于医生的名言（精选6篇）
篇1：于医生的名言
雅思阅读中关于医生种类的高级词汇
下面是我搜集的雅思阅读中关于医生种类的高级词汇：forensic medicine 法医学
doctor, physician 医生,医师,内科医师
family doctor 家庭医生
pediatrician, pediatrist 儿科医师
gynecologist 妇科医师
tocologist, obstetrician 产科医师
neurologist 神经专家
psychiatrist 精神病学专家
ophthalmologist, oculist 眼科专家
dentist, odontologist 牙医师
surgeon 外科医师
anesthetist, anaesthetist 麻醉师
nurse 护士
hospital 医院
clinic 诊所
sanatorium 疗养院
篇2：于医生的名言
一、志士长医国，良医亦念民。不嫌南海远，独占上池春。瘴疠何多处，安危系此身。但令全活众，妻子任长贫。
二、寒山钟声杳，枫桥千年渡。风卷云舒皆过往，只把诗留住。创业乐无边，挥汗写新赋。待到乘风破浪时，高医潮头铸。
三、白衣燕帽洁无尘，细语柔声更可亲。救死扶伤忙昼夜，寒冬炎夏省昏晨。查房问病情怀暖，送药量温服务臻。饮誉五洲人敬仰，南丁格尔术回春。
四、湖海相逢尽赏音，囊中粒剂值千金。单传扁鹊卢医术，不用杨高廓玉针。三斛火，一壶冰。蓝桥捣熟隔云深。无方可疗相思病，有药难医薄幸心。
五、古来行医济世穷，仁者悬壶沐春风。望闻问切寒冬暖，身背药囊铁鞋功。三山五岳尝百草，誓拔病魔还佳荣。那堪今者似劫掠，看病归来一扫空。
六、庚子今年是，心伤此际春。三阳虽照旧，万象未更新。疫疠将生死，良医独苦辛。深恩惟父母，与尔亦亲人。
七、冷雨寒窗好感伤，新春伊始意彷徨。无私天使功勋著，大德仁心世泽长。气节襟怀惊海国，神针宝药赋华章。茫茫楚汉江河醉，处处笙歌草木芳。
八、素衣赤胆豪侠义，白发苍颜天使心。鏖战疫瘟何惜命，恨无方解但求真。人间苦痛堪余月，地狱铿锵有一旬。无幸神州经此难，是缘华夏得医亲。
九、古人医在心，心正药自真。今人医在手，手滥药不神。我愿天地炉，多衔扁鹊身。遍行君臣药，先从冻馁均。
十、劳动诸贤者，同来问病夫。添炉烹雀舌，洒水净龙须。身是芭蕉喻，行须筇竹扶。医王有妙药，能乞一丸无。
十一、入死扶伤救众生，抗毒前线诊疗明。神州百姓皆称颂，驱病降魔是俊英。
十二、三秋伤望眼，终日哭途穷。两目今先暗，中年似老翁。看朱渐成碧，羞日不禁风。师有金篦术，如何为发蒙。
十三、今将去也，思之良久。救命之恩，不敢稍忘。
十四、白衣天使无所惧，铁血丹心逆行来。回春妙手驱顽疾，纯钧怒剑斩厉怪。
十五、欲问长生药，句漏有丹砂。只今医国妙手，还属葛仙家。出入圣神工巧，操纵温凉寒热，功用妙无涯。谈笑起沉痼，阖郡万人夸。又何必，神楼散，紫荷车。火攻更是上策，一灼补千瑕。使子声流梁楚，使子名齐和缓，当代更谁加。金帛何足报，吾笔解生花。
十六、无影灯下显神通，腐朽神奇心血功。生命之树守护者，白衣天使不虚名。
十七、药物辨真伪，方书通古今。有时能起虢，一剂直千金。
十八、披肝沥胆赤诚心，敬佑苍生入杏林。炬眼亮睛识病疫，昌言警语破迷津。
十九、岩峰耸峙一青松，火眼金睛瞰汉城。赤胆忠心攻疫病，舍家忘死救群生。
二十、人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此。
二十一、谦虚又谨慎，与病人勾通。和蔼又可亲，精益又求精。刻苦又钻研，攻克医学难。帮患过难关，多活几十年。
