上海会计上岗证培训

上海会计上岗证培训（精选9篇）

篇1：上海会计上岗证培训

上海松江会计上岗证

会计从业资格证培训

会计基础主要培训内容：

1、会计的概述，会计基本假设，会计基础和会计信息质量要求。

2、会计要素，会计科目。

3、会计等式，复式记账。

4、会计凭证概述，原始凭证，记账凭证，会计凭证传递和保管。

5、会计账簿概述，会计账簿内容，启用与登记规则，会计账簿的格式和登记方法，对账，错帐查找和更正方法，结账，会计账簿的更换与保管。

6、记账凭证账务处理程序，汇总记账凭证账务处理程序，科目汇总表账务处理程序。

7、财产清查概述，财产清查方法，财产清查结果的处理。

8、财务会计报告概述，资产负债表，利润表。

9、会计档案概述，会计档案保管。

10、款项和有价证券的核算，财产物资的核算，债权，债务的核算，资本的核算，收入，成 本的费用核算，财务成果核算。

会计电算化主要培训内容：

1、会计信息技术基础，会计基础知识

2、windows基础知识、计算机网络与信息传输，计算机安全

3、汉字输入技术概述，word2000文字处理，Excle电子表格

4、会计电算化概述，会计信息系统的基本概念，会计信息系统发展简介

5、会计核算软件概述，通用会计核算教学软件的安装与启动，账务处理的基本步骤及操作方法，会计报表的处理

6、会计电算化备案，会计电算化相关规定，财政电子政务公开与政府服务，会计电算化的实施

财经法规与会计职业道德培训内容：

1、会计法律制度（会计法律制度概述，会计核算，会计监督，会计机构和会计人员，法律责任。）

2、支付结算法律制度（支付结算概述，现金管理规定，银行结算账户，票据结算，非票据结算）

3、税收法律制度（税收概述，增值税，消费税，营业税，企业所得税，个人所得税，税收征收管理法）

4、财政法律制度（预算法律制度，政府采购法律制度，国库集中收付制度

5、窥觊职业道德概述（会计职业道德规范的主要内容，会计职业道德教育与修养，会计职业道德建设，会计职业道德案例分析）

上海松江人民北路六十四号六楼

一六三五五九八五五一，一五零零零三九零九六一。

篇2：上海会计上岗证培训

1、问：对报名参加考试人员的条件有何规定？

答：持有效身份证，并且在本市有工作单位或有本市居住证明的人员。

2、问：电脑系统无法录入考生姓名中的冷僻字时，考生该怎么办？

答：请考生先向报名时注册所在地财政局会计管理部门咨询（地址、电话在上海财税网上均有公告），确认无法录入后请用“拼音字母”代替。

3、驻沪解放军、武警和铁路系统的人员能不能报名参加上海市会计从业资格考试？

答：不能。根据财政部《会计从业资格管理办法》相关条款的规定，中国人民解放军、中国人民武装警察部队和铁路系统的人员，其会计从业资格管理权不属于地方，故不能报名参加地方人民政府财政部门组织的会计从业资格考试。

4、问：会计从业资格考试有无免试条件？

答：根据财政部《会计从业资格管理办法》（部长令26号）第十条第二款规定，具备国家教育行政主管部门认可的中专以上（含中专）会计类（包括：会计学、会计电算化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学）专业学历（或学位）的考生，自毕业之日起二年内（含二年），可免试会计基础、初级会计电算化。

5、问：如何上传照片？上传照片的要求和用途？

答：上传电子版照片为本人近期证件照，格式为JPG，所占数据容量为20K以下，宽高比例为114×156像素。上传的照片将用于准考证、考场安排表等。

6、问：请问考试报名的方式？

答：考试报名采取网上报名并网上付费的方式进行。

7、问：网上报名网址是什么？报名流程在哪里可以查看？

答：考生登录上海财税网站（）网上报名系统并查看报名流程和有关要求。

8、问：报名是否还接受现场手工报名？

答：会计从业资格考试全部实行网上报名方式。具体报名办法及流程请于报名时详见上海财税网（）有关公告。考生也可在报名规定期限内向各区县咨询服务点了解网上报名相关事项。

9、问：请问咨询服务点工作时间？

答：在网上报名期限内（包括周六和周日），每天上午9：30－11：30，下午1：30－4：30为考生提供咨询服务。为保证服务热线通畅，考生电话咨询应尽量简短扼要。

10、问：考试时间及报名时间一般是什么时候？准考证何时发放？

答：上半年考试报名时间为一月份；下半年考试报名时间为八月份。报考者可在规定的时间内通过“上海财税网”（）进行考试报名。考生准考证可在规定的时间内（一般为考前10天左右）通过报名网站由考生自行下载打印。

《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》上半年考试时间为四月中旬，下半年考试时间为十一月上旬。初级会计电算化：全年常设考场。考生另行报名参加上海市初级会计电算化考试。

11、问：请问参加考试地点如何确定？

答：考场由计算机随机编排，一般均安排在考生报名登录时选择的区、县所属的学校。具体考试地点以网上下载打印的准考证上标明的为准。

12、问：今年报名是否实行承诺制？网上报名的承诺如何操作？

答：为加强对会计人员职业道德教育及诚信体系建设，本市报名办法实行承诺制度。报考人员通过网上报名流程，签署承诺书。

13、问：考试的报名与考务费用是多少？如何支付费用？

答：经市物价局核准，报考人员每人应交报名费10元、考务费每门科目35元，在报名时均通过网上银行支付系统一次付清。缴费时间与网上报名时间相同，逾期视为放弃报名。

14、关于“网上支付”如何操作？

答：考生凭任何一张已开通网上支付功能，带有“银联”标记的银行卡，按照系统网上付费流程点击银联标志，进入银联电子支付系统平台进行缴费。网上缴费如有问题，请拨打银联客服专线95516。

