上岗培训流程（精选9篇）
篇1：上岗培训流程
餐饮服务员上岗培训流程
培训主持人：在岗主管、领班
培训步骤及内容：
一、第一天： 直属上司面谈
1． 了解新员工的工作履历；
2.介绍餐饮部的基本情况：营业场地、营业时间，主要部门领导和管理干部，参观主要工作场地；
3.介绍更衣室、食堂、制服间、打卡室，并提醒有关注意事项；
4.介绍同事及上司，并一一见面：
5.提出工作上总体要求。
二、第二天：岗位介绍
1． 介绍岗位说明书；
2.介绍基本工作流程；
3.介绍带班师傅；
4.介绍当班班次；
5.提出在岗工作要求和有关规章制度。
三、第三天----第十天：工作内容介绍
1.服装穿戴要求、仪容仪表要求、礼貌要求；
2.基本操作技能训练；
3.托盘训练：轻托、重托、空托持法；
4．布草使用训练：折花、铺台（方桌、圆桌、自助餐台、布草品种和规格、围裙、抹布等）；
5.摆台训练：摆台规范、流程、要求等；
6.瓷器和玻璃器皿介绍：使用、保护、赔偿原则等；
7.斟酒训练：持瓶、斟法（饮料、白酒、红酒、茶水等）；
8.工具使用训练：送餐车、运货车、舞台等。
四、第十一天----第二十天：操作规范
（一）1.熟悉菜单：熟记菜名、基本原料、配料、基本制作方法；
2.传菜规范：熟记台号划分、走菜线路、调料配置、基本器皿、与划菜员的配合、与值台服务员的配合；
3.带班训练：由带班师傅根据培训要求，带班实习。
五、第二十一天----第三十天操作规范
（二）1.值台规范：值台的操作规范与标准：铺台、站位、表情、迎客、让座、落巾等，零点散客、会议、团队、自助餐、宴会的值台服务规范与标准；
2.服务意识培训；
3.基本服务案例培训；
4.基本形体训练；
5.带班师傅带班实习；
五、第二个月----第三个月：实习培训
1.带班师傅带领实习操作、岗位操作；
2.组织专题培训：服务观念、成本控制、餐具分类、服务过程的质量控制、与宾客关系、岗位沟通与协调等；
3.复习考核：回顾培训过程、谈谈服务经验（心得）、规范标准考核（理论和操作考试）、主管领班带班师傅评点评估；
4、合格者转正上岗，欠缺者须确定补训内容和时间。
篇2：上岗培训流程
由于近段时间新员工进厂较多，个别分厂或车间出现培训不及时就上岗的情况，特制定本流程。
1、新员工进入公司后，在人事科进行为期4天的培训。主要内容为：公司发展概况介绍及公司制度培训、分厂专业基础知识培训、公司安全环保知识培训、车间安全基础知识培训。培训结束后要进行考试，合格者将分配到分厂或车间。
2、新员工分配到分厂或车间后，要进行为期1个月的岗位知识培训（也可根据岗位情况进行调整）。主要内容为：车间情况介绍及制度培训、现场工艺流程及设备位号培训、班组情况介绍及班组注意事项培训、岗位工艺参数及指标培训、车间正常开停车培训、车间正常生产时不正常因素的排除方法培训、车间安全环保知识培训、车间危害因素及预防措施培训、车间防护用品和消防设施的使用方法培训、车间应急预案培训等。
培训结束后，要进行工艺知识与安全知识的考试，考试合格者可独立上岗操作，不合格者，将延长试用期1个月，然后进行补考，若再不合格，将予以辞退。
4、新员工若需提前独立上岗操作，车间负责人需向生产副总提交书面申请，并得到批准后，方可上岗。批准后的书面资料需交人事科备案。若车间使用未经培训就独立上岗操作的员工，将对车间负责人进行严肃处罚。
5、所有培训内容均要整理成册，送交人事科存档。
高分子人事科
篇3：电工上岗证培训的研究初探
(一) 我国研究现状
高职在我国发展的历史还很短, 学校普遍缺乏高职办学经验, 不少办学者所知道的仅仅是“高职培养的是高素质人才, 应注重实践教学”, 对一些深层问题则缺乏研究和了解。这就使得许多学校把学术性大学的办学经验直接移植到高职中来, 使得在课程与工作的匹配方面, 我国处于较低位置, 而在理论深度方面处于很高位置。在理论与实践的整合上, 则采用我国职业教育中通用的准备型, 使得貌似在一起的理论和实践, 实际上处于彼此隔离的状态。这就是目前我国高职课程的总体形态。职业教育的根本任务是培养具有较强实际动手能力和职业能力的高素质人才。但由于诸多原因, 很多高职院校实训条件差, 设备陈旧, 数量不足, 实训教师水平不高, 实训内容与企业生产严重脱节, 在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养。
我国高等职业教育长期存在着的重理论轻实践、重学术轻应用、重文凭轻能力的现实, 使高等职业教育结构存在着严重缺陷, 由此使高素质人才成了人才结构中的薄弱环节。随着我国社会经济的迅速发展, 产业结构和产业技术结构发生了很大变化, 对第一线工程技术人员这类高素质人才的需求急剧增加, 同时亦对相应岗位上的专业能力提出了更高要求。而电工上岗证, 作为电类从业人员的从业资格证, 对其持有者的岗位能力又提出了新的要求。在这样的大背景下, 如果我们依旧沿用旧的教学、培训模式, 培训的效果势必达不到现在的能力要求标准, 为此, 我们必须对电工上岗证培训教学进行改革, 以应对当前岗位需求的发展趋势。
(二) 外国研究现状
