章太公钓鱼作文（精选14篇）
篇1：章太公钓鱼作文
章太公钓鱼作文
我们班有个“章太公”，哦，对了，我指的 “章太公”可不是谚语当中的“姜太公”，而是我们班独一无二的“章”太公。您猜对了，这个“章”太公，就是我们春蕾班的章老师，想知道为什么说章老师是章太公，那您就得听我从头说起。
一个天气晴朗的上午，同学们上完第一节课，要去做早操，我们排好队等着章老师带领我们去做操，可章老师并没有来。瞬间整齐的队伍变成了一盘散沙，有的.同学在互相追逐，有的同学在玩老鹰捉小鸡，还有的同学在叽叽喳喳的交谈着，只有少数同学在那安静的待着，突然，有一个同学说章老师在楼上，我们齐刷刷的抬起头，发现章老师正在三楼俯视着我们，同学们吓得立刻排好了队伍，但还有几个同学在那不知所措，手忙脚乱的。章老师知道我们发现了她，就从三楼下了下来，老师向我们走过来笑眯眯的说：“看来我今天钓了不少大鱼啊!泥鳅、黄鳝……烤着吃，蒸着吃，那就大美味呢!”原来惊慌失措的我们都“噗嗤”一下笑了。
我们班的“章太公”不仅钓鱼本领强，而且搞笑本领也杠杠滴!
篇2：章太公钓鱼作文
我和爸爸坐车到了中山公园后，我看了看蓝天，又看了看湖水，天就像一块蓝玉，湖像一块砖石，柳树就像一个小姑娘站在湖边，一阵微风吹过，那个小姑娘的头发随风飘动，小草也跳起舞来。“好美啊!”我不禁赞叹道。
我们来到湖边，我和爸爸似乎想到了一起似的，异口同声地说:“我们比赛钓鱼吧!”爸爸和我各找了一个位置坐了下来，比赛时间只有10分钟，谁钓的鱼多谁就获胜。说时迟，那时快。我拿出鱼饵往鱼钩上一放，用力一甩，鱼竿上的鱼线一下子飞了出去，不一会儿，我就钓到了一条泡泡鱼，而爸爸那儿还是一条鱼也没钓到，一点儿动静也没有……比赛的结果当然是我获胜了。
最后，我和爸爸提着沉甸甸的水桶，满载而归。钓鱼可真快乐!
篇3：高考作文怎样谋章布局
但在高考作文中还有很大一部分考生仍然存在着结构上的缺陷, 或有头无尾, 或主次不分, 或详略不当, 或“三段式”等等。所以, 我们在平时的写作训练中, 要注意弄清楚内容的主次、详略, 主要内容如何处理, 开头与结尾又如何照应, 如何过渡, 如何分段等等。
1.开头
好的开头能使文章增色, 也能引起阅卷老师的兴趣。如何把文章的开头写好呢?这就要求在写作时, 文章的开头要干净利索, 不啰唆, 切入正题迅速。即使为了取得某种表达效果, 在略加修饰后, 也必须迅速入题, 切忌修饰过长。
2.过渡
“过渡”, 就是指段与段之间的衔接, 一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强, 就需要用一两句话过渡一下, 这样文章的思路就会很顺畅, 没有断裂不衔接的缺陷。同时也要注意过渡的内容不能太多, 多了反而显得繁琐累赘, 因为过渡句只起一个承上启下的作用。
3.照应
“照应”, 就是指开头与结尾的照应, 前后文内部的照应, 各部分与题目之间的照应。文章缺少照应, 就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时, 必须注意到照应的问题, 照应手法一般有以下几种:首尾照应、文题照应、对话照应、细节照应、悬念照应、伏笔照应等等。
4.结尾
结尾也是文章中至关重要的一部分, 既不能虎头蛇尾, 也不能画蛇添足。结尾是全文主题展开的最后完成部分, 也是主题的深化, 同样不可忽视。文章开头难, 结尾也难。难就难在没有一个固定的模式, 而是依据文章本身的内容、形式特点, 因势而下, 一脉贯通。也就是说, 文章很多, 但结尾不会相同。但总的说来, 文章结尾以短小精练、凝练深刻为佳。 (在高考作文开头、结尾尤其要注意点题) 所谓“凤头、猪腹、豹尾”是也。
5.层次
一篇文章是由若干部分组成的, 各个部分之间的组合关系就是层次关系。层次关系是否合理、清晰, 直接反映着思路是否合理和清晰。
有些考生作文的层次欠合理、清晰, 主要表现在两个方面:一是划分段落不合理, 不是一段到底, 就是分小段太碎, 这两种表现形式都让人摸不清文脉;二是这个段落的内容和那个段落的内容你中有我, 我中有你, 纠缠不清。这些表现虽然不同, 但是都反映了作者写作前欠缺整体构思, 想到哪儿写到哪儿, 心中没谱, 自然就模糊不清、杂乱无章了。下面给大家介绍一些常见的谋章布局的新巧方法。
一、串点
所谓“串点”, 就是选择几个有代表性的“点”, 然后在那个“点”上加以发挥, 把几个“点”连成片, 就构成了一篇完整的文章。我们可以看出, 采用“串点”的方法, 可以有效地提高我们在作文上“谋篇布局”的水准。当然, 文无定法, 就是采用“串点”法, 方法也多种多样的, 比如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”构成的一幕幕情景, 都是很好的方式。另外, 在采取这一方法时, 也要注意两个问题:
1. 选点的数量。
一般以三个为宜, 或多或少都会或单调, 或繁琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯, 也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2. 点与点之间的联系。
虽然说通过选“点”来写, 比较易于操作, 但要能注意到, 点和点之间, 并不是毫无关联的, 而应该是一个有机的整体。如写高三生活, 可以抓住“紧张”“牢骚”“希望”这三个很有代表性的点, 透过这三个点我们基本上可以看到高三学生整个的生活全貌和精神状态。由此可见, 选点不能盲目, 要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。
二、起兴