15、问：对“网上支付”的银行卡有什么要求？

答：凡是有银联标记的各类银行卡都可以实现网上支付功能。其前提条件是，该卡一般均应先到其发卡行办理网上支付的开通手续。所以考生应在报名工作开始前，先行办妥开通手续，以免耽误报名时间。

16、问：办理“网上支付”是否必须用考生本人的银行卡？

答：凡是已开通“网上支付”功能的银行卡，都可以代为办理缴费。

17、问：无法办理银行卡网上支付开通手续的考生，如何缴费？

答：（1）本市各区县报名咨询服务点现场均设有1至2台银行POS机，并与网上报名系统的计算机连接，该机器支持所有银联借记信用卡（不支持贷记卡）现场刷卡支付相关费用。

（2）由于此方式必须到现场录入考生报名信息、上传照片，以及刷卡付费等多道手续，操作速度较慢，可能会发生考生长时间排队等候。希望考生尽量采用银行卡“网上支付”方式，避免报名现场拥挤。

18、问：采用网上交费方式后，如何取得相关收据？

答：对采用网上支付方式交纳的会计从业资格考试报名费、考务费，考生需要定额收据的，应凭本人注册报名时的证件原件，于报名后（具体时间另行通知），在正常工作日内，到网上报名时注册所属地财政局会计管理部门领取。

19、问：网上报名须注意哪些事项？

答：（1）考试报名前本人须仔细阅读相关文件要求，慎重报考，缴费确认后，不再办理退考；

（2）考试报名实行告知承诺制，报考人员应对通过网上输入信息的真实有效性负责；

（3）考生不得以他人身份进行报名，否则由此引起的纠纷，由考生承担全部责任；

（4）考生不能用新、旧两个身份证同时报名，报名与考场使用的身份证必须一致；

（5）登录网页提交报名信息并及时缴清费用，方为报名成功，否则报名信息将自动删除；

（6）录入报名信息并及时缴费后，可得到报名已确认信息；由于网络信息滞后等原因，报名及缴费成功等信息反馈，可能会相隔一定时段；

（7）报名并缴费成功后，考生应在规定的时间内及时下载打印准考证，否则视为放弃考试；

（8）考生报名信息一旦缴费确认后，除姓名、联系地址（汉字中存在乱码现象）和联系电话外，其它信息不能改动。

20、问：考试的试题类型、题量及答题要求？

答：会计从业资格考试财经法规与会计职业道德科目、会计基础科目均为客观性试题，试题题型为单选题、多选题、判断题和不定项选择题。必须按规定用2B铅笔在答题卡上规定位置填涂。具体内容详见上海财税网（）有关公告。

21、问：何时可以成绩查询和下载？

答：一般于考试后1个月登录上海财税网站“成绩查询”栏目进行查询，并下载打印成绩单，成绩通知单将不再另行发放。

23、问：考试前遗失了身份证、准考证怎么办？

答：遗失身份证的考生，参加考试前须及时到公安部门补办临时身份证或由公安部门出具身份证明材料（带照片）。遗失准考证的考生，请自行到网上下载打印。

篇3：电工上岗证培训的研究初探

(一) 我国研究现状

高职在我国发展的历史还很短, 学校普遍缺乏高职办学经验, 不少办学者所知道的仅仅是“高职培养的是高素质人才, 应注重实践教学”, 对一些深层问题则缺乏研究和了解。这就使得许多学校把学术性大学的办学经验直接移植到高职中来, 使得在课程与工作的匹配方面, 我国处于较低位置, 而在理论深度方面处于很高位置。在理论与实践的整合上, 则采用我国职业教育中通用的准备型, 使得貌似在一起的理论和实践, 实际上处于彼此隔离的状态。这就是目前我国高职课程的总体形态。职业教育的根本任务是培养具有较强实际动手能力和职业能力的高素质人才。但由于诸多原因, 很多高职院校实训条件差, 设备陈旧, 数量不足, 实训教师水平不高, 实训内容与企业生产严重脱节, 在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养。

我国高等职业教育长期存在着的重理论轻实践、重学术轻应用、重文凭轻能力的现实, 使高等职业教育结构存在着严重缺陷, 由此使高素质人才成了人才结构中的薄弱环节。随着我国社会经济的迅速发展, 产业结构和产业技术结构发生了很大变化, 对第一线工程技术人员这类高素质人才的需求急剧增加, 同时亦对相应岗位上的专业能力提出了更高要求。而电工上岗证, 作为电类从业人员的从业资格证, 对其持有者的岗位能力又提出了新的要求。在这样的大背景下, 如果我们依旧沿用旧的教学、培训模式, 培训的效果势必达不到现在的能力要求标准, 为此, 我们必须对电工上岗证培训教学进行改革, 以应对当前岗位需求的发展趋势。

