日语日记初级（共8篇）
篇1：日语日记初级
2015年3月26日
木曜日
晴れ わたしは 一年間らい 日本語を 勉強しました。しかし、まだ あまり できません｡今日は 日本語で 日記を書きます。少し 簡単な文法が 分かりましたが 上手ではありません。
毎朝 ６時40分に 起きて、顔を洗います。いつも 7時20分頃 出ます。食堂で 朝ご飯を食べます。そのあと、教室で 本を読んで宿題をします。それから 授業を受けます
昼 半時間をかけて ご飯を食べた 後 ２時間 休みます。午後 また 授業があります英語の文法が 嫌いですが 毎週 勉強しなければなりません。休みの日、私も授業を受けます楽しくないです。
夜 図書館で 勉強しに 行きません。よく 寝室で 宿題をします。大学院生に なりたいです。でも、難しいです。今、まだまだですから わたしは もっと頑張ります。
趣味は アニメを見ることです。ときどき 小説を読みます。よく ２時間くらいかかります。音楽も好きです。毎晩、寝る前に 音楽を聞きます。
いつも どこかへ 行きたいです。しかし どこへも 行着ませんでした。時間も お金も ありませんから。いつか 日本へ 行きます。日本で 日本のおいしい食べ物が ぜひ 食べたいです。アニメが 好きですから 秋葉原に 行きたいです。
毎日、頑張ります。
篇2：日语日记初级
日语学习，日语初级文章学习（3）
课文
三、わたしの趣味は、切手を集めることです
本课词汇
词汇Ⅰ
集める(あつめる)(3)[动2] 收集
くれる(0)[动2] 给(我)
おかげ(0)[名] 多亏(您)
過ごす(すごす)(2)[动1] 过，度过
丁寧だ(ていねいだ)(1)[形动] 有礼貌，小心翼翼
礼(れい)(1)[名] 道谢，行礼
記念(きねん)(0)[名] 纪念，留念
売り出す(うりだす)(3)[动1] 出售
手帳(てちょう)(0)[名] 手册
挟む(はさむ)(2)[动1] 夹
移動する(いどうする)(0)[动3] 转移，移动
日(ひ)(0)[名] 日子
お世話になりました(おせわになりました)(3)+(3)[寒暄] 给您添麻烦了 どういたしまして(1)+(4)[寒暄] 别客气
市内(しない)(1)[名] 市内
観光(かんこう)(0)[名] 观光，游览
思い出(おもいで)(0)[名] 回忆
実物(じつぶつ)(0)[名] 实物
銀閣寺(ぎんかくじ)(1)[专] 银阁寺
～にとって
词汇Ⅱ
マッチ(1)[名] 火柴
訪問する(ほうもんする)(0)[动3] 访问
きる(きる)(1)[动1] 切，割，截，剪
うれしい(3)[形] 高兴
複雑だ(ふくざつだ)(0)[形动] 复杂
本课重点：
１~は ……ことです
２~をくれます
３形容词的副词用法 / 形容动词的副词用法
（１）
昂立日语官方网站：http:///
わたしの趣味（しゅみ）は、切手（きって）を集（あつ）めることです。
友達（ともだち）が、わたしにこの切手（きって）をくれました。
「おかげで、東京（とうきょう）で楽（たの）しく過（す）ごすことができました。」李（り）さんは、田中（たなか）さんに、丁寧（ていねい）にお礼（れい）を言（い）いました。
（２）
「わたしの趣味（しゅみ）は、切手（きって）を集（あつ）めることです。
これは、旅行（りよこう）の記念（きねん）に、日本（にほん）で買（か）った切手（きって）です。」
李（り）さんは、田中（たなか）さんに切手（きって）を見（み）せました。
「それは、新（あたら）しく売（う）り出（だ）した記念（きねん）切手（きって）ですよ。
黒（くろ）いのは、清水寺（きよみずでら）の切手（きって）です。
青い（あおい）のは、銀閣寺（ぎんかくじ）です。
どちらも、京都（きょうと）にある有名（ゆうめい）なお寺（てら）です。」と、田中（たなか）さんは言（い）いました。
「こちらの大（おお）きいのは、どこの切手（きって）ですか。」
と、田中さんは李さんに聞（き）きました。
「これは、フランスの切手（きって）です。フランスに行（い）った友達（ともだち）が、くれました。」
李さんはそう言（い）いながら、切手（きって）を丁寧（ていねい）に手帳（てちょう）に挟（はさ）みました。
（３）
田中：明日（あす）は、京都（きょうと）に移動（いどう）する日（ひ）ですね。李：ええ。いろいろお世話（せわ）になりました。おかげで、楽（たの）しく過（す）ごすことができました。
田中：どういたしまして。
李：ところで、田中（たなか）さんの趣味（しゅみ）は何（なん）ですか。
田中：映画（えいが）を見（み）ることです。李（り）さんも、いつか日本（にほん）映画（えいが）を見（み）てください。おもしろいのが、ありますよ。
李：ええ、ぜひ見（み）たいです。
田中：土曜日（どようび）は、京都（きょうと）の市内（しない）観光（かんこう）の予定（よてい）です。有名（ゆうめい）なお寺（てら）や、庭園（ていえん）がありますから、ぜひ見（み）てくださいね。李（り）さんにとって、きっといい思（おも）い出（で）になるでしょう。
李：ええ、楽（たの）しみにしています。特（とく）に、清水寺（きよみすでら）と銀閣寺（ぎんかくじ）を見（み）たいです。どちらも、切手（きって）の絵（え）になっていますからね。
田中：そうですね。実物（じつぶつ）は、絵（え）よりもっと美（うつく）しいですよ。课 程 译 文
第29课 我的爱好是集邮
