全日制英语培训机构教学特色介绍

全日制英语培训机构教学特色介绍（精选6篇）

篇1：全日制英语培训机构教学特色介绍

全日制零基础，系统化外语专家 http://www.zhibs.net/

全日制英语培训机构教学特色介绍

随着英语能力在社会中越来越重要，许多英语基础较为薄弱又或是急需在短时间内提高英语水平的同学可能会考虑报名参加全日制英语培训机构。那么相较于如今各种形形色色的英语培训机构，全日制英语培训机构到底好不好，又有哪些特色？今天珠海IBS就来带大家了解下全日制英语培训机构。

全日制英语培训机构教学特色介绍： 教学模式

全日制英语培训机构的教学模式通常采用封闭式教学，培训机构会对学员进行封闭式的集中化教学，并提供相应的住宿。培训机构会根据学员的英语水平和教学需求，如商务英语，英语口语强化班、雅思托福冲刺等进行分班并采用小班化教育。教师方面一般都会聘请外籍教师，提供纯英语的教学环境。全日制英语培训机构的课时模仿全日制大学为周一至周五全天，从早读到晚自修都有。

教学特点

下面来说说全日制英语培训机构的特点，全日制英语培训机构的特点在于可以让学员在纯英语的语言环境中，通过针对性教学快速提高英语水平。培训机构会为学员营造一个自然的语言环境，使学员获得纯英语的教学体验。让学员在学习交流时自然而然的使用英语进行交流并形成英语语言思维的习惯，全方位提高学院的综合英语能力。

教学环境

可以说全日制英语培训机构对于想要快速的提高英语水平的同学来说是一个不错的选择。学习英语最好的方法就是在一个纯英语的交流环境中，通过的不停的运用来熟练掌握学到的知识。可以说全日制英语培训机构会为学员创造了一个有着良好语言环境的小环境，使学员通过每天的交流来快速获得提高。

虽然全日制英语培训机构的确是一种高效提高英语水平的不错选择，但是需要学员投入大量的时间进行学习才会获得最好的成效，除了有长假的学生族，和有长时间空闲假期的上班人士，对大多数人来说是不太合适的选择。

篇2：全日制英语培训机构教学特色介绍

享誉全球的《新概念英语》自出版以来，以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受广大英语学习者的青睐，同

时也成为了国内众多知名语言培训机构的重点培训课程。

新概念英语是世界级经典的学习教材，共分四册。

《新概念英语第一册》：新概念第一册内容从基础开始，以短对话的形式学习，内容涉及的都是最基本的单句、句型、语法，讲练基本语音、语调，贴进现实生活，涉及范围覆盖了方方面面。语言生动，每篇文章都配有漫画，图文并茂，幽默风趣，能极大地提高学生的英语学习兴趣；第一册也是一本经典地道的口语教材。而且，软件非常注重知识点的提炼、总结、举一反三，并利用大量的练习加深学生对知识点的理解。学好第一册，是练好英语基本功的关键。

《新概念英语第二册》：掌握高频词汇1500至3，000。在第一册的基础上逐步提高，数量和难度都适量加大。二册是过渡、是转变。它使你从一个说日常英语的人，提高成为一个敢动笔进行基本写作的人。二册以96篇小故事为素材，培养学生听、说、读、写的基本能力，其优势在于扩充词汇、统览语法、结合实践、听说兼修。所提供的知识相当高中英语水平，是对日常学校中的英语学习的益补充。

《新概念英语第三册》：第三册的文章都是原汁原味的英文精品，语言优雅、凝练，句型工整而又富于变化，是在前两册的基础上对英语知识学习和运用水平的全面提高。文章的篇幅开始加长，内容的难度也愈加有所体现。但文章的可读性和对英语言语本身的体会和探讨也越来越成为本册教材的重点。着重分析句子之间内在的逻辑关系，使你认识到句型的精练、优美、实用与可模仿性，从而将其有机地运用于英语写作之中；将近一步扩充讲解词汇、短语及语法的实战运用。学完全册可达到8，000以上的词汇量。

培训特色：

由留学回国的研究生和国内各大师范学校毕业的专职老师组成的新概念专家团队全程授课，教学经验丰富，新颖独特的教学方法，赢得广大学员一致好评，无数FANS追随和热爱着我们学校的新概念专家团队的每一位老师.月月有定期讲座，月月开新班，保证学员教学质量.网址： http:///TrainList.asp?type_id=2

地址：宝安区龙华人民北路物业大厦三楼整层（龙华政府正对面）

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地址：宝安区民治沙元埔大厦二楼（民治地铁D出口 或 沙元埔公交站台）

篇3：全日制英语培训机构教学特色介绍

一个班级的建设最重要的环节就是班主任工作。只有班主任工作做好了,才能营造出团结奋进的班级氛围,让这种积此珍贵。

二、加强班级文化建设

班级文化是指班级在学校的各项规章制度的管理下所制定的适合本班的学风和班风发展的各项文化条例。班级文化归根到底是一种终极关怀,包括人格、精神、道德准则等。学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在,他们的心理状态、思想道德品质等都受到集体文化氛围的影响。同样,班级里每一个成员的心理状态也影响到班级的凝聚力和向心力。