(二) 外国研究现状

在世界其它经济发达国家, 职业培训已经形成了完整的体系, 在职业培训上走在我们前边。例如, 德国双元制在高职中的运用。首先, 在课程与工作匹配程度上, 由于它在办学模式上采取了双元制, 由企业和学校共同开发课程, 共同完成教学任务, 形成了良好的课程与工作相整合的机制, 因此其课程与工作的匹配达到了很高程度。其次, 在课程的理论深度方面, 德国高职中很重视基础理论的学习, 在我们研究的国家中, 其理论深度处于中等水平。再次, 在理论与实践的整合度上, 其双元型整合模式在所有模式中是最为理想的一种。美国实施高职的主要机构是社区学院。其课程与工作的匹配程度要低。如有些学院还开设与工作没有直接联系的人文学科和社会学科。这反映出美国高职教育中更重视人的全面发展。在课程的理论深度方面, 它们对基础理论的要求不高, 主要根据专业能力形成的需要开设理论课程。它们很强调理论与实践的整合, 采取的整合方式也是渗透型。日本实施高职的主要机构有高等专科学校、短期大学和专修学校。这三类学校的课程各有特点, 如高等专科学校主要偏向制造业, 短期大学主要偏向服务业, 专修学校则富有多样性。但在课程的这三个维度上, 总体上它们是比较一致的, 那就是十分重视应用技术、技能的培养, 强调实用性, 课程与工作的匹配程度较高, 课程的理论深度则不是很高。如何借鉴世界经济发达国家的相关经验, 制定出符合我们实际情况的教改方案, 是本次教学改革的研究与实践的主导方向。

二、研究的意义

(一) 职业培训可以提升就业能力

职业教育与培训在促进就业方面的直接作用和效果如何, 取决于其满足劳动力市场需求的程度。从现实情况来看, 作为人力资源需求方的企业越来越看重的是人才的综合素质。与此同时, 有些职业院校办学却还存在诸多不相适应的问题, 如学习体系与工作体系之间存在差距、课程与就业岗位技术要求之间存在差距、课程与职业资格证书结合不紧密等。可见, 职业院校的人才培养模式与企业的人才需求存在一定的差距。为了解决上述问题, 必须不断强化职业院校的办学理念和观念转变、加大教育教学改革和人才培养模式改革力度。

(二) 改革实践教学, 提高人才素质

加强实践教学的建设和改革, 是提高高素质人才培养质量的关键环节。要高度重视实践教学, 把实践教学贯穿于整个人才培养的全过程, 一方面要加强课堂教学与实践的结合, 在课堂教学中反映经济社会发展的需要;另一方面就是要加强实训和实习。实训是职业教育学生技能培养的起点, 是学生由书本走向实习和就业的接口, 是学生养成良好职业道德、严谨作风和提高素质的重要平台。突出实践教学, 注重理论联系实际, 落实学用一致, 培养学生尊重劳动、尊重实践的职业素养的重要举措和必然要求。然而, 原来的电工上岗证培训内容不能与企业紧密结合。为了解决原来的电工上岗证培训内容与企业生产严重脱节问题, 通过到企业充分调研, 找到解决问题的有效方法, 探索出电工上岗证培训与企业紧密结合的教学新模式。

(三) 通过教学改革, 实现校企零距离

通过该研究有利于理论教学环节与实践环节紧密相扣, 促使两者不产生脱节, 同时更能体现职业教育的特色, 实现校企零距离。通过电工上岗证培训的改革与实践, 提出“以工作为导向”的项目化教学模式, 能较好地提高教学质量, 从而提高电工上岗证培训质量, 为社会培养更多更好的高素质人才。

三、研究结论

(一) 培训时间短, 不能系统完成培训内容

培训时间为两周, 共35学时。广西安全生产监督管理局要求考证专用书《电工作业》 (气象出版社) 有500多页。在那么短的时间内要完成整本书的讲授是不可能的, 培训教师只能选与考证有关的部分内容来讲授, 也就是应试教育。

(二) 上岗证考试成绩与《电工基础》成绩正相关

学生的《电工基础》成绩好, 他们的电工上岗证考试成绩就好。也就说, 学生在大一第一学期认真学好《电工基础》有助于他们第二学期电工证理论考试成绩的提高, 同时有利于他们对实操技能的掌握。

(三) 上岗证考试成绩与培训平时成绩正相关

学生的培训平时成绩直接影响电工上岗证考试成绩, 而且是平时成绩好, 考证成绩也会好, 平时成绩差, 考证成绩也会差。

(四) 上岗证考试成绩与受训学生所学专业有关

机电专业、电气专业、电力专业学生的上岗证考试成绩较好, 而制冷专业、模具专业、制造专业、化工专业、制糖专业学生的上岗证考试成绩较差。

四、建议

(一) 整合培训内容, 提高培训效果。充分利用团队的力量, 进行电工上岗证培训课程改革, 整合原有的电工上岗证培训内容, 以企业的需求为原则, 组织教师编写项目化《电工上岗证培训》讲义, 体现了培训内容的时代性与实用性。运用“以工作为导向”的项目化教学模式, 提高电工上岗证培训质量。

(二) 学好《电工基础》课程。教师在第一学期下功夫, 要求学生电工基础知识, 做好每一个电工基础实验, 增加实验设备, 增加学生的动手机会。提高实训教学实践性、互动性, 提高学生学习的主动性。为第二学期《电工上岗证培训》做好准备。

(三) 加强考证培训管理。技能培训管理中心要加强对培训教师的监督管理, 可从培训前准备、培训过程、培训效果等方面进行。培训教师要求学生做好培训前准备, 在培训中要按时参加培训, 做到认真刻苦, 听好每一节课, 做好每一个实验, 培训结束要及时完成培训报告。

(四) 充分利用学院的区级示范实训基地、校办工厂, 进行人才培养模式改革的探索, 经过不断实践和完善, 探索形成了基于工学结合、企业深度参与人才培养模式, 使得人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合。其核心是“产教互动、工学结合”。

(五) 加强培训教师队伍建设, 加大校内培训教师的培养力度, 要求中青年教师参加职业技能培训, 考取相关的职业技能等级证书, 打造一支“双师型”教师队伍。聘请或引进企业高技能人才加入技能培训教师队伍, 努力使得职业技能培训师资队伍结构合理化, 真正提高技能培训实效。