（1）
我的爱好是集邮。
朋友送给我这张邮票。
小李有礼貌地对田中道谢：“多亏了您，我们在东京过得很愉快。”
（2）
小车让田中看了邮票。他说：“我的爱好是集邮，这是为了旅行留念在日本买的邮票。”田中说:“这是新出售的纪念邮票。黑的是清水寺的邮票，蓝的是银阁寺。两个都是京都有名的寺院。”
田中问小李：“这个大的是哪儿的邮票？”小李说：“这是法国邮票。到过法国的朋友给我的。”
说着，把邮票小心翼翼地夹到手册里。
（3）
田中：明天该去京都了吧。
李：对，给您添了很多麻烦。多亏您，我们过得很愉快。
田中：别客气。
李：哎，田中先生，您的爱好是什么？
田中：看电影。李先生也找个时间看看日本电影吧。有的很有意思呢！
李：是啊，我真想看。
田中：预定星期六在京都市内观光。请一定去看看有名的寺院、庭园。对先生来说，一定会成为美好的回忆。
李：是啊，正盼着呢。我特别想看清水寺和银阁寺。因为邮票上有它们的 画。
田中：对啊。实物会比画更美的。
遣隋使和遣唐使
如今，日本和中国之间，一天里飞机往返好几次。从成田机场到北京机场，只需要4小时左右。
可是，古时候，从日本到中国去是非常艰难的。根据记载，从7世纪到9世纪，日本的使节曾几次远渡到中国。这些使节就是遣隋使和遣唐使。
他们的目的是学习当时中国的文化和制度。并把政治、法律、艺术、宗教等大量的先进文化带回日本。此外还有家鉴真那样东渡日本大有作为的中国人。
用小船渡海是很危险的。对他们来说，是性命攸关的旅途。不过，遣隋使和遣唐使带回的中国文化，对日本文化产生了重大影响。
现在，交通工具发达了，可以很容易到外国去。但是，永远不应忘记很久以前漂洋过海到外国去的那些人的勇气和探求精神。
课程讲解
第(だい)29課(か)私の趣(しゅ)味(み)は，切(きっ)手(て)を集(あつ)めることです。
一．単語
名：お陰(かげ)，礼(れい)①，記(き)念(ねん)，手(て)帳(ちょう)，日(ひ)，市(し)内(ない)①，観(かん)光(こう)，思(おも)い出(で)，実(じつ)物(ぶつ)，マッチ①专：銀(ぎん)閣(かく)寺(じ)①
形：うれしい③
形动：丁(てい)寧(ねい)だ①，複(ふく)雑(ざつ)だ
动： ① 過(す)ごす②，売(う)り出(だ)す③，挟(はさ)む②，切(き)る①
② 集(あつ)める③，くれる，③ 移(い)動(どう)する，訪(ほう)問(もん)する
寒暄：お世(せ)話(わ)になりました③+③，どういたしまして①+④
二．句型、语法解说
① 授受关系--见附页
② ～は???ことです--“???”是动词句，后面加上“こと”，使之变成名词句
* 私の趣味はテニスです。--> 私の趣味は，テニスをすることです。
* 彼女(かのじょ)の仕事は，小(しょう)説(せつ)を書くことです。
* 明日の予定は，映(えい)画(が)を見ることです。
③ 形容词的副词用法--词干＋く
* 私は，いつも早(はや)く寝(ね)ます。（早い--> 早く）
* 李さんは，東京でとても楽しく過ごしました。（楽しい--> 楽しく）
* 桜の花(はな)が，美(うつく)しく咲(さ)きました。（美しい--> 美しく）
④ 形容动词的副词用法--词干＋に
* 李さんは，田中さんに，丁(てい)寧(ねい)にお礼(れい)を言いました。（丁寧だ--> 丁寧に）
* この箱(はこ)は，静(しず)かに運(はこ)んでください。（静かだ--> 静かに）
三．词语与语法说明
① お陰(かげ)で--“貴方(あなた)のお陰(かげ)で”的省略法
お陰様(かげ)様(さま)で--更加礼貌的说法
? お陰(かげ)：名词(A)多亏（您）；因为（好的方面）
(B)因为（你），都怪你（怪别人，不好的方面）
② ます--> 出(だ)す--表示“???起来”“???出”“开始???”的意思
* 売(う)り出す，走(はし)り出す，読み出す，食べ出す，笑(わら)い出す
③ 黒(くろ)いのは，???です--避免重复相同的对象（名词），有时用“の”代替* 大(おお)きいのは，王さんの辞書です。小(ちい)さいのは，張さんのです。④ ろいろお世(せ)話(わ)になりました--一般用于长时间分手前的告别
日常生活中，也用它向在工作上或个人关系上对自己有帮助的人表示感谢
? 世話 ： 照顾 ? 子供(こども)を世話する。世話を掛(か)ける。
⑤ どういたしました--“别客气，没什么”，是一种谦逊的表示
? “いたす”是“する”的自谦语。
⑥ 何時(いつ)／何処(どこ)／誰(だれ)＋か--可以表示不定的时间、地点、人* 何処か，静かな所へ行きたいです。
* 誰か，この本を運んでください。
⑦ 聞(き)く--“听”，“询问”
⑧ ～にとって--“对～来说”“从～来看”
（表示后句所说的事项，是以前句中的名词为对象的。）
* 私にとって，この映(えい)画(が)は，とても面白(おもしろ)かったです。
⑨ ～しています--表示持续状态的形式，强调现在及今后仍继续持有的心情* 楽しみにしています
中(ちゅう)日(にち)交(こう)流(りゅう)標(ひょう)準(じゅん)日(に)本(ほん)語(ご)初(しょとう)等(とう)下(した)第(だい)29課(か)
篇3：初级日语教学体会
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答案, 甚至在一些大型考试中采取无线电发射、隐形耳机接收等方式进行高科技式的作弊.这些手段让那些监考老师防不胜防。
