幼儿园教育教学改革优秀论文

幼儿园教育教学改革优秀论文（精选12篇）

篇1：幼儿园教育教学改革优秀论文

幼儿园教育教学改革优秀论文

评选通知

各城区幼儿园、小学附设幼儿园：

为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，调动广大教师开展教育研究的积极性，展示、推广幼儿园教育教学改革中涌现出的先进成果和经验，不断提高幼儿园的教育质量，天津市幼儿教育教学研究室将开展第六届幼儿园教育教学改革优秀论文评选工作。我室遵照执行。具体事宜如下：

一、申报论文条件及要求

1．主题思想必须符合《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，注重理论与实践的密切结合，有创新意识，有推广和应用价值。

2．观点明确，逻辑严谨，语言流畅。

3．文章在2000字以上，使用word文档，四号宋体字，A4纸打印成稿，左侧装订，一式三份。

4．论文的署名可以是单位，也可以是个人，个人署名不得超过三人。

5．凡曾获市级以上（含市级）奖项或发表在报刊、杂志上的论文及经验均不在参评范围内。

二、评选办法

1、各幼儿园酌情推荐，城区幼儿园每园限报4篇，小学附设幼儿园每园限报1篇。

2、区教研室择优上报市幼儿教研室。

百度文库

三、申报时间

各幼儿园请于2010年10月25日前将推荐的论文上报至区教研究室。

百度文库 大港教育教学研究室幼教室 2010年9月30日

篇2：幼儿园教育教学改革优秀论文

武汉大学新闻学院的前身是1983年成立的武汉大学新闻系。在十余年的办学过程中，形成了“加强基础、注意实践、服务四化、面向未来”的基本理念，以培养最高层次的专门人才为目标。其新闻实务教育的历史虽然不长，但是在课程体系的设计、教学实践的安排及研究方向的确定诸方面，形成了自己的特色。在新世纪之交，随着中国经济的持续增长，对外开放的深入、市场经济体制的确立、新的传播科技的突破及一国两制的构想的实现，新闻实务教育将会面临新的机遇和挑战。为了因应时势，新闻实服教育必须进行更大的调整，进一步改善办学条件，完善现有的课程体系，同时调整学术研究的重点，以保证教学水平稳步提高。

一、武汉大学新闻学院之概况

中国的新闻实务教育，如同中国的新闻事业，起步虽晚，发展却很快。尤其是本世纪80年代以来，随着中国的改革开放，新闻实务教育不论是在规模还是质量上，都实现了前所未有的飞跃。至1995年，已有百余所高校开设了新闻院系专业。新闻实务教育的发展，不但和新闻事业的发展互为表里，而且在总体上与中国改革的具体过程相一致。在发展中改革，在改革中发展，可以说是80年代以中国新闻实务教育的基本景观。为了更加深入地了解中国的新闻实务教育，从而推进两岸及香港新闻实务教育的比较研究，本人打算借此次学术研讨会，就武汉大学新闻学院新闻实务教育的具体情形，进行扼要分析，以求教于在座各位专家。

一、历史与前瞻

武汉大学新闻实务教育的历史，最早可以追溯到1976年。是年春，在武汉大学中文系内开始筹建新闻学专业。翌年夏，一部分中文专业学生转到新闻专业，同时还正式招收了一届学生，但在1976年，新闻专业停办，其学生和师资重于中文专业，新闻实务教育的历史于是中断。

1993年9月，武汉大学校长刘道玉决定重开新闻实务教育，命吴高福教授负责(于中文系之外)筹建独立的新闻学系。第二年秋季新闻学系正式招收新闻学专业本科生。1985年又增设了第二个专业广播电视新闻专业。1986年成立武汉大学新闻学研究所，首任所长为老报人、原陕西社会科学院院长何微教授。同年经国务院学位委员会批准，武汉大学新闻系获得了硕士学位授予权，并正式招收新闻学硕士研究生，初步形成了教学、研究两个中心的办学格局。1992年经国家教委批准，武汉大学新闻系增设了广告学专业。同年为顺应两岸经济文化交流的发展，推进台港澳地区新闻传媒的研究，成立了武汉大学台湾澳新闻研究中心，这是我国第一个在高等院校中设立的专门从事台港澳新闻研究的科研机构。

1995年6月，武汉大学新闻学系正式升格扩编为武汉大学新闻学院。下设新闻学系、广播电视新闻系、广告学系、新闻学研究所和台港澳新闻研究中心五个教学科研机构，还有新闻实验中心与新闻资料馆两个辅助机构。拥有教职工近60人。教员中约60%集中在新闻学系，除本科生、第二学位生(双学位)、硕士研究生外，还收插班生、留学生、大专生，形成了多层次、多形式的新闻专业人才培养基本。十二年来，武汉大学新闻学院已累计向社会输送硕士研究生41名，本科生412名，第二学位生和插班生153名，大专生1100余名。目前在校模式生33名、本科生282名、第二学位生和插班生38名。尤其是硕士研生教育发展迅速，由原来的每年招收一名到目前每届招收15名，是中国大陆三所招生规模最大的新闻院系之一。

在武汉大学新闻学院下属的五个教学科研机构中，最大的是新闻学系，作为新闻学院主体，其存在的历史最久。新闻学院实际是在新闻学系的基础上发展而来的。新闻学系现有专职教员22人，其中教授4名，副教授13名。下设新闻史论、新闻实务及传播学三个教学研究室。主要的研究方向有：中外新闻史、新闻理论、新闻业务、传播学和台湾澳新闻传播。研究成果的发表，主要集中于不定期出版的《新文学探求录》。目前，新闻学院系准备于新闻学专业之外，再办一个国际新闻专业，并把已有的摄影专业方向发展为摄影专业，形成一系三专业的格局。

篇3：改革教师教育培养优秀教师

教师教育是培养造就优秀教师的重要保障。我国教师教育已经走过百年历程,为教育发展特别是基础教育发展源源不断地提供了强有力的师资保障,做出了历史性贡献。特别是1998年第三次全国教育工作会议以来,我国教师教育已从规模数量发展为主要特征进入以提高质量、优化结构、提升层次、提高效益为核心的改革发展的新时期。我国教师教育办学层次正在逐步提高,据统计,1999-2006年高师本科院校由87所增加到94所,师专由110所减少到48所,中师由815所减少到199所。师范本、专科毕业生与中师生之比由1 9 9 9年的31:69变为2006年的71:29;教师教育体系走向开放,2 1 4所非师范类综合性高校参与教师教育,开始形成师范院校与综合性高校共同培养教师的新格局;师范院校学术水平和办学实力不断提高,积极探索诸如3+1、2+2、3.5+0.5、4+2等多样化的教师培养模式的改革取得了新进展,教师教育课程体系和教学改革也取得了新的成果;教师职前培养和职后培训正在走向一体化。师范院校积极承担教师培训任务,7 0 0多所县区级教师进修学校“着手”改革与建设,形成上挂高师院校,下联中小学校的多功能教师学习与资源中心。

