四下科学试题答案（通用6篇）
篇1：四下科学试题答案
内科学试题及答案
内科学试题及答案
一、名词解释(每题4分，共20分)
1、白血病：2、消化性溃疡：3、糖尿病：4、肺心病：5、变异性心绞痛：
二、选择题(每小题1分，共10分)
1、 是诱发心力衰竭的最常见、最重要诱因。
A、治疗不当 B、呼吸道感染 C、血容量增加 D、情绪激动
2、 高血压急症时必须迅速使血压降低，首选物剂量。 A、吲哒帕胺 B、依钠普利 C、硝苯地平D、硝普钠
3、房纤颤时心电图示
A、P波消失，代之大小不等f波 B、P波存在，无f波 C、P波存在，亦有f波 D、P波与f都不存在
4、周期性发热(pel-Ebstein)可见于。
A、非霍奇金淋巴瘤 B、 霍奇金病 C、 急性白血病 D、再生障碍性贫血
5、 引起血小板减少的疾病不见于A、特发性血小板减少性紫癜 B、再障 C、急性白血病 D、过敏性紫癜
6、 急性肾小球肾炎多见于下列和种细菌感染后A、大肠杆菌 B、葡萄球菌 C、链球菌 D、肺炎双球菌
7、少尿、无尿是指24小时尿量分别低于 A、1500ml，400ml B、1000ml，300ml C、600ml，200ml D、400ml，100ml
8、 口服降糖药不包括A、黄脲类和双胍类 B、α-糖苷酶抑制剂 C、硫脲类 D、胰岛素增敏剂
9. 胃溃疡最常见发生部位_____
A、胃贲门部 B、胃体大弯侧 C、胃角和胃窦小弯侧 D、幽门管部
10. S1强弱不等，脉搏短拙，心率绝对不规则可见于_______
A、房性早搏 B、心房1动 C、室性早搏 D、阵发性室上性心动过速
三、填空题(每题2分，共计20分)
1、消化性溃疡的并发症有和。
2、急性肾小球肾炎多见于生 、 、 和高血压。
3、激素根据其化学特性分为 四大类。
4、抗甲状腺药物可分为为 、 。
5、心律失常发生机制中折返所具备的条
件 、 、
。
6、肺结核化疗的原则是
7、急性胃炎内镜检查可见胃粘膜 等一过性改变。
8、上消化道出血的主要临床表
现 、 、 、 、 。
9、在急型心肌梗塞的诊断中特异性最高的两种同工酶为
10、慢性肺源性心脏病肺动脉高压形成因素主要包括
四、是非题：(每题1分，共5分)
1、.劳力性心绞痛的发生与缺氧增加无明显关系。 ( )
2、原发性肝癌的病因与肝炎病毒有关，其中乙型肝炎病毒的危险性最大。( )
3、心肌梗塞时面向坏死区导联出现R波，背向坏死区出现QS波或Q波。( )
4、双胍类降糖药增加外周组织对葡萄糖的摄取，适合I型、II型糖尿病。 ( )
5、高血压病合并支气管哮喘、抑郁症者不宜使用β受体阻滞剂。 ( )
五、问答题：(每题5分，共30分)
1、简述慢性肺源性心脏病的并发症
2、慢性肾衰心血管症状有哪些
3、急性左心衰的治疗
4、急性白血病的治疗措施.
5、简述上消化道出血的临床表现?
6、糖尿病的`慢性并发症有哪些?
六、病例分析(15分)
王某，男，20岁，因咳嗽伴低热3天就诊，发热发生于午后，时有痰中带血，伴有夜间睡眠间多汗，胸部X线显示右上肺斑片状阴影，血沉80mm/h。
(1) 可能的诊断及根据?
(2) 明确最后诊断所需检查?
《内科学》
一、名词解释(每题4分，共20分)
1、白血病：一类造血干细胞的克隆性恶性肿瘤。发生于造血器官，以血液和骨髓中的白细胞及其前体细胞的增殖和发育异常的一种进行性恶性疾病
2、消化性溃疡：消化性溃疡主要指发生在胃和十二指肠的慢性溃疡，亦可发生于食管下段、胃空肠吻合口周围及含有异位胃粘膜的美克尔憩室。这些溃疡的形成与胃酸和胃蛋白酶的消化作用有关，故称消化性溃疡。
3、糖尿病：是由遗传因素、免疫功能紊乱、微生物感染及其毒素、自由基毒素、精神因素等等各种致病因子作用于机体导致胰岛功能减退、胰岛素抵抗等而引发的糖、蛋白质、脂肪、水和电解质等一系列代谢紊乱综合征，
4、肺心病：肺心病亦称慢性肺原性心脏病。是由于慢性呼吸系统疾病、胸廓畸形、肺血管疾病引起的肺动脉高压最后导致的心脏病。
5、变异性心绞痛：变异性心绞痛的发作与心肌耗氧量的增加无明显关系，属自发性心绞痛的一种类型。1959年认为此型心绞痛系在冠状动脉粥样硬化部位的血管收缩所致。1962年首例经血管造影证实的冠状动脉痉挛。70年代初发现冠状动脉痉挛引起的变异性心绞痛可发生于正常的冠状动脉。
二、选择题(每小题1分，共10分)
B、 D、A、A、D、C、D、C、C、B、
三、填空题(每题2分，共计20分)
1、大量出血、穿孔、幽门梗阻和癌变2、急性链球菌 肾小球肾炎 血尿、蛋白尿、水肿3、肽类激素 氨基酸类激素 胺类激素 类固醇激素4、硫脲类 咪唑类 丙硫氧嘧啶 甲巯咪唑5、其中一条通道发生单向阻滞 形成一个闭合环路 原发生阻滞的通道再次激动 另一条传导缓慢6、早期、规律、全程、适量、联合7、充血、水肿、出血、糜烂8、呕血与黑粪 失血性周围循环衰竭 贫血和血象变化 上消化道出血的表现发热 氮质血症9、肌钙蛋白 心肌激酶同工酶 10、支气管、肺疾病 胸廓运动障碍性疾病 肺血管疾病
四、是非题(每题1分，共5分)
1.错2. 对3.错4.错5.对
五、问答题(每题5分，共30分)
1、简述慢性肺源性心脏病的并发症 常见有心力衰竭肺部感染呼吸衰竭肺性脑病及心律失常休克弥漫性血管内凝血上消化道出血多器官功能障碍等并发症
2、慢性肾衰心血管症状有哪些
一般最常见的就是高血压、心律失常、心力衰竭、心包炎，部分病员可出现心包积液。慢性肾功能衰竭者由于肾性高血压、酸中毒、高钾血症、钠水潴留、贫血及毒性物质等作用，可发生心力
衰竭、心律失常和心肌受损等症。由于尿素(可能还有尿酸)的剌激作用，还可发生无菌性心包炎，患者有心前区疼痛;体检时闻及心包摩擦音，严重时心包腔中有纤维素及血性渗出物出现。
3、急性左心衰的治疗
(1)一般措施
1)立即让患者取坐位或半坐位，两腿下垂或放低，也可用止血带结扎四肢，每隔15min 轮流放松一个肢体以减少静脉回流，减轻肺水肿。
2)迅速有效地纠正低氧血症
3)迅速建立静脉通道：保证静脉给药和采集电解质、肾功能等血标本。
4)心电图、血压等监测：以随时处理可能存在的各种严重的心律失常。
(2)药物治疗
1、硫酸吗啡 2、洋地黄制剂 3、利尿药 4、血管扩张药 5、氨茶碱 6、肾上腺皮质激素 7、多巴胺和多巴酚丁胺
(3)治疗原发病、消除诱因
4、答：(1)支持治疗
1)利尿和纠正电解质平衡：维持适当的尿量是预防由于细胞崩解而导致肾功衰竭的重要手段。 2)预防尿酸性肾病。3)血制品的正确使用：许多急性白血病的患者均伴有骨髓功能障碍，因此必须纠正症状性贫血及血小板减少。4)发热及感染的防治。
(2)化学治疗
1)治疗的目的:化学治疗的目的是清除白血病细胞克隆并重建骨髓正常造血功能。2)化学治疗的种类:诱导化疗、缓解后化疗;巩固治疗;强化治疗
(3)骨髓移植(BMT)1)异基因骨髓移植 2)自体骨髓移植
(4)靶向治疗1)针对发病机制的分子靶向治疗 2)针对表面分子的靶向治疗
5、简述上消化道出血的临床表现?
(1)一般临床表现
消化道出血的临床表现取决十出血病变的性质、部位、失血量与速度，与患者的年龄，功能等全身情况有联系。
上消化道大量出血可致急性周围循环衰竭，表现为头昏、心悸、恶心、口渴、黑蒙或晕厥。皮肤由于血管收缩和血液灌注不足而呈灰白、湿冷。大量出血后，多数病人在24小时内常出现低热。此外上消化出血患者可出现不同程度的氮质血症。一般在出血的情况下，氮质血症可持续3～4天以上。
(2)不同病变的内镜表现
1)食管静脉曲张的内镜表现 2)门脉高压性胃病的内镜表现3)消化性溃疡新近出血的内镜表现。内镜表现通常分为：A、活动性出血;B、见到非出血性血管;C、黏附血凝块;D、非血管渗血：E、扁平斑点;F清洁基底。
6、糖尿病的慢性并发症有哪些?
