于责任的名言名句

于责任的名言名句（精选15篇）

篇1：于责任的名言名句

有关于责任的名言名句

1、真正的责任是信自己 。

2、一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功!

3、友谊是一种责任 。

4、友谊永远是一个甜柔的责任 。

5、提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任 。

6、良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。

7、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

8、高尚、伟大的代价就是责任。

9、鞠躬尽瘁，死而后己。

10、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

11、有良知的人有责任心和事业心 。

12、人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣 。

13、生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽 。

14、天下兴亡，匹夫有责。

15、我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。”

16、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

17、真正的管理者必须有不推卸责任的精神 。

18、自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的，绝不以‘孤独’、‘进步’为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。

19、“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。”

20、在他握有意志的完全自由去行动时，他才能对他的这些行为负完全责任。

21、责任感与机遇成正比。

22、尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。

23、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。

24、每一个人都应该有这样的`信心：人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。

25、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。

26、作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。

27、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

28、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

29、要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。

30、没有无义务的权利，也没有无权利的义务。

31、如果他要进行选择，他也总是必须在他的生活范围里面、在绝不由他的独自性所造成的一定的事物中间去进行选择的。

32、人类始终只提出自己能够解决的任务，因为只要仔细考察就可以发现，任务本身，只有在解决它的物质条件已经存在或者至少在形成过程中的时候，才会产生。

33、责任感以及有效地派任职务是成功企业经营的要素之一 。

34、对上司谦逊，是一种责任 。

35、对培养好幼儿具有高度的责任感 。

36、先生的责任是教人做人 。

37、自由不在于在幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”，又说，“意志自由只是借助于对事物的认识来作出决定的那种能力。

38、自由的第一个意义就是担负自己的责任。

39、改造自己，总比禁止别人来得难。

40、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。

41、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。

42、生命和崇高的责任联系在一起 。

43、当劳动是一种责任时，生活就是奴役 。

44、历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任 。

45、敬字工夫，乃是圣门第一义……无事时，敬在里面;有事时，敬在事上，有事无事，吾之敬未尝间断。

46、真正的宜家精神，是依据我们的热忱，我们持之以恒的创新精神，我们的成本意识，我们承担责任和乐于助人的愿望，我们的敬业精神，以及我们简洁的行为所构成的。

47、温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见;他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。

48、我们制作销售产品的广告，但也请记住，广告负有广泛的社会责任。

49、我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感 。

50、教师的威信首先建立在责任心上 。——马卡连柯

51、现代企业管理的重大责任就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致 。

52、艺术应当担负起哺育思想的责任 。

53、真理的发现或道德责任的完成都会引起我们的欢欣 。

54、敬者何?不怠慢、不放荡之谓也。

55、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

56、这个社会尊重那些为它尽到责任的人。

57、责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。

篇2：于责任的名言名句

1、友情在过往的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。——巴金

2、爱与善是幸福，亦是真理，世界上唯一可能的幸福与真理。——罗曼·罗兰《托尔斯泰传》

3、同情是一切道德中最高的美德。——英国·培根

4、在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。——英国·罗索

5、只有宽广而聪慧的心灵始终能发现友爱之情。——海涅

6、心地善良的人，富于幻想的人比冷酷残忍的人更容易聚合。——约翰逊

7、显示出对别人的欢乐不屑一顾的样子，那是侮辱了别人。——玛格丽特·尤瑟娜尔

8、谁要是在世界上遇到过一次友爱的心，体会过肝胆相照的境界，谁就是尝到了天上人间的快乐。——法国·罗兰·罗曼

9、功利是一部机器的目的和检验机器价值的根据，而善良只是人的目的和意愿。——泰戈尔《民族主义》

10、虔诚的开端，带来美好的结束。——雨果《吕意·布拉斯》

11、真正的友谊，只能基于相近性情的结合。——贝多芬

12、爱，能使世界转动。——英国·狄更斯

13、怯懦的朋友在叛离之后，会成为最凶残的仇敌。——埃·斯宾塞

14、不能用温情征服对方的人，用殴打也征服不了对方。——契诃夫

15、人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——俄国·契诃夫

16、善良的心就是太阳。——雨果《笑面人》

17、如果你做事缺乏诚意，或者迟迟不愿动手，那你即使有天大本事，也不会有什么成就。——狄更斯《荒凉山庄》

18、既然我们都是凡人，就不如将友谊保持在适度的水平，不要对彼此的精神生活介入得太深。——欧里庇德斯友谊永远不能成为一种交易；相反，它需求最彻底的`无利害观念。——莫罗阿

19、你必须对你自己忠实;正像有了白昼才有黑夜一样，对自己忠实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚《哈姆莱特》

20、对于我来说，生命的意义在于设身处地地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——美国·爱因斯坦