在世界其它经济发达国家, 职业培训已经形成了完整的体系, 在职业培训上走在我们前边。例如, 德国双元制在高职中的运用。首先, 在课程与工作匹配程度上, 由于它在办学模式上采取了双元制, 由企业和学校共同开发课程, 共同完成教学任务, 形成了良好的课程与工作相整合的机制, 因此其课程与工作的匹配达到了很高程度。其次, 在课程的理论深度方面, 德国高职中很重视基础理论的学习, 在我们研究的国家中, 其理论深度处于中等水平。再次, 在理论与实践的整合度上, 其双元型整合模式在所有模式中是最为理想的一种。美国实施高职的主要机构是社区学院。其课程与工作的匹配程度要低。如有些学院还开设与工作没有直接联系的人文学科和社会学科。这反映出美国高职教育中更重视人的全面发展。在课程的理论深度方面, 它们对基础理论的要求不高, 主要根据专业能力形成的需要开设理论课程。它们很强调理论与实践的整合, 采取的整合方式也是渗透型。日本实施高职的主要机构有高等专科学校、短期大学和专修学校。这三类学校的课程各有特点, 如高等专科学校主要偏向制造业, 短期大学主要偏向服务业, 专修学校则富有多样性。但在课程的这三个维度上, 总体上它们是比较一致的, 那就是十分重视应用技术、技能的培养, 强调实用性, 课程与工作的匹配程度较高, 课程的理论深度则不是很高。如何借鉴世界经济发达国家的相关经验, 制定出符合我们实际情况的教改方案, 是本次教学改革的研究与实践的主导方向。
二、研究的意义
(一) 职业培训可以提升就业能力
职业教育与培训在促进就业方面的直接作用和效果如何, 取决于其满足劳动力市场需求的程度。从现实情况来看, 作为人力资源需求方的企业越来越看重的是人才的综合素质。与此同时, 有些职业院校办学却还存在诸多不相适应的问题, 如学习体系与工作体系之间存在差距、课程与就业岗位技术要求之间存在差距、课程与职业资格证书结合不紧密等。可见, 职业院校的人才培养模式与企业的人才需求存在一定的差距。为了解决上述问题, 必须不断强化职业院校的办学理念和观念转变、加大教育教学改革和人才培养模式改革力度。
(二) 改革实践教学, 提高人才素质
加强实践教学的建设和改革, 是提高高素质人才培养质量的关键环节。要高度重视实践教学, 把实践教学贯穿于整个人才培养的全过程, 一方面要加强课堂教学与实践的结合, 在课堂教学中反映经济社会发展的需要;另一方面就是要加强实训和实习。实训是职业教育学生技能培养的起点, 是学生由书本走向实习和就业的接口, 是学生养成良好职业道德、严谨作风和提高素质的重要平台。突出实践教学, 注重理论联系实际, 落实学用一致, 培养学生尊重劳动、尊重实践的职业素养的重要举措和必然要求。然而, 原来的电工上岗证培训内容不能与企业紧密结合。为了解决原来的电工上岗证培训内容与企业生产严重脱节问题, 通过到企业充分调研, 找到解决问题的有效方法, 探索出电工上岗证培训与企业紧密结合的教学新模式。
(三) 通过教学改革, 实现校企零距离
通过该研究有利于理论教学环节与实践环节紧密相扣, 促使两者不产生脱节, 同时更能体现职业教育的特色, 实现校企零距离。通过电工上岗证培训的改革与实践, 提出“以工作为导向”的项目化教学模式, 能较好地提高教学质量, 从而提高电工上岗证培训质量, 为社会培养更多更好的高素质人才。
三、研究结论
(一) 培训时间短, 不能系统完成培训内容
培训时间为两周, 共35学时。广西安全生产监督管理局要求考证专用书《电工作业》 (气象出版社) 有500多页。在那么短的时间内要完成整本书的讲授是不可能的, 培训教师只能选与考证有关的部分内容来讲授, 也就是应试教育。
(二) 上岗证考试成绩与《电工基础》成绩正相关
学生的《电工基础》成绩好, 他们的电工上岗证考试成绩就好。也就说, 学生在大一第一学期认真学好《电工基础》有助于他们第二学期电工证理论考试成绩的提高, 同时有利于他们对实操技能的掌握。
(三) 上岗证考试成绩与培训平时成绩正相关
学生的培训平时成绩直接影响电工上岗证考试成绩, 而且是平时成绩好, 考证成绩也会好, 平时成绩差, 考证成绩也会差。
(四) 上岗证考试成绩与受训学生所学专业有关
机电专业、电气专业、电力专业学生的上岗证考试成绩较好, 而制冷专业、模具专业、制造专业、化工专业、制糖专业学生的上岗证考试成绩较差。
四、建议
(一) 整合培训内容, 提高培训效果。充分利用团队的力量, 进行电工上岗证培训课程改革, 整合原有的电工上岗证培训内容, 以企业的需求为原则, 组织教师编写项目化《电工上岗证培训》讲义, 体现了培训内容的时代性与实用性。运用“以工作为导向”的项目化教学模式, 提高电工上岗证培训质量。
(二) 学好《电工基础》课程。教师在第一学期下功夫, 要求学生电工基础知识, 做好每一个电工基础实验, 增加实验设备, 增加学生的动手机会。提高实训教学实践性、互动性, 提高学生学习的主动性。为第二学期《电工上岗证培训》做好准备。
(三) 加强考证培训管理。技能培训管理中心要加强对培训教师的监督管理, 可从培训前准备、培训过程、培训效果等方面进行。培训教师要求学生做好培训前准备, 在培训中要按时参加培训, 做到认真刻苦, 听好每一节课, 做好每一个实验, 培训结束要及时完成培训报告。
