会计上岗证培训

2024-04-11

会计上岗证培训（精选12篇）

篇1：会计上岗证培训

苏州会计上岗证培训

博古涵今绘我蓝图（涵蓝会计财经培训）

一、苏州财政局通知：江苏省会计从业资格证考试报考工作一般是从6月开始，截止到7月上

旬结束，实行先网上报考，后现场确认方式，需要二代身份证原件复印件，毕业证原件复印件。不是苏州市户口要办一个暂住证，苏州地区报考时间具体以财政局网站通知为准！会计根据财政部发布的《会计证管理办法》规定：在国家机关、社会团体、企业、公司、事业单位和其他单位从事会计工作的人员，必须持有会计从业资格证书。

二、会计考试性质：

会计上岗证资格管理实行属地原则。江苏省会计从业资格考试实行全省统一组织、统一考试时间、统一考试命题、统一合格标准的考试制度。

三、会计上岗证考试科目：

1、财经法规与会计职业道德；

2、会计基础；

3、会计初级电算化。

财经法规与会计职业道德、会计基础，会计电算化三门科目均采取机考方式；考生必须同时报考财经法规与会计职业道德、会计基础、实级会计电算化三科目考试。会计类专业毕业的学员，在毕业两年之内的可以免考会计基础和相关课程>>会计做账报税全程班涵蓝自编学习材料。

四、会计上岗证报名要求：

报考人员报名需要现在苏州会计之窗网站填写相关信息，然后去财政局指定地点办理现场确认。并提供二代身份证原件及复印件，如果户口不在本地还要办理暂住证。

五、会计培训考试时间：

会计基础、财经法规与会计职业道德以惯例为每年11上中旬，会计电算化为每年9月上中旬，具体以准考证为准！

六、会计上岗证颁发证书：

会计从业资格证书由财政部统一设计格式、统一制定编号，省财政厅负责证书的印制、编号、颁发和管理，全国通用。

篇2：会计上岗证培训

班级：----

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从学习《基础会计》的过程中，我知道要以教材为主认真学习每一章节的内容。首先，要了解教材的总体结构。其次，要准确地理解基本概念，掌握基本原理和原则。本课作为一门专业基础课，有关的基本概念很多，对于这些概念一定要准确地理解其含义。只有基本概念把握准确了，才能够更好地理解和掌握其他相关内容。

在《财经法规与会计职业道德》中，我学习到作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度；作为一个会计人员要有严谨的工作态度；作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。

在《会计电算化》的学习中，我学会了增加操作员，设置操作员权限；知道了怎样建立帐套，设置一些主要的基础档案；知道了怎样引入帐套，怎样启用帐套，再以什么样的身份进入总账管理系统或固定资产管理系统等等。

通过《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》的学习，使我进一步体会到了会计在经济生活中的重要作用。会计工作是经济管理的重要组成部分，在经济发展中发挥着基础作用。建立和实施会计制度规范了单位的会计核算，提供了真实完整会计信息，规范有序的会计环境和有效的会计制度对经济的健康有序的发展起到了重要作用。作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注意以下几点：

1、有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神。作为一工作心得个新人，平和的心态很重要，做事不要太过急功近利，表现得好别人都看得到，当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子。

2、工作中要多看，多观察，多听，少讲，不要说与工作无关的内容，多学习别人的艺术语言，和办事方法。

3、除努力工作具有责任心外，要培训学习心得体会善于经常做工作经验。每天坚持写工作日记，每周做一次工作总结。主要是记录，计划，和总结错误。工作中坚决不犯同样的错误，对于工作要未雨绸缪，努力做到更好。

4、善于把握机会。如果上级把一件超出自己能力范围或工作范围的事情交给自己做预备党员心得体会，一定不要抱怨并努力完成，因为这也许是上级对自己的能力考验或是一次展示自己工作能力的机会。

5、坚持学习。不要只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。另外，从各种模拟试题中，我发现考题的特点是点多面广、时间紧、题量大、单题分值小。基于这种特点，可以采用的学习方法是：

1、全面系统学习。学生对于参加考试的课程，必须全面系统地学习。对于课程的所有要点，必须全面掌握。很难说什么是重点，什么不是重点。从一些重要的历史性的时间、地点、人物，到证券价值的决定、证券投资组合的模型，再到最新的政策法规的等等，都是考试的范围。全面学习并掌握了考试课程，应付考试可以说是游刃有余，胸有成竹。

2、在理解的基础上记忆。大量的知识点和政策法规要学习，一般学生都会有畏难情绪。其实，这种考试并不是传统的需要“死记硬背”的考试方法，排除了简答题、论述题、填空题等题型，考试的目的是了解学生掌握知识面的情况。理解也就是记忆的最好前提，尤其是学生通过学习在工作学以致用的前提。

3、抓住要点。在很短的时间内，学生们要学习大量的课程内容和法律法规，学习任务很重，内容很多。面对繁杂的内容，学习的最佳方式是要抓住要点。想完全记住课程所有内容是不可能的，也是不现实的。

4、条理化记忆。根据人类大脑特点，人类的知识储存习惯条理化的方式，在学习过程中，学员如果能够适当进行总结，以知识树的方式进行储存，课程要点可以非常清晰地保留在学员的记忆里。

5、注重实用。在学习当中，应侧重从实用的角度进行学习，即符合考试有大量实物内容的特点，又帮助学员紧密联系实际工作，一举两得。尤其是实际工作中就能接触到的东西，是很容易理解和记忆的。

