格言的启示的作文

2024-05-23

格言的启示的作文（精选16篇）

篇1：格言的启示的作文

我最喜欢的一句格言是“狭路相逢勇者胜”。这句格言他让我受易匪浅。

“狭路相逢勇者胜”的意思是：如是你在一个困难得境遇里，却没有退却，你的脸上千万不要露出一丝害怕的目光。我们要勇敢的冲上去，与敌人决一死战，战胜困难，永不退缩，这样才能取得胜利。困难其实是并不可怕，这要我们有一颗勇气之心，一颗自信之心，我们一定会再困难面前战无不胜，如果你越害怕困难，困难就越敢欺负你，困难就会来到你的身边，无处不在的折磨你。那时候你就是个胆小鬼，人们也会嘲笑你。我们一定做个知难而进的人。

有一次，我和同学小明在一起下象棋，双方打的非常激烈。我吃他的炮，他吃我的马，双方打的不可开交。不好，他用炮打掉了我的马，呀!我吃了他的一员大将——车，看现在的兵力我的兵死将伤，根本连他的一半兵力都比不上，我剩下的简直就是一些无名小卒，急的我满头大汗，心中更是焦急不安，他却是基本胜券在握，哈哈大笑的对我说：“李知恒，投降吧，我可以饶你不死”。急的满头大汗的我惭愧的说：“我一定要超过你，等着瞧”，小明笑了笑说：“就你，小样，我打你易如反掌你再练十年吧!”半个小时过后，双方都不能再动一步棋了，一时陷入了僵局，而正好该我出棋，我想，完了，真是倒霉透了。突然我脑海中闪现了那句名言“狭路相逢勇者胜”，我把车往前走了一步，呀!这下好了，反败为胜，我把小明将死了。小明想了一会半天也没出声，呆呆的看着棋盘，我心里别提多高兴了，哈哈大笑着说：“我胜利了，我终于胜利了“，多亏了那句格言，我深深的记住了它。

我现在已经把它当作我的座右铭它会鼓励着我学习不断进步。

篇2：格言的启示的作文

记得有一次舞蹈课，我比同学们早到了半个小时，你们猜猜为什么呢?因为我要练习舞蹈，这样可以使我拿到好的名次。我在舞蹈室里练习压腿、下腰……突然老师走过来对我说：“美希，我来教你一个动作——踢后腿，我给你十分钟，你赶紧练。”这时，我被老师的话吓到了，因为我试过30分钟学做一个动作，可没试过十分钟学做一个动作呀，我心惊胆战!老师的话来得太突然了，但是我不能让老师失望啊，我想。

于是，我一次一次地练习，可是我还是失败了，我的腿根本踢不上去。我心想：怎么办啊，我做不到!这时老师走过来了，说：“你还剩七分钟时间，你是不是做不到?我跟你说一下我的经验吧，你要先往前踢，然后再用力往后踢。”我试了试，一踢，果然我做到了!这时老师又说：“不够，再来!”我很伤心，因为我觉得我不能踢得再高了。老师安慰我说：“你要往前甩一下腿，放松一下，然后用力往前，再往后踢，就可以踢得更高了。”我听了老师的话继续练习，我练了好多次，终于踢上去了，我真开心。真是世上无难事，只怕有心人啊。

篇3：民国小学作文的启示

本文从民国时期的优秀作文选中选取一篇小学生作文, 将其和当代小学生优秀作文进行比较, 从分析两篇作文差异的角度来透视民国时期小学作文的概貌。由于时代背景不同, 学生的习作不可避免地存在一定的差异。

示例一:

春郊游记

某月某日, 校中放假。课余在家, 殊无聊赖。闻街外有卖花之声, 遂知春日已至。披衣出外, 不觉步至山下, 牧童三五, 坐牛背上, 吹笛唱歌。再前行, 青山绿水, 白鸟红花, 杨柳垂绿, 桃梅堆锦。仰望白云如絮, 俯视碧草如毡。见有茅亭, 乃入座。未几, 炊烟四起, 红轮欲坠, 乃步行而回。就灯下而记之。

示例二:

春游徐州

星期六, 我们五年级同学和老师, 一起去游览徐州这个古老的城市。

早上6点30分, 在洒满朝霞的春风里, 客车奔驰在宽阔的大马路上。同学们欢乐的歌声钻出车窗, 洒向一座座长满翠柏的高山, 飞向一片片绿油油的麦田, 飘进一个个开满花朵的果园。

“徐州到了!”不知谁叫了一声。车刚停稳, 同学们就像一群出笼的小鸟, 纷纷跳下来。随着老师, 我们来到了彭园:通过正门, 踏上绿树掩映的小路, 急切地朝东北角奔去。

那里是游乐园。里面有转马、撞车、飞机、船……虽然我没来得及坐一坐, 可心里却美滋滋的。走出乐园, 我们又来到动物园, 里面有东北虎、孔雀、猴子……最使我难忘的动物是猴子, 它们坐着、躺着、吃东西的姿态, 和人多么相近!一颗颗圆圆的脑瓜, 一双双调皮的眼睛, 一对对大招风耳, 还有一张张富有表情的脸, 它们的一悲一喜, 一怒一乐, 都和人十分相像, 尤其是那一双双“手”, 简直和人一样灵巧。