(1)大血管并发症：冠心病、高血压、脑血管病、脑血管病、大血管动脉硬化症
(2)微血管病变：糖尿病性视网膜病变、糖尿病肾病
(3)糖尿病性神经病变
(4)糖尿病足
六、病例分析(15分)
(1)肺结核。根据：咳嗽 、低热、时有痰中带血、夜间睡眠间多汗、胸部X线显示右上肺斑片状阴影，血沉80mm/h。
(2)对怀疑肺结核的患者应进行痰抗酸杆菌涂片和分枝杆菌培养，可反复多次进行;并进行X线胸片检查，必要时行胸部CT扫描和支气管镜检查或组织病理学检查。痰抗酸杆菌涂片阳性或(和)分枝杆菌培养阳性结合肺部病变，肺结核的诊断不难得出。
篇2：四下科学试题答案
1.下列哪项食管吞钡的X线表现，显示食管瘤已发展到晚期
A．食管管腔狭窄、梗阻
B．小龛影
C．局限性管壁僵硬
D．局限、小的充盈缺损
E．局限性粘膜皱襞增粗和断裂
2．下列哪种肿瘤一般位于前纵隔
A．心包囊肿
B．皮样囊肿
C．淋巴源性肿瘤
D．支气管囊肿
E．神经源性肿瘤
3.胃溃疡最好发于
A．胃底部
B．胃近贲门处
C．胃近幽门处
D．胃大弯
E．胃小弯
4．胃癌最常以下列哪种方式发生转移
A．血行移植
B．淋巴转移
C．直接蔓延
D．腹腔种植
E．以上都不是
5．下列哪个选项属于机械性肠梗阻
A．由于肠系膜血管栓塞引起的肠梗阻
B．由于慢性铅中毒肠痉挛引起的肠梗阻
C．先天性肠道闭锁引起的肠梗阻
D．肠道功能紊乱引起的肠梗阻
E．由于急性弥漫性腹膜炎而引起的肠梗阻
6．直肠肛管手术时的常用体位是
A．左侧卧位
B．膝胸位
C．截石位
D．蹲位
E．以上都不是
7．肛裂“三联症”是指
A．疼痛、便秘和出血
B．肛裂、出血、前哨痔
C．疼痛、出血、前哨痔
D．便秘、出血、前哨痔
E．肛裂、前哨痔、齿状线上相应的乳头肥大
8．下列关于肛瘘的描述中正确的是
A．肛瘘主要侵犯直肠
B．肛瘘不与肛周皮肤相通
C．肛瘘最常见的类型是肛管括约肌间型
D．肛瘘多为结核菌感染所致
E．肛瘘只能自愈
9．引起上消化道大出血的最常见病因是
A．出血性胃炎
B．胃癌
C．门静脉高压症
D．胃十二指肠溃疡
E．肝癌
10．影响血栓闭塞性脉管炎（Bueoger病）发生最重要的因素是
A．吸烟
B．寒冷的工作环境
C．前列腺素失调
D．遗传基因异常
E．自身免疫功能紊乱
11．维持体液平衡，保持内环境稳定，机体主要通过下面哪个系统或器官
A．神经系统
B．内分泌系统
C．下丘脑——垂体后叶一抗利尿激素系统
D．肾
E．肾素——醛固硐系统
12．血浆渗透压的变化只有多少时，即可引起抗利尿激素分泌的调节
A．不足1％
B．不足2％
C．不足3％
D．不足5％
E．5％以上
13．低钾血症最初表现是
A．口苦
B．恶心、呕吐
C．肌无力
D．肠麻痹
E．心电图出现T波降低、变宽、倒置等
14．下列哪一种反应为输血时最常见的并发症
A．非溶血性发热反应
B．变态反应和过敏反应
C．溶血反应
D．细菌污染反应
E．酸碱平衡失调
15．心脏复苏时最常用、效果最好的药物是
A．利多卡因
B．碳酸氢钠
C．肾上腺素
D．氯化钙
E．阿托品
16．下列哪个选项是引起手术后恶心、呕吐的常见原因
A．颅内压增高
B．急性胃扩张
C．麻醉反应
D．肠梗阻
E．糖尿病酸中毒
17．下列关于肿瘤细胞在组织化学方面变化的说法，正确的是
A．脱氧核糖核酸（DNA）含量减少
B．核糖核酸（RNA）含量增多
C．骨肉瘤的细胞的碱性磷酸酶活性减弱
D．肝癌细胞的脱氢酶活性减弱
E．肺磷状细胞癌细胞的脂酶活性随分化程度降低而增强
18．氮芥属于
A．细胞毒素类药物
B．激素类药物
C．生物碱类药物
D．抗生素类药物
E．抗代谢类药物
19．颅内压增高的“三主征”是指
A．头晕、猝倒、呕吐
B．头晕、头痛、呕吐
C．头痛、呕吐、意识障碍
D．头晕、猝倒、视神经乳头水肿
E．头痛呕吐、视神经乳头水肿
20．甲状腺术后最危急的并发症是
A．甲状腺危象
B．手足抽搐
C．喉返神经损伤
D．喉上神经损伤
E．术后呼吸困难和窒息
21．前列腺增生病人最早出现的症状是
A．排尿困难B．尿潴留C．尿频
D．无痛性血尿E．腹股沟疝
22．下列哪一种骨折属于不稳定骨折
A．裂缝骨折B．螺旋骨折C．青枝骨折D．嵌插骨折E．横骨折
23．导致股骨头缺血性坏死的主要因素是
A．股圆韧带内小四动脉的损伤B．股骨干的滋养动脉升支的损伤C．旋股外侧动脉的损伤D．旋股内侧动脉的损伤E．以上都不对
24．引起急性血源性骨髓炎的最常见的致病菌是
A．溶血性金黄色葡萄球菌B．乙型链球菌C．大肠杆菌D．产气美膜杆菌E．肺炎球菌
25．骨与关节结核中，发病率最高的是
A．膝关节结核B．髋关节结核C．股骨结核D．胫骨结核E．脊柱结核
26．外科病人最易发生哪种体液代谢失调
A．等渗性缺水B．低渗性缺水C．高渗性缺水D．急性水中毒E．慢性水中毒
27．中心型松质骨结核的X线表现在早期主要是
A．骨质缺损B．层状骨膜反应C.病状中有密度稍高、边缘不齐的小死骨D．骨小梁模糊，呈磨砂玻璃样改变E．病灶区呈局限性密度降低区
28．下列哪个选项是慢性骨髓炎的手术指征
A.大坏死者形成但包括尚未充分生成者B．慢性骨髓炎急性发作C．有死骨形成、有死腔及窦道流脓者D．X线示有虫蛀状骨破坏与骨质稀疏E．有层状骨膜反应
29.对隐睾患者，行睾丸下降固定术的最佳时间是
A．1岁以内B．1岁时C．2周岁左右D．3周岁时E．6岁以后
30．肾母细胞瘤的主要临床特点是
A．虚弱婴幼儿腹部有巨大包块B．有血尿、尿频、尿痛C．血中肾素活性升高
D．常早期转移至颅骨和肝E．血中促红细胞的生成素升高
31．血栓闭塞性脉管炎早期最主要的临床表现是
A．患肢趾端发黑、干瘪
B．患肢麻木、发凉，轻度间歇性破行
C．患肢发生坏疽、溃疡
D．患肢皮肤出现紫斑、潮红
E．患肢小腿肌萎缩，足背，胚后动脉搏动消失
32．引起急性胰腺炎最常见的发病原因是
A．胆道梗阻疾病B．酒精中毒C．暴饮暴食D．胰腺外伤
E．长期服用雌激素
33．治疗急性梗阻性化脓性胆管炎的关键在于
A．纠正水、电解质和酸碱平衡紊乱B．防治急性呼吸衰竭和肾功能衰竭C．给予有效足量的抗生素
D．使用多巴胺等药物扩张血管E．手术切开减压，引流胆管
34．妊娠期急性阑尾炎多发生于
A．前6个月内B．6-7个月间
C．妊娠7-8个月间D．妊娠8－9月间E．以上都不对
35．对高危人群进行检查以发现和诊断早期肺癌，最常用的方法是
A．经胸壁穿刺活组织检查B．放射性核素扫描检查C．胸部X线检查D．痰细胞学检查E．支气管镜检查
36．如长期应用速尿易导致
A．代谢性酸中毒B．呼吸性酸中毒C．呼吸性碱中毒D．低氯性碱中毒E．低氯性酸中毒
37．幽门梗阻的病人，因长期呕吐常易发生
A．低钾低氯性碱中毒B．低钾高氯性碱中毒C．高钾高氯性碱中毒D．高钾低氯性碱中毒E．高钾高氯性酸中毒
38．非胃肠道手术病人，术前应禁食
A．2小时B．4小时C．8小时D．12小时E．24小时
39．丹毒的致病菌为
A．金黄色葡萄球菌B．大肠杆菌
C．Β-溶血性链球菌D．绿脓杆菌E．变形杆菌
40．下列各项补液的措施中不恰当的是
A．对发热的病人，体温每升高1℃，补液量宜增加10ml/kgB．中度出汗的病人，宜增加补液500-1000mlC．大量出汗的病人，宜增加补液1000-1500mlD．气管切开的病人，宜增加补液1000ml
E．以往的丧失量不宜在1日内补足，而应用2-3日甚至更长时间内分次补给
41．关于输血速度的描述，下列哪个是错误的A．除儿童外，一般调节在每分钟4-6mlB．心脏病人宜每分钟1mlC．小儿每分钟约10滴
D．对失血性休克，应快速输人所需血量
E．对血容量正常的贫血，每次输血以200-400ml为宜
42．输血可能引起的最严重的并发症是A．非溶血性发热反应B．变态反应和过敏反应C．溶血反应
D．细菌污染反应E．出血倾向
43．下列哪项对中心静脉压的影响最小
A．血容量B．静脉血管张力C．肺动脉楔压D．静脉回心血量E．右心室排血能力
44．下列关于成人呼吸窘迫综合征的说法中错误的是
A．早期胸部X线一般无明显异常
B．用一般的吸氧法可缓解早期的呼吸窘迫
C．动脉血氧分压多低于8．OKPaD．气道阻塞引起通气障碍可引起本病E．本病最终可导致死亡
45．下列关于术前准备的叙述中，哪个不正确
A．术前应学会正确咳嗽和咯痰的方法B．术前应练习在床上大、小便
C．对操作时间长的大手术，术前应预防性应用抗生素D．术前4小时开始禁止饮水
E．有吸烟习惯的病人应于术前1周开始停止吸烟
46．对烧伤创面的处理，下列说法中哪个不正确
A．宜先行烧伤清创术
B．小面积的°Ⅱ烧伤者，如水泡完整，宜先在表面涂碘伏，再吸出泡内液体，包扎
C．创面表面涂抗生素软膏，以防止细菌感染
D．头部、颈部创面宜用暴露法
E．全身多处烧伤可用包扎和暴露相结合的方法
47．对下列哪种甲状腺肿病人不宜行甲状腺大部切除术
A．患弥漫性单纯性甲状腺肿的16岁女病人B．胸骨后甲状腺肿
C．压迫气管、食管或喉返神经而引起临床症状者D．结节性甲状腺肿继发有功能亢进者E．结节性甲状腺肿疑有恶变者
48．如一患者为原发性甲亢，则最不可能有下列哪个临床表现
A．在甲状腺肿大同时出现功能亢进症状B．腺体肿大为弥漫性，两侧对称
C．年龄多在20－40岁之间D．容易发生心肌损害E．常伴突眼
49．对急性乳房炎的处理中，下列哪项不正确
A．形成胶肿前，给广谱抗菌药
B．如感染不重，可允许婴儿吸乳
C．水肿明显者可用25％硫酸镁湿热敷
D．如炎症明显而未见波动，不宜穿刺，而应使用强效抗感染药物E．将含有100万单位青霉素的等渗盐水20ml注射在炎块周围
50．下列哪项不可能是斜迹的特点
A．多见于儿童及青壮年
B．经腹股沟管突出，可进阴囊
C．精索在疝囊前外方
D．回纳疝块后压住深环疝块不再突出
E．疝囊颈在腹壁下动脉外侧
51．关于厦股沟疝的处理，下列哪种说法不恰当
A．如欲加强腹股沟管前壁常用Ferguson法B．一岁以内婴儿行疝修补术效果最好C．年老体弱者不宜行手术治疗
D．如欲加强腹股沟管后壁可用McVay法E．对巨大的腹股沟斜疝可用疝成形术
52．下列选项中哪个不属于早期胃癌
A．癌灶直径为8cm的小胃癌，局限于粘膜层B．癌细胞已侵袭浆膜，尚无淋巴结转移
C．癌灶为直径仅3mm的微小胃癌，局限于粘膜层D．Ⅱ型表浅型胃癌
E．癌灶深达粘膜下层，并有第二站淋巴结转移
53．下列各个关于肛瘘的说法中，哪个是不正确的A．肛瘘属自限性疾病，可以自愈
B．肛瘘主要侵犯肛管，很少累及直肠
C．内口位于齿状线附近，外口位于肛周皮肤上
D．肛管括约肌间型是最常见的一种肛瘘
E．高位肛瘘是指瘘管在外括约肌深部以上
54．关于直肠癌的扩散与转移，下列哪个说法是错误的A．直肠癌主要的扩散途径是淋巴转移B．直肠癌很少直接种植在腹膜上
C．血行转移的机率与癌肿的恶性程度有关D．直肠癌向上可沿腹主动脉周围淋巴结转移
E．癌肿绕肠管一周约需6个月
55．高钾血症的心电图改变最不可能是
A．T波高而尖B．QT间期延长C．QRS增宽D．U波
E．RP间期延长
56．下列哪一项不是肾调节机体酸碱平衡的机理
A．H+-Na+的交换B．HCO3-的重吸收
C．肾素——醛固硐系统兴奋，醛固硐的分泌增加D．分泌NH3与H+结合成NH4+排出E．尿的酸化而排出H+
57．下列哪项不是气管插管的并发症
A．喉头水肿B．肺不张C．苏醒延迟D．心律失常E．肺部感染
58．一病人如已有明显颅内压增高体征，则不应做下项哪项检查
A．腰椎穿刺B．颅骨X线片C．头部CTD．头部MRIE．头部ECT
59．颅中窝骨折的临床表现最不可能是
A．脑脊液鼻漏B．嗅神经损伤C．脑脊液耳漏D．搏动性突眼