二十二、天地一气犹冶甄，埏埴万汇随方圆。神形九藏通九野，八风中物如戈鋋。天元玉册有遗义，探索始自三皇前。桑君越人不世出，鑱石鍼灸谁能传。贱工增余损不足，往往横夭残天年。羡君妙龄踵其学，至理隐赜常精研。闻阴得阳以神遇，反视方术犹蹄筌。道隅并虀即为饵，车上已有长蛇悬。嗟予羸苶苦多病，维摩丈室方萧然。愿君速已天下疾，为予一洗沉病痊。
二十三、白盔银甲罩英雄，双目护屏透美睛；似曾相识不敢认，但凭后背书姓名。
二十四、九重天子寰中贵，五等诸侯门外尊。争似布衣狂醉客，不教性命属乾坤。
二十五、尊容幸晤礼彬彬，拜读华章沁客心。弄墨佳珠文苑秀，回春妙手杏林珍。粗言意浅惭濡帛，雅句情长贵比金。老凤山深鸣更暖，声声唱彻主旋音。
二十六、日出妖雾散，江汉已清零。医护凯歌后，整装重逆行。
二十七、歌声阵阵献红医，颂扬健康好卫兵。医术高超驱疾苦，生将痛弱变康宁。白头不改扶伤志，衣钵定循思邈心。天降重任为家园，使命光荣万民尊。
二十八、求学千里行，医海万丈深。惧为含灵贼，大医靠精诚。
二十九、妙手回春医术高，医生敬业领风骚。行医治病众人赞，救死扶伤日夜熬。
篇3：于医生的名言
1 全科医学制度发展概况
20世纪60年代,被誉为“医学界翻天覆地的革命”的全科医学首先在美国建立,随后相继在西方国家推行,许多发达国家已建立了先进的全科医学制度。在美国,全科医生经过4年的医学预科,进入医学院校学习4年取得医学博士学位后,进行为期3年的以临床技能训练为主的全科医学住院医师培训,着重培养解决社区常见健康问题能力。培训后参加家庭医师协会的考试获得资格证书后,方可开业行医。开业后还有继续医学教育项目,要求每3年必须修够150学分,每隔6年需再认证。英国、德国的全科医学教育模式属于精英教育,澳大利亚是师承教育模式(学徒式),虽然培养模式有所不同,但均需较长时间的专科化过程,有严格的准入制度,重视能力培养及继续教育。这些国家的全科医学发展为我们提供了很好的借鉴。我国全科医学起步于20世纪80年代末,虽然国内一些医学院校相继设置了全科医学系或相关课程,但全科医师培养发展缓慢、数量少、质量低。我国全科医学执业(助理)医师只有2.5万(6万)名,仅占执业(助理)医师总数的1.6%(3.5%),远低于国际30%~60%的水平。
2 我国基础医学教育现状
在全科医生培养体系中,基础医学的重要性不言而喻,它是全科医学的基石。解剖学、生理学、病理学、药理学、生物化学、微生物与免疫学等基础医学课程不仅为后续内科、外科、妇产科、儿科等专业课程学习打下坚实基础,而且基础医学知识与技能也直接服务于临床实践。如病理科是医院重要的辅助科室,临床诊疗过程中药理学知识不可或缺,检验科日常工作中应用的多是生物化学知识。学生只有牢固掌握必备的基础医学知识,才能为专业课学习做好铺垫、打好基础,毕业后顺利考取执业资格证书,并通过职业成长有所创新,以胜任全科医生居民健康“守门人”的职责。
基础医学教育在全科医生培养中的地位举足轻重,但目前教学中存在一些问题,制约和影响着人才培养质量。(1)受本位思想影响,为后续课程服务、为临床服务的教育理念尚不深入;(2)培养目标不明确,难以突破以疾病为中心的专科医生培养理念和模式;(3)课程体系不合理,轻基础、重临床现象普遍,对预防医学的重视程度不够;(4)课程标准不完善,与基层全科工作岗位对知识、能力和技能的要求脱节,缺乏与全科医学专业课程的融合,不能为后续专业课程学习和全科岗位需求服务,助理执业医师考试通过率低;(5)基础医学实验多为基础性、验证性实验,缺乏综合性、设计性、创新性实验,不利于学生早期接触临床、动手能力培养和实验资源整合。鉴于以上情况,开展基础医学教学改革势在必行。
3 改革内容
3.1 全视角解读全科医学教育现状
