汉字拼音转换器

汉字拼音转换器（精选9篇）

篇1：汉字拼音转换器

卓越励志教育冲刺班拼音强化训练

（二）【快乐起航线】

一、看拼音，写汉字。

qún mü jiǎo chú jiüng yý xiá róu 围()()平打()（）窗 冻()抽（）（）子()皱

二、画出下列词语中的错别字，并在括号里改正过来。

游手好娴()天崖海角()鱼贯尔人()落谎而逃()与世融绝()文所未闻()用之不歇()郑重其是()

三、改写句子。

1、他上课玩东西，这是事实。

改成双重否定句__________________________________________

2、我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

改为转述句_______________________________________

3、一个国家，一个城市，能够举办上奥运会，是一件美好的事。

改成反问句________________________________________

4、孔雀的羽毛多么漂亮啊！

改成否定句________________________________________ 【思维点拨】 查字典需注意：查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。分不清部首的字，以起笔的笔形做为部首。【趣味冲浪园】

一、查字典填空。（1）“勉励”的“勉”用音序查字法，应该先查（），再查（）；用部首查字法，应先查（），再查（）。这个词语的意思是（）。（2）“丧失”的“丧”用数笔画查字法该查（）画。“丧”就是（）意思。（3）如果一个汉字，既能找到部首，又知道它的读音，最好选择___ __查字法。“盈”的第二笔的名称是（），“盈余”的“盈”的意思是（）。

（4）《字母表》中有常见的韵母_____个，有常见的声母_____个。

（5）“赤橙黄绿青蓝紫”这七个字中，翘舌的声母有__ _个，后鼻韵母有_ _个。（6）羹、臣、构、遂这四个字按音序排列，____字排在最前面，部首是_____，按笔画由少到多排，____字排在最后，它的部首是_____。

二、给下列各组词的注音加上声调。

1、忍受 ren shou 人手 ren shou

2、知识 zhi shi 指示 zhi shi

3、诗集 shi ji 时机 shi ji

4、放置 fang zhi 纺织 fang zhi

三、将下列音节的错误改正过来。

武：ǔ()有：yiǒu()言：yián()雨：yǚ()

约：yûý()窝：uō()预：ǜ()屈：qǖ()

四、判断下面的说法，对的在括号里打“√”，错的打“×”。

1、C D E F K I J H„„是按字母表中先后顺序排列的。()

2、û同声母l n相拼时，û上面两点也可省去。()

3、人或事物专用名词的拼音，第一个字母要大写，如“北京”写作Bþi jÿng()

4、“留恋”的“恋”的韵母是“làn”。()

5、“厌恶”的“恶”标调是“wù”。()

6、“好奇”的“好”标调是“hǎo”，“号召”的“号”标调是“háo”，“入场券”的“券”标调是“quün”。()

五、给多义字选择正确的解释。尽：A、表示某个范围为极限，不得超过；B、达到极端；C、用力完成；D、全部用处；E、全，所有的。（1）我用尽了方法想说服他，都没有成功。()（2）我们应尽自己的义务，好好工作。()（3）恩格斯竭尽全力帮助马克思。()（4）尽心尽力()（5）取之不尽()（6）山穷水尽()（7）人尽皆知()际：(1)边或分界的地方；(2)彼此之间；(3)时候 秋天是丰收的季节，麦浪翻滚，一望无际。()桑兰多次参加国际比赛，并为国争光。()胜利之际，我们仍不能松懈，直至取得最后的成功。()【勇闯智慧岛】 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟

白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在

旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，虑了„„”

我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。1．请写出下列词语的反义词。

强烈——()光明——()2．请你给这个感人的画面起个题目。3．“飞到那没有寒冷．没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思?

4．文中最后一句中有两个“幸福”这个词，你是怎样理解的? 第一个“幸福”是指： 第二个“幸福”是指：

成全善良

那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！

那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。

医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：

“爸，伤口痛了吧？”

“一点点吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾

成全那个姑娘的善良。

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！

1、填空。

①“一片好意”，还可以说是一（）好意。

②“一个生病的朋友”，还可以说是一（）生病的朋友。③“一直站着”还可以说是（）站着。

2、写出下列词语的近义词。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“车上早就人满为患”的意思是（）A．车上的人刚好坐满。B.车上的人特别多。C.因为上来这些人而使车上人特别多。

4、“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良”这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（）的善良，后一个善良指的是（）的善良。A.让座女孩 B.老人 C.女儿 D.作者

5、文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦，用横线画出来。

6、前文说“让我看得很疑惑。”后文的哪句话解答了这个疑惑，把这句话写出来。

7、填空。

因为（）我们可以说小姑娘是一个（）的小姑娘。因为（）我们可以说这是一个（）的女儿。因为（）我们可以说这是一个（）的老人。【积累妙妙屋】 填空：（1）《草船借箭》选自中国古典句著，作者是，它是我国四大古典名著之一，里面的主要人物有：、、等。（2）写出下面成语相关的人物：

闻鸡起舞（）三顾茅庐（）破釜沉舟（）煮豆燃萁（）指鹿为马（）负荆请罪（）卧薪尝胆（）入木三分（）（3）《水浒传》的作者是_____，该书描写了北宋徽宗时，以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。它是我国第一部___________小说。