10点钟我们又乘车来到云龙山。我们开始攀登这一级级台阶, 来到松鹤亭, 只见那松鹤比老师还高, 白羽黑翅红头顶。单腿挺立, 翅膀展开, 长颈往后扬起, 尖嘴朝天, 好像正要鸣叫着飞向蓝天。

绕过松鹤亭, 我们走到了长廊:长廊很宽, 内两侧是一通到头的长凳, 朱红的柱子对称排列;顶部有历史图画, 色彩鲜艳, 形象逼真, 让人流连忘返。

这次难忘的春游就要结束了。我在心里默默地说:再见了, 徐州!

以上是两篇小学生写的关于春游题材的作文, 第一篇出自民国小学生模范作文选, 第二篇出自现代小学优秀作文选。上述两篇文章同是写春游, 却有很大的差异。

许多读者争相评价现今的小学生作文与民国时期的小学生作文相去甚远。继而把矛头指向现今的教育, 批评现今的“应试教育”和“应试作文”。

其实大可不必为民国版和现代版小学生作文的差异惊叹, 因为二者时代不同、背景不同, 并不具有很强的可比性。人们在对当代语文教育失望的同时, 对民国语文教育采取了褒扬的态度。尽管这种态度对于当代语文教育未必公平、客观, 但依然在一定程度上显示出民国语文教育的独特价值。

读者不难看出, 第一篇文章意境恬淡、优美, 颇有古典诗词中的田园之美。文笔优雅生动, 情感细腻真实, 处处体现着传统文化的语言之美、韵味之深。让我们感慨的是, 骑牛的牧童, 炊烟与茅亭, 都已经不是如今的小学生所能接触到的事物了。而第二篇游记, 以时间为顺序, 以游览地点的转移为线索, 真实地记叙了游徐州的经过:游徐州古城—沿途景象—到达徐州—游彭园—登云龙山—告别徐州。层次清楚, 线索分明。在所看到的事物中, 小作者选取了印象较深的两处景观展开描述, 写彭园, 详写了动物园的小猴子;写云龙山, 写了松鹤。这篇游记存在两处明显的不足, 一是景物描写有些单薄, 如写彭园, 只写动物园的小猴子, 其他景物一笔带过, 好像彭园就是动物园, 难以给人形成总体印象;二是观感部分几乎没有写到。

我们确实应为今天孩子们语言表达、想象力的贫乏而担忧。与民国的儿童相比, 如今的学生更多地被拘在学校与家庭里, 更多接触的是数码产品与现代传媒, 他们的视野比以前要开阔得多, 但电脑、电视的直接刺激使得他们动脑筋的机会日益减少。

尽管二者时代不同、背景不同, 并不具有很强的可比性, 但从一定程度上看, 民国小学生作文可作为当代语文教育和当代青少年教育的一面镜子, 还是能对当今的作文教学有一些启示。

两篇作文同为关于春游题材的优秀作文, 它们之间有共性, 也有差异, 给我们的启示主要有以下三点:

第一, 作文就是写话, 就是把自己所见、所闻、所想写出来。一篇好的作文其实就是要有写好“流水账”的功夫。可以看出, 在第一篇文章中, 没有花哨的词句, 全是平实的叙述, 在叙述之中流露自己的真情实感, 喜怒哀乐尽在其中。在寥寥百余字里, 时间、地点、人物、事情经过等一目了然。即使是当代文豪大家, 都很少有能写出如此高雅如行云流水的文章。第二篇作文以时间为顺序, 以游览地点的转移为线索, 真实地记叙了游徐州的经过。层次清楚, 线索分明。也不失为当代小学生优秀作文。可以看出, 一篇好的作文只有回到语文的根基上, 去追问什么是作文, 扣住作文的基本要素, 回归写作的本真, 才能写出平实但又生动的文章。

第二, “有意思”要大于“有意义”。细心的读者会发现, 两篇作文的结尾有所不同。第一篇作文结尾写道:就灯下而记之。而第二篇则是这样结尾:这次难忘的春游就要结束了。我在心里默默地说:再见了, 徐州!由此可见, 第一篇作文作者是觉得春游的经历很有意思, 满足了自己的审美需求, 放松了身心, 所以归来记之。而第二篇的结尾则有模式化、套路化的特点, 对作者来说, 这可能只是一次普通的春游, 不一定有什么特殊的意义而让他“难忘”, 现在的小学生游记里经常看到类似的结尾。

小学作文究竟要“有意思”, 还是要“有意义”?多年来, 我们的作文教学始终强调学生要写出有意义的文章, 真不知小学生的生活中究竟能挖掘出多少重大的“意义”来?随着教学改革的推进, 作文命题确实有了很大的进步, 不会再出现“记一件难忘的事”“记一件有意义的事”这样的题目, 但很多题目之下的指导文字仍隐隐约约指向“意义”二字, 教材里的课文更有不少来自《读者》之类的“感人”小故事。我不否认这些故事有可能是真实的, 但这些毕竟离孩子的生活太远, 这些故事的意义太多太重了。