(四) 充分利用学院的区级示范实训基地、校办工厂, 进行人才培养模式改革的探索, 经过不断实践和完善, 探索形成了基于工学结合、企业深度参与人才培养模式, 使得人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合。其核心是“产教互动、工学结合”。
(五) 加强培训教师队伍建设, 加大校内培训教师的培养力度, 要求中青年教师参加职业技能培训, 考取相关的职业技能等级证书, 打造一支“双师型”教师队伍。聘请或引进企业高技能人才加入技能培训教师队伍, 努力使得职业技能培训师资队伍结构合理化, 真正提高技能培训实效。
摘要：本文研究了国内外技能培训的现状, 阐明了研究的意义, 通过对电工上岗证培训的一般性研究, 得出了结论, 并提出了建议。
篇4：新教师上岗培训“三把火”
根据学校组织的新教师上岗培训的内容、步骤和特点，可以将其比拟为“三把火”培训。
第一把火：教育教学管理培训
较好的教育教学管理能力是每一位教师都必须具备的基本能力。所谓管理，包括：
1.班级管理：班干部的选拔与培养；如何组织班、团、队会和其他重大活动；如何家访和接待家长校访；如何做好学生的思想工作；如何建立严格的班风班纪，营造良好的班级文化氛围，创建良好的班风，等等。
2.课堂管理：如何加强课堂调控能力，有效组织课堂教学；如何建立民主合作的师生课堂关系，教师主导、学生主体，使教学过程既井然有序，又生动活泼；如何培养学生听、说、读、写、做的良好课堂习惯，实现优质高效课堂等。
3.学生管理：如何按照校规校纪和中小学生行为规范的要求，规范学生言行，培养良好的行为习惯，尤其是安全、健康、卫生教育以及突发事故的处理等。
新教师到岗后容易发生一种误解，认为“我又不想当班主任，管理工作不关我的事。”这是错误的。班级管理、课堂管理和学生管理与任何一位教师都有关系，是教师的一项基本功。例如班级管理并不仅仅是班主任的事情，新教师到岗伊始，就应当把协助班主任管理好班级作为自己不可推卸的责任。
第二把火：教学基本功培训
1.教材教法基础培训：熟读、理解所任学科课程标准，尽量将新课程提出来的一些较为关键的基本理念和基本要求铭记在心，例如新课程的“三维”（有的学科课标修订版提“四维”）目标、“教学内容呈现方式的改变”、“学习方式的改变”等等。结合新课标从整体到局部又从局部到整体反复阅读教材，理解教材各部分之间的内在联系，恰当组织教学内容，选择和运用教学方法，因材施教等等。
2.“三字一画”培训：新教师上岗时，应接受学校的有关考核，根据学校规定的内容写出三笔字（钢笔、毛笔、粉笔），画一幅简笔画，学校业务领导当场评定打分，根据实际情况给每位教师提要求，定标准。
3.“三课”培训：“三课”即“说课”“听课”“汇报课”。新教师到岗后从第一周开始，要进行多次说课、上课、评课活动及课堂教学研究活动。到岗后的第一学期，最少要先后上三次汇报课。
4.信息技术基本应用培训：重点是网络信息资源的利用及其与学科教学整合的基本应用技能培训。要学会、熟悉应用多媒体辅助教学，学会使用课件，还要学习课件的编制。
第三把火：以岗位指导为主要途径的合格培训
新教师虽然有较高的理论水平和崭新的教育理念，但他们的实践经验欠佳。在由受教育者向教育者角色转换过程中会出现诸多问题，其中有个性问题，也有共性问题。所以，岗位指导既要有针对性又要抓住重点。
1.跟踪听课：开学后的前3周，学校教学工作的重点之一就是对新教师跟踪听课。帮助他们随时解决教学中出现的有关问题。课后认真评析，肯定成绩，指出不足，提出努力方向。学校应将对新教师的听、评课贯穿于整个学期中，直到基本满意为止。
2.以压促进：学校安排新教师在教研组内和校内说课、上课。在施加压力的同时，给他们展示教学基本功的机会，使他们既受到了锻炼，也促进了自身的提高。
3.以查促升：学校对新教师的工作采取随机和定期检查指导，以弥补工作中出现的疏忽和遗漏。如：班级管理、课堂教学、备课情况、作业情况、“导优辅差”情况、教学进度、单元测试等，促进了新教师综合素质稳步提升。
4.以赛促优：活动锻炼人、竞赛优化人。学校通过各种竞赛活动，加快了青年教师又好又快的发展。学校每个学期都开展不同内容的竞赛活动。如：优秀教案评比、优秀教学反思、案例分析评比、优秀课件评比、优秀“下水文”评比、优秀课评比、优秀班团队会评比等。
5.科研探究：学校要求青年教师必须参加县级课题研究。以此掌握教育科研方法、提高理论素养和教学实践能力，成为科研型青年教师。
篇5：上岗证办理流程
(2)接着，进行内部初审;
(3)再进行复审，审核通过后发车辆的《道路运输证》;
篇6：上岗培训流程
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二建执业注册新规将“上岗” 流程你了解吗
早前，相关部门已下发通知，二级建造师执业资格注册将于2018年1月1日起实施新规，对于很多刚刚取得二级建造师证书的人来说，二级建造师证书注册流程是什么?这确实是个问题，为了让大家少跑腿儿好办事，优路教育特搜集整理了二级建造师执业资格注册流程，希望能给大家提供一些参考。
一、法定依据
1、《注册建造师管理规定》(原建设部令第153号)
2、《福建省注册建造师注册实施办法》(闽建筑[2007]28号)
3、《福建省住房和城乡建设厅关于改进建设类个人执业注册有关工作的通知》(闽建许〔2016〕29号)