E．从耳朵流出大量血
60．急性肠梗阻不会出现哪个变化
A．肠腔内因气体和液体的积聚而膨胀B．肠壁变薄C．肠腔压力升高D．肠壁代偿性肥厚E．肠壁血运障碍
61．下列哪个选项不是急性阑尾炎的并发症
A．腹腔脓肿B．内、外瘘形成C．门静脉炎
D．细菌性肝脓肿E．粘连性肠梗阻
62.下列关于急性水肿性胰腺炎的叙述中，哪个是错误的A．较易发生休克B．胰腺呈弥漫性水肿C．部分病人可有轻度黄疸D．压痛局限于上腹部E．常继发于胆道疾病
63．关于三腔管的应用，下面哪种说法是错误的A．三腔管一般放置24小时
B．出血停血时后，先排空胃气囊，再排空食管气囊，缓缓取出
C．应用三腔管压迫止血期间，宜加强护理，防止发生吸人性肺炎
D．放置三腔管时间不宜超过3－5天
E．每隔12小时，应将气囊放空10－20分钟，如有出血再充气压迫
64．门静脉高压时常行贲门周围血管离断术以阻断门奇静脉间的反常血流，其中不是在该手术中被切断的血管是
A．冠状静脉B．胃后静脉C．胃下静脉D．胃短静脉E．左隔下静脉
65．下列哪个叙述不是酒精引起急性胰腺炎的原因
A．通过刺激胃液分泌间接引起胰液增多B．直接刺激胰腺引起过量分泌C．可引起Oddi括约肌痉挛、水肿
D．使胰管引流不畅，胰管内压增高，破坏腺泡E．对胰腺有直接毒性作用
66．下列哪项检查对诊断血栓闭塞性脉管炎的帮助最小
A．肢体抬高试验B．皮肤测温检查C．X线平片
D．多普勒超声检查E．肢体血流图
67．对患隐睾小儿的处理中错误的是
A．1岁以内的隐睾患者服绒毛膜促性腺激素治疗B．如无效，于4周岁左右行睾丸下降固定术C．合并斜疝者，同时作疲修补术
D．如睾丸萎缩疑有恶变者，应予切除
E．如睾丸位于腹主动脉旁，不能下降复位者，可用显微技术作睾丸自体移植术
68．下列哪一选项不属于尿道狭窄的并发症
A．肾积水B．排尿困难C．尿路感染D．前列腺炎E．膀胱结石
69．关于肾母细胞瘤的特点，下列哪种说法不正确A．腹部巨大包块是本病的主要特点B．多于3岁以前发病C．也偶发于成年人D．常见发热和高血压E．常见明显血尿
70．下列骨折的并发症中哪一个不是早期发生的A．休克
B．损伤性骨化C．感染
D．内脏损伤E．周围神经损伤
71．在脊髓损伤中，下列哪个表现是最不可能出现的A．双上肢瘫痪B．双下肢瘫痪C．四肢瘫痪D．节段性瘫痪E．截瘫
72．下列哪一种骨折不属于完全骨折
A．嵌插骨折B．螺旋骨折C，裂缝骨折D．骨髓分离E．粉碎骨折
73．下面对骨折愈合的影响作用最小的是
A．年龄B．固定情况C．血液供应D．感染
E．软组织损伤的程度
74．下面关于骨折愈合标准的叙述中不正确的是
A．局部无压痛及纵向叩击痛B．局部无反常活动
C．X线显示骨折线模糊，有连续性骨痂通过骨折线D．连续观察两周骨折处不变形
E．外固定解除后下肢能不扶拐在平地连续步行2分钟，且不少于20步
75．关于手外伤的处理，下面哪种做法是错误的A．创底组织血循环不佳者，宜采用自体中厚皮片覆盖B．不适于游离植皮者，考虑用带蒂皮瓣移植C．创口与皮纹垂直者，采用“Z”字成形术D．手部创口术后10-14天拆线
E．如距受伤的时间较长，清创后不宜立即缝合创口
76．下列哪支血管不是成人股骨头的血供来源
A．股圆韧带内的小凹动脉B．旋髂深动脉C．旋股内侧动脉
D．股骨干的滋养动脉升支E．旋股外侧动脉
77．下列哪一项不是造成半月板损伤的因素
A．半屈B．内收外展C．挤压D．旋转E.直立
78．下列哪项不是深静脉插管引起感染的原因
A．插管时无菌操作不严格B．经常往导管系统加人药物
C．营养液配制后低温环境保存超过24小时才使用D．插管后局部伤处理不妥
E．营养液配制过程在普通治疗室进行
79．下列哪项不属于开放性伤口
A．清洁伤口
B．沾染伤口C．感染伤口D．刀刃切割伤E．高处坠落肝破裂
80．烧伤休克期补液时，调节补液量及速度的指标不包括
A．血pH值、CO2CP，红细胞压积B．中心静脉压C．尿量D．口渴
E．肢体浅静脉和甲下毛细血管充盈情况
81．一肝癌患者，术中输血几毫升后，突然咳嗽，面色潮红，腹泻，疑发生了变态反应和过敏反应，其处理宜
A．立即减慢输血速度十肌肉注射异丙嗪B．立即停止输血、半坐位、吸氧C．四肢轮流扎止血带
D．停止输血+口服阿斯匹林
E．立刻中止输血并保持静脉输液畅通+抗过敏药物
82．一患者，男，43岁，因胃溃疡行胃大部切除术，术后切口血肿，但尚未化脓，则该病人的切口为
A．Ⅰ类切口／丙级愈合B．Ⅱ类切口／乙级愈合C．Ⅱ类切口／丙级愈合D．Ⅲ类切口／乙级愈合E．Ⅲ类切口／丙级愈合83．一民工在工地干活，踩到一生锈铁钉，刺破右足，来院就诊。见伤口血已自止，边缘略肿胀，伤处及周围有泥土等污物，宜进行的处理是
A.清洁去污并清理伤口，行一期缝合B．注射破伤风抗毒素C．选用抗生素
D．减少活动、抬高患肢E．以上各项均正确
84．一小儿，8岁，因倒开水时不慎摔倒，双上肢被烧伤，创面渗出明显，创底肿胀发红，摸之温度较高，有疼痛，则对该病人烧伤面积和深度的诊断是
A．9％，I°烧伤
B．10％，深°Ⅱ烧伤
C.10％，浅°Ⅱ烧伤
D．18％，线°Ⅱ烧伤
E．18％，深°Ⅱ烧伤
85．一成年男子，在锅炉爆炸中被烧伤，被烧伤部位有面部、颈部、双手、双前臂。双足及双小腿，则该病人烧伤面积为
A．24％
B．30％
C．40％
D．37％
E．47％
86．一妇女孕3个月，诉近来呼吸困难来诊，查体见甲状腺体较大，脉搏105次／分，两手颤动，则对该患者治疗以下列哪项为宜
A．无需特殊处理，观察病情发展B．口服治疗甲亢药物如甲亢平C．口服碘剂
D．做术前准备，手术治疗E．放射治疗
87．一女性患者56岁，洗澡时无意发现一颈部肿物来就诊，诉曾有过腹泻，心慌，抽搐等症状，但未在意，查：见其验面潮红，实验室检查其血钙较低，则该患者可能患有
A．甲状腺乳头状腺癌B．甲状腺髓样癌C．甲状腺滤泡状腺癌D．甲状腺未分化癌E．以上都不对
88．一哺乳期妇女，因近期乳房明显增大且发硬来诊。查体见：T 36．8℃两侧乳房均明显增大，皮肤充血，发红，且触之热，整个乳房肿大且扪之发硬，未触及明显的局限性肿块，则该患者最可能的诊断是
A．急性乳房炎B．乳腺纤维腺瘤C．炎性乳癌
D．乳腺囊性增生病E．Paget病
89．女，６５岁，背部有一4X3cm大小肿块，质软，呈分叶状，边界不太清楚，活动度较小，无压痛，表面皮肤无红肿，未见静脉扩张，最可能的诊断是
A．皮肤癌B．平滑肌瘤C．神经纤维瘤D．皮脂腺囊肿E．脂肪瘤
90．男，70岁，粪便中带血两年，逐渐消瘦，查体：面色苍白，腹软，右侧腹部可触及一约5X4cm大小肿块，较硬、触之痛，则该患者可能为
A．右侧结肠癌B．克隆氏病C．肠结核
D．阿米克肠病E．溃疡性结肠炎
91．一男患者，80岁，被诊断为直肠癌，近日常腹痛，排便困难，要求手术治疗，则采取下列术式哪个为宜
A．腹会阴联合直肠癌根治术B．径腹腔直肠癌切除术C．乙状结肠造口术D．Hartmarn手术
E．拉下式直肠癌切除术
92．女性，32岁，左乳房外上象限扪及一3x2cm大小肿块，与皮肤
轻微粘连，左腋窝可触及一肿大淋巴结，尚可推动，临床诊断为左乳癌，按TNM分期法，应为
A．TisN2MB．T2N2MC．T3N1MD．T4N1ME．TisN1M
193．女，32岁，转移性右下腹痛1天，体温38℃，其最不可能出现的临床表现是
A．腹痛
B．恶心、呕吐C．黄疸
D．排便里急后重E．贫血
94．女，26岁，擦窗户时不慎自三楼坠下，左侧身体着地，被立即送往医院，查体：血压8／5．3KPa，脉搏110次／分，体温37．8℃，面色苍白，唇干，色淡，腹胀，腹痛，触诊柔韧感，全腹肌紧张，压病，以上腹部为甚，诊断性腹腔穿刺抽到不凝固血液，则最可能的诊断是
A．左侧结肠破裂B．脾破裂C．肝破裂D．胃破裂
E．上段小肠破裂出血
95．男性患者，48岁，继往有乙型肝炎病史，此次因食管静脉曲张、上消化道出血而入院。检查发现其肝功能轻度损害，如想既最小限度地影响肝功能，又预防食管曲张静脉再出血，宜选择下列哪种术式
A．脾一肾静脉分流术
B．肠系膜上、下腔静脉分流术C．脾切除+贲门周围血管离断术D．经颈由静脉肝内门体分流术E．脾脏静脉分流术
96．男性，63岁，突发右上腹部阵发性刀割样绞痛，向右后肩背部放射，伴呕吐，寒颤高热，黄疸2天，则可能诊断为
A．急性胆管炎B．急性胰腺炎C．急性胆囊炎D．急性胃炎
E．急性胆道蛔虫梗阻
97．男性，30岁，因上腹部疼痛并向两侧放射6小时后来诊，查体：体温38．2℃，脉搏80次／分，上腹部压痛，反跳痛、肌紧张，下列哪项无助于急性胰腺类的诊断
A．发病前曾进食大量油腻食物B．既往有慢性胃炎病史C．既往有胆石症病史
D．1天前有中上腹部受撞经历E．发病前饮酒1瓶
98．男患者，35岁，两下肢跛行2年，吸烟史15年，每日一盒，查体：双下肢皮肤苍白，温度较低，有紫斑，小腿肌萎缩，足背、胺后动脉搏动消失。诊断为血栓闭塞性脉管炎，因其不愿手术，改行其他治疗方法，下列哪项治疗效果最差
A．戒烟
B．防止受冷、受潮
C．限制活动
D．静注硫酸镁溶液
E．静注低分子右旋糖酐
99．女性，36岁，在家中切菜时不慎切伤左手中指，前来就诊，查体见：左中指创面整齐，末节余2／3，指骨外露，以下处理方法中哪个不恰当
A．清创后缩短指骨，缝合皮肤B．清创后用皮瓣移植闭合创口
C．清创后用胸壁带蒂皮瓣移植覆盖创口D．清创后用几士林纱布包扎E．清创后邻指皮瓣移植
100．女性，65岁，被诊断为狭窄性腱鞘炎，则下述哪种临床表现或特点该患者最不可能出现
A．弹响指B．弹响拇
C．患者远侧掌横纹处可扪及黄豆大小的痛性结节D．Finkelstein试验阳性E．Mills试验阳性
101．男，25岁，与人打架胸部受伤，除出现下列哪种表现外均应及时剖腹探查
A．肋骨骨折，同时伤侧肺压缩为原来的2／3B．胸膜腔内进行性出血C.心脏损伤D．胸腹联合伤
E．胸内存留较大的异物
[A3／A4型题]
以下提供若干个案例，每个案例下设若干个考题。请根据案例所提供的信息，在每一道考题下面的A、B、C、D、E5个备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属方框涂黑。有时在试题中提供了与案例相关的辅助或假设信息，要根据这些信息来回答问题。
男，40岁，糖尿病病史7年，此次因颈部一疼痛，红、肿的区域而来就诊，查体见：颈部左侧一略隆起的紫红色浸润区，质韧，界不清，中央部表面有多个脓栓，T38．1℃，脉搏78次／分，BPl6／12KPa。
102．该患者可能的诊断为
A．颈部的疖B．颈部的痛C．颈部蜂窝织炎D．颈部皮下坏疽E．颈部脓肿
103．糖尿病病人易患该病的病因是
A．糖尿病病人的白细胞功能不良，游动迟缓B．多量糖原成为细菌繁殖的好的培养基C．糖尿病病人皮肤表面的抵御力下降
D．糖尿病病人多较胖，感染易于沿脂肪扩散E．以上均不正确
104．此时宜给予下列何种治疗
A．适当休息B．加强营养
C．应用抗菌药物，必要时用镇痛剂D．同时给予胰岛素并控制饮食E．以上各项均宜
105．如红肿范围扩大，中央部坏死组织多，体温升高至38．8℃时，宜如何处理
A．入院、足量、规则应用抗生素治疗B．卧床休息，加大胰岛素用量C．肌肉注射退烧药
D．用八二丹掺人伤口中，外敷太乙膏
E．行手术疗法，用“+”字或“++”字形成“111”形切口
男性，46岁，因思甲状腺机能亢进症而行甲状腺大部切除术，手术经过顺利，术后第二天，病人诉手部阵发性针刺感，唇部也有类似感受。
106．则该患者可能的并发症是
A．喉上神经损伤B．喉返神经损伤C．手足抽搐
