钓鱼的作文记叙

钓鱼的作文记叙（精选16篇）

篇1：钓鱼的作文记叙

我坐着车，很高兴，因为我要去钓鱼啦!我高兴的哼着：啦啦啦啦!啦啦啦啦!我太高兴了——哈哈哈!

到了湖边，这儿的景色真美啊!绿油油的草地，高高的山，蓝蓝的天，不时吹来一阵风。开始钓鱼了，只见军磊舅舅拿起鱼儿，放在钩上，猛地一甩，雪白的浪花溅了起来。我焦急的看着有没有鱼。突然鱼竿动了，我激动的把军磊舅舅叫过来，拉起鱼竿一看，什么也没有。都半个小时过去了，也没钓到鱼。真是的，我灰心极了，坐在这干等，还不如回去玩电脑。

我吵着要回去，叔公终于把我送回来了!我回来后才想：为什么不多等一会儿呢?没办法，我已经回来了，世上没有后悔药!

篇2：钓鱼的作文记叙

一个春光明媚的周六，我和爸爸、妈妈去麒麟镇钓鱼，我们先把钓鱼杆装好，然后有人给我们送来一小桶土，我们开始很奇怪，拿土来干什么呢?仔细一看，原来土里有很多条小蚯蚓，哦，这是给我们做鱼饵用的。

然后我爸爸把小蚯蚓分成两半，各挂在钩子上，接着，我们用力把鱼杆甩到河里，开始钓鱼啦!我钓了好长时间，连一条鱼也没有钓到;我累了就让妈妈钓，我妈妈也没钓上来;这时候，有两个叔叔来啦，他们很快就钓了一条，接着又钓了一条。时间不早啦，我们要去吃饭啦，吃饭的地方非常美丽，因为我们是在花园式的餐厅吃饭，吃完饭我就在餐厅里看金鱼，那里的金鱼好大啊!我想抓也抓不到;所以，我就继续去钓鱼，现在我已经掌握了钓鱼的方法，水面上有东西浮起来又沉下去，就说明有鱼来吃啦，但此时不能把它拉上来，这时鱼还没咬好钩，如果这时拉鱼杆，鱼会跑掉的;要等它再浮起来的时候，一提，鱼就上钩啦，我很快就钓了一条，过了一会儿，又钓了一条又一条，我一共钓了三条鱼呢!每条鱼有一斤多呢，妈妈说：“这够我们吃好几天呢!”时间不早啦，要回家啦!我们真是满载而归，收获好大啊!

我第一次钓到这么大的鱼，真是快乐的`一天啊!

篇3：钓鱼的启示

这是哈尔滨市继红小学张宏老师执教的五年级语文阅读教学课。该案例采用了“双课堂”模式, 教师在互动平台上发布学习任务, 学生在自学的基础上提交学习成果, 并在交流平台上互动。教师的课堂教学以学生的课前参与为起点, 以梳理的主要问题结合教学目标为主要内容, 充分体现了学生在学习中的主体地位。

在老师的引导下, 同学们分享了虚拟课堂中的部分学习成果, 交流了课前自主学习的收获、疑问和碰撞, 进一步激发了学生的学习热情, 达成了生生互动、活泼高效学习的效果。

在“虚拟课堂”中, 老师给同学们布置了任务, 用自己喜欢的方式自读课文, 并上传读课文的录音, 同学们互相评价;提出自己在读文中的疑问, 互相交流。同学们互动热烈, 在朗读互评中加强了对课文的理解, 真正做到了全员参与, 加大地改善了以往课堂上参与人数有限的问题。课前, 同学们对读文时的疑问进行了交流, 有的问题在互相交流中及时得到了解决, 有的问题正是文本中需要重点解决的核心问题, 还有的问题需要学生课外补充资料才能解决……这种形式, 打破了传统教学中的以“教学为主”的束缚, 以学生的问题为教学起点, 有效地提高了课堂的教学效率。

案例亮点

亮点1:课前学生自读问题梳理

展示学生课前自主读书的问题和互相解答情况, 既是对课前预习情况的总结, 学生能在课前解决的问题不放到课堂上, 提高课堂效率;同时把学生在自读中提出的问题进行梳理分类, 对学生读书提问进行指导, 提高学生的质疑能力。

亮点2:课堂读书批注交流

学生在课堂上读书交流, 无法做到人人参与, 在小学高年级的课堂上, 学生的自主读书尤为重要。教师在课堂上为学生提供了充分的独立阅读、思考、感悟的时间。如何把学生的个人思考共享, “平板教学”体现了很大的优越性。学生把自己的批注用照片的形式上传到平台上, 不仅可以在课堂上交流, 同时在课后仍然可以继续评价、交流, 使语文课堂得到了延伸。

亮点3:写法梳理指导

本文的景物描写衬托人物心情, 值得学生积累。这一写作特点, 教学的起点来源于学生的课前提问, 教师抓住学生的课前质疑, 用学生互相评价解疑引发学生思考, 并在平台上推送课文的补充阅读材料, 扩展了学生的阅读量, 使学生对“以景衬情”的写法有更多感悟, 为下节课的教学打好基础。

教学设计

【教学目标】

1.理解课文内容, 读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示, 懂得从小接受严格教育的重要, 并从中获得道德实践的勇气和力量, 提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2.体会“我”和“父亲”的心理活动, 并能概括“我”的心理变化过程。

3.有感情地朗读课文, 养成读思写结合的学习习惯。

【教学重点】

理解课文内容, 读懂“我”从钓鲈鱼这件事中所获得的启示, 懂得从小接受严格教育的重要, 并从中获得道德实践的勇气和力量, 提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

【教学难点】

理解“道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难”这句话的深刻含义。

【教学准备】

教师:课前在互动平台发布论题, 多媒体课件

学生:在互动平台回帖、讨论, pad

【教学过程】

(一) 这节课我们来学习《钓鱼的启示》。

(二) 课前同学们在互动讨论中进行了预习, 读了课文, 对吗? (出示录音提交截屏) 请同学们自由读课文, 把你在预习中发现容易读错的地方找出来, 提醒提醒大家。看谁找得快, 找得有价值。

学生自由读文, 涟漪、筋疲力尽、翕动、划着了一根火柴、尽管、沮丧 (学生拿笔标音)

(三) 课文我们读通了, 我们还要读懂才行。在课前, 很多同学对文章提出了问题, 进行了互动交流, 我们来看一下。 (出示问题提交截屏) 梳理已经解决的问题。

1.高子尧与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”是什么?