4、《关于提升个人执业注册行政服务效能的通知》(闽建许〔2017〕79号)
二、申报条件
1、取得二级建造师资格证书并受聘于一个建设工程勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询等单位。
2、年龄不超过65周岁。
三、办理流程
1、网上申请
(1)申请人或企业通过“ 福建省建设执业资格注册管理中心 ” 网站选择“福建省一、二级建造师注册管理系统”(部系统)填写注册信息、打印注册申请表，并上传电子文档;
(2)通过“个人执业注册业务网上办理系统”(省系统)(以下简称“网上办理系统”)申报。
2、查看审批结果：
(1)申请初始、重新注册的，可在“网上办理系统”查询进度，同时将准予注册人员在“福建省建设执业资格注册管理中心”网站公告栏向社会公告;
(2)申请聘用企业变更、企业名称变更、姓名变更、延续注册、增项注册、遗失补办、注销注册的，可在“网上办理系统”查询进度。
3、注册二级建造师证书领取打印及领取
(1)申请初始、重新注册、遗失补办的，可在“福建省建设执业资格注册管
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理中心”网站——信息查询栏——证章领取查询查询;
(2)申请聘用企业变更、延续、增项注册的，由各设区市住房和城乡建设主管部门审批通过后，将二级注册建造师注册证书原件提交至各设区市住房和城乡建设主管部门进行打印;
(3)申请企业名称变更、姓名变更的，由省厅审批通过后，将二级注册建造师注册证书原件提交至各设区市住房和城乡建设主管部门进行打印。
四、申报材料
(一)初始注册二级建造师证书领取、重新注册(承诺件)
(一)初始注册(以下材料扫描件上传至“个人执业注册业务网上办理系统”(以下简称“网上办理系统”)即可，无需提供纸质材料)
1、初始注册申请表(表格由“福建省一、二级建造师注册管理系统” 自动生成并打印，不得修改或由第三方下载填写);
2、申请人的执业资格证(含编号页);
3、申请人的有效身份证(含正反面，2014年(含2014年)以后在我省取得二级注册建造师执业资格的无需提交);
4、申请人的学历证书(2014年(含2014年)以后在我省取得二级注册建造师执业资格的无需提交);
5、劳动关系声明(“网上办理系统”规范格式下载);
6、申请初始注册同时申请多专业注册的，还应当提交注册建造师专业类别考试合格证明;
7、电子证件照(2014年(含2014年)以后在我省取得二级注册建造师执业资格的无需提交);
8、在外省取得执业资格且其执业资格信息已导入全国建造师注册系统的二级建造师申请入闽注册，申报人在“网上办理系统”进行“省外二级注册建造师入闽登记”后，十个工作日后按省内取得二级注册建造师资格人员申报注册。
(二)重新注册(以下材料扫描件上传至“网上办理系统”即可，无需提供纸质材料)
注册建造师被注销注册后，在重新具备注册条件后，可申请重新注册。
1、重新注册申请表(表格由“福建省一、二级建造师注册管理系统” 自动
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生成并打印，不得修改或由第三方下载填写);
2、申请人的执业资格证(含编号页);
3、申请人的有效身份证(含正反面，2014年(含2014年)以后在我省取得二级注册建造师执业资格的无需提交);
4、申请人的学历证书(2014年(含2014年)以后在我省取得二级注册建造师执业资格的无需提交);
5、劳动关系声明(“网上办理系统”规范格式下载);
6、申请重新注册同时申请多专业注册的，还应当提交注册建造师专业类别考试合格证明;
7、电子证件照(2014年(含2014年)以后在我省取得二级注册建造师执业资格的无需提交);
8、在外省取得执业资格且其执业资格信息已导入全国建造师注册系统的二级建造师申请入闽注册，申报人在“网上办理系统”进行“省外二级注册建造师入闽登记”后，十个工作日后按省内取得二级注册建造师资格人员申报注册。
(二)聘用企业变更、企业名称变更、姓名变更(即办件)
(三)聘用单位变更(以下材料扫描件上传至“网上办理系统”即可，无需提供纸质材料)
1、变更注册申请表(表格由“福建省一、二级建造师注册管理系统”生成自动生成并打印，不得修改或由第三方下载填写);
2、工作变动证明(与原聘用单位解除劳动合同的证明文件、退休人员的退休证明);
3、劳动关系声明(“网上办理系统”规范格式下载);
4、二级建造师注册证书。
(四)企业名称变更(以下材料扫描件上传至“网上办理系统”即可，无需提供纸质材料)
1、变更注册申请表(表格由“福建省一、二级建造师注册管理系统”生成自动生成并打印，不得修改或由第三方下载填写);
2、变更后的《企业法人营业执照》及变更后的《企业资质证书》、以及工商核准通知书或内资情况登记表。
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(五)姓名变更(以下材料扫描件上传至“网上办理系统”即可，无需提供纸质材料)
1、变更注册申请表(表格由“福建省一、二级建造师注册管理系统”生成自动生成并打印，不得修改或由第三方下载填写);