通过文献分析法,对国内外全科医生培养中基础医学教育现状进行调查和分析;召开由行业专家、临床专业课资深教师、基层社区卫生从业人员共同参与的研讨会、人才培养方案论证会、课程标准制定研讨会、实践课程体系改革研讨会等,充分调研、反复论证,把握后续课程对基础医学的需求,以及基层全科医生在医疗服务中对知识结构、培训和基础医学课程的要求;分析临床医学助理执业医师考试大纲,论证考纲对基础医学知识和技能的要求。
南阳医学高等专科学校是河南省全科医生转岗培训教学基地之一,自2011年起承担豫西南地区基层全科医生培训工作,掌握了大量第一手资料,积累了教学经验,为开展“3+2”全科医学人才培养奠定了基础。2012年课题组对156名培训对象进行问卷调查(回收有效问卷150份),其对知识的需求程度及排序见表1。
课题组对2011—2013年助理执业医师考试涉及的基础医学知识与分值进行分析,结果见表2。
3.2 修订全科医学人才培养方案
我校每3~4年对人才培养方案进行重新论证和修订。2011版临床医学专业人才培养方案的问题突出表现在:没有充分考虑临床助理执业医师考试需求、未涉及全科医学理念、缺乏基层实用技术,尤其是个别基础医学课程学时偏少且实验课时少、少数选修课没有真正开设和实施。课题组通过检索、分析全科医学培养相关文献,邀请各科教师、行业专家召开专题论证会,分析省内外同类学校的人才培养方案,收集近年来助理执业医师考试题以及通过多种形式的沟通调研等,进行充分论证。以面向基层就业为导向,以社区卫生服务岗位需求为主线,按照人才培养规格对学生知识、能力、素质的要求,于2014年修订人才培养方案,强化全科医学教育理念,构建基于全科医生培养的基础医学课程体系。
为达到培养技能型全科人才的目标,我们适度增加基础医学课程实验课时,以强化实践技能操作,提高学生动手能力。随着生物化学和预防医学在执业医师考试中的重要性凸显,前者由72学时调整为90学时,后者由36学时调整为54学时,增幅分别为25%和50%(见表3)。在专业课模块中增加全科医学概要。同时开设医学遗传学、临床应用解剖(局部解剖和断层解剖)、临床药物应用等专业基础选修课,分别在第一、二、四学期开设,以拓展学生知识面,实现与基层医疗服务的无缝对接。
3.3 根据“两个服务、一个融合”原则制定并优化基础医学课程标准
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)指出:“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。”
依据人才培养方案和调研结果,紧密结合全科医生岗位对知识、能力和技能的需求,提出“两个服务、一个融合”原则,即服务于全科医学后续专业课程需求和服务于基层医疗岗位需求,有效实现“课证融合”。制定并优化服务于全科医生培养的基础医学课程标准,创新整合课程内容,融合职业要求的基本知识、技能和行业前沿知识、技术,以培养贴近职业实际要求的应用型人才,体现高职教育的职业性,突出、强调执业医师考试知识点,并将课程内容纳入自主见习,最终实现“双证书”(毕业证和全科医师证)制度,为基层输送合格的全科医生。
3.4 构建实践教学体系,实现“三提高”
根据新制定的课程标准,筛选基础医学各课程实践教学内容,结合临床工作与执业助理医师考试大纲制定新的实验项目、操作标准及考核标准,努力实现“三提高”:提高学生对理论知识的融会贯通能力,提高学生综合素质和创新能力,提高学生技能操作水平。打破基础医学课程界限,将实验项目有机整合,开设综合性实验。如将生理学中动脉血压的神经调节、药理学中传出神经系统药物对动脉血压的影响、病理生理学中失血性休克实验有机整合,将生理学中影响尿液生成的因素等实验和药理学中呋塞米对家兔尿液生成的影响实验整合。综合性实验能加强课程之间的融会贯通,培养学生分析问题能力,实现实验资源整合。同时,制定科学、合理、可操作性强的技能考核标准,将技能考核成绩纳入学生期末总评成绩,促进基础与临床的接轨。