摘要：本文研究了国内外技能培训的现状, 阐明了研究的意义, 通过对电工上岗证培训的一般性研究, 得出了结论, 并提出了建议。

篇4：新教师上岗培训“三把火”

根据学校组织的新教师上岗培训的内容、步骤和特点，可以将其比拟为“三把火”培训。

第一把火：教育教学管理培训

较好的教育教学管理能力是每一位教师都必须具备的基本能力。所谓管理，包括：

1.班级管理：班干部的选拔与培养；如何组织班、团、队会和其他重大活动；如何家访和接待家长校访；如何做好学生的思想工作；如何建立严格的班风班纪，营造良好的班级文化氛围，创建良好的班风，等等。

2.课堂管理：如何加强课堂调控能力，有效组织课堂教学；如何建立民主合作的师生课堂关系，教师主导、学生主体，使教学过程既井然有序，又生动活泼；如何培养学生听、说、读、写、做的良好课堂习惯，实现优质高效课堂等。

3.学生管理：如何按照校规校纪和中小学生行为规范的要求，规范学生言行，培养良好的行为习惯，尤其是安全、健康、卫生教育以及突发事故的处理等。

新教师到岗后容易发生一种误解，认为“我又不想当班主任，管理工作不关我的事。”这是错误的。班级管理、课堂管理和学生管理与任何一位教师都有关系，是教师的一项基本功。例如班级管理并不仅仅是班主任的事情，新教师到岗伊始，就应当把协助班主任管理好班级作为自己不可推卸的责任。

第二把火：教学基本功培训

1.教材教法基础培训：熟读、理解所任学科课程标准，尽量将新课程提出来的一些较为关键的基本理念和基本要求铭记在心，例如新课程的“三维”（有的学科课标修订版提“四维”）目标、“教学内容呈现方式的改变”、“学习方式的改变”等等。结合新课标从整体到局部又从局部到整体反复阅读教材，理解教材各部分之间的内在联系，恰当组织教学内容，选择和运用教学方法，因材施教等等。

2.“三字一画”培训：新教师上岗时，应接受学校的有关考核，根据学校规定的内容写出三笔字（钢笔、毛笔、粉笔），画一幅简笔画，学校业务领导当场评定打分，根据实际情况给每位教师提要求，定标准。

3.“三课”培训：“三课”即“说课”“听课”“汇报课”。新教师到岗后从第一周开始，要进行多次说课、上课、评课活动及课堂教学研究活动。到岗后的第一学期，最少要先后上三次汇报课。

4.信息技术基本应用培训：重点是网络信息资源的利用及其与学科教学整合的基本应用技能培训。要学会、熟悉应用多媒体辅助教学，学会使用课件，还要学习课件的编制。

第三把火：以岗位指导为主要途径的合格培训

新教师虽然有较高的理论水平和崭新的教育理念，但他们的实践经验欠佳。在由受教育者向教育者角色转换过程中会出现诸多问题，其中有个性问题，也有共性问题。所以，岗位指导既要有针对性又要抓住重点。

1.跟踪听课：开学后的前3周，学校教学工作的重点之一就是对新教师跟踪听课。帮助他们随时解决教学中出现的有关问题。课后认真评析，肯定成绩，指出不足，提出努力方向。学校应将对新教师的听、评课贯穿于整个学期中，直到基本满意为止。

2.以压促进：学校安排新教师在教研组内和校内说课、上课。在施加压力的同时，给他们展示教学基本功的机会，使他们既受到了锻炼，也促进了自身的提高。

3.以查促升：学校对新教师的工作采取随机和定期检查指导，以弥补工作中出现的疏忽和遗漏。如：班级管理、课堂教学、备课情况、作业情况、“导优辅差”情况、教学进度、单元测试等，促进了新教师综合素质稳步提升。

4.以赛促优：活动锻炼人、竞赛优化人。学校通过各种竞赛活动，加快了青年教师又好又快的发展。学校每个学期都开展不同内容的竞赛活动。如：优秀教案评比、优秀教学反思、案例分析评比、优秀课件评比、优秀“下水文”评比、优秀课评比、优秀班团队会评比等。

5.科研探究：学校要求青年教师必须参加县级课题研究。以此掌握教育科研方法、提高理论素养和教学实践能力，成为科研型青年教师。

篇5：上海会计上岗证培训

会计人员从事会计工作的必备资格，从事会计行业人员所必须的唯一合法的有效证件。是会计人员进入会计行业的门槛。属地管理，全国通用。会计从业资格证也是考会计职称的前提条件