2、变更后有效的身份证件、户口本户主页及本人页或公安机关户籍管理部门出具的有效证明;
3、二级建造师注册证书。
(三)延续注册、增项注册、遗失补办、注销注册(即办件)
(六)延续注册(以下材料扫描件上传至“网上办理系统”即可，无需提供纸质材料)
1、延续注册申请表(表格由“福建省一、二级建造师注册管理系统”生成自动生成并打印，不得修改或由第三方下载填写);
2、二级注册建造师注册证书。
(七)增项注册(以下材料扫描件上传至“网上办理系统”即可，无需提供纸质材料)
1、增项注册申请表(表格由“福建省一、二级建造师注册管理系统”生成自动生成并打印，不得修改或由第三方下载填写);
2、二级注册建造师注册证书。
(八)遗失补办(以下材料扫描件上传至“网上办理系统”即可，无需提供纸质材料)
1、遗失补办申请表(表格由“福建省一、二级建造师注册管理系统”生成自动生成并打印，不得修改或由第三方下载填写);
2、申请人的有效身份证(含正反面);
3、电子证件照片(办理遗失、污损补办注册证书提供)。
(九)注销注册(以下材料扫描件上传至“网上办理系统”即可，无需提供纸质材料)
1、注销注册申请表(表格由“福建省一、二级建造师注册管理系统”生成自动生成并打印，不得修改或由第三方下载填写);
2、建造师注册所在企业出具的解聘证明或符合《福建省注册建造师注册实
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施办法》第十八条所列情形之一的证明。
(四)更改身份证号
(十)更改身份证号(以下材料扫描件上传至“网上办理系统”即可，无需提供纸质材料)
1、申请报告;
2、公安机关户籍管理部门出具的有效证明;
3、申请人的有效身份证(含正反面);
4、二级注册建造师注册证书。
五、省外二级注册建造师入闽登记
在外省取得执业资格且其执业资格信息已导入全国建造师注册系统的二级建造师申请入闽注册，申报人在“网上办理系统”进行“省外二级注册建造师入闽登记”后，十个工作日后按省内取得二级注册建造师资格人员申报注册。
2017年12月28日前已入闽注册的省外二级建造师人员，需先通过“网上办理系统”进行“省外二级注册建造师入闽登记”后，方可申报业务。未办理登记的，将无法在网上办理系统申报二级建造师注册业务。
申报材料：
1、入闽资格信息登记表(“网上办理系统”规范格式下载，需本人手写签字);
2、申请人的执业资格证(含编号页);
3、申请人的有效身份证(含正反面);
4、申请人的学历证书;
5、申请多专业的，同时提交注册建造师专业类别考试合格证明;
6、本人手持“入闽资格信息登记表”半身照(需本人手写签字)
7、电子证件照。
六、注意事项
1、申报注册业务时，应通过注册系统将申报注册数据上报给省级注册管理机构，否则视为申报材料不齐全;
2、所有上传至“网上办理系统”的扫描件都应清晰，并与申请表上所填写的信息一致;
3、申请初始、重新注册时资格证书编号必须填写为“闽建造(二)XXXXXX”，优路教育
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申请注册专业必须与资格证书专业类别一致，填写不一致的系统将无法上报;
4、申报初始、变更、延续、增项、重新注册和遗失、污损补办印章时均须在网上申报的同时登录“注册建造师执业印章代办缴费系统”(具体缴费操作流程可从缴费系统中下载)，缴纳执业印章代办费，发票将随证章一并领取;
5、“注册建造师执业印章代办缴费系统”中“用户设置”里的“CA锁组织机构代码”一栏需填写“网上办理系统”中“授权人管理”的“统一信用代码/组织机构代码”，否则视为未缴费。6、2017年12月28日前已入闽注册的省外二级建造师人员，需先通过“网上办理系统”进行“省外二级注册建造师入闽登记”后，方可申报业务。
7、申请建造师系统网络数据退回，可通过“网上办理系统”中的“撤回住建部注册系统注册申请”中申报，无需再传真纸质申请。
七、受理时限
1、申请初始、重新注册的，在个人执业注册业务网上办理系统上申报后两个工作日受理(如超过每日最大受理量则顺延)，受理后十个工作日内审查;
2、申请变更、延续、增项、遗失补办、注销注册的，在个人执业注册业务网上办理系统上申报后一个工作日内审查(如超过每日最大受理量则顺延)。
篇7：教师上岗培训心得
参加了新教师上岗培训，时间虽短，感触却尤深，因为我们工作过了就能有切身的体会。可以说，虽然，我成为了一名教师，却如一只无头苍蝇，不知从何做起。但经过了这次的新教师培训，一下子让我有了信心，因为它给了我一种方向，给我引了一条路。短暂的教师培训使我受益匪浅，感触颇多，同时也令我豁然开朗;从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往的那一套不成熟的观念。一些些鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。以下是我对这次培训的体会：
做为一名教师，担负着孩子的培养工作，首先要具备的是爱心。有了爱心，才会对学生产生耐心，耐心地去了解他们，宽容他们，鼓励他们，喜欢他们。这样，教师和学生才能够和谐地相处，教师做的工作不只是教书，更重要的是要教会学生做人的道理。这些都会让学生终身受益。特别关爱后进生，对他们采取最多的是鼓励，并且要对症下药。从他们喜欢的、擅长的地方入手，让他们感到学习的乐趣，并且要耐心的对待他们。