第三, 有感而发与命题作文。在当今应试教育背景下, 作文教学思路僵化, 学生作文也呈现模式化、套路化的特点。写作成了一种需要应付的作业, 而不再是抒发自我感情的载体。可以看出, 第一篇文章的作者是有感而发, 从而归来“就灯下而记之”, 全文半文言半白话, 情趣高雅, 思想深刻, 对祖国的山河有很深的感情, 而这种感情绝不矫揉造作, 真正融于细腻的笔触间, 令人感慨万千。而第二篇也是普通的春游, 全文没有看出什么情感上较大的波澜, 让人感受不到作者对于这次春游的“难忘”, 却还是以这样套路的结尾有些生硬地将全文拔到“难忘”“有意义”的高度, 有些口号化之嫌。可以看出, 这是一篇老师有组织地带领学生春游, 并且事后提出要求让学生写的文章, 不可否认这也是一种行之有效的作文教学方式, 但教师如果能尝试有意识地引导学生将自己在生活中的感受随时随地地写下来, 不过多地要求数量和题材, 让学生“以我手写我心”, 或许学生作文中的情感会更自然地流露出来。

当然, 单纯地拿来个别民国小学生作文与现今小学生作文简单地进行比较, 评价孰优孰劣, 不足以说明问题。作文教学的发展离不开社会改革、经济发展的制约, 但作文教学作为语文教育的重要一环, 其改革和发展也必然要借助积累的经验, 借鉴前人的研究。从这个角度来看, 民国的作文教学还是能留给今人一些启示。

参考文献

[1]时毛主编.民国模范作文[M].北京:新星出版社, 2011

[2]张鸿举.初学作文的常识 (第四版) [M].济南:山东人民出版社, 1953

[3]赵欲仁、朱经农、沈百英.革新的小学国语科教材教法[M].北京:商务印书馆, 1948

篇4：格言的启示作文

鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的成功和他珍惜时间努力学习分不开。先生十二岁的时候，父亲身患重病，他一边照料父亲，一边还要跑去学堂求学，每天都是挤出时间来完成学业。不仅如此，他还将时间比喻为生命，日复一日地刻苦学习，最后成为了著名的文学家。联想到自己每天虚度光阴，我真是羞愧难当。我平时做事总是磨磨蹭蹭的，有时连课后作业都不能按时完成，导致很多想做的事情都来不及做，还总是抱怨没有时间看书和玩耍，可不知道是我自己没有珍惜时间。

有一件事情至今让我记忆深刻。四年期末语文考试的时候，我因为没有时间写作文被扣了9分，因此与学习积极分子失之交臂。我后悔莫及认真地反思写不完的原因。我认为是因为没有时间观念，做题慢吞吞，边写边玩导致时间不够用，最后作文写不完只好潦草收尾。自此以后，我开始意识到一定要合理地利用时间，并学会挤出小段时间来完成可以完成的事情。有了这个想法之后，我写作业的速度快多了，也学会了利用课后和饭后的时间学习，再也不会因为速度慢而完成不了作业和测验了。

篇5：格言的启示作文

一个周六的下午，爸爸妈妈告诉我，他们要出门办事，我心里乐开了花心，心想：周末作业已完成大半，下午家里就可以成为我的游乐场了，可以尽情地玩耍。谁知道妈妈好像看透了我的小心思，命令式地对我说：别等晚上再抄了，下午必须抄完，字体要整洁、美观，晚上我们还要和表哥一起吃饭。我顿时犹如霜打的茄子蔫了，要知道抄文对我来说是一项大工程，每次抄最快的速度也需要一个小时左右。唉!看来我的小计划泡汤了，等我抄完，爸爸妈妈该回来了，我还怎么玩儿啊!

我闷闷不乐地回到房间，十分并不情愿地拿起笔，龙飞凤舞地抄写起来，我一边写一边想：上次和表哥玩的游戏，他还记得吗?上次输给了他，今天晚上吃饭时，我要找机会报仇，一会儿等我抄完要多练习练习。想到这儿，我奋笔疾书，不足一小时，就抄完了。

妈妈外出回来，检查抄写的时，当看到伤痕累累的纸，歪七扭八的字，只听见撕拉一声，我辛苦了一个小时的成果，被妈妈撕成了碎片，还被妈妈请吃了一顿竹笋炒肉片。之后我又认真地抄了一遍。