班主任应该追求一种理念,追求一种过程,保持班级永恒而纯洁的活力。

1. 培养学生积极参与、自主探究的学习品质。

2. 引导学生转变学习方式,突破以往那种过于强调个体

独立性、自我封闭的学习方式的局限,提倡建立一种群体的、合作的、开放的互动学习方式。

3. 培养学生敢于设疑置问的创造性思维、创新性品质。

4. 开设综合实践活动课程,增强学生对生活实践的体验。

三、建立以人为本的班级管理模式

1. 制定“合情”规范

无规矩不成方圆。一个集体要想生存、发展,必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而,在“以人为本”的班级管理中班主任应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。我曾与学生一起制定了《九(1)班规》,班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”五个方面。除了大家遵守的共同的内容外,我还针对每位学生的实际状况,与学生分别对以上规范进行了变通,如在“上课”一栏,对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律,不影响别人,发言热烈等要求;对性格内向的孩子提出上课发言过一两次即为优秀等要求。而后,师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守,一个星期评定一次,凡得“优秀”则给予一定的奖励。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性,培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。

2. 设立“合理”目标

目标是前进的方向,也是前进的动力。在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标,我要尽可能地完成。”因此,在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实极的班级凝聚力促进学生学习和相互交流。可以说,全日制英语培训班班主任工作在很大程度上是中学班主任工作和大学辅导员工作的结合。但是全日制英语培训班的班主任与这两者的最大区别在于所面对学生的不同。中学班主任的工作对象是中学生,大学辅导员的工作对象是大学生,也就是说这两类工作面对的是一群背景相同的学生,他们的年龄相当,阅历相当,有着同样或相似的需求。这样,在解决许多问题的时候,就可以用同样的方式或可借鉴类似的经验。但是全日制英语培训班的班主任面对的则是由来自不同地区、年龄参差不齐、教育水平迥异的学生组成的一个混合整体。所以,要做好全日制英语培训班班主任,首要的工作是必须清楚把握住所在学现,而每一个小目标的实现都能使他们产生自信心,产生成就感,激发他们向更高的目标奋进。

对学生个体来说,设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想,勤于清除假恶丑的东西,对外界的东西也有分析和筛选的能力”。(魏书生语)

3. 实现“群体”决策

教育决策是“现代教育组织及其领导者和管理者的首要任务”。(《现代教育管理论》)班级作为一个小组织,班主任在管理中也要运用教育决策,对班级实施有效的管理。“群体”决策是“人人参与”的决策,它超越了班主任的个人智慧,借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与,把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人,积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策,多做实事、好事。如:开学初,可组织学生开展“三个一”活动:每人为搞好班风学风建设出一个好点子;每人设计一套课外集体活动的好方案;每人给任课老师提一条好建议,等等。另外,诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理,以及班规的制定等权利都可以下放给学生,从而调动广大学生参与班风建设的积极性。

四、尊重、珍视学生的成功

当学生自己动手干一些事,或根据教师的指令完成了力所能及的要求时,教师所给予的肯定和鼓励能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说:“你能跟同学愉快的相处,老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见,你倾听后说:“你的建议值得我接受,并且使我欣慰。”学生从你的反应中会体验到自己具有判断力。我们要相信学生,鼓励他们参与。人民教育家陶行知非常信赖学生,他说:“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。”美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”在学校,教师要多给学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事。对学生过于保护、过于操纵,不放心他们独立介入生活中的“难题”,自己一手操纵,这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践,不仅阻碍了能力的形成,而且使学生丧失了独立的生活态度和自信心。作为教师,尤其是班主任,我们不应该压抑学生跃跃欲试的愿望,而应该鼓励他们独立学习。

校或培训机构学生的特色,了解学生的心理、学习习惯、学习目的,等等。我在结合借鉴中学班主任和大学辅导员工作经验的基础上研究并找出适合全日制英语培训班学生特点的方式,在工作中不断总结经验,努力把工作做到面面俱到,寻找适合自己的特色管理风格。

一、把握学生特点

要做好全日制英语培训班的工作,第一步是了解并分析学生的类型,把握各类学生的不同学习需求和心理。一般来说,参加全日制英语培训班的学生大致可分为五大类:一是工作后有一定积蓄,辞掉了原来不满意的工作,希望通过一段时间的集中学习后能找到待遇更好的工作;二是由公司出资供读,学成后可升职或担任与英语相关的工作;三是家里经营企业,希望孩子学好英语后继承家业;四是为出国做准备;五是中考或高考成绩不理想上不了条件较好的高中或大学,希望能掌握英语这一技之长。在很多情况下,几乎每个全日制的班级都会囊括以上的五大类学生,不同的目的造就不同的需求,这就给班主任工作提出了很高的要求,不可能做到像中学班主任和大学辅导员那样一刀切,必须尽量做到符合每一类学生的需求,让各类的学生都融合到班集体,营造出团结的班级氛围和凝聚力。在此之前,分析各类学生的心理和学习特点十分必要。对学校和老师来说,第一类和第二类学生是最挑剔的。因为第一类是自己自费来学习,有过工作经验的人通常会希望投资一块钱可以有收获价值两块钱的利益。而第二类的压力则源自所在的公司,抱着只能学成的决心,否则就会辜负公司的期望,让自己回公司后处境尴尬。所以,这两类学生的学习心理一般会较为急躁,渴望见到立竿见影的学习效果,同时这两类学生也希望能和老师或班主任有更多的交流,在交流中可以消除自己的烦躁,以平和的心态学习。第三、四、五类的学生一般来说年龄相仿,都是在父母的期望下来学习的,最大的压力源自父母。但是由于是父母提供费用,这类学生一般学习积极性不高,而且这三类学生中有较大一部分是未成年人。对未成年的学生,班主任一定要跟家长保持联系。如果发现学生的学习态度大不如前,上课状态较差或是持续旷课的情况,就必须及时与家长联系,共同商讨对策。