教师不光要爱自己的学生，还要热爱自己的职业，要把职业当成自己挚爱的事业来经营，我将始终告诫自己：要干一行、爱一行、专一行。世界上没有无缘无故的爱，对于职业也是如此。从正式上班开始我要认真备课、写教案、上课，学习，再到与孩子打交道，我相信会逐渐习惯了这份职业，并且深深爱上这份职业、对孩子的关爱与日俱增。感之愈深，爱之愈切。随着对幼儿教育的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种感情在我心中不会动摇。没有这种对教育事业的真正热爱，我想我不会真正地投入与付出，当然也不会走得太远。
其次我觉得一个新教师的成长过程和以下七个“关键词”是分不开的，规划，学习，课堂，研究，交流，反思，创新。记得有人说，教师的生命是一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，教育并不是牺牲，而是享受，教育并不是重复，而是创造，教师像百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果，我喜欢这如花的岁月，我爱这似果的人生。
教师刚入教，如何教好学生，教师的专业成长过程。首先进入适应期，专业思想和专业能力都不成熟，这段时间确实得勤奋刻苦。我们还年轻，我们要为教育事业奉献微薄的力量。接着进入发展期，这是一个矛盾不断爆发的时期，我们在教育事业奋斗，一定会碰到许多的困难，只有不断发现问题，之后通过努力不断解决问题，人才会成长起来。然后，会过渡到成熟期。在接着进入高原期，这时人很难再发展，会出现停滞现象，但如果不断努力，就会达到突破。再者，让我不再彷徨，因为每一份职业都有它的成长过程。
通过两天认真的培训和自己的学习，我明白了教师的使命和职责，并且扭转了我原先一些错误的思维。教师自古以来就秉承着“传道、授业、解惑”的职能，教师即“蜡烛”，燃烧自己去照亮学生，只讲奉献而不求回报，以至于在社会重重的无形压力下，教师肩负着无形的压力。但那只是以前腐朽思想的观点，我觉得教师是一个高尚的职业，它既不伟大也不渺小，但它却在当今社会上有着不可忽视的地位。俗话说：“再穷不能穷教育”，教师是教育的传播者，这也是它的独特之处，容许不了忽视。同时，正因为它不容许忽视，所以处在这个行业中，每个教师都必须有责任感，教书育人双重重任予一身，它不仅代表着教好学生的文化知识与技术，而且还要更好的教育学生做人的道理与做人的原则。所以，要想做一名合格的教师，不误人子弟，就必须热爱自己的选择，调整好心态，靠着责任感，努力做好工作！
然而，光靠责任感也是不行的，还必须在头脑中贮存“墨水”，想给学生一滴水，教师就必须有长流水的趋势，孜孜不倦地学习，储备丰富的知识，这样才能教给学生更多的知识。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这个事实。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。从事这个行业面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教师的职业修养”、“如何做好班主任工作”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
在面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，我觉得教师的劳动应该充分体现灵活、机动性，以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生。原先我认为教师在毕业后，工作时只要勤备课，勤批作业，勤解题，勤答疑就行了。但是现在看来，这是绝对行不通的，我们在学校里学的专业知识并不是和时代紧紧相扣。教育的理念、方法、形势日新月异，只有不断地学习，不断地更新自己，才能不断地吐故纳新，才能不断地弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化，教育活动才最有效率！教育要与时俱进，教师只有学习！
篇8：谈电工上岗培训与电工安全生产
就目前其从业人员也由单一的来自大中型国有企业的在职电工, 发展到现既有高职院校、技校毕业生, 又有刚从农村进入城市、企业的外包工程的新增劳动力;既有下岗后在就业的职工, 又有其他岗位的转岗人员。这些人普遍缺乏基本的职业安全意识, 也缺乏电工专业方面的安全知识和技能, 相当一部分参加培训, 只是为了拿‘电工操作证“, 至于安全不安全, 其他也就不再考虑。分析近年来电力安全事故其主要原因:作业人员未认真执行安全操作规程, 不按章作业, 工作负责人现场查勘不到位等。凸显了作业电工人员安全意识不足, 责任心不强, 或缺乏基本的安全技能等。对维修电工从业人员如何进行有效的安全教育是安全培训机构培训教师的首要职责与任务。
一、培训机构在执行有关规定存在诸多方面的问题