所谓“起兴”, 就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法, “先言他物以引起所咏之辞也”。具体来讲, 就是在阐述事理前, 先说一个事情, 然后在此基础上引发开去, 从而把相关道理阐述透彻。这样的结构方式, 易于操作, 且所说的道理, 也便于人们接受。
三、追问
所谓追问, 就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的, 原因是什么呢?可以展开分析。有因必然导致果, 会出现什么结果呢?可以展开分析。呈现出的现象是什么样子呢?可以展开分析。怎样去把握它呢?也可以展开分析。即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题, 展开议论思路。另外正面可以设问, 反面也可以设问, 多问几个为什么, 思路便会开阔起来。我们可以看出, 通过设置问题来展开分析, 不仅思路清晰, 而且不觉单薄。不过有一点要注意, 就是不宜明显以“设问”修辞格的形式出现, 在每一小段的前面设一问题, 然后作答。
高考作文大多数考生喜欢写议论文, 对议论文的结构而言, 用逐层深入的层递方式展开或并列展开的结构方式就很不错。
下面, 我们做一个实战演练。
依据下面的作文试题, 写出你的谋篇布局的构想。
1. 请以“有句话常挂嘴边”为题写一篇文章。
要求: (1) 除诗歌外, 文体不限。 (2) 不少于800字。
写作提示:
此文题贴近实际, 意在启发学生观察生活、体验生活并思考生活, 具有很大的思考和想象空间。学生可以在作文中充分畅谈感受, 张扬个性, 抒写情思, 展示才华。
本题目写记叙文、议论文、散文, 甚至小小说, 都无不可。如写议论文, 可以这样结构:第一分论点———毅力顽强者常把“天下无难事”挂在嘴边;第二分论点———嘴边的“天下无难事”, 帮助毅力顽强者走向成功;中心总论点———把“天下无难事”挂在嘴边, 是成功者的标志!如写记叙文, 可以这样结构:我的父母有一句口头禅, 常挂在嘴边, 那就是“黄金棍儿出好人”;每当我犯错挨“修理”时, 这句话总要从父母嘴里冒出来;每当看到有关学生教育出问题的新闻时, 父母也总要唠叨这句话;有一次, 现在, 我终于明白了这句话的含义。还要注意要突出一句话, 而且这句话是常常挂在嘴边的。那么, 偶尔提提, 不轻易谈起的话, 就不能写。
写作示例:
有句话常挂在嘴边
有句话常挂在嘴边:严于律己, 宽以待人。
“严于律己”即对自己严格要求, “日省吾身, 见贤则思齐, 见不贤则内自省”。孔夫子曾教导弟子“三人行, 则必有我师焉。择其善者而从之, 其不善者而改之”, 说的就是此意。
对做学问者来说, 严于律己的精神必不可少。纵观历史, 凡学有所成者莫不深知此理。古时学者悬梁刺股, 囊萤映雪, 故有纵横捭阖之才, 经纶世务之智;王右军临池练字, 在池中洗笔, 竟染黑了一池水, 故后有书圣美誉。其精益求精、严于律己的决心意志着实令人敬佩。也正因为这种精神, 成就了一代又一代经世济国之才。
对修养自身者而言, 严于律己显得尤为重要。儒家朱熹强调“吾日三省吾身”, 不断检视自己的行为。儒家荀况同样也说过“君子博学而日参省乎己, 则知名而行无过矣”。可见反躬自省、严于律己对于加强自身修养的重要性。
以此看来, 严于律己可达到不断完善自己, 以至于“随心所欲不逾矩的境界”。
“宽以待人”即宽容地对待别人, 多发掘欣赏别人的优点。只有如此, 才能发自内心地热爱民众, 即儒家所提倡的“仁”, 和墨家所阐释的“兼爱”。
孔子将“恕”归结为儒家要义之一, 劝说人们原谅他人的过错, 包容他人的缺点。我们身边经常有这样的人, 今天抱怨这个人太小气, 明天又说那个人目中无人, 以至于弄得人际关系紧张。因为他不懂得宽恕别人, 看人只看到别人身上的缺点, 当然就无人可入其眼。试问天下又有谁是十全十美的呢?经常义正词严地指责别人难道就能说明你身上缺点很少?恐怕事实恰好相反。
进一步来说, 如果一个人经常欣赏别人的优点, 那么在他眼里则天下无一人不可爱, 又哪会心生怨恨呢?东坡流放岭南之时, 曾与化外人比邻而居。但他看不到他们的粗鲁, 而只看到他们的豪放和不拘小节;看不到他们的不知礼仪, 而只看到他们的自然率真。故虽生活艰苦而能得邻里多方援助, 结交到不少好友。所以懂得欣赏别人的人总是乐观愉快, 兼怀仁爱之心。
“宽以待人”是最好的为人处世之道, 它令人旷达无忧。
“严于律己, 宽以待人”一言治学修身, 一言善处人际, 人生三味尽在其中。如此金玉良言不止应常挂于嘴边, 更应反复思量, 定能从中获益良多。
示例点评:
篇4：高考作文怎样谋章布局
但在高考作文中还有很大一部分考生仍然存在着结构上的缺陷，或有头无尾，或主次不分，或详略不当，或“三段式”等等。所以，我们在平时的写作训练中，要注意弄清楚内容的主次、详略，主要内容如何处理，开头与结尾又如何照应，如何过渡，如何分段等等。
1.开头
好的开头能使文章增色，也能引起阅卷老师的兴趣。如何把文章的开头写好呢？这就要求在写作时，文章的开头要干净利索，不啰唆，切入正题迅速。即使为了取得某种表达效果，在略加修饰后，也必须迅速入题，切忌修饰过长。
2.过渡
“过渡”，就是指段与段之间的衔接，一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。同时也要注意过渡的内容不能太多，多了反而显得繁琐累赘，因为过渡句只起一个承上启下的作用。
3.照应
“照应”，就是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意到照应的问题，照应手法一般有以下几种：首尾照应、文题照应、对话照应、细节照应、悬念照应、伏笔照应等等。
