西方服装史答题简版

2024-05-15

西方服装史答题简版（精选3篇）

篇1：西方服装史答题简版

第一部分西方服装史

古代西方文化兴起及渊源

西方服装的历史和西方文化的历史一样，其源头要追溯到古代的亚洲和非洲。从世界文明古国去考证，对西方服装影响最直接的是两河流域文明和尼罗河文明，一个地处西亚，一个地处北非。古代西方服装的发展源头就是重这里开始的。

公元前3500年左右在西亚地区的两河流域出现了世界上最早的文明。起初苏美尔人在两河流域定居，在此期间其文明达到鼎盛。后巴比伦帝国兴起后亚述崛起。迦勒底人在626年占领巴比伦，建立新巴比伦王国。公元前7世纪到6世纪，美索不达米亚的文化艺术达到最高峰。

后波斯崛起进攻巴比伦成为横跨中亚西亚及非洲古埃及的大帝国。公元前330年，波斯帝国被马其顿帝国摧毁。

古埃及就已经处于金石并用时期，后由于氏族问题逐渐解体为两个王国在公元前3000年埃及有获得统一，在公元前332年埃及被马其顿王征服。

爱琴海是希腊文化的发源地，公元前1100年前后，希腊进入了奴隶社会在奴隶城邦国建，最强大的是雅典和斯巴达。第五世纪初在希腊出现了黄金时代，五世纪末雅典没落。公元前509年罗马共和国建立至公元前2世纪末，成为地中海的霸主。476年罗马灭亡，西方从此进入了封建社会。

在横跨亚，非，欧三洲的几千年历史长河中在不同的地区各自形成了各自独特的文化，而这不同文化之间的交融对服装形态也产生深远的影响。而两河流域和埃及文化与苏美尔人的突出成就都令世界惊叹，尤其是再艺术领域，而这些文化队希腊产生了很大影响，也是西方文化的主要来源之一。这些很高的艺术成就对古代服装也产生了很大影响。

在西方文化的发源地他们都有共同的特点，具有海洋的开放性商业的冒险性，表现出重视科学知识强调民主法治的文化特点。东西方文化的不同，影响了对服饰文化的审美内涵。而东西方的服饰文化和观念都因政治等方面的不同而不同的。

在古代服饰方面其形式比较简单，区分不是很明显，前期都是不成型的腰衣，披挂衣，缠绕衣为主；后期则出现半成型的套头衣及宽松的多裥褶的衣服。由于受地理方面的影响，服饰和发式极具多样性。西方服装和西方文化相表里，在西方经历数千年的演变和发展，最终形成了本土的服装风格。在文明交融的过程中文化之间的交融从服装就可以看出但是服装也会受自然环境和社会环境的影响，但是服装的发展一直在不断融合，不断积累，不断扬弃的变化之中。西方服装有这她特有的物质性和精神性，但是源于一定的社会历史的某些方面。随着社会的不断发展，服装也会不断繁荣。

第一章古代服饰

第一节古代埃及服饰

1，主要服饰

古埃及炎热的气候条件，致使人们衣着较少，布料轻薄。男女服装样式都较简单，直到新王国时期服装才开始变得丰富多彩。（1）腰衣

这是一种用一块布围裹于腰臀上的简单装束，是古埃及出现最早，持续时间最长的一种服装样式，也称围腰布或胯裙。腰衣饰男性主要的衣女性偶尔采用。身份低的人采用单一的横向缠绕，王者则条纹布料做较为复杂的缠绕。腰衣有缠裹后系上腰带的，裆的，也有用袋子斜挂于肩上的。上层阶级常用糨糊把布出很密的直线褶，并在腰衣前加一正三角形有饰纹的装以示男子的权威，或者是王权的象征。

着，使用有兜固定饰，（2）筒形衣裙：这是一种合体简单呈直筒形的装束，多为女子穿用。筒形衣形式多样，但都是紧身，从胸下直到踝骨，或用腰带，活用背带固定。裙上有的无装饰，以素色制成，有的印有图案，有的则有许多固定的褶裥，既有装饰感，又能随身体活动而伸缩。衣服图案十分丰富，色彩艳丽，颇具民族风格。（3）褶纹衣：这是第18王朝后出现的较为宽松，多有垂褶的一种装束。包缠式褶纹衣有称为卷衣。这种以长布缠绕披挂在身上形成垂褶的装束，男女皆可穿，而以女子为特色。也是一种绕体的穿着方式。有一块长方形的布，有大小之分，长边和短边比例大的为3:1小的则为1.5:1，短边长度为从腋下到脚踝的距离。这种自然的缠裹装束，方便而灵活，可松可紧，并性横许多下垂的褶纹。

第二节古代西亚服饰

1，苏美尔服饰

苏美尔人服装最大特点就是单纯，而且男女同质同型。他们用一种称为卡吾拉凯斯的衣料制成腰衣，缠

绕身体，或缠一周，或缠几周，由腰部垂下掩饰臀部。而衣料无法考证，但是仅从外观上可知衣料的独特，使其名称也成为衣服的名称，都叫卡吾拉凯斯。

这种裸身的圆式裙衣，下垂至小腿，在后背左侧相交，用几个扣结固定。裙衣上的惠状垂片长短不一，有的又宽又长，有的则很窄。这种衣饰的实际含义与作用至今还不得而知，但对后来流苏式装饰有一定的影响。