二、高职学生作弊原因分析
1. 学校管理不规范。
(1) 课程设置不太合理。一是部分学校在进行课程设置时没有进行市场调研, 不了解社会对相关专业的具体要求, 因此课程设置相对陈旧;二是部分课程的课时设置不合理, 有些课程需要学生全面掌握, 加大课时量, 但有些学校为了方便安排课程表, 为了增加总课时量等原因, 减少了这部分课程的学时, 致使学生选择作弊。 (2) 命题形式有缺憾。职业院校的人才培养目标是培养高素质的技能型人才, 虽然各个学校对考试方式进行了不同形式的改革、创新, 但还是有部分课程仍然采用传统的考试方式, 而不是将考试重点放在学生实践技能的考察上。若不能真正将职业教育的重心放在学生技能提高上, 就不可避免地会出现作弊现象。 (3) 诚信教育缺失。教会学生做一个符合社会公德的人, 教会学生做一个诚实守信的人, 应该是学校教育非常重要的目的之一。然而学校为了提高自己的知名度, 对学生的实际动手能力的提高非常重视, 却忽视了诚信教育对学生的重要性。一是诚信教育流于形式, 虽然开设了相关的道德教育课程, 但忽略了将现实生活引入课堂, 教育学生在日常生活中讲诚信、讲道德;二是做为“小社会”之称的校园没有形成良好的诚信校风, 一些教师为了个人荣誉在课题研究、论文撰写中弄虚作假, 在学生中造成了不好的影响。
2. 部分学生心理需要调整。
(1) 从众心理。在现实生活中, 实际有一部分学生在一开始时并不准备作弊, 但考试的结果却有可能是不作弊学生不如作弊学生的成绩, 更是有些同学利用作弊得到的成绩入了党等。由于这样的原因, 使那些不准备作弊的学生有了“吃亏”的感觉, 产生了“辛苦学习不如临场作弊”的思想, 进而加入了考试作弊的大军。 (2) 虚荣心理。在现实生活中, 有一部分学生虚荣心特别强, 过分看中自己的分数, 害怕成绩不好会就被老师、同学瞧不起, 会影响自己的评优、就业等。那最简便、最省力的办法就是在考试过程中作弊, 以作弊得来的好成绩满足自己的个人欲望。
三、预防高职学生作弊的对策分析
1. 加强思想教育, 培养诚信意识。
加强对在校学生的思想教育, 培养和提高学生的诚信意识, 是预防学生作弊关键因素。通过加强诚信教育进而推动学校好的考风建立是非常有必要的, 主要从以下几点进行操作:一是要增加有关诚信的授课内容, 把社会中有关诚信的案例纳入课堂, 融入学生的日常生活中, 使诚信成为学生的日常行为习惯。二是要对作弊学生要进行严惩, 可以对学生设立诚信档案, 凡是在考试过程中作弊的学生, 其作弊行为将被如实记录在诚信档案中, 这会对学生的就业将产生直接影响, 通过这种措施促使学生改掉作弊的习惯。
2. 加大课程改革力度。
主要在两个方面对课程进行改革:一是在课程设置方面, 学校应积极走访相关企业, 了解企业的生产环节, 根据企业的实际需求, 结合各专业自身特点, 设置一些与企业需求紧密相关的课程, 以此来提高学生适应社会的能力;二是要充实课堂内容, 一方面要提高课堂的实践教学比例, 充分体现高职教育的特点, 另一方面要使课程内容及时反映本学科的最新研究成果, 以此来提高学生的求知欲。
3. 完善考试制度。
随着在日常教学中加大实践教学比例, 由此必然导致考试方式的改革, 以实践技能考核为主, 理论考试为辅, 尽可能减少纯理论性知识的考核。同时探索不同的考核方式, 重点考察学生的实践动手和解决问题的能力, 以更符合高职学生特点的考试体系来评价学生。
4. 要预防作弊, 需齐抓共管。
预防学生作弊不是一人之力就可完成, 需要的是齐抓共管。一是要加强监考力度, 让每一名监考教师都了解自己的职责, 让他们在考场上充分发挥主观能动性, 以此来预防作弊行为的发生。二是要加强考场巡视力度, 成立专门的巡视领导小组, 加强考场巡视工作, 对考试过程中作弊的学生进行处理。通过这些方法来严肃考试纪行。
我们相信, 通过对学生的教育、引导, 通过对课程进行合理设置, 学生作弊现象将会大量减少。
参考文献:
(社科版) , 2003, (3) .
作者简介:张震, 山东大王职业学院, 职称:讲师, 职务:经济贸易系主任;任秀娟, 山东大王职业学院, 职称:讲师, 职务:教研室主任。
内容设计非常重要, 这是我们这些教师队伍中的新人们所必经的一条路。所以首先要使内容上有趣。有趣了, 学生自然就会专心去听讲。
而要做到有趣, 首先当然需要做充分的备课, 要动脑琢磨如何通俗易懂、趣味十足地让学生掌握学习目标。日语教学, 特别是初级日语教学, 作为一门外语课, 想要让学生听得津津有味, 确实不容易。经过两年的教学实践, 笔者认识到了这个难度。它要求老师, 不仅传授课本上的知识, 还要让课听起来有趣, 让学生有兴趣地听课, 高效率地听课, 让本来需要100天能达成的效果, 在50天里实现。这是教师应该为之奋斗的目标。当看到学生的兴趣被调动起来, 很投入地来上课的时候, 那种欣慰和满足感也足以使你为之去努力。要使内容有趣, 首先就是围绕本科内容, 去收集资料、信息。“要给学生一杯水, 自己需要有一桶水”。这句话我想也适用于初级日语教学。我们把很多有趣的内容, 把日本现在生活中、社会上、政治经济中应用的东西拿出来的话, 学生就会快速地吸收本科的内容, 老师做出一定的努力, 学生就能实现事半功倍的学习效果。这就是老师应该值得付出的一个地方。笔者在选取材料时, 一般围绕本科内容, 从新闻、笑话、视频、歌曲中选, 从游戏、从课堂互动中选, 等等。做比较充分的准备。教学中发现短期内的临阵磨枪似的准备往往收不到什么效果, 所以讲课的提高是个慢功夫, 资料的收集、积累, 应该是长期的、持之以恒的, 说白了, 就是自己也要不断地接触新东西, 时时刻刻注意日语学习, 在这个过程中, 留下一些东西, 拿到课堂上运用。