4.结尾
结尾也是文章中至关重要的一部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。结尾是全文主题展开的最后完成部分，也是主题的深化，同样不可忽视。文章开头难，结尾也难。难就难在没有一个固定的模式，而是依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。也就是说，文章很多，但结尾不会相同。但总的说来，文章结尾以短小精练、凝练深刻为佳。（在高考作文开头、结尾尤其要注意点题）所谓“凤头、猪腹、豹尾”是也。
5.层次
一篇文章是由若干部分组成的，各个部分之间的组合关系就是层次关系。层次关系是否合理、清晰，直接反映着思路是否合理和清晰。
有些考生作文的层次欠合理、清晰，主要表现在两个方面：一是划分段落不合理，不是一段到底，就是分小段太碎，这两种表现形式都让人摸不清文脉；二是这个段落的内容和那个段落的内容你中有我，我中有你，纠缠不清。这些表现虽然不同，但是都反映了作者写作前欠缺整体构思，想到哪儿写到哪儿，心中没谱，自然就模糊不清、杂乱无章了。下面给大家介绍一些常见的谋章布局的新巧方法。
一、串点
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，把几个“点”连成片，就构成了一篇完整的文章。我们可以看出，采用“串点”的方法，可以有效地提高我们在作文上“谋篇布局”的水准。当然，文无定法，就是采用“串点”法，方法也多种多样的，比如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”构成的一幕幕情景，都是很好的方式。另外，在采取这一方法时，也要注意两个问题：
1.选点的数量。一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2.点与点之间的联系。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。如写高三生活，可以抓住“紧张”“牢骚”“希望”这三个很有代表性的点，透过这三个点我们基本上可以看到高三学生整个的生活全貌和精神状态。由此可见，选点不能盲目，要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。
二、起兴
所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所咏之辞也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一个事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。这样的结构方式，易于操作，且所说的道理，也便于人们接受。
三、追问
所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析。有因必然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析。呈现出的现象是什么样子呢？可以展开分析。怎样去把握它呢？也可以展开分析。即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。我们可以看出，通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且不觉单薄。不过有一点要注意，就是不宜明显以“设问”修辞格的形式出现，在每一小段的前面设一问题，然后作答。
高考作文大多数考生喜欢写议论文，对议论文的结构而言，用逐层深入的层递方式展开或并列展开的结构方式就很不错。
下面，我们做一个实战演练。
依据下面的作文试题，写出你的谋篇布局的构想。
1.请以“有句话常挂嘴边”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于800字。
写作提示：
此文题贴近实际，意在启发学生观察生活、体验生活并思考生活，具有很大的思考和想象空间。学生可以在作文中充分畅谈感受，张扬个性，抒写情思，展示才华。
本题目写记叙文、议论文、散文，甚至小小说，都无不可。如写议论文，可以这样结构：第一分论点——毅力顽强者常把“天下无难事”挂在嘴边；第二分论点——嘴边的“天下无难事”，帮助毅力顽强者走向成功；中心总论点——把“天下无难事”挂在嘴边，是成功者的标志！如写记叙文，可以这样结构：我的父母有一句口头禅，常挂在嘴边，那就是“黄金棍儿出好人”；每当我犯错挨“修理”时，这句话总要从父母嘴里冒出来；每当看到有关学生教育出问题的新闻时，父母也总要唠叨这句话；有一次，现在，我终于明白了这句话的含义。还要注意要突出一句话，而且这句话是常常挂在嘴边的。那么，偶尔提提，不轻易谈起的话，就不能写。
写作示例：
有句话常挂在嘴边
有句话常挂在嘴边：严于律己，宽以待人。
“严于律己”即对自己严格要求，“日省吾身，见贤则思齐，见不贤则内自省”。孔夫子曾教导弟子“三人行，则必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，说的就是此意。
对做学问者来说，严于律己的精神必不可少。纵观历史，凡学有所成者莫不深知此理。古时学者悬梁刺股，囊萤映雪，故有纵横捭阖之才，经纶世务之智；王右军临池练字，在池中洗笔，竟染黑了一池水，故后有书圣美誉。其精益求精、严于律己的决心意志着实令人敬佩。也正因为这种精神，成就了一代又一代经世济国之才。