篇3：电工上岗证培训的研究初探

(一) 我国研究现状

高职在我国发展的历史还很短, 学校普遍缺乏高职办学经验, 不少办学者所知道的仅仅是“高职培养的是高素质人才, 应注重实践教学”, 对一些深层问题则缺乏研究和了解。这就使得许多学校把学术性大学的办学经验直接移植到高职中来, 使得在课程与工作的匹配方面, 我国处于较低位置, 而在理论深度方面处于很高位置。在理论与实践的整合上, 则采用我国职业教育中通用的准备型, 使得貌似在一起的理论和实践, 实际上处于彼此隔离的状态。这就是目前我国高职课程的总体形态。职业教育的根本任务是培养具有较强实际动手能力和职业能力的高素质人才。但由于诸多原因, 很多高职院校实训条件差, 设备陈旧, 数量不足, 实训教师水平不高, 实训内容与企业生产严重脱节, 在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养。

我国高等职业教育长期存在着的重理论轻实践、重学术轻应用、重文凭轻能力的现实, 使高等职业教育结构存在着严重缺陷, 由此使高素质人才成了人才结构中的薄弱环节。随着我国社会经济的迅速发展, 产业结构和产业技术结构发生了很大变化, 对第一线工程技术人员这类高素质人才的需求急剧增加, 同时亦对相应岗位上的专业能力提出了更高要求。而电工上岗证, 作为电类从业人员的从业资格证, 对其持有者的岗位能力又提出了新的要求。在这样的大背景下, 如果我们依旧沿用旧的教学、培训模式, 培训的效果势必达不到现在的能力要求标准, 为此, 我们必须对电工上岗证培训教学进行改革, 以应对当前岗位需求的发展趋势。

(二) 外国研究现状

在世界其它经济发达国家, 职业培训已经形成了完整的体系, 在职业培训上走在我们前边。例如, 德国双元制在高职中的运用。首先, 在课程与工作匹配程度上, 由于它在办学模式上采取了双元制, 由企业和学校共同开发课程, 共同完成教学任务, 形成了良好的课程与工作相整合的机制, 因此其课程与工作的匹配达到了很高程度。其次, 在课程的理论深度方面, 德国高职中很重视基础理论的学习, 在我们研究的国家中, 其理论深度处于中等水平。再次, 在理论与实践的整合度上, 其双元型整合模式在所有模式中是最为理想的一种。美国实施高职的主要机构是社区学院。其课程与工作的匹配程度要低。如有些学院还开设与工作没有直接联系的人文学科和社会学科。这反映出美国高职教育中更重视人的全面发展。在课程的理论深度方面, 它们对基础理论的要求不高, 主要根据专业能力形成的需要开设理论课程。它们很强调理论与实践的整合, 采取的整合方式也是渗透型。日本实施高职的主要机构有高等专科学校、短期大学和专修学校。这三类学校的课程各有特点, 如高等专科学校主要偏向制造业, 短期大学主要偏向服务业, 专修学校则富有多样性。但在课程的这三个维度上, 总体上它们是比较一致的, 那就是十分重视应用技术、技能的培养, 强调实用性, 课程与工作的匹配程度较高, 课程的理论深度则不是很高。如何借鉴世界经济发达国家的相关经验, 制定出符合我们实际情况的教改方案, 是本次教学改革的研究与实践的主导方向。

二、研究的意义

(一) 职业培训可以提升就业能力

职业教育与培训在促进就业方面的直接作用和效果如何, 取决于其满足劳动力市场需求的程度。从现实情况来看, 作为人力资源需求方的企业越来越看重的是人才的综合素质。与此同时, 有些职业院校办学却还存在诸多不相适应的问题, 如学习体系与工作体系之间存在差距、课程与就业岗位技术要求之间存在差距、课程与职业资格证书结合不紧密等。可见, 职业院校的人才培养模式与企业的人才需求存在一定的差距。为了解决上述问题, 必须不断强化职业院校的办学理念和观念转变、加大教育教学改革和人才培养模式改革力度。

(二) 改革实践教学, 提高人才素质

加强实践教学的建设和改革, 是提高高素质人才培养质量的关键环节。要高度重视实践教学, 把实践教学贯穿于整个人才培养的全过程, 一方面要加强课堂教学与实践的结合, 在课堂教学中反映经济社会发展的需要;另一方面就是要加强实训和实习。实训是职业教育学生技能培养的起点, 是学生由书本走向实习和就业的接口, 是学生养成良好职业道德、严谨作风和提高素质的重要平台。突出实践教学, 注重理论联系实际, 落实学用一致, 培养学生尊重劳动、尊重实践的职业素养的重要举措和必然要求。然而, 原来的电工上岗证培训内容不能与企业紧密结合。为了解决原来的电工上岗证培训内容与企业生产严重脱节问题, 通过到企业充分调研, 找到解决问题的有效方法, 探索出电工上岗证培训与企业紧密结合的教学新模式。

(三) 通过教学改革, 实现校企零距离

通过该研究有利于理论教学环节与实践环节紧密相扣, 促使两者不产生脱节, 同时更能体现职业教育的特色, 实现校企零距离。通过电工上岗证培训的改革与实践, 提出“以工作为导向”的项目化教学模式, 能较好地提高教学质量, 从而提高电工上岗证培训质量, 为社会培养更多更好的高素质人才。

三、研究结论

(一) 培训时间短, 不能系统完成培训内容

培训时间为两周, 共35学时。广西安全生产监督管理局要求考证专用书《电工作业》 (气象出版社) 有500多页。在那么短的时间内要完成整本书的讲授是不可能的, 培训教师只能选与考证有关的部分内容来讲授, 也就是应试教育。