D．颈部小神经受损E．甲状腺危象前兆
107．宜怎样处理
A．口服一些营养神经的药物B．进行物理治疗
C．口服碘剂，静脉滴注氢化可的松
D．适当限制肉类、乳品及蛋类等食品的摄入并口服葡萄糖酸钙E．以上均为适宜处理
男患者，62岁，糖尿病病史12年，颈部一痈溃破，经抗生素治疗2周末见好转，近日体温明显升高，面色潮红，周身出现皮疹，背部一区域有水肿，压痛明显。
108．此时宜考虑
A．金黄色葡萄球菌感染性败血症B．大肠杆菌感染性败血症C．变形杆菌感染性败血症D．绿脓杆菌感染性败血症E．白色念珠菌感染性败血症
109．该病人行清创术及联合应用抗生素，病情好转，体温下降至37．3℃，故持续应用大剂量广谱抗生素以期控制感染，10天后病人突然发生寒战、高热体温达39．8℃，出现神志淡漠，嗜睡及休克，白细胞计数25×109／L，此时应考虑并发
A．真菌性败血症B．中毒性休克
C．革兰阳性细菌败血症D．革兰阴性细菌败血症E．绿脓杆菌败血症
110．为确诊其再次高热原因，宜
A．胸部X线平片
B．抽血做普通细菌学检查C．抽血作真菌检查和培养D．抽血作厌氧性培养E．抽骨髓作细菌培养
111．如该病人上述诊断成立，应如何处理
A．加大原抗生素药的剂量B．输血，进行抗休克治疗
C．联合使用物理和化学疗法降温
D．停止使用原广谱抗生素，改全身应用抗真菌药物E．应用肾上腺皮质激素或人工冬眠，减轻中毒症状
女性，45岁，发现左乳房肿块10个月，近日发现左腋下淋巴结肿大而来就诊，查体：左乳房外上象限可扪及一5cmx5cmx4cm大小的肿块，质硬，推不动，乳房皮肤表面呈橘皮样，左侧腋窝肿大淋巴结融合成块，固定。
112．首先应考虑哪种疾病
A．乳房纤维腺瘤B．乳腺癌
C．乳腺囊性增生病D．乳房结核E．Paget病
113．如根据其他检查结果上述诊断成立，则此病变为哪一期
A．0期B．Ⅰ期C．Ⅱ期D．Ⅲ期E．Ⅳ期
114．如诊断明确，准备行手术治疗，宜做哪项术前准备
A．化验血、尿常规B．胸部X线片C．肝、肾功能检查D．彩超检查E．以上都必要
115．应行哪项手术方案
A．乳癌根治切除术B．扩大的乳癌根治切除术C．单纯左乳房切除术D．改良乳癌根治切除术
E．姑息性手术十化学治疗十放射治疗
男性，57岁，胸骨后阵发性针刺样疼痛2年，近三个月咽下食物梗噎感而来诊。查体见右锁骨上淋巴结肿大。
116．该患者初步考虑可能为
A．食管癌
B．食管静脉曲张C．食管炎
D．食管中段牵引型憩宝E．贲门失弛缓症
117．行食管吞钡检查，见到下列哪个征象，有助于确定前述之诊断
A．局部食管粘膜影是串珠样改变B．未见明显异常影像，食管运动良好C．食管下端呈光滑的鸟嘴状狭窄D．粘膜光滑完整，食管腔外压迫
E．食管粘膜皱襞增粗断裂，局限性管壁僵硬
118．治疗下列哪项不宜
A．抗癌药物治疗
B．抗癌药物治疗结合其他方法
C．中医中药治疗
D．手术治疗
E．单纯放射治疗
女性，63岁，右下腹及脐周隐痛3年，渐渐清瘦，近两个月来常有低热，体格检查发现右下腹可触及一60M×4cm大小的包块，较硬，尚可推动，压痛，锁骨上及腹股沟区来触及肿大淋巴结，结合其他检查结果，该患者被确诊为右侧结肠癌。
119．该患者最可能同时伴有的症状是
A．恶心、呕吐B．贫血、低热
C．尿频、尿痛
D．肠梗阻、绞痛
E．疼痛向右肩部放散
120．行根治性手术治疗，手术范围包括
A．右半横结肠、升结肠和盲肠
B．全部横结肠、升结肠和盲肠
C．右半横结肠和升结肠
D．右半横结肠、升结肠、盲肠和长约15~20cm的回肠末段
E．以上都不对
121．根据术后的病理报告，提示该病人为DukesCl期，则该肿瘤
A．穿透粘膜肌层达粘膜下层
B．累及肠壁肌层但未穿透浆膜
C，穿透肠壁，但无淋巴结转移
D．穿透肠壁，淋巴结转移仅限于癌肿的附近
E．穿透肠壁，淋巴结转移至系膜和系膜根部淋巴结
男性，52岁，十二指肠溃疡病史10年，几乎每年发作一次，自觉今年格外重，今日晨起突然腹痛难忍，呈刀割样，上腹开始，很快扩散至全腹，来诊，见患者面色苍白，冷汗，肢体发凉，BPl4／12KPa，脉搏90次／分，查体时病人表情痛苦，不敢深呼吸，全腹压痛，反跳痛，肌紧张明显。
122．考虑该患者是
A．急性胰腺炎
B．急性阑尾炎
C．胃十二指肠溃疡急性穿孔
D．急性化脓性梗阻性胆管炎
E．急性胆囊炎
123．为确诊，宜做下列哪项检查
A．立位腹平片B．血常规检查C．血清淀粉酶测定D．B超检查E．肛门直诊
124．患者如拍立位腹平片，出现下述哪种征象，有助于前述诊断
A．无明显异常听见
B．左膈升高，胃受压右移，胃结肠间距增宽
C．腰大肌阴影消失
D．见多数液平面和气胀肠袢
E．膈下见半月形的游离气体影
125．宜如何处理
A．半卧位休息B．胃肠减压和针刺C．输液
D．全身给抗生素E．以上各项均对
女性，42岁，既往健康，近二个月出现巩膜、皮肤黄染，呈进行性加重，无腹痛，略消瘦，体检见：肝肋下可触及，右上腹扪及肿大之胆囊，无触痛，无发热。
126．根据上述哪个临床表现可排除因结石造成梗阻的可能性
A．既往健康B．无腹痛
C．巩膜、皮肤黄染且呈进行性加重D．扪及肿大胆囊、无触痛E．无发热
127．为明确黄疸性质，最有意义的检查是
A．B超检查B．CT检查C．MRI检查D．肝功能检查E．ERCP
128．如黄疸性质为梗阻性，欲明确梗阻部位，选择下列哪项检查手段为最优
A．MRI检查
B．ERCP
C．B超
D．十二指肠低张造影
E．CT检查
129．B超显示肝内外胆管扩张，则梗阻部位可能在A．第一肝门处
B．Vater壶腹周围C．胆总管下端
D．第二肝门处
E．肝总管与胆囊管汇合处
130．术中发现胰头部一轮廓不规则肿物，边界尚清，与周围组织无粘连，门静脉、肠系膜上静脉均完整，无破坏，宜行
A．WhiPPle胰头十二脂肠切除术B．扩大切除术C．全胰切除术
D．胆囊十二指肠吻合术E.胆总管十二指肠吻合术
131．一烧伤患者，体重50kg，行暴露疗法后诉口渴，查体见：唇舌较干，皮肤弹性差，眼窝凹陷，则其当天需补给液体
A．1500mlB．2500mlC．3000mlD．4000mlE．4500ml
篇3：四下科学试题答案
科学探究始于问题。从本学段学生的思维特点来看, 问题是思维的源泉, 更是思维的动力。本课旨在突出学生的问题意识, 引导学生深入科学探究。以“为什么运动后呼吸会加快?”这一问题为主线, 探究活动开始。在探究的过程中学生又产生新的问题“呼吸是怎么回事?吸进的空气和呼出的气体有什么不同?……”在问题的推动下, 探究活动一步步深入, 学生思维向纵深发展, 最终解决问题, 从而使学生对人体的呼吸器官和功能有一定的了解, 并建立正确的健康观念。
教学过程:
一、数据揭题
(1) 展示大课间时全班同学测试的一分钟跳绳前后每个人一分钟呼吸次数的记录表。
(2) 观察这些数据, 你发现了什么?你产生了什么问题?
(3) 为什么运动后呼吸会加快呢?
设计意图:学生通过对数据的观察分析, 知道了运动后呼吸是会加快的, 但运动后呼吸为什么会加快呢?这个问题为接下来研究运动与呼吸的关系打下伏笔, 同时激发了学生学习的兴趣。
二、认识和呼吸有关的器官
(1) 为什么运动后呼吸会加快呢?今天, 我们就一起来探究一下运动和呼吸的关系。在探究前, 我们先搞清楚这样一个问题:我们每时每刻都在进行着呼吸, 那吸进去的空气到了哪里?
(2) 在自己身上找一找肺部, 感受一下呼吸时肺部的变化。 (课件展示, 在人体半身图中展示肺的部位。)
(3) 提问:吸入的空气经过了哪些地方到达肺部? (课件展示) 认识直接参与呼吸的呼吸器官。呼出的气体又经过了哪些地方?
(4) 我们一起来看看空气在人体内的流动路线:气体从鼻腔吸入, 经过气管、支气管到达肺, 人体不需要的气体在肺部集中, 经过支气管、气管, 由鼻腔排出体外。
设计意图:学生凭借生活经验已经知道人体需要呼吸, 但对呼吸器官名称及位置的认识模糊、不全面。此时教师利用多媒体课件辅助教学, 使学生清楚地认识了呼吸器官名称及位置, 特别是课件中吸入呼出气体的动画, 加深了学生对完成一次呼吸和气体在身体内的流动路线的理解。
三、呼吸作用使气体发生变化的证据
(1) 我们吸入空气又呼出来, 吸进的空气在肺里有没有发生变化?发生了什么变化?
(2) 你怎么知道?
(3) 有没有办法设计一个实验证明我们吸进的是氧气, 呼出的是二氧化碳? (氧气支持燃烧, 二氧化碳不支持燃烧)
(4) 讨论收集气体的方法。实验的方法已经有了, 现在只要能收集到呼出的气体, 就能用竹条来进行实验了。你能把新鲜空气和呼出的气体收集到这两个集气瓶中吗?请小组讨论收集气体的方法。
(5) 请一位同学和老师合作, 我们来收集一集气瓶呼出的空气。吸管里还有一段新鲜空气, 怎么办?
(6) 收集一瓶呼吸过的气体, 并用标签作上记号。
(7) 下面我们来收集一瓶新鲜空气, 作上记号。
(8) 开始实验, 请同学们注意观察, 你发现了什么现象, 说明了什么?
(9) 在呼吸时我们确实是吸收了氧气, 排出了二氧化碳。
设计意图:此环节是本教学设计的一个亮点, 教师对教材进行了大胆的处理。当学生猜测吸收的是氧气、呼出的是二氧化碳后, 教师就紧跟其上“你们有没有办法设计一个实验证明我们吸收了氧气, 呼出了二氧化碳?”让学生用自己设计的实验来验证自己的猜测———吸收了氧气、呼出了二氧化碳, 使学生的思维呈螺旋式上升, 像真正的科学家那样搞科学, 并自然地进入了下一个问题“我们是不是将吸进去的空气中的氧气全部吸收了, 100%变成二氧化碳排出来了呢?”
(10) 那在一次呼吸中, 我们是不是将吸进去的空气中的氧气全部吸收了, 100%变成二氧化碳排出来了呢?排出的气体中一点氧气都没有了吗?
(11) 下面我们来做个体验活动, 呼吸一袋新鲜空气, 看看你有什么发现。
(12) 汇报一下, 呼吸了几次, 有什么感受?有没有不一样的感受?越来越难受说明了什么?
设计意图:通过反复呼吸一袋空气, 学生感受到越来越难受, 教师追问“越来越难受说明了什么?”此处, 教师抓住学生的感受———难受, 越来越难受, 恰到好处的引导, 顺利得出了“一次呼出的气体中还含有少量的氧气”这一结论。
(13) 其实在前面的实验中也有一个现象证明了一次呼出的气体中还含有少量的氧气。这个现象被细心的同学发现了。 (有火星, 说明还有氧气。)
(14) 同学们, 科学家早就对我们吸入的空气和呼出的空气进行了更加精密的研究, 我们一起来看看科学家的研究记录。 (出示科学家的研究记录。)
空气中的主要气体成分是氮气、氧气、二氧化碳和水蒸气, 100克空气中大约包含了78克氮气, 21克氧气, 0.4克二氧化碳和0.6克的水蒸气。
设计意图:呼吸的过程很抽象, 尤其是各种气体, 在课堂上很难通过观察区分。此时, 教师及时展示了科学家的研究成果, 让学生对准确的数据进行分析, 使学生确定了吸进的气体和呼出的气体氧气含量是不同的, 其他气体成分也发生了量的变化, 最终认识到人体呼吸的秘密。
(15) 那反复呼吸的这一袋气体 (出示反复呼吸的气体) , 袋内氧气的含量怎样?
(16) 生活中, 我们有的同学就在呼吸这样的不新鲜的空气。有些人喜欢晚上用被子闷着头睡, 其实就是在反复呼吸被子里的空气, 会引起恶梦, 早上起来也会觉得不舒服, 这样的生活习惯对身体健康不利。
(17) 我们教室里也可能出现大家呼吸不新鲜空气的现象。你知道吗?
设计意图联系实际, 学以致用。建立正确的健康观念, 培养良好卫生习惯。
(18) 同学们, 研究到这儿, 你能解决我们课开始的那个问题了吗?运动后为什么呼吸会加快呢?