对修养自身者而言，严于律己显得尤为重要。儒家朱熹强调“吾日三省吾身”，不断检视自己的行为。儒家荀况同样也说过“君子博学而日参省乎己，则知名而行无过矣”。可见反躬自省、严于律己对于加强自身修养的重要性。
以此看来，严于律己可达到不断完善自己，以至于“随心所欲不逾矩的境界”。
“宽以待人”即宽容地对待别人，多发掘欣赏别人的优点。只有如此，才能发自内心地热爱民众，即儒家所提倡的“仁”，和墨家所阐释的“兼爱”。
孔子将“恕”归结为儒家要义之一，劝说人们原谅他人的过错，包容他人的缺点。我们身边经常有这样的人，今天抱怨这个人太小气，明天又说那个人目中无人，以至于弄得人际关系紧张。因为他不懂得宽恕别人，看人只看到别人身上的缺点，当然就无人可入其眼。试问天下又有谁是十全十美的呢？经常义正词严地指责别人难道就能说明你身上缺点很少？恐怕事实恰好相反。
进一步来说，如果一个人经常欣赏别人的优点，那么在他眼里则天下无一人不可爱，又哪会心生怨恨呢？东坡流放岭南之时，曾与化外人比邻而居。但他看不到他们的粗鲁，而只看到他们的豪放和不拘小节；看不到他们的不知礼仪，而只看到他们的自然率真。故虽生活艰苦而能得邻里多方援助，结交到不少好友。所以懂得欣赏别人的人总是乐观愉快，兼怀仁爱之心。
“宽以待人”是最好的为人处世之道，它令人旷达无忧。
“严于律己，宽以待人”一言治学修身，一言善处人际，人生三味尽在其中。如此金玉良言不止应常挂于嘴边，更应反复思量，定能从中获益良多。
示例点评：
本文紧紧围绕“严于律己，宽以待人”这句话来表达自己的看法，发表自己的议论，既紧扣题意，又中心明确。本文先提出常挂在嘴边的一句话：“严于律己，宽以待人”，然后分别对“严于律己”和“宽以待人”作出解释，最后对这句话进行归纳。前后照应周到，结构严谨。
篇5：六年级钓鱼作文500字 钓鱼
我说服了妈妈来到笔架山公园钓鱼。正值傍晚，天色正好。我在桥头上坐了一会儿，随后起身，抛线，看着晶莹的鱼线在空中划过一道漂亮的弧线，最终坠入水中，然后又坐了下来。夕阳西下，湖面上点点金光流动，好似一首快乐的音符，跳跃在金色的乐章上，奏出和谐的旋律。远处的落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。在这样的境界里，湖水似乎也有了一些不一样的感觉，变得静谧而不失温馨。
湖水里，两条在水中畅游的金鱼也贪婪地享受悠闲的时光。他们一会儿沉入水底，好像漫步在堆满鹅卵石的地上；一会儿又迅速游上水面，在水面飞驰。他们满足的样子好像世界只有自己。一道残阳照向水面，小鱼便停在阳光照得到的地方，影布石上，屹然不动，一切都那么和谐。桥头上，我悠闲地注视着湖面，感受着微风的吹拂，静静的等待着鱼儿咬钩。
夕阳普照，微风吹拂，时间恬静，我心悠悠。
时间一点一滴的过去了，太阳也慢慢的向下滑去，可那湖里本懒散的鱼却好似有了灵性，不停地围绕着我的鱼钩转圈，却没有一条鱼上钩。我渐渐有些烦了，但我还是觉得有很大的希望钓到鱼，便仍安静地坐在桥头上，眼睛死死地盯住水面。湖里的鱼像是感受到了我的视线。它们先是朝我的鱼钩靠近了一点，然后将尾一甩，将头一埋，集体消失了。我忍不住了，把鱼竿用力的举起，然后狠狠的扔在一旁。周围没有几个人影，只有几只无头苍蝇在河岸上嗡嗡乱飞。树枝上，一只乌鸦独自地叫个不停，使我心里的烦躁又多了几分。
篇6：姜太公的钓鱼新编作文
朋友，你还记得我们小时候看的《姜太公钓鱼》里的姜太公吗?他在直钩的用意下，居然钓到一条条肥肥的大鱼，你想再去看看他吗?那现在我们就去看看吧。
现在，姜太公还是以钓鱼为生的.，不过现在的鱼越来越小，越来越瘦，味道也越来越差了。/他想我在什么地方才可以钓到美味的鱼呢?突然，他想到第一次钓鱼的地方。
姜太公来到当年他第一次钓鱼的地方，只见河水肮脏，河面上漂满了生活垃圾，有蛋壳、塑料袋等等;岸边垃圾成山，从上游流下来的全是污水，它们时时散发出恶臭，每一个人都捂着鼻子走过。姜太公想，这鬼地方能钓到鱼吗?可他又想起了现代人的歇后语：“姜太公钓鱼——愿者上钩，连我以前直钩都能钓鱼，弯钩又何愁不能钓鱼呢”。
于是，他放好凳子，端来满满一盆清水，放在身旁，然后坐在凳子上，拿出钓竿，取出鱼饵挂在鱼钩上，用力甩了出去，等鱼儿上钩。
姜太公等了好久，也没有钓上一条鱼来，他叹息道：“唉我白从家里端来一盆装满清水的盆子，……”。话音未落，鱼儿们一条又一条主动跳入了装满清水的盆子。姜太公感到十分奇怪。只见鱼儿们不断吐出污水，用力摇摆尾巴，洗去污垢。再仔细一看，鱼儿们不是瞎了一只眼，就是少了鳞和鳍。姜太公问“你们不怕我吃你们?”鱼儿们说：“不怕，在污水里早晚也要呛死。”姜太公听到这里，不禁感叹道：“唉，人类呀，请你们别再污染水源了，不仅鱼儿们要受罪，连我姜太公的性命也难保呀!鱼儿们，我不吃你们了，我把你们带回家，放在鱼缺里，让你们自由自在地生活。”说着，便捧着盆回家了。
篇7：章太公钓鱼作文
我们来到了钓鱼场，大大小小的鱼游来游去，像个小地主似的，跟鱼儿们都抢着食物，以为自已能吃饱一顿，但是却自已掉入“陷阱”里去了，真是笨呀！
我和爸爸各拿了一支鱼杆，拿起自已的渔兜，也拿来自已做好的鱼料，把鱼料钩在鱼钩上，便轻轻地放进水里。一开始，我很紧张，没鱼上钩，就不断把鱼钩拉上拉下，搞得鱼儿都没上钩。只见爸爸很细心地望着鱼竿，耐心地等待着。忽然间，爸爸钓了一条又肥又胖的大鱼。我想：我要学爸爸的细心和耐心才行。
终于，不费九牛二虎之力，我终于钓到了一条肥而大的鲤鱼，爸爸夸我是一个很有耐心力的女孩。爸爸把我夸得脸红得像个大苹果。回家了，妈妈把我钓到的鱼煮熟，美味极了！吃着自已钓的鱼，心里说不出多少甜甜的滋味。
篇8：章太公钓鱼作文
作文占据语文试卷的半壁江山。那么如何在特定时间, 特定场所的考场上, 排除不必要干扰, 出奇制胜, 让作文写得出彩呢?