篇2：汉字拼音转换器

d t n

l

g k h j q x z c s（平舌音）zh ch sh r(翘舌音)y w

汉字拼音韵母表24个

单韵母6个a o e i u ü

复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韵母5个an en in un ün 后鼻韵母4个 ang eng ing ong

声调口诀歌

一个音节一个调，声调符号像顶帽。声调符号标在哪？只在韵母头上标。标调还要按顺序，i u并列标后边。轻声上面不标调，i 上标调点去掉。

j q x 与 ü的拼读儿歌

j q x真调皮，从不跟u做游戏。小ü碰到j 两点还念ü。yu拼读u也念ü。

篇3：汉字拼音转换器

一、实现原理

汉字在计算机中的处理, 以GB2312-80 (《信息交换用汉字编码字符集·基本集》) 标准为基础。

GB 2312-80标准共收录6763个汉字, 其中一级汉字3755个, 二级汉字3008个;同时收录了包括拉丁字母、希腊字母、日文平假名及片假名字母、俄语西里尔字母在内的682个字符。

GB2312中对所收汉字进行了“分区”处理, 每区含有94个汉字/符号。这种表示方式也称为区位码。01-09区为特殊符号。16-55区为一级汉字, 按拼音排序。56-87区为二级汉字, 按部首笔画排序。10-15区及88-94区保留。

一级汉字由于按拼音排序, 它的转换比较简单, 可以通过确定汉字处于哪一个区间, 转换为相应的拼音首字母。二级汉字是按字母笔画排序, 它的转换可通过在程序中查表来实现, 但首先要做好二级汉字拼音首字母表。

二、实现方法

三、结束语

本文的程序在PB9.0下调试通过, 应用于我院财务收费系统中, 能转换GB2312-80中的一二级汉字。

参考文献

[1]李勇等编著.Power Builder8.0彻底研究.北京:中国铁道出版社.

篇4：论拼音汉字与应用

我构思了中国基本拼音汉字方案。它采用26个拉丁字母。采用字母组合方法表示音节（特定字），以及独体字、偏旁（部首）。組合字母的顺序为先纵后横。一般用3-4个字母表示一个汉字。它能表示读音，多音字，能横写也能竖写。它能表示声调，能使语言表达更丰富。但它不是完整的拼音汉字方案，它只能表示3500多个汉字，其中包括2500个常用汉字，1000个小学生最常用汉字，还有900多个姓氏汉字。具体方案及其使用方法如下：

一、两个字母表示一个音节。

二、两个字母表示一个部首（偏旁），（但不能单独使用）。

三、特定字（后加字母O）→三个字母表示该特定字。

常用字（前加字母Z）→三个字母表示该常用字。

四、特定字+部首（偏旁）或加后声调→四个字母表示一个汉字。

音节（或前声调）+常用字→四个字母表示一个汉字。

五、（前加字母Z）常用字+部首（偏旁）→五个字母

表示一个汉字。

六 中间加-表示特定字的同音字+部首（偏旁）。四个字母表示一个汉字。

七、特定字+部首（偏旁）+声调→六个字母表示一个汉字。

音节+常用字+声调→六个字母表示一个汉字。

声调+常用字+部首（偏旁）→六个字母表示一个汉字。

八、音节+常用字+部首（偏旁）+声调→八个字母表示一个汉字。

九、声调由四个字母表示，分前声调和后声调。即：

za→阴平 zb→阳平 zc→上声 zd→去声

ze→轻声

十、书写形式：

横写：采用3、4、5、6、8个字母顺序书写。

竖写：采用3、4个字母或方框内4个字母按方块结构书写。

其中方框内4个字母表示常用字+部首（偏旁）。

十一、拼音汉字的结构简例如下

（一）二个字母表示音节

ae—（qing） af—（shan）

（二）三个字母表示音节特定字

bao—（蓝） bbo—（天）

（三）三个字母表示常用字

zmk—（前） zml—（后）

（四）四个字母表示音节特定字十部首（偏旁）

bcab（伯） afce—（清）

（五）四个字母中间加一表示音节特定字的同音字十部首（偏旁）

qh—ab—（亿） nf—ca—（李）

（六）五个字母表示常用字十部首（偏旁）

znkca—（栋） zlsab—仔

（七）表示特定字加声调

cczb—雷（阳平） jbzc—女（上声）

（八）表示常用字加声调

zcps—甲（上声） zbnz—羊（阳平）

（九）四个字母表示多声字

lpsp （银行） jcsp （行人）

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汉字常用音节特定字组合字母表（一）

论“中国基本拼音汉字方案”的辅助功能

我构思的中国基本拼音汉字方案的主要功能：（1）能表音、表义（2）能横写（3）采用26个拉丁字母。然而，其辅助功能也是拼音文字方案所不可缺少的。（1）能表示声调，使语言表达更丰富。（2）能构成方块结构，满足方块汉字的使用要求。（3）能表示多音字。分别叙述如下：