2，巴比伦服饰

在巴比伦时期，服装面料与图案都有较大的变化，以棉，亚麻为衣料，取代了原来的羊毛，服饰的造型发生了很大的变化，衣服的垂褶更加丰富。巴比伦人穿一种缠绕式的服装，衣长至膝下，一般为卷衣。着装时男子露出右肩，女子则不露肩。这种卷衣与后来的希腊的希玛纯，罗马的托加相似，也和埃及的卷衣相似，只是缠绕方式略有不同。

3，亚述服装

亚述帝国时期，服装的基本样式仍然不复杂，但人们对服装的审美追求发生了很大的变化，更加注意服装外表的装饰和设计，流苏装饰得到频繁地运用。流苏穗饰以及运用花毯的织法或用刺绣方法做成的花纹图案的装饰成为这一时期服装主要特征。

这种流苏装饰，往往把布料的边缘处理成毛边，又在边缘布料上饰有整齐的花纹图案。一般是红色的流苏装饰在白色的面料上，风格质朴而又华贵。同时，这种流苏式装饰，也是地位等级的象征。亚述人队流苏式的装饰影响到发式，男女发式都做成流苏状，与服装形成和谐的风格。

4，波斯服饰

波斯服饰汲取埃及，巴比伦，希腊各民族的艺术成就，构成自己独特的雄伟壮丽风格。波斯人服装的材料主要是羊毛，也有亚麻布和从东方来的绢。其服装上总是满满地刺绣着美丽多彩的图案，喜欢黄色系列和紫色。从雕塑艺术上我们发现了弓箭手的服装就是经过改良后的典型的波斯样式。服装为套头式，这是波斯的本土服装，但衣身宽松地披挂方式，则来自巴比伦和亚述，他们出去了不便于活动的缠绕式穿着形式，节省了多余的流苏装饰，改为将一块半径等同于上身长的圆形布料，在圆心处开出领口，直接套于头上，在腋下稍作缝合收紧。从服装史上来看，波斯人最早运用了剪裁技术和技巧，他们对人来服装工艺技术发展做出了重要的贡献。

波斯人有一种称为坎迪斯的长衣，袖子呈喇叭状，在后肘处做出许多褶裥，形成优美的下垂造型。在坎迪斯里面穿有紧身套衫和宽松的裤子以及长袜。上层贵族的坎迪斯衣长下垂至脚踝，甚至拖地，而下层人的衣长仅至膝盖。金线缝制的坎迪斯，衣身上绣有美丽的图案并镶以宝石是国王的专用品。

波斯男子也注重须发的修饰。头上有时戴毡制的盆型无檐帽或亚麻的圆锥形软帽，还加上一条围巾，将下巴和两颊包住。

第三节古代欧洲的服装

克里特岛地区 1男子腰衣

克里特的男子服饰减素而独特，和古埃及人一样，腰衣仍是克里特男子的主要样式。这些腰衣与埃及腰衣大小相同，其长至大腿中部，是一种经过缝合后包裹臀部和胯部的服装，左右腿不对称，左腿暴露较多。右腿的内侧为黄白相间的横条纹布，其中湖色的条纹似编织或刺绣而成。2女子紧身上衣与钟形裙

克里特妇女装扮的典型式样是紧身上衣和钟形裙。这是一种贵妇人式的装扮，秀美中不乏典雅，一条腰带把服装分为两部分。上半部分使后背完全直立并裹住双臂，前胸袒露，这样的着装习俗一直流行于整个克里特的历史。下半部分是钟形的衣裙，有着宽大的下摆，有力地衬托出胸腰部位的线条。

3配饰：男子帽上多有羽毛装饰;女子帽则分为两种，一是分层的无檐筒状的塔邦式，另一是贝雷式。二古希腊主要服装 1希顿

希顿时古希腊人男女常穿的服装，属于块料型包缠式，和美索不达米亚的服装有相同之处。不同的是后者以块料缠绕身体，希顿则是以布料横向对折包住身体。每件希顿都由一块麻织整幅布料做成，幅宽多在1米以上，不经过裁剪，两侧有美丽的边饰，这种边饰是和布料同时织成的。

希顿有两种常见的样式，一是多里克式的希顿。多里克式希顿用布料对折裹住身体后，在上侧再向外折返，这段折返称为阿波太革马。二是爱奥尼克式希顿，这种希顿没有翻折，除侧缝处留出伸手的一段外，其余部分缝合，形成筒状。

希顿时男女皆穿的基本服装，女性穿的较长至踝部，男性穿的较短至膝部左右。由于希顿都特别宽肥，系带之后，全身上下垂满无数自然的褶裥，增加了平面衣料的立体感，可以随着人体动作而变化不定，产生明暗不断转换的魅力。2 希玛纯

这是一种希腊男女都穿的披身式长外衣。早起希玛纯是用亚麻羊毛制作的，装饰很少，后来周边有的加以典雅图案的装饰。希玛纯没有固定的造型，有单衣和夹衣两种。实际上希玛纯的衣着方式有多种，大致分有：全身包裹式，肩部固定式，单肩式，双肩披挂式。3 克拉米斯

