英语培训机构实习经验

英语培训机构实习经验（共6篇）

篇1：英语培训机构实习经验

英语机构当班主任的实习经验与感想

一．与学生、家长、外教、同事上司的相处

ⅰ与学生

1.与学生相处要保持一定距离。你是当他们的班主任，你就要有作为班主任的威严，角色

定位绝对要清晰，如果你与学生像好朋友一样地相处，你会给学生一种错误的信息，让他觉得你是他的朋友，既然是朋友，就没什么需要顾忌，可以随心所欲，也许一开始你会觉得很开心，因为学生跟你关系很好，玩在一起，但是一旦学生违规，你严肃指出来要求他改正的时候，学生不会把它严肃对待，他不会把它当成一种命令，这就会造成一种管理的失效，通常到最后你想恢复你的角色的时候，学生会觉得你变得太多，跟你的距离也会越来越远，不肯合作。

2.对学生要有耐心。这个道理谁都知道。你不可能期望每个学生都知道一个你觉得是应该

知道的单词，你也不可能期望每个学生都能明白你的解释，如果这样，还要你这个mentor干什么。在解答学习问题时，要学会用各种方法帮助学生理解，肢体语言，图画，工具书等等，怎么容易理解怎么来。有些学生也许有一些与人交流相处上的困惑，你要做的就是耐心地倾听，引导，帮助他们找到解决方法，而且不能谈完就了事，要跟进，问问他解决了没，没解决的话再想想办法。

3.辅导学生要提前准备。不论你的专业水平多好，或你对自己的专业能力多么有自信，你

不能否认的是，如果你提前准备了，效果肯定会更好，这是对学生负责，也可以帮助你提高你的专业能力。而且，如果你没有准备，一旦遇上你不懂的问题，你老是回答不了学生，势必引起学生对你专业能力的质疑，对你在学生中树立威信也不利。

4.在细节处关心学生，注意学生的个性。特别是在这种寄宿的学校，学生有时候不会照顾

自己、管理自己，你就要留个心眼，多多提醒。具体问题具体分析，对不同的学生要用不同的方法，有些要慢慢来，有些要严厉一点，因人而异。

5.该严时要严。有时候不能心软，不要觉得给学生黄卡太残忍，进而一再退让，该出手时

就出手，否则很有可能其他学生会跟风或那个学生变本加厉，达到不可控制的地步，所以为了保持整个环境的良好状态，该严时要严，当断不断反受其乱。

ⅱ对家长

1.学会倾听。家长与老师的接触最多的媒介是电话。我碰到的家长跟我交流的内容分三种：

询问学生学习和生活情况、让老师帮忙传话给学生以及投诉。第一种，要求你事先对这个学生有一定的了解，否则容易说得太空，如果你对学生达到一定的了解，通常在和家长交流时会引起家长的共鸣，家长也会跟你透露更多的该学生的信息，帮助你工作，所以要和学生多交流。第二种比较简单。第三种就是最棘手的。有时候，家长向你投诉时，他的心情是不好的，需要发泄，找到解决途径，这时候，当他们在说时，你不要插嘴，安安静静地听，必要的时候作好记录，等他们讲完了再对症下药，要人性化，不能跟他们说这是规定所以不能怎么怎么样，要告诉他们为什么，有些事家长也许有误解，要帮助家长分析。不要急着解释或辩解，千万不要急，要学会倾听！

2.要像个工作中人。即使你是在校大学生，只要你做了班主任，你就要忘了你的学生身份，家长不可能接受你以自己是大学生为由解释你的失职，这绝对只会火上浇油;工作中，时刻要记住你的身份，别给我装嫩，成熟一点，像个工作的人，说话自己要有底气，绝对不要有小孩子的语气;要有工作中人的工作态度，也许你学习懒散，那是你自己的事，害的是你自己，但是你工作懒散或不认真，你影响的是大家，要有点大将之风，办得了事，撑得了场面，千万别幼稚。

3.换位思考。有时候要站在家长的角度想想问题，看看有什么可行的解决办法，不要老是

跟家长强调你的不便或无能为力，这会让家长反感，起码要让他们知道，你了解了他们的问题，并做出了努力。

ⅲ与外教

1.不干涉政策。中西文化毕竟不一样，外国人跟你的思维方式是很不一样的，也许你只是

出于善意，给他提个醒，但他会觉得你干涉他的事务，所以保守起见，还是井水不犯河水的好，当然他们找你帮忙还是要帮，该问他们学生的课堂表现的如何的时候还是要问，不过其他时候还是保持距离的好。

2.对事不对人。比方说你不喜欢一个外教，你可以不喜欢他的一个习惯，但你不能因此拒

绝与他合作，这是工作，要学会对事不对人。

二、下面是一些个人认为不限于mentor这类工作的工作感想。

1.负责，负好责。只要是你职责范围内的事，就要干好，不要推卸，不要还没做好就告诉我你太累要回去睡觉，先不说事后你自己良心过不过得去，公司请你来是让你来做事的，不是让你来睡觉的，这点都干不好还那么多理由会让人不齿。

2.主动问。每个人都有自己的事要完成，他们不是你的保姆，也不是你肚子里的蛔虫，他们很忙，不一定有时间来理你，也不知道你有哪里不懂，所以当你有问题时要主动问，别当闷葫芦，或自己在心里抱怨别人不尊重你，记住，不是人家来求你问他们问题，是你要麻烦别人帮助你回答问题，别再把自己当成公主王子。