刘舒文:就是自己想要的, 但是对我们没益处的。

王新宇:鱼, 也许是面临的道德难题, 在别人眼中是奖励, 但在作者眼里就是道德的抉择。

侯金池:比如:作者是建筑设计师, 买地砖、地板等一些楼房材料, 有的材料店打广告价钱很便宜, 但质量不好, 这个厂家就是那条"鱼"。

白千汇:指吸引人的、让人喜欢的事物、如:金钱、地位......

闫绮航:当时自己的利益。

顾睿:靠做不光彩的事件来获得的利益。

颜莛潓:鱼就是道德。

徐赫遥:指的是一些人用金钱等你想拥有的东西去诱惑你做一些违背你道德的事。

张一瑶:是指你在成功道路上的绊脚石。

田沛鑫:与那条鲈鱼相似的"鱼"是金钱, 名利和地位。甚至是一些可以带来一点点好处, 一点点方便的事。

2.王新宇:作者为什么要提出自己才11岁?

刘舒文:因为要为下文作者长大后这件事给他的启示作铺垫。

侯金池:衬托自己的不懂事, 而且和我们差不多大!提得好!

白千汇:11岁是用来铺垫第八段的, 是对于一个11岁的孩子来说抵抗诱惑很不容易。

3.康梓歆:为什么要把鲈鱼返回湖里?

顾睿:因为当时才十点, 没到鲈鱼捕捞开放时间。

张一瑶:因为这就是个道德抉择啊, 作者的父亲为了教育儿子。

4.回帖人:盛月《钓鱼的启示》这个题目为什么要用“启示”两个字?在我们的生活中, 钓鱼是一件很平常的事情, 怎么会有启示呢?

评论人:田沛鑫建议你先读完文章再提问题, 文章中有明确的道理。

5.本文究竟给作者什么启示?

出示:道德只是个简单的是与非的问题, 但是实践起来却很难。

理解“是”、“非”。

6.回帖人:白千汇“我”为什么不愿意把鲈鱼放回湖里?

指导朗读:

(1) 啊, 好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。 (此时, 他的心情会怎样呢?是啊, 他的兴奋和得意真是无以言表。你能用朗读把这种心情表达出来吗?

(2) 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼, 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 (如果是你钓到如此大, 如此漂亮的鱼时你的心情怎么样?再来读。)

(3) 过了好长时间, 鱼竿突然剧烈地抖动了一下, 一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放, 熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩, 不停地甩动着鱼尾并跳跃着, 湖面上不时发出“啪啪”的声音, 溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了, 迅速把它拉上岸来。 (从你的朗读中, 我充分感受到了作者钓鱼的辛苦, 看来, 为钓到这条鱼, 作者是等了很久, 而且颇费了一番功夫呀, 的确不易。还有把鱼留下的充足理由吗?)

(4) 我抬头看了一下四周, 到处都是静悄悄的, 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。 (距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了, 而且当时四周围静悄悄的, 没有别的人和船的影子, 无人知道, 而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼, 当我再次把乞求的目光投向了父亲时, 作者会对父亲说些什么呢?)

看来, 这真是一条极有诱惑力的鱼呀!

7.这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者, 还诱惑着你们, 父亲有没有被它诱惑住呢?

(1) 出示:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼, 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿, 然后把目光转向了我:“孩子, 你得把它放回湖里去。”

(2) 回帖人:戴子皓父亲放鱼前为什么看了好一会儿?

评论人:顾睿因为父亲看儿子钓了这么大的鱼很不容易, 害怕让儿子放鱼, 儿子失落。

评论人:盛月父亲认为应当按照规定执行来捕捞鲈鱼, 但是又认为把它放了很可惜, 左右为难。

(3) 太好了!你们读到父亲的内心里去了, “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”这是父亲在深思熟虑, 说明父亲也在经历着实践道德的考验, 所以说:引读出示:道德只是个简单的是与非的问题, 但是实践起来却很难。放, 还是不放呢?经历了一番思想斗争后, 父亲做出了决定, 他把目光转向了我说———出示:“孩子, 你得把它放回湖里去。”读出坚决的语气。

(4) 出示:“爸爸!为什么?”我急切地问道。———“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着, 哭出了声。———我再次把乞求的目光投向了父亲。

现在我们来分角色读一读这些句子。我此时是什么心情?是啊, 我是这样的难过, 这样的沮丧, 这也说明――引读出示:道德只是个简单的是与非的问题, 但是实践起来却很难。

(5) 从父亲那不容争辩的声音中, 我清楚地知道, 父亲的话是没有商量余地的, 我———生接读:慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来, 依依不舍得把它放回湖里。

(6) 回帖人:张雨鸿为什么我和父亲不让鲈鱼在水里游两小时再将它钓上来?

(四) 同学们, 钓鱼的故事结束了, 它在我们每一个人心中都留下了深深的感动, 留下了许多人生启示, 这个故事给你哪些人生的启示呢?请试着写一写你的感悟。 (教师在互动讨论平台推送题目, 学生写完感受提交。)

(五) 回帖人:刘舒文为什么文中多次提到月光呢?

