我工作我学习我快乐

我工作我学习我快乐（通用14篇）

篇1：我工作我学习我快乐

关于工作激情的思考

政府采购中心关伟

工作不仅是我们每个人赖以生存的手段，同时也是一个展示自己才能、实现人生价值的舞台。只有心存责任，积极进取，保持旺盛的工作激情，才能真正体会到工作所带给你的乐趣，并在工作中实现自我的价值。

具体来讲，就是必须要做到以下三点： 首先，要树立爱岗敬业的工作热情。微软公司董事长比尔盖茨说过：“如果只把工作当作一件差事，或者将目光停留在工作本身，那么即使是从事你最喜欢的工作，你依然无法持久地保持对工作的热情。但如果把工作当作一项事业来对待，情况就会完全不同。”这段话就很能说明一个道理，就是把工作当成一项事业来对待，并且要全身心地投入进来，在心中种下责任的种子，让责任感成为鞭策、激励、鼓舞自己的力量，使自己在工作中没有丝毫的懈怠。无论干什么工作，都不能挑三捡四，拈轻怕重，这山望着那山高，更不能以个人的好恶影响工作情绪。不能因为自己工作的环境不舒适、部门不关键、岗位不重要而消极颓废，产生厌倦心理。要知道，每一份工作都是一座宝贵的矿藏，只要我们脚踏实地，辛勤耕耘，就一定能在工作中发现乐趣和惊喜。唯有热爱自己的工作，才能点燃工作的热情；唯有树立责任意识，才能激发爱岗敬业的精神。其次，要保持积极进取的工作态度。工作态度决定一个人的行为，决定了他对待工作是尽心尽力，还是敷衍了事，是安于现状，还是积极进取，因为态度决定竞争力。态度是人们内心的潜在意识，是个人素质、价值观的具体体现。在工作中，有的勤勉进取，有的得过且过，有的悠闲自得，有的牢骚满腹。种种表现，反映出不同人的工作心态。工作态度决定工作和事业的成效。我们不能仅仅满足于现有的文化知识和工作经验，而应在工作中不断地充实自己。时代在变迁，科技在进步，新情况、新问题、新任务不断涌现。面对新的形势，新的工作要求，我们不能固步自封、却步不前，也不能冒险蛮干，不讲科学。只有具备多方面的知识，才能跟上时代的步伐；唯有勤于学习，科学探索，积极进取，才能增长才干，提高技能；唯有秉承锐意进取的工作态度，才能不断拓宽自己的知识面，在平凡的岗位上开拓创新，永不懈怠。虽然我们不能保证每个人具有了某种态度就一定能成功，但成功的人们都有着一些相同的态度，那就是脚踏实地、积极进取。秉承这种态度，是你事业成功的基础，是你成效显著的前提，是你脱颖而出的砝码，拥有它，一定会给你的工作和生活带来无穷无尽的帮助。

第三，要有认真负责、用心工作的职业素养。对待工作，没有任何一件事，小到可以被抛弃，没有任何一个细节，细到应该被忽略。即使是最普通的工作，我们也不应该应付，或被轻视懈怠。相反，你应该付出更多的热情去努力奋斗，更多的用心去思考，怎样把工作做到最好，竭尽全力，尽职尽责完成任务。我们在工作中会遇到这样那样的困难，会遇到各种艰难曲折，这就要求我们必须抱着认真负责、坚韧不拔的奋斗精神，不能退缩，只能前进。要懂得开动脑筋，发挥

自己的聪明才智，创造性地克服困难、完成任务。俗话说得好，世上无难事，只怕有心人。只要有认真负责、用心工作的职业素养，就一定会在具体工作中处处充实自己，提高自己，注重积累，善于摸索，勤于实践，就一定会平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。让我们肩负起工作的责任，唤起责任心、培养责任感，珍惜今天所拥有的工作，以务实的态度，进取的精神，全身心地投入到工作中去，做好当前的工作，解决当前的问题，脚踏实地，用心工作，就一定能成就自己的梦想和抱负，一定会为社会、为单位做出有益的贡献。所以我工作我学习我快乐!