(二) 上岗证考试成绩与《电工基础》成绩正相关

学生的《电工基础》成绩好, 他们的电工上岗证考试成绩就好。也就说, 学生在大一第一学期认真学好《电工基础》有助于他们第二学期电工证理论考试成绩的提高, 同时有利于他们对实操技能的掌握。

(三) 上岗证考试成绩与培训平时成绩正相关

学生的培训平时成绩直接影响电工上岗证考试成绩, 而且是平时成绩好, 考证成绩也会好, 平时成绩差, 考证成绩也会差。

(四) 上岗证考试成绩与受训学生所学专业有关

机电专业、电气专业、电力专业学生的上岗证考试成绩较好, 而制冷专业、模具专业、制造专业、化工专业、制糖专业学生的上岗证考试成绩较差。

四、建议

(一) 整合培训内容, 提高培训效果。充分利用团队的力量, 进行电工上岗证培训课程改革, 整合原有的电工上岗证培训内容, 以企业的需求为原则, 组织教师编写项目化《电工上岗证培训》讲义, 体现了培训内容的时代性与实用性。运用“以工作为导向”的项目化教学模式, 提高电工上岗证培训质量。

(二) 学好《电工基础》课程。教师在第一学期下功夫, 要求学生电工基础知识, 做好每一个电工基础实验, 增加实验设备, 增加学生的动手机会。提高实训教学实践性、互动性, 提高学生学习的主动性。为第二学期《电工上岗证培训》做好准备。

(三) 加强考证培训管理。技能培训管理中心要加强对培训教师的监督管理, 可从培训前准备、培训过程、培训效果等方面进行。培训教师要求学生做好培训前准备, 在培训中要按时参加培训, 做到认真刻苦, 听好每一节课, 做好每一个实验, 培训结束要及时完成培训报告。

(四) 充分利用学院的区级示范实训基地、校办工厂, 进行人才培养模式改革的探索, 经过不断实践和完善, 探索形成了基于工学结合、企业深度参与人才培养模式, 使得人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合。其核心是“产教互动、工学结合”。

(五) 加强培训教师队伍建设, 加大校内培训教师的培养力度, 要求中青年教师参加职业技能培训, 考取相关的职业技能等级证书, 打造一支“双师型”教师队伍。聘请或引进企业高技能人才加入技能培训教师队伍, 努力使得职业技能培训师资队伍结构合理化, 真正提高技能培训实效。

摘要：本文研究了国内外技能培训的现状, 阐明了研究的意义, 通过对电工上岗证培训的一般性研究, 得出了结论, 并提出了建议。

篇4：新教师上岗培训“三把火”

根据学校组织的新教师上岗培训的内容、步骤和特点，可以将其比拟为“三把火”培训。

第一把火：教育教学管理培训

较好的教育教学管理能力是每一位教师都必须具备的基本能力。所谓管理，包括：

1.班级管理：班干部的选拔与培养；如何组织班、团、队会和其他重大活动；如何家访和接待家长校访；如何做好学生的思想工作；如何建立严格的班风班纪，营造良好的班级文化氛围，创建良好的班风，等等。

2.课堂管理：如何加强课堂调控能力，有效组织课堂教学；如何建立民主合作的师生课堂关系，教师主导、学生主体，使教学过程既井然有序，又生动活泼；如何培养学生听、说、读、写、做的良好课堂习惯，实现优质高效课堂等。

3.学生管理：如何按照校规校纪和中小学生行为规范的要求，规范学生言行，培养良好的行为习惯，尤其是安全、健康、卫生教育以及突发事故的处理等。

新教师到岗后容易发生一种误解，认为“我又不想当班主任，管理工作不关我的事。”这是错误的。班级管理、课堂管理和学生管理与任何一位教师都有关系，是教师的一项基本功。例如班级管理并不仅仅是班主任的事情，新教师到岗伊始，就应当把协助班主任管理好班级作为自己不可推卸的责任。

第二把火：教学基本功培训

1.教材教法基础培训：熟读、理解所任学科课程标准，尽量将新课程提出来的一些较为关键的基本理念和基本要求铭记在心，例如新课程的“三维”（有的学科课标修订版提“四维”）目标、“教学内容呈现方式的改变”、“学习方式的改变”等等。结合新课标从整体到局部又从局部到整体反复阅读教材，理解教材各部分之间的内在联系，恰当组织教学内容，选择和运用教学方法，因材施教等等。

2.“三字一画”培训：新教师上岗时，应接受学校的有关考核，根据学校规定的内容写出三笔字（钢笔、毛笔、粉笔），画一幅简笔画，学校业务领导当场评定打分，根据实际情况给每位教师提要求，定标准。

3.“三课”培训：“三课”即“说课”“听课”“汇报课”。新教师到岗后从第一周开始，要进行多次说课、上课、评课活动及课堂教学研究活动。到岗后的第一学期，最少要先后上三次汇报课。

4.信息技术基本应用培训：重点是网络信息资源的利用及其与学科教学整合的基本应用技能培训。要学会、熟悉应用多媒体辅助教学，学会使用课件，还要学习课件的编制。

第三把火：以岗位指导为主要途径的合格培训

新教师虽然有较高的理论水平和崭新的教育理念，但他们的实践经验欠佳。在由受教育者向教育者角色转换过程中会出现诸多问题，其中有个性问题，也有共性问题。所以，岗位指导既要有针对性又要抓住重点。

1.跟踪听课：开学后的前3周，学校教学工作的重点之一就是对新教师跟踪听课。帮助他们随时解决教学中出现的有关问题。课后认真评析，肯定成绩，指出不足，提出努力方向。学校应将对新教师的听、评课贯穿于整个学期中，直到基本满意为止。