一、拟题创新
标题是文章的眼睛, 好的标题可以马上吸引阅卷教师的眼球, 可用比喻、拟人、夸张、借代, 排比、设问、反问等修辞拟题;也可化用名言、谚语、俗语、警句、流行歌词拟题;还可巧用数理化数字或公式拟题。如《我和阅读有个约会》《书本是我的情人》《让心灵徜徉在墨香中》《风中有朵书做的云》《与大师的心灵对话》《富裕的穷国》等, 这些标题新颖别致, 不落俗套, 让人过目不忘。
二、选材的创新
白居易在《与元九书》中强调“歌诗合为事而作, 文章合为时而著”, 就是说文章应该写时代新人, 论时代新事, 会时代新风, 传播时代的精神。中学生作为祖国未来的建设者, 在学习文化知识的同时, 应当关注时代大事, 用自己的笔把对时代的思考和感受记录下来, 让自己的作文富有时代的气息。
如2009年江苏考生的《品味时尚》选择时下最热的素材:阿玛尼, 世界顶级十大奢侈品牌之一;唱遍大江南北, 红遍两岸三地的超级女声;超级女声的产物时尚的爆炸发型“超女头”;把所含口水成分差不多的人集中到一个圈子里去吐的“博客”。从这些素材的选择可以看出考生对时代的关注, 对时尚的理解和思考, 富有浓郁的时代气息。2011年新疆考生《贫穷的富国》中, 考生选择三聚氰胺、瘦肉精、苏丹红、地沟油等食品安全中出现的素材。一方面可以看出考生对食品安全问题的关注;另一方面考生也从另一个角度阐释并反思了在经济高速发展的中国, 有些人诚信缺失, 道德沦丧, 缺乏社会责任感, 考生呼吁诚信的回归。
三、语言的创新
作文如同下厨做饭, 不管你用什么样的调料, 只要你做出来的饭菜滋味好, 就能吸引顾客。要想抓住阅卷教师的味蕾, 就得在作文的语言上下功夫。锤炼作文语言, 对于考场作文来说, 俨然是成败的关键, 其方法技巧如下。
(一) 融入真情实感
归有光的《项脊轩志》结尾“庭有枇杷树, 吾妻死之年所手植也, 今已亭亭如盖矣。”虽短短的几个字, 但睹物思人, 作者对亡妻深深的思念诉诸笔端, 让我们不仅为之动容。“感人心者, 莫先乎情”, 只有将真情灌注到字里行间, 方能击人心扉, 扣人心弦。例如, 2009年重庆一考生的作文《我的故事》:“和所有三峡人一样, 我的故事扎根于那山清水秀的天上人间;扎根于那清冽的三峡水;扎根于那祖祖辈辈对这片土地的眷恋与深情……屋顶的炊烟弥漫在小小的村落, 炊烟里有母亲的呼唤, 有饭菜的浓香。玩耍的孩子迫不及待地起身, 擦擦满手的三峡土, 向家的方向奔跑。”字里行间倾诉了对故乡的眷恋之情;例如, 《母亲》这篇作文中, 小作者偶然一次看到挂在墙上的母亲年青时的照片, 他突然生出这样的感慨:“我忽然感到心里酸酸的, 原来是我偷走了母亲的青春”。一个“偷”字揭示岁月无情, 母爱无价这一真谛, 寄托了对母亲的一片深情。
(二) 留心身边细节
真情实感离不开典型生动的细节。细节的多少与真实与否, 反映出作者对生活的体验程度。正是纤毫毕现的细节, 才重现了鲜活的生活, 才塑造了血肉宛然的人物形象。优化语言, 必须抓住细节, 例如, 2011年江西卷高考作文以《拒绝平庸》为题。有一考生开头这样写:不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆, 名为“风沙渡”。独这三字, 意境全出, 那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋, 而有一种粗犷辽远的豪情在胸中激荡了。只是一个招牌, 却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”“某某小吃”中脱颖而出, 这就是超越了平庸的力量。这短短一百多字的开头有考生自己的感受, 考生从自己出发, 关注生活中的细节, 能任想象驰骋, 同时还能收放自如, 可以说是切己的感受、诗意的沉思、潆洄的畅想。这些细节, 不但真实, 而写得也富有新意。
(三) 巧用哲理句子
文章中适时使用些富有哲理性的句子, 能够增加文章内容的深度。例如, 2009年江苏考生《品味时尚》这篇议论性散文中, 小作者用了很多耐人寻味的句子让人回味良久。“时尚成了啥?成了只买最好的, 只买最贵的”“时尚的本质就是绑架女人的头脑, 然后索求男人的腰包”“杜拉斯说:写作, 是一场暗无天日的自杀”“博客就是把所含口水成分差不多的人集中到一个圈子里去吐”……作者用调侃的笔触、俏皮的语言, 将“品味时尚”这样的严肃话题写得轻松洒脱且意味深长。
(四) 巧用修辞