21、酒是一种无色的液体火焰，它迅速、准确地把人的心灵中一切人性的东西统统烧尽。——高尔基《扫烟囱的人》

22、书需巢，蛛需网，人需友情。——英国·布莱克

23、如果一切皆善，就一切皆美。——《托尔斯泰作品研究》

24、真诚的关心，让人心里那股高兴劲儿就跟清晨的小鸟迎着春天的朝阳一样。——苏联·高尔基

25、友情是天堂，没有它就像地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡。——威·莫里斯

26、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪

27、人们倾诉衷肠的声音更温柔，更真实，可以绝对信赖，并且可以十分肯定它除了给人以最亲切的劝告之外，再无别的。——狄更斯《圣诞故事集》

28、当一个人是一个真正的人的时候，他就应当在大言不惭和矫揉造作之间保持等距离。既不夸夸其谈，也不扭捏取宠。——雨果《悲惨世界》

29、万人丛中一握手，使我衣袖三年香。——中国·清龚自珍

30、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪一个人假如抛弃他忠实的朋友，就即是抛弃他最珍贵的生命。——索福克勒斯

31、生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。二者水乳交融，相辅相成。——托尔斯泰《伊凡·伊利奇之死》

32、一只小小的蜡烛，它的光照耀得多么远!一件善事也正像这支蜡烛一样，在这罪恶的世界上发出广大的光辉。——莎士比亚《威尼斯商人》

33、仁人无敌于天下。——中国·战国孟子

34、你就这问题作解释的时候，千万不能够歪曲、穿凿，或牵强附会;更不能仗着自个儿精明，就明知故犯，叫自己的灵魂负上罪名。——莎士比亚《亨利五世》

35、世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法国·雨果

36、良心的法则常常与经典上的法则不同。——泰戈尔《牺牲》

37、不要相信良心的责备，它会带你走得很远。不合理的忠贞像地下屋的楼梯一样落下去。走下一级，两级，再到目前为走一级，就走进黑暗中。聪明人就回头走上去，天真的人留在那里。——雨果《笑面人》

篇3：于责任的名言名句

(一) 提高认识, 明确重要性

学生对背诵的抵制情绪大, 大多数学生是谈背诵而头痛。在他们看来, 花费几节课时间去背诵一首古诗词或一篇古文, 远没有做一道数学题、记几个英语单词见效快, 来得实在。背诵课文要花费时间和精力, 可是考试又不考书上的, 即使考到了也不过就3～5分, 不要也没多大关系。我们应引导学生充分认识诵读默写的显性意义和隐形意义。从表面看只有5～8分, 但在诵读的过程中对于文言词汇、词类活用、句式等积累都有益, 从而培养良好的文言语感, 进而有利于古文阅读和诗歌鉴赏。记得准, 写得对, 也可培养学生的理解力、记忆力、意志力和细致认真的学习态度。历史和实践证明积累是提高语文素养行之有效的途径。以默写检测和引导积累应是命题者的真意。

(二) 注意考点, 引导积累

不少学生时间花了, 也能背诵下来, 但考试失分不少。究其原因, 对考点理解不到位, 一旦落实到个别字句时, 往往不是写不出来就是写成了错别字, 或者把语句的顺序写颠倒, 因记忆模糊而导致失分。因此, 应该明确在文言文默写中容易考查的易错字。

1. 生僻难写字

“名句名篇”中有一些生僻难写的字, 平时要勤于动笔, 强化记忆。在考试中才能准确无误地写出来。

如: (1) , 秋水共长天一色; (2) , 形影相吊。

以上二题的答案为:“落霞与孤鹜齐飞”“茕茕孑立”。其中“鹜”“茕”就是生僻字, 比较难写, 学生往往容易多写或少写笔画。

2. 同音异形字

读音相同但意义不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在着, 这是命题者“设伏”的热点, 平时复习时要特别注意这些同音异义字, 有意识地多做分析比较, 能够既知其形, 更知其义。

如: (1) 山重水复疑无路, ; (2) 可怜身上衣正单, 。

以上二题答案是:“柳暗花明又一村”“心忧炭贱愿天寒”, 其中“暗”“愿”容易与同音字“岸”“怨”混淆。其实这二组同音的意义根本不同, 只要联系语境, 就可以区别开来。

3. 异形同义字

意思相同而字形迥异的字在“名句名篇”中也是屡见不鲜的, 是考试得分的“盲点”之一, 复习时也应引起高度的重视。

如: (1) 出师未捷身先死, ; (2) 两朝开济老臣心。

以上二题答案是:“长使英雄泪满襟”“三顾频烦天下计”, 其中“长”“烦”容易与音近字“常”“繁”混淆。

4. 形近异义字

形近字在“名句名篇”中屡见不鲜, 再加上读音又大多相近, 对学生有更大的迷惑性和误导性, 因此在答题时更应予以注意。

如: (1) 众口铄金, ; (2) , 不尽长江滚滚来。

以上答案为“积毁销骨”“无边落木萧萧下”。其中“销”容易写成形近的“消”, “萧”容易写成形近的“箫”。

5. 语句顺序

有不少名句的语句顺序即使颠倒, 意思也不会发生改变, 也正是这个原因, 一部分学生往往只观其大略, 不求甚解, 导致把语句的顺序写颠倒, 白白丢掉了分数,

如: (1) 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 (2) 料得年年肠断处, 明月夜, 短松冈。