3.学会自己解决问题。人和电脑的一大差别就是，电脑只有在人们告诉它怎么做时它才会解决问题，而人可以自己试着解决甚至成功解决问题。特别是在情况紧急的时候，当能帮助你的人无法帮你的时候，试着自己解决问题，永远不要浪费时间干等着别人来告诉你怎么做，你是个会思维的人，不是死机器，要学会独立，试着自己去解决问题，你要自己能独当一面，会自己判断处理问题，这样你才会在工作中学到东西。

4.你是为公司办事，不是为自己宣传。别把自己看得太高，跟我说学生客户怎么怎么喜欢我，因而将给公司带来多少多少好处，这会让听到的人反感，你是来工作的，不是来为自己做宣传的。人还是谦虚低调一点比较好。

5.与上下做好沟通。及时让你的上司知道你在做什么，你做了什么，上司不喜欢太多的“意外”；有不确定要及时与上司沟通，马上问，别自己乱下决定，你付不起这个责任；有什么意见不满及时提，自己在心里郁闷会有内伤，你的建议没准是个金点子。对下级或学生要及时传递信息，上通下达，你是中间的一环，千万不能掉链子。

6.学会安排时间。这不仅能提高你的工作效率，也能减少你的劳累。

7.工资与能力的培养。你需要清楚自己有几斤几两，没工作过的新手就别给我嫌工资不理想，你不缺那点钱，要有远见，你更需要的是能力的培养，如果一份工作的工资不高，但它可以锻炼你的能力，你就应该尝试。

8.会说“不”。别老是当老好人，自己的事还没干完，就过去帮别人的忙，这很可能会让你不能及时地完成工作，这时候要“自私”一点，先管好自己的事。

9.学会忍。工作中有可能你遇到了让你想发飙的事或让你受了委屈，没必要到处宣扬或找老板抱怨解释，别人很忙，就算你是对的，只要对你不造成实质性伤害，忍着吧，没什么大不了的，就当锻炼肺活量嘛。

10.别老是摆脸色。那是不成熟的表现。有谁会喜欢和一个动不动就摆脸色的人在一起工作，我是来工作的，不是来看人变脸的。

11.学会反省自身。如果一个人觉得你不好，也许是那个人的问题，但是如果九个人认为你不好，那肯定是你的问题。别找借口，别抱怨，先自己反省一下，人家跟你没仇，干嘛觉得你不好，肯定是你工作中哪里没做好。凡事有因才有果，与其浪费时间纠察谁“陷害”你，不如先检讨自己。

12.工作要有准备。把某个任务要怎么做先在自己脑子里本子上过一遍，这能够帮助你发现

一些可以改进或遗漏的地方。

13.行为处事注意场合。在什么时候该做什么事要知道，更要做到。

篇2：英语培训机构实习经验

11月22日，暨南大学石牌校区的运动场，毕业生新就业年度的第一场面试招聘会，稀里糊涂地参加了，说起来也算巧合，这几场招聘会的门票是班里抽签，抽中了我一张，分配的时候说我在银行实行，问我要不要四大银行专场的票。电话通知都是21号晚上11点多的事情了，赶紧修改简历，跑出去打印，一切都是那么的仓促。

约好了22号早上六点钟在校门口等包车，结果是我最早到。简单地吃了早餐后，包车直奔暨大，在运动场的铁门，看到了超级壮观的一幕，超级长的两条队伍!一条是有票的，一条是无票的!作为今年毕业生的第一场招聘会，看来就业困难并非空穴来风!

排了好久，突然收到消息在另一个入口重新排一条队，我们飞奔了过去，排在了最靠前。八点，准时开门，像放鱼一样，大家踊进了运动场，向着“目标”狂奔。一开始，我来到了建行肇庆分行的摊位上!没啥原因，近呗!我是第一个排到的，但等了没多久，晕，工作人员过来把肇庆建行的牌子摘了，说不招!我晕死!好不容易地，又要去其他的摊位。

接着我去了肇庆中行，还好，队伍还不算超长那种。开始我们填了一份职位申请表，写下了自己的一些资料。摊位上有两排人，前排是两个面试官，现在进了中行，才知道那是MR.张和MISS.区!后排是栋哥和几个经理。等了大概半个多小时，之间看到前面几个同学面试的时候，面试官都绷着脸，挺吓人的!轮到我了!开始紧张了一下，我深吸了一口气，呼~~~~上吧!

面试我的是MR.张，我面试自我介绍后他就问了我几个问题。包括我的一些实习情况和我觉得怎么样在大学推广信用卡，以及怎么开展银行业务。和MR.张谈得挺久的，也谈得挺好。MR.张叫我尽快去网申，最好当天等下就回去网申了。

我当时觉得感觉挺好，感觉面试官并不像前面的那样绷着脸，笑得也挺多，过程感觉OK吧!但也没想太多，面试完了就去了下一个摊位，去了工行肇庆分行的摊位。在那里，我和面试官也挺了好久，他最好说希望在到时的笔试和面试，能再次见到我。最后我跑到了农行肇庆的摊位，排了好久好久，突然听说了农行不招非211工程的学校毕业生，白排那么久后坐车回校了。

回来学校后，马上上中行的网站按要求进行了网申。从这开始!我经验了接下来的N次痛苦折磨人的等待!