（一）声调功能，采用6个字母组合表示，即：

za——阴平 zb——阳平 zc——上声

zd——去声 ze——轻声

分前声调和后声调。所谓前声调，即声调字母加上拼音字母前两位。所谓后声调，即声调字母加在拼音字母最后两位。

声调字母的使用应掌握原则如下：

（1）所有拼音字都能加两个字母表示声调。

（2）所有单声字都可以不表示声调。

（3）音节特定字以及由音节特定字组合构成的拼音字需要表示声调时都必须将声调字母加在后面。

（4）精选常用字以及由精选常用字组合构成的拼音字需要表示聲调时都必须将声调字母加在前面。特殊情况下加在后面（即前两位是音节拼音字母）

（5）凡是多音字都必须加声调字母表示声调。这样才能使语言表达准确。

（6）是否加声调字母表示声调，应根据语言表达的需要而定，灵活运用。力求使文字结构简洁。

举例如下：

（1）前声调字

zcrm乐曲 zdrm曲线

zeoo分别 zdoo分量

（2）后声调字

doza当然 dozd上当 lhza发芽 lhzd头发

biza干杯 bizd骨干 jgza变更 jgzd更加

（3）多声字

ekrl家长 jtrl长短 glso单独 afso姓单

jcsp行人 lpsp银行 jcuk反省 spuk节省

（4）单声字

aao神 abo州 aco大 ado地

znk东 znl西 znm南 znn北

（5）按语句表示

啊！ 下雪了！ Seza！ 下雪了！

啊！ 伟大的祖国！ Sezd！ 伟大的祖国！

弯曲的小路 弯zcsm的小路

听，唱曲儿 听，唱zbsm儿

（二）能构成方块结构 适合竖写

（1）三个字母方块结构：表示该特定字

（2）三个字母方块结构：表示该常用字

（3）四个字母方块结构：表示特定字+部首（偏旁）

（4）四个字母方块结构：表示特定字+声调

（5）四个字母方块结构：表示声调+常用字

（6）带边框四个字母方块结构：表示常用字+部首（偏旁）

举例如下：

（1）表示该特定字：

（6）非特定字+部首（偏旁）

赵 钱 孙 李

Ff nd mr nf

fc cd hb ca

（7）表示常用字+部首（偏旁）

（三）表示多音字

校 长 校 对 行 人 银 行

Kkrk pmrk jcsp lpsp

百家姓拼音汉字表（一）

说 明

汉字中的人名、地名用字很多，其中独体字和外偏旁（部首）字也很多，它们是构成拼音汉字的难点。解决的办法如下：

（一）按特定拼音汉字表示：加 ua ub uc ud ue

篇5：汉字拼音的由来

1840 年，战争爆发。被西方坚船利炮击碎了“天朝上国”迷梦、第一次睁眼看世界的中国知识分子们开始重新审视几千年传承下来的中国文化。

汉字不灭，中国必亡

经过几番苦苦思索，一些人终于发现了中国落后的“秘密”：西方拼音文字只要会说就会写，故国民识字率很高，而汉字独立于语言之外，笔画繁难，就连一些饱学之士都曾发出“汉字至难”的感慨。“国家的落后是科技的落后，科技的落后缘于教育的落后，教育落后盖因中国百姓学习汉字太难。”目睹此情形，中国的一批知识分子开始要求对汉字进行改革，甚至要废除方块字，改用字母文字。改革呼声在五四时期达到高潮，被誉为“民族魂”的鲁迅甚至一度发出“汉字不灭，中国必亡”的呐喊。

1892 年，一个名叫卢戆章的福建青年，经过十年的努力，写成了一本名为《一目了然初阶》的书。这是第一套由中国人自己制订的汉语拼音方案。当时卢戆章把它称为“切音新字”，“用拉丁字母及其变体来拼厦门音，声韵双拼，左右横写，声母在右，韵母在左，另加鼻音符号和声调符号”。但卢戆章的“切音新字”并没有得到推广。

1906 年春，“ 帝国邮电联席会议”于上海召开，正式将由剑桥大学教授威妥玛(ThomasFrancis Wade) 整理、传教士翟理斯(Herbert Allen Giles) 修改之后的“威妥玛—翟理斯拼音方案”，史称威妥玛拼音法公之于世，使汉语拼音第一次在全世界范围内有了较为广泛的推广。

1913 年2 月25 日，北洋政府教育部“读音统一会”在北平召开，各省纷纷派代表参加。此次大会的宗旨明确：审定国音，采定字母。五年后，这次会议确定的“标准国音”与注音字母由教育部正式公布。“全国小学的文言文课一律改为白话文课，小学教科书都在汉字的生字上用注音字母注音。”

1928 年，语言学家黎锦熙和赵元任创立了《国语罗马字拼音法式》( 简称“国罗”)。1931 年身在苏联的共产党人瞿秋白与苏联汉学家合作制订了拉丁化新文字( 简称“北拉”)。但是，这些拼音方案自身都存在着致命缺陷。“北拉”曾经在解放区广泛推行，甚至取得了与汉字相当的地位。许多当地农民学会了这套拼音文字后，都能用它写信、读拼音报。吴玉章(1878-1966，中共“五老”之一，著名历史学家和语言文字学家)就曾回忆说，“延安县市冬学中，不到三个月，就扫除了1500 余文盲，他们学会新文字，能写信、读书、看报，收到了很大的成绩”。

但是，由于“北拉”没有标调，无法解决同音字问题，人们只能靠上下文揣测字义，经常闹误会。至于“国罗”，它虽然有四声的区别，但却辅以一套很复杂的变读法则，一般人很难掌握。威妥玛式虽然得到了国际上的认可，但很多音都拼不准。上世纪40 年代，著名语言学家胡明扬在上海圣约翰大学读书时就曾留下过一段难忘的记忆。他记得，当时英国老师用威妥玛式注音点名，当叫道“枪枪枪”时，半天没一个人回答，后来才有人反应过来，原来是在叫张长江。“枪枪枪是谁?我们谁也不知道。其实，威妥玛式里‘枪’、‘张’、‘江’都是一个拼法。张长江，就变成了‘枪枪枪’。”不仅如此，民国重要人物蒋还曾被拼为ChiangKai-shek，翻译过来就是“常凯申”，让人哭笑不得。