王国维说“以我观物, 故物皆著我之色彩”。同样是江水, 在浪漫诗人李白看来是“黄河之水天上来, 奔流到海不复回。”在杜甫眼中:“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。”

(六) 拓展阅读

请同学们认真阅读老师推送的关于景物描写衬托人物心情的片段。感兴趣的同学也可以尝试仿写。

(教师在互动讨论平台推送, 学生课下自主阅读。)

板书设计:

案例评说

[教学反思]

《钓鱼的启示》是一篇记叙文, 讲的是34年前的一个夜晚, “我”和父亲去钓鱼, 由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时, 爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里, 当时“我”很不理解, 但最后还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后, “我”成了一名著名的建筑工程师, 从自身成长的经历中深深地体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话, 就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

理解课文的内容不是难点, 难点是体会含义深刻的句子, 也就是父亲说的话:道德只是简单的是与非的问题, 实践起来却很难, 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话, 就会获得道德实践的勇气和力量。要理解这个难点, 必须从文中钓鱼这件事去理解, 从我钓到大鲈鱼的得意, 到放鱼时的依依不舍和沮丧来体会道德实践的艰难。正是基于这样的考虑, 我把体会“我”钓到鲈鱼时的得意和放鱼时的沮丧做为教学的重点, 由体会这种心情的变化来理解道德实践的艰难, 理解父亲的话。

本课教学课前我在互动讨论平台上向学生推送了两道题目:1、请同学们用喜欢的方式读文, 并提交录音。2、请同学们把读文后不懂的问题提出来, 共同讨论交流。第一项任务, 我在课前把学生分成8组, 要求每组同学至少评价组内、组外各1名同学的朗读, 这种形式使班级每位同学都能比较认真地朗读课文, 并至少听读两遍课文。尤其是针对课堂上并不太爱表现的孩子, 为他们搭建了展示平台, 提供了展示和学习的机会。有了课前的充分读文, 既节省了课上的时间, 又为学生进一步理解课文打下了基础。从课堂效果来看, 这一环节很有实效。第二项任务, 学生共提出一百多个问题, 经整理分为:课前交流就能解决的、需要课上重点讨论交流的、课后继续延伸讨论的。这一环节, 学生在交流平台上参与非常积极, 最多的评论达到十几条, 激发了学生质疑、解疑的兴趣。课堂上我以学生的共性问题、重点问题贯穿讨论, 同时引导学生如何质疑、解疑, 深入理解课文的同时, 学生读文更细致, 更会问“为什么”了。

课堂上, 我们利用pad给学生下发了课堂作业, 学生提交对本文的阅读感受, 与以往的不同是所有学生都能看到自己和别人的感受, 并可以评论、提建议, 把话语权交给学生, 变以往的师生对话, 为现在的生生对话, 更有实效性。学生在交流后可以对自己的感受进行不重合修改, 还能保存学生的学习过程, 便于反思和提高。

课后, 我们利用pad给学生推送了本课的相关阅读材料, 把课本内容更加深化, 扩大了学生的阅读量。

整体看这节课, 课前学生在互动平台上的交流, 对整节课起到了非常大的支撑作用, 它与以往的个人预习最大的不同就是学生之间的互动交流更加丰富, 更有实效性。所以, 尽管对于pad的使用我们还只是摸着石头过河, 但我们已经在实践的路上尝到了甜头, 在今后的教学实践中, 还要更多地尝试, 真正做到“家校联通、生生联通、人文联通”。

案例实录

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摘要：这是哈尔滨市继红小学张宏老师执教的五年级语文阅读教学课。该案例采用了“双课堂”模式, 教师在互动平台上发布学习任务, 学生在自学的基础上提交学习成果, 并在交流平台上互动。教师的课堂教学以学生的课前参与为起点, 以梳理的主要问题结合教学目标为主要内容, 充分体现了学生在学习中的主体地位。

篇4：高考材料作文的记叙文写作

既然要写一篇确定了“立意”的文章，人们很自然地认为议论文要好写，因为自己读出的“立意”，直接作为文章的中心论点就可以了，然后展开论述，一篇文章自然就写成了。那么，材料作文难道就不能写记叙文吗？答案当然是否定的。南京师范大学的何永康教授今年特别强调：材料作文也可以写出出色的记叙文，不是像中学语文界所传的那样，写记叙文得不了高分，我们要鼓励学生写记叙文。议论文可以“批量生产”、“批量指导”，记叙文则篇篇是“个案”，必须过细地、个别地辅导和点拨，教记叙文更需要耐心和爱心。

那么，作为一线的语文教师，我们应该如何引导学生写出出色的考场记叙文呢？

首先，要从思想上认识到高考作文可以写记叙文，写好自然可以得高分。

我们不能受别的不正确的思想的影响，认为阅卷老师只要看到记叙文，就不会给高分。

阅卷老师是公平公正的，只要是好文章，分数自然会提升。反过来说，如果写的是议论文，只是普通的三段论，只是论据的堆砌，分数肯定不会高。所以，老师给分的时候，看的不是文章的文体，而是文章的质量。

其次，根据材料作文题写出的记叙文要想出彩，要做到“形散而神不散”。

“形散而神不散”中的神就是所给材料的“立意”，“形”就是学生们所用的材料，不同的学生可以用不同的材料来表现相同的主题，文章所表现出来的主题与所给的材料立意“神似”，而且要写出自己的个性，这样的文章就是好文章了，文章中不一定要出现直接揭示主旨的句子，有时，在记叙文中突然出现这样的议论句会让人感到很突兀。

其实写好记叙文并不容易，要想“神似”，不能追求“形似”，要求我们学生在写作中有巧妙的构思，“构思”更是一件难事，因为很多学生只满足于将一件事叙述完，没有“设计”文章的意识。没有任何一个人生来就会构思，这主要来源于阅读积累，特别是精品散文和精品小说的阅读。我们从《项链》、《麦琪的礼物》、《药》等作品中品味到了构思的绝妙，所以多阅读，可以为写好神似的记叙文加分。

