第一篇：汉字系统范文
汉字的起源和汉字结构
教学目标
一、 知识与能力
(1) 了解汉字的起源
(2) 了解汉字的造字方法和字体演变
二、 过程与方法
(1) 通过图片形象地展示汉字的发展
(2) 通过课堂练习来巩固和提高
三、 情感态度与价值观
(1) 了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。
(2) 了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品
教学重点
理解汉字的起源、造字方法和字体演变
教学难点
对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
一、 导语设计
悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。
二、 推进新课
北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。
1、汉字的起源
(1)结绳记事说
(2)八卦说
(3)书画说
(4)仓颉造字说
课堂活动：文字游戏
2、汉字的造字方法
(1)象形
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。(文字描摹实物的形状)
(2)指事
指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。(文字由指示性的符号构成)
(3)会意
会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。(汇合两个或两个以上的字构成一个新字)
(4)形声
形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。
(5)转注
转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。
(6)假借
假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。
课堂活动
3、汉字的演变
(1)甲骨文
(2)金文
(3)小篆
(4)隶书
(5)草书
(6)楷书
课堂活动：书法欣赏
三、 课堂小结
四、 课外延伸
课后“小试身手”
汉 语 结 构 教 案
教学目标
1、掌握汉字三种构件的定义及区别
2、掌握汉字架构的方法和拆解的规则
3、了解汉字架构在生活中的应用
教学重难点
构件的定义与架构拆解的规则
教学设计
1、方块的奥妙
汉字由各个部件构成，构成字的部件都合理地安排在方框内，相互平衡，使得每个字从视觉上看都疏密得当，重心平稳，结构对称，肥瘦适中。这就是方块的奥妙。
2、汉字的构件——笔画
汉字中最小的单位就是笔画。
笔画指构成汉字字形的各种形状的点和线，按写字时从下笔到提笔计算。
现行汉字的五种基本笔画是：
横 一
竖丨
撇丿
点丶
折 乛
3、汉字的构件——部件
部件是汉字基本的构形单位。
部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。
一方面，不管笔画多复杂，只要串在一起分不开，都可以作为一个部件看待，如“事、串、重”;
另一方面，只要能够拆开作为独立的结构单位，就可以都看作是部件，如“燃、涃”。
4、汉字的构件——偏旁
偏旁是构成汉字的最直接的单位。
偏旁是对字中表义或表音成分的分析，而部件是对现代汉字内部结构系统分析的结果。
一般说来，偏旁是指合体字(包括会意字和形声字)中的表音或表意单位，独体字(象形字和指事字)不能再拆分，也就没有偏旁一说。
5、补充：部首
部首是具有字形归类作用的偏旁，是专为汉字分类检索而设立的部目，即字典、词典中各部的首字。
部首不等同于部件，如“鼻、黑、麻、鹿”等都是《新华字典》中的部首，也都可以再分出两个或两个以上的基础部件。
6、小结
部件是汉字外部结构分析得到的结构单位，是字形结构中的构字成分，如“云”中的“