今后五年是我国全面建设小康社会的关键时期。促进经济又好又快发展,推动社会主义文化大发展大繁荣,加快推进以改善民生为重点的社会建设,全面提高全民族素质,对教育发展和教师队伍建设提出了更高要求。努力使全体人民学有所教,办好人民满意的教育,建设人力资源强国,对教师队伍建设和教师教育发展提出了紧迫要求;落实以人为本的科学发展观,优先发展教育,促进教育全面、协调和可持续发展,对教师队伍建设和教师教育发展提出了迫切要求;解决优质教育资源短缺矛盾,全面实施素质教育,全面提高教育质量,对教师队伍建设和教师教育发展提出了现实要求。面对新形势和新挑战,目前我国教师教育与社会经济发展需要还有较大差距,在教育改革发展的总体格局中仍然相对滞后。加强和改革教师教育,全面提高教师教育质量,势在必行。今后一个时期,需要采取切实有力的政策措施,加强和改革教师教育,建设高素质专业化教师队伍。

一、贯彻科学发展观,切实把教师教育摆在教育事业发展的优先战略地位

教育大计,教师为本。教师发展,教师教育为基。但由于种种原因,一些地区和院校教师教育边缘化的倾向不同程度地存在,淡化和弱化教师教育的现象时有发生。人们对加强还是取消教师教育存在不同程度的认识。在当前教育发展新的历史起点上,我们要用科学发展观来统筹教师教育的改革发展,把认识统一到温家宝总理2007年9月9日在北京师范大学免费师范生座谈会上的讲话精神上来。温家宝总理高屋建瓴地指出:“教育事业是人类最崇高的事业,教师是太阳下最光辉的职业。国家兴衰在于教育,教育好坏在于教师。从这一点来说,师范教育可以兴邦。”我们需要继续强化教师教育的政府责任,进一步在事业规划、经费投入、基础建设、生源质量、师资队伍等方面优先考虑教师教育,保障教师教育健康发展。

二、落实好部属师范大学师范生免费教育示范性举措,培养造就优秀教师和教育家

国务院决定在部属师范大学实行师范生免费教育是一项重大举措,是我国教师教育发展的一个新的里程碑。这个具有示范性的举措,就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。

师范生免费教育政策深得人心,制度设计和组织落实到位,实施工作开局良好,首次招生进展顺利,成效显著。一是招生计划顺利完成,向中西部倾斜得到落实。中西部20省生源占到90.8%。二是生源数量充足,考生报考踊跃。重点线上免费师范生报考人数均达到计划数的数倍以上。三是生源质量总体好于往年,中西部更为明显。六所部属师大免费师范生在各地的提档线平均高出省重点线约30分。平均成绩高出省重点线约41.7分。四是生源结构得到改善。农村户口生源占60.2%,男生比例占3 8.7%。生源结构的积极变化,有利于师范毕业生回生源省中小学任教。

如何把优秀学生培养成优秀教师,如何发挥部属师大在培养优秀教师方面的示范作用,六所部属师大责任重大。部属师大要围绕造就大批优秀教师和教育家的目标,制定好免费师范生培养教育方案,以新的教育理念和方法,以最好的教育资源来培养教育师范生。创新教师培养模式,建设教师教育创新与教学平台,大力推进课程教学改革,提高师范生培养质量。把学科教育与教师专业教育有机结合,科学素养与人文素养教育有机结合,培养新一代优秀教师,为全国教师教育改革发展起到示范作用。

三、制定教师教育院校体系总体规划,构建中国特色的现代教师教育新体系

教师专业化是世界教师教育改革发展的趋势。教师是一种专门的职业,意味着不是什么人都能当教师,也就决定了不是什么机构都能培养教师。据统计,2006年我国师范类本科毕业生24万人,专科23.4万人,中专19.5万人(其中中等师范学校5.7万人),非师范类学生取得教师资格证书的约30万人。从统计数据来看,2006年中小学教师供给量约97万人。在2006年新补充到普通中小学和中等职业学校的教师中,录用毕业生数量为29.8万人。从教师资源储备数量来看是充足的,但还存在结构、层次等方面的问题。总的来看,教师教育将从规模数量发展进入质量效益提高的新阶段。为此需要积极推进师范院校布局结构调整,优化教师教育资源。国家应重点支持若干所师范大学的建设,各省重点建设好一至两所师范大学,采取措施激励高水平综合大学参与教师教育,师专逐步转向培养小学和幼儿教师,构建起以师范院校为主体,综合大学积极参与,开放灵活、规范有序的具有中国特色的现代教师教育新体系。

要逐步提高教师教育办学层次,加快实现三级师范向两级最终向一级过渡,完全纳入高等教育体系,形成以本科和本科后教育为主的教师教育新格局。

四、加强教师教育学科和专业建设,实现学科水平和教育水平的同步提升

学科和专业是大学教学和科研的依托,没有学科和专业支撑,人才培养就失去基础。教师工作不同于一般职业劳动,教师专业既包括学科专业,又包括教育专业,是学科专业与教育专业的有机融合。这就要求教师既要成为学科知识方面的专家,又要成为学科教学和教育知识方面的专家。中学教师专业具有双学科性,小学和幼儿园教师专业具有多学科性。师范院校的教师教育学科和专业是培养优秀教师的最重要的支撑平台。

教师教育学科和专业建设目标是培养优秀中小学教师。在学科专业建设中,始终要围绕有利于培养造就优秀教师和教育家来调整学科专业结构,拓展学科专业发展空间,促进学科专业交叉,推进资源建设和共享,组建高水平教学团队,改革课程体系和教学内容,强化教育实践环节,建立相对稳定的中小学实习基地,主动参与中小学教育教学改革,加大为基础教育服务的力度。

五、推进教师培养模式和课程教学改革,全面提高教师培养质量

教师培养模式是提高教师培养质量的关键环节。要根据不同类型学校教师专业发展的不同要求,探索建立与之相符的培养模式。中学教师试行学科专业教育与教师专业教育更加有机结合的培养模式,积极探索本科后教育;小学、幼儿园教师培养探索大学文化基础教育与教师专业教育相融合的全科培养模式。

适应我国经济社会发展趋势和基础教育改革发展需要,适应不同教育阶段、不同学科教师发展需要,调整和优化教师教育课程结构,打破传统的公共教育学、心理学和学科教学法“老三门”的课程结构,建立起教师培养与培训相衔接的教师教育课程新体系;更新教学内容,加强优质课程资源建设,建设形成多层次、多形式、多样化的,融合文本、光盘和网络等多种媒体的实用性强的教师专业教育精品课程教材资源库;将学科前沿知识和教育改革与教育科学研究中的最新成果引入教育教学过程,大力推进现代教育技术广泛应用,全面提高师范生综合素质和教育教学能力。