我们还要注意的是，“神似”不是简单地将材料中的故事换个汤水，如：今年江苏卷高考作文是“探险者进入山洞，点燃的蜡烛改变了洞中蝴蝶栖息”的故事，对于这则材料，其中一种立意就是“不要惊扰美”，于是就有孩子写出了类似《桃花源记》的文章，讲一个人进入美丽的“仙境”，影响了仙境中人们的生活，故事与材料如出一辙，纯粹是剥去材料的外衣，又给材料加了另一件衣裳，这不是“神似”，这是照搬照抄。南京师范大学文学院院长骆冬青说：“扩写，改写材料是记叙文的灾难。”真正的“神似”是灵魂的碰撞。如：今年江苏高考范文《寻找适宜的环境》，讲述的是一个老箍桶匠排除外界干扰，追求本真的故事。恰好与材料中的蝴蝶退到山洞深处异曲同工，构思巧妙耐人寻味。特别是范文《小巷深深》，用抒情的笔调描写出小巷的变化，带走了童真，带走了宁静，带走了自己淳朴的感情，借此表达对小巷所代表的文化因遭遇现代文明冲击而消失的慨叹，不仅材料立意新颖，而且意味深远，读后留给别人深深的思考。这才是真正的“神似”。

所以说，精巧的构思要立足于生活，要求学生对生活有着敏锐的观察力和洞察力，不能只是浮于表面，只满足于自己读过的“别人的故事”，要对生活有自己的思考才行。

记叙文精巧的“构思”还需要“语言”作为载体，语言要自然，追求特别，我们可以引导学生使用属于自己的语言，属于自己的不等于现在网上流行的“网络用语”，作文写作是语文规范教学的重要组成部分，所以属于自己的语言应该是在符合规范的基础上，“自然生动”的语言。运用这种语言来表现让人眼前一亮的细节，让改卷的老师为之一振，这就是出彩的地方。一个“癞疮疤”的外貌可以让人记住一个阿Q经典的外形，一句“穿着长衫喝酒的唯一的人”让人们记住了可怜的孔乙己，一句“生存还是毁灭”的语言让人们记住了哈姆雷特。经典的文学作品中，那些作家们总是别出心裁地运用属于自己的语言为我们描写出经典的细节。作为中学生，可能没有那样的手笔，但是可以写得让老师有“亏他想得出来”的想法，这样亮点就出现了。自然就能为精巧的构思助一臂之力。

面对现在的高考，只有不断地积累，不断地用生活充实自己，不断地充实自己的生活，用生活的“灵魂”写出自己作文的“灵魂”，使之与作文题目所给的材料相吻合，追求“神似”，追求“神不散”，那么，我们的文章一定是出色的。

篇5：钓鱼记叙事作文

暑假到了，我妈妈的同事们都闲着没事干，都策划着去哪玩，可不，这回又搞到去钓鱼了。

一早，我们就准备好出发。路上的风景真美啊！花的颜色五彩缤纷：红、黄、蓝、紫……紫色的花最多，这儿一丛，那儿一簇，美极了！走了许久，终于到了一个接近水库的山坡上。我们休息了一下，便走到水库边做鱼竿。

水库并不像我想象的那么美，而是有很多死鱼，很脏。一位叔叔折了几根长长的树枝，然后又找了一条钓鱼绳梆在上面，另一位叔叔给我们把鱼钩固定上去，这就是我们的鱼竿。钓鱼需要鱼饵——蚯蚓。不知是谁从哪挖来的鱼饵，男生纷纷钩上蚯蚓，而我们女生都不敢碰那么恶心的东东，便向大人“求救”。

一切准备就绪，开始钓鱼了。我不会抛线，爸爸就来帮我。只见爸爸一甩，线就“老老实实”出去了。我在一旁等鱼上钩，可等了好久都不见“浮标”动，正当我发闷时，浮标动了，我“喜出望外”，但又不知该怎样收线。这时爸爸叫：“赶紧拉线回来啊！”我听了，手忙脚乱地就收了线，一看，是一条小小鱼。这条小小鱼叫“泥沙鱼”——鸭梨似的脑袋，一双圆圆的眼睛，鱼身是褐色的，上面有浅灰色的斑纹，很可爱！接着是朋友琳琳钓上了一条，也是“泥沙鱼”，不过眼睛被钩破了，好可怜！小璇更厉害，和她爸爸钓了好多条鲤鱼和一条罗非鱼，数一数，一共有十几条呢！

后来，聪聪为了钓鱼而不小心滑入水里，还好他抓住了“救命稻草”——一根草，他费尽了九牛二虎之力才上了岸，真险啊！但他裤子全湿了，只得暂时穿叔叔们带来的`泳裤。

玩了好久，我们要回去了，虽然水库那里很脏，但我们还是觉得很好玩，很舍不得离开。

那天我们玩得真开心！

钓鱼记叙事作文2

童年生活充满了快乐和有趣，然而让我觉得最有趣的还算那一次钓鱼了。

钓鱼那天，晴空万里。放学后妈妈对我说，张叔叔要带我去钓鱼，我心里顿时乐开了花，钓鱼可是我近来梦寐以求的事。又因为张叔叔是钓鱼高手，我曾亲眼见他一会儿功夫钓了好多的鱼，从那一刻起。我很想和他学学钓鱼的技术。我心里想：跟着他钓，一定能钓到许多鱼。于是，便飞速跑回家放下书包，便向张叔叔的车跑去。

车到达了湖北的一天门，这里风平浪静，河水轻轻地流着，在这汇聚成一个大水潭，是钓鱼的好地方。张叔叔给我们的鱼竿绑好了鱼钩、鱼漂以及鱼饵，接着，我们各选好地方，便开始钓鱼了。

我选了一个有许多石头的地方，因为书上说：靠近岸边或接近石头的地方鱼多。果然不出所料，刚一放漂，就下沉了，可就是不沉底，不沉底说明没有咬钩。

我心里暗暗地祈祷着：鱼儿，鱼儿快咬钩啊，快咬钩啊！可这鱼儿像是在耍我一样，一会儿咬了，一会儿又松开。

终于！咬钩了，漂子沉下去一直没有上来，我迅速提竿。啊！一条黄辣丁，它正在扭动着身子，尾巴不时上翘，做着垂死挣扎。甭提我有多么高兴啦！我让妈妈帮我从鱼钩上取下鱼，我是不敢取的，因为这种鱼靠近鳃的位置有尖利的刺。

我要再接再厉，争取钓更多的鱼然而接下来发生的事，让我至今都觉得好笑。我钓了半天，突然浮漂下沉，而且一直没有上来，我以为钓上了一条大鱼，赶紧提竿，但怎么提也提不动，这可把我难住了，只听身旁的张叔叔说：“往后拉，往后拉就能拉出来”。