人生如白驹过隙，早有智者得出结论：人生的意义在于寻求快乐。但是快乐何在？怎样的人生才有真正的快乐？平凡人一般没有大志，即使有大志，也一般没有实现的机会，结果成了梦想。那么象我们这样的平凡人、小老百姓既不会名垂青史，也不会有追星一族围追堵截求我们签名，我们的快乐在哪里呢？对此无人做出定论。还记得毕业时候老师对我说：“无论到哪个地方工作，都不要把它看成是你最终的归宿，否则你就将失去你工作的动力，为点滴得失而耿耿于怀，时间久了就会失去奋斗的目标，在茫然中渐渐磨灭了自己的斗志。”要实现人生目标,并不是一帆风顺的。能不能让自我价值得已实现,取决于对工作的态度。在我看来,主要有以下几点最为重要: 第一、无论是从事什么样的工作,我们都要明确我们是在为自己的未来工作。只有工作才能满足我们的各种物质需要和精神需要，并且通过自己的努力去实现；有工作的机会,才能让自己充分发挥能力,有展示自已的舞台。

我们所做的一切工作,都是为我们自已实现目标而做的。第二、认真工作，不断的去思考、去学习、去总结经验。人生是一个积累的过程,知识和经验积累得越多,才能战胜工作和生活中更多的困难,才不会在困难面前低头,才会有越挫越勇的气势,才能离实现目标更近。因为在工作中我们会发现很多机会,通过努力实践,才能更好的把握机会,实现理想。第三、对工作要充满热情,把工作当成一个使命来完成。工作不仅仅是为了赚钱,我们工作更多的是为了实现一种价值。在工作中,要积极主动,不能死板,要有创造性的工作和学习。我们对待工作应该像对待自己的生命一样,做到一丝不苟、尽心尽职。“不以善小而不为,不以恶小而为之”。事无大小,这是一种责任和义务。竭力做好每一件事情,将会让我们活得更加有意义。第四、感恩,快乐的工作。我们应该怀有感恩的心去工作。是父母、师长、国家的给了我们每一个人恩惠,我们就应该更努力的工作。不管环境如何,作为员工都应该恪守职责,忠诚于自己的工作,忠诚于自己的事业,重心要放在如何能尽善尽美的干好自身工作,并从中获得经验和乐趣。

篇2：我工作我学习我快乐

——参加第十届广东班主任工作论坛心得体会

鳌头镇第三中心小学

李凤英

2010年3月13日，我有幸到华南理工大学参加了第十届班主任工作论坛，活动中我聆听了三位优秀班主任的讲座，他们分别是每一位演讲者都用他们各自的教育经验和人生经历指引着参加学习的每一位教师如何做一个好班主任，演讲中透露出了他们在教育事业上取得成功所付出的努力，也表现出了他们丰富的教师经验和广博的知识，以及他们对教育的热情，对教育的研究，从他们的演讲中我获得了不同的收获。

一、提高内在的自身修养

张老师说道：“没有教师的生命质量的提示，就很难有教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”自古以来就强调身教胜于言传, 新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，要不断地学习有关知识, 在实践中总结经验，不断地完善自己,提高内在的自身修养,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。只有这样，班主任才能用自己知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚的思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的人格塑造学生的人格。

二、以身作则，为人师表

1、教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

2、学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师 比一比，看谁干的又快又好。

3、事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于小学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上有七位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，如他们多是体育生，经过与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如一次在大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于 班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

人们常说：有什么样的班主任，就有什么样的学生，可见班主任对学生的影响是不可小觑的。班主任是学生终身的心灵导师，和谐班级是和谐学校的基础。可记不清多少次，学生一犯错误，我都用过于严厉的语气对他们说话，或因为一两个学生做不好而在全班学生面前大发雷霆。田老师的发言中提到“心平气和地对待学生，对待孩子，让我们慢慢来吧，我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子们惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。” 这话让我豁然开朗。我们当老师的，出发点都是好的，都是爱孩子，可我们为什么不能换一种方式，心平气和地对待孩子呢？我的盛怒，我的大声地呵斥，除了让孩子们惶然，他们能明白我的爱吗？教育是心与心的交融，孩子们需要润物细无声的教导。让我们都心平气和地对待学生吧！

篇3：我游园我快乐

盼星星, 盼月亮, 我终于盼到了这一天———六一儿童节。

下午十二时三十分, 老师给我们发了游园卡, 大家便兵分多路, 各玩各的。不幸的是, 我一个人都没有找到, 只好叹口气, 孤军奋战。我玩了许多游戏, 如:掌上明珠、保龄球、一击命中等, 让我感受最深的就是一 (1) 班的“七彩套圈”了!我接过同学拿来的四个彩圈, 盯着目标往前用力一掷, 啊!扔得太远了呀!我不屑地掷出了第二个圈, 哦, 不!掷偏了!我信心十足地掷出了又一圈, 唉!差点!我把希望给了最后一个黄圈, 一掷, 哈!成功了!我又玩了连续说数、头脑风暴……

这次不同寻常的游园会真有趣, 这是一个有意义的儿童节!