六、大力推进师范生实习支教,强化教育教学实践环节

教师是实践性很强的职业。师范生实习支教既是教师培养从过程中强化实践训练的重要措施,又是教师教育改革发展的突破口。开展师范生实习支教一举多得,是提高教师培养质量的有效措施,也有利于帮助提高农村师资水平,是高师院校与中小学密切联系,服务基础教育的重要纽带。西南大学、河北师范大学、忻州师范学院和新疆自治区教育厅等在师范生实习支教方面都做出了有益探索,积累了一定经验,为更大范围推动师范生实习支教的展开奠定了实践基础。

下一步我们要贯彻落实《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》精神,完善建立师范院校高年级师范生到中小学实习半年的制度。建立健全实习支教工作规章制度;做好师范生实习支教前的专业思想教育和教学技能培训;采取导师带队、师生结合、合理配置、成组派遣的方式,组建实习支教小组;选派骨干教师担任实习支教的指导教师;建立快捷的信息反馈机制。同时各地政府要将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合,创造有利条件,积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教。

七、积极推进教师教育制度创新,促进教师教育发展

健全完善配套的法规法律制度是教师教育发展的重要保障。在计划经济体制下形成的传统师范教育制度,随着高等教育招生、缴费、就业等制度改革被打破后,符合市场经济体制下教育发展规律的现代教师教育制度尚未真正建立起来。我国有关教师教育的法律法规如《教师法》、《教师资格条例》等,立法背景在八十年代初,随着二十多年来我国经济社会和教育的快速发展,出现了许多不适应方面,建立现代教师教育制度显得非常紧迫。

篇4：幼儿园混龄教育与学前教育改革

关键词：幼儿园；混龄教育；学前教育；改革

混龄教育是现阶段幼儿园教育中一种十分有效的教育模式，不仅能够为幼儿创造更好的生活环境，对幼儿的认知能力、社会品质等进行有效培养，同时也十分符合幼儿成长规律，有助于幼儿整体素质的发展，并在幼儿园学前教育改革中发挥着重要的推动作用。

一、幼儿园混龄教育相关概述

混龄教育就是将3～6岁的幼儿混编在同一班级，使其彼此合作、模仿的教育形式。计划生育政策实施后，我国独生子女不断增多，一些幼儿园开始采取混龄编班策略，力求通过“以大带小”的形式，促进不同年龄段幼儿共同成长。就目前情况来看，主要采用的是“间断性混龄”教育。混龄教育的实施缺乏全面性，在实施过程中也遇到了众多问题。

二、混龄教育在学前教育改革中的作用

1.促进幼儿认知发展

根据“最近发展区”理论可以发现，幼儿异龄互动更能够引发相互之间的模仿。很多年龄较小的幼儿对教师教授的知识并不理解，但是能够从年龄较大的幼儿身上实现良好学习。由此可见，混龄教育对幼儿认知的发展有重要的促进作用。

目前对于混龄教育，很多家长都会有“年龄小的幼儿怕被欺负，年龄大的幼儿怕影响发展”的担忧，但是据瑞士心理学家皮亚杰研究，在面对年龄较小的幼儿时，年龄较大的幼儿会处处以哥哥姐姐的身份自居，主动向年幼的儿童示范积极行为，维护年幼的儿童，同时也在获取年龄较小儿童尊重的同时，实现自身知识整理分析能力、交际能力的提升，以及良好价值观的形成。尤其是在一些公办幼儿园，师资力量十分充足，教师在混龄教育中能够对幼儿关系进行适当调节，并针对不同年龄段幼儿采用分层指导方式，促进所有幼儿认知的共同发展。

2.促进幼儿教育组织形式创新

我国幼儿园传统教育组织形式主要是按照幼儿年龄编排班级，每个班级幼儿的年龄不会超过一岁，但是在长期发展中，这种组织形式的弊端逐渐显现出来，无法满足独生子女的跨年龄交流的需求。而混龄教育中，将学生按照年龄不同，混合进行编制的组织形式，充分尊重了幼儿成长过程中的差异性，对幼儿各方面素质以及教育效果的提升有重要作用，是对传统幼儿教育组织形式的进一步创新。例如，目前很多公办幼儿园由于幼儿人数较多，都采用30人一班的组织形式，以幼儿年龄划分成几个班级，但是在混龄教育的组织形式下，虽然整体人数没有发生变化，但是以实施分层教学，实际每个年龄段幼儿仅有10人，其教学效果与30人的同龄幼儿教育相比显然更加明显。

三、混龄教育的实施对策

1.加强混龄教育推广实践

目前，混龄教育在国外很多幼儿园已经得到了普及实施，并取得了良好的效果，因此，我国在学前教育改革方面，也应加强对混龄教育的推广实践，吸取国外优秀经验，设计专门的教育试点。针对幼儿园所在地区、经济情况等的不同，制定不同的教育发展方案，进一步落实混龄教育。例如，大型公办幼儿园，幼儿人数较多，可以采用每周定期定时的混龄教育，每周安排1～2次的混龄教育活动。由于间断性混龄时间有限，异龄幼儿彼此熟悉度不足会影响教育质量，因此，应采用连续混龄的方式，每次混龄教育活动时间为全天。

2.健全幼儿园教育体系

目前，我国幼儿园教育体系中还存在很多不足之处，受传统教育观念影响，很多人对混龄教育理念还难以认同，相关规范制度未能得到确立。且在国家统一制度下，具有较大差异的幼儿园混龄教育也未能得到良好落实，因此，国家应加大力度健全幼儿园教育体系，全面考虑影响混龄教育实施的各种因素，制定相应制度，以为幼儿园混龄教育和学前教育改革提供充分的政策支持。

3.提升幼师队伍整体业务水平

混龄教育的实施，对幼师业务水平也提出了更高的要求。幼师在幼儿园教育中具有十分重要的引导作用，在混龄教育中，幼师不仅需要了解各年龄段幼儿的发展规律和年龄特征，同时也需要对不同年龄的学生实施差异化教学，以实现幼儿个性与社会品质的共同发展。因此，要求幼师通过不断学习心理学、教育学等多方面知识，实现自身业务水平的提升，以充分满足混龄教育下幼儿的学习需求。

幼儿园混龄教育是当前学前教育改革的重要理念，也是幼儿教育发展的重要要求。因此，在学前教育改革中，我国应加强对混龄教育的推广实践，健全幼儿园教育体系，完善幼儿园基础设施，提升幼师队伍整体业务水平，进一步推动混龄教育在我国幼儿园的实施，以促进我国幼儿健康成长。

参考文献：

杜春娟.幼儿园混龄教育探析[J].黑龙江教育学院学报，2015，3（3）：70-72.