3.5 建立并推进自主见习制度,实现早临床、多临床
第一学年的暑假和寒假,学生已经掌握了解剖学、生理学、病理学、药理学、生物化学等基础医学知识,在学校和临床医学系的帮助下,到乡镇医院、社区卫生服务站见习,对临床诊疗过程进行感性认识,应用基础医学课程所学的知识与技能,为后续专业课学习奠定基础。通过“早临床、多临床、反复临床”,学生增加了对医院临床工作、社区卫生工作的感性认识,强化了对基础知识的理解和掌握,激发了对后续课程的学习积极性,为提高后续课程学习效果做好铺垫。
3.6 加强师资培训
3.6.1 理论培训
采取“送出去、引进来”的师资培训模式,加强师资队伍建设。通过选派骨干教师参加卫生主管部门举办的全科师资培训班、到经验丰富的培训基地取经、邀请全科医学专家举办讲座等多种途径,搭建师资交流互通的平台,使全科师资实时把握学科发展动向,增加授课的实用性,提高教学质量。临床师资培训应侧重于全科医学理念和知识,培养全科医学思维方式。鼓励临床带教教师轮流深入社区卫生服务中心,感悟其独特的服务模式,增强全科服务意识,提高带教针对性[2]。
3.6.2 技能培训
为培养技能型、实用型全科医学人才,应注重提升学生动手能力。因此,提高教师实践动手能力和带教能力至关重要。2014年,我校基础医学任课教师按照“强化培训、系部考核、抽考促进、技能竞赛”四步曲提高实验带教能力,要求人人参与、人人过关、人人争优。我校制定政策,鼓励专职教师参加临床实践,尤其是社区医疗实践,促进理论与临床实践紧密结合,培养双师型教师,提高教学质量。同时,每年选派骨干教师参加临床轮训,深入临床一线收集病例,把握学科最新进展,促进临床与教学的有机融合。
3.6.3 加强现代教学技术应用能力培训
部分教师现代教学技术应用能力相对较差,采取集中培训、课件比赛、讲座等多种形式,加强现代教学技术应用能力培训,以适应信息时代教学的需要。
3.7 创新教材,服务全科人才培养
由于专科学制,学生在短短两年的在校学习时间内难以完成更多课程的学习,如临床药理学、局部解剖学等。因此,我们将本科内容进行重新梳理,选取学生在基层临床工作中特别是全科医学工作中应用的内容,以“必需、够用”为度,紧跟专业发展,编写《临床药物应用》《临床应用解剖》《临床病理学》《临床应用写作》等校本教材,其中《临床药物应用》和《临床应用解剖》被遴选为河南省“十二五”规划教材。基础医学实践教学改革系列校本教材也在紧锣密鼓地筹划和编写中,经校专家委员会论证,拟定于2015年出版。这些为临床医学专业学生量身定做的特色教材,为其学习提供了良好的知识载体。
3.8 改革考试制度
为使学生在医学基础课程学习阶段就适应执业医师考试,提高考试通过率,加强“课证融合”,我们分析、凝练了近年来执业医师考试涉及的基础医学知识点,在课堂教学中强化讲解,并大刀阔斧地进行考试命题改革。基础医学课程和内、外、妇、儿等学科课程一样,参照助理执业医师考试题型,保留填空、名词解释、简答、论述、案例分析等传统题型,将单项选择题修改为A1型题(单句型最佳选择题)、A2型题(病例摘要型最佳选择题)、A3型题(病例组型最佳选择题)、A4型题(病例串型最佳选择题)、B1型题(标准配伍题)。开展符合全科医学教育、体现“课证融合”教学理念的试题库建设,进行随机组卷、教考分离,并在试用中不断修订、完善。