我听了赶紧往后拉，费了九牛二虎之力结果拉出来的不是鱼，你猜是什么吗？一只塑料鞋底，我费了那么大的劲，竟钓上一只鞋底，还害我把鱼线弄断了。妈妈和张叔叔他们见状都哈哈大笑起来，也弄得我哭笑不得。

篇6：钓鱼初中记叙作文

去到了方针天—鱼池。鱼池的家丁是一名阿姨。阿姨拿了四根鱼竿，告别给哥哥、弟弟、姐姐战我。阿姨借给我们四个除夜里团，她先帮我们弄汉蔑团的除夜小，再用鱼钩把里团钩住，然后放进水池，让我们往钓。

匹里劈脸垂钓了，渭已鱼竿一甩，鱼够页劲即掉踪降到水里往了。我期待着“好餐”的隐现，希看能多钓到几条鱼。中学生作文网过了一会女，我看睹一条小鱼把里团吞了，我心念：回正您那只小金鱼是跑没有掉踪椒怂，怕甚么?等了几分钟，渭已鱼竿推上去，直鱼竿上出有任何工具，此时的我已很悔怨了。

水池里的水很浑，有句成语叫做：浑澈睹底，能看睹小金鱼的一举冶。小金鱼非常多，也非常遣甬。此时，我真念拿着鱼网去捕小鱼，何等没有用几分钟，池里的雨小金鱼便齐数下于我们了。然后我们便可以或许谦载而回了。

我收受两糙一次的经历，我知讲了@员鱼刚吐里团的时间，便要坐刻把鱼竿推起去，何等便能菇璩到鱼了。

我又把鱼竿一甩，小学四年级作文鱼钩沉到水里往了。鱼女们陆陆绝绝天去到里团中央，直一只小金鱼一心把里团吞了，我赶快推起鱼钩，一条“好餐”亢谝钓上去了。可没有但如何回事，鱼女又莫明其妙天掉踪降到水池往了。便何等，一条“好餐”便游走了。

来日诰日我玩得非常平静，同时也知讲了一个事理：干手为有耐心。

虽然前两次皆掉踪败了，但我没有悲没有雅观，恿吭了一次。一样，一条小鱼先游了已往，吞下了里团。我慎重翼翼天把鱼竿推上去，放进脸盆里。果此，我平静天讲：“伯伯，您看，渭已一条小金鱼钩上了。”伯伯惊异天讲：“噢，您也钩上去了啊!”

篇7：梅园钓鱼记记叙作文

梅园钓鱼记阳春三月，万物复苏，到处都是灿烂的春光。一日，我与吴雪嫣、马晶杰一同来到红梅公园，一赏春姿。

温暖的阳光照射大地，金色的光束迷人耀眼。它投射在梅树上，梅花越发显得娇艳动人。我们一边在园中漫步，一边赏梅观景。

走着走着，一群人吸引了我们的眼球，受好奇心的驱使，我们走上前去一看，原来是在钓鱼！只见一个几平方米的鱼池，里面有成千盈百的小金鱼，红、黄、白，颜色各异，好看极了。

我的手不禁痒痒的，真想钓一回鱼，当一回“姜太公”。我的建议一呼百应，我们朝售票口走去，拿着鱼竿和鱼饵，准备钓鱼啦！

我小心翼翼地捏了一把面团套上鱼竿，轻轻将鱼线放下水。我猫着腰，低着头，双手紧握鱼竿，目不转睛地盯着水面。过了许久，“咦？为什么我的鱼饵没有一条鱼来光顾呢？”我轻轻移了移鱼竿的.位置。一条鱼儿游过来了，我心中暗喜，祈祷着鱼儿快快上钩。可那条鱼儿偏偏就是不领情，嗅了嗅鱼饵，摇了摇尾巴，若无其事地游走了，气得我直跺脚，“真是个鬼机灵！”

就在我“气极败坏”的时候，我看见身旁的大叔却收获颇丰，只见他双手一扬，鱼线一抛，不一会儿一条小鱼便奇迹般地落入水桶中。整个过程如行云流水，把我给羡慕死了。我连忙向他请教。他看了看我的鱼钩，笑着说：“你的鱼饵太大了嘛！鱼儿不能一口吞下，也就钓不上来了呀！”一语点醒梦中人，我连忙调整我鱼饵的大小。

这时，一条小鱼向我这边游了过来。我紧紧盯着它，生怕它又逃跑了。那条小鱼犹豫了半天，终于咬住了鱼饵，我心里大喜赶忙提起鱼钩，“哇，上钩了！”我欢呼着，将鱼竿提了起来。正想伸手抓鱼，没想到，“啪”的一声，鱼儿滑钩了！我脸上的兴奋瞬间消失得无影无踪。

我极不甘心地再次提起了鱼钩，“我偏不信，我钓不上鱼！”一分钟、两分钟……汗顺着我的脸庞滑过，我坚持着。终于，又有一条小鱼游了过来，我耐着性子，静静地看它完全吃下鱼饵，我才双臂一扬，提起鱼竿，“哗”，鱼儿跃出水面，在天空中划过一道美丽的弧线，晶莹的水珠溅在我的脸上，凉凉的，真舒服。鱼儿稳稳落入了水桶，我不禁欢呼雀跃，手舞足蹈起来。

篇8：“网上钓鱼”的责任

“2006年春节前，当千家万户沉浸在阖家团圆的欢乐气氛中，一位老人孤独地躺在西安交大附属二院的病床上，他就是中科院西安地球环境研究所的张拾迈教授……”这段话是否特别熟悉？没错，它曾经出现在很多论坛网站上，与所谓的“夏尔谢夫力”、 “斯蒂芬金效应”等一并被煞有介事地推荐，并最终在《第一财经日报》上变成报道的正文。

