能发现，多么善于发现的萨沙啊!谁来读一读这句话?

出示：看!这儿还有一朵野蔷薇呢!

指名读，指导读出感叹号的语气。读出惊喜!

(二)雨后的蔷薇花

1.师：正当大家沉浸在美丽的景色中，突然，雷声大作，大雨倾盆而下，此时的蔷薇花是怎样了?谁来读一读描写雨中蔷薇花的句子?生读。

2.出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

师：刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，你感觉此时的蔷薇花怎么样?你是从哪儿感受到的?

可怜，从“打掉了两片蔷薇花瓣、无力地垂着头感受到的。

师：你能带着这种感情读读这一句吗?生读。

3.师：雨水打在花瓣上，多像一颗颗晶莹的泪珠啊!你感觉此时的蔷薇花怎么样?

难过、无助、弱小。

师：你再来读一读，让大家从你的读中听出这些感受。

生：读。(语调低沉)

4.多么娇嫩，多么可怜的蔷薇花儿呀。我不禁又想起了大雨前的蔷薇花，读书要联系前面，想想后面，这样才会有更大的收获。(出示两句话)师引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊!……”(女生读)“多么娇弱无助的野蔷薇啊!……”(男生读)

5.师：蔷薇在无情的风雨中是那么的弱小。如果你在它的身边，你会怎么做?(生说)评价：真有爱心的孩子!花儿一定会感激你的!

6.那么萨沙是怎么做的呢?萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

谁再来读这一句?生读。

师：从这句话中你感受到什么?(感受到他对蔷薇花的关爱、爱护)那个词更加形象的突出了他对蔷薇的关爱?(轻轻的)

萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。我们一起来轻轻爱护它。

三、研读萨沙和妈妈的三次对话

1、萨沙为什么这样做?是他一开始就想到的吗?(妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给萨沙，萨沙就给蔷薇花。或者能提到妈妈和萨沙的对话)

板书：妈妈→托利亚→萨沙→蔷薇花

2.萨沙除了从妈妈和哥哥传递雨衣的过程中受到影响之外，他还从哪儿受到启发教育?文中还写了妈妈和萨沙的三次对话。请你读读课文3-9自然段，画出妈妈和萨沙的三次对话，再细细地体会萨沙当时的心理变化，读出这种心理的变化。

学生自由读4～9段。边读边画边体会。

3.读了萨沙和妈妈的对话后你体会到什么?下面就在小组内交流交流你体会到的。 4.出示萨沙的话重点指导：

出示问话：

(1)妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?

(2)这就是说，我是最弱小的了?

(3)妈妈，现在我还是最弱小的吗?”

指导读第一句问话：谁愿意来读读第一句话。生读。说说你从这句问话中感受到什么?

(萨沙对妈妈和哥哥的做法感到不理解。)

我也不理解。记得昨天有个同学提出了一个问题，是谁了?说说你的问题“每个人都需要雨衣，可是妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给萨沙，他们为什么这样做”?

生：因为我们应该保护比自己弱小的。

那妈妈为什么不直接把雨衣递给萨沙而是先递给了托利亚呢?

(她想看看托利亚能不能把雨衣递给萨沙)

师：托利亚的表现给了妈妈一个满意的答案。那就是说萨沙的家人都懂得一个道理，那就是--

生齐读：我们应该保护比自己弱小的。

师：他们都在用自己的行动向萨沙传递着一个信念，那就是--

生齐读：我们应该保护比自己弱小的。

师：一家人表面传递的是雨衣实际是在传递着--

生齐说：关爱。

指导读第二句问话：我们再来看看萨沙的第二句问话。谁来读读?你从萨沙的话中听出了什么?

生：不甘弱小。服气。

师：你再来读一读，读出萨沙不愿做最弱小的心情。

师：妈妈是怎么回答的?她的话是什么意思?

生：妈妈的话的意思是如果萨莎谁也保护不了，她就是最弱小的。

师：妈妈希望萨沙做最弱小的吗?再读一读妈妈的话。生读

生：不希望，希望萨沙做一个勇敢、有爱心的好孩子。(有感情地朗读)

师：家人传递雨衣的行动感染着萨沙，妈妈的话语鼓励着萨沙，萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。他不光从语言上不承认自己弱小，而且用行动证明自己不是最弱小的。

于是，她问妈妈：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”

指导读第三句问话

师：你听懂了萨沙这句话的意思了吗?

生：我现在保护了比我还弱小的蔷薇花，我就不是最弱小的了。

师：我不是最弱小的。这样的意思，不仅可以表现在声音上，还可以表现在脸上看图，图上的萨沙挺着小胸脯，那样子多么(自信、骄傲、神气)谁再来读读这句话?

生：(骄傲地)妈妈，现在我还是最弱小的吗?

生：(神气地)妈妈，现在我还最弱小的吗?

生：(自豪地)妈妈，现在我还是最弱小的吗?

师：萨沙天真可爱，妈妈慈爱可亲，请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。(直接读妈妈和萨沙话)

5.妈妈、托利亚、萨沙都在保护比自己弱小的人，同学们，你们有没有保护过比自己弱小的人?

师：老师听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心、勇敢的孩子。在我们四(5)班，没有一个弱小的人，谁能再来读一读课文的题目?

学生一个接着一个不停断地读着：我不是最弱小的，我不是最弱小的……

齐读：我不是最弱小的!

师：(激动的)我现在觉得应该在板书上，再添上四个最重要的字：四(5)，(板书)因为我们都不是最弱小的。现在，让我们挺起胸膛，一起自豪地说：“我不是最弱小的。”(齐读课题)

篇3：《我不是最弱心》教案 (苏教国标版四年级下册)

教学内容  人教版语文二年级下册第三课

教学目标

1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。

3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。

学习重难点 重点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。

难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。

教具准备     生字卡片  课件

设计意图 中设计：个人修改、课堂生成与对策

学习内容及课堂基本流程

第一课时

（一）激趣导入

1、出示词语：弱小

谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？

2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。

3、齐读课题：我不是最弱小的。

（二）初读课文，自主识字

1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。

2、检查自主识字情况

（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。

出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（指名读，开火车读）

（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。

（三）师生合作，赏读课文

1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？

2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生练读，指名读）

3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。

4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。

5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？

（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）

6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。

①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？

②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？

7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？

四、小结课文，拓展交流

同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？

第二课时

一、复习巩固

1、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。

2、完成“我会填”交流

二、词语积累

1、学习“会读”认字。

2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。

3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。

4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。

（三）写字指导

十、作业布置:

谈话引入，激发学生学习的兴趣。

选出难读的长句子让学生读，读会了长句子，课文也就会读了。

一看。二写，三对照。