二、厶”，“竖”中的“刂、又、立”，都是部件。
偏旁是会意字和形声字的组成部分，或表音或表意。
一般地说，部首是表义的偏旁。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。
7、汉字的架构
特征：都是有方有隅的方块形，所有部件都以占方占隅的形式进入这个方块形。
在方块形中建构符号的各部件以占位、排列的方法表音表义，是汉字书写的思维方式。
例如品字第一个口占了上方，第二个口占了左下隅，第三个口占了右下隅。
同样是三部件建构的唱字就不一样，口占了左方，第一个日字占了右上隅，第二个日字占了右下隅。
8、笔画组合的原则
既讲究组合的位置，又讲究书写的顺序。
笔画的组合位置：
彼此分离
→
“
二、八”，
彼此连接
→
“上、厂”，
彼此交叉
→
“
十、力”。
9、笔顺的基本规则
①先 横 后 竖：
十
②先 撇 后 捺：
八
③从 上 到 下：
六
④从 左 到 右：
村
⑤先 外 后 内：
回
⑥先中间后两边：
办
第二节
规矩方圆——汉字的简化和规范
学习目标
1.了解什么是异体字和异形词。
2.了解对汉字的使用进行规范时哪几种字不能随便写。
3.了解汉字简化和规范的原因及方法。
教材正文全解
引子解释
孔乙己卖弄“茴”字有四种写法，确实不错。不同时期，同一汉字，写法不同，就造就了“茴”字的四种写法(“茴”字四种写法见“教师用书”P78)。古代的汉字属于表意性文字，字形结构的表音表义倾向，使得汉字的笔画、结构日益复杂起来，或者是因为一个字从单义变成了多义，因此，出于从字形上分化区别意义的需要，往往也在原有的汉字上增添成分。例如“云”，本来就是表示云彩的象形字，后来表示说话的“云”(如人云亦云)也用这个字表示，为了区别字义，于是人们在原字基础上增加偏旁“雨”，构成形声字“雲”表示云彩的意义，原字“云”表示说话的意义，如“古人云”。有些字结构上叠床架屋，越来越复杂，越来越繁难。
俗话说物极必反，汉字结构繁化到登峰造极的时候，其不便使用的弊端也充分暴露出来了，于是人们又在使用过程中开始简写汉字，省改笔画，形成了一大批简化字。实际上，汉字简化是伴随着汉字发展始终的，从复杂到简单，这也是世界文字发展的共同规律，也是汉字发展的必然趋势，这种发展趋势是不可阻挡的，是不以个人的意志为转移的。从金文到大篆，从大篆到小篆，从小篆到隶书，再从隶书到草书、楷书，汉字每一阶段的发展变化，都伴随着笔画结构的简化。
活动解说
1.用字不规范现象何其多(课本“你认识这些字吗?”补例“教师用书”P78)
当你走在上学的路上，或节假日上街时，你也许会注意到这样一个现象，许多商店的招牌用的是外国文字或繁体字，许多广告、招贴之类的错别字、生造字随处可见。如卖家具的大字招牌“家俱店”，网吧门口是“一网情深”，服装店门口是“衣衣惜别”，饭店门口是“食全食美”。你有没有想过，这种用字混乱的现象将对社会造成什么样的恶果?对你使用汉字会产生怎样的不良影响?
2.“繁”带来的麻烦
乱用繁体字常常会带来令人啼笑皆非的“麻烦”。究其原因，一种情况是没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。有些简化字其实并不是由繁体字形简化而来 的，而是很早就已经有了，有自己的音和义，后来才又借来代替另一个繁体字。对这些简化字，应当认真辨析原来的意义和代替繁体字后的意义;另一种情况是没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况，致使混乱。对此，应当根据意思判断究竟简化的是哪一个繁体字，不能张冠李戴。另外，使用简体字和繁体字时一定要遵守社会规范。目前，在祖国大陆，只有简化字才是法定的规范字，繁体字即使用的是本字，也是不规范的，更不能将繁体字和简化字混杂使用。
要点解析(课本P46“汉字该怎么简化”)
1.汉字简化的方法：
《汉字简化方案》规定汉字简化的方法，—是“省”，二是“并”，三是“又并又省”。