也是希腊人的另一种外衣，即短式斗篷，比希玛纯要短小的多。克拉米斯可单独穿，也可穿于希顿外面。衣料多为红，土红色，两端有白色带装边饰。4 后期的两种服装一种是迪普罗依丝，这个外衣的名称意思是两倍的，重层的衣服。它是再希玛纯的基础上发展而来的，增加了裥褶，还在胸部和腰间加上一层有深褶的衣料。另一种是迪普罗依丁，这种服装衣身增长，用两块长方形衣料为前后衣片，左肩不缝合，下垂至胁下缝合，腰部系以腰带。三古罗马 1 男子主要服装（1）托加

托加时当时世界上最大的服装，也是罗马最具代表性的服装。托加形状为椭圆形，竖长为身长的3倍，横宽为身长的2倍。穿法是先从长轴对折，在以直边为内侧，把2/3经左肩披向身后，从右胁下绕过至钱，搭到左肩上，多余部分垂于肩后，最后把胸前的一端稍稍提出，形成衣褶，也宽松了衣身。

托加一般为羊毛织物，厚重又肥大，其褶裥也十分沉重而有深度，整体外观显得庄重而高贵。同时罗马的阶级等级观念十分严重，托加成为等级象征服装。在罗马紫色象征高贵白色象征纯洁，所以这两种颜色最常见。（2）女子主要服装 1 斯托拉

是模仿雅典女子的爱奥尼克式希顿样式的服装风潮。这种女子外衣在肩臂部以别针固定，颜色以红，紫，蓝为主，用金黄色线刺上纹饰。2 帕拉

这是一种披肩外衣，与希腊的希玛纯一样，穿在丘尼卡或斯托拉外面。多为毛，麻织物，有紫，红，蓝，黄，绿等色。3胸带与三角裤

是罗马女子比赛时穿的，体现了罗马人务实等思想。

第二章中世纪服饰

第一节拜占庭时期服饰

1拜占庭艺术及风格拜占庭以独特的地理位置和历史地位，产生了独特的艺术，其建筑艺术吸收了东方的特点，圆形穹顶与方形建筑主体的结合，色彩绚丽的大理石镶嵌图案和小块彩色玻璃直立窗成为拜占庭文化的象征。和三种异质文化相融合的特殊关系，中国丝绸出入后迅速成为一种奢侈品，此时的丝织品华美，丽质，服装变得五彩缤纷。色彩的象征性也十分突出。2 主要服饰

（1）达尔玛提卡：基督教徒船用的套头式外衣，把布料裁成十字形，在袖下和体侧缝合，两条红紫色的带状纹饰，名为克拉比。这个时代开始，男女不在穿露出胳膊的衣服。

（2）帕鲁达门托姆：大披风，装饰华丽。右肩用饰扣扣结，右身偏袒。披风边缘有刺绣，纹饰。后由长方形改为梯形用补子样以示权贵。

（3）帕纽姆和罗鲁姆：这种服装从古希腊和古罗马时期的披绕式服装演变而来。单色丝织物制作，长5.5米，宽1.8米，形同袈裟。现在民间流行，后由神职人员穿用。

（4）丘尼卡和霍兹：普通便装上衣叫丘尼卡下衣叫霍兹。下摆左右侧有开衩，衣面加有刺绣。刺绣是一种拼合式的几何图案，叫赛格门泰，装饰物适合纹样。霍兹像今天的紧身衣。

三装扮与饰物

头部的装饰比较简单，男子短发，女子则继承罗马式的发式。女子也有一种叫贝尔的面纱，长方形的布，大小不一，或齐肩。高级的则入金线，或者在边缘缀流苏。二5-12世纪的西欧服装民族大迁徙与红十字军东征对服装的影响

西欧的民族大迁徙，是一次长达几个世纪的大规模亚欧的民族大迁徙。最后形成了今天的东欧各民族国家。这次大迁徙为欧洲封建制度的形成奠定的基础。欧洲的民族的大迁徙，带来了民族的大融合，不同文化之间进行了交流渗透。将北方体型服装带到了南方，改变了原来南方的服装体系，逐渐形成了西方的主流服装，直至影响到当代人类的生活。2 早起北欧人的服装

北欧早期服装与南方几乎不用裁剪的包缠式服装形成鲜明的对比。女子上衣为丘尼克，筒袖袖长及肘，下体着筒形裙。男上衣为皮质的无袖丘尼克，下体长裤，扎绑腿。之后又出现路吗斗篷，萨古姆，一种方形的或三角形的毛织物在右肩前用别针固定。

第二节罗马式时期服饰

服装中的罗马式风格，主要体现那种厚重而封闭的服装中。封闭的理念，带来了男女服装同型的着装现象，男和女的差别仅在于下装。罗马时期的主要服装有： 1 鲜斯是罗马式的内衣，也兼外衣使用。鲜斯是白色麻织物的筒形丘尼克式服装，窄长的紧身袖子，袖口有精美的刺绣和袋子，领口也有饰带和金银线绣边缘饰，与袖口相照应。衣长及地。布里奥大喇叭袖，筒形衣裙，领口呈倒三角形，缘边装饰，有带状饰物。衣长较鲜斯短，长及膝或腿肚子，女子的布里奥长于男子布里奥。后期的布里奥，裁剪更加精细，根据人体曲线裁出。四装扮与饰物