盐城会计做账班

培训内容：

1、以工业企业增值税一般纳税人为主，兼顾其他各类型企业；

2、以企业会计实务为主，涵盖银行作业、审计作业、网上报税、电脑做账

等现代全能型会计培训人员所要求的相关知识和技能；

3、从会计基础知识、编制会计凭证开始，到编制会计报表、税务报表和会

计报表分析。包括会计工作的月末、年末处理；企业新成立（股东入股、厂房设备等）、正常运营（材料、生产成本、收入、费用、利润、工资、税金等）等的会计处理；

4、网上报税演示；

5、金蝶软件，以金蝶软件的最新产品：金蝶kis v7.5标准版为教学内容，从在电脑 中新建帐学起，掌握日常会计帐务处理、工资、固定资产、往来

管理、报表与分析、出纳系统、结帐等全套电脑会计做帐技能。

证书作用：

1、奠定会计基础；

2、从事会计工作的敲门砖；

3、报考助理会计师

2、会计从业资格证的积极作用还会体现在它是从事会计工作的上岗证。会计从业

资格证是指具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书。

会计上岗证考试科目：

财经法规与会计职业道德；

2、会计基础；

3、会计初级电算化。

财经法规与会计职业道德、会计基础两科目采取笔试方式，会计电算化科

目采取机考方式；考生必须同时报考财经法规与会计职业道德、会计基

础、实级会计电算化三科目考试。

咨询电话：05****** 严老师

咨询 QQ：***28942

。报名地址：盐城市中茵海华广场9号楼203室

篇6：江阴会计上岗证培训实战模拟试题

第二章 会计要素与会计科目

一、单项选择题

1、下列会计科目中，属于损益类科目的是（）。

A.主营业务成本B.生产成本C.制造费用D.其他应收款

2、（）不是设置会计科目的原则。

A.实用性原则B.相关性原则C.权责发生制原则D.合法性原则

3、“预付账款”科目按其所归属的会计要素不同，属于（）类科目。

A.资产B.负债 C.所有者权益D.成本

4、下列会计科目中，不属于资产类的是（）。

A.应收账款B.累计折旧C.预收账款D.预付账款

5、总分类会计科目一般按（）进行设置。

A.企业管理的需要B.统一会计制度的规定

C.会计核算的需要D.经济业务的种类不同

6、关于会计科目，下列说法中不正确的是（）。

A.会计科目的设置应该符合国家统一会计准则的规定B.会计科目是设置账户的依据

C.企业不可以自行设置会计科目D.账户是会计科目的具体运用

7、在下列项目中，与“制造费用”属于同一类科目的是（）。

A.固定资产B.其他业务成本C.生产成本D.主营业务成本

8、“其他业务成本”科目按其所归属的会计要素不同，属于（）类科目。

A.成本B.资产C.损益D.所有者权益

9、所设置的会计科目应符合单位自身特点，满足单位实际需要，这一点符合（）原则。

A.实用性B.合法性C.谨慎性D.相关性

10、下列不属于会计科目设置原则的是（）。

A.相关性B.实用性C.科学性D.合法性

11、下列不属于企业资产类科目的是（）。

A.预付账款B.坏账准备C.累计折旧 D.预收账款

12、下列属于负债类科目的是（）。

A.预付账款B.应交税费C.长期股权投资D.实收资本

江阴问鼎会计培训学校—江阴会计培训第一品牌 0510-80627810 *** 尹老师

113、下列项目中，不属于所有者权益类科目是（）。

A.实收资本B.资本公积C.盈余公积D.未分配利润

14、下列会计科目中，属于企业损益类的是（）。

A.盈余公积B.固定资产C.制造费用D.财务费用

15、下列不属于总账科目的是（）。

A.固定资产B.应交税费C.应交增值税D.预付账款

16、会计科目是对（）的具体内容进行分类核算的项目。

A.经济业务B.会计主体C.会计对象D.会计要素

二、多项选择题

1、下列项目中，属于会计科目设置原则的有（）。

A.相关性原则B.实用性原则C.合法性原则D.真实性原则

2、以下有关明细分类科目的表述中，正确的有（）。

A.明细分类科目也称一级会计科目

B.明细分类科目是对总分类科目作进一步分类的科目

C.明细分类科目是对会计要素具体内容进行总括分类的科目

D.明细分类科目是能提供更加详细更加具体会计信息的科目

3、下列会计科目中，属于成本类科目的有（）。

A.生产成本B.主营业务成本C.制造费用D.销售费用

4、会计科目按其所归属的会计要素不同，分为资产类、负债类、共同类、（）六大类。

A.所有者权益类B.损益类 C.成本类D.费用类

5、在下列项目中，与管理费用属于同一类科目的是（）。

A.制造费用 B.销售费用 C.财务费用 D.其他应收款

6、下列项目中，属于成本类科目是（）。

A.生产成本B.管理费用C.制造费用D.长期待摊费用

7、关于总分类会计科目与明细分类会计科目表述正确的有（）。

A.明细分类会计科目概括地反映会计对象的具体内容

B.总分类会计科目详细地反映会计对象的具体内容

C.总分类会计科目对明细分类科目具有控制作用

D.明细分类会计科目是对总分类会计科目的补充和说明

8、下列项目中，属于所有者权益类科目是（）。

A.实收资本B.盈余公积C.利润分配D.本年利润

9、下列属于负债类科目的是（）。

A.应付票据B.应交税费C.材料成本差异 D.其他应付款

10、下列属于资产类科目的是（）。

A.原材料B.存货跌价准备C.坏账准备 D.固定资产清理

11、下列项目中，属于企业损益类科目是（）。

A.主营业务收入B.投资收益C.其他业务成本D.所得税费用

三、判断题

1、所有者权益是指企业投资人对企业资产的所有权。（）

2、对于明细科目较多的总账科目，可在总分类科目下设置二级或多级科目。（）