以上两句, 稍不注意, 就很可能写错顺序:把“春色满园”写错为“满园春色”;把“肠断处”错写为“断肠处”。

6. 句中容易忘写虚词

如“夫”, 是由于古今汉语语法的差异。

除了以上几种错误类型外, 还有缺笔少画、书写无法辨认等。平时让学生有意识地记忆或训练这些易错字, 注意书写学生的失分率自然就降到最低。

二、注意复习时间安排

高三复习时间紧, 应抓住重点科学合理地安排复习范围与顺序。先以必修教材中要求背诵的篇目为先, 之后扩展到选修乃至课外;先诗歌后散文;先短后长;先易后难。让学生明确复习范围和重点, 引导合理安排顺序, 容易有所收获, 培养成就感, 增强自觉性, 注重平时复习。心理学实验证明, 分散复习要比集中复习效果好, 名句名篇的复习不能幻想“毕其功于一役”, 必须科学合理地安排时间。

第一轮:9～12月在早自习安排读背任务 (也可学生自行安排任务) , 并在课堂上即时抽背以达到检测目的。这阶段是要求扎扎实实地落实所有读背篇目, 对学生的检查反馈要及时。对学生的抽查, 面要广。

第二轮:3～4月以默写为主, 要求学生自备一个默写本, 对背诵的课文自行默写。在默写后, 自行用红笔批改。每晚一篇。老师可视情况对于较长的古文或容易错的文章要求重复默写。反复的默写使学生对自己容易写错的字有一个强化认识。老师一定要检查督促, 否则容易流于形式。

第三轮:5～6月, 查漏补缺阶段。以学生自由背诵为主, 以老师出题测试为辅。以达到巩固的目的, 特别强调书写规范。

三、备考注意

1.按题目要求答题。题目怎么要求就怎么答, 不要多答也不要少答, 如让任选两题, 就选确保得分的题。

2.备考复习时, 一定要既动脑又动手, 避免书写上的错误。

3.答题时, 可以凭借语句的内容和形式, 推断所填的名句。如试题已经给了“不能成方圆”, 让填出上句, 到底是“无规矩”, 还是“不以规矩”呢, 这就要根据下句的“不能”进行推断, 古人行文, 很注意讲究对仗, 因此可确定应填“不以规矩”。

4.在答题时, 如果有选择余地的话, 应选有把握地写, 如果实在不会写, 就要果断放弃, 不要想当然地瞎碰, 那样只会浪费宝贵的时间, 因为凭空不可能写出和原句一样的句子来。