要使内容有趣, 其次需要好的课件。通过课件, 把一些内容提炼出来展示给学生。《标日》《大家日本语》这些教材, 是非常好的初级日语入门教材, 但对于大学的日语选修课, 对于容纳200多人的大教室, 对于没有必须学的压力的学生, 效果往往不是很好。所以需要有好的、有趣的课件, 来很好地吸引学生注意力, 使得他们由被动地学变主动地学。刚才说的第一步当中的收集资料, 要找到很多资料。广范围地, 全面地去找。日本的习惯、商业礼仪, 日本的明星、电视剧, 日本的老百姓跟中国老百姓的对比等等, 把各种东西分批次地、有选择地收集整理出来, 学生将会大大提高兴趣。一些好的电影、好的日本综艺节目等, 都融入到课件中。让学生饶有兴致地去学习。比如一些做得比较搞笑的介绍日本礼仪的节目, 学生们看得津津有味, 同时也学到了礼仪知识。比如一个商务礼仪的节目, 介绍见面时如何拿出名片, 如何鞠躬, 如何寒暄用语, 这些东西学生都会比较有兴致地去看。再比如一些重要的语法点, 为了让学生牢记, 拿出当时的时事政治、社会热点问题, 或者是名言警句、笑话等加以举例, 这样学生会印象深刻。特别是通过一些视频资料, 生动展现一些日本的种种情形, 将会对学生的学习起到非常好的效果。笔者发现, 视频的效果一般大于文字的效果。结合画面, 结合一些重点的语法点, 把电影中应用了该语法点的地方, 重点地播放几遍, 让学生深刻地记住, 记牢。总之, 课件是电脑时代很快捷地呈现给学生的一种信息, 好好准备, 是教学外语的必不可少的东西。这方面的视频资料, 靠自己平时的积累, 多搜集。不是一朝一夕能完成的。平时自己需要多看各类日文视频, 觉得哪里可以在教学中使用, 马上下载下来, 起名字, 保存好。这样时间长了, 才能拿有东西。否则现找是很难的。而且, 笔者还把在日本生活的一些东西, 能用到什么样的日语, 怎么跟日本人打交道, 在日本的生活等等, 都介绍给同学。通过调查发现, 这些学生都非常愿意听。还有每讲一个新的语法、词汇等, 都尽量联系日本的实际, 看看怎么运用, 比如讲日语当中的授受关系, 很多同学会迷糊, 我会找到一段视频, 其中体现出怎么用, 经调查, 学生们也都说喜欢这种理论实践教学。
再次, 游戏的力量。人多大了, 都愿意玩。边玩边学习的方法, 必然有它的非常效果。况且, 班里的学生往往是日语的初级阶段, 内容不是很深, 如果内容死板的话, 学生更会觉得乏味。所以在教学中, 笔者积极地去引进一些玩的东西。比如, 找上来10个人, 考单词, 先答对的就回到座位, 最后剩下一个人, 表演节目。游戏有很多, 根据自己的课堂, 自己欲实现的目标, 选出合适的游戏, 实践看看好不好用。这方面有专门的教材, 平时注意收集, 然后在课堂上加以实践。最后, 我想是老师的课堂状态的问题, 老师应该以较高的热情投入到讲课中, 把每堂课备好, 努力地讲好。有的时候, 老师可能会觉得五十音图讲了好几遍了, 自己烦了, 对自己也没有太大提高, 会没有什么激情来讲了。这个阶段笔者也曾经有过, 但是后来, 自己认识到这个工作的实质, 就是让学生如何能最大化地利用时间学好日语, 五十音图是简单, 但是因材施教, 让来自祖国各的学生都能够快速地掌握五十音图, 其难度和学问可就大了。这就值得老师去思考, 去实践了。这样就会把老师自己的热情调动起来了。
让学生愿意听是第一步, 第二还需要有兴致地用。学完每课的内容后, 马上让学生去应用, 围绕重点内容, 可以让学生来多造句子, 进行简单的对话, 或者是找出同学进行小品表演, 合作完成翻译任务, 游戏等等。老师给予指正, 并及时归纳。让学生去发挥主观能动性, 非常能调动他们的积极性。在两年的教学实践中, 笔者发现学习这个东西, 必须让学习者充分动起来才行。而讲课当中, 老师容易犯费力不收效的错误, 自己在那儿争分夺秒地讲, 累得够呛, 可学生们没认真地去听你讲的什么, 学生不领情。当然也不能玩过了, 让学生觉得玩得很开心, 可是收获太小。所以每堂课的内容要有一个达成目标, 只要达成了目标, 就不会偏离教学初衷。这样课上起来就有度来衡量了。把时间给学生, 让学生中的绝大多数能兴致勃勃地去参与, 这时的效果一般来说是不错的。所以这种时间的分配, 经过两年的实践, 笔者认为是可以大胆尝试的。课堂时间的利用, 的确是一门学问。老师要尽量让学生动起来, 把他们的状态调到最佳, 这样学习的效果才会好。而实践往往是调动人的积极性的最直接有效的方法, 在课堂上直接就创造出实践的模拟环境, 让学生得以实践, 其意义不言而喻。在今后的教学实践中, 笔者还要多多尝试这方面的一些想法。
教学是份很特殊的工作, 诲人不倦不太好做到, 诲的对象你得让他不倦也同样难做到, 所以抓住学生的特点, 因材施教, 让他能不倦地、积极地听课是教学需要达到的目标。在此, 把自己的一些实践的体会罗列出来, 希望同行们多多给予批评指正。
参考文献
[1]王佳音.浅谈面向大学生的初级日语教学[J].黑龙江教育学院学报, 2005, (05) .