篇5：改革新闻教育培养优秀人才

武汉大学新闻学专业课程体系沿革比较

类别版次1986年版1988年版1994年版修订

总学分158158165160

必修公共必修学分32383840

比例20.3%24.1%23%25%

专业必修学分83656850

比例52.2%41.1%41.2%31.3%

合计11510310690

比例72.8%65.2%64.2%56.3%

选修指定选修学分2824

比例17.7%14.5%

任意选修学分43273570

比例27.2%17.1%21.2%43.8%

合计学分43555970

比例27.2%34.8%35.8%43.7%

比例，系指该类课程学分数在总学分中所占的比例。

从上表中不难看出，自1986年至19间所进行的四次调整修订，虽在总学分的要求上有些起伏，但是不同种类课程学分及其在总学分中所占比例的变动趋势是相当明显的。首先，专业必修课在总学分中占的份额逐年下降，由1986年的83分降至年的50分;如果把专业必修课与公共必修课加在一起都作为必修课计算，则必修课学分在总学分中所占的比例，在1986年为72.8%，1988年为65.2%，1994年为64.2%，1996年修订时再降为56.3%，其次定选修课在总学分中所占的份额由下降转趋消失，如果把指定选修课与任意选修课合并作为选修课处理，则选修课学分及其在总学分中所占的比例呈现了逐年上升的趋势，在1986年为43分，1988年为55分，1994年为59分，1996年为70分，其在总学分中所占的比例亦由1986年的27.2%，1988年的34.8%升至1994年的35.8%和1996年的43.7%这种变动趋势，一方面表明武汉大学新闻学院对于选修课程在专业人才培养过程中作用和地位的高度重视，另方面，又基本上适应了目前事业发展，对于新闻人才新的需要。

四、教学与实践

篇6：《改革开放》优秀教学反思

我从本课课题“改革开放”入手，把本课分为对内改革和对外开放两方面学习。为此，把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来学习，理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，比较符合学生的认知规律，有利于学生从整体上把握本节课。

本节课感到满意之处是：

1、以视频改革开放三十年让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化，认识改革开放的历史作用。

2、播放视频安徽凤阳小岗村的30年变迁，使学生从农村翻天覆地的变化中体会国家惠农措施带给农民的实实在在的实惠，体会党和政府实行这项政策的最终出发点是维护广大人民群众的根本利益。

不足之处：

1、在讲农村经济体制改革的措施---家庭联产承包责任制时，应联系今天国家的惠农政策，让学生明确：实行家庭联产承包责任制的前提是土地公有，农民生产的东西要交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的;而现在，国家不但减免了农业税，而且还要给农民补贴。

2、通过党在不同时期的农村政策的调整的学习，没有直接表达出：生产关系一定要适应生产力发展的需要，导致难点突破不到位。

3、没有通过对内改革的学习，进一步升华，使学生明确得出：改革开放好，改革开放是强国之路。

4、在学习对外开放时，如果能使用早期对外开放地区示意图，动态显示经济特区等对外开放地区，不仅会节省讲解时间，而且能帮助学生构建时空概念，使学生通过观察地图，直观地了解我国对外开放格局的`形成过程。

5、学生在课堂上的主体性地位发挥得不到位。

篇7：9.改革开放 优秀的教学设计

1978年党的十一届三中全会召开后，改革开放成为时代的主旋律，中国大地呈现出一派生机勃勃的景象！首先请同学们明确，改革开放是对内改革和对外开放的统称，对内改革包括农村改革和城市改革两方面。我们跟着剧中的镜头看看中国改革开放的壮丽诗篇。改革篇：

镜头一（农村改革）：剧中村主任夏建红说：邓小平支持我们什么了？大包干最早是在哪儿实行的？为什么说效果很好。

请看课本42页。家庭联产承包责任制。

改革最早始于农村改革，农村改革的标志为“包产到户（分田到户）”即后来被成为“家庭联产承包责任制”（俗称“大包干”）。

为什么从农村开始？

我国自古以来就是一个农业大国，农业一直是国民经济的命脉，农业和农民问题始终是中国革命和建设的根本问题。

想一想，改革以前农村实行的是什么体制？ 人民公社化 这是一种怎样的经济体制？我们通过材料来看一下。

没有生产积极性，统一劳动，没有自主权，收入少，吃大锅饭 农村原有的体制使农民失去了对土地的支配权、经营权，“干多干少一个样，干与不干一个样”的平均分配挫伤了农民的生产积极性，导致农村、农业发展缓慢，减缓了国民经济发展的步伐，因此，农村经济体制改革势在必行！

谁是第一个吃螃蟹的人呢？安徽凤阳县小岗村。

刘金锁为队长的18户农民私下立了一份将田地包干到户的协议书，实行家庭联产承包制。我们看看协议书的内容。

“ 我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上缴的公粮，不再向国家伸手要钱要粮，我们干部坐牢割头也甘心，大家社员保证我们的小孩养活到18岁。”

1978年全国第一份分田到户协议书

这不仅仅是一份协议书，也是一份生死文书，更是一份告别饥饿的宣传书。协议书签了，农民到底能告别饥饿吗？

1979年，即“大包干”的第二年，小岗村农民人均收入由22元猛增到400多元，全队粮食产量达13．2万斤，相当于1966～1970年5年粮食产量的总和。18户农民这一破天荒的行为，第一年就取得了初步胜利，为以后实行家庭联产承包制提供了依据。

凤阳县后来的发展怎样？凤阳县农业生产三年三大步

问：为什么凤阳县农业生产会三年三大步？

家庭联产承包责任制的实施，调动了农民生产的积极性。

三遍哨子慢慢晃的劳动状况还有吗？没有。坐牢割头的情况最终没有发生。

而包产到户的结果却是加快了生产进度、抓住了季节，这便是“家庭联产承包责任制”的雏形。这种做法得到了中央的肯定，随后在中央的指导下逐步在农村实行。农业生产得到大发展，农村开始富裕起来。知识链接：建国以来农村生产关系的调整过程。

这些政策中哪些适应了当时生产力的发展，促进了经济的发展？给我们的启示是什么？

1984年国庆35周年庆典，农民游行队伍的彩车上打出“联产承包好”。农民热烈的拥护家庭联产承包制。家庭联产承包制

凤阳县实行家庭联产承包责任制连年大丰收以后，农民再也不用外出讨饭了，反而富裕的粮食多了，如果你生活在凤阳县小岗村，你想出什么办法解决？

开一家面粉加工厂。

师：对。面粉加工厂属于什么企业呢？

乡镇企业，是一种新生事物，是我国农村改革的新成果，又是一个创举。

你知道中国有哪些知名的乡镇企业？

乡镇企业：行业门类很多，包括农业、工业、交通运输业、建筑业以及商业、饮食、服务、修理等企业。特别是农业生产的专业化、商品化、社会化，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。