这一天，可以算是我进入中行的路的开始，那张我用过的招聘会专场门票，我至今保存着……

月3日，我在学校经管实验中心进行综合仿真实习，突然收到中行的短信：“您好，祝贺您已通过中国银行校园招聘简历筛选，我行将陆续发送笔试资格通知信，请您随时关注中华英才网校园助理或报名时填写的邮箱信函，

请您务必于12月4日(周四)18：00之前确认是否能参加笔试，详情可登陆www.boc.cn”招聘公告“专栏查询。[中

国银行]”

看完之后感觉好奇怪，挺兴奋的，毕竟从网申到通知获得笔试资格都有十多天了，有听说没有通知简历筛选的都会发封感谢报名的邮件，所以挺紧张的。因为正在教室里做仿真实验，所以看完短信马上继续了，没来得及想那么多。

千叮万嘱自己要记得上网确认参加考试，最终似乎自己患了“强迫症”一样，确认了一次，还不放心，现确认一次，晕，还不放心，再确认……

又等了12天，08年12月15号，终于等来了笔试具体安排的通知：“1、笔试考试科目及时间：年12月21日(周日)，14:00—15:30(英语)、16:00—18:05(综合)。 2、考试地点：华南师范大学：广州大学城华南师范大学大学城校区教学楼1-5栋(考场号等信息请见准考证)。具体地址及前往考点的乘车路线将在中国银行招聘网站公布。”

接到通知离考试还有不到一个星期，好在我之前都有抽空进行复习，把大学学过的课程基本重新看了一遍，发现自己在大学还真学了不少东西呢!复习的`时候好多书本都拿回家了，所以问同学借了好多书，摆到桌面都满了，唉，架势还不错!

12月21日，中午12点，我开始向大学城华师进发!这么早去是想去踩踩点，免得到时找不到课室。那天，发现自己傻傻地，居然带了相机去!!!一路拍过去，连我考试的教室都拍了几张。但是更奇怪的是，我拍的照片现在找不到了!

找到试室坐下来，才一点多钟，离开考还有一个小时呢。我拿出资料来看吧，又不大看得进去，不看吧，周围又没人，外面又晒，真是两难。还是干脆背几道货币银行学和国际金融的题目吧，说不定考试能用上。

两点钟，考试正式开始了。按照考试程序，第一科是英语。靠!我晕。拿到这份卷简直不知道他鸟什么!传说中的英语专业八级水平，真不能看小!没办法，先做好看得懂的，再做稍稍有点看得懂的，再做完全看不懂的，也就是传说中的随机填涂吧!整份卷看来，整个考场的同志们都做得飞快呀，好多人都提前做完交卷了，真的是兵贵神速呀!都是

篇3：英语培训机构实习经验

一、竞赛组织与奖项设置

本次比赛由重庆市教育委员会和重庆市人力资源和社会保障局主办,重庆科技学院承办。共有来自重庆地区的31所高职高专院校的38名选手参加。这38名选手由各高校通过本校的初赛在英语专业和非英语专业学生中各选派1人参赛。参赛选手分为英语专业和非英语专业两个小组进行比赛,并决出12名选手进入决赛。进入决赛的选手再次角逐,产生最终的一、二、三等奖。根据重庆市比赛奖励相关规定,分一等奖(占参赛人数的5%),二等奖(占参赛人数的10%),三等奖(占参赛人数的25%)。我校参赛选手所在的非英语专业组共有参赛选手31人,其中设有一等奖2名,二等奖3名,三等奖8名。由此可见,竞赛奖项的争夺是比较激烈的。

二、竞赛方式与内容

本次比赛由两个环节组成:现场描述环节和情景交流环节。现场描述环节中要求参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等,根据给出的说明(如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、情景介绍等)进行口头陈述,准备时间为15分钟,陈述时间为3分钟。情景交流环节时由一位主试官根据参赛者抽取的图片内容与参赛者进行一对一的现场交谈,交流时间为3分钟。

三、竞赛培训安排

由于有了上次比赛的一些培训经验,本次比赛相对要从容一些。但是本次比赛从通知报名到选手的最终确定到最后的比赛日期仅仅一个半月的时间,备战培训的时间是非常紧迫的。在这样紧迫的时间里对英语基础并不是很突出又没有缺乏比赛经验的选手来说也是很大的考验。如何在短时间内尽量的提升选手的参赛能力成了重中之重。根据比赛环节要求,指导老师本着认真负责的态度,在评估参赛选手英语口语水平的基础上,合理安排培训课程,进行有针对性的培训。总体上,首先让该选手熟悉了解比赛赛制和竞赛环节;然后以往届比赛样题为依托,分别对现场描述和情景交流两个环节的图片进行练习和讲解。

1. 预热阶段。

本阶段是从老师和选手初次见面时开始。首先让选手了解熟悉比赛时间、赛制以及比赛环节。详细剖析比赛样题的内容及要求、解答疑问。要求选手每天都安排时间阅读英文报刊杂志(21st Century,China Daily等),选取其中表现某一情景的图画、图表、广告等,内容包括进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等;情景描述的文字材料。并选取典型句型大声朗读背诵。并熟练掌握现场描述的基本句型和描述技巧。