二、结合学生特点,找出与之结合的班级管理方法

全日制英语培训班的学生和中学、大学的学生相比,最大的不同之处在于没有班级意识,只抱着学习这一个目的,不希望参加过多的班级活动,认为这对自己的学习没有一点帮助。基于这一点,让学生融到整个班级的最好方式就是让学生感觉到融入了这个班集体不仅对他的学习有很大的帮助,而且会让他在愉悦的校园生活及和同学们快乐的相处中得到更多学习和生活上的成就感和幸福感。所以班主任不妨在第一次师生见面和交流时就向学生灌输这种观念,并把这种观念当作班级管理的原则在学期中一直贯彻到底,让学生切切实实地感受到其作为班级的一员所能享受到的对自己学习的激励和对于与同学建立友情后的愉悦,让这种激励和愉悦伴随学生的学习并贯彻在生活中,从而让学生深深地体会到融入班级后给自己的带来的成就感和来自老师和同学的帮助。

另外,班主任还可以根据不同类型学生的特点,让这种特点变成优势,例如工作过的学生学习积极性会比较高,而被父母送进来的学生一般会比较懒散,班主任可以在上课一两周后根据各类学生的特点,把积极性比较高的、管理能力比较强的学生和比较懒散和没有管理意识的学生组合成学习小组,并在每一次布置任务时都进行小组竞赛。这样不仅会增进组内成员的交流,更会提高整体的学习积极性。除此之外,每学期还必须有几次活动是要求全班合作,这种活动可以是班主任所担任的课堂活动,也可以是全校性的活动,从而避免班上小集体的形成,保证小组间的良性竞争。

三、用适合的沟通方式建立师生之间的情感联系

在中学,良好的班级凝聚力的营造很大一部分来自班主任的威严和权威,而在全日制英语培训班则不然,良好的班级凝聚力大部分来自对班主任的信赖和情感联系。所以,全日制英语培训班的班主任在严格执行班规校规的同时,还要注意多与学生沟通,用真诚与耐心取得学生的信任,建立起坚固的情感基础。只有打下了坚实的情感基础,才能让班主任的工作事半功倍,否则就会让班主任的工作事倍功半,并且在很多情况下把班主任推到吃力不讨好的尴尬境地。要建立起坚固的感情基础,首要的任务就是与学生真诚沟通,时刻了解和掌握学生的心理和态度的变化。学生的年龄学历、生活经验等不同,这就要求班主任采用不同的沟通方式。例如对已经工作的、学习目的较强的学生,可以多给他们介绍学习方法,经常倾听他们在学习上的问题和困惑,并尽量解答,即使无法解答也要让学生看到自己的努力。而对于一些年龄比较小的学生,除了在学习上要经常督促外,班主任还应在平时的生活上给以适当的关怀并不断表扬和鼓励他们在学习或班级生活上的进步。

另外较重要的一点是,到全日制英语培训班就读的学生大部分学习能力较弱,学习效率较差,或是以前在中小学就读时是属于不受老师关注的学生。这类学生通常自卑心较强,但是极度渴望老师的关怀。对于这类班级里的弱势群体,班主任要采取鼓励为主、鞭策为辅的教学方针,鼓励他们打开心扉,一步步地找到适合自己的学习方式,并在他们取得进步的时候给与奖励,这种奖励可以是物质的也可以是精神上的。如果班主任不担任教学工作则要经常与科任老师沟通,及时了解学生的学习状态,并及时跟进对学习有所松懈的学生。在建立与学生的情感的过程中,班主任要本着真诚、耐心、公平等原则,只有这样才能获得学生的信任,从而顺利地开展班主任工作。

全日制英语培训班的班主任工作是一项有特色的班主任工作,它不完全等同于传统意义上的班主任或辅导员。要做好这项工作,全日制英语培训班班主任必须在开学一两周后大致了解学生的情况,并在与学生的相处中慢慢掌握各个学生的特点,在分析学生不同的需求、学习和心理的特点后,结合学校或机构的教学特色,运用适合该班级的管理方式,营造出积极向上的班级氛围,让学生真正地融到班级,在团结奋进的班集体中不仅达到学习目标,而且收获一份美好的校园回忆。

参考文献

[1]杨绍玲.班主任如何有效地改变学生的态度.http://www.zlunwen.com/education/vocational/65567.htm.