中世纪流行一种叫奥摩尼埃尔的小口袋。绣有花纹，随身挂在腰际。渐渐成为了一种纪念品，后又发展成一种象征物。出现了圣母式发式。12世纪出现了戴假发的现象。女子不戴首饰，主要的饰品为戒指，饰针，别针，皮带钩。男子留长发，后改为留短发，后又改为留长发。帽子出现了好多风格的。鞋子出现了尖头的式样。

第三节哥特式服装

哥特式艺术反映了中世纪基督教文化的最高水平，主要体现于建筑和服装，此时服装的裁剪与制作出现了历史性的突破，服装的造型从平面向立体转变，男女服装开始区分开。一主要服装

(1)科特这种筒形外衣男女同型，女服在腰际收缩，袖子宽松，连袖，从肘部到袖口收紧，一排扣子固定。男子的科特则是日耳曼人的丘尼克而来。

(2)修尔科宽大的套头式筒形外衣。袖子变化多，或宽或窄。男子袖子在腋下开口，袖子垂挂在肩上。

(3)希克拉斯无袖的宽松式筒形外套，有点像背心外套，前后衣片一样，低摆有流苏装饰。

2长袍：科塔尔迪格林兰袍裙其他服装（1）曼特一种特大的斗篷，布料为毛织物，丝织物，或天鹅绒，长可及地。（2）豪伯来一种装饰性外衣，服装轮廓越来越倾向表现人体美得体貌特征。4 男服的分体式组合

（1）波尔普安是纳衣，贴身合体，前开式门襟。多层布重叠哪缝制成厚甲型衣服。最初长至膝，后缩短演变成日常穿着的紧身上衣，保留纳衣的形制，夹杂着羊毛或碎片麻布，使之胸部挺起，符合人体曲线构造结构。

（2）布莱无裆腰节处用细绳系住。

（3）巧斯紧身长裤，无裆与下摆或内衣连接。

第三章文艺复兴时期服饰

一节文艺复兴时期的服装

人们追求个性，反对宗教对人的束缚。男子下衣紧裹肢体，上衣宽大雄伟，突出刚阳之美。女子则强调女性的细腰丰乳与肥臀，上衣袒胸低领，下裙呈倒扣的鈡式造型。二服装的主要造型极其表现手法（1）切口装饰：镂空效果。（2）填充装饰：体现丰满效果。（3）领部装饰；此时衣领独立出来。（4）紧身衣具：塑造女性身体造型的部件。（5）裙撑：撑开裙摆的装置。三主要服装男子服装如上衣的波尔普安。这种衣服来自军服后演变遍布欧洲各国，在工艺上有三大特点行缝，前开，多纽扣。

2女子服装早期连衣裙。上衣下裙分裁后在腰部缝合，衣长及地，领口呈V形或方形，一字形不等敞胸很大。二节巴洛克时期的服装一巴洛克艺术及服饰风格这种风格气势宏伟，有动态感，注重光影效果，营造紧张气氛，表现强烈的感情。服饰具有虚华矫饰风格，男装上夸张。二巴洛克时期的男装

前期又称荷兰风时代。注重长发，蕾丝，皮革，的使用后节约，男子填充物被去掉了，拉夫领被去掉了。外衣达布里特变长了。后期达布里特越变越短了最后从服装舞台消失了。后又出现是三件套组合服装紧身合体服装。这是一种衣长及膝的长外衣，与长外衣配套的是叫作维斯特的背心，也是收腰，背后开衩，前门襟与外衣相同，密纽扣。第三件是裤子，一种叫莱因伯爵裤，裤长及膝，外形像裙子。另一种叫克由罗特，长度与鸠斯科尔的下摆附近。三巴洛克时期的女装

女装最突出的就是改变了以前的夸张的形式，摒弃了裙撑，腰线上移，有明显收腰。并体现女性的柔和之美。四装饰

男子盛行披肩长发，到法国风格时期盛行假发，与之呼应的是女子发型是高发髻。女子脸部贴黑痣增加魅力并成为时尚。领巾有两种一种斯坦科克一种叫克拉瓦特。手臂裸露长手套流行。三节洛可可时期的服装一洛可可时期风格

洛可可服饰在巴洛克时期的基础上发展了轻巧的特点，服饰更加向女性化发展，而男装也趋向女性化。二女子服装

初期出现了叫做瓦托式罗布的流行服，衣的领口很大，背部为密密的褶子，宽大拖裙曳地。在巴洛克时期小时的裙撑有重新流行起来，叫做帕尼埃。此时和裙撑配套的仍然是紧身胸衣，此时称作苛尔巴莱耐。后期洛可可凤逐渐消失，服装出现转变，但是还保留了较大的痕迹，集中体现在女装的罗布和裙子上。后期出现了波兰式的罗布，之中不断在各国演变最终帕尼埃终于消失了，但是紧身胸衣仍然流行。三男装