使用修辞技巧把无生命的事物生命化, 让它们活起来, 用生命之气息感染人, 拉近人心, 使你的文章有新意。例如, 是周围的短短的泥墙根一带, 就有无限趣味。油蛉在这儿低唱, 蟋蟀们在这里弹琴…… (鲁迅《从百草园到三味书屋》) ;鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中, 高兴起来了, 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙, 唱出婉转的曲子, 跟清风流水应和着。 (朱自清《春》) ;我一回头, 身后的花全开了, 一大片, 好象谁说了一个笑话, 把这一滩草惹笑了。 (刘亮程《对一朵花微笑》) 。在青少年的眼里, 世界上的一切都是美好的。只要他们用心去观察、体悟, 也能用自己的体悟将平常之事幻化成神奇。
(五) 学会活用诗词
余光中这样评价李白“酒入豪肠, 七分酿成了月光, 余下的三分啸成剑气, 秀口一吐, 就是半个盛唐”。在学完杜甫的诗后, 我要求学生用几句话评价杜甫, 有个学生就借用余光中的话这样评价杜甫:“酒入愁肠, 七分化成了徘徊, 三分化成彷徨, 忧国忧民之心, 点亮了整个天下”。灵活地运用文学大家的话, 达到了不一样的境界。
文贵出新。我们只要在平时的生活学习中多看、多记、多思、多写、多积累, 善于观察, 善于发现, 处处做个有心人, 就能在考场中著出华章。
篇9：章太公钓鱼作文
一、化虚为实，化大为小
在所给的话题前面或者后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。比如：“洒进 的雨”意思很虚，分两步做到“虚”题“实”写：第一步，补入“龟裂土地”让题目恢复实的“本来面目”；第二步，为“雨”寻找本体——或一心一意为民的子弟兵，或农村基层好干部，或身手不凡的新科技等，再是“虚”回到“实”。“化大为小”也可以分两步走。如：以“日子”为话题，不宜泛泛而谈各种日子，可以先转换为“艰难的日子”范围变小了，再进行第二次转换——“艰难却充满希望的日子”。这种拟题方法，可以让我们从各个角度缩小写作范围，角度小了，选材更集中，更利于我们的写作从小处着眼，找准“话题”的切入点，既能迅速构思成文，又不至于“下笔千言，离题万里”。
二、巧用修辞，展示文采
修辞是雕饰语言最常用的手段。巧用修辞，能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。关于话题作文，我们可以根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用修辞来增强文题的美感，使题目生动鲜明，美妙贴切，使文章锦上添花。如：关于“孝”的话题，用比喻拟写成《请给老人一轮暖阳》；以“挫折”为话题，用夸张拟写成《那个障碍粉碎了我》；用对比拟写成《躺着读书，站着做人》，用呼告拟写成《别了，漫画书！》用顶真拟写成《读书乐，乐读书》《活读书，书读活》；以“环保”为话题，用拟人拟写成《树的“叹息”》……这些文题不落俗套，新视角，新思路，运用了恰当的修辞，富有诗意，富有浪漫气息，像一颗颗珍珠，闪闪发光；又像一块块磁石，吸引着读者的心。
三、直引化用，妙趣横生
1.直接引用。引用诗句、古典诗词、流行歌词、名言、广告语等作为文章的标题，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境，还可以显示出作者丰厚的文学素养和与众不同的写作功底。如以“宽容”为话题的《一笑而过》；以“心愿”为话题的《一千零一个愿望》；引用名言或广告语的，如以“关注生活”为话题的，写生活对人的考验的《让暴风雨来得更猛烈些吧》；以“亲情”为话题的《滴滴香浓，意犹未尽》。
2.巧妙化用。把影视剧片名、歌曲名、诗词典故、名言警句、歇后语、广告词等适当改动，进行套装借用作为文章的题目，不仅是拟题的高明之举，而且常能使文章熠熠生辉，妙趣横生。如以“学习”为话题的《将学习进行到底》；以“环境”为话题的《都是风沙惹的祸》；以“倾诉”为话题的文题《心中有话对你说》《让我轻轻地告诉你》《XX，其实你不懂我的心》《总想对你表白》；以“愁情”为话题的《少年不识愁滋味》《几分愁在心头》《怎一个“愁”字了得》；以“生活”为话题的题目《笑傲人生》《我和磨难有个约会》；关于自己的话题《为自己喝彩》；以“诚信”为话题的《诚信是金》《带着诚信上路》《诚信，归来吧》《若为人生故，诚信不可抛》等。
以上几例都通过引用或化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、广告词等作为文题，使得文章标题显得新颖别致，妙趣横生，产生了独特的魅力。
四、逆向思维，故设悬念