篇4：日语日记初级
关键词：初级综合日语；试题库；建设；必要性；问题
中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0099-01
当前，许多高校都已经按课程建立了试题库，实行“考教分离”。“初级综合日语”这门日语系的主干课程早在2005年就已经成为吉林省优秀课；2007年6月通过专家组评审，正式成为吉林省精品课。2013年日语专业获批教育部地方高校第一批本科专业综合改革试点。目前，无论教学内容、教学方法、教学手段等各个环节我们都已经走在了同专业的前面。“初级综合日语”试题库建设是为了进一步适应应用型人才培养的教学目标，深化教学内容改革，整合教学资源而设立的教学改革与创新工作项目。试题库的成功建成，势必会对“初级综合日语”的课程建设起到更积极的推动作用，为下一步申请国家级精品课打下良好基础。
一、建设初级综合日语课程试题库的必要性
（一）可实现考试公平、客观和科学性。本试题库的覆盖面较宽，包含了初级综合日语课程的所有章节；同时考虑到了各章节的不同特点，覆盖密度基本合理；命题范围和深度以教学大纲和所用教材内容为依据，难易适中，经过校对没有偏题、怪题和无意义的题目。
（二）可减轻任课教师的负担。本课程一直是中外教师共同备课、共同讲授、共同出题。出题形式则由于作为教学组长的外教的更换而不同，没有一个统一的固定的模式，这就在一定程度上造成了出题教师的困扰。再加之出题时需要大量查阅资料、反复校对、出题时间又紧，就使得教师们在期末期间苦不堪言。本试题库的建设不仅可以为教师提供统一、科学的出题形式、内容详尽的各类题目，还大大提高了期末期间的工作效率。可以为教师们节省下大量宝贵的时间，不仅可以把时间用在教学上，还可以专心地做一些科研项目。
（三）可提高教学质量。以往传统、单一的任课教师出题、编写答案和制定评分标准，存在很大的主观性。往往是出题教师的班级成绩较高，不一定是教师漏题，很可能是出题的时候教师会偏重于本班经常出错的题目进行编题。这样情况下进行的考试所考出的成绩也体现不出真正的公平、合理，以此来判断教师的教学效果和学生的掌握程度也是不准确的。试题库的建设能解决以上诸多问题。由于试题随机抽出、合成，无形中便促使教师们必须更加全面地理解学校全套人才培养方案、教学大纲的具体要求，进而更加精心地组织教学，不断提高教学质量。
（四）可与现代化教学相匹配。目前，我院大部分课程已经建立了网络教学平台，实现了网络教学，还有一些课程尝试了线上线下的混合式教学。这就需要我们与时俱进，紧跟时代步伐，告别传统的手动出题模式。試题库的建设和应用是现代化教学发展的重要体现，因为优点良多，势必会充分利用现代化教学手段的同时对其有一定的反推动作用。
二、初级综合日语课程试题库应具备的特点
（一）内容科学、合理，有一定的区分度
（二）题型合理、题量适中
（三）定时更新、专人保密
三、初级综合日语课程试题库的具体内容
（一）文字部分。此部分与国际能力测试等权威测试不同，着重考核学生对单词的掌握情况，分为汉字写假名和假名写汉字两个题。其中，假名写汉字的题是中国学生特别容易丢分的题，因为中日两国汉字看起来相似，但实际上是有细微不同的。为此，我们有多年初级综合日语授课经验的几位教师共同编写了一本《日中常用汉字对照集》，所有汉字均以此书上的写法为准，这样可以避免换外教就换评价基准的弊端。同时，也使汉字部分的出题和评分更科学化和规范化了。
（二）语法部分。此部分是初级综合日语的难点和重点，要提高学生实际运用能力就必须大力加强语法部分的练习。日语的语法与汉语、英语都不同，有一些词性是独有的，学生无法与母语和英语对照，因此掌握情况不尽人意。基于以上的原因，本试题库采用按词性分类的原则，将助词、副词、助数词、接续词、接续助词、疑问词、数词等分类收集，做成客观的选择题；活用、相似表达、句子合成、完成问答等题分类整理，做成填空、完成句子等主观题。
（三）阅读部分。由于初级综合日语课程里均为对话形式的课文，所以阅读部分也由会话和读解两部分组成。有单选、多选、判断对错、回答问题等多种题型。
因为本专业全程日语授课，强化听说，所以暂时不涉及到翻译方面的问题，在这个阶段也没有着重培养学生的翻译能力。
四、初级综合日语课程试题库存在的问题及设想
（一）主要问题。1.初级综合日语课程的单词、语法现象是有限的，因此是否需要耗费庞大的人力、物力、财力在专业的试题库软件上是困扰教师们的一个问题。2.每学期的教学进度是有差别的，而试题库的内容是按词性区分、整理的，可能会在成卷校对的时候给教师们造成一些困扰。3.目前试题库的内容一部分是外教制作的，中国教师制作的部分也经过了反复校对，但是教师整体偏年轻，职称不高，要建设高水平的试题库可能还需要加强对教师进行现代化考试理论和方法的培训，从而进一步学习命题方式、提高命题技巧。
（二）今后设想。
1.建设与本试题库配套的语音试题库。
2.加入相关的国际能力测试内容，提高学生的过级率。
3.因为学业测试的特点是可以让优秀的学生打满分，所以建议在题量足够之后出版一本与教材匹配的习题集。
4.测试学是一门很值得研究的学科，我们要不满足于结项，今后继续研究下去，使试题库越来越科学、合理。
参考文献：
[1]王达飞.津沽学院试题库建设的理论研究[J].考试与评价，2014。
[2]陈建萍. 对高校试题库建设的研究[J]. 经济研究导刊，2014（11）。
[3]孔珊.高职英语应用能力网络试题库的建设与应用[J].淮北职业技术学院学报，2010。
[4]唐秀娟.大学英语期末考试题库建设与研究[J].考试周刊，2011（5）：34。
[5]李兆增.外语测试题库理论及试题编制策略的研究[J].山东师范大学外国语学院学报，2002（1）：95-9。
篇5：初级日语作文
自己写的希望对你有帮助哈