其一没有经过认可的未取得培训资质的也进行培训, 其二培训机构为了减少开支, 按国家颁发的《特种作业人员安全技术考核标准》减少了“授课时数“;有的培训单位组织, 由于条件所限, 只进行了理论考试, 不进行实际操作的考核;其三培训单位考试要求不严, 安排闭卷考试, 实作开卷考试, 更有甚者是由他人代考, 自己只是签名。
二、特种作业人员培训的基础工作薄弱
其四培训机构安全培训管理工作基础较差, 没有建立特种作业人员培训档案。对文化程度考核不很严格, 未达到实际文化水平的也参与培训;考核不过关的往往也以已收培训费, 帮助“过关”。学员的学籍档案未能如实完整建立等。
三、对特种作业岗前培训和安全意识认识和落实力度不够
从业人员都要有一个企业文化教育和岗前的认知, 对真正具体从事的某种岗位具体干什么, 能接触或遇到什么技术难题, 没有明确的目标, 对电工专业术语的掌握也不置可否, 按部就班的事情已形成自然。如:什么是短路保护, 起到什么作用?高压电气开关有哪几种类型?短路故障怎样排除?其电气设备涉及它们的工作特点和用途。电力系统的安装、运行和维护的相关要求和技术参照指标等等。由此可见, 学习安全生产知识, 强化安全意识, 掌握安全生产技能是十分必要。为此, 我们在培训中及安全生产中加强以下环节:
1. 重视职业培训教育机构, 建立健全完善培训体制。
作为特种作业的主管部门, 加强对培训单位的检查, 抽查对未按要求操作的单位可以采取不办理证件严重的可停业整顿, 主要检查培训机构的教学条件, 师资的水平, 学员学籍档案的建立等情况。达到提高培训机构的教学条件, 师资的水平, 保证培训的质量, 做好学员学籍档案的建立、维护和管理。同时紧跟职业培训的各项仿真和政策, 加强法制观念, 与企业共存共赢, 更有利于培训机构的发展。
2. 管理规范化管理与考核必须规范化。
(1) 每个培训机构的管理人员必须按有关《安全生产》法律法规要求去执行。 (2) 严格按培训大纲和考纲要求, 学员登记表, 培训时间, 课时计划, 培训内容及考核等必须符合国家教学大纲规定。并且加强培训现场管理, 做到令行禁止, 遵章守纪。 (3) 特别是严格执行“事故责任倒查制”的管理制度。对学员考勤, 考核, 培训和资料, 学员的就业情况等方面认真做好培训档案管理。
3. 加强直观教学, 提高学员的学习兴趣。
针对参加培训人员普遍素质较低的现状, 要充分利用现有的元件, 设备及自制的挂图, 进行直观教学。在实操课上, 教师利用线路模拟板, 在介绍模拟板上的元件的同时, 介绍它在原理图的符号, 以及具体符号在元件上的具体部位。进行原理图分析, 让学员弄清主、辅电路, 自锁、联琐的关系掌握电路的工作原理。最后让学员自己动手, 进行接线操作。在对电工进行安全操作培训时我们还严格按照“保证安全的技术措施和组织措施, 即“四措四制” (保证安全的四项技术措施:一是停电, 二是验电, 三是装设接地线, 四是悬挂标志牌和装设遮栏。四项制度包括:工作票制度、工作许可制度、工作监护制度、工作间断、转移和终结制度) 的要求, 让学员全面了解和掌握用电安全知识。这样, 学员有了感性认识, 学习兴趣提高了, 也有了学习的自觉性。
4. 转变观念, 强化理念。
观念的转变是安全行为的关键, 要从安全生产方针的贯彻、安全法律法规的普及、安全管理制度和安全操作规程的掌握、安全防范技能和意识的提高等方面入手, 全面提高学员的综合素质。在培训过程中, 必须把“安全第一、预防为主”等工作方针、政策等上升到讲政治、促发展、保稳定的高度, 就是保护生产力的道理。使学员形成人人讲安全, 人人重视安全的良好氛围, 学员从思想上深刻认识到作为企业的管理者、操作者, 是安全生产的最后一道防线, 也是最重要的一道防线, 具有保护自己、保护别人、保护国家财产的重任就在自己的肩上的责任感。
5. 加强案例教学, 提高学员的安全意识。
为了使学员重视用电安全, 进一步了解安全操作的重要意义, 在课堂上, 我们列出四川地区近年来由于违章作业, 违章指挥造成的重大触电伤亡事故案例。告诫学员, 从事电气作业, 必须严格遵守安全规定认真执行有关“工作票”“工作监护”等安全的技术, 措施和组织措施, 必须确保工作质量符合安全标准, 不给使用者留下后患。教育学员, 在没有取得操作证前, 不能从事电气作业, 牢记自己在安全生产中担负的责任和义务。
6. 提高培训人员素质, 即时对从业人员培训。
据统计, 目前企业70%以上的事故是人为因素造成, 主要原因是违章操作对安全意识和安全操作技能缺乏。《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》:加强安全生产培训工作, 整合培训资源, 完善培训网络, 加大培训力度, 提高培训质量;要求生产经营单位必须对所有从业人员进行必要的安全生产技术培训, 其主要负责人及有关经营管理人员、重要工种人员必须按照有关法律、法规的规定, 接受规范的安全生产培训, 经考试合格, 持证上岗。由此, 生命至尊, 安全至上是我们的安全理念;安全意识、安全知识、操作技能是企业发展的生命线。杜绝“三违“行为, 做到不伤人, 不伤己, 不被伤;做好各项事业的防火墙, 为家庭幸福、个人理想、社会和谐奠定坚实基础, 为生命保驾护航。
参考文献
[1]安全生产培训工作文件汇编.国家安全生产监督管理总局人事培训司编[M].