在拟题时，我们可以克服思维定势，转换角度，逆向思考，追求陌生效果，可以违反常情等。如《苦难也是一笔财富》、《差生也美丽》《及时的批评也是一种爱》《往事并不如烟》《以胖为荣》《重钱也有失败时》等文题就拟得很有穿透力，令人怦然心动。故设悬念就是制造疑团，在以往的评书中常常用到，其效果就是让人虚惊一场。让文题一反常规，从反差上制造悬念，如《愚公不愚》；可以以怪生悬，如《100分，我恨你》；还可以添加标点符号或采用标点符号、数字拟题来设置悬念，如：《世上只有妈妈好？》等。
五、中英结合，风趣幽默
此法指的是引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题。这种标题，具有幽默色彩，往往会给人带来一种阅读的轻松感。如：以“读书”为话题的《读书改变命运，Let’s go》；以“电脑”为话题的《因特网，my love》《我喜欢E-mail》；以“幸福”为话题的《Come on，给我感觉》。
篇10：章太公钓鱼作文
下了车，我们来到一个宽大的池塘边。爸爸是钓鱼老手，他一到那就取出事先准备好的鱼虫、豆饼，麻利地撒进水里。我好奇地问：“爸爸，您这是干什么啊？”爸爸神迷地告诉我：“你不明白吧，这是在打窝子，目的是引诱水底那些贪吃的小鱼。”接着他绑好鱼线，穿好鱼饵，把鱼竿交给了我。他自己拿着鱼竿到一旁钓去了。
我双手紧握鱼竿，小心翼翼地把它放进水里，然后坐在岸边等鱼上钩。可能因为第一次钓鱼，鱼总是不咬我的钩。回头看看爸爸，他一会儿一条小鱼，一会儿一条大鱼，那些上钩的鱼接二连三地被钓上岸。我有些着急了，就拿着鱼竿去请教爸爸。爸爸说：“钓鱼要把握几个要点，一个是要穿好鱼饵，二是要根据水的深浅调好鱼漂儿，三是要把钩扔到打窝的地方。如果轻轻地动一下，就说明有鱼试探咬钩了，鱼漂儿一沉就立即提钩。另外，最重要的一点就是要有耐心哦！”我试着按爸爸的方法钓，果然，一条大鱼上钩了。
篇11：章太公钓鱼作文
终于到晚上了，我为什么要说这句话呢?因为前几天姐姐从
滴滴滴滴，手机响了，是姐姐，我立即穿上鞋子牵上狗狗飞奔下楼，狗狗好像被我感染，也很高兴，不停地汪汪叫着，
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姐姐开着车，喇叭嘟嘟的一直响，终于到了绿色庄园，走过小桥，来到了河边。
姐姐用一根木棍划过水面，哗啦啦的声音像是在欢迎我们。我把网里放上鱼食，不一会儿一条小鱼就上钩了，在网里吃食。不着急，我再等等，又有小鱼游来了，我开始慢慢的收网，不好，小鱼要跑，我连忙用手去护网子，小鱼给堵了回去。哇塞，还有好多虾呀，原来，小虾也来找吃的了。啪嗒啪嗒，弹跳力超好的小虾又跳回水里了一条。看着网里丰盛的战利品，我好高兴啊，身边的小狗也好像在为我鼓掌也汪汪地叫着。
篇12：雏鹰争章作文阅读章
孔婷钰弹古筝的水平可是一流哦!
记得有一次，我们学校举行活动，孔婷钰就在这次活动中表演了一次弹古筝，只见，她迈着轻盈的脚步，踏上了舞台。她轻轻地坐下，把她两只纤细的、柔嫩的手，放上了古筝上，深吸一口气，弹起了一首曲子《荷塘月色》，她那双白白的手在古筝上无忧无虑的小鸟一样，在琴弦上自由地翩翩起舞着。她熟练地闭上眼，“摇头晃脑”地享受着音乐，台底下的观众也情不自禁地沉浸在了优美的音乐之中，这真的不愧是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”哪!那优美的琴声，简直就如仙女下凡来的动听歌声啊!所有人听到这琴声，便会感到心旷神怡，心情十分舒畅啊!
篇13：钓鱼能手
我的朋友水水喜欢钓鱼, 他每次去钓鱼, 都有很大的收获, 是个钓鱼能手。
他钓鱼的技术很高, 是我们小朋友中数一数二的。譬如, 他能将手竿线上的鱼饵甩到20米以外的钓点去, 还能凭着鱼漂的动静, 判断饵料是否被鱼吃进了嘴里, 有没有被吐出来, 辨别有没有到甩竿的时机……
他还常常能将三四斤重的大鲤鱼提上来, 啪的一声抛在身后的河岸上呢!
【病因分析】
看过或者钓过鱼的人都知道, 手竿的钓线不可能“甩到20米以外的钓点”;三四斤重的大鲤鱼, 是绝对扬不起来啪的一声甩到身后的, 如果那样扬竿钓大鱼, 只能或是断钩, 或是断线逃了鱼。原文不真实, 可能是习作者没有钓过鱼, 或者根本就没有仔细观察过钓鱼的全过程, 犯了凭空想象的毛病。
【修改意见】
1.补充观察:小作者必须再认真观察几次钓鱼, 并把钓鱼的全过程看仔细, 有疑问的地方, 可以向钓鱼的人咨询、请教。
2.把原来片段中有关不符合实际的细节, 如甩饵料、钓大鱼等写具体, 以给人留下生动的印象。
【病文出院】
我的朋友水水喜欢钓鱼, 是个钓鱼能手, 他钓鱼的技术可是我们小朋友中数一数二的!