篇4：我学习，我快乐

李昂（áｎɡ）3岁时已能流利阅（ｙｕè）读幼儿画报；4岁左右已掌握加、减、乘、除的简单原理和计算方法；6岁上小学直接进入三年级学习；7岁通过钢琴考级6级；8岁开始学电脑，并于当年获（ｈｕò） 贵阳市学生编程竞赛第二名；9岁升入初中，钢琴通过8级，初一时数学获全国华罗庚数学金杯赛二等奖……

“小土堆下面藏着什么呀？哦，是小蚂蚁的家。”“乖（ɡｕāｉ）乖，妈妈有一个苹果，你有一个苹果，咱们一共有几个苹果？”“看，我拼装出了大恐（ｋǒｎｇ）龙。”对于幼年时的李昂来说，不存在什么是玩，什么是学习，只要是新鲜的、有趣（ｑù）的，他都好奇，都感兴趣，都乐于参加。李昂喜欢听故事，对鞠（ｊū）萍姐姐讲的故事百听不厌（ｙàｎ）。有一天，他走到妈妈的身边，小声地对妈妈说：“妈妈，我能给你讲个故事吗？”“好啊，你说吧！”小李昂在妈妈鼓励的目光下，用稚嫩（ｚｈì ｎèｎ ）的声音，模仿着鞠萍姐姐的声音绘声绘色地讲起故事来……一个故事讲完了，妈妈惊奇地发现孩子不但能完整地复述故事，而且语言表达得还十分准确，这说明孩子记忆非常好。有一次，妈妈告诉李昂2+3=5的算术题，他琢磨了一下说，把它们颠倒相加，3+2得数也一样，但减法就不能这样，除非是两个相同的数相减，它们的得数才相同。勤思考、爱琢磨在这里又绽（ｚｈàｎ ）放出了火花。那时李昂才3岁。正是在这种以玩开始的学习中，李昂被自己的父母和老师引入了知识的殿（ｄｉàｎ）堂。

但学习不都是轻松愉（ｙú） 快 的，随着李昂年龄的增长，知识的枯燥（ｚàｏ） 和难度的增加使他学习活动中早期的新鲜感、兴趣感消失了，学习不再像做游戏那么轻松。这时爸爸妈妈又从荣誉（ｙù）感中激发起李昂对学习的兴趣和热情，鼓励他不失时机地展示自己的才能。5岁时他的绘画作品《地下世界》获北京国际儿童画展铜奖，《骑马多快乐》获第二届海峡两岸中国儿童水墨画大赛二等奖。荣誉、奖章和证书，使李昂感受到被人们关注和欣赏的自豪，尤其是登台进行钢琴演奏表演，掌声、鲜花更让李昂激动不已。他陶醉（ｔáｏ ｚｕì） 在自己的成功里，由衷（ｚｈōｎɡ） 地感到：“取得成功的感觉真好！”虚荣心的满足更加激发起了李昂想获取更多成功的热情和自信，从而在学习的道路上树起了一个又一个目标。他先后学习了绘（ｈｕì） 画 、音乐、外语、数学、计算机等，而且对所学习的每一门功课都有一份较满意的答卷。当然了，为了每一次的获得，李昂都要克制自己的玩心，把整个身心投入到准备中去。“我也遭遇过许多失败，但我没有丧（ｓàｎɡ ）气。有失败就能发现自己还有欠缺（ｑｕē ）的地方，只要弥（ｍí） 补了 这些不足，我就能向前迈（ｍàｉ） 进一步。” 离弃了新鲜、好奇、兴趣的早期学习状态，小李昂从成功中体味到喜悦（ｙｕè ）和付出的价值，因不断成功而变得更加自信，因自信而愉快，因愉快而热爱生活，因热爱生活而善（ｓｈàｎ ）待生活中的每一个人、每一件事，在愉快的心境中身心健康地成长。2002年，他以675分的高分被清华大学录取，开始了人生的新历程。

篇5：我学习我快乐我成长

每个人都有快乐的成长经历，玩是我的成长快乐，我们

在操场上打羽毛球、打乒乓球、打篮球、踢毽子。我是在老师和爸爸妈妈的精心照顾下成长起来的。我们上语文课的时候可以感受到文字的魅力，语文是无限精彩的，数学能让我们的大脑积极转动起来，积极思考起来，思想品德可以让我们学到做人的道理，英语能让我们和外国人交流，走进外国人的世界，了解外国人的生活，读书也能让我走进新的国家，在这个新的国家里了解外国新的知识，渐渐地，我爱上了读书。