“省”，即简省字的笔画;“并”，即把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字。“又并又省”，即不但合并某些单字，而且造—个新字形来表示。
2.三种字不能随便写(课本P46-47)：
(1)不写繁体字;(2)不用异体字;(3)不写不规范的简体字。
3.汉字简化和规范的原因：
(1)简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。(2)使用简化字符合国家的法律规定。(3)繁体
字难学、难认、难写、难用，也难以适应现代社会对汉字机械化、信息化处理的需要。(4)使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的混乱局面。影响正常的交际和交流，减小了它的“工具”的功能。
4.不是在任何情况下都不能使用繁体字和异体字。
根据法律规定，有些场合可以使用繁体字，如书法作品中;有些场合可以使用异见“教师用书”P78课本P46体字，如翻印古籍、姓氏等特殊情况时
但绝不能因此而滥用繁体字和异体字。
课后练习：1.(小试身手)
一、
二、三。
2.补充练习：见讲义。
课后反思：
一、中国人学习语文，首先就必须了解和掌握汉字。本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。
二、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。
三、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考 4 书目(可参照“有关资料”中的“参考书目”)，指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果
错别字教案
目标 了解古今汉语中存在错别字的现象和原因
知识与能力 帮助学生学会如何消灭错别字
过程与方法
通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
情感态度与价值观
培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点 古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识
教学难点 帮助学生学会如何读准字音
教学关键 帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
课 型 复习
教学方法 阅读启发
教学过程
导入新课
课前预习检查：
生活中的谐音现象
1、“错”字招牌：
课文中举的例子
课外的例子
2、错字“百出”：
一是乱早简化字
二是滥用外文字
三是生造网络字
3、概括“错字”与“别字”的 区别
4、为什么会写错别字：
A、误用声旁相同的字
B、误用和混淆同音词
C、不了解成语或典故的意义和用法
补充课堂活动：最常见的别字
(见课件)
完成课后“小试身手”
第二篇：感悟汉字魅力,传承汉字书写
---云雾蒙蒙 田阳县中小学生汉字听写大赛圆满地落下了帷幕，我班周静娟、黄海淇同学有幸代表我们学校参加了低年级组的汉字听写比赛，取得了不俗的成绩。本次汉字听写大赛决赛的词语涉及课本应知应会词语、课外日常生活常见词语两大板块。赛前，我们班积极备战，利用课前、课后的点滴时间进行全方位听写，同学们个个踊跃参与，信心十足。此外，我还要求孩子们收看《中国汉字听写大会》节目，号召家长们利用晚上的时间给自己的孩子听写词语，参与到孩子们的活动中，与孩子们一起体验汉字听写的乐趣。