追踪报道：夏建红所在的凤阳县梨园公社的小岗村也由原来的乞丐村变成了小康村。是一个成功的农村改革范例。

师：农业、农村、农民问题简称“三农”问题，是关系到人民切身利益和社会发展的重大问题，中国共产党在任何历史时期都高度重视的。

你知道党和国家实行哪些惠农政策？

三农方面：

1、免除农业税，对种子等农业生产资料进行补贴；

2、医保方面：推广农合医保，一年一人交120元，最高可以报80%；药品零差价

3、交通方面：实行村村通，公路入村入户；

4、税收方面：年收入10万以下的中小企业免收税收；

5、劳务方面：农民工保障法，对拖欠农民工工资的单位进行严惩。

6、家电方面：家电下乡、家电以旧换新。

2015年又出台了50项惠农补贴政策。课下有兴趣的同学可以自己查阅。

家庭联产承包责任制这种新的生产关系适应了当时生产力的发展要求，所以推动了我国农业的迅速发展，使中国农村面貌发生了巨大转变，农民生活水平提高显著，大步迈进在希望的田野上。农村改革推动了城市经济体制改革。城市改革改革的故事同样精彩！

镜头二：城市改革

知青田源的煎饼厂是私营企业，属于个体经济，如果你是当时国营企业的经理，你会和田源合资吗？为什么？

我国城市改革的重点是对掌握着国民经济命脉的国有企业的改革。看来当时国有企业的生产经营体制也遇到了问题，城市改革势在必行。

当时是一种怎样的生产体制呢？我特意调查了当时国有企业的生产经营体制，由哪位小记者进行报道？

（投影“原国有企业生产经营体制”，学生导读）

师：同学们请思考，当时的国有企业的生产经营体制中，政府、企业、工人都存在哪些老问题？你们又有什么新办法？

师：决定国有企业命运的历史时刻到来了！（三方代表提出建议，教师总结讨论结果）

生：国家管得太多、太死；企业没有生产自主权；工人端铁饭碗，吃工厂的大锅饭，没有劳动积极性。(教师同步投影弊端)师：假如你是一位决策者，针对出现的这些老问题，你有什么新办法解决吗？如果你是企业的管理人员，你想怎么做？假如你是一个有技术专长、工作能力强的工人，你的愿望是什么？ 生：（进行讨论）

师总结：经过你们的英明决策，工人有了积极性，企业有了活力，增加了国家财政收入，促进社会主义经济的发展。但改革的步伐并没有就此停止，1992年，中共“十四大”的召开，对国有企业改革提出了新的要求。国有企业改革还可以从更多方面进行，向新的经营体制迈进。

（投影图片“海尔商标”）师：这是哪家企业？ 生：海尔。

师：做为特大型国有企业，海尔是中国的骄傲，也是我们山东的骄傲。2005年海尔集团公司实现全球营业额1039亿元，上缴国家利税约36亿元！

当海尔总裁张瑞敏向记者讲起海尔是如何发展为世界家电巨头，所走过的改革历程时，提到了海尔改革这样四件大事，小记者继续为大家报道。

（投影“海尔改革四件大事”，学生导读：

1984年，1991年，青岛电冰箱总厂兼并了青岛电冰柜厂和青岛空调厂，组建了海尔集团公司；1993年，海尔完成了股份制改造，股票在上海交易所上市；1995年海尔工业园与日本三菱合资生产柜式空调器，海尔控股，日方按股金分红。）

师：下面请同学们以海尔改革为参照，1984年，10点投手榴弹都没事，1991年，成立公司，1993年，股份改造，1885年，搞合资。结合课本知识，总结一下国有企业改革经过了几个阶段，都分别进行了什么样的改革？

1985年，所有制、经营权、分配方式三方面分析。1992年，建立社会主义市场经济体制。

（给学生一定时间讨论，之后由学生总结国有企业的改革阶段和方式，教师予以归纳投影，并引导学生以海尔为例进行理解）

师：如果说农村改革是我们改革的突破口，那么国有企业改革则可称为一场攻坚战，这场战斗我们完成得怎么样？

生：“漂亮、真棒”等。（回归知识结构）

追踪报道：田源的煎饼厂经过改革怎么样了？看视频。

田源的煎饼厂也不景气的个体经济变成了大规模的航空食品公司。

师：改革如同一场春风吹遍了农村城市，改革让农民走向富裕，改革让企业得到重生。改革吹绿了大江南北，改革让中国大地焕发出无限活力！但在经济全球化的今天，关起门来搞建设行吗？一位设计师果断地做出了中国对外开放的历史性决策，还要打开门户，呼吸新鲜的空 气。一个“春天的故事”唤醒了中国百年振兴之梦！我们来看开放篇。镜头三：对外开放

师：习仲勋要在哪儿放炮？这一炮放的怎么样？

深圳是第一个的经济特区试点，几年后到底发展的怎么样呢？让数据和材料来验证一切。请看材料。

看完以上材料你有何感受？

作用：打开了对外开放的突破口，为进一步扩大开放积累了经验。特区是个“窗口”，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。吸收侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设。

深圳经济特区的建立被比喻是开辟了一个对外开放的窗口。“窗口的作用是相互的：首先我们“开辟窗口”就是划出深圳特区，给予优惠的经济政策，这就是告诉世界中国要实行对外开放政策了；而这个窗口一旦打开，我们就能引进外面世界的资金、学习先进的科学技术和管理经验，为对外开放积累经验。” 1985年，深圳国贸大厦以三天一层楼创造“深圳速度”。

日新月异的深圳（地王商业大厦）

“25岁，用青春把小渔村变成大都市；25年，用前无古人的速度领跑经济；这个城市的名称，不止代表地点，它代表关于时间的观念，也代表重若生命的效率。”

──2004年CCTV中国最具经济活力城市评选 深圳

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“一夜崛起之城”、改革开放的窗口

师：习仲勋的这一炮放的响吗？习仲勋建立深圳经济特区这一政策的对吗？

生：非常响。

师：对，得到了邓小平的亲自批示。请看剧情。

师：深圳的发展和经验证明实行经济特区是正确的。也就是深圳作为第一个试点成功了吗？

过渡：和深圳一起作为尝试的经济特区有珠海、汕头和福建的厦门，后来又增设了海南经济特区，思考：国家为什么会选择这几个城市作为经济特区？特在哪儿？

生：东南沿海毗邻港澳、重要侨乡。实行特殊的经济政策，吸收侨资外资，大办工业、商业、旅游业等，引进先进的管理经验和先进技术。经济特区尝试成功了，我国的对外开放逐步扩大。

师：1984年5月，中共中央和国务院决定开放大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海14个城市。14个沿海开放城市使我国的对外开放在沿海由 点

成了从南到北的主干线。

师：并且我们还增设了海南经济特区，设立了上海浦东开发区。浦东开发区现已成为国际化的经济中心和金融中心（图示）

随后，我们又设立了长江三角洲、环渤海经济开放区等沿海经济开放区。并向内地和边疆延伸。（同步动画演示）我国的对外开放由线变成了面。师：大家看，这样就形成了怎样的对外开放格局？

生： 经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地。师：这个对外开放格局的特点是什么？

生：全方位、多层次、宽领域的对外开放格局，小结开放：中国从最早开辟一个窗口深圳开始，到现在已经向世界敞开了大门！贯通古今：开放，近代的开放和当今的开放。

师：同学们，其实改革开放的思想在中国由来已久。齐国的管仲改革，战国的商鞅变法，北魏孝文帝改革，近代史上的梁启超戊戌变法，现代邓小平的改革开放，改革开放实行已经30多年啦，我们看看改革开放30年的足迹。