巧妙的民族形式

这种各类拼音法并存的混乱局面，引起了毛泽东的关注。1949 年10 月10 日，新中国成立仅十天，民间团体“中国文字改革协会”便宣告成立，吴玉章为常务理事会主席。为了表示对中国文字改革的关注，毛泽东特意派秘书胡乔木参加“中国文字改革协会”，以便随时了解和指导文字改革工作。

1952 年2 月5 日，在中国文字改革研究委员会(简称“文改会”)成立大会上，马叙伦传达了毛泽东的新指示。毛泽东认为：文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向;形式应该是民族的，字母和方案都要根据现有汉字来制订。但何谓民族形式，毛泽东等人却没有给出一个明确的定义。

经过将近一年的激烈讨论和设计，1953 年初，一套新的汉语拼音字母表终于呈现在毛泽东面前。不料，毛泽东在详细审读后，认为这套方案虽然在拼音方法上较为简单，但是笔画太复杂。他认为，拼音文字无论如何要简单，要利用原有汉字的简单笔画和草体，笔势基本上要一边倒，不要复杂。听取了毛泽东的意见后，委员们开始分头制订新的拼音方案，但还是不能让人满意。

看着文字改革即将进入死胡同，中国文字改革委员会和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京联合召开全国文字改革会议。就在这次会议上，一个改变中国文字改革进程的重要人物进入了人们的视野，他就是被誉为我国“汉语拼音之父”的周有光。当时，准备赶回上海上课的复旦大学经济学教授周有光，突然接到一个通知，让他留在文改会。尽管周有光的老本行是经济学，但解放前他就曾在上海参加过推广拉丁化新文字的活动。

1954 年，一直对语言文字感兴趣的周有光，利用业余时间撰写了《字母的故事》。“这本薄薄的小书，笔调活泼，深入浅出。对于字母的起源、发展与传播讲得清清楚楚。毛泽东对这本书，也产生了浓厚的兴趣，对周有光留下了深刻的印象。”

同一年，就在拼音方案小组的.委员们对“何谓民族形式”争论得不亦乐乎的时候，周有光又发表了一篇名为《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光这样说道：“民族形式的形成，要经过一个习惯培养的时期。经过培养，胡琴可以变成国乐，旗袍可以变成汉服，外来的字母可以变成民族字母。对于英语来说，拉丁字母也是外来的字母，用它来拼英语，便成了英国的民族形式了。汉字的形式不适合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我们与其另起炉灶，还不如采用它。”

此后不久，周有光便提出汉语拼音方案三原则：拉丁化、音素化、口语化，为“汉语拼音方案”的出台立下了汗马功劳。与此同时，鉴于当时苏联已将所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中国与其是盟友，一些人又主张采用斯拉夫字母，跟苏联在文字上结盟。于是，关于汉语的字母形式，再次引起激烈争论。

此种形势引起了毛泽东的忧虑，经过仔细酝酿，他于1956 年1 月20 日在知识分子问题会议上发表了赞成拉丁字母的讲话。毛泽东说，“关于文字改革的意见，我很赞成。在将来采用拉丁字母，你们赞成不赞成呀?我看，在广大群众里头，问题不大;在知识分子里头，有些问题。中国怎么能用外国字母呢?但是，看起来还是采用这种外国字母比较好。……凡是外国好的东西，对我们有用的东西，我们就是要学，就是要统统拿过来，并且加以消化，变成自己的东西。”

1956 年2 月20 日，《汉语拼音方案( 草案)》出台，草案明确提出：“拟定汉语拼音方案的目的，是要设计一套拼音字母和写法规则，来拼写以北京语音为标准音的普通话。”

1958 年2 月11 日，第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准了这一方案。

100个小时识字1500 个

1958 年秋，《汉语拼音方案》作为小学生必修的课程，正式进入全国小学的课堂。北京市新闻工作者协会常务副主席宗春启在1958 年是刚读一年级的小学生，他曾回忆说，当时打开新发的课本，“惊讶地发现课本的第一页是一些曲里拐弯的外国字母。除了方块汉字之外，这还是我第一次看到这样的字。”但不久，宗春启就发现通过这些拉丁字母他能够学会很多生字。待学会拼音后，他便经常到新华书店去看书，“以前不认识的字，一拼就知道是什么了。那会儿，我看了好多书，也自己认识了好多字。”

在山西省社科院语言研究所从事语言文字工作的吴建生回忆说，1960 年，年仅5 岁的她曾和母亲俞冰如从晋南小县城来到北京，参加十省市注音识字展览会。当时，一位工作人员把她领到舞台上，让她写“吴建生小朋友你好”，她便用汉语拼音写出了这句话。会后，吴玉章高兴地将这个小姑娘高高举起。

“在吴建生的故乡山西万荣，也因为用汉语拼音成功扫盲和推广普通话，成为全国的一面红旗。”新中国成立后的相当长一段时间内，万荣县和全国很多地方一样，一直在做扫盲工作，却收效甚微。《汉语拼音方案》公布以后，据当时报告，“一般农民15 到20 个小时就能掌握汉语拼音，利用汉语拼音识字，100 个小时就能识字1500 个”。那时万荣无论大街小巷、田间地头、商店食堂，只要有汉字的地方，都被标上了汉语拼音。甚至于万荣县的村民，在地里干活休息时，也都互相学习拼音。