(19) 运动后不仅呼吸的次数会加快, 一次呼出和吸入气体的数量也比平时多。我们知道运动员经常参加运动, 他们的身体都很健康, 运动员和普通人之间的呼吸能力有什么差别呢?我们一起来看一份资料。 (展示资料, 出示可乐瓶。) 医学上对人的呼吸能力有一个专用名词, 叫肺活量。成人的一次呼吸所产生的肺活量是3 500毫升左右, 相当于2个可乐瓶的空气, 而运动员的肺活量可达到5 500毫升, 相当于3个半可乐瓶的空气。一次呼吸获得的氧气比普通人多多了。你知道现在你的肺活量吗?和运动员比起来还有很大的差距, 怎么办?
(20) 经常锻炼身体, 会增大我们的肺活量, 获得更多的氧气, 让我们的身体更健康。运动一段时间后, 大家再来测试一下, 看看肺活量会发生什么样的变化?到时候你也关注一下你的身体发生什么样的变化?希望同学们能坚持锻炼, 人人拥有健康的身体。
设计意图:教师通过肺活量的数据比较, 使学生知道了运动和健康的关系, 认识到了锻炼身体, 会增加呼吸能力, 增进身体健康, 这也是本单元所要达到的情感目标。
篇4：模拟试题、大预测试题参考答案
一、1.A 2.C 3.B 4.C 5.B 6.C 7.A 8.C
二、11. 50° 13. 40°
14.2
三、16.原式=x-l，x不能取±1，答案不唯一.x分别取-2，O，2时代数式值分别为-3，-1，1.
17.（1）560（2）讲解题目的为84人，图略. （3）4.8万人.18.（l）证明略. 19.约为16.5米.20.点D的坐标为（0，8）。点E的坐标为 .21.（1）一台进口设备的价格为12万元，一台国产设备的价格是9万元.（2）方案一：进口l台，国产7台；方案二：进口2台，国产6台；方案三：进口3台，国产5台；方案四：进口4台，国产4台. （3）按方案四进口购买4台，国产购买4台的总费用最少.22.（1）①1 （2）补图略. （3）符合条件的点p有两个，分别是P1（2，2），P2（-2，6）.
2015年中考数学模拟试题（2）
一、1.A 2.D 3.B 4.C
5.B
6.C
7.A 8.D
二.9.4
11. 40
13. 240
'
514.-12
三、16.原式：因-2 17. （1）60.（2）补图略. （3）约480人. 18. （1）∠EBC，∠ACD. （2）证明略.19.约1229米.21.（1）甲、乙两厂单独完成此工程各需要20天、30天. （2）最多安排甲队工作12天. 22. （1）∠AHE的度数为30°或120°，GH=GE.（2）∠AHE的度数为22.5°或112.5°，AE的长为[提示：仿（l），分两种情况（HF在DC的左侧或右侧）讨论] （2）当t=2时，MN有最大值4. （3）（0，6），（0，-2），（4，4）. 2015年中考数学模拟试题（3） 一、1.D 2.A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.C 8.D 二、10.3 12. 4：1 13.-2814. 30°15.①②③ 三、16. （1）3024 （2）5625 （3）2021.理由略.17.（1）证明略. （2）△DCE是直角三角形，∠DCE=90°.理由略.18.（1）“设乙车出发后x小时追上甲车”的说法有错误，因为本题要求用一次函数关系解决问题，所设应为变量，而“x小时追上甲车”中的x为追上所用时间，是常量. （2）设乙车行驶了x小时后，甲乙两车距离为ykm.根据题意得：y=60x0.5-（80-60）x.当乙追上甲车时，即y=0，求得x=1.5.答：乙车出发1.5小时后追上甲车.画图略.19.（1）600人. （2）补图略. （3）3200人.20.（1）约为6米. （2）结论：小树不用挪走，理由略.21.（1）310元. （2）p与x之间的函数关系式为p：200，当400≤x<600时，p随x的增大而减小.（3）当200≤x<250时，选择甲商场花钱较少；当x=250时，选择两家商场花钱相同；当250 2015年中考数学模拟试题（4） 一、1. C 2.B 3.C 4.A 5.C 6.B 7.B 8.A 二、9.-3 10.0 11.4 一、选择题：（共40题，每题1分，共40分） 1、引起功能失调性子宫出血的主要原因是：B A． 生殖系统有器质性改变 B． 生殖系统出现内分泌失调 C． 全身器质性改变 D． 神经内分泌机理失调 E． 神经系统调节功能障碍 2、下列何种辅助检查可以可以确诊无排卵出血：D A． 经前宫颈粘液可见椭圆型细胞 B． 基础体温双相型 C． 超声可见子宫内膜线增厚 D． 经前妇科检查子宫增大变软 E． 经前诊刮，病理示增生期子宫内膜 3、对青春期无排卵型功血治疗，首先止血，接下来：C A． 加强营养 B． 积极输血，纠正贫血 C． 雌－孕激素序贯疗法 D． 雄激素治疗 E． 孕激素调整周期 4、原发性闭经，孕激素实验未引起子宫出血，再给雌－孕激素序贯疗法也未引起出血，请指出功能异常的部位在：E A、垂体B、丘脑下部C、肾上腺D、子宫E、卵巢 5、导致女性不孕最常见的原因：A A、输卵管炎症B、子宫肌瘤 C、子宫内膜异位症D、宫颈息肉 E、阴道横膈 6、无损伤、简便、经济的预测排卵的方法是：B A、超声B、基础体温测定C、宫颈评分D、内分泌测定E、腹腔镜检查 7E A． 阴道细胞学检查B、宫颈粘液涂片检查 C、基础体温测定D、经前诊刮或宫内膜活检 E、腹腔镜检查 8D A、通过异物的局部效应发挥作用 B、异物刺激子宫内膜产生非细菌性炎症反应 C、机械作用，阻止孕卵着床 D、通过抑制下丘脑－垂体－卵巢轴起作用 E、节育器刺激宫内膜产生前列腺素，影响孕卵着床 9、早期宫颈癌的确诊方法是：B A、宫颈刮片细胞学检查 B、宫颈及颈管的活体组织检查 C、阴道镜检查 D、碘试验 E、分段诊刮术组织切片检查 10、绝经2年，阴道不规则少量出血半月。检查：阴道不充血，宫颈光滑，宫体稍大，诊刮内膜为豆渣状，可能为：D A、更年期月经不调 B、生殖器结核C、粘膜下子宫肌瘤 D、子宫内膜癌E、老年性阴道炎 11、晚期宫内膜癌患者，为暂时控制病情进展，常选用的措施是：B A、大剂量睾酮类药物治疗B、大剂量孕酮类药物治疗 C、化疗D、放疗E、手术行细胞减灭术 12、属于卵巢上皮性肿瘤的是：A A、浆液性囊腺瘤B、无性细胞瘤C、内胚窦瘤 D、颗粒细胞瘤E、畸胎瘤 13、下列那种肿瘤与梅格斯（Meigs）综合征有关：C A、子宫肌瘤B、子宫体癌C、卵巢纤维瘤D、输卵管癌 E、库肯勃瘤 14D A、一经确诊，应尽快腾空子宫B、进行第二次刮宫 C、取近子宫壁刮出物送病理检查D、葡萄胎排出后均应进行预防性化疗 E、以上都不对 15、切除子宫做病理检查，光镜下见子宫壁深肌层内有大量异型的滋养层细胞浸润，并有绒毛结构，应诊断为：C A、水泡状胎块B、子宫内膜癌 C、侵蚀性葡萄胎D、绒毛膜癌 E、子宫颈癌 16、确诊葡萄胎简便可靠的方法是？C A、停经后阴道流血B、子宫比妊娠月份大 C、超声诊断D、妊娠试验 E、卵巢黄素囊肿 17、子宫内膜异位症的主要临床表现是：C A、下腹部持续隐痛B、子宫明显增大 C、继发性和渐进性痛经D、后穹隆触痛宫颈举痛 E、低热、消瘦 18、子宫内膜异位症大多数位于盆腔内，最常侵犯的部位是：E A、子宫骶骨韧带B、输卵管C、子宫直肠陷凹 D、子宫膀胱陷凹E、卵巢 19、胎盘早剥是指妊娠多少周以后或分娩期正常位置的胎盘在胎儿娩出前部分或全部从子宫壁剥离。A A、20WB、28WC、12WD、36WE、以上均不是 20、妊高征的治疗原则是：E A利尿B降压C剖宫产 D扩容E解痉降压、镇静治疗、适时终止妊娠 21、用硫酸镁治疗妊高征时，其中毒反应最早出现的是：E A、血压降低B、心率减慢C、呼吸次数减少D、尿量减少E、膝反射消失 22、妊娠合并心脏病的死亡原因主要是：A A、心力衰竭和感染B、出血C、心衰D、感染E、以上均不是 23、妊娠合并乙型肝炎，不正确的传播途径是：D A、子宫内胎盘传播B、产时传播C、产后传播D、经粪—口传播E、以上均不正确 24、滞产是指总产程超过：C A、20hB、22hC、24hD、48hE、16h 25、子宫破裂最典型的临床表现是：D A、子宫出现病理性缩复环B、产科中出现肉眼血尿 C、胎儿娩出后立即出现阴道流血 D子宫缩小，在腹壁下可清楚扪及胎体E、胎动消失 26、产后出血最常见的原因是：A A、宫缩乏力B、胎盘滞留C、软产道裂伤D、子宫胎盘卒中E、凝血功能障碍 27、胎儿娩出后3分钟，产妇出现多量阴道活动性流血，最可能的是：D A、宫缩乏力B、宫颈裂伤C、胎盘滞留D、胎盘部分剥离E、凝血功能障碍 28、无排卵性出血的好发年龄应该是：D F． 性成熟期妇女 G． 青春期少女及绝经期妇女 H． 绝经前期妇女 I． 青春期少女及围绝经期妇女 J． 绝经期前后的妇女 29、初产妇第一产程潜伏期延长是指潜伏期超过：D A、10hB、12hC、8hD、16hE、24h 30、初产妇第二产程延长是指第二产程超过：B A、1hB、2hC、4hD、1.5hE、3h31、一宫外孕患者，B超示孕囊位于子宫角部，未破裂，应采取：D A、化疗B、药物流产C、清宫术 D、即早手术切除子宫角部E、留院观察 32、细菌性阴道病患者典型的白带是：B A、脓性白带B、均质稀薄的白带 C、白色豆腐渣样白带D、黄色泡抹状白带 E、血性白带 33、妊娠8B A、宫颈软，紫蓝色 B、子宫体增大，于耻骨联合上方刚可触及 C、早孕反应D、妊娠试验阳性 E、乳腺胀、乳晕着色 34、分娩的主要力量是：A A、子宫收缩力B、腹肌收缩力 C、肛提肌收缩力D、骨骼肌收缩力 E、圆韧带收缩力 35D A、病侧下腹部明显压痛及反跳痛 B、休克程度与阴道流血量不呈正比 C、宫颈举痛明显 D、一侧附件区必有肿块 E、后穹隆穿刺抽出不凝血液 36、宫颈糜烂面积在1/3以内，表面较光滑者属：C A.中度，单纯型B中度，颗粒型C.轻度，单纯型颗粒型E.重度，单纯型 37B A、一旦确诊应迅速终止妊娠 B、应在发生胎盘早期剥离后6小时内结束分娩 D.轻度，C、宫口未开，预计6小时内不能结束分娩者，宜行剖宫产 D、产妇病情恶化，胎儿已死，不宜做剖宫产 E、子宫胎盘卒中，子宫收缩欠佳，虽无存活儿，亦应行子宫切除术 38、关于女性内生殖器，错误的描述是：D A、子宫重约50g，宫腔容积约5ml B、输卵管功能受性激素影响，有周期变化 C、宫颈外口柱状上皮与鳞状上皮交界处是宫颈癌的好发部位 D、卵巢表面无腹膜，为皮质覆盖 E、子宫直肠陷凹是盆腔位置最低处 39、下列哪种现象对早期妊娠的诊断最准确：E A、停经伴恶心、呕吐 B、阴道充血变软、呈紫蓝色 C、子宫增大 D、黄体酮试验阳性 E、超声多普勒检查证明有宫内胎心搏动 40、子宫肌瘤临床症状出现的迟早及严重程度主要取决于：B A、子宫肌瘤的数目B、肌瘤的部位和大小C、肌瘤是否有囊性变化 D、肌瘤是否有红色变性E、肌瘤是否有玻璃样变性 二、填空题：（共20空，每空1分，共20分） 1.常用的避孕方法有（避孕药）、（避孕套）、（宫内节育器）。 2.依子宫内膜癌病变形态和范围，分为（弥漫型）和（局限型）两种。3.卵巢肿瘤的常见的并发症有（蒂扭转）、（破裂）、（感染）和恶变。4.妊高征的基本病变是全身小动脉（痉挛）。 5.急产指分娩在短时间内结束，总产程不足（3）小时。6.卵巢的主要功能有（排卵）、（分泌激素）。 7.从临产规律宫缩开始至宫颈扩张3cm为（潜伏期）。 8.产后出血是指（胎儿）娩出后（24）小时内出血量超过500ml。9.前置胎盘根据胎盘边缘与宫颈内口的关系分为（边缘性前置胎盘）、（部分性前置胎盘）、（完全性前置胎盘）。 10.自然流产连续发生（3）次或以上，称为反复性自然流产或习惯性流产。11.输卵管妊娠最常见的发生原因是（慢性输卵管炎）。 三、名词解释：（共5题，每题4分，共20分） 1.不孕症：凡婚后有正常性生活而未避孕，同居2年未受孕者。 2.黑加征（Herga’s sign）：妊娠早期，双合诊检查宫颈变软，子宫峡部极软，感觉宫颈与宫体似不相连。 