3、所有者权益与企业特定的、具体的资产并无直接关系，不与企业任何具体的资产项目发生对应关系。（）

4、企业的利得和损失包括直接计入所有者权益的利得和损失以及直接计入当期利润的利得和损失。（）

5、只要企业拥有某项财产物资的所有权就能将其确认为资产。（）

6、按照我国的会计准则，负债不仅指现时已经存在的债务责任，还包括某些将来可能发生的、偶然事项形成的债务责任。（）

7、设置会计科目的相关性原则是指所设置的会计科目应当符合国家统一的会计制度的规定。（）

8、会计要素中既有反映财务状况的要素，又有反映经营成果的要素。（）

9、资产是指企业现时的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。（）

10、不违反国家统一会计制度的前提下明细会计科目可以根据企业内部管理的需要自行制定。（）

四、不定项选择题

1、下列说法正确的是（）。

A.收入是指企业销售商品、提供劳务及让渡资产使用权等活动中形成的经济利益的总流入

B.所有者权益增加一定表明企业获得了收入

C.狭义的收入包括营业外收入

D.收入按照性质不同，分为销售商品收入、提供劳务收入和让渡资产使用权收入等

2、下列各项中，属于所有者权益来源的有（）。

A.所有者投入的资本B.留存收益C.费用D.收入

3、下列各项中，属于反映企业经营成果要素的有（）。

A.资产B.利润C.收入D.所有者权益

4、下列各项中，属于费用要素基本特征的有（）。

A.会导致所有者权益增加B.会导致经济利益流出

C.会导致所有者权益减少D.在日常活动中形成的5、二级科目是介于（）之间的科目。

A.总分类科目和三级明细分类科目B.总账与四级明细账

C.总分类科目D.三级明细分类科目

6、会计科目按其所（）不同分为总分类科目和明细分类科目。

A.反映的会计对象B.归属的会计要素C.提供信息的详细程度及其统驭关系

D.反映的经济业务

7、会计科目是指对（）的具体内容进行分类核算的项目。

篇7：江阴会计上岗证培训学校排行榜

第一名：江阴问鼎教育，位于澄江中路5号东都大厦8楼（市政府往西100米，社保局对面）成立时间不是很长，但是现在学会计做账的学员人数增加的很迅速，现在已经是江阴每年培训会计做账会计实务店学员最多的学校，户外广告基本没有，据说是口碑好，学员评价高，都是一传十十传百的去报名的，说他们老师好，负责任，课时很长，通过率高，关键收费还便宜，资深会计师执教，精品小班授课，常年开设靖江会计培训，靖江会计考证培训，靖江会计上岗证培训，靖江会计从业资格证培训，靖江会计做帐培训，靖江会计实务培训，靖江会计实操培训，靖江外贸会计培训，靖江财务软件培训，不限学时，学会为止，倾力打造靖江地区最专业最强大的会计培训基地！所以排在第一实至名归。

第二名：江阴中天教育

介绍：是官方办学，所以相应的服务也跟不上，很多教师是退休人员，年纪大，讲课相对缺乏激情，大班授课，效果不理想。

第三名：江阴大伟教育

介绍：大伟算是江阴的老牌子了，成立了很多年，时间早，户外广告多，一度在方正提起培训无人不知，不过这两年效益不好，陆续关闭了很多的分校。开了这么多年也还是盘踞在江阴，宣传效果远大于实际学习效果，有点名不副实！

第四名：江阴蓝桥教育

介绍：蓝桥名气也还不错，很多人都听过。但是不知道的是，他的名气不是因为会计课程，而是因为外语，据说蓝桥外语做的很好，通过率蛮高，只是也开了会计做帐，所以也有学员去报名，但是相对于外语的专业，技能培训这块实在很牵强。

第五名：江阴英华教育

介绍：是刚进驻江阴不久的学校，都标榜是专做会计的，是连锁的，打造专业财会人才。简章介绍很多，但是上课时间很短，很难让人相信学到太多东西。

第六名：其他

篇8：上海会计上岗证培训

我厂成立于2005年1月, 从建厂初期到现在成为长庆油田第二大采油厂, 实现了跨越式发展, 成为发展最快的厂。随着生产规模的不断扩大、工作量大幅增长, 员工数量也在大幅增长, 且员工来源结构复杂, 素质参差不齐。同时, 随着设备的更新, 技术的提升, 对操作人员的素质也提出了更高的要求。客观上还存在基层员工流动性较大的问题, 因此安全形势不容乐观。所以, 员工的安全培训工作对于加强安全生产管理就显得尤为重要。

我厂坚持以人为本的科学发展观, 坚持安全发展理念, 重视员工安全上岗证培训工作, 充分发挥安全培训的基础性作用, 构筑安全发展长效机制。但从我厂目前员工安全上岗证培训开展的情况来看, 仍有许多不足, 表现在以下几个方面:

1.1 工学矛盾突出

近几年, 我厂正处于原油产量快速增长期, 从***万吨到***万吨再到现在的***万吨, 只用了短短几年时间。与此同时, 用工总量相对增长较慢, 与实际生产对员工的需求不匹配, 也就是说, 基层员工承担着较为繁重的生产任务。再加上人员轮休、请长假等因素, 因此实际在岗人数更少。在生产岗位用工紧张的情况下开展培训, 人员很难抽调, 导致应培训员工不能如数到位参加培训。或抽调时可能占用员工正常休息时间, 导致员工出现抵触情绪, 培训效果也就难以保证。

1.2 师资力量薄弱

目前担任员工安全上岗证培训的教师, 主要是各基层单位专职安全员和生产技术骨干。无论是专职安全员, 还是生产技术骨干, 都承担着相当大的工作量。因此, 能分配到员工安全上岗证培训工作中的精力就非常有限, 不利于其快速成长为优秀的兼职教师。而已有的兼职教师、专职安全员也几乎鲜有出外培训机会。因此, 一支力量较强、人员稳定的师资队伍还未形成。

1.3 培训计划流于形式, 培训模式单调僵硬

从各基层单位上报的培训计划来看, 大多是为定计划而定计划, 没有根据本单位实际情况制定切实可行的时间、步骤、方式等, 具体操作起来势必可操作性不强, 培训效果大打折扣。加上培训形式单调, 流于形式, 很少从员工自身工作需要来考虑如何编制设计课程, 培训效果可想而知。