其实，这篇网文的内容，是网友瞎编的。张拾迈这个名字是恶搞黄万里，科学界根本没有这个人，拾迈谐音“10 mails”，就是低速。“夏尔谢夫力”和“斯蒂芬金效应”的取名创意则来自MITBBS上两个著名的坑王。整篇文章完全是反讽风格，胡诌、无厘头、无逻辑，稍有科学常识的人都会怀疑文章的真实性。但可能令作者也没有想到的是，这样破绽百出的文章居然钓到了“大鱼”。尽管中国科学院地球环境研究所早在2010年就公开辟过谣，却挡不住记者依然用网上检索到的网文冒充采访素材，并通过了编辑、主编的审稿，闹了一个天大笑话。

无独有偶。在一篇《中国人快哭了，中欧差距实在太大》的一篇长文中，作者以留学法国的中国人身份说法国人的“福利非常好，水费全免，电费非常便宜，天然气很多地方都全免，压根就没有房租的概念，全免费。每个法国人，只要成年而且有正式工作，都由政府分配一套度假别墅……”但这篇曾经被改换成不同国家的模板式恶搞文，居然被网易的新闻频道当做真实事件报道，直到网友指出后才尴尬地删除。

反对钓鱼者给钓鱼帖下了一个定义：“钓鱼贴者，或山寨，或模仿，或伪造，作出一帖与贴主之政见、观点相对立，与被钓者的政见、观点相符合，用来引发被钓者跟风、赞同，达到嘲弄被钓者智商的目的。”敢情这钓鱼还是智力游戏啊，被愚弄者大多只能感叹自己智不如人，而不可能真去追究钓鱼者的法律责任。中国科学院地球环境所曾经就“张拾迈”的钓鱼文发表过严正声明，认为该文严重侵犯了其名称权和名誉权，保留对侵权行为人依法追究全部法律责任的权利，由此造成的一切后果全部由侵权行为人承担。从法律条文上看，确实可以往侵犯名誉权上靠，但如果联系上下文，就觉得像周文王姬昌要告姜子牙欺诈一样令人哭笑不得。

姜尚因命守时，立钩钓渭水之鱼，不用香饵之食，离水面三尺，尚自言曰：“负命者上钩来！”这就是典籍中的记载。“网上钓鱼”和造谣都是捏造事实，但与纯粹的造谣不同，凡网上钓鱼者，必留下非常明显的漏洞，如姜子牙的直钩，只要稍具常识，或网上搜索一下，便可知真假。“钓鱼”的目的并不是欺骗大多数人使之相信，并进而支持谣言所包裹的诉求，而是愚弄一些独立见解的跟风者。那么，对于钓鱼者而言，如果不是具指某个单位和个人，钓鱼帖往往就变成一种智力游戏，愿者上钩而已。

钓鱼者也有责任，但我认为这种责任主要不是法律责任，因为法律上与此有关的规定实在寥寥，而且有关侵害名誉扰乱社会秩序之类也很牵强附会。钓鱼者其实已经有较为明确的立场和观点，但或许是曲高和寡，或者是被广泛误解，而在一定范围内遭到攻击，故而只能用曲笔把对方的观点以很荒诞的形式写出来，用类似于归谬法进行反证。而这种故事，尤以逼真的“钓鱼帖”效果为佳。而受害者，也没那么无辜，因为在心底早已有先入为主的判断，缺乏独立思考和实证求真的精神，因此对支持己方的观点不加分辨地援引，成为上钩之鱼也就在情理之中了。若要说《中国人快哭了，中欧差距实在太大》的编辑是受害者，就不仅仅是钓鱼帖的受害者，而是“外国月亮更圆”观念的受害者，自我矮化的情绪受害者。

篇9：小学生记叙作文：钓鱼

一个星期天，我坐在家里没有事做，心里闷闷不乐，爸爸看见了，便说：“我们一家去钓鱼吧”。我听了，赶紧说：“好呀!好呀!，兴奋地大声叫，妈妈快收拾好东西，我们一起去钓鱼哦 ”。

收好东西后我们就来到了北门河。一看，今天来钓鱼的人可真多呀。我们选了一片人少点的地方钓了起来。爸爸先拿起钓竿，然后爸爸挂好线，上好鱼饵。最后熟练地用力甩向河中央，静静地注视着浮漂。突然浮漂沉下去了，我和妈妈高兴地叫到：“鱼上钩了!”这里，爸爸迅速用力提起鱼竿，一条大鱼上钓了。爸爸得意洋洋地说：“我真历害吧!”。我生气的说：“让我来试试，”我从爸爸手中拿过鱼竿，选了一条大蚯蚓穿在鱼钩上，吃力的向河中央甩去，等了一会儿，浮漂沉下去了，我想一定是条大鱼，就用力提起鱼竿，可是鱼大重了，差一点儿，我就掉到河里去了，鱼也跑了。爸爸和妈妈不约而同的说：“不是你钓鱼，而是鱼钓你。”我听了非常生气但又没办法。

我很喜欢钓鱼，钓鱼能让人们知道做什么事情都要有耐心。

篇10：小学生记叙作文：钓鱼

钓鱼是全民健身的一项休闲项目，从而不但能锻炼身体而且还能陶治性情。爷爷说钓鱼之意不在钓，而在享受青山绿水美景和清新多样的水边，他像练气功一样动静结合忘记烦恼，达到平衡心态，怡养情趣，健身的效果，好多老年人都在通过钓鱼恢复了健康的好身体呢。

在爷爷的影响带动下，我也爱上了钓鱼，开始只是跟着爷爷在河边玩，然而学着帮爷爷捞鱼，曾几次用操网把大鱼捞上来，最大的有四五斤重呢。

钓鱼也有很多学问和技巧。比如选择调位，观察鱼情，有时大的鱼要在水里溜几分钟，直到鱼累的.不动了没力气了再把它捞上来，我常常帮爷爷溜过，就是不管大鱼怎么跑，只要控制它不让它向远处游就可以把它捞上来。

钓上大鱼的心情会更爽，在溜鱼时的心情其实除了开心还有几分担心，几分紧张，真怕它跑掉。如果钓上大鱼，会招来很多人参观，大多数都向爷爷投来羡慕的眼光......