一学期にすると、みんな日本文化史の授業でたくさん知識がもらいました。先生の教え方に優しくて、われわれの質問に厳しいです。よく雰囲気の中に私たちと先生は友達のように交流していました、本当にうれしかったですねそれなのに、授業で日本江戸時代から今までの政治、経済、文化などにささやく理解しています、日本語科の学生としてそんなことがしなければならないだと思います。授業中、先生はほとんど日本語が話します、先、ちょっと困ったです、だが、よく聞いていると、大部分はわかります。一学期のあと、期末試験で聴解がよくできましたね。先生が若者ですね。授業に、微笑みをして「あなたはよくやってるじゃな」とか「そんなことで落ち込まないでよ、頑張ってね」と私たちに励まされています。それに、考え方と生徒にちょうど似ていますけど、質問があれば、私たちに見から、どんな方法で私たちに理解させてくれました。本当によかったですね。
先生、心からありがとうございます
篇6：初级日语自我介绍
初级日语自我介绍1
みなさん、はじめまして。張麗(ちょうれい)といいます。中国(ちゅうごく)の上海(しゃんはい)から来ました。趣味(しゅみ)は読書(どくしょ)と音楽(おんがく)です。早(はや)く日本語(にほんご)を覚(おぼ)えてみなさんと話(はなし)しができるようになりたいと思(おも)っています。どうぞよろしくお願(ねが)いします。
初级日语自我介绍2
わたしは×××と申します。今年は21歳になりました。黒竜江省（こくりゅうこうしょう）で生まれです。现在は×××大学在学（ざいがく）中で、専攻は日本语です。自分の専攻が大好きなので勉强も热心（ねっしん）の持ち主（もちぬし）です。性格は明るく活発（かっぱつ）しております。趣味は交友（こうゆう）、映画鉴赏（かんしょう）、スポーツ、特に水泳は得意です。以上でよろしくお愿いいたします。皆（みな）さん、始め（はじめ）まして、よろしくお愿い（ねがい）します。＊＊と申（もう）します。19（じゅうきゅう）歳（さい）です。音楽（おんがく）とギターに兴味（きょうみ）があります。パソコンを操作（そうさ）することと制図（せいず）することが得意です。以上は私の自己绍介です。ありがとうございました。
初级日语自我介绍3
私は＊＊＊と申します、専门は日本语です。有名な大学ではありませんが、大学四年の间に、いつもしっかり勉强していて、成绩もよく、奨学金を取っただげでなく、大学英语も独学（どくがく）しています。二年ぐらいの勉强を通して，日本语の読み书き（よみかき）能力は绝えずに（たえずに）上达（じょうたつ）してきました。いま、一级能力试験は合格。また、何とかして会话の能力をアップしようと思っています。コンピュータといえば、わたしが大好きですから、日常（にちじょう）的な操作は问题ないと思います、その関连试験にも合格済（ごうかくずみ）です。そして、わたしの性格が明るくて、人と付き合いが好きなんです。负けん気（まけんき）の强い人で、好奇心（こうきしん）が旺盛（おうせい）、あたらしいことに挑戦（ちょうせん）すること好きです。わたしの趣味はピアノです、なぜかと言うと、それは苦労を恐れなく（おそれなく）、负けん気の强い性格が育てられるん（そだつ）ですから。多くの社会実践活动に参加し、何をしてもちゃんと自信を持っています。そのうえ、クラスの一员として、いつも仕事をよりよくしようとすることにしています。ちょっとした社会経験を持ちですが、まだまだ浅い（あさい）です。今后の目标としては、仕事にまじめで、诚実（せいじつ）で、中身（なかみ）のある人になりたいと思います。
初级日语自我介绍4
私（わたし）は***と申（もう）します。日本语学科（がっか）の生徒（せいと）です。私は静（しず）かで穏（おだ）やかな女（おんな）の子（こ）です。趣味（しゅみ）の幅（はば）は広（ひろ）く、书道（しょどう）を爱（あい）し、本（ほん）を読（よ）むのが好（す）きです。私の特长（とくちょう）は歌（うた）うことです。日本语の勉强（べんきょう）を通（とお）して、沢山（たくさん）の友达（ともだち）が出来（でき）ることが嬉（うれ）しいです。そして、先生（せんせい）も本当（ほんとう）に可爱（かわい）いです。日本语(にほんご)の読み书き（よみかき）は问题(もんだい)がありませんが、聴解（ちょうかい）と会话(かいわ)は少し(すこし)苦手(にがて)です。今后(こんご)努力(どりょく)して能力(のうりょく)を高(たか)めるつもりです。
初级日语自我介绍5
私は**大学の20xx级の卒业生 (そつぎょうせい)です。私の専门は＊＊です。私の性格は外向(がいこう)で、人との付き合いが好きです。私の最大の兴味（きょうみ）は読书（どくしょ）で、他は旅行、水泳、インターネットにも兴味を待つ。大学4年の中に、成绩（せいせき）がよくて、连続して学校级の奨学金を获得（かくとく）し、多くの社会実践（じっせん）活动に参加した。＊＊＊＊＊＊＊。とても苦しい仕事だけと、同时に私も多くの贵重（きちょう）な経験（けいけん）を学んだ。今后の目标としては、仕事にまじめで、诚実（せいじつ）で、中身（なかみ）のある人になりたいと思います。お忙しいところ、お邪魔いたしたしました。最后に、贵社のご繁栄（はんえい）をお祈り申し上げます。
初级日语自我介绍6
贵重なお时间をいただきまして、ありがとうございます。 では、自己绍介させていただきます。 わたしは＊＊と申します。今年は＊＊歳です。中国の＊＊省出身です。现在は×××大学在学（ざいがく）中です 専攻は日本语です。自分の専攻が大好きなので勉强も热心（ねっしん）の持ち主（もちぬし）です。 中学时代から、コンピュータに趣味を持って、ソフトウェアエンジニアを目指（めざす）していました。 自分の特徴を言わせれば、やる気があり、责任感が强く学习力（がくしゅうりょく）が高いことです。 今回システム开発を参加机会をいただければ、必ず顽张っていい仕事をしたいと思います。 ぜひ よろしくお愿いします。 以上です