篇4：于宽容的名言名句

1、最高贵的复仇之道是宽容。

2、有忍，其乃有济;有容，德乃大。

3、不会宽容别人的人，就是不配受到别人宽容的。

4、关公放了曹丞相，丈夫要有容人量。

5、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。

6、以责人之心责己，以恕已之心恕人。

7、恶人胆大，小人气大，君子量大。

8、宽容就是在荆棘丛中长出来的谷粒。

9、智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。

10、没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。

11、不会宽容别人，就是不配受到别人的宽容的。

12、正义之神，宽容就是我们最完美的所。

13、退一步天高地阔，让三分心和气平。

14、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

15、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

16、意志坚如铁，度量大似海。

17、遇方便时行方便，得饶人处且饶人。

18、待人要丰，自奉要薄;责己要厚，责人要薄。

19、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。

20、宽以济猛，猛以济宽，政就是以和。

21、量大好做事，树大好遮阴。

22、度量如海涵春育，应接如流水行云。

23、大足以容众，德足以怀远。

24、惟宽可以容人，惟厚可以载物。

25、能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。

26、多宽恕别人，少宽恕自己。

27、能容小人，方成君子。

28、宽恕一个敌人要比宽恕一个朋友容易。

29、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。

30、自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。

31、忍耐就是痛苦的，但它的结果就是甜蜜的`。

32、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。

33、尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。

34、忍一句，息一怒，忍一事，少一事。

35、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。

36、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血;另一颗心宽容。

37、人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。

38、和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。

39、眼界要阔，遍历名山大川;度量要宏，熟读五经诸史。

40、每个人都能缩小自己时，大家的空间就变大了。

41、宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。

42、一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。

43、宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。

44、人的心只有拳头那麽大，可是一个好人的心是容得下全世界的。

45、宽容并不是姑息错误和软弱，而是一种坚强和勇敢。

46、紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。

47、宽容者让别人愉悦，自己也快乐;刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

48、幽默带来悟力和宽容，冷嘲则带来深刻而不友善的理解。

49、君子浩海之气，不胜其大，小人自满之气，不胜其小。

50、能下人，故其心虚;其心虚，故所广取;所广取，故其人愈高。

51、宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。

52、只有勇敢的人才懂得如何宽容;懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。

篇5：于读书的名言名句

读书破万卷，下笔如有神唐 杜甫

积财千万，无过读书北宋《颜氏家训》 颜之推

熟读唐诗三首，不会吟时也会吟北宋 孙洙

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟唐 韩愈

人家不必论贫富，惟有读书声最佳唐 翁成赞

养心莫善寡欲，至乐无如读书清 郑成功

立身以立学为先，立学以读书为本宋 欧阳修

要知天下事，须读古人书明 冯梦龙

人多读书则识进，且能自见瑕疵，故终身都无足处清 王卓

社会和人的灵魂都在书里白杨

为中华崛起而读书周恩来

书我的良师益友，它给我知识、力量，它指导我怎样去生活和斗争吴运铎

我一生的嗜好，除革命以外，就是好读书我一天不读书，便不能生活孙中山

多读书，多学习，多求经验，就是前途的保障法 罗兰

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀英莎士比亚

篇6：于礼仪的名言名句

1. 讲话气势汹汹，未必就是言之有理， —— 萨迪

2. 礼貌是村民应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

3. 礼貌经常可以替代最高贵的感情。 —— 梅里美

4. 礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 —冈察尔

5. 礼仪周全能息事宁人——儒贝尔

6. 头衔愈大，礼仪愈繁——丁尼生

7. 生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪——爱默生

8. 如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任——培根

9. 游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!

10. 国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。——清.颜 元

11. 彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。——美.爱迪生

12. 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——英.洛克

13. 怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——法.卢梭

14. 礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙.塞万提斯

15. 生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——俄. 赫尔岑

16. 良好的礼貌是由微小的牺牲组成。——爱默生

17. 不学礼，无以立，

——孔子

18. 凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》

19. 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

20. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

21. 生命因你而美丽，世界因我而精彩，村庄因文明而美好!

22. 天空是广阔的，而比天空更广阔的`是人的心灵。

23. 村庄美丽，从我做起，闪光的青春，从文明起步。

24. 拥有一颗豁达开朗文明之心，能使平凡黯然的生活变得有滋有味。

25. 敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。——孟子

26. 将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛。——诸葛亮

27. 人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。——荀子

28. 心诚气温，气和辞婉，必能动人。——[明]薛宣《谈书录》

29. 不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的--贝尔奈

30. 海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

31. 度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——鲁迅

32. 忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。——法.卢梭

33. 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法雨果

34. 没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。——俄.普希金

35. 不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢?——屠格涅夫

36. 唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薜渲

37. 人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。——斯宾诺

38. 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦

39. 宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦

40. 宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文

篇7：精彩课堂植根于责任

再次读文:王老师让学生默读课文, 弄清楚故事的起因、经过、结果, 即很久很久以前, 蜗牛长得什么样?现在什么样?为什么会这样?用连贯的语言写出来, 写完后小组内交流。王老师还把学生写的纸条放在投影上讲评, 逐字逐句指导概括的要点。接下来再让学生自主修改。听课的我心里怀揣期盼, 盼望着下一个环节的精彩处。可她倒好, 好像压根儿没打算出什么彩, 气定神闲地巡回看学生修改, 过后又是认认真真地讲评。

还别说, 学生的收获真不小, 大都能把整个故事的来龙去脉讲明白, 有的语言还相当简练。可我的心里还是想着精彩的课堂, 心里不免生出了些许失望。

课后, 王老师也觉察出我们听课教师们的神情。她语重心长地说:这不是一节有观赏价值的课, 这是一节有争议的课。现在的课多是口头训练, 讲的人讲完了, 听的人听过去了, 什么也没留下, 让学生写一写, 有利于及时指导评价, 实实在在地提高学生的概括能力。

我们听课教师才幡然醒悟:名师的课确是大道至简, 简约而不简单。导入新课简约, 既没有欣赏《蜗牛和黄鹂鸟》的歌声, 也没有看它们的图片等, 低时高效。

学段目标清晰凸显, 训练扎实有效。同是初读课文, 检查生字词。王老师让学生“遇到生字画下来, 看着后面的注音读”, 这是以生为本, 先学后教。学生们自由读课文后, 检查生字词的识读, 一般教师是出示生字后, 指名读、开火车读, 订正读错的字音。王老师在这个教学环节是有教学点、有教学训练点的。如检查“翅”字时, 既看学生是否读准了翘舌音, 又告诉学生这又是一个整体认读音节。对多音字“强”在“勉强”中读“qiǎng”的强化时, 是在出示句子“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳, 蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来, 在地上慢慢爬行”后, 结合句子, 在具体语言环境中感知、确定多音字的读音。