学习进步是我成长的快乐。进步了，说明你不是在起跑线上，你在和大家一起赛跑。我最近学习进步了，听到老师的赞扬，听到爸爸妈妈的欢呼我就格外的高兴。老师的表扬声，爸爸妈妈的欢笑声，都在我的银河中形成了动听的音乐，时时伴奏着让人心情愉快的曲子。我希望这些快乐像一串串小铃，永远在我成长的道路上伴随着。我知道了学习是我们人生中最大的快乐，通过学习我们可以

篇6：我学习我快乐

我学习我快乐

远程研修妙不可言乐在其中。

刚开始接触远程研修培训学习，我有点陌生，手忙脚乱，还常常发牢骚，在电脑前坐到腰酸背痛手抽筋，此时体会到了知识的重要性学习的紧迫感只有不断学习才能跟上生活的节奏。通过聆听专家的讲座，通过与同伴的交流，我学到了好多知识，慢慢地就找到学习的窍门和网络学习的规律。一时之间，百感交集，文思涌动，恨不得把键盘变成马良手中的神笔，一挥手就将所愿化为现实，恨不得把所学知识快点儿用到自己的工作中去，本以不该再冲动的年龄了，为什么依然有难以自抑的感觉呢？不难想象是因为找到了一条学习的最佳途径。远程研修妙不可言乐在其中。

篇7：我学习,我快乐

----网络培训总结

毛宝力格学校 于海青

通过网络英语培训，我感受了很多，也学到了很多，在教育教学方面收获很多，学习借鉴的东西也很多，这次培训使我受益匪浅，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的专家的理论指导，体验了老师们的教学案例，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证，优秀的教师都有几个特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听专家的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。

三、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃

听了老师的指导后，我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家们的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。专家的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，在教学中要优化教学、提高效率。比如：生动活泼的教室环境，提高氛围；别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣；逼真的情景教学，提高学生的交际能力，听说领先，书写跟上；多元化的作业，引导学生实践；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导；现代化的教学手段，采用多媒体教学；充分利用学校环境，开展英语课外活动，英语角、英语日。我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己定位，真正喜欢上英语课堂作为一线英语教师。

篇8：我读书,我快乐

歌德曾经说过:“读一本好书, 就是与一个高尚的人对话。”那读一万本书, 就是与一万个高尚的人说话。划算啊!一位长者曾告诫我说:“一定要读书, 不读书, 生活等于零。”

我比较喜欢看闲书, 一有空, 我就拿起闲书读。记得三年级的时候, 有一次老师在讲台上滔滔不绝地说作业, 我没听见, 回到家便开始看闲书, 我的闲书真多啊:有《三国演义》、《绿野仙踪》、《西游记》……我都看。第二天, 组长检查作业, 我拿不出作业, 赶快拼命地补作业, 由于太急, 所以字写得歪歪扭扭, 错字连篇。幸好老师看在我是因为看闲书而没完成作业, 赦免了我的皮肉之苦。

篇9：我学习，我快乐

古人云:“未见乐趣,必不乐学”。可见兴趣是学生认识的需要,是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应也就越迅速,思维、记忆等各种智力活动也就更有成效。教师每天都要授课,教学方式、学习方法千变万化,只要我们有“快乐教学”的观念,有一颗让学生“愉快学习”的哺育之心,就会使加减乘除这些运算符号变得生动有趣,就会让那些看起来干巴巴的数字成为一个个活蹦乱跳的小精灵。和谐课堂,学生愿意学,老师愿意教,和谐课堂学生是快乐的学生,老师也是快乐的老师。

在数学课堂教学中,我注意创造轻松和谐的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,让学生快乐地学习数学。

一、巧设情境,营造动手实践、自主探究的学习氛围,使学生乐于动手

数学活动中,学习的主要方面就是动手。“巧手益智”,新课标要求我们让学生多动手操作,调动多种感官于学数学上。在课堂上要创设合理的情境,以利于学生自主探究学习,在学《用字母表示数》一课时,用火柴棒搭正方形的游戏创设情境,让学生按要求以组为单位搭正方形。然后讨论搭出几个正方形时需用多少根火柴,找出正方形的个数与火柴根数之间的关系。此问题提出后学生合作交流的情绪很高,纷纷展示自己的研究结果,这样使得学生在亲身经历中获得数学理解、发展数学能力。另外,创设情境还可以利用现代信息技术、与数学有关的有趣的故事等,往往能激发学生学好数学的强烈愿望和决心。