[2]甘南燕.浅论后进生的教育与转化.http://www.zlunwen.com/education/basic/65640.htm.

[3]龙先东.浅谈如何构建墙角心理.http://www.zlunwen.com/education/psychics/63413.htm.

篇4：全日制英语培训机构教学特色介绍

关键词：全日制托养机构；体育教学；德育教育渗透

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0197-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.075

一、全日制托养机构特殊学校体育教学中渗透德育教育的意义

特殊学校在德育方面缺乏显性课程，因此特殊学校开展的体育教育，需要渗透德育。因此，研究特殊学校体育现状，开展各类适合特殊学生身心特点的体育运动，帮助他们实现融入社会、提高生存质量有着重要的现实意义和深远的影响。

德育即培养学生品德的教育，是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和道德实践能力等方面不断建构和提升，塑造健康人格的教育活动[1]。

本文以某全日制托养机构附属学校为研究载体。起初，该校的体育与健康学科均按照普通学校的教学模式来进行教学，忽视了特殊学生个别化差异大的特点及身心需求的特殊，导致教学模式出现严重的单一化倾向。这不仅阻碍了特殊学生的心智发展，也无法满足其肌体康复的要求。针对这一状况，在“医教结合”的理念指导及戴碎英、叶爱娟、胡乐验证了“游戏法”在特殊儿童教育中的作用[2]的影响下，该校体育与健康学科组将体育课“情景化”“游戏化”，将德育教育渗透于体育教学中。实践中不仅实现了对学生肌体康复的基本运动能力训练的需求，而且培养了学生的主动性和自信心，符合学科发展和改革的要求。因此，笔者针对这种教育理念进行一番探讨。

二、体育与健康学科在特殊学校的特点

体育与健康以身体锻炼为主的学科特性，更有利于对学生有针对性的德育渗透。其实践性、竞技性和游乐性的特点，使学生在体育课中的情感体验更为丰富和真实，从而表露出真实的思想意识和言行。因此，体育教师应根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，容易取得事半功倍的效果。所以，体育与健康学科渗透德育有着得天独厚的条件。该校实施的体育课“情景化”“游戏化”，具有项目多、内容广的特点，其本身就有较强的教育因素。在“玩”的过程中渗透德育，达到更直接、更具体、更容易感染学生、更容易接受的效果。

三、在全日制托养机构特殊学校体育教学中渗透德育教育的方法

（一）结合各个教学环节渗透德育教育

教师要善于利用课堂的各个环节对学生进行德育渗透。例如，在准备环节，教师可以弘扬按时上课的品德。而在结束环节，教师则可以对课堂中表现优异的、有纪律的、努力的学生进行表扬，以对学生进行感染。

（二）结合体育教学内容进行德育教育

体育教学内容丰富多样，这对德育教育来说非常有利。因此，教师应该充分挖掘出教学内容中的教育因素，抓住德育教育的有利时机，将德育教育渗透到教学内容中。

（三）通过先进事例、树立榜样激发学生的主动性

在体育教学过程中，教师可利用一些体育名人的先进事例，调动学生的积极性。这样既增加了学生对体育课的兴趣，又对学生进行了德育教育，树立了榜样，从而激发了学生的主动参与性。

（四）利用突发事件进行德育教育

教师应善于利用突发事件，对学生进行德育教育，变不利为有利，使课堂教学顺利进行，促进德育因素在体育教学中渗透。由于体育课大多在室外，在集体教学活动的过程中，特别是在特殊学校的教学过程中，出现一些不可预料的事情是不可避免的。对此，教师要善于观察学生的行动和表现，把握好德育的有利时机，及时有针对性地给予学生鼓励、表扬或指正、批评等，并善于利用教学评价给予点评，使学生明辨是非。

（五）教师以身作则，为人师表

教师应树立良好形象，关心、爱护学生，鼓励先进，鞭策后进，带动中间，给学生言传身教的教育，使学生受到直接的影响和潜移默化的熏陶。

（六）利用体育教学对学生进行集体主义教育

体育教学活动蕴含着丰富的集体主义教育内容。因成长环境的因素，集体观念对于全日制托养机构的特殊学生尤为重要。在“游戏化”“情景化”的体育课实践中，让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策；使学生明白发挥集体力量，发扬团结友爱、共同协作的精神，才能获得比赛的胜利，同时培养学生主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感。

四、体育德育分级渗透的课程设计

（一）初级阶段的课程设计

刚踏进特殊学校的学生，其身上有着明显的依赖性强、自觉性差、自我抑制能力弱等特征。由于对周围环境比较陌生，学生之间、师生之间关系淡漠，对体育课的认识与兴趣都不够。此阶段德育渗透的重点是结合体育教学，通过队列、队形训练，培养学生严格的组织纪律性和集体主义观念。