此时的鸠斯特科尔改为阿比后期阿比变得朴素，色调不再艳丽。此外男子的背心也出现变化，前衣片面料华丽，后衣片不能看到布料廉价。叫基莱。四饰品

布料上由原先的织花变为印花。假发此时盛行。香水此时变为时尚。

篇2：西方服装史答题简版

(1)非精神病性障碍、神经症性障碍、人格障碍

(2)心理正常、心理不健康、严重心理问题（一般心理问题）诊断依据：

1、根据体检结果及既往病史可以判断没有器质性病变。

2、首先使用三原则做心理正常和异常的区分：该求助者的主客观世界内在统一、精神活动协调一致，人格相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，可以排除精神病。

3、以冲突是否是现实因素引起的，是否是道德性的，用常形和变形区分是否神经症。症状符合**症诊断标准1）符合神经症诊断标准。2）主导症状„„

神经症：恐惧性、焦虑性

6、强迫性、疑病性、神经衰弱、抑郁性人格障碍：偏执性、分裂性、反社会性、冲动性、表演性、强迫性、焦虑性、依赖性

按照神经症临床评定方法进行评定：

1.病程：不到3月为短程1分；3月到1年2分；一年以上评3分。

2、精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需借助外界2分，无法摆脱，即使别人帮忙也无济于事3分。

3、社会功能：轻微妨碍1分，显著下降2分，完全回避3分。（2和3的评定至少要考虑三个月的情况，时间太短不可靠。）总分为3分，不够诊断为神经症；4-5分为可疑病例，需进一步观察确诊；总分不小于6分，神经症诊断成立。

3、（如果已排除神经症）根据求助者心理和行为异常的性质、强度、持续时间和严重程度进行分析判断，初步诊断为严重心理问题（一般心理问题）。

为明确诊断需进行哪些鉴别诊断？（1）与精神病性障碍相鉴别。（2）与恐惧神经症相鉴别。（3）与强迫神经症相鉴别。（4）与严重心理问题相鉴别如何对非精神病性心理问题进行系统分类诊断？

存在非精神病性心理问题的求助者处于心理不健康状态

1、一般心理问题：符合由现实因素激发、持续时间较短(持续一个月或间断持续两个月)、情绪反应仍在理智控制之下（始终能保持行为不失常态）、不严重破坏社会功能（效率下降）、情绪反应尚未

泛化的心理状态。

2、严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈（靠自然发展和非专业干预难以解脱）、持续时间长久（两个月以上，半年以下）、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。

3、可疑神经症：接近神经衰弱或神经症的早期阶段，严重心理问题但没有严重人格缺陷的求助者。引发求助者问题的原因是什么生理原因：

a）生理功能改变青春期、更年期b）躯体疾病c）生物年龄 d）性别因素

认知原因：具体案例可从认知、行为（缺乏策略和技巧）、情绪（不能自行解决）、个性（求完美、好胜、无法正视挫折）

a）认知能力及成长中有无错误观念产生。b）对现实有无误解或错误评价c）求助者内在世界中有无新、旧观念冲突或对人对事的持久偏见

d）有无持久的负性情绪记忆 e）有无反逻辑思维和不良的归因倾向f）经验系统中有无不利因素（老眼光）g）深层主观因素价值观有无问题h）是否有心理发育停滞社会原因： a）负性生活事件、人际关系、生存环境。b）临床表现与社会生活事件关系c）社会文化与心理障碍发生的关系

在心理诊断阶段，应该从哪些方面收集求助者的资料？

在资料收集整理阶段，可以从以下方面收集:

（1）主诉（2）家属报告（3）摄入性会谈（4）临床观察（5）心理测验（6）作品分析（7）其他心理咨询师还要了解哪些资料(1)心理测验的结果(2)既往病史、家族史、教养史等：性欲发展情况，躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传疾病史。

(3)案例有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。

(4)婚姻家庭状况及重大事件(5)个人成长史、早年的回忆、有无负性情绪记忆、重大的变化及评价

(6)个性特征，以往解决问题的行为模式

(7)求助者社会支持系统社会交往情况

(8)对未来的希望

据本案例，您认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验？量表选择的原则：1）选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重程度。如判断求助者焦虑情绪的程度，可选用SAS等。

2）用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引发临床表现的内在因素。如探索求助者焦虑的人格因素，选择EPQ等。3）选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如选用“生活事件量表LES”了解两年以内的重大事件等等。

4.为排除其他疾病而使用量表智力测验、人格测验、心理卫生评定量表可选择„„量表MMPI——病理性人格特征和严重程度；病前人格，用在人格障碍精神分裂、偏执、神经症以上EPQ——了解人格特征及认知；神经症及以下用

SCL—90—了解其在身心方面的自我评价及症状严重程度；评定咨询效果

社会事件量表和社会支持量表--了解问题产生原因和社会因素SAS—— 神经症焦虑情绪及程度；评定效果

SDS——神经症抑郁情绪及程度。评定效果

在与该求助者商定咨询目标时，应该注意哪些事项？

（1）注意商定目标的时机，应在心理诊断已经完成之后。（2）注意咨询目标七个有效性因素：属心理学范畴、积极的、具体或量化的、可行的、可以评估的、双方接受的、多层次统一的（3）应做到远期目标和近期目标整合。

