观二小放牛郎有感

第一篇：观二小放牛郎有感

观《放牛班的春天》有感

心与心的交流

揭开春之序幕海面上的清风 托起了轻盈的飞鹭 停落孤岛礁岩处

冬日稍瞬即逝的气息 你的喘息终于远去了 融入群山深处

在回旋的风中转向 展开你的翅膀 在灰色晨曦中

找寻通往彩虹的路

揭开春之序幕海面上宁静如初„„

伴随着一段悠扬的，拥有天真童声的美妙音乐，镜头中缓缓出现了一位正俯身写着什么东西的朴素背影，那是一名艺术家的背影„„

《放牛班的春天》——紧接着浮出的电影片名。两位满脸慈祥的老人拿着日记本，引出了这个故事。

一名失败了的音乐家——马修，来到了一所叫做“池塘之底”的学校当学监。在那里，所有的孩子都是过早被社会抛弃的，从他们的眼神里，我无法看到与同龄人一样所拥有的活力，只有怨恨，只有不屑，相信马修也看到了，但是，他仿佛不止看到这些。他尝试与他们交流，在交流的过程中，他发现孩子们并不像人们所说的可怕，他们有自己喜爱的，于是，他创办了合唱团，用音乐去感化他们，让孩子们尽情歌唱，释放出年轻人的纯真，也因此，随着时间的推移，他们彼此那心与心的链锁也慢慢将他们越系越紧„„

不过，越系越紧的心灵连锁也是由一根麻绳开始的。当马修第一次来到校门口时，我还以为是监狱，果然，在里面学习的学生也像囚徒般被校长——哈珊所虐待。学生们对新来的学监很“感兴趣”，随意耍弄着他，但当我看见马修那宽恕的眼光，我似乎已经知道要发生什么了。

开合唱团的时候，马修耐心地分配班级里每个人在合唱团的角色，似乎这是他最为值得骄傲的事。当他听到那名叫莫杭治的男生发出的天籁之音，马修会意地笑了，这正是他开办合唱团的原因——重拾音乐，让孩子们对音乐产生兴趣，释放自己，做自己喜欢做的事。抱着这样的理念，马修说服了莫杭治担当团队领唱。从此，合唱团为这所本无生机的学校带来了喜悦，从上至下，每个人都学会了倾听他们的音乐，每个人都渐渐做回自己，每个人都喜欢上了这位叫做马修的学监。甚至连整天让人毛骨悚然的校长——哈珊都有了慈祥的那一面，他与孩童们一起嬉戏，还学着做纸飞机，这些逗人发笑的场面却有些让我忍不住想哭，更让我为马修感到高兴——他得到了学生们的信任，成了个受人欢迎的学监。

不过，正当我以为影片接近尾声的时候，真正的故事才刚刚开始，学校转来了一个叫做蒙丹的拥有暴力倾向的学生，最终，由于他被误认为偷了学校的钱而被迫离开学校，之后，他烧毁了学校当作报复，而气急败坏的校长也因此将责任全揽在了马修的身上，将他撤离职务。

面对着有些不舍有些委屈有些希望的马修，我开始质问：怎么没人来送他?相处的那段时光连我都能感到美好，孩子们啊绝不能就让他——你们的学监，曾信任过的学监带着遗憾而走啊!咦?什么?窗口里飞出了一架架纸飞机，上面有着那歪歪扭扭的几行字，虽然我看不懂，但是，我似乎能明白„„ 风中飞舞的风筝，请你别停下

飞往大海，飘向高空

一个孩子在望着你呐

率性的旅行，醉人的回旋

一个孩子在望着你呐

在那暴风雨中，你高扬着翅膀

别忘了飞回我身边

风中飞舞的风筝，请你别停下„„

他们再劝马修吗?叫他决不能停下?勇敢往前走?

记得马修在离开“池塘之底”时曾说过：“那时，我的心卷起无比浪花，可谁又能听得到呢?我只是一个失败的音乐家，一名失败的学监。”

不是的，不是的，我想说，马修其实是很成功的，无论他在他刚刚的话语中说的哪个角色，他会做人就能做好一切事。他会用心去感化对方。

这样说来，我仿佛也懂了些这部影片所表达的意义了，不是吗?社会中的成功之士哪一个不会做人，哪一个不会用心去真正交流?