1.4 员工参加培训的积极性不高

大部分员工都认为培训无非就是走过程、走形式, 培训结果好坏反正都能发证, 培训结果对工作绩效又没有任何影响。员工看不到培训所能带来的优势以及所能产生的激励, 加上培训形式单调, 有时还不得不占用休息时间, 所以对培训的态度是消极的、被动的。因此, 从对培训的积极性来看, 管理层的热情显然高于员工的热情, 这势必会影响培训的效果。

2 原因分析

2.1 基层领导层重视不够

客观地讲, 厂里已经在人力资源方面对各基层单位给予了补充, 比如每年签订的大学生, 招来的社会化用工如看井工、轮换工等, 虽没有彻底解决人员缺乏的问题, 毕竟有所缓解。但在快速增产上产的过程中, “产量就是一切”已经形成为基层单位很多领导的主导思想, “产量下掉, 双脚直跳”是对基层领导的形象写照。同时, 也没有深刻认识到安全培训其实是个“磨刀不误砍柴工”的事情。因此, 基层领导层不能很好地协调生产与培训之间的矛盾, 难免存在重生产轻安全、轻培训的现象。

2.2 员工安全意识较为淡薄

培训效果不理想的又一重要原因, 在于员工自我安全保护意识较为淡薄, 认为当前的培训内容自己都知道, 没啥可学的, 况且工作中安保措施已经做的很完善, 不会出什么事, 存在自满情绪。

2.3 组织培训力度不够

从上来说领导对安全上岗培训重视不够, 从下来说员工对培训又不太接受, 而中间环节培训师资力量又有限, 后又有培训考核机制不健全等, 使得培训常常心有余而力不足。

3 改进措施

3.1 培养师资队伍, 打造合格教师团队

各基层单位要结合本单位员工安全上岗证培训实际情况, 建立专兼职结合的师资队伍。安全员为专职教师, 还要着重从生产一线技术员、业务熟练工人中选聘兼职教师。要有计划地组织开展师资培训, 提供送外培训机会, 培养和优化师资队伍。对专兼职培训教师, 可给予一定的课时费, 以激发对培训工作的热情, 有利于稳定师资队伍。还可由厂培训机构组织讲课比赛活动, 训练培养一批兼职教师。

3.2 开发培训教材, 保证教材适用性和针对性

要本着少而精、管用的原则, 编制通俗易懂、图文并茂的员工安全上岗证培训教材, 注重多媒体教材的开发。把本厂案例加入到教学内容中, 员工接受起来更容易。各基层单位组织安全员、业务骨干、技术精英编写, 充分利用现有人力资源。可每2年组织一次优秀教材评选活动, 并给予一定物资及荣誉奖励。获奖教材可推广到其它单位使用, 此举可进一步激发各级人员的参与热情, 由此推进教材的编写质量, 提高培训效果。

3.3 丰富培训形式, 增强培训效果

就我厂而言, 集输大队、保安大队、消防大队、维修抢险大队三个基层队人员相对集中, 组织培训相对容易。但几个作业区因作业性质为分散作业, 下辖几十个采油井站、注水站、转运站、增压站且作业性质不同, 因此给培训工作增加了难度。各单位要结合生产实际, 采取集中培训、半工半培、送教上门等多种形式开展培训工作。可通过开设安全宣传栏、利用多媒体、企业内部网站、板报等平台以及安全讲座、班前班后会、安全知识竞赛和安全日活动等时机, 加入员工安全上岗证培训内容。通过技术比武、应急演练、现场事故分析、安全自检等方式, 融入实践培训内容, 做到生产学习两不误。

3.4 严格考证审核, 确保证件含金量

一是把好理论考试关。切实把理论灌输作为从感性认识到理性认识升华的一个重要环节来抓, 科学出题, 严格考试, 不能开卷考试, 或卷子一发照笔记一抄了事。二是把好实际操作关。实际操作关是否合格是衡量一个员工培训学习效果的终极目标, 好的操作习惯形成于培训过程之。一些理论知识的掌握, 也可由操作体现出来, 所以把好操作考核对确保培训的质量具有最直接的作用。三是把好发证关。员工安全上岗证的发放是一件非常严肃的事情, 意味着员工可单独安全上岗, 既关系到员工的安全, 也关系到国家的财产。随便发个证, 就意味着存在安全隐患, 对生命的不尊重。所以, 发证时要严格根据员工考勤、理论成绩及实际操作成绩进行审定, 保证证件含金量。

摘要：本文针对我厂在员工安全上岗证培训中存在的诸如工学矛盾突出、师资力量薄弱、培训计划流于形式等问题, 剖析原因, 提出先要着力培养师资队伍, 打造合格教师团队;开发培训教材, 增强教材适用性和针对性;丰富培训形式, 增强培训效果等对策, 以期最有效地解决培训中存在的问题, 为全面建设绿色和谐现代化采油厂提供强有力的人力资源支撑。

篇9：上海会计上岗证培训

【关键词】岗证赛 中职会计专业 实践教学

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0225-02

当前，我国中职教育转型步伐加快，改革方面已经明确，中职教育将解决学生就业的结构型矛盾，以技能型人才培养为核心，以职业教育体系的完善为突破口。本文结合“岗证赛”的基本要求，对中职院校会计专业课程实践教学现状进行了调查统计分析，进而发现存在的问题，为中职会计专业实践教学体系的构建提供了基础。

一、中职会计专业课程实践教学的现状

根据相关研究文献和访谈结果，编制中职会计专业课程实践教学的调查问卷，本研究以在校生为调查对象，共发放学生问卷45份，回收42份，回收率为94%，去除无效问卷2份，确定最终有效问卷为40份，有效率为97%。