读准字音后, 落实会写的目标。通常教师们要么让学生逐个说说怎样记住生字, 要么打开习字册让学生描红、临写。而王老师重点指导“翅”字, 因为该字带有偏旁“支字旁”教学任务, “支”字作为偏旁时“捺”要长一些, 以托住右上部分。所以, 王老师先在黑板上的田字格里示范, 再让学生们描红一个、临帖一个。写完后, 利用实物投影, 师生共同评价是否写得正确、美观。写字目标落实得扎扎实实。

再者, 王老师引导学生用笔尖感知文本大意, 有利于学生静心思考, 一改常态课堂中君子动口不动手、水过地不湿的现象。

篇8：于学习的名言名句

2、理想的书籍，是智慧的钥匙。

3、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

4、聪明在于勤奋，天才在于积累。

5、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。

6、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。

7、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的`理智接触了它，它就活起来了。

8、热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

9、书是个好伙伴。它满腹经纶，却不喋喋不休。

10、一本书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

11、书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。

12、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

13、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

14、阅读使人充实;会谈使人敏捷;写作与笔记使人精确。史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。

15、每个有知识的人，应该在自己的一生中，好好读上8-10本书。究竟该读哪些书?若想了解这点，那至少得读上15000本才行。

16、临渊羡鱼，不如退而结网。

17、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。

18、你认识我时，我不认识你;你喜欢我时，我认识你;你爱上我时，我喜欢你;你离开我时，我爱上你。

篇9：行动胜于空谈的名言名句

2. 行动是理想最高贵的表达。

3. 做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

4. 胜利不是战胜敌人，而是提高自己。我们只要每天进步百分之一，那就是成功。

5. 不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。

6. 你有多努力，就有多幸运。

7. 生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。

8. 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。

9. 勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

10. 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

11. 奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。

12. 忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

13. 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

14. 志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

15. 海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

16. 不怕路长，只怕志短。

17. 激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

18. 不下水，一辈子不会游泳;不扬帆，一辈子不会撑船。

19. 如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

篇10：责任的名言名句

真正的管理者必须有不推卸责任的精神。 —— 佚名

有良知的人有责任心和事业心。 —— 苏霍姆林斯基

对上司谦逊，是一种责任。 —— 富兰克林

社会的发展与进步离不开责任二字，生活的美好与幸福离不开责任二字。愿天下所有的人都成为一个深谙责任之重要的人，成为一个时时处处都尽自己应尽的责任的人。

生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。 —— 车尔尼雪夫斯基

我们应该不虚度一生，应该能够说：我已经做了我能做的事。 —— 居里夫人

当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 —— 高尔基

我们是国家的主人，应该处处为国家着想。 —— 马卡连柯

历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任。 —— 雨果

人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。 —— 梁启超

真理的发现或道德责任的完成都会引起我们的欢欣。 —— 克罗齐

尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。 —— 刘易斯

我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感。 —— 李奥贝纳

凡是我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 —— 梁启超

生命和崇高的责任联系在一起。 —— 车尔尼雪夫斯基

友谊是一种责任。 —— 纪伯伦

提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任。 —— 巴纳德

社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生

篇11：特级教师教育专家于永正名言

2. 不能真的让我们的教育变成“叫育”。

法国的卢梭说:“在达到理智年龄以前, 孩子不接受理念, 而只能接受形象。”一位教育家说:“当孩子意识到你是在教育他的时候, 这样的教育往往是失败的。”要求学生尊重别人, 教师首先要尊重学生;要求学生彬彬有礼, 教师首先要举止文明;要求学生乐于助人, 教师首先得乐于助人;要求学生和书籍交朋友, 教师要做到手不释卷, 如此等等。在教育上, 没有什么比活生生的梯状的力量更大, 更令人信服的了。

3. 要蹲下来看学生。

“蹲下来看学生”, 就是和孩子“相似”, 而不是要求孩子和大人相似。“蹲下来”, 和学生相似, 才能理解学生, 才能真正做到爱学生。因为“爱的别名是理解”。

4. 教师要有一颗童心。

什么叫“童心”?童心就是孩子气。教师多一点孩子气, 就和孩子相似一分, 学生就越肯亲近你。

5. 人生以琴为伴, 以书画为伴, 其乐无穷, 其义深远。

6. 悟性和灵性从哪里来?

从实践中来, 从读书中来, 从思考中来, 从艺术中来。我的灵性和悟性, 至少有一半来自艺术。

7. 语文教学要重情趣, 重感悟, 重积累, 重迁移, 重习惯。

篇12：关于责任的名言名句

1、责任心使一切的一切，因为由它所以世界才完美。

2、如果上帝要人后退的话，他就会使人的脑后长着眼睛。

3、有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

4、责任感与机遇成正比。

5、任何人，都有权把互相启迪力求前进和寻求合理娱乐的活动据为已有。

6、无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题。

7、真正的责任是信自己。

8、教师的威信首先建立在责任心上。

9、真正的管理者必须有不推卸责任的精神。

10、我睡着时梦见生活是美人，我醒来时发现生活是责任。

11、责任通常分两种：一种如清茶，倒一杯是一杯，永远是被动;一种如啤酒，刚倒半杯，便已泡沫翻腾，永远是主动。

12、男子汉的责任就竭尽全力去做能够做到的事。

13、现代企业管理的重大责任就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致。

14、一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功!