篇11：一波三折钓鱼记叙事作文

周末，是一星期里最令人愉快的日子，这不，这个周末，妈妈就带我去了义乌的一个鱼塘钓鱼。

经过了半个多小时的车程，我们终于到达了以经营小百货而出名的义乌市，不过，我们可不是来逛街的，可不要被这里这些琳琅满目、物美价廉的小商品所吸引哦！

我跳下车，深吸了一口气，望了望眼前的美景，便从车里拿出钓鱼竿和鱼饵，跑去钓鱼了。鱼塘“修筑”在“峡谷”理，说是峡谷，其实只不过是这个鱼塘的两边有两座山，相互照映着。

我选了个合适的位子，放好小板凳。“一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋”，我吟诵着古代诗人王士祯的.诗句，可妈妈却硬说我是“蓬头稚子学垂伦，侧坐莓苔草映身”，旁边甚至还有几个大人对我指指点点，竟说我钓鱼还会把他们的鱼都给吓跑了！我真恨不得走上前去跟他们理论理论，不过又想到还是用事实说话地好，便专心致志地继续钓我的鱼。

“鱼儿快来！鱼儿快来！”我坐在岸边，目不转睛地盯着浮标，嘴里念念有词。突然，浮标猛得往下动了一下，我急忙站起身来，把鱼竿拉了起来，可却没有钓到任何东西，就连鱼饵也没有任何被鱼吃过的痕迹，倒是一个坐在我旁边的同行的叔叔钓起了一条鱼。看着那位叔叔满面春风的样子，我下定了决心，不管是多是少，今天一定要钓一条鱼来，不过，看着那条在网里活蹦乱跳的小鱼，我心里不禁产生了一个疑问：怎么明明我看见我的浮标动了一下，却没有鱼上钩呢？我又将鱼线抛了出去，坐在小板凳上继续钓鱼，可过了好一会儿，浮标也没有动，我急忙收起来一看，鱼饵早就被整个活吞了，可为什么浮标没有动呢？我看了看水面，傻眼了，那支浮标还好好地浮在那呢！真是活见鬼了，我又拉了拉鱼竿，那支浮标仍旧没有动，原来，我把旁边那位叔叔抛出的浮标给当做自己的了。可我当时并不知道，只是一个劲地挠着自己的脑门，百思不得其解。半响，我还在为这个问题发愁，我绞尽脑汁，可还是连一点思绪都没有。直到我旁边的那位叔叔又钓了一条鱼上来的时候，那支浮标又不见了，我一拍脑门，这才反应过来，原来，是我把别人的浮标错看成自己的了。

我又吊好鱼饵，使出吃奶的力气抛了出去。这次，我的眼睛盯得更加紧了，生怕一而再，二而三地犯同样的错误。可不知是我运气差也好，还是鱼都被别人钓走了也罢，鱼都没有来光顾我的鱼钩。我坐在小板凳上，等得不耐烦了，这时，一阵冷风吹过，我不禁打了一个哈欠，妈妈急忙跑过来，给我盖了身衣服，她看了看我，不禁哈哈大笑起来，原来我连鱼竿都扔到了水里，一定是刚才那个哈欠的关系。我急忙去找来树枝，想趁鱼竿还未漂远时将它捞回来，可当我找到树枝时，鱼竿已不见了踪影。

篇12：钓鱼的真谛

随着时光的流逝，我们都无法拒绝成长，幔惺的变成了叔叔阿姨、阿爸阿妈、阿公阿婆。如果再回首当初的理想和愿望，许多人会觉得幼稚可笑。那是因为，我们万万没有想到，世界是如此纷繁复杂，人性是如此千面多变。孩提时代的我们，决不会猜测到大人那看似甜蜜的笑脸背后，极有可能暗藏着一把利剑。我们单知道，这个叔叔常常对我发笑，一定是个好人，那位阿姨天天跳舞，必定是水性杨花，不宜纳做妻室罢了。

终于有一天，我们都读懂了报纸上的文字，也渐渐明白了寻一两银子是多么的艰辛。许多人为了一日三餐，低声下气苦苦挣扎；也看见有人腰缠万贯一掷千金，出入手里都牵个女儿模样的人招摇过市。于是，我们便都学会了掩饰、学会了深沉，也学会了扮演角色，知道逢人须讲人话，见鬼就说鬼话是非常有好处而且非常必要的。

社会一天一天在进步，人却愈活愈累。因此，众人都在寻找消遗、寻找刺激、寻找休闲，以排除那一份压力、那一种痛苦、那一夜的懊恼。谁都不否认，肉体的劳累与精神上的疲乏如果投不到放松的方式，恐怕人就会麻卷或者崩溃。因为除非是呆子，没有谁可以终日坐在路边不言不语、不说不笑，这是一种另类的、可怕的孤独。

然而，有一种孤独很美丽，那就是钓鱼。撇开高手如云，万人观瞻的竞技比赛不谈，一人一竿独坐水边，也是一道风景。有很多时候、很多场合，没有人鼓掌，没有人喝采是没有意思的。比如个歌唱家，在深山老林里独自引吭高唱，只会吓坏大批飞禽走兽，让人怀疑不是失意便是失恋，一个画家、一个作家，都由许多人簇拥而成就，只有看的人多了，评论的人多了，便成了所谓的“家”。

惟有钓鱼，自成一趣，无须拥戴、无须喝彩、无须功名利禄做伴。鱼获满护，自得其乐，空手而还，也未必义愤填膺。从看见那一片山水开始，钓鱼人就忘记了一切，个人已融入天地之间，所有尘世间的勾心斗角、猪疑嫉妒、患得患失，都随清风消散在烟水里。

篇13：小学生记叙文作文：第一次钓鱼

我把红红的蚯蚓挂在闪亮的鱼钩上，抛出了我的第一竿，然后就坐在草地上静静地等着鱼来咬钩。我等呀等，终于有一条鱼咬钩了!我使劲儿一提，结果把鱼竿挂在了芦苇上。我赶忙大喊：“爸爸!”爸爸过来帮我把鱼竿拽了回来。真可惜，鱼儿跑掉了!我又甩了一竿，等了一会儿，就又有鱼上钩了。我喜出望外，提起鱼竿，鱼儿在草地上乱蹦乱跳。我一个猛虎扑食把鱼儿抓住，然后放进了水桶里。我想：要心情平静，要不一会儿就钓不上来鱼了。

我和爸爸又甩了几竿，结果和之前一样，都钓到了鱼。我钓到了好几条鲫鱼和鲤鱼，爸爸还钓到了一条大黑鱼。最后，我们拎着满满一大桶的鱼，高高兴兴地回家了!