曾经在报纸上看到过许多惊人的事例——XX人奉命去与犯罪人士交流，XX不顾安全问题，决然地走进犯人的生活，去了解他，去感受他，与他交流，不仅是口头交流，也在用心去交流„„使犯罪人士得到领悟，感受到社会的温暖，改过自新。这种事在报纸上看到过许多篇，却从不感觉厌烦，反倒每每像那些人肃然起敬，说实在的，不是每个人都能做到的，对于我—— 一名中学生来说，似乎说这种东西扯得太远了，不过我不觉得。如果真的要我说现实生活中的“交流”我想应该也有吧!而且有许多„„

从马修的身份上来说，我们的老师便担当着这种角色，他们“用心”与我们“打成一片”用最自然的方式让我们爱上学习，爱上我们本应该喜欢的„„他们辛苦备课，教学，为我们的成绩而着急。在考试期间，他们甚至情愿花更多的时间来为我们打气„„

心，上天给人的礼物，虽然不能随便用它，因为那会使礼物一下子用完，但一旦用了便必须要认真起来，用正面来面对它。

有心，就有人生的成功，人生的春天„„ 揭开春之序幕海面上的清风 托起了轻盈的飞鹭 停落孤岛礁岩处

冬日稍瞬即逝的气息 你的喘息终于远去了 融入群山深处 在回旋的风中转向 展开你的翅膀 在灰色晨曦中

找寻通往彩虹的路

揭开春之序幕海面上宁静如初„„

七(3)

旎

第二篇：观放牛班的春天有感

自从校长让我们看“放牛班的春天”的时日开始，我自愧不如于校长的观看数目，我看了两遍，一次是我们在数学教研之日，不同的感受就是另外一次在2014年4月18日由张校长组织全校教职工观看了《放牛班的春天》理论学习中感悟最深的片段和自我的感悟吧，这部影片采用了倒叙的方式，领走的其中一名小孩是一位着名的指挥家，当年合唱团的伙伴皮埃尔来找他，给了他一本学监老师马修的日记。马修在日记中记载了在“池塘之底“时不为人知的感人的一切。

1、从中我首先写出所展现出来的情感波动：期待——无奈——宽容——理解——感动——幸福，体现出用心去理解、去相信孩子们。

2、剧中体现出来的音乐合唱的团体力量，只有“我们”没有“我”，用音乐去陶醉学生的心灵，体会团结的凝聚力。

3、学会换位思考，老师的操守、老师的爱融化学生的人性体现，懂得站在薄弱生的行为习惯的角度去考虑问题。

世界第二次大战期间，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为”池塘之底”，这样一个名字，马上让我联想到被世人遗忘的角落，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，对于一个教师要面对这一切的时候，有时会不小心的融入这样的氛围中，而马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他用他对音乐创作的热爱，用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，用他期待的眼光，用他精湛的技术，用他平静而充实的心灵，引导孩子们的心灵。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。

在我们班里面也有这样的孩子，她的叛逆和攻击性很强，总是对待老师和同学孤立、缺少爱!所以在夏令营的时候我发现了症结，是家庭离异的孩子，缺少母爱和父爱，留下了心底的阴影，甚至在小学阶段错失了很多美好的学习时光，没有朋友，当老师说话的时候，不仅抵触还特委屈的流眼泪。第一次谈心，我首先讲述的是我的经历，说出性格决定命运，在我讲完之后目光，她的眼睛里面透漏出了信任的表情;紧接着，第二次谈心，我是姐，你是妹妹，对姐应该做到的是坦诚，是真心，是信任，是你到目前最重要的人，你可以打开心说出你长久以来想说的话，记住：上帝是公平的，当你关闭一扇门的时候，上帝绝对给你打开一扇窗，姐现在就是你的垃圾桶，相信你对待朋友会真诚以待;第三次谈心：谈心本——谈心——谈心信，一次一次的心房终于打开了，也因此对我更加信任与佩服!我很高兴师箐越来越好，找到了自己应该追求的目标和方向，重新找到了自我!