15、对上司谦逊，是一种责任;对同事谦逊，是一种素养;对部属谦逊，是一种尊荣。

16、一切在于人，一切为了人。

17、理的发现或道德职责的完成都会引起我们的欢欣。

18、爱情就等于生活，而生活是一种责任、义务，因此爱情是一种责任。

19、每个人都应该担负起应尽的责任。

20、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

21、天才理应飞向天国，真正的诗人有责任唤醒世人，慎择那最崇高的灵境。

22、任何人，都有权把互相启迪、力求前进和寻求合理娱乐的活动据为已有。

23、如果他要进行选择，他也总是必须在他的生活范围里面、在绝不由他的独自性所造成的一定的事物中间去进行选择的。

24、不要把责任当作负担，要当作自己至高无上的荣耀。

25、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。

26、领导者的责任，归纳起来，主要地是出主意，用干部两件事。

27、做企业的最高法则是利润，但是有良知的企业家应该明白，比利润更重要的是责任!

28、提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任。

29、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。

30、责任和权利是双生儿，想要享受权利，那么就勇于承担责任吧。

31、责任心不是蓝天上的白云，潇洒，飘逸，片刻消失，而是万物生存必不可少的甘露。

篇13：教师负责任的名言名句

2. 为人师者，应以责任育人，应以智慧育人。

3. 为什么我的眼里常含着泪水?因为我对学生爱得深沉。

4. 位卑未敢忘职责。

5. 我们就像太阳，当有了爱与责任时才会发出光和热。

6. 希望自己的孩子遇到什么样的老师，就努力做一个那样的老师。

7. 细节上尽职，过程中负责。

8. 小问题中发现大道理，小举动中蕴藏大事业。

9. 心怀敬畏做人做事，就不会也不敢忘记自己应该承担的责任。

篇14：关于使命与责任的名言名句

2) 人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。——梁启超

3) 一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正 是责任心。——列夫·托尔斯泰

4) 对培养好幼儿具有高度的责任感 。——徐待立

5) 真理的发现或道德责任的完成都会引起我们的欢欣 。——克罗齐

6) 凡是我受过他好处的人，我对于他便有了责任。——梁启超

7) 真正进步的人决不以“孤独”、“进步”为己足，必须负 起责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。——邹 韬奋

8) 我们不是为自己而生，我们的国家赋予我们应尽的责 任。——西塞罗

9) 自由的第一个意义就是担负自己的责任 。——阿来

10) 责任感以及有效地派任职务是成功企业经营的要素之 一 。——洛德福特

11) 友谊是一种责任 。——纪伯伦

12) 真正的管理者必须有不推卸责任的精神 。——佚名

13) 友谊永远是一个甜柔的责任 。——纪伯伦

14) 教师的威信首先建立在责任心上 。——马卡连柯

15) 对上司谦逊，是一种责任 。——富兰克林

16) 温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任 是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见;他们忘了西 塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里 的青年人。——爱默生

17) 我们制作销售产品的广告，但也请记住，广告负有广 泛的社会责任。——李奥贝纳

18) 有良知的人有责任心和事业心 。——苏霍姆林斯基

19) 全心全意位人民服务是我们党的根本宗旨，密切联系 群众是我们党的优良作风。在革命战争年代，我们党能够 赢得人民群众的衷心拥护，就在于党以自己的实际行动表 明，它是为人民利益而斗争的。——江泽民

篇15：于责任的名言名句

原型理论认为原型或典型性成员构成了范畴中最具代表性的特征。范畴围绕原型作为认知参照点建构, 原型是最具有典型性的实例。而在语法教学中, 教师举的例句不典型、没文采、老生常谈、索然无味。加上枯燥的语法规则令学生望而却步, 听而生厌。根据原型理论, 在语法教学中, 教师可以把一些经典谚语、名言作为典型性实例来吟诵并且运用之。我们知道英语谚语是语言的精华, 是西方文化的重要组成部分, 它内容精辟, 寓意深刻。把一些英语谚语、名言作为典型性的实例熟读、熟记, 可以帮助学生深刻了解英语的句子结构及其变化规律, 学会基本的地地道道的表达方式。在英语语法教学实践中, 教师恰当地运用英语谚语、名言除了能帮助学生扩展课外知识、了解西方文化;更能激发学习英语的兴趣, 更好地学习语法, 培养英语语感, 在教学中受到学生们的普遍欢迎。下面仅以定语从句教学活动为例。

2 定语从句教学活动实例

定语从句是语法教学中比较难教、学生难学的知识, 教师通过下面一系列由浅入深、可操作性强的教学活动, 把枯燥无味的语法上成活泼、有趣的课堂。

2.1 活动1说我——闪亮登场

He is a good friend that speaks well of us behind our backs.背后说好话, 才是真朋友。

在学习人教版高一Unit 1, 通过“头脑风暴”让全班学生集思广益, 以互补的形式收集与品质有关的形容词如active, brave, careful, clever, honest, helpful, humorous, kind, smart, wise, hard-working, generous, selfless, easy-going, reliable, considerate, patient, sincere, responsible。

T:Let me introduce myself.I am an active teacher or I am a teacher that is active.