3.9 加强基础医学课程网站建设和慕课建设,为在线学习提供帮助
随着信息技术的发展,互联网成为学生获取信息的重要途径。我校重视教学质量工程建设,人体解剖学和临床药物应用两门课程分别被评为2009年、2011年河南省高等学校精品课程,临床药物应用课程升级改造后被评为2012年河南省高等学校精品资源共享课。另有临床生理学、生物化学、微生物与免疫学等课程被评为校级精品课程。在网站设置“全科医生专栏”,供学生随时学习。推荐相关专业网站,满足学生随时随地学习和终身学习需求。如全科医学、医学新知及用药咨询栏目,国家食品药品监督管理总局官方网站的药品安全警示栏目,维普网、中国解剖网、37°医学空间等,以获取即时信息。课题组还研发了药理学习掌中乐安卓手机软件,学生可以充分利用碎片化时间,随时上网学习药理学知识,该软件荣获河南省移动MM大赛三等奖。我校重视慕课和微课建设,组织教师参加多种形式的培训和进修,学校也投入资金筹建硬件设施,注重素材积累,拍摄教学视频。
4 课程改革实施效果
4.1 基础医学课程考试成绩比较
2011—2013级学生基础医学课程考试成绩见表4。应用SPSS 13.0软件进行统计学分析,实验结果以±s表示,采用t检验,P<0.05为差异有显著性。与2011级学生相比,2012级和2013级学生基础医学各科成绩均有提高,但无显著性差异。
4.2 助理执业医师考试通过率
按照现行助理执业医师考试要求,学生取得中专或专科毕业证两年后方可报名,此处仅统计了我校临床医学专业对口层次学生的助理执业医师考试通过率,显示通过率逐年提高(见表5)。
课程改革有效激发了学生的学习兴趣,使学生实践动手能力明显提高,知识、能力和素质全面提升,具有较强专业基础和团队意识,深受用人单位的欢迎。
5 讨论
上述改革举措取得了一定成效,但仍有待改进。如实验技能训练及考核体系有待进一步完善、校院(企)合作的广度和深度有待进一步加强、全科医学理念有待进一步提升、师资素质提升途径有待进一步拓展、慕课建设有待进一步发展等。课题组要以教学改革为抓手,创新人才培养模式,为培养高素质、应用型全科医学人才不懈努力。
参考文献
[1]杨秉辉.全科医学概论[M].3版.北京:人民卫生出版社,2008.
篇4：马戏入城，胜于医生
欧洲的马戏团渊源已经有百年历史。马戏团来了，小镇上一片欢呼。西谚说：“一个小丑入城，胜过一打医生”。与一些国家不同，欧洲的马戏团没有固定场所，而是流浪式地到处演，送戏给观众。车子到哪里，哪里就掀起一片欢声笑语。演员准备上场前，都和自己配合的动物进行感情交流。动物也是通人性的，一般都能精彩演出。曾经有过老虎表演时发疯，咬死训导员的事，剧团要尽力避免这种悲剧上演。小丑是剧团的主角，串场、表演都离不开他们。俄罗斯一些马戏团，小丑是由最出色的演员担任的，有些直接由团长担任。由女演员给小丑化妆，显得轻松。欧洲解剖医学开展得早，人体结构清晰可见。所以，也把它作为娱乐的道具。小丑牵出骨架进行表演，惹得观众哈哈直乐。在中国，这种表演绝对不行，观众会骂你搞“恐怖”，西方，哈哈一乐，这就看出对自然认识存在的差距。
马戏团起源于古羅马的角斗士斗兽场，场面非常血腥。当时有“只有面包和马戏”才能使罗马人快乐的说法。官方史上记载的第一个马戏团是1769年于英国伦敦所创立的菲利普·艾特雷马戏团，其实早在菲利普·艾特雷马戏团创办前，各项现今马戏团上演的戏码都已经有雏形，只是并未有人将它整合规划成一个完整的演出，直到被奉为马戏团始祖的菲利普·艾特雷的出现，才有一个整套且较为紧凑的演出，而不再是没有组织的单一节目表演。菲利普的马戏团也是第一个将场地建造成圆形，不仅让观众可以从任何一个位置上清楚看到演出者的表演，同时他还为马戏场加盖了屋顶，马戏团的发展也堂皇进入了现代史。三百多年后的今天，娱乐活动已经多元发展，马戏表演虽然加入更多现代元素，但在环保意识觉醒下，一般听到马戏表演即联想到的动物表演已渐渐式微。如何以新的表演内容吸引观众，成了现代马戏团最大的考验。