2.以压促进：学校安排新教师在教研组内和校内说课、上课。在施加压力的同时，给他们展示教学基本功的机会，使他们既受到了锻炼，也促进了自身的提高。

3.以查促升：学校对新教师的工作采取随机和定期检查指导，以弥补工作中出现的疏忽和遗漏。如：班级管理、课堂教学、备课情况、作业情况、“导优辅差”情况、教学进度、单元测试等，促进了新教师综合素质稳步提升。

4.以赛促优：活动锻炼人、竞赛优化人。学校通过各种竞赛活动，加快了青年教师又好又快的发展。学校每个学期都开展不同内容的竞赛活动。如：优秀教案评比、优秀教学反思、案例分析评比、优秀课件评比、优秀“下水文”评比、优秀课评比、优秀班团队会评比等。

5.科研探究：学校要求青年教师必须参加县级课题研究。以此掌握教育科研方法、提高理论素养和教学实践能力，成为科研型青年教师。

篇5：长沙河西会计上岗证培训

长沙河西会计上岗证培训

长沙河西会计上岗证培训去哪好，到仁和会计。长沙会计上岗证培训学校，仁和会计长沙最专业的会计培训学校

《会计从业资格证精讲课程》

会计基础，财经法规与会计职业道德，会计电算化，三门课程

优势：

1.名师亲自讲授会计理论，通俗易懂、课常气氛异常活跃，快速让零基础学员入门

2.考证专家独家出题，围绕教材，同类培训行业通过率居榜首

3.十年会计培训质量保证，老师全方面督促学习、紧跟考试

4.两百所校区，滚动开课、就近入学，随到随学

5.名师引入会计大门，成功踏上会计之路

会计从业资格证是会计人员从事会计工作的必备资格，是会计人员进入会计行业的敲门砖和通行证，由财政部颁发，全国通用。仁和会计教育自推出“会计从业资格证精讲班”，近13年来，培训了数以万计的会计人才，强大的师资阵容,一流教学质量，通过率始终处于行业领导地位。

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篇6：苏州吴中区会计上岗证报名培训

会计证管理办法：

会计根据财政部发布的《会计证管理办法》规定：在国家机关、社会团体、企业、公司、事业单位和其他单位从事会计工作的人员，必须持有会计从业资格证书。

会计考试性质：

会计上岗证资格管理实行属地原则。江苏省会计从业资格考试实行全省统一组织、统一考试时间、统一考试命题、统一合格标准的考试制度。会计上岗证考试科目：

1、财经法规与会计职业道德；

2、会计基础；

3、会计初级电算化。财经法规与会计职业道德、会计基础，会计初级电算化三门科目均采取机考方式；考生必须同时报考财经法规与会计职业道德、会计基础、实级会计电算化三科目考试。会计类专业毕业的学员，在毕业两年之内的可以免考会计基础和会计初级电算化。

会计上岗证报名要求：

报考人员报名时须提供近期免冠1寸照片1张（同底版）及身份证等相关证件原件及复印件1份。

会计培训考试时间：

会计基础、财经法规与会计职业道德以惯例为每年10月中旬至11月中下旬，会计电算化为每年9月，具体以准考证为准！

会计上岗证颁发证书：

会计从业资格证书由财政部统一设计格式、统一制定编号，省财政厅负责证书的印制、编号、颁发和管理，全国通用。

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地理位置

篇7：会计上岗证培训

第一章总论

【问题一】会计的概述

1、会计的定义：（重点理解和掌握）

会计是经济管理的组成部分，它是以“货币为主要计量单位”，以“凭证为依据”，采用专门的方法，对会计主体的经济活动进行“全面、综合、连续、系统”的“核算与监督”，向有关方面提供会计信息，参与经济管理，旨在提高经济效益的一种管理活动。