S1:I am an active boy or I am a boy that is active.

S2:I am a careful girl or I am a girl that is careful.

S3:I am an easy-going boy or I am a boy that is easy-going.

Sn:

设计意图:此环节通过单个的形容词作定语修饰boygirlstudent等名词, 置于被修饰名词之前, 换成一个句子作定语置于被修饰名词之后的进行比较过渡, 学生明白了定语从句的作用——-形容词作用;又进行发散思维, 既扩大了学生的词汇量, 又通过模仿, 造出含有定语从句的句子, 进行生生互动的交流。师生之间的心灵沟通, 教师更好地了解了学生, 真正做到教书育人。

2.2 活动2手拉手成为家中一成员

1) He who has never been to the Great Wall is not a true man.不到长城非好汉。

2) God helps those who help themselves天助自助者

He has never been to the Great Wall.He is not a true man.→He who he has never been to the Great Wall is not a true man.

Love is a rose.It makes life beautiful.→Love is a rose that It makes life beautiful

Love is a joke.It brings readers delight.→Love is a joke that It brings readers delight.

设计意图:此环节让师生共同诵读来感悟定语从句中关系词的三个作用:1、thatwho起连接作用—把两个句子拉起来;2、指代前面的名词 (先行词) ;3、在从句中充当一定成分, 这样就成为从句家庭中的一员, 换一句话说, 要把重复的词省去。通过诵读观察归纳出它的结构:名词代词+关系词 (whothat) +句子。

2.3 活动3说你——心目中的真心英雄

Question:He who has never been to the Great Wall is not a true man.

What kind of person do you think is a true man?Answers:S1:He who is helpful is a true man.

S2:He who is responsible is a true man.S3:He who is selfless is a true man.

:

Sn:Mr.Xia, What kind of person do you think is a true man?T:He who is honest, kind-hearted, responsible is a true man设计意图:此环节让学生通过对英语谚语的复习, 更进一步了解和领悟定语从句的语法规则——先行词 (人) 和关系词 (who) , 再用它去指导语言实践如创设情境, 创造出属于自己的“凡人名句”等等, 做到“在用中学, 在学中用”。又进行了师生互动和生生互动的交流, 摆脱了传统教学中“满堂灌”的做法, 改变语法课堂中的沉闷气氛, 让语法课充满生机。

2.4 活动4家乡美——人杰地灵

1) Thought is the key which unlocks the doors of the world.思考是打开世界门户的钥匙。

2) Defeat is a school in which truth always grows strong.失败是一所学校, 真理总是强劲增长.

T:Zhu Zhi wen, who is famous for as“Brother Coat”, comes from Heze, which is famous for peony, which represents rich and elegant.He likes singing songs, one of which is called Rolling in the Yangtze River eastward (滚滚长江东逝水)

S1:I live in Cui Village, which is near Fang shan Hill, which is famous for a fairy tale

S2:I live in Shi Village, which is near King Liang platform, on which he trained soldiers

Sn:

设计意图:此环节通过接龙比赛, 让学生定语从句的语法规则:先行词 (物、地方的名词) 和关系词 (which) 。了解定语从句的补充解释作用, 注重语法课的互动性。语法教学之所以乏味, 某种程度上关键是缺乏能引起师生互动和生生互动的交流, 英语语法教学的宗旨是为了培养学生准确地运用语言的能力, 因此, 教师在教学过程中要自始至终地体现语法教学以运用为前提, 以运用为目的, 以运用为核心的教学理念。这样通过模仿谚语, 实现由传统静态式教学向动态式教学的转变。

2.5 活动5金色年华

Spring is a time when youth dreams and old age remembers.春天是青年人梦想将来和老年人缅怀过去的季节.

T:Yesterday is my favorite day.My class won the School Basketball Game yesterday.That is to say, Yesterday is my favorite day when my class won the School Basketball Game.Which dayweekyear is your favorite?And why?Who can try?

S1:Jan.2 is my favorite day when my parents celebrate my birthday.

S2:April Fool’s Day is my favorite day when I can play a joke on someone or even my teacher.

S3:My favorite season is spring when the earth is born again.

S4:I’ll never forget the day when I first went to Heze to visit The Peony Garden

Sn:

设计意图:此环节教师创设情境, 让学生回忆在某一天、某一季节、某一年里所做、所见、所听有趣、欢乐的事这一活动, 参与度高, 同时也明白了结构:名词 (dayweekyear) +when+句子.