在本案例中，你认为制定咨询目标应把握什么原则？

1、与求助者共同协商制订咨询目标;协商不成,以求助者目标为主

2、正确判定求助者的期望与咨询目标的关系。

3、向求助者说明不能把他的快乐、满足作为咨询目标；

4、向求助者说明，咨询中发现更深层的问题，需要对原有目标做出调整，重新确立新的目标。如何确定本案例的咨询目标？与求助者协商确定咨询目标，如协商不能确定，以求助者目标为主。拟定的咨询目标是：（1）近期目标：（缓解情绪，减少不良行为，改变不合理认知。）缓解焦虑情绪、逐渐减少强迫行为次数（商定该次数），直到强迫症状消失。使用Scl-90、SAS测验，使焦虑分数、强迫分数降低至正常范围。

2）远期目标：促进求助者心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善，最终拥有健康快乐的生活。

结合本案例，对拟订的咨询目标的有效性进行评价？

（1）符合心理学原则：解决求助者认知、情绪、意志、行为方面的困扰，属于心理学范畴

（2）积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终达到心理健康，所以是积极的；

（3）可行：对求助者而言是按部就班、循序渐进的进行，符合自身能力，咨询师也能提供条件，因此是可行的。

（4）具体：将近期目标集中在症状的消除上。

（5）可接受：咨询目标是双方协商的符合求助者愿望，咨询师也可以解决，协商不成以求助者为主，所以是可接受的；

（6）可评估：可通过问题的改善程度，如强迫出现次数、心理测验分数作为量化评定指标。（7）符合多层次统一：考虑到以症状消除为主的近期目标，也考虑到以自我发展、自我认识为主的远期目标，并将其有效结合。根据以上案例，请你为该求助者拟定咨询方案。

1）对方案实施的简单说明：对某人的咨询方案（在与求助者达成口头或书面形式的咨询协议后，实施以下方案）2）说明咨询总体目标： 3）方法选择与理由：

a针对求助者采用的咨询方法是： b.选用以上方法的理由是： 4）矫治的操作原则： a)各阶段功能及目标： b)咨询的中断和转介： 5）具体操作步骤：

（一）心理帮助阶段：

心理帮助阶段内的各个具体阶段描述：

a该疗法实施阶段的原理及实际操作

b 该阶段咨询效果的评估：方法与指标（语言、行为、情绪等。）

（二）巩固提高阶段：

c 该疗法实施阶段的原理及实际操作

d 该阶段咨询效果的评估：方法与指标（语言、行为、情绪等。）6）咨询效果的评估

完成阶段性评估后，通过访谈法、观察法、测验法等方法和外部语言、行为、情绪等指标对咨询效果作整体评估。

通常从哪些方面对咨询效果进行评估（六维度）

1求助者对咨询效果的自我评估 2咨询师的观察与评定 3求助者社会功能恢复情况

4求助者周围人士对其改善状态的评价

5求助者咨询前后心理测验结果的比较

6求助者某些症状的改善程度你在与该求助者进行摄入性谈话时，怎样选择切入点

1、根据求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料

2、根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料；

3、根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料；

4、根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料

请写出对该求助者的诊断程序?（1）、确定造成求助者心理与行为问题的关键点；（2）、确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围；（3）、对求助者形成初步印象，对一般心理健康水平进行分析；（4）、一般心理问题的诊断；（5）、严重心理问题的诊断；（6）、提出心理评估报告。心理咨询师应怎样和求助者商定咨询方案（包括哪些内容）1)咨询目标

2)双方的责任、权利、义务 3)咨询次数与时间安排

4)咨询的具体方法、过程和原理 5)咨询效果及评价手段 6)咨询费用

7)其他问题及有关说明

在本案例中，求助者产生阻抗的原因是什么?

1、阻力来自成长中的痛苦

2、阻力来自功能性的行为失调

3、阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机

应该如何处理阻抗现象？

1、通过建立良好的咨询关系解决求助者的戒备心理。

2、正确进行心理诊断和分析。

3、以诚恳的态度帮助求助者正确地对待阻抗。

4、使用咨询技巧突破阻抗。在本案例中，心理咨询师应如何进行转介?

求助者不相适宜的三种类型 * 欠缺型* 忌讳型* 冲突型无法实现匹配的情况下转介 * 咨询师如果发现自己与求助者明显不相适宜，或发现自己不善处理时，应当以高度的责任感和良好的职业道德，明智地转介给合适的咨询师，或及时中止咨询，推荐其去寻找更有效的帮助，以免贻误时机、加重病情，酿成不良后果。

*对转介的新咨询师，应详细地介绍情况，提供自己的分析，但不宜泄露求助者的隐秘。在本案例中，心理咨询对象一般应具备的特征为? 适宜的求助者应具备的条件 1)、动机正确2)、人格正常 3)、信任度高4)、行动自觉 5)、匹配性好6)、智力正常 7)、年龄适宜8)、内容合适在本案例中，对咨询效果评估的时间和方法如何把握心理咨询效果评定并非到结束才做，在咨询过程中就应该不断地总结效果，及时进行调整。但是结束前的评定时对整个咨询过程成效的评价，更全面、更重要。咨询效果评估的（六维度）在本案例中，你认为制定咨询目标应把握什么原则?