二、发散提问,活跃学生思维,使学生乐于想

有问题才有思维,发散性提问可以直接激励学生进行积极的思维活动。在学习了二次函数后,我让学生做这样一道题:请写出一个经过点(2,1)的函数解析式。经过积极思考,有的学生说出正比例函数,有的说出反比例函数解析式,有的说出一次函数解析式,有的说出二次函数解析式等。他们没有局限于求简单的正比例函数,经过热烈的讨论、争辩,学生统一了认识,开阔了思维,说明学生对于这么多种函数都有很好的掌握,也说明了学生的思维非常活跃。

三、提高课堂亲和度,即师生间建立起愉快的情感沟通与智慧交流,让学生乐于展示

开放式的课堂教学要求构建和谐、民主、平等、友好的师生关系,创设一种愉悦、和谐、宽松、自由的课堂氛围。教师应及时转变角色,将自己列为学习的一员,与学生一同操作、讨论、猜测、验证。师生形成真正的“学习共同体”。老师经常采用激励性语言,使学生觉得老师是他们的亲密伙伴,学生自然也就会“亲其师,信其道”。当老师出示一道题目,学生思维的积极性被调动起来后,举手如林,个个都想到黑板前展示自己的思考结果,这样的课堂才是快乐的课堂。

四、设计问题要有梯度,即渐进性,让学生乐于练

为了调动班级中各层次的学生都能积极参与到教学中来,使他们能开动脑筋,积极思考,提出的问题必须有梯度。搭上几个台阶,让学生拾级而上,跳一跳能够摘到“果子”。这样就能激发学生学习的积极性和主动性,使他们积极动脑,精神总是处于兴奋状态,从而使学生乐于练习。

五、适时合理地进行教学设错,让学生乐于改

在数学教学中可适当合理地进行教学设错,这种做法能让学生不时地发现错误,在纠正错误中能透过表面现象抓住问题的本质,全方位、全角度地分析、研究解决问题,从而激发学生强烈的求知欲。如在列方程解应用题中设计了这样一道数学题:甲、乙两人从A地到与A地相距28公里的B地,甲以15公里/小时的速度骑自行车先走1小时,乙以30公里/小时的速度开汽车追赶,试问乙何时能追上甲?学生根据列方程求得的答案是1小时,看起来答案有意义,但仔细分析题意这又是不可能的,因为AB两地相距28公里,乙只需行驶14/15小时就能到达B地,所以本题的答案是在AB之间,乙不可能追上甲,这样“设错”犹如一石投入学生脑海,激起思维的浪花,从而激起学生强烈的探求数学知识的愿望和动力。

六、运用赏识和激励教学,让学生乐于评

对学生在学习过程中的闪光点要及时鼓励,对学生积极参与学习要给予充分肯定,多用鼓励性的语言,使学生体验到成功的喜悦。教学过程中,教师采用激励性的评价语言对表现出色的学生用“你真行”、“很优秀”来评价他们,对学困生用“你能行”、“慢慢来”、“仔细想一想”、“再试一次”来鼓励他们,老师一个鼓励的眼神,将成为学生前进的助推器。学生最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功,成功后得到老师的表扬,这能使学生学习数学的热情更加高涨。

综合上述,初中数学教学中教师应运用各种手段,使学生充分享受到学习数学的快乐,让学生在乐中“练”,变“苦学”为“乐学”,真正做到“乐中学”、“学中乐”。

篇10：我学习、我快乐

说到学习，我感触很深，我越来越觉得学习让我感到很快乐!

在我刚踏入小学校门时，感觉自己的生活一下子发生了巨大的变化，从上幼儿园的时候整天做做游戏、吃吃东西，到现在正规的.学习生活，

我学习、我快乐

。当时的我非常不适应，觉得每天预习、复习、做练习的生活很乏味，特别是我对英语非常地反感。

那个当初令我反感的英语，现在已经变成了我的一大强项，说到这里，大家一定想知道我是怎么学好英语的吧?那就听我一一道来!在我上二年级的时候，看到很多同学都能说一口流利的英语，我羡慕不已，

作文

有一次英语老师要求我们学会英文字母歌，并说过几天要抽查。于是，我只好在家硬着头皮跟着电脑反复的学，终于学会了这首字母歌。虽然老师后来没有检查，但当我把字母歌唱给爸爸妈妈听时，得到了他们的赞扬和鼓励，从那以后我便对英语产生了兴趣。去年暑假妈妈还帮我报了英语兴趣班。现在的我，已经能在英语课上熟练地用英语回答老师的提问，让我感到非常地开心。不过我还要继续努力，争取更上一层楼!