2.6 活动6感悟庐山全貌

“先见树木再见森林”, 局部学好了再总揽定语从句的全局, 这样有完整的整体语感。而引导定语从句的关系词共计9个:that、who、which、whose、whom、as、where、when、why等, 可借助下列谚语进行总结。

Many things grow in the garden that were never sown there.有心栽花花不开, 无心插柳柳成荫。

He who has never been to the Great Wall is not a true man.不到长城非好汉。

An intellectual is someone whose mind watches itself.智者是其心灵一直盯着自己的人。

A original writer is not one who imitates nobody, but one whom nobody can imitate.有独创性的作家不是不模仿人, 而是谁也模仿不了他。

Love is the master key which opens the gate of happiness.爱是开启幸福之门的万能钥匙。

Don't expect people to do things (which) you would not do yourself.己所不欲勿施于人。

Life is a flower of which love is the honey.人生是花朵, 爱情是花蜜。 (雨果)

Courage is the ladder on which all the other virtues mount.勇气是一架梯子, 其他美德全靠它爬上去。

The dictionary is the only place where success comes before work.成功先于工作的唯一情况是在字典里。

Spring is a time when youth dreams and old age remembers.春天是青年人梦想将来和老年人缅怀过去的季节。

The reason why we think life is so ugly is that we imagine it to be too beautiful in the past.我们觉得现在的生活是那么丑恶的原因是把我们过去的生活想象得太美好了。

All is not gold that glitters.所有发光的东西并不都是金子。 (分隔式定语从句)

As is often said, a fly even has its anger.狗急跳墙 (非限制性下同)

He, who knows nothing but pretends to know everything, is indeed a good-for-nothing.不懂装懂, 永世饭桶。

He who learns but does not think which is lost;He who thinks but does not learn, which is in great danger.学而不思则罔, 思而不学则殆

设计意图:此环节师生共同诵读含有定语从句的谚语、名言, 这不是单纯传授、讲解的做法。而让学生采用主动观察、分析、归纳、对比、总结和运用等步骤。把教师“规则——例证”的传授变为学生“语料——规则”的探索, 这种以“学生为主体, 教师为主导”的探究式的任务型语法教学模式, 改变了传统英语教学中灌输式的教学方法, 由学生自己积极主动诵读、归纳、总结出语法规则, 增强了学生的自信心和自主性, 更能对语法进行灵活的运用。

2.7 活动7超越自我——借他山之石攻己之玉

句能表意, 段能传情。有的教师将含有谚语且很地道的语篇引入语法课, 更加有助于语法形式、意义与运用三者有机的结合。如:When three men are walking together, there is one who can be my teacher.I pick out people’s good and follow it.When I see their bad points, I correct them in myself.三人行, 必有我师焉:择其善者而从之, 其不善者而改之。

有的老师或学生对一些谚语进行加工改编, 融入到语篇之中, 提高语言运用能力。如:In my opinion, there are plenty of opportunities for everyone in our society, but only those who are adequately prepared and highly qualified can make use of them.In the end, they enable themselves to take the strong position in their life我的观点是:在我们的社会里, 人人都有许多机遇, 但是只有那些做好充分准备并且高度称职的人才能利用好机遇。最终, 他们一定成为生活的强者。

设计意图:此环节让学生诵读这些语篇, 优美的句子不但陶冶学生的心灵, 而且促使学生形成积极向上的心态。起到“一举三得”的作用:不仅有助于学生掌握定语从句等语法, 而且有利于学生心灵美的塑造, 还能提升学生的英语写作能力。

2.8 活动8小试牛刀——谚语运用于语法题案例之定语从句

回眸历年高考真题, 感觉岁岁年年题不同, 年年岁岁题相似。下面仅以山东卷为例:

23.Maria has written two novels, both of____have been made into television series. (12’山东)

A.them B.that C.which D.what

设计意图:此环节让学生运用谚语实战演练。在做这类试题时, 许多学生可能是把四个答案分析了半天, 再用什么排除法进行排除掉错误答案。而学生通过诵读谚语, 不难感受到上面考查的都是定语从句, 这些题与平常诵读含有定语从句的谚语如出一辙。上面题的答案就会脱口而出:C。不仅是山东卷的单选题, 几乎各省依然。而教师讲讲讲, 其结果很可能正确的没有记住, 错误的反而记住了, 因为四个选项中, 有三个是错误答案!75%的时间都在复习错误的答案啊!

借用谚语可以用于任何一个语言点的学习, 在讲授语法的时候, 恰当地引用相应的谚语进行知识讲解, 并要求学生诵读这些谚语, 学生既学得兴趣盎然, 重点和难点又得到了突破。让学生通过谚语掌握语法规则, 无疑是一种快捷有效的学习途径。

3 结束语