篇6：格言的启示作文

“世上无难事，只怕有心人。”这句格言让我受到很大的启示，它一直鼓励着我，我把它当作我的座名铭。

去年的寒假，妈妈耐不住我软磨硬泡，终于答应给我买自行车。放假前，看到身边的同学都学会了骑自行车，我很羡慕，便恳求妈妈给我买一辆自行车，妈妈原本不同意我的要求，她说我没有耐性，肯定没办法学会骑车，在我一再的坚持下，妈妈才同意了我的要求，车买回来后，我央求爸爸教我骑车，爸爸一点一点认真地教我，刚开始我一坐到自行车车座上，车便不停地摇晃，由于我没有掌握好平衡，车子跳起了摇摆舞，很快我便摔了个狗啃泥。疼得我半天没站起来，爸爸扶起我，笑着说：“怎么样，还学吗?”“不学了，摔得我这么疼，不学了!”我气呼呼地说道。“看来，还是你妈说得对呀，你确实学不了自行车，得了，回头我们把这车送给你表姐吧，她刚学会骑车，这车给她正合适。”爸爸摸摸我的头说道。“凭什么把车送给表姐，我好不容易才让妈妈给我买的，凭什么把车送人呀。”我眼圈泛红，心有不甘的说。“你又学不会，不送人，不是浪费了。”爸爸若有所思地看着我，“做任何事，都需要有耐性和韧性，世上无难事，只怕有心人，坚持下去，你便能看到成功的希望，放弃，你便只能收获失败。”爸爸平静地对我说。爸爸的话，让我又有坚持下去的勇气，我再次坐到车座上，再次尝试着骑了几步，虽然车依然左右摇晃，但，我比刚学时，多了一些淡定和勇气，慢慢地我逐渐找到了平衡感，已经能骑一小段路，品尝到了成功的喜悦之后，我愈发有信心了。

两周后，我学会了骑车。这都多亏爸爸告诉我的那句格言“世上无难事，只怕有心人。”这句话让我明白了，只要有勇于挑战，做生活的有心人，你便能找到通往成功的道路。

篇7：母亲的“格言”

2015年元旦这天, 在我们给母亲举行的九十寿辰的庆典上, 她的高兴劲儿一上来, 抒发了一句“共产党好”的感慨。其实, 在语言学家看来, “共产党好”或许算不了一句“格言”, 然而母亲说出来却有刻骨铭心的感觉, 这是她教育儿女们乃至孙辈、曾孙辈们时常说的、最为固定的一个词组, 也是我们家最为凝炼的“家训”。在我们看来, 这就是母亲的“格言”。

母亲出身贫寒, 6岁起就开始学习刺绣, 为填补家里的生计挣几枚铜板, 根本没有尝过背着书包上学堂的那种幸福, 所以母亲能说出“少年不读书, 老大睁眼瞎”。我的姥姥过世后, 母亲失去了有娘的欢乐, 所以她能说出“两亩地得有个场, 八十岁得有个娘”。再以后, 她领着我的三个姐姐投奔在大连做工的父亲, 在伪满黑暗统治的日子里, 为填饱肚子吃尽了人间的苦难, 所以母亲能说出“树活靠一张皮, 人活为一张嘴”。

大连“八一五”光复后, 没有了那些汉奸爪牙的欺压, 不过随着我们兄弟姐妹的长大, 日子过得紧巴巴, 母亲常说的就是“吃不穷, 穿不穷, 打算不到就受穷”。母亲精打细算, 恨不得把一分钱掰成两半花。逢年过节, 家里很少添置衣服, 所以母亲又能说出“新三年, 旧三年, 缝缝补补又三年”。在二十世纪六十年代初期, 饥饿的恐慌笼罩着我们几个正在长身体的兄弟姐妹, 母亲到海边捞海菜, 到山上采野菜和槐树花, 供我们完成学业, 大哥还考上了大学。这时母亲念叨的是“少年吃苦, 老来享福”的“格言”。

在生活上, 母亲是慈祥的, 是我们的靠山, 但是在做人上, 母亲却是严厉的, 是我们的启蒙老师。“三岁看老”也许就是母亲对我们进行早期教育的“格言”, 她从不允许我们在穿戴上与别的孩子进行攀比, 在学习上却激励我们拔尖, 母亲最拿手的惩罚就是“考试吃鸭蛋 (零分) , 回家不给饭”。这一“格言”果然很灵, 大哥后来成为北京一家主流媒体的高级记者, 我后来成为一家省级行业杂志的编辑, 说不准就是当时饿了几顿饭的缘故。所以母亲能把“不打不成才”说成是“不饿不成才”。母亲岁数大了, 至今仍与父亲自理生活, 不到儿女的家中, 怕给我们添麻烦。她奉行的“格言”就是“家里的事再大也是小事, 公家的事再小也是大事”, 她勉励我们好好工作, 别惦记着老人, 退休金够花了。

改革开放以后, 人们的生活水平普遍提高了, 我们兄弟姐妹都搬进了宽敞明亮的新居, 唯有父亲母亲仍住在一座已有半个世纪楼龄的旧楼里。不过母亲很知足, 她说当年刚来大连时, 全家人与别人家合住在对面炕的棚厦里, 那份罪不也熬过了吗?现在居住的房屋有暖气, 有煤气, 有自来水, 比三十多年前住在侯家沟的平房里强多了啊!再说吃的, 母亲经常打开电冰箱对我们说, 鱼啊肉啊都把电冰箱挤满了。这时母亲准会再说出她那句至理“格言”———“共产党好!”