（二）中级阶段的课程设计

此阶段的学生对于校园的环境比较熟悉后，出现思想上有所懒散，课堂上比较随意，注意力不集中。结合第一阶段目标与实施情况，并考虑特殊学生思想的反复性特点，此阶段德育工作的主题是结合田径、体操、球类、武术等各教学内容，设计以“游戏化”“情景化”为主的教学活动，并开展一些小型比赛，激发学生的体育兴趣，自觉参加体育活动的积极性。

（三）高级阶段的课程设计

学生认知能力的发展，体、智诸方面发生分化。有些能力好的学生看不起能力差的学生，而能力差的学生产生自卑感，学生之间也变得微妙而紧张。在这一阶段，德育方面则侧重教学活动以分组练习为主。对于能力好的学生除了不断提高，教师应在活动中充分发挥其体育骨干作用，以利于深入开发其个人体育潜能。对于能力较差的学生，教师应因材施教，耐心辅导，克服他们的心理障碍，肯定学生的每一点进步，让其不断获得成功的体验，使其充满乐观的信心。分组练习根据教学活动的需要，除了好搭好、差搭差练习，亦可好搭差练习，这样学生间的团结协作、互相帮助的团队精神亦可在活动实践中得到体验。

参考文献：

[1] 檀传宝.学校道德教育原理修订版[M].教育科学出版社，2003.

[2] 戴碎英，叶爱娟，胡乐.“游戏法”在弱智儿童教育实践中的运用中国特殊教育，2004（3）.

Abstract： Special students of full-time nursing institution lack more education in the process of personality shaping due to the particularity of their growth environment. As a result， it is very important to penetrate moral education in various subjects teaching， physical education in particular. Teachers should explore ways to penetrate moral education in the teaching.

Key words： full-time nursing institution； physical education； moral education

篇5：杭州全日制英语培训学习感想

学好英语是如今很多人的共同愿望，我也不例外，通过了之前的全日制英语学习我受益匪浅，下面就来分享下我的全日制英语学习经历。

之前我是杭州一家外贸公司的职员，工作主要是做国内贸易业务，由于经验的不断积累加上渴望挑战高薪，因此我想转去做外贸业务。由于自己英语水平很差，高中里学的几乎忘得差不多了，所以一下子还无法直接转行，为此我非常苦恼。再三考虑后，我决定先进行系统专业的英语培训，再去转行外贸。

网上的广告铺天盖地，名气很大的几家培训机构我也了解了，价钱都太高了，可能是我目前还承受不起的。通过一段时间的寻找和对比，我在网上找到了优朗英语网站，也在网上咨询了他们的客服人员，客服人员非常耐心地解决了我的疑问，也与我约定了时间，可以先过去试听一下。我按照约定的时间来到优朗，试听了一节课，感觉这边的学习氛围轻松活泼，是我喜欢并且能接受的学习方式。

一个学期共16周的课程学习，总的来说，优朗没有让我失望，在这里我取得了不少收获。具体可以从以下三方面来讲：

1、任课老师经验丰富、授课专业。给我们上全日制课程的两位老师都是多年辅导此类课程的全职教师，教学经验丰富，几乎是全英文授课的，遇到我们不明白的地方都会解释下，重要的知识点也会提醒我们课后多记几遍。

2、前台教务老师非常热情体贴。每次来到优朗上课，教务老师都会笑脸相迎，课余时间会跟学员们聊聊家常、关心冷暖，还可以帮忙代订外卖等服务呢。可以说，只要学员们需要帮助的，前台老师都会竭力去帮忙，很是贴心。

3、学管老师对课程管理严谨把关。优朗学管老师会定期联系我就课程情况进行询问，并会让我提出意见。每次来上课都会要求签到，这一点也能起到监督我们不让我们偷懒的作用。

篇6：全日制英语培训机构教学特色介绍

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲试用修订版 ·教学目的·教学目标与要求教

·教学内容

教学中应该注意的几个问题

教学评价

一 教学目的当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。

义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。

为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。

义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

二、、教学目标与要求

义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。

根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。

（一）一级目标与要求

听

1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。

2.能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。

3.能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。

说

1.能就课文内容进行简单问答。

2.能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单 的对话。

读

1.能预习课文，初步理解课文大意。

2.能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。

3.能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。

写

1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。

2.能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。

3.能笔头回答就课文内容提出的问题。

语音

1.能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。

2.能按国际音标正确地读出单词。

3.能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。

词汇

1.能运用基本拼读规则拼写单词。

2.能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。

语法

1.能基本掌握所学单词的形态变化。

2.能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。

（二）二级目标与要求

听

1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。

2.能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。

3.能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。

4.能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。

5.能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。

说

1.能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。

2.能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。

3.能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。

4.能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。

读

1.能预习课文，初步理解课文大意。

2.能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。

3.能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。

4.能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。5.除教材外，课外阅读量应不低于10万字。

写

1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。

2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。

3.能笔头回答就课文内容提出的问题。

4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。

5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。

语音

1.能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。

2.能按国际音标正确地读出单词。

3.能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。

4.在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。

词汇

1.能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。

2.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。

3.能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大400—500个左右的认读词汇。

语法

1.能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。

2.能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。

3.能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。

三、教学内容教学内容教学内容教学内容

为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：

（一）日常交际用语（见附表一）

（二）语音（见附表二）

（三）词汇（见附表三）

（四）语法（见附表四）

（五）话题（见附表五）

四、、教学中应该注意的几个问题教学中应该注意的几个问题教学中应该注意的几个问题教学中应该注意的几个问题

（一）树立符合素质教育精神的英语教育观

英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。

(二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活 3 动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力