2、会计的职能（注意两者的关系）

会计核算职能和会计监督职能。

核算是监督的基础，没有核算就无法进行监督；监督是核算的继续，如果只有核算而不进行监督，就不能发挥会计应有的作用。

3、会计的对象

是指会计所要核算和监督的内容，也就是再生产过程中的资金运动。

【问题二】会计基本假设

1、会计主体

是会计工作为之服务的一个特定单位。

必须是一个独立的经济实体：应区分自身的经济活动与其他单位的经济活动，应区分企业的经济活动与投资者的经济活动。

法律主体就是会计主体，但会计主体不一定是法律主体。如独资与合伙企业是非法人，但他是会计主体。

2、持续经营

企业在可预见的将来，不会进行清算。

3、会计分期

会计期间：月、季、半年、年。我国的会计是公历1月1日至12月31日止。

4、货币计量

会计核算应当以人民币为记账本位币。业务收支以人民币以外的货币为主的单位，可以选定其中一种货币作为记账本位币，但是编制的财务会计报告应当折算为人民币。

【问题三】会计基础

会计基础：应当以权责发生制为基础进行会计确认、计量和报告。注意2个凡是。

【问题四】会计要素和会计等式

一、会计要素

是会计对象的具体化，也是会计核算的具体化。

二、反映财务状况的会计要素

1、资产

资产的定义：“过去的交易、事项”形成的并由“企业拥有或控制”的资源，该项资源“预期能给企业带来经济利益”。

资产的组成：流动资产、固定资产、长期投资、无形资产、其他资产。

2、负债

负债的定义：“过去的交易、事项”形成的“现时的义务”，履行该项义务会“导致经济利益的流出”企业。

负债的组成：流动负债、长期负债。

3、所有者权益

定义：资产减去负债后的余额。

组成：实收资本、资本公积、盈余公积、未分配利润。

三、反映经营成果的会计要素

1、收入

定义：企业在“销售商品、提供劳务及让渡资产使用权”等“日常活动”中形成的经济利益的“总流入”。

收入的组成：主营业务收入、其他业务收入。

2、费用

是指企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。

成本包括：生产成本、劳务成本、制造费用。费用（期间）：营业费用、财务费用、管理费用。

3、利润

定义：企业在一定会计期间的经营成果，它是企业在一定时期内的收入减去费用后的净额。

构成：营业利`润、利润总额、净利润。

四、会计要素的计量

1、历史成本

2、重置成本

3、可变现净值：估计售价—至完工估计将要发生的成本—估计的销售费用—相关税金

4、现值

资产按预计从其持续使用和最终处置中所所产生的未来净现金流入量的折现金额计量。负债按预计期限内需要偿还的未来净现金流出量的折现金额计量。

5、公允价值

资产和负债按照在公平交易中，熟悉情况的交易双方自愿进行资产交换或债务清偿的金额计量。

但同时规定，一般应采用历史成本，采用其他计量属性的，应当保证所确定的会计要素金额能够取得并可靠计量。

五、会计等式

资产=权益

资产=负债+所有者权益→基本等式

收入-费用=利润

篇8：会计上岗证培训

我厂成立于2005年1月, 从建厂初期到现在成为长庆油田第二大采油厂, 实现了跨越式发展, 成为发展最快的厂。随着生产规模的不断扩大、工作量大幅增长, 员工数量也在大幅增长, 且员工来源结构复杂, 素质参差不齐。同时, 随着设备的更新, 技术的提升, 对操作人员的素质也提出了更高的要求。客观上还存在基层员工流动性较大的问题, 因此安全形势不容乐观。所以, 员工的安全培训工作对于加强安全生产管理就显得尤为重要。

我厂坚持以人为本的科学发展观, 坚持安全发展理念, 重视员工安全上岗证培训工作, 充分发挥安全培训的基础性作用, 构筑安全发展长效机制。但从我厂目前员工安全上岗证培训开展的情况来看, 仍有许多不足, 表现在以下几个方面:

1.1 工学矛盾突出

近几年, 我厂正处于原油产量快速增长期, 从***万吨到***万吨再到现在的***万吨, 只用了短短几年时间。与此同时, 用工总量相对增长较慢, 与实际生产对员工的需求不匹配, 也就是说, 基层员工承担着较为繁重的生产任务。再加上人员轮休、请长假等因素, 因此实际在岗人数更少。在生产岗位用工紧张的情况下开展培训, 人员很难抽调, 导致应培训员工不能如数到位参加培训。或抽调时可能占用员工正常休息时间, 导致员工出现抵触情绪, 培训效果也就难以保证。

1.2 师资力量薄弱

目前担任员工安全上岗证培训的教师, 主要是各基层单位专职安全员和生产技术骨干。无论是专职安全员, 还是生产技术骨干, 都承担着相当大的工作量。因此, 能分配到员工安全上岗证培训工作中的精力就非常有限, 不利于其快速成长为优秀的兼职教师。而已有的兼职教师、专职安全员也几乎鲜有出外培训机会。因此, 一支力量较强、人员稳定的师资队伍还未形成。

1.3 培训计划流于形式, 培训模式单调僵硬

从各基层单位上报的培训计划来看, 大多是为定计划而定计划, 没有根据本单位实际情况制定切实可行的时间、步骤、方式等, 具体操作起来势必可操作性不强, 培训效果大打折扣。加上培训形式单调, 流于形式, 很少从员工自身工作需要来考虑如何编制设计课程, 培训效果可想而知。

1.4 员工参加培训的积极性不高

大部分员工都认为培训无非就是走过程、走形式, 培训结果好坏反正都能发证, 培训结果对工作绩效又没有任何影响。员工看不到培训所能带来的优势以及所能产生的激励, 加上培训形式单调, 有时还不得不占用休息时间, 所以对培训的态度是消极的、被动的。因此, 从对培训的积极性来看, 管理层的热情显然高于员工的热情, 这势必会影响培训的效果。

2 原因分析

2.1 基层领导层重视不够

客观地讲, 厂里已经在人力资源方面对各基层单位给予了补充, 比如每年签订的大学生, 招来的社会化用工如看井工、轮换工等, 虽没有彻底解决人员缺乏的问题, 毕竟有所缓解。但在快速增产上产的过程中, “产量就是一切”已经形成为基层单位很多领导的主导思想, “产量下掉, 双脚直跳”是对基层领导的形象写照。同时, 也没有深刻认识到安全培训其实是个“磨刀不误砍柴工”的事情。因此, 基层领导层不能很好地协调生产与培训之间的矛盾, 难免存在重生产轻安全、轻培训的现象。

2.2 员工安全意识较为淡薄

培训效果不理想的又一重要原因, 在于员工自我安全保护意识较为淡薄, 认为当前的培训内容自己都知道, 没啥可学的, 况且工作中安保措施已经做的很完善, 不会出什么事, 存在自满情绪。

2.3 组织培训力度不够

从上来说领导对安全上岗培训重视不够, 从下来说员工对培训又不太接受, 而中间环节培训师资力量又有限, 后又有培训考核机制不健全等, 使得培训常常心有余而力不足。

3 改进措施

3.1 培养师资队伍, 打造合格教师团队

各基层单位要结合本单位员工安全上岗证培训实际情况, 建立专兼职结合的师资队伍。安全员为专职教师, 还要着重从生产一线技术员、业务熟练工人中选聘兼职教师。要有计划地组织开展师资培训, 提供送外培训机会, 培养和优化师资队伍。对专兼职培训教师, 可给予一定的课时费, 以激发对培训工作的热情, 有利于稳定师资队伍。还可由厂培训机构组织讲课比赛活动, 训练培养一批兼职教师。