1、与求助者共同商定咨询目标。

2、正确判断求助者的期望与咨询目标的关系。

3、向求助者说明不能把他的快乐满足作为咨询目标。

4、向求助者说明，咨询中发现更深层的问题，需要对原有目标进行调整，重新确立新的目标。可能影响咨询效果的因素有哪些？（1）求助者潜在的适应能力与生长、复愈的能力（2）希望改善自身状况的动机。（3）对咨询师的信心。（4）咨询师对求助者的尊重、关切（5）有针对性的咨询结合本案例，你计划采用的咨询方法并说明原理简易行为矫治---阳性强化法

1、明确目标行为、2、监控目标行为、3、设计干预方案,明确阳性强化物

4、实施强化

5、追踪评估阳性强化法基本原理 *以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为。社会学习理论、经典条件反射、操作条件反射、强化学说合理情绪疗法（RET）合理情绪疗法基本原理 * 合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。

1、心理诊断阶段在此阶段，咨询师根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断，通过与求助者交谈，找出他情绪困扰和行为不适的具体表现（C）以及与这些反应相应的诱发事件（A），并对两者之间的不合理信念（B）进行初步分析。

2、领悟阶段通过对ABC理论的进一步解说和证明，使求助者在更深的层次上领悟到他的情绪问题不是由于早年生活经历的影响，而是由于他现在所持有的不合理信念造成的，因此他应该对自己的问题负责。三种领悟： ①使他们认识到是信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身；）②他们因此对自己的情绪和行为反应应负有责任； ③只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。

3、修通阶段运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念，从而使症状减轻或消除。常用的方法技术：（1）与不合理信念辨论方法是让你说出你的观点，然后依照你的观点进一步推理，最后引出谬误，从而使你认识到自己先前思想中不合理的地方，并主动加以矫正。例如：绝对化、以偏概全及糟糕至极。当涉及人际关系及环境方面的一些不合理信念时可用：黄金规则：像你希望别人如何对待你那样去对待别人（像你希望别人爱你那样去爱别人）是理性观念。反黄金规则：我如何对待别人，别人也应如何对待我。（我爱他，他就应该爱我！多次失恋的男孩）是非理性观念。目标明确、不留情面。（2）合理情绪想象技术首先，使求助者想象中进入产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情境之中，让他体验在这种情境下的强烈情绪反应。然后，帮助改变这种情绪体验，是通过改变自己情绪体验的不正确认识来进行的。最后，停止想象，让求助者讲述他是怎样想的，自己情绪有哪些变化，是如何变化的，改变了哪些观念，学会了哪些观念。（3）家庭作业认知性家庭作业也是合理情绪疗法常用方法。（4）其他方法：放松训练、系统脱敏等

4、再教育阶段巩固前面的效果而进一步使用上一阶段的内容，还可应用技能训练，自信训练，放松训练等。合理情绪疗法的局限性 *

1、合理情绪疗法假定人有一种生物的倾向，倾向于用不合理的思维方式进行思维，这是需要人用毕生的努力去减少或克服的。2合理情绪疗法是一种着重认知取向的方法,因此它对于那些年纪轻智力和文化高的人更有效果 *

3、合理情绪疗法能否得到满意的效果，也与咨询师本身有关。咨询师也要不断与自己的不合理信念进行辩论，尽量减少自身的非理性成分。

系统脱敏疗法

系统脱敏法可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。

基本方法是让求助者用放松取代焦虑：

第一步：教求助者掌握放松技巧；第二步：把引起焦虑的情境划分等级；

第三步：让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松练习。反复练习，对引起焦虑的情境逐渐脱敏。基本原理：交互抑制作用。冲击疗法（满灌疗法）

基本原理：现实冲击疗法是指持续一段时间暴露在现实的恐惧刺激中而不采取任何缓解恐惧的行为，让恐惧自行降低。

冲击疗法可以很有效地治疗一些过度的恐惧，经常用来治疗一些与焦虑有关的障碍、强迫症性障碍、创伤后应激障碍以及广场恐惧症等。工作程序：

（一）筛选确定治疗对象

（二）签订治疗协议

（三）治疗准备工作

（四）实施冲击治疗厌恶疗法

基本原理：通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的心理或生理反应。如此反复实施，结果使不适行为与厌恶反应之间建立了条件反射。以后尽管取消了附加条刺激，但只要求助者进行这种不适行为，厌恶体验照旧产生。为了避免厌恶体验，求助者不得不中止或放弃原有的不适行为。工作程序：

1、确定靶症状

2、选用厌恶刺激

3、把握时机施加厌恶刺激认知行为疗法

基本原理：认知行为疗法是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。认知行为疗法的特点：

1、求助者和咨询师是合作关系；

2、假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果；

3、强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变；

4、通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗，强调家庭作业的作用，赋予求助者更多的责任。

贝克和雷米的认知疗法（CT）：1.建立咨询关系。

2.确定咨询目标。

3.确定问题——提问和自我审查的技术：

就是以布置家庭作业或让求助者阅读有关认知疗法材料的方式给求助者提出某些相应的任务。发生积极改变的充分必要条件。这种关系被表述为：

（1）两个人有心理意义上的接触； 4．求助者变得更适应了。

5．求助者愿意使其生命过程成为一个变化的过程。（1）提问：由咨询师提出某些特定的问题，把求助者在注意力导向与他的情绪和行为密切相关的方面。

（2）自我审查：鼓励求助者说出他对自己的看法，并对自己的这些看法进行细致的体验和反省。4.检验表层错误观念——建议、演示和模仿：

表层错误性观念（边缘性错误观念），就是指求助者对自己的不适应行为的一种直接、具体的解释。表层错误观念检验技术包括：（1）建议：建议求助者进行某一活动，这一活动与他对自己问题的解释有关。