马修一次一次帮助这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩罚。这一切都显得那么自然，这就是心灵使然吧。当渴望宽容又担心自己不够严厉的时候，让爱指引你去做吧!常常看到那微笑的面容，那么坦然，充满了理解，那笑容就像温柔的阳光，可以一直照到人的心里去，每天给你一点点，慢慢的，也许，孩子们那颗冰冷的心就是这样慢慢的解冻了吧。

他开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔，拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，执意要向权威挑战，谆谆善诱的马修把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，后来成为了世界着名的音乐家。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为皮埃尔的改邪归正而释怀。我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。

我觉得首先我们要心中有责任，责任是对孩子、对家庭、对国家的，对孩子，我们要象马修一样用爱去关怀，倾听孩子的心声，引导、发现孩子的闪光点，“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育“。对于家庭，每一个孩子都是一个家庭中的希望，爱护每一个孩子就是点亮了每个家庭的明灯。话题再回到《放牛班的春天》吧，片中撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手久久在我脑海中徘徊，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意。

再次，也小小的安慰自己，夸一夸我们班的宝贝儿们，当一位教师真正走进孩子们的心里，收获的是满满的感动与信任，记得近期母亲节的时候，孩子们却把我在欢乐谷里面给我照的相片竟然洗出来用信封封起来送给我，那一刻，再多的付出也是值得的!真值!

还有很多很多，今天不得不停下脚步，待续……

第三篇：观《放牛班的春天》有感

观看了《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震感。在感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们教育教学中，不能一味的靠体罚学生，禁闭“不听话”的学生，而应该看到学生都有自己的优缺点，关键要怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长。这是法国影片中马修的行为，也是我们每个教育者应该学习的行为。

在教育教学中，我们不能采取暴力手段，去管教那些调皮的孩子。调皮是每个孩子最原始的天性，我们用暴力手段去管教他们，会挫伤他们的积极性和创造性，使他们的性格变得压抑，压抑到一定程度，终有一天会爆发，造成严重的后果。列如，在影片中，学校校长哈森则以暴力的体罚。关禁闭来惩罚那群“不听话”的孩子，不管他们是否无辜，只要认定就决不姑息。因而校长办公室的钱被偷窃了，他便对怀疑的对象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍无可忍地掐着他脖子，怒目相视。更招致蒙丹放火烧学校的报复。这就足以证明以暴力手段去管教孩子是行不通的，而且还会造成一些负面影响。

在教育教学中，我们要看到学生都有自己的优缺点，去挖掘他们的优点天赋潜能，让他们更好成长。在上个星期， 1

我所见习的班级，那是一个镇里普通高中的普通班，大部分学生三大主科的成绩都不是很好，但这并不意味他们很差，因为他们都有自己的优点，只是老师没有去挖掘他们天赋潜能，一味的把他们当差学生，对他们失去信心，也不认真教他们。但我不这么认为，我认为他们虽然文化科不怎么好，但不并不能说明他们就是差生，他们都有各自的优点，只是他们的老师没发现，也不会去挖掘。在我回校后，一位男生，他加了我Q，把他画的画发给我看，问我好不好看。我告诉他，你画很好看，人物勾勒的很精细，当我问他是否选了美术，他说没有，并说老师说;“美术不是主科，别浪费时间去搞那些没有用的东西，”老师并没有鼓励他，使他发挥自己的潜能，这样可能会影响他今后的发展，我想他在文化科没有长处，就应该扬长避短，这样才能更好的发展自己。就像马修老师到“池塘底”学校，给学校带来生机，给孩子们带来希望，他用音乐和爱唤醒孩子们应有的纯真天性，引导他们走向幸福生活。同时，他发现莫翰奇的音乐天赋，并一直默默地帮助他，直到莫翰奇成功进入里昂音乐学院。我们应该向马修老师学习，去发现学生的潜能，并鼓励和支持他们，让他们发挥自己的潜能。

看完这部电影，让我明白当一名优秀的老师要平等的对待和尊重学生，对于后进生，应以全身 心的爱去感染他们，激发他们进取心。一位大作家说过：“人人都是天才”。

每个人身上都有闪光点，后进生也不列外。作为一名教师则应该努力发现他们的闪光点，树立他们的自信心，去发现学生的优点，并鼓励和支持他们，让他们健康成长。

第四篇：观《王二小》有感

八年的“抗日战争”，涌现了许多抗日小英雄，王二小就是其中的一位。今天看了《王二小》，才真正知道抗日的艰辛，王二小的英勇。

现在就让我带领大家进入王二小的世界。

那是1939年9月的一天王二小和几个小伙伴正在山上放牛，忽然听到枪炮声。这是怎么回事呢?王二小把牛托付给铁蛋，回到村里，王二小一听鬼子要来了，急急忙忙回到了家里。王二小家不是本村人，因为穷，只得住在一个破庙里。屋里只有一个破土炕和一个破桌子。二小爹有病躺在床上呻吟。