3.2 开发培训教材, 保证教材适用性和针对性

要本着少而精、管用的原则, 编制通俗易懂、图文并茂的员工安全上岗证培训教材, 注重多媒体教材的开发。把本厂案例加入到教学内容中, 员工接受起来更容易。各基层单位组织安全员、业务骨干、技术精英编写, 充分利用现有人力资源。可每2年组织一次优秀教材评选活动, 并给予一定物资及荣誉奖励。获奖教材可推广到其它单位使用, 此举可进一步激发各级人员的参与热情, 由此推进教材的编写质量, 提高培训效果。

3.3 丰富培训形式, 增强培训效果

就我厂而言, 集输大队、保安大队、消防大队、维修抢险大队三个基层队人员相对集中, 组织培训相对容易。但几个作业区因作业性质为分散作业, 下辖几十个采油井站、注水站、转运站、增压站且作业性质不同, 因此给培训工作增加了难度。各单位要结合生产实际, 采取集中培训、半工半培、送教上门等多种形式开展培训工作。可通过开设安全宣传栏、利用多媒体、企业内部网站、板报等平台以及安全讲座、班前班后会、安全知识竞赛和安全日活动等时机, 加入员工安全上岗证培训内容。通过技术比武、应急演练、现场事故分析、安全自检等方式, 融入实践培训内容, 做到生产学习两不误。

3.4 严格考证审核, 确保证件含金量

一是把好理论考试关。切实把理论灌输作为从感性认识到理性认识升华的一个重要环节来抓, 科学出题, 严格考试, 不能开卷考试, 或卷子一发照笔记一抄了事。二是把好实际操作关。实际操作关是否合格是衡量一个员工培训学习效果的终极目标, 好的操作习惯形成于培训过程之。一些理论知识的掌握, 也可由操作体现出来, 所以把好操作考核对确保培训的质量具有最直接的作用。三是把好发证关。员工安全上岗证的发放是一件非常严肃的事情, 意味着员工可单独安全上岗, 既关系到员工的安全, 也关系到国家的财产。随便发个证, 就意味着存在安全隐患, 对生命的不尊重。所以, 发证时要严格根据员工考勤、理论成绩及实际操作成绩进行审定, 保证证件含金量。

摘要：本文针对我厂在员工安全上岗证培训中存在的诸如工学矛盾突出、师资力量薄弱、培训计划流于形式等问题, 剖析原因, 提出先要着力培养师资队伍, 打造合格教师团队;开发培训教材, 增强教材适用性和针对性;丰富培训形式, 增强培训效果等对策, 以期最有效地解决培训中存在的问题, 为全面建设绿色和谐现代化采油厂提供强有力的人力资源支撑。

篇9：会计上岗证培训

【关键词】岗证赛中职会计专业实践教学

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0225-02

当前，我国中职教育转型步伐加快，改革方面已经明确，中职教育将解决学生就业的结构型矛盾，以技能型人才培养为核心，以职业教育体系的完善为突破口。本文结合“岗证赛”的基本要求，对中职院校会计专业课程实践教学现状进行了调查统计分析，进而发现存在的问题，为中职会计专业实践教学体系的构建提供了基础。

一、中职会计专业课程实践教学的现状

根据相关研究文献和访谈结果，编制中职会计专业课程实践教学的调查问卷，本研究以在校生为调查对象，共发放学生问卷45份，回收42份，回收率为94%，去除无效问卷2份，确定最终有效问卷为40份，有效率为97%。

1.关于实践教学的安排

目前，中职会计专业定位不准，倾向于学历教育，而轻视实践教学问题较为突出，虽然中职院校也从课程体系设计上压缩了理论教学而提高实践教学的比重。但并没有和岗位需求相互衔接，影响了学生的就业。

表1 学生对实践教学安排存在不足的意见

从表1也可以看出，目前，中职会计专业学生对实践教学安排和岗位需求衔接不足问题突出，以及实践教学方式流于形式，而这些正是本文岗证赛融合的中职会计专业实践教学体系构建的动因所在。

2.关于实践教学的学习情况

会计专业是一门实践性要求强和理论要求高的学科，实践上需要根据不同行业不同性质的企业进行分别的会计核算，理论上由于会计专业在实践工作中可能要参与不同的资格考试，比如会计证、初级和中级会计师，而这些考试的顺利通过需要扎实的理论知识为基础。因此，在进行实践教学中，要根据中职学生的特点，在打好会计专业理论知识的基础上，根据市场需求合格岗位要求特点安排实践教学。

图1 会计专业课程实践教学满足能力培养目标程度

从图1可以看出，中职学校实践教学针对性不强，效果不佳。通过调查也发现，目前，中职会计专业实践教学主要还是依托电算化教学和手工帐模拟教学，对会计工作流程不够清晰，岗位工作要领不够明确。有的学生认为应补充税务会计知识、外贸单证和审计实践教学，而目前中职会计专业的实践教学单调，也导致学生的学习兴趣不大等等。

3.关于实践教学方法的运用

完成实践教学任务，需要科学的教学方法和恰当的教学程序，从中职会计专业角度来看，重点应培养学生“岗课融合、证课融合、赛课融合”，实现 “岗证赛课”四位一体的教学方法。但目前中职会计专业主要还是传统的实践教学方法，而且实践教学安排不系统，教学方法不科学。