3.子宫破裂：是指子宫体部或子宫下段于妊娠晚期或分娩期发生的破裂。是产科 极其严重的并发症，对母儿的危害极大。 4.子宫胎盘卒中：胎盘早剥发生胎盘后血肿，血液积聚在胎盘与子宫壁之间，由于局部压力较大，血液浸入子宫肌层，致使子宫纤维发生分离、变性、断裂，甚至波及子宫浆膜层，使子宫表面呈紫蓝色瘀斑，即称子宫胎盘卒中。 5.Sheehan综合症：由于产后大出血、休克使垂体缺血坏死，患者出现闭经、无乳、第二性征衰退、生殖器官萎缩等低性激素水平及甲状腺素水平低下的一组症候群。 四、简答题：（共4题，每题5分，共20分） 1.人工流产的近期并发症？ 答：子宫穿孔，人流综合症，吸宫不全，漏吸，术中出血，术后感染，栓塞。 2.请写出宫颈癌的临床表现。 答：阴道流血（早期接触性、晚期大出血）、排液、疼痛、恶变质；宫颈外生型/内生型/宫颈管型/溃疡型；盆腔可有转移结节。 3.何谓异常分娩？包括哪些内容？ 答：影响分娩有产力、产道、胎儿、精神心理4个因素，任何一个或一个以上的因素 发生异常，或相互不能适应使分娩进展受到阻碍称异常分娩。异常分娩包括产力异常、产道异常、胎儿异常。 4.试述胎盘剥离的征象。 教学目标 1． 指导学生了解空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的。 2．培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。3． 初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科 学态度。教学重点 指导学生通过实验探究活动了解到空气是由多种气体混合而成的。 教学难点 引导学生能够在小组合作学习中，借助各种实验方式研究空气的成分。教具准备（1）蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水）、彩笔等； （2）空气成分的投影片、图片等资料。 教学过程 一、导入新课 1、谈话：我们已经了解了一些关于空气的情况。今天我们一起来继续研究空气。请大家讨论两个问题：“你认为空气里面有什么？”“你的根据是什么？” 2、讨论活动：大家对空气可能会有许多新的想法。现在请大家思考一个 新的问题：“空气是一种单一的气体，还是由多种气体混合而成的？” 分组讨论活动 调动起学生对空气成分的研究欲望 二、学习新课、分析空气的成分 1、提出新的问题：关于空气，我们提出了一些新的问题，例如“空气里面有什么？”、“空气是一种单一的气体，还是由多种气体混合而成的？”等等。 2、谈话：各组选择一个问题进行讨论，例如空气不是一种单一的气体，空气是由几种气体组成的。 3、小组活动。根据问题，小组提出自己的假设。（1）每个小组准备一张实验记录纸。 （2）学生将自己的问题、假设、想法、探究过程等记录在实验记录纸上。 4、学生进行实验，研究空气的成分。★实验一： （1）做对比实验。 方法一：把蜡烛固定在玻璃片上，并放在水槽中，往水槽中倒入一些水，接着点燃蜡烛。最后用玻璃杯罩上。观察发生了什么现象。 方法二：不点燃蜡烛，用玻璃杯罩上，看看会发生什么现象？（2）学生将实验现象填写在实验记录纸上。 （3）组织讨论：为什么两次实验会出现不同的情况？ ★实验二： （1）提问：杯中剩下的气体还能支持燃烧吗？ （2）观察实验：学生将玻璃杯托出水面放好，点燃火柴并放入玻璃杯中，观察会发生什么现象。 （3）记录现象：将发生的现象记录在记录纸上。 （4）讨论：这个实验使我们知道了什么？这个实验说明了什么？（5）汇报两次实验的结果。 ①各小组综合分析两次实验的情况；汇报自己小组的实验结论。②完成课本中的判断题，并说明自己的理由。 ③全班根据各组的汇报达成共识，将全体的和自己的结论记录下来。（6）阅读资料并进行涂画活动。 ①阅读课本提供的小资料。 ②用不同的颜色将空气成分按比例涂画出来。认真聆听 三、评价 1、通过这一课的学习，你有什么收获？ 2、做一个说明“空气不是单一气体”的实验。 3、搜集空气成分的资料，自己设计和制作一个“科技园地”宣传小报。 4、你还有一些什么问题或还想知道什么？ 整理回答 氧气 教学目标 1、指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。 2、培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。 3、初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。 4、感受氧气与人们生产和生活的关系。 教学重点 指导学生初步知道氧气的物理性质和化学性质。 教学难点 引导学生通过自主实验活动探究出氧气有能支持燃烧的性质。教具准备 （1）演示实验材料：支架、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。 （2）分组实验材料：氧气、酒精灯、火柴、镊子、细铁丝、木炭。（3）氧气的用途的挂图。教学过程 一、导入新课 1、提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？ 2、老师为每个实验小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？ 回忆上节课所学的内容。 活动：猜一猜：杯中有什么？ 激发研究情趣 细心观察气体 引导学生积极思考问题 二、学习新课、（一）、指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质 1、认识氧气 提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你知道哪瓶是空气，哪瓶是氧气吗？你的根据是什么？ 2、做氧气支持燃烧的观察和实验（1）木炭燃烧的实验 谈话：点燃酒精灯，用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红。先把木炭放入空气瓶里，观察会发生什么现象？然后取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的木炭慢慢伸进瓶内。观察会发生什么现象？（2）铁丝燃烧的实验 谈话：点燃酒精灯，用镊子夹住一根铁丝在酒精灯上烧红。先把铁丝放入空气瓶里，观察会发生什么现象？然后取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的铁丝慢慢伸进瓶内。观察会发生什么现象？ 讨论：分析观察到的现象说明了什么？ 分组讨论，认识氧气是一种什么样的气体 （二）、指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途 指导学生以小组的形式，收集有关氧气的用途的资料。 学生通过各种方式查阅资料，培养学生自己或小组合作收集资料的能力 三、阅读资料 学生阅读资料后，进行资料的整理。 培养学生自己筛选、整理资料的能力 四、交流、共享资料 向同学们展示自己整理的资料，并请他们进行评价，培养学生与人交往的能力，交流信息的能力 二氧化碳 教学目标 1、使学生知道二氧化碳是无色的气体，比空气重，不支持燃烧，能使澄清的石灰水变混浊；了解二氧化碳的用途。 2、初步学会做说明二氧化碳性质的实验。 3、培养学生认真细致的观察能力、实验能力和推力能力，学习一些提出问题、解决问题的方法。 教学重点： 指导学生在实验探究中知道二氧化碳的物理性质和基本的化学性质。教学难点： 指导学生自主设计二氧化碳不支持燃烧、比空气重的实验。教具准备 （1）分组实验材料：平底烧瓶、带玻璃管和胶管的胶塞、食碱粉末、醋、集气瓶、玻璃片、大烧杯、蜡烛、火柴、清石灰水。 （2）适量的制取二氧化碳实验用的碱和醋。（3）自制泡沫灭火器。 （4）泡沫灭火器的构造及用法的挂图。教学过程： 一、导入新课 1、提问： （1）上节课我们学习了关于氧气的知识。氧气有什么性质？（2）空气中除了氧气以外，还有什么气体？ 2、讲述：这节课，我们来研究二氧化碳的性质。 复习过去学过的知识并回答新的问题 二、学习新课： 1、指导学生制取二氧化碳，(1)介绍二氧化碳的制取 怎样得到二氧化碳呢？我们已经知道，空气中的二氧化碳含量很少，要把它从空气中分离出来很困难。人们在实验中发现，把某些酸和碱放在一起，它们会发生反应，放出二氧化碳。这节课，我们就用这种方法制取二氧化碳。(2)、师生小结。 （总结学生实验操作的情况。） 学生分组制取二氧化碳 2、指导学生研究二氧化碳的性质 （1）观察二氧化碳是无色、无臭的气体。 ▲讲述：我们先来观察一下，瓶内的二氧化碳是什么样的？（2）引导学生发现二氧化碳具有不能支持燃烧的性质。①指导学生实验。 ②组织讨论：将二氧化碳倒入烧杯内，燃烧的蜡烛熄灭了，这说明什么？（3）引导学生发现二氧化碳具有比空气重的性质 ▲提问： ①倒二氧化碳前，烧杯内除蜡烛外，还有什么物体？ ②杯内有空气占据着空间，而又能把二氧化碳倒进去，并且把空气挤走。这说明二氧化碳有什么性质？你是怎样想的？ ③矮的蜡烛先灭，高的蜡烛后灭，你怎样解释这种现象？ ▲师生小结：通过这个实验可以说明二氧化碳有两个性质： ①二氧化碳不支持燃烧； ②二氧化碳比空气重。（4）观察二氧化碳与石灰水的反应 讲述：我们再来做个实验。每组都有一瓶澄清的石灰水，把澄清的石灰水分别倒进装有空气和装有二氧化碳的瓶内，摇一摇，观察有什么现象？ 讨论：以上实验说明二氧化碳有什么性质？（5）总结二氧化碳的性质 提问：通过以上观察实验，我们知道二氧化碳有哪些性质？ 分组观察二氧化碳汇报观察结果 学生做说明二氧化碳不能支持燃烧、比空气重的实验 3、探讨二氧化碳的正负影响 (1)、谈话：根据二氧化碳的性质，你推想二氧化碳有什么用途？(2)、讨论： 1）二氧化碳有哪些用途？二氧化碳队我们的生活有哪些影响？ 2）二氧化碳灭火器是怎样灭火的？ (3)、组织学生模拟二氧化碳灭火器灭火的活动。 三、小结：根据二氧化碳不支持燃烧的性质，可以用它来灭火，泡沫灭火器就是根据这个道理制成的。 燃烧和灭火 教学目标 1、使学生知道燃烧所需要的三个条件；了解灭火的一些常用方法。 2、培养学生的分析综合能力、推理能力和应用已有知识和经验对所观察的现象做出假设性解释的能力。 3、具有安全用火的意识和行为。 教学重点 指导学生知道燃烧所需要的三个重要条件，即温度、可燃物和温度。 教学难点 引导学生能够依据所学知识切实应用到实际生活当中，掌握灭火的基本方法。教具准备 （1）分组实验材料：酒精灯、铁片、试管夹、灭火用具、火柴、蜡烛、旧铁桶等。（2）有关灭火方法的挂图、光盘、录像资料等。教学过程 一、导入新课引出问题 1、提问： （1）氧气有什么性质？ （2）二氧化碳有什么性质？ 2、谈话：在前两节课里，我们反复地谈到燃烧。燃烧是一种常见的现象。燃烧是怎么回事？这节课，我们就来研究“燃烧和灭火”这个问题。 复习过去学过的知识并回答新的问题 二、学习新课： 1、认识燃烧和易燃物 （1）提出问题：你见过哪些燃烧现象？（2）组织讨论和记录： ★哪些物体容易燃烧？哪些物体不容易燃烧？并分别记录下来。、指导学生认识燃烧的现象 2、燃烧的条件 （1）问题：在一般情况下，燃烧需要哪些条件？学生思考与判断燃烧的条件 （2）推测：根据问题进行推测，三个推测答案，你同意哪一条就在那一条的（）里画“√”。认识燃烧需要一定的条件，即综合认识燃烧的三个条件 （3）谈话：取一根火柴，不用火点燃，也不摩擦，把它放在铁盘上，它能不能马上燃烧，为什么？ （4）实验：取一根火柴，把它放在铁盘上，用酒精灯加热，观察会发生什么现象？（5）汇报交流实验情况，并进行小结。 3、燃烧的利与弊 谈话：我们要研究燃烧的条件，是为了更好的掌握燃烧的规律，因为燃烧与人有密切的关系。