2. 现场描述环节。

“职场描述”(Presentation)题型以图表为主,题材广泛,涉及经济、政治、文化、社会、生活、人口等等多方面的内容。首先,指导老师会让选手熟悉图表的归类,通常有饼状图、柱状图和线形图等。图表主要说明一个事实或者现象,通过对图表中所反映的具体数据的说明、分析、比较,对某种事物或现象的事实或变化情况等加以说明,并提出结论或看法。通常分以下几步作答:第一,通过图表已给信息和图表分析确定其主题思想。通常用固定的套用句式表达,如:“As the bar chart shows,the number of people move from rural area to urban area increased dramatically during the years of 1920 to 1960”。第二,通过比较分析图表中的数据,找出图表中各个信息之间的关系,围绕主题对其进行分类描述,而不是逐一对数字进行描述。第三,描述时要注意表达的多样性和逻辑性。多样性是指同一个句子要变换不同的句型,人作主语或物作主语,而且表达同一个中文意思要选取多样的词汇和短语。如表示上升就可以有“increase/rise/ascend/surge/go up/climb/mount/level up”等的表达方式,这样既不让听者觉得乏味,又能展现选手的英语功底。逻辑性是指描述要有条理,参赛者要利用“first,second,last but not the least”等词语体现选手逻辑性的连接词用到各个分类描述中,让评委们看出选手的思路是清晰的。最后,在描述的结尾也就是现场描述画龙点睛的地方,参赛者要透过现象看本质,发现问题所在,并就问题提出解决措施,或者切合自身实际表达自己的观点,最好还能恰当联系当前的时事,哪怕是点到即止。

就我校选手而言,由于时间紧迫,首先需要选手理解Part2 Presentation的任务要求(准确含义、关键词、规定时间)、理解背景材料内容(关注每个细节信息,不理会无关信息、特别注意图表与文字的关系)、快速拟定讲话的提纲(开场白、总介绍、分布阐明内容)、分步展示提纲。在训练过程中必须将自己放在材料规定的角色位置上。简而言之,第一部分要求选手以演讲的形式对图表中的数据变化作出描述;第二部分要求选手在图表分析基础上谈谈数据变化背后的原因。因此,在培训过程中,第一部分就要求选手首先找到演讲的感觉,并且是脱稿演讲。面对评委老师和听众要充分展现自己自信的姿态,声音洪亮,吐字清晰;然后仔细专研图片内容,分析图表中数据变化走向,找出数据之间的共同点,对比数据中的差异,熟读各数据的英语读音,并灵活运用不同的英语词汇和句型进行表述。第二部分的原因分析是开放性回答,没有固定答案,这个环节就需要选手在之前预热阶段搜集资料的基础上更多的了解国内外的实事动态,社会民生情况,并养成习惯结合自身情况进行分析。

3. 情景交流环节。

情景交流环节,选手抽取一个题目,由一位母语为英语的主试官与选手进行3分钟的1对1的现场交谈。交谈主要是主试官提问,选手回答的形式进行。交谈内容通常涉及一般日常交际、企业介绍、产品介绍和涉外业务等方面。如果说现场描述环节是对选手英语口语的演讲性展示,情景交流环节更是对选手语用能力、快速反应能力、临场应变能力和知识面的综合考验。因此,指导老师在对选手的培训过程中需要提高强化选手的听说能力,能听懂主试官的问题,听不懂问题一切都无法进行下去,这就要进行实战练习让选手找到比赛的感觉。

在加强提高选手听说能力的过程中,由于选手是初次参赛,毫无此类比赛经验,就需要指导教师对选手进行示范性训练。要求教师用规范的语言来给选手做出示范,教师规范的语言是培养学生口语的最好示范。然后选手在平时积累中坚持收听VOA、BBC等,一方面锻炼自己的听力,另一方面也可加深选手对时事新闻以及英美文化的了解。当然,除了听,说也非常重要。选手可以在收听VOA慢速英语的时候以听写的方式把每句话写下来,听写的时候选手会发现虽然句子是听懂了,但是很多细节的单词、吞音等在泛听的时候是根本没有抓到的,而这样是不利于选手输出自己的句子。所以,在听写的过程中不仅进一步强化了听力还让选手对句子的把握更加透彻。听写完了,选手反复朗读听写出的句子,然后跟着录音反复跟读。这是一个培养语感的过程,也是让选手从舌头打转到流畅自然的过程。通过听写,进而反复跟读,直到背诵,选手的听说在无形中将会得到很大的提高。

在具体培训过程中,由指导老师扮演主试官,向选手提出问题,选手根据问题现场回答。选手首先要看懂第二幅图片的主题,通常是一个广告,然后看清楚图片当中的每一个细节,因为任何一个地方都有可能是主试官提问的点。

每次培训时指导老师们都要求选手严格按照比赛要求,15分钟之内看图表和图片,3分钟之内完成现场描述,3分钟之内完成情景交流。之后指导老师再分别点评,提出改进的建议,整理出图表描述相关句型。整个培训过程中,选手的主观能动性很强,随时和老师交流心得体会,还利用业余时间专攻各类句型,找到演讲的感觉。一段时间的培训后,其演讲能力、英语口语能力和图表分析能力都有显著的进步。

