朱阳二小：师德教育长效机制显“常”效

朱阳二小：师德教育长效机制显“常”效（精选3篇）

篇1：朱阳二小：师德教育长效机制显“常”效

朱阳二小：师德教育长效机制显“常”效

灵宝市朱阳镇第二小学时彦科

师德乃为师之魂。朱阳二小在建校之初，就把“抓师德、强师魂”确定为学校教师队伍建设的永恒主题。三年来，常抓不懈，成效显著。本学期初，张建强校长就别出心裁地在教师节上为全体教师送上了一份特殊的礼品——从网上购买了13套65本日本经营之圣稻盛和夫的《干法》、《活法》系列丛书，分发到各年级备课组，要求每位教师充分利用一年的闲暇时间，反复读，细斟酌，常回味，勤践行，磨砺心志，领悟人生，并且把谈感悟、说人生作为每一次全体教师例会的前奏，每次例会前安排一名教师就《干法》、《活法》的学习感受作典型交流。在2011年师德主题教育月学习教育阶段，学校及时组织全体教师进行了深入细致的学习研讨，进行了学习笔记展评，人人结合“敬业、精业、乐业”的师德教育主题，撰写了一份详实、深刻的心得体会，进一步提升了教师的师德修养水平。

朱阳二小坚持“品读交流《干法》、《活法》学习心得”的做法，真正把“师德主题教育”引入长效机制，使每位教师的人生、灵魂每时每刻都在接受着打磨、洗礼，在长期的潜移默化中得到锻造和提升。

篇2：朱阳二小：师德教育长效机制显“常”效

灵宝市朱阳镇第二小学时彦科

为了更好地推进灵宝市2011年师德主题教育月活动的深入开展，提升活动实效，12月6日晚自习，朱阳二小全体教师在实验楼东一楼会议室召开了师德主题教育月学习心得交流会，张伟、孙晓波等7位老师作了典型发言。学校要求每位教师认真学习灵宝市2011年师德主题教育月活动下发的各种学习材料，结合学校近期举行的多项师德主题教育，每人撰写2篇心得体会上交到学校办公室，学校将组成评比小组，对老师们的心得体会进行评比鉴定，并进行大会交流。

交流会上，有的老师围绕灵宝市2011年师德主题教育月活动下发的各种学习材料谈收获、谈体会，有的老师围绕聆听“学校西点执行力”专题报告会谈团队意识、目标意识、责任意识，有的老师围绕观看桂贤娣、林崇德等师德楷模先进事迹报告会影碟视频谈如何践行师德楷模的做法，有的老师围绕学习日本经营之圣稻盛和夫的《干法》、《活法》系列丛书谈“敬业、精业、乐业”意识„„教师们从多角度、多层面展示了自己师德主题月活动的学习成果，交流内容既有理论认识，又能很好地结合自身教育工作实际，认认真真，实实在在，使全体教师心灵得到洗礼，思想得到升华，师德得到锤炼，可以说是刻骨铭心，受益匪浅。交流会上，校领导还对德主题教育月宣传发动和学习教育阶段的工作进行了总结，对下个阶段——查摆整改阶段的各项具体工作进行了再一次强调和细致安排。

篇3：朱阳二小：师德教育长效机制显“常”效

教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。长期以来，全国广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数教师严重违反师德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，以社会主义核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见：

一、创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。将师德教育纳入教师教育课程体系。师范生培养必须开设师德教育课程，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容，记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性。采取实践反思，师德典型案例评析，情景教学等丰富师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。

二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型，通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量。针对师德建设中出现的热点、难点问题，要及时应对并加以引导。充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机，联合电视、广播、报纸、网络等多种媒体集中宣传优秀教师先进事迹，努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。

三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法，学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位，符合教师职业性质，促进教师专业发展；坚持公平、公正、公开原则；采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果公示后存入师德考核档案并报学校主管部门备案。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。

四、突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度。把师德表现作为评选教书育人楷模，模范教师、教育系统先进工作者，优秀教师、优秀教育工作者，中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等表彰奖励的必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选特级教师和晋升教师职务（职称）、选培学科带头人和骨干教师。

五、强化师德监督，有效防止失德行为。教育行政部门和学校要建立健全师德年度评议制度，师德问题报告制度，师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台，及时获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。

六、规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》，教育部研究制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师不可触犯的师德禁行性行为，并提出相应处理办法。对危害严重、影响恶劣者，要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。

七、注重师德保障，将师德建设工作落到实处。建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。

教育部

2013年9月2日