指导学生认识燃烧给我们带来幸福的同时，也给我们带来灾难 4、安全用火 （1）讲述：引起火灾的原因很多，其中有很多是由于麻痹大意和不慎引起的，还有的是由于小朋友玩火引起的。所以，我们要特别注意防火。（2）各小组汇报交流讨论的情况。、学生采用各种方式进行汇报交流，例如演小品、模拟火场逃生等 激发学生对燃烧的研究兴趣 （3）教师小结：预防火灾，人人有责。我们要提高警惕，不要玩火；在城市内，禁止燃放鞭炮；在农村，不要在草堆和其他燃烧物附近燃放鞭炮。遇到火灾，我们要给119打电话，或 者呼喊大人救火。 增强学生安全用火和自我保护的意识 花的结构 教学目标 1、知道一朵完全花主要是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分构成的，并知道雄蕊和雌蕊是一朵花的主要结构。 2、培养观察能力和操作能力。 3、增进研究植物的兴趣和爱好。 教学重点 知道一朵完全花的主要结构，并知道雄蕊和雌蕊是一朵花的主要结构。教学难点 动手解剖白菜花和桃花，找到两种花的相同点。教具准备 教师准备：实物投影仪1台、每名学生一把镊子、每名学生一朵新鲜白菜花、每名学生一朵新鲜桃花、新鲜芥菜和二月兰开花植物各1株。 教学过程 一、导入新课 谈话： 在课下，我们不但种植了一棵白菜花，而且每个同学都亲手采集了一朵桃花。今天，我们就对这两种花进行深入地观察。 激发学生探究花的结构的兴趣。 二、学习新课 1、讲解：（实物投影出示白菜花）白菜花基本上是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊基本分构成的。 学生阅读资料。了解白菜花的基本组成。 2、讲述：请同学们借助手中的小镊子，将你带来的白菜花进行解剖，仔细观察它的每一部分构造。 3、学生分组观察。 4、边观察，边将各部分的数目记录在教材上的实验记录中。 5、交流汇报。 6、讲述：接下来，我们运用观察白菜花的方法来观察桃花。 7、学生分组观察。 8、边观察，边将各部分的数目记录在教材上的实验记录中。 进一步发展学生认真细致的观察能力。以及培养专心记录的好习惯。 9、交流汇报。 10、提问：通过对白菜花和桃花的观察，你有没有什么新的发现？ 11、学生思考回答。 12、讲述：（出示一朵典型花的图）一朵花主要是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分构成的。雄蕊和雌蕊是一朵花的主要结构。 13、指导学生阅读《月季》（1）月季花是我国传统名花； （2）中国月季是世界良种月季之母；（3）月季花是北京的市花。 三、布置作业 课后认识芥菜和二月兰花的活动。写出芥菜花、二月兰花和白菜花在结构上的相同点。（包括：三种花各由哪些部分组成以及每一部分的数目。） 各种各样的花 教学目标 1、认识各种不同类型的花，丰富花的知识。 2、提高观察能力和操作能力。 3、感受花的多样性，增进热爱植物的感情。 教学重点 认识几种不同类型的花，初步了解花序的不同。教学难点 独立找出几种典型花的不同之处。教具准备 教师准备：（1）新鲜或浸制的海棠花、桑花、杨花、豌豆花、连翘花、牵牛花、水仙花和丝瓜花。 （2）实物投影仪、放大镜。 学生准备：（1）带枝叶的鲜花2~3种，新鲜野草2~3种。 （2）花瓶1个、剪刀1把。 教学过程 一、导入新课 谈话：绿色开花植物约有25万种。它们的花不论是形状结构还是颜色，都各不相同，而且不同植物的花在花枝上的排列顺序也常常不同，今天就让我们共同走进花的世界，进一步感受花的多样性。 创设良好的学习情境，调动学生对花的探究热情。 二、学习新课 1、进行“观察1、2、3”的教学 （1）观察海棠花、桑花和杨树花有无萼片和花瓣。① 分组观察、思考。② 记录观察后的结果。学生分组观察、记录活动。 （2）观察连翘花、扁豆花和牵牛花的花瓣是分离的还是连合的。① 分组观察、思考。② 记录观察后的结果。 （3）观察水仙花和丝瓜花，它们的花中是否都有雄蕊和雌蕊。① 分组观察、思考。② 记录观察后的结果。 （4）学生汇报观察、记录的结果。 （5）教师小结：两性花、单性花、雄花、雌花和不完全花。 2、进行“观察4”的教学 （1）观察车前、葱、向日葵和丁香的花在花序轴上的排列方式。（2）分组观察、讨论、记录。 （3）小结：车前的花序呈穗状；葱的花序呈伞形；向日葵的花序呈头状；丁香的花序呈圆锥状。 3、进行“学习和练习插花”活动 （1）讲述：插花的意义和做法；色彩协调、构图均衡和比例适当。（2）学生分组练习插花。（3）全班展示、评价。 4、阅读“五彩缤纷的花色”（1）分组阅读教材P34页。（2）学生补充资料交流。 （3）教师重点讲述胡萝卜素、花青素和类黄酮。 三、布置作业 请同学们在课下，继续完成你们的插花作品。可以将做好的插花工艺品送给你最喜爱的人。 果实的形成 教学目标 1、通过了解传粉与受精，认识果实形成的过程。 2、培养观察操作能力。 3、增进对农业生产的思想感情。 教学重点 了解传粉与受精，认识果实形成的过程。 教学难点 了解虫媒花、风媒花、鸟媒花和水媒花的传粉知识。教具准备 教师准备： （1）镊子、小刀、放大镜；（2）新鲜桃花。学生准备： （1）透明塑料袋、透明胶带、粉扑； （2）生有雌花的丝瓜植株，正在开花的向日葵植株。教学过程 一、导入新课 我们平日里吃到的西瓜、黄瓜、苹果都是果实。那么，这些果实都是怎样形成的呢？这节课，我们就对这个问题进行探究。 谈话导入，增强学生对果实形成的探究兴趣。 二、学习新课 1、观察花粉和胚珠（1）观察花粉 ① 讲述：用镊子先剥开桃花的成熟花药，再用放大镜观察花药中的花粉。② 学生借助工具进行观察。③ 思考、记录观察结果。（2）观察胚珠 ① 讲述：用小刀先纵向切开桃花的子房，再用放大镜观察子房中的胚珠。② 学生借助工具进行观察。③ 思考、记录观察结果。（3）汇报观察、记录结果。 2、讲解“开花、传粉和受精” （1）开花、传粉：果实的形成先要经过开花和传粉。当花的各个组成部分发育成熟时，花被展开，雄蕊和雌蕊显露出来，这就是开花。开花后，雄蕊花药中的花粉散出来，落到雌蕊的柱头上，这就是传粉。传粉有两种方式：自花传粉和异花传粉。花粉落到同一朵花的柱头上，叫做自花传粉。一朵花的花粉依靠昆虫、风等外力传送到另一朵花的柱头上，叫做异花传粉。在异花传粉中，依靠昆虫传粉的花，叫虫媒花，依靠风力传粉的花，叫风媒花。 （2）受精：传粉后，花粉在柱头上萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，不断向下延伸，到达子房里的胚珠上。花粉管里的精子进入胚珠，与胚珠中的卵结合，这叫受精。 3、果实是怎样形成的 （1）讲述：受精后，胚珠形成种子，子房壁不断膨大，形成果皮，果皮包被种子形成果实。（2）学生补充资料。 4、阅读“单性结实和无籽果实”（1）学生个别阅读教材P41页内容。（2）全班性交流。 观察花粉。 三、布置作业 1、观察、搜集资料：不传粉会不会结出果实？ 2、给向日葵进行人工辅助授粉。（自愿完成） 饮食与健康 教学目标 1、知道食物中含有的主要营养成分，知道人们每天所吃的食物应该讲究合理搭配。 2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法。 3、关注自己的健康，具有良好的饮食习惯。 教学重点 指导学生通过学习知道食物中的主要营养成分，养成合理膳食的好习惯。教学难点 指导学生学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉三种营养成分的简单方法。教具准备 （1）面粉、纱布、玻璃杯、水。 （2）向日葵种子、花生、肉皮、白纸。 （3）碘酒、滴管、米饭、馒头、黄瓜、白菜、萝卜等。（4）科学配餐表格。教学过程 一、导入新课 1、谈话：人每天都要吃食物，这是为什么呢？ 2、问题：食物中含有人体需要的哪些营养成分？ 3、小结：食物中含有人体需要的淀粉、蛋白质、脂肪、维生素、水、无机盐、纤维素等。学生讨论交流 引起学生对食物营养的关注，初步了解食物的营养成分 二、了解食物的营养成分 1、学习检验食物营养成分的方法 谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？ 2、介绍实验方法： （1）实验一：把面粉包起来在水中挤压，得到面筋，检验蛋白质。（2）实验二：把花生米在纸上摁压，检验脂肪。（3）实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉。 3、组织学生分组进行食物营养成分的检验 谈话：用实验的方法，可以检验食物中的营养成分。下面各个小组可以自己选择一些食物进行检验。★要求： （1）边实验，边观察。 （2）把观察到的现象记录到实验单上。组织学生汇报交流。小结： （1）检验蛋白质的方法：把面粉包起来在水中挤压，得到的面筋就是蛋白质。另外，还可以用燃烧的方法来检验蛋白质。 （2）检验脂肪的方法：把花生米、肉等在纸上摁压会留下油迹。油迹就是脂肪。 （3）检验淀粉的方法：在食物上滴1—2滴稀释的碘酒，能变成蓝色的食物里含有淀粉。学生讨论检验的方法 学生先分工，然后操作实验，并进行记录 学习用实验方法检验食物的营养成分 三、了解各种营养成分对人体的作用 1、谈话：各种营养成分对人体各有什么作用？ 2、组织学生汇报交流。 3、小结学习情况。 4、谈话：下面我们来了解我国食物营养的一些情况。 学生阅读资料 认识营养与人的生长和健康的关系 四、应用知识的活动 1、活动一 谈话：你喜欢去麦当劳吗？你认为麦当劳的快餐中营养搭配有什么特点？ 2、活动二 （1）谈话：我们能不能根据学到的知识来设计一份学校营养配餐的食谱。学生分组讨论制定配餐食谱 （2）谈话：和爸爸、妈妈共同设计自己家一周的食谱。（教师要注意组织该活动的后续工作） 学生回家与父母商量 培养学生分析问题的能力 爱护胃和肠 教学目标 1、知道胃和肠在人体内的位置，知道肠和胃是人体主要的消化器官。 2、知道胃和肠的常见疾病和预防方法。 3、讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。 教学重点 指导学生知道胃和肠是人体的主要消化器官，及其在人体内的位置。教学难点 增强学生的小组合作学习意识，自主研究有关胃和肠的相关知识。教具准备 （1）人体消化器官的模型；（2）自制的胃和肠的纸模型；（3）彩笔、白纸、胶水等；（4）猪胃、猪小肠等。第 一 课 时 教学过程 一、导入新课 1、提问：上节课我们研究了什么问题？ 2、谈话：这节课，让我们一起到人体的内部去漫游。第一站前往“肠和胃”。（板书课题） 二、提出问题 1、提问： （1）关于人体的肠和胃，你们已经知道了哪些情况？（2）你们打算研究什么问题？ 培养学生问题意识。 2、交流各组研究的问题。1）、研究小组活动 a讨论、交流；简要、清楚地记录。 b在已知的基础上，提出问题；简要、清楚的记录。2）、汇报交流。3）、评价、完善。了解学生已有的认知。 三、制定研究方案 1、提问：对于本组的问题你们打算怎么解决？ ★注：记录各组学生所要研究的问题。按由浅入深的顺序排列。 2、谈话：在这次小组的研究活动中，每个人应负责什么工作？ 1）、研究小组活动 a讨论、确定研究方案。 b（简要、清楚地记录。2）、汇报交流。3）、评价、完善。4）、组内分工，明确职责。培养学生科学的研究意识，掌握简单的科学的研究方法。 四、解决问题 谈话：按你们制定的研究方案进行研究，在研究过程中可以对方案进行小的调整 简要、清楚地记录研究的进展或结果 引导学生在做中学，提高探究能力。作业 1、给一周的时间进行研究。 2、总的汇报展示：人体漫游的形式，各组应有自己的个性。 第 二 课 时 教学过程 一、导入新课 谈话： （1）经过一周的研究，你们是否有了收获？（2）这节课我们就来展示各组的研究情况。 a、讨论：各组的收获。b、各组之间简单交流。 引导学生关注和倾听其他小组的研究情况。 二、展示交流 1、谈话：现在我们一起到任的肠和胃中去漫游。