四、结束语

高职高专英语口语大赛每年一届,对指导老师和选手都是一种考验和提高的过程。笔者认为在培训过程中,首先要制定合理的培训方案,然后在培训过程中的实战演练是必不可少的。贯穿整个过程最重要的是发挥选手的主观能动性,积极主动的根据老师的安排进行培训和自主的练习积累。只有选手自身急切的想取得进步进而获得奖项才能顶住比赛的压力根据老师的指导积极准备、合理的安排备赛时间最终沉着参加比赛。当然,大赛的目的还需要广大教师以赛促教,通过在培训过程中发现的教学上需要改进的地方加以改进,促进教师优化教学内容及教学方法,培养学生对英语学习的兴趣与动机,让学生主动积极的投入到英语学习中去,真正为培养适应社会发展要求的高素质技能型人才服务。

与此同时,高等院校学生职业技能竞赛英语口语大赛的举行,不仅为广大学子搭建了英语学习和交流的平台,更为选手们提供展示个人风采的舞台。希望各位参赛选手都能更好的展现自己的风采!

参考文献

[1]王艳宇.浅谈备战“辽宁省高职高专实用英语口语大赛”的策略与经验[J].佳木斯职业学院学报,2015.

[2]李艳慧.如何备战全国高职高专实用英语口语大赛[J].科技资讯,2014.

[3]高天.“全国高职高专实用英语口语大赛”试题及策略分析[J].科教文汇旬刊,2012.

[4]郑苹菲.高职高专实用英语口语大赛培训对策简谈[J].青年与社会·中外教育研究,2009.

篇4：英语培训机构实习经验

【关键词】比赛培训安排 强化听说能力 选手主观能动性

“全国高职高专实用英语口语大赛”由教育部高职高专教育英语课程教学指导委员会和高等学校英语应用能力考试委员会联合举办。大赛坚持高职高专英语教育“以实用为主，以应用为目的”的主导方向，以“我学、我说、我成功（I Learn，I Speak，I Succeed）”为竞赛口号，重点强调选手用英语解决职场实际业务问题的综合能力，展现当代高职高专学生勤奋、阳光、团结、进取的精神面貌。大赛分初赛（由各有关院（校）组织）、复赛（由有关省、市、自治区教育厅（教委）高教主管部门组织）和决赛（由课委会、考委会和教育部高等教育出版社联合组织）。我市作为复赛分赛区也积极加入到“全国高职高专实用英语口语大赛”的队列中。为响应我市高职高专英语课程教学改革的号召，进一步展现和提高我校学生英语口语表达能力，激发学生学习英语的积极性，我校英语指导老师带领我校参赛选手参加了第九届全国高等职业院校学生职业技能竞赛（英语口语）高职高专组（重庆赛区选拔赛）。

一、竞赛组织与奖项设置

本次比赛由重庆市教育委员会和重庆市人力资源和社会保障局主办，重庆科技学院承办。共有来自重庆地区的31所高职高专院校的38名选手参加。这38名选手由各高校通过本校的初赛在英语专业和非英语专业学生中各选派1人参赛。参赛选手分为英语专业和非英语专业两个小组进行比赛，并决出12名选手进入决赛。进入决赛的选手再次角逐，产生最终的一、二、三等奖。根据重庆市比赛奖励相关规定，分一等奖（占参赛人数的5%），二等奖（占参赛人数的10%），三等奖（占参赛人数的25%）。我校参赛选手所在的非英语专业组共有参赛选手31人，其中设有一等奖2名，二等奖3名，三等奖8名。由此可见，竞赛奖项的争夺是比较激烈的。

二、竞赛方式与内容

本次比赛由两个环节组成：现场描述环节和情景交流环节。现场描述环节中要求参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、情景介绍等）进行口头陈述，准备时间为15分钟，陈述时间为3分钟。情景交流环节时由一位主试官根据参赛者抽取的图片内容与参赛者进行一对一的现场交谈，交流时间为3分钟。

三、竞赛培训安排

由于有了上次比赛的一些培训经验，本次比赛相对要从容一些。但是本次比赛从通知报名到选手的最终确定到最后的比赛日期仅仅一个半月的时间，备战培训的时间是非常紧迫的。在这样紧迫的时间里对英语基础并不是很突出又没有缺乏比赛经验的选手来说也是很大的考验。如何在短时间内尽量的提升选手的参赛能力成了重中之重。根据比赛环节要求，指导老师本着认真负责的态度，在评估参赛选手英语口语水平的基础上，合理安排培训课程，进行有针对性的培训。总体上，首先让该选手熟悉了解比赛赛制和竞赛环节；然后以往届比赛样题为依托，分别对现场描述和情景交流两个环节的图片进行练习和讲解。

1.预热阶段。本阶段是从老师和选手初次见面时开始。首先让选手了解熟悉比赛时间、赛制以及比赛环节。详细剖析比赛样题的内容及要求、解答疑问。要求选手每天都安排时间阅读英文报刊杂志（21st Century， China Daily等），选取其中表现某一情景的图画、图表、广告等，内容包括进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等；情景描述的文字材料。并选取典型句型大声朗读背诵。并熟练掌握现场描述的基本句型和描述技巧。