篇8：格言的启示作文

这句格言带给了我很大的启发，是我受益匪浅。它就像我的一位不会说话的老师。每当我遇到挫折时，当我失败的时候，我总是气嘟嘟的把东西一扔，收拾东西洗手不干了。记得我小时候非常喜欢画画，画了几年后，自己以为“成人成名”了。当我满怀信心把我的作品上交给老师，等待属于我自己的“光辉”。但结果出乎了我的预料之外，我竟然名落孙山。从此以后，我就赌气再也不画画了。

一日复一日，一年复一年，我始终是这样。就在有一天，我看到“失败是成功之母”这句格言时，不禁想到自己是多么的软弱。一点小小的困难和挫折都经受不起，以后还能撑成什么大器呀？于是我又拿起画笔在纸上天天画，日日。不管刮风下雨，还是严寒酷暑，我都坚持画一张画。夏天天气热，我大汗淋漓；冬天天气冷，我的手冻得通红。但我还是拿起画笔在纸上颤动着笔尖。功夫不负有心人，我终于在下一届绘画比赛中取得县一等奖的优异成绩。这正应验了那句话：失败是成功之母。

篇9：格言的启示作文

记得那还是在我四年级的时候，学校举行英语演讲比赛，当比赛结束，老师公布结果时，我大失所望，而更令我难过的是，我只差两分就可以获奖了。我真后悔当时没有认真比赛，事后，我一直闷闷不乐，十分沮丧。

老师知道这件事后，耐心地开导我说不要伤心，失败并不可怕，从中吸取教训就可以了。人生处处有风浪，只有经得起风浪，经得起挫折，勇敢地战胜困难，才是一个坚强的人啊！正所谓不经历风雨，怎么见彩虹。常言道，失败是成功之母，老师语重心长的一番话，像春风一样吹开了我的心扉，我又重心振作起来，投入到快乐的学习中，于是，我明白了失败不是一种耻辱而是成功的前奏。正像人们常说的跌倒了并不可怕，只要勇敢地爬起来重塑一个崭新的自我，这样是不屈的人。

篇10：格言的启示作文

有一回期中考试，我拿到试卷，看到题目都非常简单，就没有细心做题，很快就把试题做完了。到了交卷的时候，我兴致勃勃的把卷子交给了老师，满心以为可以考到一个好成绩。回到家，妈妈问我：“考得怎么样？”我胸有成竹地对妈妈说：“我肯定可以考到95分以上！”

到了发卷的时候，我的分数让信心满满的我很失望，你们知道我考了多少分吗？85分！我的心情跌到了谷底，不知道回家后怎么面对妈妈失望的眼神。

我回到家，忐忑不安地把考试分数告诉了妈妈，令人意外的是，妈妈并没有责骂我，而是细声细气地对我说：“不管什么时候都不能骄傲，要虚心！否则十事九败。”妈妈说完就走了，留下我一个人在那里反省自己的所作所为。

这件事一直刻在我的心里。虚心使人进步，骄傲使人落后，不管什么时候都不能骄傲。我一直记着妈妈的话。

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篇11：《颜氏家训》对叙事作文的启示

《颜氏家训》内容切实, 语言流畅, 具有一种独特的朴实风格, 其影响不应止于家庭伦理教育, 其文风对学生学写叙事具有切实的指导价值。

“平而不诡”, 这里的“平”应为“平常”之意“, 不诡”意为“不奇异”。“平常而不奇异”, 告诉了我们叙事作文应该“写什么”, 即写平常而不奇异之事, 写自己亲身经历之事, 写自己真实的生活。《颜氏家训》中颜之推常用自己经历之事身边周遭之事教育孩子, 如《序致》篇中写自己“便丁茶蓼”之后“肆欲轻言, 不修边幅。年十八九, 少知砥砺, 习若自然, 卒难洗荡”之事, 《慕贤》篇中“太子左卫率羊侃坐东掖门, 恃侃一人安之”之事, 《文章》篇中“近在并州, 有一士族, 好为可笑诗赋”之事等。自己亲身经历或亲眼目睹之事, 真实有说服力。

诚然, 现在的学生人生阅历简单, 生活积累薄弱, 但每天都有发生在自己或周边人身上的事, 这些有限的生活积累就应成为学生写作的第一资源。叙事作文应为真实作文, 写真实生活, 抒真实情感, 淌真实思想。

叙事作文在内容上一要写平常之真事, 二要写源于真实的事。20世纪30年代日本兴起的“日常生活作文”运动中提出的“写真实的事”、“用自己的话写”、“原原本本地写”等, 十分重视作者的看法、想法、感情、行动的真实, 和自然、人、社会、文化中的意义、价值、美、规律性等内在真实和外在真实的统一;1942年叶圣陶先生提出的“写作的根源在于自身的生活, 脱离生活, 写作就无从谈起”, 一切写作的材料“是生活里原有的”等观点, 至今, 对于学生写作仍有积极的意义和重要的启示。