图2 会计专业实践教学方法调查表

通过调查统计分析可以看出，先进的教学方法尚未在中职会计专业教学中普及，这个也是导致中职会计专业学生实践能力培养不足的主要因素。

二、中职会计专业课程实践教学存在的问题分析

1.实践教学安排存在弊端，不能满足会计专业能力要求

中职院校的教学是以技能型和应用型人才为培养目标，除了培养学生作为基本的会计人员所应具备的记账、做帐和编制会计报表等基本技能外，还应具备企业财务人员进行纳税申报和财务分析的能力。同时，还需要根据会计不同岗位特点，进行有针对的培养，例如出纳人员还需要掌握与银行和其他企业经济业务往来结算的技能等。目前，中职院校会计专业理论课程开设较多，实践课程开设较少，而且教学效果不佳，在内容重复、衔接性差，这些和应用性会计人才培养的教学目标相背离，导致中职会计专业学生与普通高校相比缺乏专业知识的优势，与中职学校会计毕业生相比又缺乏实践技能的尴尬局面。

2.实践教学的方法和手段单一，缺乏学生的主动参与

目前，中职院校在教学方法上还主要是沿袭了传统教育的教学方法，偏重于课堂授课法，对学生的考核也主要依靠卷面的应试法，这种教学方法的导向使得学生为了能顺利的通过在校学习考核，拿到毕业证，而不得不主要是依靠课本书面知识来完成在校学习。不仅使学生在实训时产生一定的应付心里而且觉得枯燥乏味，无法调动学生的学习自主性。因此，中职会计专业教师必须转变观念，树立“岗证赛”融合的中职会计专业教学的新思路，依托多媒体，互联网等等现代教学手段，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高会计专业教育的质量与效率，提升会计专业学生的综合技能。

三、岗证赛融合的中职会计专业实践教学的设计

1.中职会计专业课程实践教学的设计思路

中职会计专业课程实践性要求较强，很多专业知识和技能培养是融合在一起的，但并并没有充分考虑到中职学生就业后的岗位需要，使得很多学生在就业后面临具体的工作岗位，感觉到无从下手，不知所措。因此，需要在中职会计专业课程实践教学的设计环节中，充分考虑到岗位技能的需求，将课程设置和岗位具体工作要求进行充分的结合，进而突出中职院校的职能能力培养的特点。在实践教学中的总体设计思路如下：以行业对会计岗位能力的需求为核心，以会计专业理论知识和技能培养为基础，按照成本会计、纳税申报、审计、出纳、等不同会计岗位进行不同的知识教育，并更新现有课程设置，在专业课程设置时，针对以上的会计岗位需要设置不同的课程，提高会计职业教育的针对性和有效性，满足学生就业与创业需要。

2.中职会计专业课程实践教学的阶段设计

如何将课堂自然延伸到课外，成为中职院校会计专业课程实践教学的阶段设计需要重点考虑的方向。会计专业在校企业参与校外竞争主要包括了点钞大赛、会计操作实务大赛。但竞赛层次可以分为国家级、省市级以及相应的各个协会组织的比赛。这些竞争的参与不仅仅可以展现当代中职学生的风采，而且可以通过竞争提高中职学生学习的兴趣，这恰好是会计专业学生课堂知识的有效补充。在进行中职会计专业课程实践教学的阶段设计过程中，要结合各种专业知识和技能竞争的要求，锻炼学生的实际操作能力，将会计专业知识转化为业务技能，并提高学生利用专业知识解决实际问题的能力，做到“赛”是“课”的有效补充，“课”是“赛”的主要目的，使课内知识向课外技能自然延伸，进而提高会计专业整体的人才培养质量。

参考文献：

[1]蒲萍，袁芬，夏辉.岗课证赛深度融合的会计专业人才培养模式探究，财会通讯，2010（9） .