这天，天刚蒙蒙亮，日本鬼子一个中队开到了上庄村北头。村里一下子像开了锅，子弹、炮弹一起飞进了村子。好多房屋被炸塌了，着了火，顿时哭声四起。

二小爹躺在炕上不住地呻吟，二小的哥哥和二小钻到了桌子底下，一颗炮弹打来落到破庙的房顶上，掀掉了大半个房顶。房梁塌了下来，正好砸在二小爹身上，二小娘也被埋到了土里。二小和哥哥从桌子底下爬出来一看，爹已经断气了，于是赶紧把娘从乱土石里救了出来。

二小爹被日本鬼子害死了，二小的哥哥也被捉去修炮楼，妈妈又被活活饿死了。二小的心里对日本鬼子充满了怨恨。他默默的想，这深仇大恨一定要报。

两年后，鬼子再次进犯村子。正在放牛的王二小不幸被鬼子捉住。

鬼子要他带路，王二小把鬼子带到了八路军的埋伏区。鬼子发现自己上当后，把王二小杀死了。

王二小是出生在苦难中的抗日小英雄，他英勇牺牲是在1941年9月，牺牲时年仅13岁。鬼子第一次进犯，让他成了孤儿。而当他再次面对鬼子时他没有自乱阵脚，而是冷静、勇敢的与鬼子较量。他的深仇大恨虽然报了，但是他也付出了惨重的代价——失去了自己的生命。就连这么小的孩子在面对危险和困难的时候，都可以冷静、勇敢的去挑战它、战胜它。更不用说我们了。生活在和平时期的我们，拥有更好的条件战胜困难，而如果我们再去逃避，就太对不起自己、对不起为我们牺牲的人了。

我们其实应该庆幸生活在和平年代，没有战乱、没有伤亡、没有骨肉分离、没有痛苦。但在当时那个战乱的年代，像这种看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事几乎每天都在发生。

在人与人之间的关系日趋疏远、感情日趋冷漠的当今社会中，当时人们之间的感情也显得弥足珍贵、格外感人。

虽然我们的生活没有战争，但是我们却要珍惜现在的幸福生活。因为这一切的一切都是别人用生命和鲜血换来的。

在这部电影中，我学会了坚强、冷静，学会了要勇敢面对生活中的一切困难。无论在将来会遇到什么困难、什么挫折，我也坚持下去，勇敢解决生活中的一切困难。更要珍惜眼前的幸福。王二小，我为你自豪。

第五篇：教育启迪——观放牛班的春天有感

每个孩子都是折翼的天使，他们心地善良，天资聪慧；他们果敢坚毅，愤世嫉俗；而在世俗的眼中，孩子却被深深地打上优良中差等级的烙印。一群厌恶世俗的孩子在“池塘之底”与老师马修展开美丽的邂逅，救赎的灵魂找到心中的梦想。不羁的个性受到人性的感召。 孩子的心灵本如白纸一般纯洁。当给孩子贫瘠的心灵播种下爱的种子的时候，收获的便是是爱香的弥散，正义能量的传递，就像派皮诺和他美丽的星期六。而，当给无辜的孩子心里埋下仇恨伏笔的时候，罪恶的念头在心中滋长。烈焰吞没了校舍，而蒙东是否真正的从中报复的行动中求得心灵的解脱？我想除了复仇所带来的快感外，他将一无所获。人人都憎恶蒙东无耻、手段卑劣，可谁又来替他受到的伤害买单？是校长？是他自己，还是整个社会？

记得从前看过一个故事：太阳和风都觉得自己本事大，于是相约看谁能把路上的一个小男孩的衣服弄掉，于是风就用力的吹呀吹，而小男孩把衣服裹得更紧了。当轮到太阳的时候，她放出灿烂的光芒，暖洋洋的照在孩子身上，他热极了，便脱下衣服来。爱的感召力量远比武力强大，让一个误入迷途的孩子回归正轨单纯依赖棍棒教教育是徒劳的，甚至是蠢笨的。爱是春雨，润物无声。

漫天的纸飞机是对马修最后的，也是最好的礼物，远处飘来孩子的阵阵歌声：海上的风，托起轻快地羽毛、驻于孤岛岩石之上，传了讯息，冬天即将过去，你的气息飘向远方---- 定格他的背影，平凡而又伟岸------