12月13日晚的比赛现场别开生面，参赛选手们个个热情高涨、斗志昂扬，他们用规范的汉字书写着自己的精彩。随着“大雁、墙壁、漂亮、鹦鹉、睡莲、抽签、圣女果”等等词语的出现，小选手们依然能沉着应战，正确书写。小选手们在台上书写，小观众们似乎比小选手们还紧张，他们也在台下跟着书写，选手们写对了，他们鼓掌喝彩，选手们失误了，他们感叹唏嘘。小选手们在台上努力拼搏，展现了中山学子的别样风采。孩子们在比赛中学习，在细节中进步，汉字听写比赛，让我们的孩子掌握的汉字知识更加丰富，参赛的心理素质更加良好，对汉字的热情更加高涨。对于我们的孩子而言，所有的经历都是一种收获，都是一笔财富。正如参赛选手周静娟所说：“经历了比赛的磨炼，我比以前更喜欢阅读和积累汉字了，我在比赛中的表现得到了大家的肯定，现在我的学习更有动力了。”因为对汉字听写大赛的热爱，孩子们学习汉字、听写汉字的热情空前高涨，现在孩子们在阅读的过程中都能认真积累，每碰到一个陌生的汉字，都会翻翻字典，查清楚读音、字义，然后加强记忆，孩子们的表现让我感到了汉字之美所传递的文化魅力!”。
人生聪明识字始，举办汉字听写大赛不仅在于选拔出一个榜样式的“天才少年”，更在于倡导从小做起、从现在做起，让孩子们感受汉字的美，体验书写的快乐，提升写字的热情。愿你我同行，共同努力，把汉字的魅力传承下去，愿每个“中国娃”都能书写方方正正的中国字，争当堂堂正正的中国人。感悟汉字魅力，转承汉字书写
第三篇：汉字工程(表三汉字1项)
“汉字工程”制度
说普通话、写规范字是合格教师的必备条件，而且是师生意识、法制意识，精神文明建设的要求，是学生素质、人才培养质量的。为教育部、语委《关于语言文字规范化示范校创建活动的意见》和省教育厅文件精神，特制定“汉字工程”工作实施细则。
一、“汉字工程”的组织与机构
成立汉字工程工作领导组，由校长丁俊担任组长。李玉彩为副组长，各班班主任为成员。
二、校内用字的规范化
学校是推广文字规范化工作的基础，面向师生、面向社会的用字使用通用的规范汉字。
凡校宣传材料，颁发的奖状、奖品、证书，制作的标牌、纪念册、年段试卷、课堂板书、教具、板报、宣传栏，用字规范。
学校举办的会议和文体活动的会标、标语、请柬等面向师生和社会公众的用字，规范要求。
三、语言文字规范化宣传
加大对《教育法》、《通用语言文字法》等语言文字政策法规的宣传，师生语言文字规范化在物质文明、政治文明和精神文明建设中的地位和作用的认识。
四、表彰制度
将汉字工程使用能力纳入教师考核、职务晋级、评优评先(评选优秀班主任、先进班级)的内容和条件。
五、本《制度》自发布之日起施行。
第四篇：《中国汉字听写大会》第七期汉字
蹿红菽粟刮痧鳕鱼芦笙
(lãi ruî)(yōng jū)(jī)(gāo yáo)(yuě)
羸弱痈疽扶乩皋陶干哕鳄梨甘霖蛲虫缱绻荫翳(lěi sì)礌石耒耜膻腥浮槎(dîu dìng)饿殍饾饤(chǎn yú)
苏洵谄谀谢道韫集腋成袭 东施效颦越俎代庖 蓬荜生辉卷帙浩繁(kǒng zǒng) (tiǎn)戎马倥偬忝列门墙(zhuï)(bài)斫轮老手稗官野史
(jì lâi)祭酹髭须(wân)
裂璺拓扑学危如累卵栉风沐雨怙恶不悛(páo hù)袍笏登场(qiàng)戗面馒头
(ãr miáo)鸸鹋水螅豇豆金兀术锒铛入狱耄耋之年九省通衢(qí )(gǒu)耆寿耇老( yù)卖官鬻爵(yǐ nǐ)旖旎亵渎荸荠芒砀山 龙骧虎峙 俟河之清 wâng yǒu)瓮牖绳枢
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莞尔一笑(
注释 1羸弱：(1)瘦弱(2)指身体瘦弱的人。(3)指贫弱无依的百姓
2痈疽：痈疽(yōng jū)，毒疮，多而广的叫痈，深的叫疽
3扶乩：扶乩是中国道教的一种占卜方法
4干哕：要吐又吐不出来。胃靠上一部分恶心，难受。
5祭酹：行祭时以酒洒地。亦泛指祭奠。
6集腋成袭：腋，腋下，指狐狸腋下的皮毛;裘，皮袍。指狐狸腋下的皮毛虽小，但聚集起来就能制成皮衣。
7戎马倥偬：解释:戎马：本指战马，借指军事;倥偬：繁忙。形容军务繁忙。
8忝列门墙：谦辞,表示自己愧在师门。只能用于第一人称。一般指仍在老师门下。
9袍笏登场：袍：古代的官服。笏：音户，古代大臣上朝手里拿的手板。 原指官员打扮，上场演戏，比喻坏人上台做官。现比喻新官上任(含有讽刺之意)。
10卖官鬻爵：鬻：卖。形容政治腐败，统治阶级靠出卖官职来搜刮财富,指当权者出卖官职、爵位以聚敛财富。爵:爵位，君主国家封的等级。