如今，已经完全适应了小学生活的我，能够主动做到课前全方位预习，课后认真复习，并能按时认真完成课内外作业，也会经常看看课外书。

篇11：我学习,我快乐[推荐]

谭慧媚快乐结束了小学生活，充满憧憬的我步入了一个全新的世界—初中！初中学习与小学学习截然不同：课程科目多了，课内课外作业多了，学习时间多了，快乐玩耍的时间少了„„为适应新的学习环境，我必须找到适合自己的学习方法，以便在学习上能举一反

三、事半功倍。通过反复实践，我终于找到了我能适应和接受的学习方法：课前全方位预习，课堂全神贯注听讲，课后反复复习，认真完成作业，虚心请教他人„„只要做到这几点，我便可以轻松学习，快乐收获！现在，我已经完全适应了初中学习！前几天，练习册上有道数学难题，当时我一看就想退缩，但另一个声音在心底提醒我：不能低估自己，我尝试着做了„„经过无数次演算与验算，我成功了！心中的成就感油然而生！通过这件事，我总结出了一个学习经验：学习时我们不仅要自信，还要有对疑难问题的钻研精神，这样的学习才会轻松和快乐！英语是我的一大弱项：记不住单词，不理解语法，不知什么时候用什么词„„我心中充满了烦恼！初中英语对我而言，比小学阶段的英语学习更麻烦，刚开始时我经常感到头痛，茫然无措！每一次默写，看到听写本上的“重默”；每一次作业，看到英语本上的大红叉；每一次考试，看到试卷上不理想的成绩，我快支撑不住了，当时我真的快崩溃了！对于一个小学阶段全校的优等生，这是何等的打击！我告诉自己：我不能输，不能倒下，我要前进„„我咬紧牙：我努力记，我认真学，我端正态度，我提高效率„„不久之后，我马上尝到了成功的喜悦！现在，我想一直尝试下去，因为我的目标就在前方，只有拼命向它追赶，我才能实现目标，才能找到奔跑的快乐！

“书是人类进步的阶梯。”想写出优美的文章，必须多看优秀作文！读小学时，我几乎不看作文书，成天就看些漫画！由于小学作文成绩还不错，刚进入初中学习时，我便想继续使用这套方法。然而我错了，并且大错特错！初中作文和小学作文比起来更难，层次更深，要求的内涵更丰富„„我改变了读书方法，我爱上了《儿童文学》、《意林》„„28分、32分、35分„„我的作文分数一次比一次高，我的写作水平一次比一次有进步！学习真快乐！活到老，学到老！学海无涯苦作舟！学习的过程中你感受到的或许是痛苦，但当收获的季节来临时，你感觉到的一定是幸福和自豪，快乐将充满你的内心，何乐而不为呢？

篇12：教案：我学习我快乐

涂涛

【主题名称】

我学习，我快乐

【理论分析】 本课以发展学生学习能力和培养学生快乐学习为主要目标，通过对高中学习特点的分析，让学生认识到高中学习和初中学习的区别，改变原有学习方式；通过对学习过程的分析让学生认识学习机制，以便在各个环节都能达到最高效学习；通过对休闲方式的分析，让学生认识到休闲同样有助于提高学习效率。通过一堂课帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

【教学目标】

1、从心理学角度让学生做到快乐学习。

2、让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。

3、让学生关注学习兴趣、学习方法以及快乐学习。

【教学对象】

六安一中东校区高二年级

【教学方式】

多媒体辅助教学

【教学过程】

一、课堂导入，引出快乐学习

（1）问题一：今天，你快乐吗？

学生自由发言。

教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！

（2）问题二：为什么你学习不快乐？

学生自由发言。

教师公布调查结论：

理由一：学习很无聊。理由二：太难了，什么都不会。

理由三：学习很累，什么都不想做。理由四：总是考不好，郁闷。

二、学习不快乐的真正原因在于心灵的疲惫

（1）问题一：做什么，你快乐？说说让你感到快乐的理由？

玩网络游戏的时候，你快乐吗？

找一二个平日喜欢玩网络游戏的同学谈感受。

教师公布调查结论：玩网游的理由

理由一：玩游戏时候，我总是全神贯注。理由二：不停升级，很快就是游戏里高手。理由三：可以帮助别人过关，我很厉害。理由四：没有人来烦我。

（2）问题二：运动的时候，你快乐吗？

找一二个平日喜欢玩篮球、足球、乒乓球、羽毛球的同学谈感受。

我们同学总结这么多运动的好处，那为什么有人不喜欢玩呢？

找一二个不喜欢玩篮球的同学谈感受。

给我们的启示：

为什么有的人玩游戏乐此不疲，有的人却十分厌烦呢？为什么有的人玩起篮球可以没日没夜不知疲倦，有的人却畏惧如虎呢？情绪是效率的助推器。我们大概都体会过，做事情“有劲”和“没有劲”、“有兴趣”和 “没兴趣”的区别。如果没有良好的情绪，做事情就会缺乏劲头，精神就会萎靡不振，当然更谈不上什么效率了。学习也是如此。