在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。

（四）尽量使用英语，适当利用母语

为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。

（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣

课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。

（六）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道

充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。

五、教学评价教学评价教学评价教学评价

对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。

对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。

终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应 4 用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。

高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）

附表一

日常交际用语简表（Daily Expressions in Communication）

1.问候 Greetings a.Good morning / afternoon / evening.Hello / Hi.How are you? b.Fine, thank you.And you? Very well, thank you.2.介绍 Introductions a.This is Mr / Miss / Mrs....b.How do you do?

Nice / Glad to see / meet you.c.My name is...I’m a student / worker etc.(here）.3.告别 Farewells a.I think its time for us to leave now.b.Goodbye!（Bye-bye!Bye!）

See you later / tomorrow.(See you.）

Good night.4.打电话 Making telephone calls a.Hello!May I speak to...? b.Hold on, please.He / She isn’t here right now.Can I take a message for you? c.I’m calling to tell / ask you....d.Goodbye.5.感谢和应答 Thanks and responses a.Thank you(very much）.Thanks a lot.Many thanks.Thanks for....b.Not at all.That’s all right.You’re welcome.6.祝愿、祝贺和应答 Wishes, congratulations and responses a.Good luck!

Best wishes to you.Have a nice / good time.Congratulations!b.Thank you.c.Happy New Year!

Merry Christmas!

Happy birthday to you.d.The same to you.7.意愿 Intentions I’m going to....I will....I’d like to....I want / hope to....8.道歉和应答 Apologies and responses a.I’m sorry.(Sorry.）

I’m sorry for / about....Excuse me.b.That’s all right.It doesn’t matter.That’s nothing.9.遗憾和同情 Regrets and sympathy What a pity!Im sorry to hear....10.邀请和应答 Invitations and responses a.Will you come to...?

Would you like to...?

b.Yes, I’d love to....Yes, it’s very kind / nice of you.c.I’d love to, but....11.提供（帮助等）和应答 Offers and responses

a.Can I help you?

What can I do for you?

Here, take this / my....Let me...for you.Would you like some...?

b.Thanks.That would be nice / fine.Thank you for your help.Yes, please.c.No, thanks / thank you.That’s very kind of you, but....12.请求允许和应答 Asking for permission and responses

a.May I...?

Can / Could I...?

b.Yes / Certainly.Yes, do please.Of course（you may）.That’s OK / all right.c.I’m sorry, but....You’d better not.13.表示同意和不同意 Expressing agreement and disagreement a.Certainly / Sure / Of course.Yes, please.Yes, I think so.That’s true.All right / OK.That’s a good idea.I agree(with you）.b.No, I don’t think so.I’m afraid not.I really can’t agree with you.14.表示肯定和不肯定

Expressing certainty and uncertainty

a.I’m sure.I’m sure（that）....b.I’m not sure.I’m not sure whether / if....c.Maybe / Perhaps.15.喜好和厌恶 Likes and dislikes

a.I like / love...(very much）.I like / love to....b.I don’t like（to）....I hate（to）....16.谈论天气 Talking about the weather

a.What’s the weather like today?

How’s the weather in...?

b.It’s fine / cloudy / windy / rainy, etc.It’s rather warm / cold / hot / etc.today, isn’t it?

17.购物 Shopping

a.What can I do for you?

May / Can I help you?

b.I want / I’d like....How much is it?

That’s too much / expensive, I’m afraid.That’s fine.I’ll take it.Let me have...kilo / box, etc.c.How many / much do you want?

What colour / size / kind / do you want?

d.Do you have any other kind / size / colour, ect.?

18.问路和应答 Asking the way and responses

a.Excuse me.Where’s the men’s / ladies’ room?

Excuse me, can you tell me the way to...?

How can I get to...? I don’t know the way.b.Go down this street.Turn right / left at the first / second crossing.It’s about...metres from here.19.问时间或日期和应答 Asking the time or date and responses

a.What day is（it）today? What’s the date today?

What time is it?

What’s the time, please?

b.It’s Monday / Tuesday, etc.It’s January 10th.It’s five o’clock / half past five / a quarter to five / five thirty, etc.It’s time for....20.请求 Requests

a.Can / Could you...for me?

Will / Would you please...?

May I have...?

b.Please give / pass me....Please wait（here / a moment）.Please wait(for）your turn.Please stand in line / line up.Please hurry.21.劝告和建议 Advice and suggestions

a.You’d better....You should....You need(to）....b.Shall we...?

Let’s....What / How about...?

22.禁止和警告 Prohibition and warnings

a.You can’t / mustn’t....If you..., you’ll....b.Take care!

Be careful!

23.表示感情 Expressing certain emotions

a.喜悦 Pleasure, joy

I’m glad / pleased / happy to....That’s nice.That’s wonderful / great.b.焦虑 Anxiety

What’s wrong?