例如:他能凭着鱼漂或摇、或跳、或下潜等不同动作, 判断饵料是否被鱼吸进了嘴里, 有没有钩住鱼, 是什么鱼……由鱼漂的动静决定甩竿的时机。
他扬竿收鱼也十分老练:只要是半斤以内的鱼, 右手将竿高高地扬起, 把鱼慢慢地提出水面, 然后荡秋千般地将鱼准准地荡在左手心里。
篇14：章太公钓鱼作文
2007高考语文重庆卷作文题：
今年是我国恢复高考制度30周年。尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多人通过高考改变了自己的命运。亲爱的同学，也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考，有许多感悟和认识要诉说……请以“酸甜苦辣话高考”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。
阅卷老师精点
刘春玲(2007年重庆高考阅卷场作文组小组长)
首先，故事新编的形式和幽默的语言是该文进入一类卷的关键。这篇考场作文最突出的地方就是采用故事新编的方式，运用幽默调侃的语言，结合作文话题“酸甜苦辣话高考”，将自己对高考的感悟和体会，借助一些历史人物和文学作品中的人物来表达。文中大量的幽默语句，让人品读出作者的睿智。其次，文章另辟蹊径，没有“套版”效应，更不是那种名言加名人的大杂烩，显示了作者的才华。最后，文体特征明显，比起大量的写成了“四不像”的考场作文，容易引起阅卷老师的注意。
佳作何故扣分
刘春玲(2007年重庆高考阅卷场作文组小组长)
根据阅卷场的评分细则，本文应该纳入一类卷，即得分在54－60分之间，但离满分也有一定的距离。发展等级上，本文通过一些历史人物来表现话题，很有新意，故此项得满分。语言表达上，根据评分细则，每个档次以0－6分为取舍空间。本文语言显得有些粗糙，如记者的提问就显得不够精炼、准确等，应该扣2－3分。但其语言的幽默十分突出，弥补了语言粗糙的一面，本着考场从宽的原则。故此项只扣1分。结构方面，本文还不够严谨，有些地方跳跃性比较大，缺乏行云流水的味道，如最后部分写考试结束后学生的答记者问，显得粗糙和不连贯，有草草收场的感觉。故此项扣1分。内容方面。比较充实，但2007年重庆卷突出体现了“真情作文”的意图，借古人来写当今，多少有些故弄玄虚之嫌，自然有其瑕疵，此项扣2分。最后，本文得分为56分。
七嘴八舌热议
高中生“回帖”链接8楼——程璐瑶
作者利用一场打破时空的“高考访谈录”让各路“名人”聚首，来阐释“酸甜苦辣话高考”的主题，是一种聪明的选择。遗憾的是，结尾一节，作者没有用好上文的铺垫和人物的文化背景，让“感悟”和“认识”停留在表面。
高中生“回帖”链接7楼——袁盈盈
本文构思巧妙，描绘出了考场上的众生百态。总的来说本文语言生动诙谐，当也有一些部分显得还有打磨的必要。如闰土那句“我左看、右看、上看、下看……只有抓阄了”就不符合闰土朴实的性格。
高中生“回帖”链接6楼——王珏
这位考生好“大牌”!有本事让方仲永、闰土、孔乙己、诸葛亮、范进和他一起参加高考。孔夫子的门生齐聚一堂，形态各异，其考场的作文更是各具特色，毋庸明言，我们也能对号入座。这些在一定程度上反映了作者的文化积淀。
高中生“回帖”链接5楼——孙超志
本文作者将耳熟能详的人物放到“高考”这个特定的背景中，让人耳目一新。尤其是那首打油诗为文章平添了一股古怪精灵之气。在高考考场中，能做到如此天马行空，收放自如，实属不易。但通篇描写的人物太多是文章最大的一个硬伤，人物太多使得有些人物的面貌容易相同。同时，作者通篇以同一手法描写人物，难免失之单调。
高中生“回帖”链接4楼——王丹迎
全文贯穿的是轻快、诙谐的笔调和略带讥诮的调侃，让人会心一笑之余旋即陷入深深的思索。作者大胆构思了一个荒诞的故事，让这些表面上看上去“讽马牛不相及”的人物同台演出，无疑是文章的一大亮点。它告诉我们：创新是高分作文的秘密武器。
高中生“回帖”链接3楼——唐俊夫
作为一篇考场作文，作者无疑在“创新”上下足了功夫。本文内容生动有趣，其中出现的人物大多是教材中出现过的、大家耳熟能详的人物，给人以亲切感。遗憾的是“后记”部分的内容，有生拉硬拽、强扣主题的嫌疑。
高中生“回帖”链接2楼——李谋
作者通古揽今，把各类学生的“形象代言人”，写得栩栩如生，既符合人物既定的个性特征，又符合生活的真实，显示出作者很强的驾驭语言的能力。特别值得称道的是文章的结尾部分，通过记者的访问这一情节的设计，不仅扣住了话题“酸甜苦辣话高考”，而且有力地升华了主题，深刻地指出“高考是人生酸甜苦辣”的起点。这种现场感极强的设计，比空发议论好多了。
高中生“回帖”链接1楼——谢冉毅
作者把考场作为故事背景，以不同的人物代表了不同类型的考生，用“考生”的临考感受和考后体会巧妙地道出了高考给予考生的压力、恐惧以及考生们的憧憬。最后作者以记者采访的情节煞尾，有力地升华了主题，十分精彩。