1.关于实践教学的安排

目前，中职会计专业定位不准，倾向于学历教育，而轻视实践教学问题较为突出，虽然中职院校也从课程体系设计上压缩了理论教学而提高实践教学的比重。但并没有和岗位需求相互衔接，影响了学生的就业。

表1 学生对实践教学安排存在不足的意见

从表1也可以看出，目前，中职会计专业学生对实践教学安排和岗位需求衔接不足问题突出，以及实践教学方式流于形式，而这些正是本文岗证赛融合的中职会计专业实践教学体系构建的动因所在。

2.关于实践教学的学习情况

会计专业是一门实践性要求强和理论要求高的学科，实践上需要根据不同行业不同性质的企业进行分别的会计核算，理论上由于会计专业在实践工作中可能要参与不同的资格考试，比如会计证、初级和中级会计师，而这些考试的顺利通过需要扎实的理论知识为基础。因此，在进行实践教学中，要根据中职学生的特点，在打好会计专业理论知识的基础上，根据市场需求合格岗位要求特点安排实践教学。

图1 会计专业课程实践教学满足能力培养目标程度

从图1可以看出，中职学校实践教学针对性不强，效果不佳。通过调查也发现，目前，中职会计专业实践教学主要还是依托电算化教学和手工帐模拟教学，对会计工作流程不够清晰，岗位工作要领不够明确。有的学生认为应补充税务会计知识、外贸单证和审计实践教学，而目前中职会计专业的实践教学单调，也导致学生的学习兴趣不大等等。

3.关于实践教学方法的运用

完成实践教学任务，需要科学的教学方法和恰当的教学程序，从中职会计专业角度来看，重点应培养学生“岗课融合、证课融合、赛课融合”，实现 “岗证赛课”四位一体的教学方法。但目前中职会计专业主要还是传统的实践教学方法，而且实践教学安排不系统，教学方法不科学。

图2 会计专业实践教学方法调查表

通过调查统计分析可以看出，先进的教学方法尚未在中职会计专业教学中普及，这个也是导致中职会计专业学生实践能力培养不足的主要因素。

二、中职会计专业课程实践教学存在的问题分析

1.实践教学安排存在弊端，不能满足会计专业能力要求

中职院校的教学是以技能型和应用型人才为培养目标，除了培养学生作为基本的会计人员所应具备的记账、做帐和编制会计报表等基本技能外，还应具备企业财务人员进行纳税申报和财务分析的能力。同时，还需要根据会计不同岗位特点，进行有针对的培养，例如出纳人员还需要掌握与银行和其他企业经济业务往来结算的技能等。目前，中职院校会计专业理论课程开设较多，实践课程开设较少，而且教学效果不佳，在内容重复、衔接性差，这些和应用性会计人才培养的教学目标相背离，导致中职会计专业学生与普通高校相比缺乏专业知识的优势，与中职学校会计毕业生相比又缺乏实践技能的尴尬局面。

2.实践教学的方法和手段单一，缺乏学生的主动参与

目前，中职院校在教学方法上还主要是沿袭了传统教育的教学方法，偏重于课堂授课法，对学生的考核也主要依靠卷面的应试法，这种教学方法的导向使得学生为了能顺利的通过在校学习考核，拿到毕业证，而不得不主要是依靠课本书面知识来完成在校学习。不仅使学生在实训时产生一定的应付心里而且觉得枯燥乏味，无法调动学生的学习自主性。因此，中职会计专业教师必须转变观念，树立“岗证赛”融合的中职会计专业教学的新思路，依托多媒体，互联网等等现代教学手段，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高会计专业教育的质量与效率，提升会计专业学生的综合技能。

三、岗证赛融合的中职会计专业实践教学的设计

1.中职会计专业课程实践教学的设计思路

中职会计专业课程实践性要求较强，很多专业知识和技能培养是融合在一起的，但并并没有充分考虑到中职学生就业后的岗位需要，使得很多学生在就业后面临具体的工作岗位，感觉到无从下手，不知所措。因此，需要在中职会计专业课程实践教学的设计环节中，充分考虑到岗位技能的需求，将课程设置和岗位具体工作要求进行充分的结合，进而突出中职院校的职能能力培养的特点。在实践教学中的总体设计思路如下：以行业对会计岗位能力的需求为核心，以会计专业理论知识和技能培养为基础，按照成本会计、纳税申报、审计、出纳、等不同会计岗位进行不同的知识教育，并更新现有课程设置，在专业课程设置时，针对以上的会计岗位需要设置不同的课程，提高会计职业教育的针对性和有效性，满足学生就业与创业需要。

2.中职会计专业课程实践教学的阶段设计

如何将课堂自然延伸到课外，成为中职院校会计专业课程实践教学的阶段设计需要重点考虑的方向。会计专业在校企业参与校外竞争主要包括了点钞大赛、会计操作实务大赛。但竞赛层次可以分为国家级、省市级以及相应的各个协会组织的比赛。这些竞争的参与不仅仅可以展现当代中职学生的风采，而且可以通过竞争提高中职学生学习的兴趣，这恰好是会计专业学生课堂知识的有效补充。在进行中职会计专业课程实践教学的阶段设计过程中，要结合各种专业知识和技能竞争的要求，锻炼学生的实际操作能力，将会计专业知识转化为业务技能，并提高学生利用专业知识解决实际问题的能力，做到“赛”是“课”的有效补充，“课”是“赛”的主要目的，使课内知识向课外技能自然延伸，进而提高会计专业整体的人才培养质量。

参考文献：

[1]蒲萍，袁芬，夏辉.岗课证赛深度融合的会计专业人才培养模式探究，财会通讯，2010（9） .