三、学习的境界

学习有三种境界

第一种是苦学型——时间

提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

第二种是好学型——兴趣

所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

第三种是会学型——目标

学习本身也是一门学问，兴趣固然重要，同样要有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。化被动学习为主动学习，能够在金字塔顶端放眼世界的只有两种动物：雄鹰（天赋）和蜗牛（信念）。

人的理想有多远，就能走多远。会学的人拥有着明确的目标。

美国哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的高中生，调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标，并能把目标写下来，经常对照检查。25年的跟踪研究，他们的生活状况和分布现象十分有意思：

那些占3%的，25年来几乎不曾更改过自己的人生目标，朝着同一方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。占10%的，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业不可缺的专业人士，如：医生、律师、工程师、高级主管等等。占60%的目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。这说明目标对一个人的人生起着导向作用。

而这个目标包括：人生目标、学习目标和学习计划。人生目标具体明确，能够激励自己向目标前进。这里有个著名的例子：美国前国务卿赖斯的故事。

【人生智慧】人生在世，我们都渴望建功立业，也希望参与公平竞争，但事实上，世界上真正的公平竞争很少，总有这样那样的非公平因素在其中作梗捣乱。那么，要想在竞争中获胜，又不搞邪门歪道，那就只有笨鸟先飞，锲而不舍，靠比别人花费更多的时间和精力，像赖斯那样，付出比别人多“八倍的辛劳”，以无可争议的优势来取胜。有耕耘就有收获，一个急切渴望成功却又总与成功无缘的人，无须怨天尤人，不妨先问问自己：你是否付出了“8倍的辛劳”？

第二、学习目标。学习有目标才能进步，才能一步一步的实现自己的人生目标。第三、学习计划。学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。

1、计划的作用

① 计划是实现目标的蓝图② 促使自己实行计划③ 有利于学习习惯的形成2、计划制定步骤

制定学习计划，要从四个方面下手。

① 根据自己的身体状态，确定每天学习时间。② 总结考试，制定中、长期学习计划。③ 根据自己学习上的漏洞，制定学习计划。④ 快速、准确、灵活性制定学习计划。

3、制定学习计划的注意事项

① 计划要考虑全面② 长远计划和短期安排③ 安排好学习时间

④ 对重点突出学习⑤ 从实际出发来制定计划⑥ 计划要留有余地

⑦ 脑体结合，文理交替⑧ 提高学习时间的利用率

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

那么如何才能让我们在学习中更加快乐呢？

四、快乐学习三步法

（一）知己知彼——高中学习的特点

知识量大；学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。

（二）万事俱备——学习的五个环节

知道了高中学习的特点，这是学习的船，我们还缺少箭，而这里的箭便是学习的规律。越是简单的规律越是能够起到意想不到的效果。

1、预习（心中有数）----通览教材，找出重点难点。

有些人说学习忙、没有时间预习。我认为问题不在作业，而在于你愿不愿意预习，会不会挤时间。要预习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。

2、听课（认真笔记）----集中注意力，充分理解、掌握方法，做好课堂笔记。

3、复习（遗忘规律）----查缺补漏，整理笔记。笔记、试卷、作业

4、作业（巩固学习）----巩固知识，加深理解。

学习不是题海战术，而应该读书思考。

5、总结（反思改变）----及时总结，温故知新。

☆注意效果，及时调整

每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当回顾一下效果如何。如果效果不好，就应该找找原因，进行必要的调整。这里是一份简单的回顾列表：

·是否完成了计划中的学习任务？

·是不是按照计划去执行任务的？

·学习效果如何？

·如果有任务没有完成，那是什么原因？（安排过紧、太松？）

回顾之后，要记得补上缺漏，重新修订计划。你也可以通过日记来记录一天的学习计划进度，便于改进和回顾。

（三）乘胜追击——学会学习

高中的学习就像马拉松赛跑一样，是一场速度与耐力的比赛，虽然我们掌握了比赛的规则和方法，一个劲的冲往终点很可能到最后冲刺的时候因耐力不足而没有获得很好的成绩。因此，中途的能量补充是非常重要的，也是快乐学习的根本。