What’s the matter(with you）?

I’m / He’s / She’s worried.Oh, what shall I / we do?

c.惊奇 Surprise

Really?

Oh, dear!

Is that so?

24.就餐 Taking meals

a.What would you like to have?

Would you like something to eat / drink?

b.I’d like....Would you like some more...? Help yourself to some....c.Thank you.I’ve had enough./ Just a little, please.25.约会 Making appointments

a.Are you free this afternoon / evening?

How about tomorrow morning / afternoon / evening?

Shall we meet at 4:30 at...?

b.Yes, that’s all right.Yes, I’ll be free then.c.No, I won’t be free then.But I’ll be free....d.All right.See you then.26.传递信息 Passing on a message

a.Will you please give this note / message to...?

b....asked me to give you this note.c.Thanks for the message.27.看病 Seeing the doctor

a.There’s something wrong with....I’ve got a cough.I feel terrible(bad）.I don’t feel well.I’ve got a pain here.This place hurts.b.Take this medicine three times a day.It’s nothing serious.You’ll be all right / well soon.28.求助 Calling for help

a.Help!

b.What’s the matter?

29.处理交际中的障碍 Language difficulties

Pardon.Please say that again / more slowly.What do you mean by...?

I’m sorry I can’t follow you.I’m sorry I know only a little English.30.常见的标志和说明 Some common signs and instructions

BUSINESS HOURS

FRAGILE

OFFICE HOURS THIS SIDE UP

OPEN

MENU

CLOSED

NO SMOKING

PULL

NO PARKING

PUSH

NO PHOTOS

ON

DANGER!

OFF

PLAY

ENTRANCE

STOP

EXIT

PAUSE

INSTRUCTIONS

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）附表二

语音项目表（Phonetic Items）

一、字母 26个字母的名称

二、国际音标 英语的元音音标和辅音音标

三、基本的拼读规则

1.元音字母a, e, i（y）, o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音

2.辅音字母在单词中的基本读音

3.r音节在重读音节中的读音

4.常见的元音字母组合在重读音节中的读音

5.常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音

6.常见的辅音字母组合在单词中的基本读音

四、辅音连缀和成节音

1.辅音连缀 [bl-], [kl-], [fl-], [ gl-], [pl-], [sl-], [br-], [kr-], [sk-], [sm-], [sp-], [st-], [tw-], [sw-]

2.成节音 [-bl], [-pl], [-dl], [-tl], [-sl], [-sn], [-zn], [-fn], [-vn]

五、单词重音

1.双音节词的重音

2.多音节词的重音和次重音

六、语调与节奏

1.句子重音

2.连读和不完全爆破

3.意群和停顿

4.升调和降调

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）

词汇表

（Vocabulary 830）（略）

新增词词汇表

（本词汇表所列的词包括原大纲（试用本）带＊号的单词97个，新增加的单词123个，共220个）

able above accident address afraid

agree air almost alone also

along among animal around art

baby basketball beat bedroom below

bill birthday bit blow bookshop

bright business bye-bye card care

careful centre choose Christmas cinema

classmate classroom clear computer cool

copy corner cost cotton course

cover cow cross dad dangerous

decide delicious deep dictionary dollar

driver duck dumpling during empty

end even exam except excuse

expensive fail famous fan farmer

favourite fill floor follow football

foreign fridge friendly fruit fun

future gate grade grandmother / grandma

grandfather / grandpa grass happen hardly

healthy hello hi history hole homework hotel hurt husband ice

idea important inside instead interested

internet invent jacket join key

kill kilometer knock lady land

language later lay lazy league

lend line list loud low

lucky madam market maths matter

mean message metre miss mistake

monkey mountain mum museum newspaper

noise none nurse OK outside

page pardon pear perhaps person

pick picnic pioneer plane plate

police policeman polite popular possible

practise problem programme pupil race

rather reach receive report ride

ring sad save science seem

sell serious set several sheep

sick sir size sound step

stick subject suddenly sugar surprise

team temperature term terrible thirsty

though ticket top toward（s）true

until useful usual vegetable visitor

wake weak welcome wet whole

wide wife win wish without

wonderful zero

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订

附表四

语法项目表

（加“＊”号的项目只要求理解）

1.词类：1）名词 2）形容词 3）副词 4）动词 5）代词 6）冠词 7）数词 8）介词 9）连词 10）感叹词

＊2.构词法：

1）合成法 classroom, something, reading-room

2）派生法 worker, drawing, quickly, careful, kindness, cloudy, unhappy

3）转化法 hand(n.）—hand(v.）

dry（adj.）—dry（v.）

3.名词

1）可数名词和不可数名词

2）名词的复数

3）专有名词

4）所有格

4.代词

1）人称代词的主格和宾格形式

2）物主代词的形容词与名词性形式

3）反身代词 myself, himself, ourselves, etc.4）指示代词 this, that, these, those

5）不定代词 some, any, no, etc.6）疑问代词 what, who, whose, which, etc.5.数词 基数词和序数词

6.介词 词汇表中所列介词的基本用法

7.连词 词汇表中所列连词的基本用法

8.形容词

1）作定语、表语、宾语补足语的基本用法

2）比较等级（原级、比较级、最高级）的基本用法

（1）构成-er,-est;more, the most

（2）基本句型

as＋原级形式＋as...not as（so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in（of）...9.副词