科龙马戏团位于德国慕尼黑，是欧洲最大的马戏团，也是现在欧洲唯一一个拥有自己建筑的马戏团（座位可容纳5000名观看者）。马戏团最初由卡尔·科龙建立于1905年，当时是一个动物展览馆。之后不久，马戏团组建。科龙马戏团不仅有精彩的杂技、驯兽、音乐和滑稽演出，导演还开创了经典的马术表演。
篇5：赞美医生的名言警句
1、克尽职守以心换心。
2、安全第一，预防为主。
3、你的健康，我的追求。
4、心系群众，以爱服人。
5、医生之本，德术并举。
6、医院之本，救死扶伤。
7、以人为本，诚心服务。
8、仔细的对，认同的做。
9、爱岗敬业，为人民服务。
10、付出是满足，给予是快乐!
11、律己廉为首，做人德在先。
12、严谨，勤奋，求精，奉献。
13、德艺双馨，利己利人利苍生。
14、医学贵精，不精则害人匪细。
15、只有做到廉洁行医清白做人。
16、常修从医之德，常怀律己之心。
17、带着感情看病，想着农民开方。
18、分担你的痛苦，分享我的快乐。
19、精湛的技术是服务患者的资本。
20、长思贪欲之害，常戒非分之想。
21、追求骄奢浮华，终将身败名裂。
22、好好的管教你自己，不要管别人。
23、人生一世少错误，就在警钟常鸣。
24、选择了这个职业，就选择了奉献。
25、以心为灯，愿作生命的守护天使。
26、用我们的真心为您送去一丝温暖。
27、珍惜生命，善待他人，真诚服务。
28、自己的活着是为了别人更好的活。
29、反腐莫论事大小，倡廉不在位高低。
30、红包回扣一块冰，寒透百姓病员心。
31、莫怨清廉淡滋味，应愁贪婪铁窗泪。
32、贪欲始于一瞬间，痛苦陪伴一辈子。
33、我对职业似母亲对孩子：尽心尽责!
34、医德医风打折扣，迟早都得犯错误。
35、用真诚的心，去善待痛苦中的病人。
36、安全，安全，安全是人们生存的基本。
37、尽心为安全而守护，尽责把隐患屏除。
38、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
39、追求完美的服务，做病人的知心朋友。
40、把苦累怨留给自己，将乐安康送给病人。
41、医生，应该献身于维护人民健康的事业。
42、用爱心浇灌事业，用真情感动“上帝”。
43、用自己的钱心踏实，用别人的钱心发虚。
44、不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。
45、才能提高医务人员在病员群众中的公信力。
46、立足杏林，放眼世界，真诚对人用心做事。
47、耐心细心放心收费处，微笑服务满意服务。
48、医者生人之术也，医而无术，则不足生人。
49、忠于责勤于职，清正廉洁见佛不拜又何妨。
50、行医一时，鞠躬一生;不求闻达，但求利人。
51、技术上追求精益求精，服务上追求全心全意。
52、廉洁行医，医者潮流，顺之则昌，逆之则亡。
53、身体力行，以德服人;苦口婆心，以理服人。
54、才能提高医疗卫生队伍的凝聚力战斗力和号召力。
55、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。
56、尊重病人就是尊重自己，爱护病人就是爱护医院。
57、廉洁自律三个我：从我做起，对我监督，向我看齐。
58、不谋当谋之事，为医之耻;贪求身外之财，从医之危。
59、金杯银杯不如老百姓口碑，金奖银奖不如老百姓夸奖。