★注：对各组的研究问题进行排序（由浅入深），按顺序展示。研究同一问题的组，可以互相补充，或进行不同风格的展示。 2、提示与指导 （1）在进入之前我们应做好哪些准备？为什么？（2）我们由哪进入？路线如何？方位如何？ （3）进到“胃”中，看到什么？有什么感受？为什么？（4）进到“肠”中又是怎样的一番景象？为什么？ （5）肠和胃是一个样的吗？为什么？（生病时样子会发生变化。）它们的变化会给人带来什么样的感受？ （6）怎么预防呢？ 各研究小组展示： a、形式自选（讲解、表演、画图、模型、图片、幻灯片、网页等）。b、展示交流中，大家可以随时提问、补充、提出不同的看法。 c、说清信息来源或各自看法的理由。激发学生的兴趣及展示欲望。发挥学生的主体性，发展个性。 三、总结 1、提问： 你欣赏哪组的研究或展示？为什么？ 班内评价、讨论（说清理由）。培养学生的评价意识与能力。 2、各研究小组进行组内评价总结。为下一次的研究活动作铺垫。 四、作业 1、你还想研究什么问题？打算怎么做？ 2、制定研究方案。 3、在安全、条件可能的前提下开展研究。 肺的保健 教学目标 1、知道肺在人体内的位置和形态特征，知道肺是人体主要的呼吸器官。 2、知道肺的常见疾病和预防方法。 3、讲究呼吸卫生，养成良好的呼吸卫生习惯和积极参加体育锻炼的习惯。 教学重点 指导学生知道肺是人体的主要呼吸器官，及其在人体内的位置和形态特征。教学难点 通过本课学习规范学生的实验过程，培养科学实验能力。 教具准备 （1）人体呼吸器官的模型、标本；（2）猪肺、兔肺等； （3）广口瓶、胶塞、玻璃管、石灰水、玻璃片、火柴；（4）肺活量测量仪器；（5）记录表等。教学过程 一、导入新课 谈话：来，大家一起做个动作。吸气，吸到不能吸为止；呼气，呼到不能呼为止。今天，又要认识我们身体里的另一个器官，知道是什么了吧？（肺）学生进行吸气和呼气活动。 引起兴趣，并为肺活量实验做准备。 二、吸气与呼气的比较 1、比较吸入气体和呼出气体的不同 （1）提问：人吸进的空气和呼出的气体有什么不同？（2）设计实验。 谈话：不少同学认为人体呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少。但这只是说说，没有多少说服力。如果通过事实来证实大家的想法，才是最有说服力的。那么，怎样用事实来证实你们的推测呢？（3）提出实验方案。 要求：实验力求研究，结果准确、让人信服。（4）分组进行实验验证。（5）填写实验结论。 （6）组织交流实验结论，对实验进行简明评价。★注： A、石灰水实验：在澄清的石灰水中分别通入空气和人体呼出的气体，实验严谨，通过对比现象明显具有较强说服力，但实验稍复杂。 B、排水取气燃烧验证：实验易于操作现象明显，容易说明问题，说服力次之。C、燃烧验证：实验易于操作，现象较明显，但干扰因素较多，说服力较弱。 （7）小结：通过实验验证了我们刚才的观点，人体呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少。 三、肺的特征和作用 1、认识肺的特征 （1）认识肺的位置、外形。 ①提问：肺在人体的什么位置？肺是什么样的？（出示人体挂图） ②讲述：肺是人体重要的呼吸器官。肺分为左肺和右肺。左肺有两片肺叶，右肺有三片肺叶。肺里有大量的肺泡。肺泡好像一个个小气球，外面包着密密麻麻的微小血管。（2）认识肺的作用 ①提问：肺有什么作用？ ②小结：我们呼吸时，氧气和二氧化碳就是借助肺泡上的微小血管进入人体内或排出体外的。 2、学生进行实验： （1）测量不同情况下，人体每分钟呼吸的次数。（2）用自制器材测量肺活量。 四、肺的保健 卫生健康教育 （1）提问：为了让肺能正常地发挥作用，我们在生活中应该避免肺疾病的发生？ （2）谈话：保持肺的健康时非常重要的。注意呼吸卫生，养成良好的卫生习惯，可以预防肺的疾病。另外，多参加体育运动和力所能及的劳动，可以增加肺活量，增强体质。 学生小组讨论。 心脏的保健 教学目标 1、知道心脏在人体内的位置，知道心脏是人体输送血液的主要器官。 2、知道心脏的常见疾病和预防方法。 3、爱护心脏，养成良好的卫生习惯。 教学重点 指导学生知道心脏是人体输送血液的主要器官，及其在人体内的位置。教学难点 指导学生学会实际测量心跳和脉搏的正确方法。教具准备 （1）人体心脏的模型； （2）鸡心脏、猪心脏等标本。（3）简易听诊器（漏斗、胶管等）；（4）记录表等。教学过程 一、导入新课 提问： （1）小肠吸收的养料和肺吸进的氧气怎样到达身体的各部分呢？（2）血液是怎样运输的呢？ 谈话：今天我们就来学习血液运输中的一个重要器官——心脏。 二、认识心脏的位置形态 提问： （1）心脏在人体内的什么位置？（2）心脏是什么形状的？ 谈话：心脏在胸部中间偏左，两肺之间。心脏的形状像个桃，大小和自己的拳头差不多。学生触摸自己的身体，寻找心脏的位置。体会自己心脏的形状、大小。 学生观察动物的心脏标本和人的心脏的图片，并进行讨论。培养学生的观察能力和想象能力。 三、心脏的跳动和脉搏 1、研究心脏的跳动 （1）提问：心脏是怎样跳动的？ （2）观察：每个人把手放在自己心脏的位置上，感受自己的心脏是怎样跳动的。（3）讨论：心跳是怎么回事？ （4）谈话：心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时，把血液压入血管；舒张时，让血液从血管流回心脏，心脏每收缩舒张一次，我们就感到心跳一次。 2、测量心跳和脉搏 （1）用摸脉搏的方法测量心跳。 ①讲解：随着心脏的跳动，动脉血管也会有节奏地跳动，这就是脉搏。在腕部、颈部的动脉血管处可以摸到。通过摸脉搏，可以了解心跳的情况。 ②测量：下面我们来学习摸脉搏，并数一数自己的脉搏每分钟跳动多少次？由教师统一计时，学生默数自己的脉搏。 ③汇报：每个人的脉搏有多少次？（2）用自制听诊器测量心跳的次数。 ①讲述：每组都有一个用漏斗和胶管做成的简易听诊器。将漏斗扣在胸前心脏的部位，把胶管的另一端插在耳内，可以听到心脏的跳动。 ②测量：每人听一听，自己的心脏每分钟跳动多少次。分组练习使用听诊器。③汇报：每个人的心脏每分钟跳动多少次？（3）讨论：通过测量脉搏和测量心脏，你有什么发现？ 3、心脏跳动和活动的关系 （1）谈话：通过听心跳和摸脉搏，不仅可以了解心脏跳动的情况，而且可以进一步了解人体健康的情况。这是医生诊断心脏健康状况的一种重要手段。（2）提问：心脏跳动的快慢和什么因素有关系呢？ （3）活动：组织一个小游戏，让一部分同学进行剧烈活动，说明人在运动时心跳也会加快。（4）提问：猜一猜这些同学的脉搏跳动的次数一样吗？（5）谈话：测量一下，看看你有没有新的发现。 四、心脏的保健 讲述：通过以上学习，可以知道心脏是人体的发动机。要想身体健康，必须注意心脏的保健。对于心脏的保健，你还有哪些想知道和想研究的问题？例如：心脏由哪些常见的疾病？各有什么特征？保护心脏应注意什么？等。 以自愿结合的小组形式，在课下开展调查，写出调查报告。 学生通过调查活动自主获得心脏保健知识，激发学生自行探究的意识和兴趣。 物体的结构 教学目标 1、知道周围的物体都是有结构的，物体的结构与它们的功能相适应。 2、初步具有对周围的物体的结构及其功能进行分析的能力。 3、在活动中培养学生的动手能力和实验能力。 4、从结构与功能相适应的现象中，体会联系与统一的辩证唯物主义思想。 教学重点 引导学生知道周围的物体都是有结构的，物体的结构与它们的功能相适应。教学难点 引导学生学会从部分到整体、从整体到部分分析物体的结构与其功能间的关系。教具准备 （1）分组材料：可拆卸的玩具汽车、各种果实、布条、筷子、餐刀、放大镜。（2）演示材料：鱼缸、鱼、飞羽。 教学过程 一、导入新课 1、很多学生有自己组装四驱车。谁给大家介绍一下，四驱车上有些什么主要零件？ 认识小车零件激发学生的学习兴趣 2、请你用自己的学具材料组装成一辆能开动的小汽车，并观察小汽车由哪几部分组成？各部分有什么作用？ 3、交流观察结果： 小车的结构主要有动了部分、传动部分、工作部分和操纵部分等组成。组装小车 分析各部分作用从部分到整体感知物体结构 二、观察果实的结构 1、、我们再来观察一些果实，看看它们的结构由外至里是怎样的？我们可以用哪些方法观察各种果实的结构呢？ 2、、请学生们观察桌上几种果实的结构，看看每种果实的结构有什么特点，思考这种结构有什么作用？ 3、交流观察情况，填写观察结构。 总结：果实由果皮和种子组成。这样的结构有利于保护种子和传播种子。讨论：列举用放大镜、用手掰开、用餐刀切开等观察方法 观察活动 知道观察不同的物体要选择不同的方法 由整体到部分认识果实的结构及作用 三、观察与讨论多种物体的结构 1、我们周围的物体都是有结构的。请各小组从课文中的6幅插图中选择2~3个为例，讨论研究它们是怎样构成的？它们的结构与什么有关系？ 2、各组交流讨论结果。 3、总结：物体的结构与它们的功能有关系。鱼的鳍可以帮助鱼在水中游泳；鸟的翅膀和羽毛有利于鸟在天空中飞行；蜘蛛网能帮助蜘蛛捕食猎物；房顶上的三角形梁架和拱形桥都能承受较重的重量，使房屋、桥梁坚固、稳定。根据以上事实，我们知道物体的结构是与它们的功能相适应的。 逐渐建立物体的结构与它们的功能相适应的观点 四、体验手指的结构与功能 1、现在请你观察自己手的五个手指有什么特点？请你试一试，用布条把四指缠在一起，再用这只手使用筷子或拿起桌上的物体；或用布条将拇指缠在掌心，再用这只手拿笔写字，你有什么感受？ 2、请阅读课文中的阅读材料。 3、通过这一课的学习，你知道了什么？ 观察手指的特点是拇指与其他四指分开 小组活动：引导学生观察手指结构的兴趣，体会五指配合工作的重要性以及手指的结构的科学性 五、布置作业 观察折叠椅的结构，思考它的结构和作用。引导学生关注其他物体的结构与功能的关系 搭支架 教学目标 1、通过自己动手实验与研究，发现支架的结构不同，变形的程度也不同。知道三角形结构最不容易变形。 2、通过搭建稳固的支架和设计可伸缩的支架的活动，培养学生的动手能力和创造性思维。 3、培养学生的探究精神和与人合作的能力。 教学重点 引导学生在小组研究中发现支架的结构不同，变形的程度也不同。 教学难点 引导学生用最少的材料，搭建一个规定高度的稳固支架，且要承重较大。教具准备 （1）学生准备：两种长短不同的小棍、橡皮筋若干根（学具）。 （2）教师准备：两种长短不同的小棍、橡皮筋若干的根、可伸缩的衣帽架或玩具等。教学过程 一、导入新课 在上一课的研究中，我们了解物体的结构与它们的功能有关系。今天我们用小棍，皮筋等材料来搭支架。研究各种形状的支架结构有什么功能。 明确学习任务，激发学习动机 二、学习新课 活动1的教学 1、请用小棍搭出三角形、四边形、五边形、六边形的支架。试一试，这些支架哪些容易变形，哪些不容易变形，并想办法加固容易变形的支架。每加固一个支架，就把这个不容易变形的支架的样子画下来，看看加固的方法有什么规律。 2、在加固支架的活动中，你有什么发现？ 分小组进行搭支架活动 用画图的方式，记录支架的图样 归纳概括出三角形结构不易变形 感受不容易变形和变形支架的功能 发现最不容易变形的支架是三角形结构 活动2的教学 1、下面我们开展一个竞赛活动，看哪个小组能用最少的材料，搭建一个高约0.2米的能承受一定重量的稳固支架。 2、对几组典型支架进行比较、评价。 学生搭支架活动 对他人的研究结果进行评价或质疑，介绍自己的经验,通过实践活动理解三角形结构的应用 讨论与思考 1、观察教材中的插图 这些用具为什么要做成这样？ （总结：在生产和生活中，为了增加结构的牢固程度，很多东西被做成三角形。如衣帽架，起重机塔身的三角形结构都是应用了三角形不容易变形的原理，来增加它的牢固程度。） 2、请你继续观察、思考，在生活中还有哪些地方利用了不容易变形的支架。能运用知识对生活、生产中的三角形结构做出解释 机动内容（依据课堂时间而定） 1、演示可活动支架 观察，这个支架有什么特点？ （生活中很多地方要用到容易变形的支架）篇5：《妇产科学》试题及答案
篇6：四下科学教案