11鸸鹋：是鸟纲鸸鹋科唯一物种，以擅长奔跑而著名，是澳洲的特产，是世界上第二大的鸟类，仅次于非洲鸵鸟，因此也被称作澳洲鸵鸟。
12旖旎：解释本为旌旗随风飘扬的样子，引申为柔和美丽，多用来描写景物。柔美、婀娜多姿的样子。用来比喻女子美丽。也有一点点雄伟的意思。
13浮槎：指古代传说中来往于海上和天河之间的木筏，在多部古籍中都有记述。唐代骆宾王作有《浮槎》诗。
14耆寿耇老:长寿老人
15瓮牖绳枢：瓮：一种陶制的坛子;牖：窗子;枢：门的转轴。以破瓮做窗，以草绳系户枢作门轴。比喻住房简陋，家境贫寒。
16耒耜： 古代耕地翻土的农具。耒是耒耜的柄，耜是耒耜下端的起土部分。
17俟河之清： 俟：等待。等待黄河变清。比喻期望的事情不能实现。
18斫轮老手：斫轮：斫木制造车轮。指对某种事情经验丰富的人。
19越俎代庖：比喻处理超过自己职权范围的事情。
20稗官野史：稗官：古代的一种小官，专给帝王搜集街谈巷语，道听途说，以供省览，后来称小说为稗官，泛称记载逸闻琐事的文字为稗官野史。指旧时的小说和私人编撰的史书。 21饾饤：(1)供陈设的食品。
(2)比喻堆砌词藻。
22裂璺：(1)器物有裂开的痕迹。
(2) 器物将要裂开的痕迹。
(3) 古义也指破碎的镜子。
第五篇：【关于汉字的故事】汉字的故事50字
听声音 1 关于汉字的故事：因为汉字而被打了板子
一文书写字常把笔画写错。一次造名册，将“陈”字的“阝”写在了右边，被长官打了二十大板。书生从此记住“阝”是应该写在左边的，结果不幸又写错了“郑”字，又挨了二十大板。一日，一姓聂之人托他写张状子，文书大惊失色：“我写了两个‘耳’字，挨了四十大板，你又弄来三个‘耳’，要我命啊?!” 听声音 2 关于汉字的故事：团字和圆字的汉字故事
一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊!圆!” “员”说：“我不认识你啊?” “团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了?” 听声音 3 关于汉字的故事：万字难写
有一年，老翁聘请了一位楚国的读书人教他的儿子认字。第一天上学，老师用毛笔在白纸上写了一笔，告诉他儿子说：“这是个‘一’字。”他儿子学得很认真，牢牢地记住了，回去后就写给老翁看：“我学了一个字——‘一’。”老翁见儿子学得用功，看在眼里，喜在心里。 第二天上学，老师又用毛笔在纸上写了两笔，说：“这是个‘二’字。”这回，儿子不觉得有什么新鲜了，记住了就回家了。到了第三天，老师用毛笔在纸上写了三笔，说：“这是个‘三’字。”儿子眼珠一转，仿佛悟到了什么，学也不上了，扔下笔就兴高采烈地奔回去找到父亲说：“认字实在简单，孩儿已经学成了。现在不用麻烦先生了，免得花费这么多的聘金请先生，请父亲把先生辞退了吧。”见到儿子这么聪明，老翁高兴地准备了酬金辞退了老师。 过了几天，老翁想请一位姓万的朋友来喝酒，就吩咐儿子一大早起来写个请帖。儿子满口答应了：“行，这还不容易吗?看我的吧。” 老翁看儿子满有把握，就放心地去做其他的事情了。时间慢慢地过去，眼看太阳都快偏西了，还不见儿子写好，老翁不禁有些急了：“儿子这是怎么了?”等了又等，老翁终于不耐烦了，亲自到儿子房里去催促。 进得门来，老翁见儿子愁眉苦脸地坐在桌边，纸在地上拖得老长，上面尽是黑道道。儿子正拿着一把沾满墨的木梳在纸上画着，一见父亲进来便埋怨道：“天下的姓氏那么多，他为什么偏偏姓万呢?我借来了母亲的木梳，一次可以写20多划，从一大早写到现在，手都酸了，也才写了不到3000划!万字真难写呀!” 听声音 4 关于汉字的故事点评
汉字像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌;像一条清澈见底的小渓，流过笔尖，顿时，一篇佳作跃然纸上。汉字，我们中华民族的汉字! 我们的生活离不开汉字，因为我们几乎每天都要和汉字打交道。汉字成了我们日常生活中不可缺少的一部分。写作业时我们要用上它;人与人沟通我们也需要它;看书时我们也要用到它。小朋友们可得好好学汉字，不要写错别字而闹出笑话哦!