60、身如逆流船，心如铁石坚，望父成儿志，至死不怕难。
61、用心护理，热情服务，病人的健康是我们执着的追求。
62、忠于职责日理万机似觉少，廉洁行医额外一分也嫌多。
63、转变角色，把病人当亲人;诚信服务，倡导高尚医德。
64、愿我真诚的服务换取您满意的答复，那是我莫大的幸福。
65、廉洁行医，为党为民为病患;德艺双馨，利人利己利苍生。
66、塘中偏有自洁莲，一尘不染;世上本无后悔药，三思而行。
67、用我的爱心点燃您生命之火，用我的医术解除您疾病之苦。
68、名医之治病，较之常医难也。知其难，则医者固宜慎之又慎。
69、您的健康，我的快乐，您的微笑是对我们最好的鼓励与奖励。
篇6：医生医德的名言警句
1． 一个医生必须有音乐家的耳朵，戏剧家的嘴巴。在病人痛楚时，能用精确的听觉去辨别病情，用明快的语言消除疑虑，安抚病人，减轻病人的`痛苦。——罗生特
2． 行医以德为先，服务以诚为本，做人以品为重，做官以廉为先。
3． 贪人财害人命，无德无术任你焚香也无益;忠于责勤于职，清正廉洁见佛不拜又何妨。
4． 合理地用好病人的每一分钱，尽早地帮助他恢复健康。
5． 救人一命，胜造七级浮屠;收人红包，你的一切祷告统统无效。
6． 科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。我现在只是在生物遗传的基础理论研究上，为同代和后代人做一点铺路的工作，就象一捧沙土，一粒石子，让别的科学家踩在我的身上继续前走。就是失败了，让别人能吸取我的教训，绕开这条道，也有好处。——童第周
7． 每一个白衣天使的背后，都会有一条医德医风铺就起来的道路。
8． 兢兢业业，廉洁行医，清清白白，热诚做人，争当德高医精之良医。
9． 医可为而不可为，必天资敏悟，读万卷书，而后可以济世。不然，鲜有不杀人者，是以药饵为刀刃也。吾死，子孙慎勿轻言医!——[唐]孙思邈
10． 一个医生，只要活着，就不能忘记伤病员。——柯棣华
11． 我要象蚕一样，将最后一根丝都吐出来，贡献给国家，贡献给人民!——林巧稚
12． 黄牛虽老，余力犹存，霜染鬓华，壮心愈迫。——张香桐
13． 身如逆流船，心如铁石坚，望父成儿志，至死不怕难。——[明]李时珍
14． 古人云，行医“如临深渊，如履薄冰”。病人把最宝贵的生命交给了医院，医务人员在工作中稍一粗心大意，就有可能致人伤残，甚至危及生命。所以医疗工作不能有半点马虎和轻率。——张孝骞
15． 顺境勿骄逆勿沉做堂堂正正人，平境勿庸浊勿乱行廉廉洁洁医。
16． 临床临床，就要亲临病床，亲手掌握第一手资料，才能做出正确的判断。——周华康
17． 自己的活着是为了别人更好的活。——林巧稚
18． 世无良医，枉死者半，此言非虚。——[唐]孙思邈
19． 廉洁自律三个我：从我做起，对我监督，向我看齐。
20． 动摇理想信念，必然迷失方向;追求骄奢浮华，终将身败名裂。
21． 我时刻警告自己：第一想到，假如我是病人，自有病痛，希望医生如何做;第二想到，假如病人是我的父母兄弟姐妹子女，他们身患病痛，我将怎么做。因此，凡是对抢救病人有利的，即使要冒极大的风险，也坚决去做;凡是对自己有利而对病人不利的，就坚决不做。——周礼荣
22． 医道，古称仙道也，原为活人。今世之医，多不知此义，每于富者用心，贫者忽略，此固医者之恒情，殆非仁术也。以余论之，医乃生死所寄，责任非轻，岂可因其贫富而我为厚簿哉?——[明]龚廷贤
23． 白衣天使最崇高的境界：医德·心中春意常在，医风·人间无处不开花。
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