学生或许会抱怨“熟悉的地方没有风景”、“好风景永远在远方”, 其实“三点一线”的生活虽然单调, 但并不缺少素材, 校园内有班级集体生活, 学习中的“细节决定成败”, 餐厅宿舍的“绿色生活”, 学校老师、家庭父母的“忧与爱”等, 都是自己的生活, 学生特质的生活, 都可以融入到自己的作文中。2013年江苏高考满分作文《我心中的蝶》取材平常, 写了一件极简单的事情:“大伟”父亲在高考前夜为孩子理床铺洗脏衣切西瓜, 是很多住宿的学生经历过且极易忽视的小事, 而这位考生化繁为简, 把大伟父亲的举动比作“探险者的行为”, 将“我”内心的变化比作“蝴蝶飞向更深处”, 切题而又深刻。

在写作指导中, 我们要鼓励学生在作文中选用自己的亲身经历、所见所闻的题材或者以其为蓝本进行适度加工, 能够使学生明白写作活动中题材的源头在哪里、艺术加工的底线是什么, 从而培养去伪存真的写作态度, 促使他们将写作和自己的生活紧密联系起来。另一篇高考满分作文《一件小事》, 为表现“细节决定成败”的主题, 写了一件发生在高考考场关于“一只蜘蛛”的小事, 我想这件事发生在高考考场上是虚构的, 但我也相信, 这一定在他之前的学习生活中发生过, 他巧妙地以之前发生过的事为蓝本进行了再加工, 既贴合材料, 置位于高考考场又给人一种置身考场的紧张感, 令人又笑又叹, 感叹这位考生的机智与妙思。

“质而明”, 这里的“质”应为“朴实不虚浮”之意, “明”应为“明晓不晦涩”之意;“详而要”, 这里的“详”应为“详尽”之意, “要”应为“概括”之意。这两点则告诉我们叙事作文应该“怎么写”。《颜氏家训》之《教子》篇云“齐朝有一士大夫, 尝谓吾曰:‘我有一儿, 年已十七, 颇晓书疏, 教其鲜卑语及弹琵琶, 稍欲通解, 以此伏事公卿, 无不宠爱, 亦要事也。’吾时俯而不答。异哉, 此人之教子也!若由此业自致卿相, 亦不愿汝曹为之。”语言朴实, 但士大夫的功利心态跃然纸上, 而颜之推“俯而不答”, 鲜明态度已然表露。

诚然, 叙事作文还是质朴一点为好。鲁迅先生曾指出, “有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄”乃作文之秘诀。《颜氏家训》的为文风格也告诉我们这一点。

叙事作文在写法上一要凸显质朴本色, 强调“有力表达”, 二要感悟生活“常”景, 咀嚼生活韵味。李白说:“清水出芙蓉, 天然去雕饰。”苏轼说:“发纤秾于简古, 寄至味于淡泊。”中唐时期发起的古文运动, 反对绮靡文风的时候, 则明确提出文道并举、以道为重的主张。可以说, 重神遗形、重内轻外的审美价值取向, 不仅是中国文学, 亦是中国其他艺术门类的审美共识。再看美国的SAT作文, 也极力主张质朴的文风, 走的是一条返璞归真之路, 强调作文的“有力表达”。重视线索的清晰连贯, 而不是文字本身的诗情画意。多年担任江苏高考语文阅卷专家的何永康教授也主张学生写“真实、本色、真情、纯净”文风质朴的文章。

以质朴本色有力表达情感、思想, 就是从生活实际出发寻觅写作内容, 按生活本来面貌去写, 用朴实的语言去表达, 用真情去打动人。2013年湖南高考满分作文《纸梯》, 全文语言质朴, “那个对母亲说‘如果你生个儿子, 我们爷俩保护你, 如果你生个女儿, 我保护你们娘俩’的男人”, 凸显了高大的负责任的父亲形象, “你曾经那么英俊”, 就像面对着父亲时舌尖滑落的低语。行文的自然和口语化创作保证了父女感情被最大限度地传达出来, 丝毫没有失真。

生活是写作的源头活水, 好文章是深度生活的产品。如何把平常之生活, 写得有韵味, 这是要思考的。高中作文毕竟不同于小学初中作文, 不能简单地叙事, 而要挖掘生活的深度。

感悟生活“常”景, 要关注生活中的细小点。学生要用心去感悟生活中的细节, 捕捉能使自己内心有所感悟和震颤的细微点, 要保持一颗敏感的心。如有学生写到“高一开学时, 一位学生的妈妈帮他拎包上宿舍三楼, 手上被绳子勒出了一道紫痕”。这“一道紫痕”就是细微处, 就是生活的细节, 如能把握与咀嚼, 就能写出“紫痕韵”, 写出人情冷暖。就如《项脊轩志》中的娘“以指叩门扉”大母“以手阖门”的细节, 平常而有味, 事细而情深。