[2]安全生产培训法规文件汇编.四川省安全生产监督管理局[M].
篇9：上岗培训流程
目前，我国对图书馆员在职培训主要有：由中国图书馆学会及其各地区、专业分会牵头组织并举办的图书情报工作岗位培训，也有由各种图书馆界学术研究团体如：Calis、期刊研究会、编目研究会等举办的各种业务培训：以及各图书馆自行开展的参观访问、学术讲座等。并且还有大量正式出版的系列岗位培训教材或专门业务培训教材，如：由金沛霖主编的《图书馆岗位培训系列教材》，由刘湘生主编的《文献分类岗位培训教材》等等。本文以为，目前对图书馆员的继续教育工作中还存在一些不足之处：
(一)目前对图书馆员开展的在职培训，其培训内容大多局限于对传统图书馆工作专业知识，如：分类编目、读者服务、网络技术、知识产权等方面，与培养图书馆员信息素质的目标有一定差距。因为在信息社会和知识经济时代，图书馆应是培养学生和教师信息素质的基地。这就要求作为教育者本身的图书馆员，不仅应具备图书馆素养，掌握图书馆学专业知识，也还应具备媒体素养、计算机素养、因特网素养和研究素养。
(二)培训的对象主要针对中高级职称、技术骨干等中高级人员，而缺少对无职称、新调进人员开展的关于岗位工作基础理论、业务常识和工作技能的上岗培训。
(三)培训的形式主要采取短期培训以及学术讲座、专题研讨会等形式，主要采用教师面对面的传统教学方式，且所选用的培训教材也存在一些问题：内容过于侧重专业技能等的讲授；培训对象过于侧重中高级图书馆员等问题。根据笔者对国家图书馆、北京大学图书馆等多家图书馆馆藏资源的检索调查显示：现有专门适用图书馆员上岗培训的教材寥寥无几，有的或是翻译本，如：《图书馆员手册》(邓荣先翻译，辽宁省图书馆学会1982年出版)，与国情不太相符：有的或是年代久远，内容与当前网络信息时代下图书馆工作不吻合：有的或是主要针对读者，兼顾图书馆员上岗培训的读本，但内容侧重不同。如：《怎样利用图书馆》(刘久昌、宁国誉著，书目文献出版社1982年出版。)
二、加强高校图书馆员上岗培训工作的必要性
高校图书馆作为学校文献信息中心，是为教学和科研服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。在信息时代其新任务之一是对用户进行信息素质教育。当然教育者应先受教育，所以应首先加强和提高图书馆员自身的信息素质。
同时，由于高校图书馆的人员结构长期存在：非图书馆专业人员多，低职称、无职称人员多，老弱妇病多的“三多”的现象。作为学校机关人事精简下裁人员的“接收站”和学校引进人才家属的“收容所”，图书馆有相当一部分工作人员是“图书馆盲”。因此，开展规范、科学的上岗培训工作，应是高校图书馆岗位培训工作的基础工作和首要工作。
综上所述，为更好地提高图书馆员的业务水平，更好地为读者服务，做好读者信息素质教育，并发挥图书馆作为学校文献情报中心、学习资源中心、知识管理中心的作用，应从培养图书馆员信息素质的角度，加强图书馆员的上岗培训工作。
三、对高校图书馆开展图书馆员上岗培训工作的一点看法
目前，高校图书馆员的上岗培训工作基本上由各图书馆分别进行，而没有统一的组织和管理。如果由地区图书情报工作委员会或图书馆学会等组织牵头，编写一部好的图书馆员上岗培训教材，不仅能弥补目前图书馆员岗位培训工作中存在的上岗培训工作薄弱的欠缺，如：目前缺乏符合现代信息化、网络化形式下高校图书馆工作要求的上岗培训教材，而且还能满足当前高校图书馆对全体图书馆员开展素质教育的迫切需要，并还能避免因各个高校图书馆分头各自组织、编写的重复劳动，更能避免由于各馆能力不同而导致的培训水平的不一致，从而能真正保障岗位培训工作的目的和效果。2003年北京市图书情报工作委员会首次设立了北京高校图书馆研究基金项目，将图书馆员上岗培训教材编写设立为一项研究课题，并请专家评委选定有一定能力的申报馆来承担此项研究工作，应是一次有益的尝试。我馆很有幸地承担了该项课题的研究工作。
同时，图书馆岗位培训教材应着眼于信息素质的培养，培训的内容应注重图书馆专业学习和素养教育相结合，内容上依据需要，可以分为两大部分：基础的岗位培训和专业的技能培训。而不应仅局限于图书馆基本知识、专业技能等的介绍，还应对图书馆发展、高校教育的发展方向以及各学校重点学科建设方向、教学改革等有一定的了解。只有了解了世界，了解了学校，才能真正了解图书馆在学校教学科研中的作用，有针对地开展特色个性化服务，提供专业信息服务。