“笔是我们生活学习中的重要工具，让我们发挥它的作用吧”。请你用最美的语言，为我国的改革开放写一句宣传语

江泽民：“改革开放是强国之路。”

胡锦涛：“中国过去30年的快速发展，靠的是改革开放，中国未来的发展，也必须靠改革开放。”

习近平：“改革开放只有进行时没有完成时。” 3月5日上午9时，第十二届全国人民代表大会三次会议开幕，国务院总理李克强作政府工作报告。

李克强说,改革开放是推动发展的制胜法宝

我们唱着春天的故事改革开放富起来，我们坚信，改革开放才是强国富民之路，也是必由之路！中华民族从此昂首阔步地走进了一个新的时代！我们在新时代改革开放的大路上高唱我们伟大的祖国。

希望同学们能承接改革前辈们不畏艰难，勇于创新的精神，创造你们的辉煌，也是中国的辉煌。一起歌唱我们伟大的祖国。

篇8：幼儿园教育教学改革优秀论文

一、专业的设置

有的学校开设一些专业, 并非是针对于社会的需求, 或者根据自己学校的特点, 而是照搬别的学校的专业的开设。比如, 这个大学有哪些专业, 或者说哪些专业很热门, 或者社会上急需哪些专业的人才, 马上我们学校也去开设, 却没有去考虑自己学校的实际情况, 包括学校的校园建设等硬件条件以及师资力量等软件条件是否能够支持该专业的开设。盲目去跟随在别的学校后面, 失去了自己学校的特色。许多新生刚入校, 虽然选择了某个专业, 但实际上他们并不了解这些专业的特点, 这些专业的课程设置以及专业的发展方向, 甚至有的专业的学生直到毕业, 还是不明白本专业的培养方向。不知道自己毕业后能做什么, 想做什么, 被动地走入了社会的就业大军中。部分学生之所以选择某个专业, 可能是受社会或者家人、朋友的影响, 或者是在学校所开设专业的招生限制下的无奈选择。这种现象对于学校的发展, 专业的建设, 以及学生的培养都是不利的。每个学校都应该根据自身的情况, 发展自己的办学特色, 找到自己的发展方向。和地方发展相结合, 培养地方所需要的人才。专业上需要不断加强建设, 同时在开学初期, 对学生做好专业教育, 让学生了解本专业的情况, 条件允许的情况下, 可以让学生自主选择专业、自主选择课程等。学生能够选择就读自己感兴趣的专业与课程, 激发了学生专业兴趣和学习动力, 提高了学生学习的积极性, 能够积极促进学生的专业学习。

二、课程的设置

有的学校虽然名称发生了变化, 但是有些课程的设置还是延续了原来学校的特点。我们都知道, 之所以职业教育发展较快, 是因为社会急需能够具有很强的动手实践能力的人才, 需要直接可以上岗工作的人才, 而我们传统的大学教育因为侧重于理论的学习, 所以很多毕业生的动手能力较差。职业教育却能够根据社会的需要, 来培养具有较强实践能力的学生, 可以满足社会及企业的需求。可以说, 社会就是高职院校的客户, 社会的需求就是高职院校培养人才的标准。只有满足了社会的需求, 学校所培养的学生才会供不应求。但是有的时候学校并没有意识到这个问题的重要性, 学校的课程设置并没有针对性地发生改变, 可能还是中师或者技校时候的情况, 这样并不是真正实施了职业教育。我们应当去社会调研, 去进行需求分析, 要明确地了解社会的需求, 企业的需求。通过社会的需求分析, 来开设相应的专业课程, 让学生学到切实可用的知识, 能够满足社会的需要, 成为社会的紧缺人才。而不应当延续以前的课程设置, 或者是照搬别的学校的办学模式, 应该形成自己学校的办学风格。在课程设置, 人才培养方面更要重点培养学生的职业能力、职业素养, 重视技能的训练。因为学生具有较强的职业技能才是他们在求职中获胜的优势。所以, 高职院校一定不能忽略了职业院校的优势所在。

三、教师的观念

有时学校虽然提升了, 但是教师的教学观念并没有发生变化。有的教师仍然采用几年前, 甚至是很多年前的教学内容、教学方法、教学策略, 一份教案可以用好几年。有的老师一上课, 就开始照着书或者ppt读, 直到下课铃声响起, 根本没有注意下面有些学生已经呼呼大睡, 或者在学习别的科目, 或者在窃窃私语, 或者人手一部手机低头刷屏, 忽视了学生, 忽视了与学生的交流。在这种情况下, 教师对上课失去了激情, 学生也对上课失去了兴趣, 如果任由这种现象发展, 既不利于教师的教学与学生的学习, 也不利于学校的发展。

有的教师, 习惯了知识的传授, 却容易忽视学生的自主性和独特性, 不利于学生各种能力的培养。对于职业学校来说, 学生的能力, 包括动手能力、创新能力、协作能力、思考能力等等都是学生求职必备的, 也是现在的企业、公司所需要的。如果学生习惯了接受, 习惯了聆听, 习惯了仅仅是完成老师布置的作业, 甚至是通过复制、粘贴的方式完成作业, 那么一旦毕业, 走上工作岗位, 是很难适应工作单位的要求的。所以, 我们教师要转变观念, 要从传统的观念中走出来, 改变以讲授为主的教学方式, 改变以培养知识为主的教学目标, 给学生更多的引导, 让学生去思考, 去探究, 去协作, 去创新。对于职业院校来说, 培养学生的能力远远比让学生单纯地接受知识要重要得多。为了适应高职院校的教学, 提高教学的效果, 作为教师, 我们可以从以下几个方面来进行改革。

(1) 课堂教学的改革。在目前很多学校的课堂上, 教师是处于一种权威的地位, 是不容侵犯的。课堂教学中虽然也有教育信息的沟通过程, 但一般说来, 其沟通程度较差, 学生很少有发言的机会。一般是以教师讲解为主, 灌输大量的信息, 学生必须认真听讲, 认真做笔记, 而学生提问、争辩则是极少的, 学生之间的横向交流常常是被制止的。这样就造成学生过多地依赖教师, 处于被动的地位。教育活动中教学信息的传递应该是双向的, 既有教师向学生传输信息, 也有从学生那里获得的反馈信息, 并给予学生反馈评价。只有这样, 师生配合默契, 才能获得较好的教学效果。否则这样的课堂培养出来的学生, 知识记忆的很好, 但是表达的能力, 组织的能力, 质疑的能力却不好, 甚至不会去思考。所以, 我们的课堂需要改革, 需要让学生有表达的机会, 需要教师与学生的交流与探讨。要以学生为主体, 充分培养学生的自主学习认知能力与探究能力。以教师为主导, 教师成为教育活动的组织者和引导者, 学生创新能力的培养者。同时, 教师还是学生学习的服务者与合作者, 是学生情感教育和价值教育的实施者和学生精神家园的守护者。我们要建设一种比较和谐的课堂环境, 充分培养学生的学习能力, 引导、鼓励学生进行思考、创新, 提升学生的综合能力。让我们的学生毕业后可以很快适应社会, 满足岗位的需求。