感悟生活“常”景, 要强化生活中的动情点。日常生活中, 不少学生对人世间的友爱视而不见, 对父母的呵护心安理得, 对师友的培养泰然视之, 常常令我们感叹, 现在的学生怎么不容易被感动了, 生活中的凡人善举在其心海里已泛不起点点涟漪。在作文训练中, 我们是否可以有意识地强化学生的动情点, 让学生从平常生活中抓住事情的触发点, 化腐朽为神奇。上文中提到的《纸梯》写到“你陪我去购买寄宿用的衣物。结账时发现少拿了一件东西, 于是叫你守着购物车排队等着。回来时, 发现你竟坐在一旁的椅子上伏着购物车睡着了。侧仰着头, 轻声地打着鼾。往返拿趟东西只不过三分钟而已, 你竟已如此疲惫, 那一刻, 我久久站在你身边, 凝望着你, 不忍将你叫醒, 嘈杂的超市在我心里突然也寂静了”。因疲惫而睡着, 打着鼾, 这是动情点。而上文提到的“一道紫痕”既是生活的细节, 也是生活的动情点。

篇12：格言的启示作文

以前，我的作文成绩很不理想，因为我不喜欢读书。一写作文就头疼，什么也写不出来。这导致语文成绩上不去。但妈妈送给了我一句格言之后，我的语文成绩出现了转机，它就是——读书破万卷，下笔如有神。我想：下笔如有神?真的有那么神吗?我抱着半信半疑的心情试试看。

我先读了一本妈妈送我的《海底两万里》，它是比较有名的书。经过一段时间“苦”读，我终于读完了。虽然感觉很不好，把许多可以玩的时间都用到读书上了。但是读过书之后，感觉脑海里浮现了许多生动的词语。我试着写了一篇读后感。呀!写完之后，真是不写不知道，一写吓一跳哇!拿这篇作文和以前考试的作文作比较，真是一个“天上”，一个“地下”。这时，我终于体会到了读书对写作有很多的帮助，其中的乐趣怎一个“乐”字了得。

后来，我慢慢喜欢上了读书。我从不读书到迫不及待想读书，都归功与它——读书破万卷，下笔如有神。

在之后的一次期末考试中，我的作文得了满分。老师向我投来了赞许的目光。我的学习劲头更足了!

篇13：格言的启示五年级作文

一天，我放学回家准备吃饭，奶奶炒了很多菜，可弟弟光吃肉，却不吃菜，这让我很气愤，心想：他是我弟弟我就得让他。

记得有一次，我正写作业时，奶奶让我改改我那臭脾气，我却不当一回事，非不听，然后弟弟非给我找事什么干，非说我踢他了，就跑上床上号啕大哭起来，奶奶听见了，一进屋，见弟弟在哭，就问我：“你弟弟怎么了?”“关我什么事!”我气愤的说。

还有一次，吃饭时，我不想要零花钱，可弟弟非要要零花钱。奶奶就说：“每隔两天两个人一元钱，就这么定了!”“你!”弟弟扬眉吐气的说。

当我看到一个节目，名叫《最美孝心少年》里的一个小男孩才12岁，父母就双亡了，家里就只有一位80岁的老奶奶，和一个不满10岁的弟弟。他们齐心协力，一起照顾老奶奶。这时，我不禁流下了眼泪。奶奶说：“再脾气不好的人，也有一个善良的心，你和你弟弟要团结友爱啊!”

篇14：格言的启示作文550字

小时候，我最喜欢听小提琴的音乐，也喜欢小提琴庄重的颜色，因为小提琴拉出的曲调悠扬动听，像高山流水一样，每次我听到小提琴优美的曲子，就好像把我带到美妙的音乐世界;也好像把我带到了广阔的田野;也好像把我带到了叮叮咚咚的小溪旁……

我非常想学小提琴，在四岁时的时候，我就有了这个愿望。当我把这个愿望告诉妈妈的时候，妈妈不禁睁大了眼睛，笑着说：“真的吗?好啊!妈妈支持你!”

从此，我们母女俩就踏上了一条新的道路，那就是一条漫长的学艺之道，无论刮风下雨，还是严寒酷暑，我们俩到周六下午，就到老师家学习小提琴。

因为我喜欢小提琴，开始学起来非常卖力、认真。五线谱、音阶、曲子，很快就能学会。当然这里面有老师的辅导，妈妈的关心，更重要的是我坚持练习的表现。所以现在想起来，那时我拉小提琴的进步，真是一份耕耘，一分收获啊!