钓鱼太好玩了，我好想再钓一次鱼啊!

优爸点评：钓鱼原来这么好玩呀，优爸在小作者的文章当中也体会到了!文章开篇运用了环境的描写进行渲染烘托，“阳光明媚、风和日丽”映衬了当时钓鱼的喜悦和激动的心情。小作者在文章中也全程保持着亢奋，“使劲儿一提”，“大喊”爸爸求援，“喜出望外”、“猛虎扑食”，这些语句都把小作者从头到尾的样子都写得相当精彩，不管鱼钓没钓上，小作者的一系列动作就可以打个满分，看点多多!当然，小作者和爸爸还是有所收获，特别给钓上的鱼一个特写，“乱蹦乱跳”，实在是趣味十足呢!

作者：杨右一

篇14：钓鱼记叙文

那是一个星期天，正值春末夏初时节，天气晴朗，阳光明媚，有时一阵阵微风吹过，使人心旷神怡，爷爷对我说：“小小，今天天气真好，风和日丽的，要和爷爷去钓鱼吗？”“要，要！”我大声嚷嚷着，高兴地跳了起来。于是，我们爷孙俩背上鱼具、戴上太阳帽，雄赳赳、气昂昂地走过滨江路，跨过嘉陵江，来到小河旁。爷爷教我抛鱼饵，架好鱼竿。爷爷对我说：“你在这里观察这根鱼竿，我去那边钓。”我点了点头，静静地等待起来。

过了大约一个小时，鱼竿上的铃铛突然响了，鱼竿也剧烈地抖动了几下，我觉得应该是一个大家伙上钩了，我急忙喊：“爷爷，快来帮我呀！我钓到了一条大鱼。”爷爷急忙跑过来，抓住我的鱼竿，小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，河面上不时发出“啪啪”的声响，爷爷等那条鱼挣扎地筋疲力尽了，就迅速地拉上岸来。啊！那可真是一条大鱼！我还是头一回看见爷爷钓这样大的鱼呢！

爷爷把它装进鱼网里，在鱼网的出口处打了一个结，放进了水里。我学着爷爷的样子又钓了几条。看看爷爷，他的收获也不小。不一会儿，我们就钓了十几条鱼。

篇15：钓鱼记叙文

今天阳光明媚，天气非常好。我用拳头擦手拿着渔竿、渔线、渔钩等渔具，和妈妈一起去北门水库钓鱼。

到达目的地，准备完成后，摇动钓线坐在那里等鱼咬钩。这时，离我们最近的钓鱼人笑着说:“的孩子们，你也来钓鱼吗？如果你能钓到鱼，不管什么鱼，你给我100，怎么样？”我听说这是在嘲笑我。我不能钓鱼。但是，这句话激发了钓鱼的信念。

时间一分一秒过去。我拿着渔竿的手动也不敢动，静静地坐在那里，眼睛盯着渔浮不能放松。这时，旁边的钓鱼人又说:“你有鱼咬吗？我这里没碰过啊！”是的，为什么没有动静？渔线快被太阳烤了，但是没有看到鱼的影子只听旁边过路人的讨论“看，这孩子也会钓鱼。”“啊，我想让盲猫遇到死老鼠。”-这些话使我的心起伏不定。不管这些，我都会专心钓鱼。又过了很长时间，决定换个地方。

篇16：我的钓鱼之路

“我的钓鱼之路”，老实说这个题目有点大。记得国学泰斗钱钟书先生有本书叫《写在人生边上》，学贯中西的大学者著书立说却用了如此耐人寻味的名字，真正的厚积薄发，我辈自然不能望其项背。不过既然写了关于钓鱼的题目，就不管三七二十一继续往下说了。

我从小爱钓鱼，是受父亲的影响。每逢星期天或是学校假期，我总是屁颠颠跟在父亲身后转悠于大小河塘边。春季是钓鱼的季节，遍地金黄的油菜花，蜜蜂在周围飞来飞去，空间氲氲着暖躁的气流，徐徐的微风吹拂着脸庞……早上起来，父亲下达的挖蚯蚓任务我曾以为那是世上最令人感到愉快的劳动——细心地在厨房外墙边挖掘，一边哼着学校里学的歌，不一会儿就能挖上好多。带上打窝引鱼炒香的菜籽饼、麦麸，竹竿是屋后园子里砍的，根部要切削得圆滑些以便握着舒适。找几块红砖垒个简易的火塘，下面燃起稻草，转着烘烤竹节处，往往便有水分化成薄薄的气渗出，油样的，再把竹梢部分边烘边调至有点弧度的弯曲，垂钓一大件——钓竿就算做成了。来到水边，父亲选好了钓鱼的地方打下窝子，栓上事先做好的线，穿好蚯蚓抛钩入水等鱼上钩。而我总是很安静地随父亲一起等待激动人心时刻的到来。说来也怪，据邻居的阿姨说，我小时候是出名的“皮大王”，上树掏鸟窝，拿弹弓打人家玻璃的事没少干过，可不知道为什么惟独看钓鱼时能安分得下来，也许是与鱼有缘吧。坐在河边的草地上，呼吸油菜花的清香，看着河面水下隐隐有小鱼游过，有的悠闲游弋，有的一闪即逝……每当上鱼时我总是大呼小叫，比期末考得了100分还要兴奋。被钓上的鱼在粼粼的波光反射下闪着银亮，好看的很，放入网兜里了我总还要拎起来查看，生怕有没注意弄破的洞眼让它漏网而去。那是儿时最好的娱乐、最美的记忆。