2.现场描述环节。“职场描述”（Presentation）题型以图表为主，题材广泛，涉及经济、政治、文化、社会、生活、人口等等多方面的内容。首先，指导老师会让选手熟悉图表的归类，通常有饼状图、柱状图和线形图等。图表主要说明一个事实或者现象，通过对图表中所反映的具体数据的说明、分析、比较，对某种事物或现象的事实或变化情况等加以说明，并提出结论或看法。通常分以下几步作答：第一，通过图表已给信息和图表分析确定其主题思想。通常用固定的套用句式表达，如：“As the bar chart shows，the number of people move from rural area to urban area increased dramatically during the years of 1920 to 1960”。第二，通过比较分析图表中的数据，找出图表中各个信息之间的关系，围绕主题对其进行分类描述，而不是逐一对数字进行描述。第三，描述时要注意表达的多样性和逻辑性。多样性是指同一个句子要变换不同的句型，人作主语或物作主语，而且表达同一个中文意思要选取多样的词汇和短语。如表示上升就可以有“increase/rise/ascend/surge/go up/climb/mount/level up”等的表达方式，这样既不让听者觉得乏味，又能展现选手的英语功底。逻辑性是指描述要有条理，参赛者要利用“first，second，last but not the least”等词语体现选手逻辑性的连接词用到各个分类描述中，让评委们看出选手的思路是清晰的。最后，在描述的结尾也就是现场描述画龙点睛的地方，参赛者要透过现象看本质，发现问题所在，并就问题提出解决措施，或者切合自身实际表达自己的观点，最好还能恰当联系当前的时事，哪怕是点到即止。

就我校选手而言，由于时间紧迫，首先需要选手理解Part 2 Presentation的任务要求（准确含义、关键词、规定时间）、理解背景材料内容（关注每个细节信息，不理会无关信息、特别注意图表与文字的关系）、快速拟定讲话的提纲（开场白、总介绍、分布阐明内容）、分步展示提纲。在训练过程中必须将自己放在材料规定的角色位置上。简而言之，第一部分要求选手以演讲的形式对图表中的数据变化作出描述；第二部分要求选手在图表分析基础上谈谈数据变化背后的原因。因此，在培训过程中，第一部分就要求选手首先找到演讲的感觉，并且是脱稿演讲。面对评委老师和听众要充分展现自己自信的姿态，声音洪亮，吐字清晰；然后仔细专研图片内容，分析图表中数据变化走向，找出数据之间的共同点，对比数据中的差异，熟读各数据的英语读音，并灵活运用不同的英语词汇和句型进行表述。第二部分的原因分析是开放性回答，没有固定答案，这个环节就需要选手在之前预热阶段搜集资料的基础上更多的了解国内外的实事动态，社会民生情况，并养成习惯结合自身情况进行分析。

3.情景交流环节。情景交流环节，选手抽取一个题目，由一位母语为英语的主试官与选手进行3分钟的1对1的现场交谈。交谈主要是主试官提问，选手回答的形式进行。交谈内容通常涉及一般日常交际、企业介绍、产品介绍和涉外业务等方面。如果说现场描述环节是对选手英语口语的演讲性展示，情景交流环节更是对选手语用能力、快速反应能力、临场应变能力和知识面的综合考验。因此，指导老师在对选手的培训过程中需要提高强化选手的听说能力，能听懂主试官的问题，听不懂问题一切都无法进行下去，这就要进行实战练习让选手找到比赛的感觉。

在加强提高选手听说能力的过程中，由于选手是初次参赛，毫无此类比赛经验，就需要指导教师对选手进行示范性训练。要求教师用规范的语言来给选手做出示范，教师规范的语言是培养学生口语的最好示范。然后选手在平时积累中坚持收听VOA、BBC等，一方面锻炼自己的听力，另一方面也可加深选手对时事新闻以及英美文化的了解。当然，除了听，说也非常重要。选手可以在收听VOA慢速英语的时候以听写的方式把每句话写下来，听写的时候选手会发现虽然句子是听懂了，但是很多细节的单词、吞音等在泛听的时候是根本没有抓到的，而这样是不利于选手输出自己的句子。所以，在听写的过程中不仅进一步强化了听力还让选手对句子的把握更加透彻。听写完了，选手反复朗读听写出的句子，然后跟着录音反复跟读。这是一个培养语感的过程，也是让选手从舌头打转到流畅自然的过程。通过听写，进而反复跟读，直到背诵，选手的听说在无形中将会得到很大的提高。

在具体培训过程中，由指导老师扮演主试官，向选手提出问题，选手根据问题现场回答。选手首先要看懂第二幅图片的主题，通常是一个广告，然后看清楚图片当中的每一个细节，因为任何一个地方都有可能是主试官提问的点。

每次培训时指导老师们都要求选手严格按照比赛要求，15分钟之内看图表和图片，3分钟之内完成现场描述，3分钟之内完成情景交流。之后指导老师再分别点评，提出改进的建议，整理出图表描述相关句型。整个培训过程中，选手的主观能动性很强，随时和老师交流心得体会，还利用业余时间专攻各类句型，找到演讲的感觉。一段时间的培训后，其演讲能力、英语口语能力和图表分析能力都有显著的进步。

四、结束语

高职高专英语口语大赛每年一届，对指导老师和选手都是一种考验和提高的过程。笔者认为在培训过程中，首先要制定合理的培训方案，然后在培训过程中的实战演练是必不可少的。贯穿整个过程最重要的是发挥选手的主观能动性，积极主动的根据老师的安排进行培训和自主的练习积累。只有选手自身急切的想取得进步进而获得奖项才能顶住比赛的压力根据老师的指导积极准备、合理的安排备赛时间最终沉着参加比赛。当然，大赛的目的还需要广大教师以赛促教，通过在培训过程中发现的教学上需要改进的地方加以改进，促进教师优化教学内容及教学方法，培养学生对英语学习的兴趣与动机，让学生主动积极的投入到英语学习中去，真正为培养适应社会发展要求的高素质技能型人才服务。

与此同时，高等院校学生职业技能竞赛英语口语大赛的举行，不仅为广大学子搭建了英语学习和交流的平台，更为选手们提供展示个人风采的舞台。希望各位参赛选手都能更好的展现自己的风采！

参考文献：

[1]王艳宇.浅谈备战“辽宁省高职高专实用英语口语大赛”的策略与经验[J].佳木斯职业学院学报，2015.