(2) 教学内容的改革。教学内容上, 要改变完全依赖教材的思想, 特别是几年来只使用同一本教材的情况, 要依据社会对人才的需求对知识进行适当调整。对于一些已经过时的教学内容要进行大胆改革, 大胆更新, 给学生及时输入新鲜的血液。教师可以更换新的教材, 或者是教授同一门课程的教师根据教学需求、教学目标和教学经验自编教材, 以适应知识的不断更新。人们常说, 要给学生一碗水, 教师必须有一桶水, 并且是新鲜的。作为教师要及时更换桶中之水。所以, 教师也要不断学习专业知识, 不断充电。及时了解任教学科的最新发展、前沿知识, 不断更新自己的知识, 提高自身的能力。能够有渊博的知识, 新的知识, 传授给学生, 才能适应社会的需求, 培养出真正的人才。

(3) 教学方法的改革。在教学中, 改变传统的以教师讲授法为主的课堂教学过程, 创新教育教学方法, 采用多种教学方法相结合的灵活的教学方式。倡导创设情境法、问题导入法、师生交流法、提问法、任务驱动法、探究法等多种教学方法, 让学生真正融入到课堂中, 而不是一味聆听, 一味接受。让学生参与到教学过程中, 和教师、和同学进行交流探讨, 提高学习的积极性, 感受到学习的真正乐趣。经常提问学生, 引导学生认真思考, 鼓励学生发挥创造性思维, 培养学生的认知能力及创新意识。对于实践类课程, 更要尽量给予学生实践练习的机会, 提高学生的动手能力。让学生成为学习的主体, 而教师成为学生学习的帮助者、指导者、促进者。对学生耐心细致, 积极鼓励学生, 赏识学生。面向全体学生, 提高学生学习的信心与耐心。要培养学生的团队意识、协作能力, 以更好地适应社会。

综上所述, 对于高职院校, 不能照搬以前的中专或中师的教学方式、教学理念、教学内容、教学方法, 要进行适当改革。要以培养学生的职业能力为目的, 以就业为导向, 培养学生的认知能力、探究能力、协作能力、动手实践能力以及创新能力, 以培养更多的优秀人才, 适应现代社会的发展、各行各业的要求。

参考文献

[1]何克抗, 郑永柏.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[2]姜大源.职业教育研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

篇9：幼儿园教育教学改革优秀论文

中图分类号：G610

《幼儿园教育活动设计》课程具有鲜明的理论综合性和实践操作性的特点，对实现学前教育专业培养应用型人才的目标具有关键性的作用。笔者在《幼儿园教育活动设计》课程教学实践中，不断尝试探索适合中职学生的《幼儿园教育活动设计》的教学内容体系和教学模式，经过几年的努力，初步探索出了适合中等职业学校学前教育专业学习的教学内容体系和教学模式。

一、教学内容体系的探索

根据学前教育专业培养应用型人才的目标要求及《幼儿园教育活动设计》课程的性质和特点，结合我校的实际情况（我校是中等职业技术学校，学生在校的学习时间只有2年，专业理论课的课时有一定的限制，每门课为40课时。），对课程的体系进行探索和重构。以“整体——部分”的课程体系形成科学性、整合性、实用性的两大模块：一是幼儿园教育活动设计理论知识模块；二是幼儿园五大领域教育活动设计基本技能模块。在幼儿园教育活动设计理论知识模块中主要讲述幼儿园教育活动设计概述；幼儿园五大领域教育活动设计基本技能模块中分别讲述语言、科学、社会、健康、艺术五大领域的教育活动设计。

在11级第三学期具体的教学实施过程中发现，预计的课时远远不能满足教学内容的需要，为了保证教学的质量，教学进度没有按照预计的进行，在学期结束时进行了前3章的教学。就教学效果来看，基本实现了本门课程的教学目标，学生知道一份规范的活动设计教案的格式及如何去写一份规范的教案，部分学生能独立设计与组织语言领域的教学活动。但是学生在设计与组织幼儿园教育活动方面的能力不够扎实，通过总结经验，调整了相关内容，精简理论性较强的幼儿园教育活动设计理论知识模块的内容，强化幼儿园教育活动设计与组织能力的培养，学时受限的情况下选取语言领域教育活动设计为范例精讲，让学生在扎实掌握语言领域教育活动的设计与组织的技能，在具体的教育实践中尝试迁移到其他领域。在12级第三学期的教学中实施了新的教学内容，经过实践检验，教学质量和教学效果都得到了很大的提高。

二、教学模式的探索

经过探索，在教学中形成了“理论讲解+案例分析+讲练结合+实践演练”的有效教学模式。

“理论讲解”是帮助学生了解本门课程的基本理论知识阶段，通过教师的归纳、讲解，让学生了解本门课程的基本理论知识，形成一般认识。如本课程内容体系中的第一模块，主要讲解幼儿园教育活动的含义、幼儿园教育活动的特点、幼儿园教育活动基本类型、幼儿园教育活动设计的含义、幼儿园教育活动设计的理论基础、幼儿园教育活动设计的基本结构、幼儿园教育活动内容的选择与编排等基本理论知识，先让学生对幼儿园教育活动设计有一个基本的认识。

“案例分析”是通过呈现与分析幼儿园典型教育活动设计方案和具体教育活动实施的录像资料。“讲练结合”是讲解、提炼案例中的知识、技能，并当堂布置学生就相关知识、技能进行练习。通过案例分析和讲练结合帮助学生掌握相关知识、技能。如“幼儿园教育活动设计的基本结构”这部分的内容，重点在于让学生知道一个规范的教育活动设计方案的7个部分，并会写这7个部分。因此，在课堂教学中选取在教材中的《美丽的中国结》、《可爱的小乌龟》和教参中的《我们来制造风》3个典型幼儿园教育活动设计方案的案例，请同学找出这3个案例中的共同的结构部分和不同的结构部分，最后总结出一份规范的教育活动设计方案的格式：活动名称（班级）、设计者、设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思。

了解基本结构后，再就各个部分分别进行分析、讲解、练习。如设计意图部分，首先分析《美丽的中国结》的设计意图，总结得出设计意图主要介绍本次活动的内容及选择这一内容的原因、本次活动的目标以及制定本次活动目标的依据，然后请同学模仿《美丽的中国结》的设计意图练习写一份中班社会活动《快乐超市》的设计意图。依次练习《快乐超市》的活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程和活动延伸。每次练习均在课堂上进行，不仅能督促学生及时练习，还能更好地指导學生练习，掌握学生的学情。