初级日语自我介绍7
私..... と申します、1990年＊＊で生まれ、今年...歳です。今＊＊大学の＊＊学部に所属（しょぞく）しています。私は.....がすきです。性格は好奇心が强くいろいろなことを体験（たいけん）してみたいです。将来の梦は社长になる事です。いつかは自分で会社を経営し、社会に贡献できるような仕事をしてみたいと思っています。それは単（たん）に出世（しゅっせ）したいとか、お金をもうけたいと言う事ではなく、自分の能力で人や物や金を动かしたいと言う意味です。それにはまず深く研究して社会人として成长することが必要です。その上で、一人の人间として高い见闻（けんぶん）を持った人物（じんぶつ）にならなくてはなりません。そのためには、日々（ひび）をしっかり勉强しながら、大切に生きていこうと思っている。
初级日语自我介绍8
篇7：初级日语文章阅读
初级日语文章阅读 春子さんの家
【単語】
側（がわ）（名词）侧，一边，旁边
隅（すみ）（名词）角，旯旮，角落
時たま（ときたま）（副词）有时，偶尔
短大（たんだい）（名词）短期大学
通う（かよう）（自五）来往，通行
卒業（そつぎょう）（名词，自サ）毕业
【閲読】
＜部屋にテレビと電話があります＞
春子(はるこ)さんの家は日本橋(にほんばし)にはありません。浅草(あさくさ)の近(ちか)くにあります。雷門(かみなりもん)はその家の西側(にしがわ)にあります。家族(かぞく)は三人です。両親(りょうしん)と彼女です。
彼女の部屋は一階にはありません。二階にあります。部屋にテレビと電話があります。ピアノは応接間(おうせつま)の隅(すみ)にあります。春子さんは時たまピアノを弾(ひ)きます。家に子犬(こいぬ)が一匹(いっぴき)います。猫(ねこ)はいません。
春子さんは毎日地下鉄(ちかてつ)で女子短大(じょしたんだい)に通(かよ)います。短大(たんだい)には留学生もいます。春子さんは時々彼女達と会話をします。卒業後(そつぎょうご)、彼女も外国(がいこく)へ留学します。
【译文参考】
《房间里有电视机和电话》
春子的家不在日本桥附近，在浅草附近。雷门在她家西面。一家三口，父母和春子。
她的房间不在一楼，在二楼。房间里有电视机和电话。钢琴在客厅的角落里，春子偶尔弹弹。家里有一只小狗，没有猫。
春子每天乘地铁去女子短期大学。短期大学里也有留学生。春子常常和他们交谈。毕业后，她也要到外国去留学。
【参考答案】
1）雷門は春子さんの家(いえ)の西側(にしがわ)にあります。
2）いいえ、卒業後、彼女は留学生になります。
习题
初级日语阅读练习题
問題１：次の（ア）から（）には何を入れますか。下の１．２．３．４から一番いい物を一つ選びなさい。
鈴木さんと本間さんはクラスメートです。今まで、教室で勉強していました。勉強が終わって今から一緒に寮に帰ります。
鈴木：（ア）しましたか。
本間：私の辞書がありません。知りませんか。
鈴木：さあ、私は知りませんが……。どこに置きましたか。
本間：机の上です。
鈴木：どんな辞書ですか。
本間：国語辞書です。ボールペンで名前が（イ）。
鈴木：（ウ）、辞書をそこに置きましたか。
本間：食事をして、その後です。
鈴木：三時間前ですね。
（ア）１、なん
２、どう
３、なに
４、どれ
（イ）１、書きました
２、書きましょう
３、書いています
４、書いてあります
（ウ）１、なに
２、いつ
３、だれ
４、どこ
問題２：次の文を読んで、質問に答えなさい。答えは１．２．３．４から一番いい物を一つ選びなさい。
（１）純子：明日また来ます。明日は家にいますか。
丸子：午前中授業に出ますが、午後からいます。
質問：純子さんはいつ丸子さんの家に行きますか。
１、午前行きます。
２、午後中行きます。
３、あさって行きます。４、あさ行きます。
（２）桜子：また勉強しますか。
典子：ええ、そろそろ中間テストありますから、もう少し勉強してから寝ます。
質問：典子さんは今からどうしますか。
１、寝ます。
２、テストをします。
３、勉強します。
４、風呂に入ります
短篇日语文章阅读:日本神户游记
「単語」
押し寄せる(おしよせる)(动词)涌来
かもめ(名词)海鸥
ケーブル 「cable」(名词/外)电缆
賑やかだ(にぎやかだ)(形容动词)热闹
ていねいだ(形容动词)小心翼翼，有礼貌
「閲読」
＜六甲山(ろっこうさん)は高くないです＞
六甲山(ろっこうさん)は高くないです。神戸(こうべ)の北側(きたがわ)にあります。都心(としん)の三宮(さんのみや)から遠くありません。休日(きゅうじつ)におおぜいの人々が山に押し寄せ(おしよせ)ます。
平日(へいじつ)は人影(ひとかげ)は少ない(すくない)です。
神戸の南側(みなみがわ)は海です。海は広いです。その上にかもめがたくさんいます。
昨日、わたしはケーブルで有紀(ゆうき)さんと六甲山の頂上(ちょうじょう)まで登りました。風が強かったです。しかし、頂上は寒くありませんでした。でも、わたしはちょっと怖かったです。
三時ごろにわたしたちは山から降りました。すぐタクシーで堤防(ていぼう)まで行きました。あそこで魚を釣(つ)りました。その後、中華街(ちゅうかがい)へ行きました。中華街は元町(もとまち)にあります。
とても賑やか(にぎやか)です。わたしは中国物産店(ちゅうごく)(ぶっさん)(てん)で茶碗(ちゃわん)と絹(きぬ)の衣料(いりょう)を買いました。店の人はとても親切(しんせつ)でした。言葉使い(ことばつかい)もていねいでした。
昨日わたしたちはたいへん楽しかったです。神戸は本当(ほんとう)にきれいです。
■答案■
译文参考：
<六甲山不高>
六甲山不高，位于神户北侧，离市中心三宫不远。假日里，很多人拥向山里。平时则游人稀少。
神户的南面是大海。大海广阔无垠，海面上有很多海鸥。