[2]李艳慧.如何备战全国高职高专实用英语口语大赛[J].科技资讯，2014.

[3]高天.“全国高职高专实用英语口语大赛”试题及策略分析[J].科教文汇旬刊，2012.

[4]郑苹菲.高职高专实用英语口语大赛培训对策简谈[J].青年与社会·中外教育研究，2009.

[5]吴珊珊.高职高专实用口语大赛培训探索与实践[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014.

篇5：英语教师境外培训经验交流

---英语教师境外培训经验总结

2012年的暑假对于大多数教师来说也许和以往一样的轻松休闲，然而

对我和其他20位沈阳教育系统一线的同仁们来说却有了那么多的与众不同。我们很荣幸的参加了沈阳市教育局和加拿大素里市教育局联办的英语在职教师国际培训课程的活动。7月27日我们一行21人从桃仙机场出发，经过近10个小时的飞行，行程八千多公里，来到了加拿大风景如画的加大温地区的素里市。在这个充满了多元文化特色的移民国家，开始了为期一个月紧张充实的学习生活。一个月的培训学习让我们收获的不仅仅是先进独特的教学方法策略，也时时感受到中西方教学理念教学方式的差异。而寄宿于当地居民家的优势更让我们从不同的角度侧面了解了不一样的异国民俗文化, 对加拿大民众的生活也有了一定的体验…

加拿大作为世界国土面积第二大国，人口却只有中国的四十分之一，因此移民成了这个地广人稀国家的显著特色，也促使其成为一个各国文化的大熔炉。拥有舒适安逸的生活环境，秀丽壮观的自然风景，比较合理的消费水准，加拿大成为了各国人民旅游，投资，学习语言的首选，加上其民风淳朴，不尚奢华，国民热情好客，温文尔雅，这些也都是加拿大成为各国师资培训的最佳场地的必备条件。我们学习的地点是大温地区的素里市，其教育局国际教育课程中心为加拿大以外地区的学生、教师提供提供各种语言学习班、完整的教学规划以及范围广泛的各式课程学习，学员可以在此学习英语并同时了解当地的历史文化，风俗习惯。我们培训的地点是Surrey Secondary School 的暑期的Summer school，在这里我们与一位极其优雅严谨敬业认真的年长教师Karen相识，也就是这位目光炯炯精力充沛的异国老人在短暂的培训周期内最大化的为我们展示了加拿大先进的教育理念与教学策略方法…

回国已经有些日子了，却总会不经意间就回想起在加拿大令自己终生

难忘的培训学习。难忘坐在台下的我们跃跃欲试、充满期盼的心情；难忘Karen每天早上伏在讲台上为我们做课前准备的忙碌身影，风趣幽默的语言、细致透彻的讲解、趣味横生的授课方式以及令我们耳目一新终生受益的教育理念；更难忘所有同学利用短暂的午餐时间热烈讨论准备Drama表演方案的激动场景，所有的一切，都将令我终生难忘。

我们的培训学习是由活动组织者，校方和Karen老师精心安排和设计的，课程内容包括英语教学理论教学策略、听评课，阅读写作，口语交流等教学活动，还有对我们教学有实际作用的英语教学课堂活动设计、戏剧表演设计。由于我们的教师来自于小学中学高中不同的层次，英语能力水平程度不一。然而却在最短的时间内克服了听力语言障碍后，很快的适应高节奏高运转的培训学习。学习过程中我们遇到了很多困难问题，在Karen的指导帮助下，我们21人通过小组合作交流研讨分享的方式，使学习实效性增强。

加拿大老师对教学的执著追求和热爱深深地感染着我们每一位学习的教师。每天早上当第一位到校的教师来到教室门口时，Karen早已在教室里把学习材料、教学用具全部准备好，等着问候我们了；每日在黑板一角写下严谨科学的教学内容提示我们注意，在备用黑板记录着课堂所需的信息表格数字；教室周围揭示板上一张张手写的学习资料：methodologies ；strategies;assessment;culture, idioms…；作为一位将近70岁的老人，顶着烈日Karen带领我们徒步行进了四五里路去当地的一个小学参观学习，一个小时后又和我们徒步返回学校正常完成上午最后一小时的学习...；Karen对待学生的听讲严格管理一丝不苟，休息上课时间的界限严明，分秒不差。起初，我们有些学员还不太适应，后来看到接近七十高龄的老师还能有如此的精力和热情，我们只有在佩服的同时更加的努力学习才能不负于老师的教学和政府给我们提供的宝贵的机会，珍惜在校的每一分一秒的时间…除了她的敬业精神，另一个令我们感叹不以的是Karen灵活多样的授课方式。单就讲解

listening and speaking策略这一环节时，她们就采用了Are you listening?, Buddy reading ,charades, inside circle outside circle等17种教学方法，既加快了我们对策略的迅速精准了解，又建立起良好的学习氛围，激发了学习兴趣。更不用说关于reading ,writing，assessment等适用于我们国内英语教学的各种可操作性极强的教学方法，Karen让我们在参与合作研讨分享交流中很快的理解掌握了这些有效的方法策略，我们每个人都有跃跃欲试的感觉，急于把自己学到的一切与国内的教学实践结合起来！