（2）演示：鼓励求助者进入一种现实的或想象的情境，使他能够对其错误观念的作用方式及过程进行观察。

（3）模仿：让求助者先观察一个模特完成某种活动，然后要求求助者通过想象或模仿来完成同样的活动。

5.纠正核心错误观念——语义分析技术：

●深层错误观念往往表现为一些抽象的与自我概念有关的命题，比如“我毫无价值”等等，它们并不对应具体的事件和行为，也难以通过具体的情境加以检验。●灾变祛除、重新归因、认知重建等技术都是认知治疗中的专门术语。

●语义技术主要针对求助者错误的自我概念。常表现为一种特殊的句式——“主—谓—表”句式结构。如“我是一个笨蛋”、“我是个毫无价值的人”。

●要使一个包含“我”的句子有意义，必须做到两点：首先，把主语位置上的“我”换成与“我”有关的更为具体的事件和行为；其次，表语位置上的词必须能够根据一定的标准进行评价。

6.进一步改变认知——行为矫正技术：

行为技术对求助者认知结构的改变可以具体表现在以下两个方面：（1）咨询师可以通过设计特殊的行为模式或情境，帮助求助者产生一些通常为他拟忽视的情绪体验，这种体验对求助者认知观念的改变具有重要作用。

（2）在行为矫治的特定情境中，求助者不仅体验到什么是积极的情绪，什么是成功的行为，而且也学会了如何获得这些体验的方法。这样在日常生活情境中，他也就能用这些方法去获得积极的体验和成功的行为。

7.巩固新观念——认知复习：按照贝克的理论，求助者出现的认知曲解有哪些？

主观推断、夸大和缩小、选择性概括、过度概括、个性化、贴标签和错贴标签、极端思维

贝克五种具体的认知治疗技术：识别自动性思维；识别认知性错误；真实性验证；去中心化；忧郁或焦虑水平的监控

梅肯鲍姆的认知行为疗法（CBT）：基本原理是通过学习如何矫治正认知“定势”来获得更有效的应对压力情境的策略。具体程序是： 1.通过角色扮演和想像使求助者面临一种可以引发焦虑的情境 2.要求求助者评价他们的焦虑水平

3.教给求助者察觉那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知 4.帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查这些想法

5.让求助者注意重新评价后的焦虑水平

●压力接种训练（SIT）是应对技能学习程序的具体应用。梅肯鲍姆的压力接种训练三阶段模型：（1）概念阶段：首要的关注点是与求助者建立一种工作关系。（2）技能获得和复述阶段：关注点是教给求助者各种行为和认知应对技术以应用于不同的压力情境。求助者要接受各种不同的行为干预，包括放松训练、社会技能训练、时间管理指导和自我指导训练

（3）应用和完成阶段：关注的是将治疗情境中发生的改变迁移到现实生活中，并将之维持下去。●梅肯鲍尔提出“行为的改变是要经过一系列中介过程的，包括内部言语、认知结构与行为的相互作用以及随之而来的结果”。区分了变化过程的三个阶段：第一阶段：自我观察;

第二阶段：开始一种新的内部对话；

第三阶段：学习新的技能。

●认知行为疗法可以有效解决一般心理问题。并可用以治疗抑郁性神经症、焦虑型恐怖症（包括社交恐怖症）、考试前紧张焦虑、情绪的激怒和慢性疼痛的求助者。求助者中心疗法

基本原理：建立在人本主义的哲学基础上。人们是完全可以信赖的，他们有很大的潜能理解自己并解决自己的问题，而无需咨询师直接干预；如果他们处于一种特别的咨询关系中，能够通过自我引导而成长。

求助者中心疗法的主要咨询技术： ●罗杰斯认为咨询关系是求助者（2）求助者，处于不一致的状态，具有攻击性或处于焦虑中；

（3）咨询师，在这种关系中是一致的或处于内部整合的状态；（4）咨询师无条件地接受和关注求助者；

（5）咨询师对求助者的经历表示共情，并努力与求助者交流；（6）咨询师对求助者表达共情的交流和无条件关注是最基本的。●求助者中心治疗从根本上来讲是一种以关系为导向的方法。其技术中主要的就是促进心理成长的三个条件：

（1）促进设身处地的理解的技术：①关注；②设身处地的理解的言语和非言语交流；③沉默。（2）坦诚交流的技术：①并不固定的角色；②自发性；③无防御反应；④一致性；⑤自我的交流。

（3）表达无条件积极关注的技术：如接受、尊重、关心、珍视等。

咨询过程七阶段：

第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段，不愿主动寻求治疗和帮助；第二阶段：求助者开始“有所动”阶段；