篇6：汉字不能走拼音化

生 课 程 论 文

文字学 拼音化不是汉字的未来 文学院 汉语言文字学 张 雪 2013年7 月

2012020351

拼音化不是汉字的未来

摘 要：汉字是记录汉语的书写符号，近年来，关于汉字是否应走拼音化道路的争论呈愈演愈烈的趋势。本文从文字发展的规律及汉字本身的特点对汉字未来的发展方向进行了阐述，汉字作为汉民族的书写符号，有着它自身的规律与优势，不会也不能走拼音化的道路。关键词：汉字 拼音化 规律

60年来，汉字规范工作取得了巨大成就，关于汉字改革的方向一直是学术界争论的焦点。汉字的未来是否走向拼音化的争论也随着汉字改革的不断深入而愈演愈烈。

汉字拼音化的主张一百多年前就已经出现，在这一百多年里几乎没有中断过。这首要数赵元任和他的《国语罗马字方案》 , 其次是瞿秋白和他的《中国拉丁字母方案》。建国后汉语新文字也作很多尝试,其中以文改会于1955年创制的《汉语拼音方案》和袁晓园教授于上世纪70年代创制的《方块式拼音汉字》为代表。可以说几乎每一步关于汉字的改革，就伴随着拼音化的更进一步。

主张拼音化的学者支持汉字拼音化的原因有很多，一个重要的原因是认为文字的发展规律是从表形发展到表意，最终过渡到表音。他们认为汉字的发展也遵循这一规律，象形文字描绘事物的形状，会意文字揣摸字的大意，后来人们创造出形声字，又用假借的方法纯粹以音表意，这些都是汉字向拼音化方向发展的表现。他们还认为日本、朝鲜、越南等周边国家对汉字的重大变革证明了汉字是可以进行拼音化改革的。

另一个重要的原因是认为汉字本身具有表音表意的局限性，具有难认难写的障碍。虽然是表意文字，但很多汉字并不能从字面看出其准确的意义；形声字虽然占汉字绝大多数，但人们并不能据此断定大量形声字的读音；汉字笔画繁多复杂难以掌握。

另外，随着信息技术的发展，也有学者认为汉字用于机械化和信息化处理比较难，用于国际化交流比较难。目前世界上各种文字都是拼音文字，惟独汉字是个例外，因而将会防碍我国与外国的文化交流。

对上述主张汉字退出历史舞台，以拼音字母取代之的观点，我个人持不同意见。

1、从文字发展规律上看，对文字发展三段论应正确认识。文字发展三段论是从生物进化论引申而来的，但至少对生物进化模式的片面理解。生物种系的进化并不是线性的，而是有如一棵树的成长，既有树干的延续，也有树干的分枝。生物进化既有前进的进化，其结果是造成生物等级从低级到高级；也有分支的进化，其结果是原物种突变，新物种产生。环境的剧烈变化是分支进化发生的原因。日本利用汉字的笔画变形，创造了纯粹表音的假名（音节文字），是在表意文字向外传播的过程中，为了适应不同的语言环境而产生的新的文字分类单元。表音文字是表意文字的突变形式，两者之间是分支进化关系，并没有等级高低的区别。王宁先生就提出了区别于三段论的两趋向的观点，他认为语言的特点决定文字类型，文字发展与它记录的语言结构相关，文字并不只是只有一套共同的发展规律。文字发展呈现出两种不同趋向，即表意文字在向前进化的过程中，侧重于“音”的民族把它发展成拼音文字，侧重于“义”的民族选择留在表意体系中继续向前发展，彼此没有优劣之分。汉语是语义型语言，汉字作为记录语义型语言的书写符号系统，其发展始终会坚持它的表意趋向。

2、从汉民族交际的需要来看，汉字最适合汉语。首先，汉语语素大部分都是单音节的，其音节结构比较简单，数量有限，词素的数量要比音节多好多倍，这就产生了大量的同音词。通常一个音节能够记录不同的词，如ji这个音节可以辨识积、基、机、讥等不同意义的词，若实现拼音化，这些原用字形区别的不同的词素也就无法识别，势必给汉语的运用带来混乱。其次，汉语中有大量的形声字，约占所有汉字的80%以上，形声字使汉字本身具有了表音功能，由于采用了音意结合表示词素的方法，使构成汉字的基本符号大大减少。而表音文字，如英语，虽然只有26个字母，但是这些字母所组成的单词量远比汉字的数量要多的多。再次，汉语使用地域辽阔，方言众多，因为汉字是表意的文字，所以不同方言的人阅读时并不一定读出标准音，用自己的方言读音同样能理解，若使用拼音文字，不但方言之间，甚至同一方言内的人也可能难以辨认，长期下去将不利于国家统一。

3、从汉文化的传承来看，汉字是对汉文化的发扬和传承。中国是世界四大文明古国之一，也是其中唯一没有被中断的文明古国，中华民族的优秀传统越千年而存，汉字极强的承载功能使汉字蕴含了中华民族几千年来的生机和活力。汉字音、形、义三位一体的特点，和中国古代哲学强调“天人合一”的整体观如出一辙，此外，方块字的字形特点和横平竖直的笔画特点，也体现了中国人崇尚“宁折不屈”的道德观。而拼音文字，几乎仅仅为了记录语音而设，而语音的差异造成文字难以固定，其表意功能也就大打折扣，英语在数百年里因语音的变化而面目全非，这对古文化遗产的继承极为不力。