这次培训让我有机会感受和感悟东西方文化和教学方式方法的不同。首先，在运用中体验。从课堂上的讨论到做课后的作业，老师都不会具体地告诉你应该怎样做，怎样写，只是给你一些题目话题问题，让我们自己利用各自的优势强项去参与完成；一切问题都要求我们从自己的教学经验出发，先阐述自己的观点，和同伴分享各自的意见，然后选出或者组合出最合适的答案。在对待我们上交的作业，Karen并不对我们的作业分等级，只是有针对性对于我们表达的思想观点给出其个人的评注并提出建议。

其次，培养发散性思维。它又包括两个方面，一方面他们经常提出一些我们觉得用不着思考的问题。比如，我听了初中水平的一堂生物课，老师提出问题，让学生们自己通过做实验去得到结论。在讲课过程中，老师经常提到的问题确是我们中国老师直接会告诉学生的结论，他们是让学生自己去证明，并鼓励学生去验证，即便是已经被证明了的定理。再比如，英语课我们为什么要教授语法。我们中国教师习惯接受这些约定俗成的观念，而他们讲究每个人的每个教学行为都要有理由支撑。更加突出尊重老师，尊重学生。另一方面是对于一个问题的思考要尽可能详尽它的答案。而我们通常的思维方式是抓重点和要点，忽略一些细节。

第三，非常重视对于小组合作学习的组织管理。交际教学法的活动一般以小组为单位展开，在我参与的培训课中，无论是编故事，表演还是上演示课都是分成4到5人一组，有时随意结合，大多数是老师指定，基本上每次都是和

不同的人。语言交际就要面对不同的对象，以便增加更多练习的场景和机会，但是为保证活动的顺利进行，在进行小组活动之前一定要明确给出背景、目标和教学指令。因为一旦学生分成小组，拿到材料，他们的注意力就会自然的从教师身上转移到小组成员之间，如果学生不知道他们需要做些什么，课堂就会出现混乱，学生的积极性因此受损，课堂活动的进行也会受到影响。比如上drama戏剧表演时全班一共10人一组，老师要求的表演形式自定，但是每人都要参与教学环节中的一部分，不能只有一个人在report,她要求听到每个人的声音，并给每个人每组打分，并以个人和小组给做出评价。

为期一个月的学习培训，真的让我们受益匪浅。回国后没有时间休息马上就开始新学期的教育教学工作。休息之余总会沉静下来细细品味体会着加拿大之行的点滴，总想尽快的把学到的很多教学技巧策略应用到实践教学中去。记得Karen在培训快结束时对我们说：“参加完培训后，你们所有人就像在自助餐厅里进餐而培训的内容就是的色香味全的一道道菜肴。你们每个人的口味喜好不同，就会拿起夹子夹起你们各自喜爱的菜肴，放到自己的盘子里。而这些精美适合自己的菜肴就是回到学校应用在英语教学中的技巧策略。

1重新审视国内英语课堂教学的现状，我认为在今后的英语教学中，如何能充分发挥语言的交际功能，创造实用的学习环境尤为主要。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。培训中强调的learner-centered education 以学习者为中心，就是我们所称的生本教育。教学中应尽量创设语言情景，设计适当的教学活动，让学生自动去愿意参与学习。用于教学中教师应树立no wrong answers的意识.我校的英语老师

篇6：英语培训实习鉴定

学习上，能够严格要求自己认真听讲、思考与记笔记，能及时完成老师布置的作业，能每天进行自觉的学习反思，能利用一切机会主动向老师求教，能要求自己做到了理论与实际相结合，能争取更多的课余时间泡在图文信息中心博览群书，能收集各种自认为有利于以后工作的各种资料，希望通过努力提高自己的科学文化素养。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任班长期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次协助班主任完成各种班级工作。在生活上，过的充实而有条理，具有良好的生活习惯、严谨的生活作风，为人热情大方、诚实守信、乐于助人，能与同事们和睦相处。

在这段时间的培训实习当中，我掌握了在课堂上讲课的技巧，得到了很好的提高，学会了形式新奇，培养学生爱好。

1。运用教具和电化教学手段培养爱好

丰富多彩，形象逼真的画面，使学生获得身临其境的真实体验激发学生们强烈的求知欲，提起学生们对英语的爱好，使学生们在不知不觉中熟悉了英语，练习了英语。

2。开展课外活动，培养爱好

开展多种有爱好的课外活动是培养学生英语学习爱好的有效途径如开展简单的英语会话，what’s your name? my name is…… how old are you?高年级的学生，可以用英语表演一些简单的小节目或老师，给学生讲一些英美国家的风土人情天文地理等知识。这些活动不仅可以增强学生学习英语的信心，保持学习英语的持久爱好。而且使学生有更多的机会接触英语，增强实践机会，调动学生学习英语的主动性。

3。英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。