昨天，我和有纪乘坐索道缆车登上了六甲山山顶。风很大，但山顶上不冷。不过我有点害怕。
三点左右，我们从山上下来，马上乘出租车去了海堤，在那儿钓了鱼，然后去了中华街。中华街在元町，非常热闹。我在中国商品店里买了碗和丝绸料子。店家很亲切，用语也客气。
昨天我们很愉快。神户真美丽。
春子さんの家は日本橋にはありません、浅草の近くにあります。雷門はその家の西側にあ ります、家族は三人です、両親と彼女です。
彼女の部屋は一階にはありません、二階にあります。部屋にテレビと電話があります。ピアノは応接間の隅にあります。春子さんは時たまピアノを弾きます。家に子犬が一匹います,猫がいません。
篇8：日语日记初级
《大家的日语初级1听力练习25》是针对《大家的日语1》各课学习项目编写的配套听力教材 (包括2张CD和听力内容原稿) , 由日本株式会社スリーエーネットワーク出版社编著并出版, 2003年12月2日第1版出版发行, 本文分析的是2008年3月17日第5版。据日本株式会社大谷书店就日语教材的相关统计显示, 该教材自2009年到2012年蝉联日本“日语教育机构最常用书籍及教材清单 (1) ”中最常用的4本日语听力教材之一。
该教材出版社介绍该教材有如下教学效果“在该教材中, 设置了以学习者为核心的较多场景, 然后就学习者在该场景下如何获取必要信息为中心进行听力训练。其中涉及到的句型、词汇都是参照《大家的日语1》, 新出单词都标有汉语、英语、韩语解释。在进行听力练习的同时, 也有帮助学习者熟悉日语会话进程的额外教学效果的教材”。
二、教材分析
在本节里将从该教材录音资料、插图、单词解说等入手, 对该教材的不足进行分析。
(1) 录音
1、录音资料的例子与下文的练习
题没有分开, 且由例子进入正题时无时间间隔, 无法判断学生是否立刻理解了题意;
2、每课3-4题, 每题只有一个音频;
题中包含的几个小题的音频没有隔开, 不便于需要重复播放个别小题时使用;
3、对于初级前期的学习者来说, 速度稍快、难以一次听明白, 例如第7课问题3等;
4、个别会话稍不自然, 文脈异样,
例如第2课问题2-3、第5课问题1、第8课问题2的例子等;
5、提问和问题冲突, 例如第6课问题4等;
6、个别配音的声音与角色不符,
例如第3课问题3-2韩国女性的声音、第9课问题1-1和2-2、第20课问题2-2等;
(2) 新出单词的解说
1、均伴有汉语、英语、韩语的解释, 却没有用日语进行解说;
2、个别单词前后出现2次, 但是前后的解说有出入。例如“仕事”这个单词分别在第1课和第3课出现, 在第1课的解说为“工作”, 在第3课的解说为“工作、职业”增加了“职业”这一内容;
3、较第Ⅱ点不同, 个别单词的解说虽重复出现, 但是解说未变, 这种重复是否有必要?
例如“何と言います”分别在第14课和第17课各出现1次, 合计出现2次;“携帯電話”在第15课出现2次、在第18课出现1次, 合计出现3次;“ボランティア”在第24课里出现2次;这里在一课内就重复出现的有“ボランティア” (第24课2次) 和“携帯電話” (第15课2次) 。
4、个别单词的外语解说不到位。例如第11课问题1中出现的“注文します”, 该题为在餐馆点餐时候的会话, “注文します”用汉语中的“点单“这个词来解说更合适。“订”这个词在汉语中通常用于提前订单或者进行预约的场合;第14课中的“同じ”这个单词, 汉语意思被解说为“同一个, 同样”, 但是“同一个”和“同样”这两个词包含的意思不完全相同, 有的时候是有出入的。比如“同样的房间”可以译为日语的“1つの部屋 (同一个房间) ”, 也可以译成日语的“同じタイプの別の部屋 (同样类型的别的房间) ”;第25课问题2的“予定”被解释为汉语的“预定”, 但该题的内容为某天各时段的具体安排, 比起“预定”, 解说为“计划, 安排, 日程”更合适;
5、个别单词解说稍古老。例如“ボランティア”这个词在该教材中被译为汉语的“社会福利活动自愿参加人员”、韩语的“봉사활동”;“ボランティア”这个日语是来自英語的“Volunteer”, 现代汉语里英語的“Volunteer”被称为“志愿者”, 相较“社会福利活动自愿参加人员”这个书面化解说更白话文化易理解;另外在最近的韩语里英語的“Volunteer”被叫做“보란데이아”, 相比较下“봉사활동”这个称呼则稍显古老;
三、分析总结和考察
《大家的日语初级1听力练习25》这本教材如出版社所介绍的那样能有针对性地对学习者的听说能力进行训练, 内容上难易适中, 较能增强学习者的自信心, 即有助于缓解对日语听说不擅长或有抵触心理的学习者的压力, 比较适合初学者或学生课外自习使用。
但相较《大家的日语》系列的其他教材, 该教材的普及稍慢目前在中国没有直接发行, 原版书价格昂贵 (含税单价2100日元) 。该教材还存在如上所述的较多不足, 练习的效果在一定程度上会受到影响, 特别是录音资料上的不足。长野等 (2) (2001) 提出要多利用日常生活中存在各种各样的杂音, 让学习者练习在各种杂音影响下如何截取所需要的信息, 这种训练对于日语学习者来说非常重要。这个不仅是《大家的日语初级1听力练习25》面对的问题, 也是其他日语听力教材所共同面临的一系列问题之一。
本文主要就《大家的日语初级1听力练习25》这本教材在录音、单词解说方面的不足进行了分析, 希望能给教材编写提供一些参考。为了提高日语学习者的听说能力, 就要使日语听力教材的练习效果和实用效果更好的结合, 进一步完善日语听力教材是很必要的。那么什么是听力教材必须具备的因素、制作录音资料时什么因素是最重要的、教材内容该如何进行编辑、如何实践教材的使用效果等等问题都亟待解决。
参考文献
[1]日本株式会社大谷书店日语教育机构最常用书籍及教材清单 (2012年2月27日现在) http://otanishoten.jp/kikansiyorist.html, 2012-05-03.