“演练实践”是让学生模拟组织自己设计的教学活动，体验过程，积累经验。学生通过前面的理论讲解、案例分析、讲练结合已对怎样写一份规范的教育活动设计方案有了清晰的认识，但是由于不同领域不同类型的活动组织过程有所不同，所以在幼儿园语言教育活动中的听说游戏活动的设计与组织的教学中，首先让学生观看大班听说游戏活动《金锁银锁》优质课视频，并记录下活动开展的过程，据此独立完成大班听说游戏《金锁银锁》的教案，并以此进行试教。在试教后，教师进行点评，并结合《金锁银锁》优质课讲解听说游戏活动的特点、设计与组织步骤和应该注意的问题。这样，每个学生不仅亲身体验了怎样设计与组织此类型活动，还了解到自己在组织活动中的优点及需注意的问题，积累了相关的经验，也进一步内化了听说游戏这部分内容应该掌握的知识、技能。

篇10：优秀幼儿园教育教育叙事

现在有许多孩子学习、做事，就连吃饭都不认真，我觉得归根结底就是习惯的养成方面有问题。有的家长，特别是农村家长提前让孩子学习写字、算数、识认拼音，还要求老师每天都要布置作业，而忽视了婴幼儿期孩子习惯的培养，从而导致许多孩子从小就产生了厌学情绪，丧失了对于学习的好奇心，同时也抹杀了孩子们爱玩爱乐的天性，阻碍了儿童身心的正常发展。

我认为在幼儿园，教师必须加强对幼儿的行为习惯的引导，并且向家长广泛宣传儿童习惯培养的重要性，实现幼儿园与家庭的共同教育，教育幼儿从现在做起、从日常生活中的点点滴滴做起，为孩子一生的发展奠定良好的基础。

篇11：优秀幼儿园教育教育叙事

平时，孩子们的小椅子都是整整齐齐地放在桌子底下，看书、画画的时候，孩子们就将小椅子拉出来，身体转向桌子坐着;上课的时候再把小椅子转向老师。尽管每次都告诉孩子们“要轻轻地拉出小椅子”，但他们却总是弄出很响的声音。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良的习惯。

一天，我要给孩子们讲课了，他们兴奋地站起来转椅子，声音还是很响。我灵机一动，大声说：“小朋友，你们听，是谁在哭呀?”孩子们马上平静下来，教室里一点声音也没有了。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：“谁也没哭!”我摇了摇头，一本正经地说：“怎么没有，你们仔细听听，好象是小椅子在哭!”孩子们都趴在椅子上听。调皮的一鸣奇怪地问：“小椅子为什么要哭呀?”“刚才，你们搬小椅子的时候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它说，不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱护它。”我的话刚说完，孩子们便马上轻轻地搬起小椅子，一鸣还悄悄地对小椅子说：“小椅子，你别生气了，以后我一定轻轻地抱你!”

从此，孩子们搬椅子的时候，都是轻轻的了。

篇12：幼儿园教育教学改革优秀论文

新的一个学期又到了，在新的一个学期里，我们要继续加快我们的改革步伐，跟上时代潮流，走在改革开放最前沿。在响应国家对素质的教育的改革方面和教育改革方面，一定要和党中央的步伐保持一致，不能走弯路，这是我们应该做的，也是必须做的。

新一个学期应该有新的教学工作计划。我们学校根据各位老师的工作计划统一制定了一份适用于全校的教学工作计划。这份计划囊括了所有老师教学计划的精华和推陈出新，下载下达给各位老师，请各位老师能够积极的配合学校的工作，将我们学校的.教学计划发挥到极致。

一、指导思想

坚持“以人为本”的重要思想为指导，认真贯彻全国农村教育工作会议精神，以基础教育课程改革为中心，全面贯彻教育方针，深入推进素养质教育，充分发挥教导处在数学、教学研究、指导和服务等方面的作用。强化质量意识，优化课堂教学，走低耗时，轻负担，高质量的教学路子。今后教学教研工作要围绕提高教学质量为准绳、加强教研组和教师队伍的建设，强化常规意识，推进课堂教学改革不断深入。为使教学质量再上新台阶作出应有的贡献。

二、工作要求

1、加大教研组工作力度。文科、理科、外语三个教研组各负其责。真正发挥其管理教学，开展教研的能动作用。各教研组要有教研计划，活动要有详细记录，每天教研活动，事先要有部署，事后要有总结，计划要周密，要求要落实。

2、深化课堂教学改革，全面提高师生素质。

(1)继续组织好以“减负、优化、增效”为主题的教学教研活动，广泛开展以“三体现”(体现素质教育，体现新的教育理念，体现尊重学生的主体性)，“四讲究”(教学内容讲究精，教学方法讲究活，教学手段讲究新，教学效果讲究高);“五高度”(课堂结构设计，教法学法设计，问题设计，作业设计，板书设计)为目标要求的课堂教学大练兵。

(2)组织教师参加基础教育课程改革的学习，尽快摸索出适应基础教育课程改革的教学模式，并加以推广。各教研组组织1—2次集体备课。

(3)开展课题研究。各教研组必须结合教学实际选准突破口，确定研究课题，选送一篇教学论文，一堂优秀教案，学校择优送到县、市参评。

3、加大常规教学管理的工作力度。

(1)继续实施《中学常规教学管理细则》，每学期全面检查二次，由教导处具体分组进行。

(2)继续实施《中学教学奖惩要例》，加大中考奖惩的力度，并将教学成绩登记上册，进入教师档案，作为下学年聘任教师的一个重要依据。

(3)继续实施《作业规范化要求》，使学生养成严谨科学的学习态度和良好的学习习惯。

4、加强思想政治工作，把德育工作放在各项工作的首位。

(1)制定并实施《中学德育工作考评细则》，规范学生的日常行为。

(2)加强政治课、班会课、校会课，要把思想政治教育渗透到各科教学和各项活动中去，每学期上好2—3次主题班会课。

(3)抓好班干部的选用、培养和管理，建立学生值日制度，放手让学生管理学生，定期举行训干会及优秀班干的考评。

(4)重视校园文化建设，办好黑板报，抓好环境卫生、安全工作的布置，各班每月出二期黑板报。

5、加强对班主任老师工作的管理，制定并实施〈〈中学班级管理考评估标准〉〉对班组工作全面考评，考评结果作为下学期聘任班主任老师的重要依据。

6、实行当天行政值日考课制，加强对课堂45分钟的教学管理。

7、重点抓好初三毕业班的教学管理，实行学校行政人员蹲班制，同时做好初三教学的全盘计划安排，搞好初三学生的每轮统考，做好成绩统计，组织初三老师座谈进行质量分析，及时查漏补缺。组织好初三的教学研讨会，加强横向联系，做好教学资料供应和教学信息收集工作，要坚持全面提高和因材施教的原则，积极参加各类各学科竞赛，争取取得好的成绩。

以上就是我们学校统一制定的教学工作计划，我们不能够墨守成规，要积极的开拓创新，大胆改革，在新的形势下取得教学质量和学校质量的双丰收。这不是我们的空想，是我们必须为之奋斗的力量源泉，我们必须要这样。