谁知道在学小提琴的路上，不仅要付出汗水，也要付出眼泪。记的有一次，我感觉练琴很痛苦，再加上妈妈天天吵我，我突然不想学小提琴了，爸爸见此情况，就又给我讲起了“一份耕耘一份收获。”于是，我忍着泪水，继续练了下去。

篇15：《香菱学诗》对作文教学的启示

写作对于很多学生来说不是一件容易的事, 可写诗对于古人来说更不易, 黛玉却道:“什么难事, 也值得去学!不过是起承转合, 当中承转是两副对子, 平声对仄声, 虚的对实的, 实的对虚的, 若是果有了奇句, 连平仄虚实不对都使得的。”原本在香菱眼中高不可攀的事物一下子变得矮小了, 在现代看来, 这种做法可以排除香菱的畏难情绪, 放下思想包袱, 激发写诗的信心。

其实, 学生写作也是如此, 作文也是很简单的事。教师一定要让学生明白只要把自己的真实想法写下来, 就一定是独特的。帮助学生把那些畏难的情绪丢开, 就会发现嬉笑怒骂皆成文章。当他们扫除心理障碍, 写作也就顺理成章了。

有了信心就能写好诗吗?不是这么简单的事。首先什么是好诗呢?黛玉有自己独特的见解, 在她与香菱的谈话中有这样的几句, “原来格调规矩竟是末事, 只要词句新奇为上。”“词句究竟还是末事, 第一立意要紧。若意趣真了, 连词句不用修饰, 自是好的。”由此可以知道, 诗的立意最重要, 词句修饰次之, 格调规矩是最末手段。黛玉三言两语就指出写作的要诀, 她让香菱明白好诗的标准, 让香菱在写诗的道路上少走了许多弯路, 避免陷入误区。

如果把作诗与作文相对应来看, 诗的意趣、词句、格调规矩对应作文的内容、语言和构思, 那么就可以得出这样的结论, 内容的真实应该是作文的首要目标, 语言、构思是外在手段。当我们明确了这层关系后, 指导写作时就不会一味地追求语言的雕琢、构思的另类了。当然不是说语言和构思就没用, 它们能像化妆一样, 使文章的优点得到凸显、缺点有所掩饰。当学生明白了这三者的关系后, 自然就会把重点放在自己独特的理解与体会上, 也只有这样才能写出独特而有新意的文章来。到底怎样才能写出好文章呢?指导作文时我给学生概括黛玉的绝招:

一、广泛的积累

先看一下黛玉给香菱开的书目吧, “我这里有《王摩诘全集》, 你且把他的五言律一百首, 细心揣摩熟透了, 然后再读一二百首老杜的七言律, 次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子, 然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看。就不愁不是诗翁了。”黛玉要香菱看的人物涉及王维、杜甫、李白, 再加上“建安七子”“竹林七贤”, 都是名家大腕、诗坛巨匠。诗有田园诗、山水诗, 有现实主义、浪漫主义, 真是风格各异。从体裁上看, 有五言、七言、律诗、绝句, 还有古风, 真是变化万千。从数量上看, “一百首”“一二百首”“一二百首”, 再加上“陶”“应”“谢”“阮”“庾”“鲍”等人的作品, 恐怕得有上千首了吧。古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 肚子里有那么多名家大腕的作品作底子, 怎能不下笔如有神?而且黛玉还提醒香菱, 读诗不可“见了浅近的就爱, 一入了这个局, 再学不出来的”。

由此可见, 广泛的积累是写作的前提, 而且积累是有选择的。阅读面要广, 阅读量要大, 阅读倾向要积极健康, 要多读名家名篇, 只有这样才能写出高质量的作文来。我们还要让学生意识到这是一个长期的过程, 别期望在短期内会突飞猛进。所以就必须做长期“抗战”的准备, 只有日积月累、持之以恒才会真正有所收获。

二、仔细品味

当香菱读了一段时间之后, 黛玉就问香菱:“可领略了些滋味没有?”可见, 读书不是囫囵吞枣就能学到知识的, 还得仔细品味, 才能得“三味”。品味的过程是学习别人长处的过程, 是用自己的主观感受去分析了解作品的过程, 同时也是消化吸收的过程。

三、大胆尝试, 不必过于拘泥

香菱急于想一试身手, 就央黛玉出题让她试写, 黛玉就指定一首写月的诗, “十四寒的韵, 由你爱用哪几个字去。”也不多加约束, 给了香菱很大的自由, 而且当第一次诗作不好的时候, 黛玉又说:“把这一首丢开, 再作一首, 只管放开胆子去做。”这就是黛玉的高明之处。手把手的教学方式太慢, 黛玉把写作的主动权完全交给了香菱, 而且一再鼓励她要大胆尝试, 由自己的喜好决定用哪几个字, 不要受别人的制约。

写作教学正需要这种理念, 别人的东西再好, 终归是别人的, 要化为己用就一定得有自己的东西。而发现自己的视角, 就需要大胆尝试, 放开手脚, 跳出所有的框框。

四、反复训练

当香菱第一遍交稿时, 黛玉简单评价后扔下一句“再作一首”。第二遍交稿时, 黛玉说“还得另作”, 至于怎样做, 也不多作指导, 由香菱自己悟去。我想在学生作文时, 也会遇到不满意的情形, 那该怎么办呢?黛玉的做法给我们做了一个好榜样, 学习没有捷径, 唯有苦心孤诣, 反复训练, 才能交出满意的答卷。