1）表示时间、地点、方式、程度等的基本用法

2）疑问副词when, where, how

3）比较等级（原级、比较级、最高级）

（1）构成-er,-est;more, the most

（2）基本句型

as＋原级形式＋as...not as（so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in（of）...＊10.冠词 一般用法

11.动词

＊1）动词种类

（1）行为动词或实义动词

1及物动词

2不及物动词

（2）连系动词 be, look, turn, get, become, etc.（3）助动词 be, do, have, shall, will, etc.（4）情态动词 can, may, must, need, etc.2）时态

（1）一般现在时

I get up at six o’clock every morning.He doesn’t speak Russian.They are very busy.The moon moves round the earth.When you see him, tell him to come to my place.I’ll go to see you tonight if I’m free.（2）一般过去时

I was in Grade One last year.I got up at five yesterday.（3）一般将来时

1.shall（will）＋动词原形

I shall（will）go to your school tomorrow afternoon.She will be here tomorrow.2.be going to＋动词原形

I’m going to help him.（4）现在进行时

We’re reading the text now.They’re waiting for a bus.（5）8 现在完成时

I have already posted the letter.They have lived here for ten years.＊（6）过去进行时

We were having a meeting this time yesterday.The teacher was talking to some parents when I saw her.＊（7）过去完成时

We had learned four English songs by the end of last year.The film had already begun when I got to the cinema.She said that she had not heard from him since he left Beijing.＊（8）过去将来时

He said he would go to the cinema that evening.Betty said she was going to visit her uncle next Sunday.3）被动语态

（1）一般现在时的被动语态

English is taught in that school.（2）一般过去时的被动语态

The song was written by that worker.（3）一般现在时带情态动词的被动语态

She must be sent to hospital at once.4）动词不定式

＊（1）作主语

To learn a foreign language is not easy.It is not easy to learn a foreign language.（2）作宾语

They began to read.（3）作宾语补足语

Jim asked me to help him with his lessons.We often heard her sing.＊（4）作定语

I have an important meeting to attend.（5）作状语

She went to see her grandma yesterday.（6）用在how, when, where, what, which等之后

I don’t know how to use a computer.Do you know when to start?

He didn’t know what to do next.12.句子种类

1）陈述句（肯定式和否定式）

2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）

3）祈使句（肯定式和否定式）

＊4）感叹句

＊13.句子成份

1）主语

Betty likes her new bike.He gets up early every day.To learn a foreign language is not easy.2）谓语

We work hard.The boy caught a bird.He is my brother.They all look fine.3）表语

Her sister is a nurse.It’s me.I’m ready.He got angry.We were at home last night.His cup is broken.4）宾语

Tom bought a story-book.I saw him yesterday.He wanted to have a cup of tea.5）直接宾语和间接宾语

He gave me some ink.Our teacher told us an interesting story.6）宾语补足语

Call her Xiao Li.You must keep the room clean.John asked me to help him.7）定语

This is a green jeep.This is an apple tree.Are these students your classmates?

Winter is the coldest season of the year.I have something to tell you.8）状语

You are quite right.She will arrive in Beijing on Monday.He stopped to have a look.14.简单句的五种基本句型

第一种 主语＋连系动词＋表语（S＋V＋P）

The bike is new.The map is on the wall.第二种 主语＋不及物动词（S＋V）

He swims.第三种 主语＋及物动词＋宾语（S＋V＋O）

Children often sing this song.第四种 主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语（S＋V＋IO＋DO）

She showed her friends all her pictures.第五种 主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语（S＋V＋O＋C）

We keep our classroom clean and tidy.15.并列句 He likes maths, but he needs help.I help him and he helps me.16.复合句

1）宾语从句

He said（that）he felt sick.I don’t know whether（if）she still works in the factory.I take back what I said.I can’t tell who is there.Can you tell me where the Summer Palace is?

2）状语从句

The train had left when I got to the station.I’ll go with you to the cinema this afternoon if I’m free.The students went to the farm because the farmers needed some help.The earth is bigger than the moon.He was so tired that he couldn’t walk on.＊ Jack worked hard so that he might get a good job.Doctor Wang went to the hospital though it rained heavily.＊3）定语从句

Find the girl who is wearing a red skirt.Show me the picture that you like best.Colour the birds which（that）are flying.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）

附表五 话

题（Topics）

1.家庭、朋友与周围的人 Family, friends and people around

2.日常生活 Daily life

3.兴趣与爱好 Interests and hobbies

4.文体活动 Sports, games and entertainment

5.健康 Health

6.天气 Weather

7.节假日 Holidays and festivals

8.旅游与交通 Travel and transport

9.食品与饮料 Food and drinks

10.服饰 Clothes

11.文化习俗 Customs and culture

12.世界与环境 The world and the environment

13.教育 Education

14.科普知识 Popular science

15.著名人物 Famous people