篇10：会计上岗证

1、经济越发展，会计越重要。（√）

2、财务会计只是向外部关系人提供有关财务状况、经营成果和现金流量情况的信息；管理会计只是向内部管理者提供进行经营规划、经营管理、预测决策所需的相关信息。（）

3、现代会计核算就是对已经发生的经济业务进行记录和反映，属于事后算帐。（）

4、会计核算不仅体现在过去的经济业务，还体现在业务发生过程之中和尚未发生之前，包括事前、事中和事后监督。（√）

5、收入要素包括主营业务收入、其他业务收入、营业外收入。（）

6、任何一项经济业务的发生都会引起资产或权益的增减变化，但始终保持“资产=权益”这一平衡关系，因此，一项资产的增加，必然引起另一项权益的等额增加。（）

7、将短期借款转为银行对本公司的投资属于权益内部的变化，并不影响资产总额。（√）

8、凡是特定对象能用货币表现的经济活动，都是会计核算和监督的内容。（√）

9、会计核算的基本前提是指对会计领域里存在的某些尚未确知并无法正面论证和证实的事项所作出的符合客观情理的推断和假设。（√）

10、会计主体必然是法律主体，法律主体不一定是会计主体。（）

11、会计核算以人民币作为记帐本位币，业务收支以人民币以外的货币为主的企业，可以选择其中的一种货币作为记帐本位币，但是编报的财务会计报告应当折算为人民币。（√）

12、在境外设立的中国企业向国内报送的财务会计报告，可以采用所在国的货币。（）

13、货币计量为会计核算提供了必要手段。（√）

14、费用的发生，通常会导致资产的减少或者负债的增加。（√）

15、某一财产物质要成为企业的资产，其所有权必须属于企业。（）

16、经济业务是指单位内部发生的具有经济影响的各类事项，如计提折旧等。（）

17、会计记录文字只能使用中文。（）

18、使用计算机进行会计核算的，其软件及其生成的会计凭证、会计帐簿、财务会计报告和其他会计资料，也必须符合国家统一的会计制度的规定。（√）

19、企业必须根据实际发生的经济业务事项进行会计核算，编制财务会计报告。（√）

20、成本是指企业为生产产品、提供劳务而发生的各种耗费，它与一定期间相联系，是对象化的费用。（）

21、费用是企业所实际发生的各项开支和损失。（）

22、各单位应当在依法设置的会计帐簿中登记所发生的经济业务事项，不得违反规定私设会计帐簿。（√）

23、在我国，会计科目的名称、编号及其使用说明，主要是通过国家统一会计制度来进行规范的。（√）

24、管理费用和制造费用一样，都属于成本类科目。（）

25、营业费用、管理费用和待摊费用都是损益类科目。（）

26、应付帐款和预付帐款一样都是负债类科目。（）

27、会计科目按其所反映的会计要素划分，可分为一级科目和明细科目两类。

28、会计科目是帐户的名称，帐户是会计科目的载体和具体运用。

29、帐户是根据会计科目开设的，二者的结构一致，性质相同。

30、所有者权益类帐户的期末余额=期初余额+本期贷方发生额-本期借方发生额。（）（√）（）（√）

31、帐户分为左右两方，左方登记增加，右方登记减少。（）

32、在实际工作中，对科目和帐户常常不加以严格区分而是相互通用。（√）

33、待摊费用按其所属的会计要素分类，属于费用类帐户。（）

篇11：会计上岗证课程

您好：会计上岗证课程详见感谢您的咨询！

您好，从业刚过，请问领证书是需要带哪些东西？初级大概什么时候报名？什么时候考试？教材是哪一种？自力的培训收费情况怎样？[By:..., 2011-5-3 23:15:15]

您好：申领会计从业资格证书需要准备材料，请拨打12366咨询财政局，以他们的答复为准。会计初级职称相关情况见http:///school/course-kj/course.asp?coId=214 感谢您的咨询！您好，请问学习会计需要几门功课呢？[By:zhouxiali , 2011-5-3 8:42:14]

您好：要考会计上岗证课程，需要学习三门课程：《基础会计》、《会计财经法规与道德》、《会计电算化》。感谢您的咨询！

老师，您好！请问淮海路校区会计初级冲刺班是几号开课的？具体是周几上课？谢谢！[By:zz , 2011-4-7 10:38:50]

您好：详见课程安排表http:///school/course-kj/course.asp?coId=597 信息在网页底部。感谢您的咨询！

请问塘桥校区的会计初级职称考前冲刺班具体4月几号开学?上几节课呢?[By:www , 2011-3-31 12:54:12]

您好：塘桥校区初级职称考前冲刺班4月份具体日期待定。每周一次，大约要1个月。感谢您的咨询！请问考前的冲刺讲课，主要讲的是精髓吗？[By:欣怡 , 2011-3-23 11:45:36]

您好：冲刺课属于提高、总领、重点复习的课程。感谢您的咨询！

我想文下，现在只有这四个校区有初级冲刺班么？其他校区比如四平或者是五角场的会开吗？[By:歪歪 , 2011-2-28 15:23:51]

您好：该课程有开班计划的都会列在该页面中

篇12：会计上岗证培训

职业道德是具有职业性、继承性和（）特征。实践性

你认为目前我国道德缺失的最主要原因是（）。道德环境恶化

解决道德冲突的最好的办法就是（）。沟通

朱镕基同志在2001年视察北京国家会计学院时，为北京国家会计学院题词为：“（），操守为重，坚持准则，不做假账。”诚信为本

形成优良的职业道德品质，包括：会计职业的自豪感、荣誉感、责任感、幸福感等。（）正确

企业盈利能力越强，可能越会遭到严格的价格管制、反垄断指控、税收政策。（）正确

法律规范只规定了行为的一般要求，是对社会成员的一般要求。（）错误

发生自然灾害时，或高级管理人员卷入经济案件时，企业也很可能粉饰财务报表。（）正确

美国会计成为全职职业是在18世纪。（）错误

下列有关道德惩罚与法律惩罚关系的表述中，正确的有（）。法律惩罚和道德惩罚并行不悖

下列各项中，属于《公民道德建设实施纲要》中提出的职业道德主要内容有（）。爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会

某公司为获得一项工程合同，拟向工程发包方的有关人员支付好处费8万元，公司市场部持公司的批示到财务部领取该笔款项。财务部经理谢某认为该项支出不符合有关规定，但考虑到公司主要领导已做了批示，遂同意拨付了款项。下列对谢某做法的认定中正确的是（）。谢某违反了坚持准则的会计职业道德要求 “常在河边走，就是不湿鞋”这句话体现的会计职业道德是（）。廉洁自律

我国会计职业道德缺失的原因不包括的是（）。动机论

不同的历史时期、不同的阶级、不同的民族、不同的国家都有不同的道德标准，因此，人类没有共同的道德。（）错误

他律是指社会法律、制度、纪律和社会规章等方面对个体的约束,是由政府或其它权力机关来执行的一种监督机制。（）正确

我国注册会计师的职业道德有：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等八个方面。（）错误

向银行借款是成本比较高的筹资渠道。（）错误

环境论认为我国会计职业道德缺失的主要原因是环境恶化。（）正确

“做老实人、说老实话、办老实事”这句话体现的会计职业道德规范的内容是（）。诚实守信

道德冲突的本质是（）。利益冲突

以下哪些信息不属于保密的范围（）。董事会成员的酬金

会计职业道德自律是以会计职业法律为核心的。（）错误

企业盈利能力越强，可能越会遭到严格的价格管制、反垄断指控、税收政策。（）正确

一个社会的秩序主要依靠法律和制度两个方面来维系。（）错误