4、从适应计算机技术发展来看，汉字的应用并不比拼音文字逊色。不可否认，随着信息化的发展，在未来的交流中，哪一种语言最易于计算机信息化，传输最便捷，最利于交流，就最有前途。首先从汉字的凝定性来看，它不会因为时间推移造成的发音的不同而改变字形，不会出现英语因发音的变化而拼写变化的情况，这在计算机语言的使用中极为重要。其次，经过众多学者的多年的不懈努力，汉字信息化已取得很大成果，尤其是汉字输入方面，五笔字型输入法使得汉字比拼音文字有过之而无不及，每分钟可达到300多个，另外郑码、紫光灯方法各有千秋；而且据科学家预测，未来信息传输的趋势的图形传输，这也与汉字最为接近。

综上所述，汉字发展的未来不会也没有必要走向拼音化。单通道联结是文字进化的低级阶段，双通道联结是文字进化的高级阶段，文字从形与音、义的单通道联结前进到双通道联结是文字发展的普遍规律。最初的表音文字仍然属于单通道联结，是表意文字为了适应不同的语言环境分支进化突变的结果。不能单凭出现时间的早晚做出先进与落后的判断，关键要看文字的形、音、义之间的联结状态。无论是留在表意体系中的汉字，还是突变为表音的文字，在文字发展的现阶段，形与音、义之间都建立了联结，这是文字最理想的状态。文字未来的发展方向是如何巩固形、音、义之间的联结，而汉字就是就是音、形、义的结合体。它作为世界上最古老与成熟且具有突出优越性、科学性和实用性的文字，并非拼音文字所能代替，同时作为最适合汉语交际、最适合汉文化传承、最具有科学性的文字，也是拼音文字所无法比拟。

参考文献：

篇7：汉字扒的拼音和意思

扒，中国汉字之一。是什么意思的呢，相关内容，我们来看看下文的介绍。

基本解释

基本字义

扒bā（ㄅㄚ）

1、抓住，把着：扒车。扒墙头儿。

2、刨开，挖：扒坑。扒堤。

3、剥，脱：扒皮。扒掉伪装。

4、拔：勿剪勿扒。

5、拨动：扒拉。扒开草棵。

其他字义

扒pá（ㄆㄚˊ）

1、用耙搂，聚拢：扒草。

2、搔，抓：扒痒。

3、炖烂，煨烂：扒羊肉。

UNICODE

扒字UNICODE编码U+6252，10进制: 25170，UTF-32: 00006252，UTF-8: E6 89 92。

扒字位于中日韩统一表意文字（CJK Unified Ideographs）。

汉英互译

cling to、hold to、dig up、push aside

造字法

形声：从扌、八声

English

scratch; dig up; crawl; crouch

详细解释

基本词义

◎ 扒 ba

〈动〉

(1) 刨，挖 [dig]

扒了好几天，才扒出来这个大洞子。——《高玉宝》

用前足的.钩扒掘地面。——《蝉》

(2) 又如：扒坑；扒开浮土；扒土；扒堤

(3) 攀援 [climb]

他明朝就扒在我头上来哩。——明· 朱京藩《风流院传奇·投罗》

(4) 又如：扒车；扒得高，跌得重

(5) 拆除 [pull down]。如：扒了旧房盖新房

(6) 脱掉 [strip off]。如：他把棉袄一扒就干起活来

(7) 剥去或除去…的表层(如皮) [skin]。如：把兔子皮扒下来

篇8：汉字拼音库的制作

关键词：汉字拼音库,输入法,输入法生成器,VB,多音字

日前, 笔者编了一个查寻的程序, 查寻时得输入一个库中有的记录, 如果库中没有, 那查寻结果就什么也没有了。例如:库中有一个王小树的记录, 在查寻时, 一定要输入“王小树”, 如果输成“王晓树”则找不到“王小树”的记录。为了能实现不论你输什么样的“王晓竖”都能找到“王小树”的记录, 我制作了一个汉字的拼音库, 呵呵, 当然不是先把字典拿来, 照着字典一个一个打进去, 那样得把我累死, 就是累死也不能保证完全正确。制作方法如下:

首先, 我使用了输入法生成器利用他的逆转化得到了一个纯文本的库。Winxp的输入法生成器在附件中就能找到, Win2000的输入法生成器在系统盘:Program FilesWindows NTAccessories, 文件名是:Imegen.exe。执行这个文件, 界面如图1。

在逆转换中选择打开文件选择一个拼音输入法码表我选的是系统盘下:W I N N Ts y s t e m 3 2中的W I N P Y.M B, 如图2。

点逆转换, E:WINNTsystem32WIN P Y.T X T这个文件就生成了。 (也可以生成到别的地方, 用别的文件名) 用记事本打开如下:

下面就是汉字拼音库了, 汉字后面跟的是这个字的拼音, 这下好了吧, 把[Text]上面的内容del了, 形成文件1.txt, 这个字库就能用了吧?没那么简单, 还有麻烦事呢。继续往下看这个文件发现如下内容:

不识大体bushidati

不失时机bushishiji

不识时务bushishiwu

不失为bushiwei

不适应bushiying

不使用武力bushiyongwul

这些都是拼音输入法中的词组, 对于只用每个汉字的拼音来说这些词组是没有用的。于是得删去库中所有词组。

当然也不能人为去删了, 为此, 我认为用V B的文件操作可以解决这个问题。于是打开VB, 在Form1上添加了一个按钮, 在按钮的单击事件中填加入下代码:

‘定义一个长一点的字符串, 用来读出每条记录。

Dim b, c As String

‘定义要用到的中间变量

Dim i As Integer

‘定义循环变量

Dim L, k As Integer

‘定义一个用长度变量, 一个汉字数变量

Open"F:汉字1.txt"For Input As#1

‘打开刚才删完的字库

Open"f:汉字2.txt"For Output As#2

‘打开要生成的新的字库

Do While Not (EOF (1) )

‘1号文件结束了处理也就完成了

Input#1, a

‘读出一条记录

b=Trim (a)

‘剪除记录前后的空格

L=Len (b)

‘测量记录的长度

k=0

‘汉字数归零

For i=1 To L

‘遍历记录字符串

c=Mid (b, i, 1)

‘在记录中从头至尾取单个字符

If Not (Asc (c) >=0 And Asc (c) <=128) Then

‘如果字符的A SCII码不在0到

k=k+1

‘128之间, 证明是一个汉字

End If

‘那么汉字数就加一。

Next

If k=1 Then

‘如果汉字数为一, 证明不是词组,

Print#2, b

‘不是词组, 写入文件2

End If

Loop

Close

‘完事关闭所有文件

End Sub

运行这个文件一定会删去所有的词组了吧, 满心期望的运行完, 打开却是入下内容:

?朼

腢a

L乤

昦

揳

慡aes

……

于是开始找原因, 是打开的方式不对?换成随机的还是二进制的?不行, 最后我确认程序的正确性, 问题一定在那个1.txt上, 于是我打开那个文件, 在另存的时候发现了保存类型下面有一个编码使用的是Unicode, 原来问题在这, 选择ANSI, 保存。如图3。

重新执行以上程序, 这回形成了我要的库, 本以为可以用了, 可是我想到了多音字, 打开才形成的库2.txt, 快速看了看, 结果发现还真有多音字, 但是没有发现有三个音的多音字, 觉的不太正常, 中国的字有三个多音字的啊?于是编了一个程序测一下最多的多音字是那个, 原理同上文的程序, 只不过, K=K+1的条件是Asc (c) =32, 因为我发现多音字的两个注音是用空格分开的。 (程序略) 程序的执行结果是最多的多音字是两个音, 于是上网搜了一下最多的多音字是几个音, 结果却是“哪”字, 据说有八个音, 这下让我开始怀疑字库中的多音字是否真的多音了, 马上打开全拼输入法来试一下, 结果打消了我的怀疑, a、ha、he、ke都能打出“呵”字, 看来, 这个字库是没有问题的, 于是打开刚形成的字库, 查一下这个“呵”字, 结果, 发现了四个呵字的编码记录, 分别是:“呵a”、“呵ha a”、“呵he a”、“呵ke a”原来微软公司是这样处理多音字的。这可麻烦了, 如果找一个呵的拼音难度会无形中加大, 最好是有这样字库:“呵a ha he ke”, 这样找起一个字的拼音来就会容易的多。还得找VB来解决:

Dim a (27901) As String‘定义一个数组来记录库中每一个记录27901是记录的个数

‘用word打开库, 在字数统计中能找到有这么多行

‘我常用i, j来作循环变量

‘这个变量装每个字后的注音, 16个足够了

Dim k As Integer

‘这个变量记录每个汉字的注音个数

‘循环变量不够用, 再来两个

‘这个变量来记录字的每个注音

Open"f:汉字2.txt"For Input As #2

‘打开才形成的字库

Open"F:汉字�0.txt"For Output As#3

‘创建要形成的字库

‘这个循环来读出所有的记录

Input#2, a (i)

Next

Close#2

‘读完了就关上, 这是个优点

‘工作开始了, 遍历每个记录

‘如果记录不是一个空格进行如下操作, 空格下面程序

‘形成的。以代表这个记录已处理完毕

‘b数组与c数组清空

‘取出记录后面的注音

‘以防有空格, 先剪一下

‘证明有至少有一个注音了

‘遍历本记以后的记录, 查找相同的汉字记录

‘如果汉字相同, 哪么进行如下操作

‘取出汉字后面的注音

‘以防万一, 剪除前后空格

‘数组下一成员

‘记录清空, 用一空格代替

End If

Next

k=0

‘k在以上表示共有一个汉字的几个记录, 下面代

‘表共有几个读音

‘本循环为c数组赋值

‘b数组成员如不为空, 证明有注音

‘如果b数级成员有空格, 证明有两个注音

‘有两个注音就分赋于两个

‘c数组成员

‘有一个注音就赋于一个c数组成员

‘两个循环嵌套用来清除c数组中值相同

‘的成员

‘值相同的去掉

‘这个循环把所有拼音加在一起

‘给新文件添加数据

‘完成后要关闭所有文件

End Sub

程序编完后, (当然不是一次完成的, 中途还改了语法错误) 运行, 机器象死了一样, 我等了好久, (其实也没有多久才几分钟) , 程序运行完毕, 找到新生成的库文件00.txt, 打开一看如下:

啊a e

阿a e

呵a ha he ke

吖a ya

嗄a sha xia

腌a yan

锕a ke

錒a ke

厑aes

篇9：识记拼音汉字小妙招

關键词：学生；学习；自学；合作

本学期开学，我接任了一年级的语文、数学教学工作和班主任工作。才接手工作，心里就直犯嘀咕：因为我市正在轰轰烈烈实行“自学互帮导学法”课堂改革，要求老师在课堂上少讲，课堂中要注重学生自学能力的培养，还给学生自主学习的天地。说实话，之前我所任教的六年级语文教学工作，在课堂中实施“自学互帮”课堂改革，确实是让我在课堂中轻松许多，学生自学、合作学习的积极性都很高。而我现在接手的是一年级，学生这么小，他们不但没有养成良好的行为习惯和学习习惯，而且一年级的拼音教学和识字教学又这么重要，我在课堂上如果讲得少，学生怎么能学好呢？我又如何在课堂中实施“自学互帮导学法”课堂改革呢？尽管心里犯愁，但我还是在上第一堂课时就尝试着用“自学互相帮导学法”的课堂模式教学，几周下来，在教学拼音和汉字的方法上还真有些收获：

一、让学生在感知中学习

开学没几天，我就将我原班的教室重新进行美化布置，把教室后面的黑板布置成几个板块，如“拼音对对碰”“水果拼盘”“汉字宝宝回家”“海底字吧”“小精灵字吧”等，并把教室里的物品贴上有拼音和汉字的标签，让学生到处可见，随时就可以和这些拼音和汉字进行对话，让这些学生时刻处在汉语拼音和语言文字的环境中，学生能在轻松的氛围中与这些拼音、汉字交朋友。美化后的教室成了我与学生互动的交流平台，从而使学生喜欢进自己的教室，更喜欢学习这些拼音和汉字。

二、让学生学会独立自主学习

学生刚入一年级，我与学生之间不熟悉，经常叫不出学生的名字，学生彼此之间也很陌生。但学生都有想在老师面前获得表扬和肯定的迫切欲望，也有想认识全班同学、认识同桌的欲望。因此，开学前的第一周，为加快学生之间的相互认识，我让学生在自己家长或哥哥姐姐的帮助下，一起制作有自己名字的卡片，做好后贴在自己的课桌左上方，让学生在课后相互认识。不认识的也可以请同学相互介绍，这样可以让学生相互记同学的名字，既增加了学生之间的相互交流，又提高了学生的识字能力。同时，在我第一次发作业本的时候，提出了本班选任小组长的任命标准，那就是看谁最先认识小组内同学的姓名，谁就能当选为小组长。如果谁能最先认识全班同学的姓名就当选为班长，这样下来，不少学生都争先恐后地去认同学的名字、去记名字了。两周后，很多学生都能帮我发作业本了，再过了几天，全班58个学生的名字他们也就轻易地记下来了。

三、让学生在小组合作中学习

老师都知道，个体的成功经历能使其产生一种满足、积极、愉快的情绪体验，从而增强其信心。课堂中让学生在合作中去学习拼音和汉字，课堂也会变一个老师为多个老师，老师讲课会更省时省力。学生获得学习的体验也就会在合作学习中增强，学习能力也会得到提高。以小组为单位进行合作学习，在自己喜欢的环境中合作学习，满足学生的交往、表现、求援、游戏的体验需要，把一个有限的课堂变成了人人参与、个个思考的无限空间。

在识拼音和汉字的过程中，我鼓励学生各显神通，把自己识拼音和汉字的方法在课堂上交流，看谁的方法最好。在课堂上进行拼音教学和汉字教学时，我把学生分成了4人1组，每个小组内优差均衡搭配，推选一名小组长，让他们自己在小组内合作学习拼音的拼读方法和识字方法，小组长开始，轮流教读，如其中一个读错了或者不会了，其他三个可以给予纠正，当强化记忆拼音、字形后，我让他们在小组内交流自己的识记方法，并通过评价，让学生逐步领悟，进而掌握最佳的识记方法。在小组交流的过程中，有的编成了儿歌，有的编成了字谜，有的记字形，有的把字记成是动物形状、物体形状等，通过这种简单的小组合作学习，所有的学生都主动参与进来，积极表现，实现学习互补，这样增强了学生的合作意识和竞争意识，学生在课堂上有机会展示自己，有机会获得老师的表扬和同学的肯定认同，这不仅增强了学生的自尊心和自信心，还提高了学生的学习积极性与主动性。

回顾我这段时间在课堂上所采用的教学方法，我没有了之前的顾虑，其实课堂中只要实施“自学互帮导学法”，不管是什么年级，都能让老师在课堂中解放出来，还给学生自主学习的空间，即使教一年级，老师也可以轻松进行课堂改革，我们只要在课堂中发挥老师的主导作用，调动学生的学习兴趣，使学生积极地参与到识记拼音和汉字教学中来，处处以学生主体的实际出发，鼓励学生，肯定学生参与到合作学习中，去获得成功的喜悦。从一年级的拼音教学和识字教学也能进入到“师乐于教，生乐于学”理想境地。

参考文献：

[1]何军花.追求有效有趣的汉语拼音教学[J].小学教学研究，2013（20）.

[2]张萍.巧妙教学汉语拼音中的难点[J].小学生（教学实践），2014（2）.