1、激发兴趣

一项研究表明，学生中只有3‟的人兴趣是天生的，997‟的人的兴趣是后天培养的。而学习兴趣对学习起着极大的作用，如何激发兴趣呢？

兴趣暗示法

戴尔•卡耐基有句名言：“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的，并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上；如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。

首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸，要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。然后，用肯定、简短的语句宣布：“数学，我很喜欢你！”“我对你很感兴趣！” 这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感。真的发生兴趣了。这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。

2、用爱去学习

①爱学校。爱一个学校，在这个学校你会觉得很快乐。

②爱老师。爱老师你会发现你渐渐的爱上这门课，而不是用挑剔的眼光看老师。

③爱班级。班风对学生的成长起到重要的作用。良好的班风，学习氛围有助于我们快乐学习。雷锋说过：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。团结的班集体，会用集体的智慧去学习，每个个体从集体中汲取力量，同时又为班级创造荣誉。班级荣誉感都是有助于快乐学习。良好的班风来自每个学生的班级荣誉感。

3、学会休闲

借助适当的休闲活动，可以达到调节生活作息、弥补身心的疲乏、恢复充沛的体力，维持健康身心的目的。

（1）休闲的意义

① 增进身心健康② 宣泄负性情绪③ 提高个人价值

④ 促进人际关系⑤ 和谐家人关系

（2）休闲的种类

① 运动休闲 篮球、足球、羽毛球、乒乓球、慢跑„„

② 文化休闲 音乐、诗歌、散文„„

③ 社交休闲 参加集体活动、与朋友聊天、与家人聊天„„

备注：勤洗头、经常微笑„„

【教师寄语】

我们来这里不仅仅是为了学习，更是通过学习丰富自己的知识、锻炼自己的能力，同时在这里我们也认识了很多的朋友。让快乐成为我们学习的一部分，让学习变的快乐。最后请同学们给自己以热烈的掌声，并喊出：我学习，我快乐。

【课后总结】

篇13：我读书,我快乐

我爱读书, 爱在诗林词苑中尽情遨游。在诗词中, 我可以与李白一同“举头望明月, 低头思故乡”, 欣赏“诗仙”的思乡情怀;与岳飞一起体会“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的壮志豪情;与朱熹一起分享“问渠那得清如许?为有源头活水来”的读书感悟……我读书, 我快乐!

我爱读书, 爱读那妙趣横生的童话书。读《白雪公主》的善良, 读《睡美人》的美丽, 读《新皇后》的恶毒, 读最终圆满的大结局而不亦乐乎!从那时起, 我对书产生了浓厚的兴趣, 因为我感受到书的世界好大好大。我读书, 我快乐!

我爱读书, 爱读那清新明丽的散文。我读着冰心的文字, 让心灵在她柔软的笔下轻轻游走, 好似曼妙的音乐在耳旁轻轻奏响, 好似甘露在晨光沐浴中闪烁。一位作家说:“没有一艘非凡的战舰, 能像一册书, 把我们带到浩瀚的天地;没有一匹神奇的骏马, 能像一首诗, 带我们领略人生的真谛。”书已陪伴我十载, 我也习惯了玫瑰文字陪伴左右。有它们同行, 我相信, 在成长的旅途中, 一定快乐无限。

书是一扇明净的小窗, 打开它, 我就能分享到别人的快乐喜悲;书是一位可亲的长辈, 聆听它, 我就能明辨善恶是非;书是一束七彩的烟花, 点燃它, 我生活的夜空就熠熠生辉。拥有书, 就拥有了快乐!大家快来读书吧!

(指导教师:方海英)

快乐品评:

读着这样的文字, 大脸猫的心情也随之舒畅起来。飞扬的文采, 流畅的文笔, 首尾呼应, 中间三段具体写自己爱读诗词、童话书、散文, 结构严谨, 一气呵成。

篇14：我学习我快乐

关键词：中职生；语文；学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制性学习，结果只能是扼杀学生学习的欲望。学生不愿意学习语文，原因很多，但最主要的还是对学习语文缺乏兴趣。如何提高学生学习兴趣，变苦学为乐学呢？

笔者曾经走访过一些学生，了解学生不爱学习语文的原因，大致可以归纳为以下几点：

一、中职生不学语文的原因

1.学生自身原因。中职生大都文化课基础薄弱，上中职是他们“无可奈何”的选择，这些学生，可能一开始就被贴上了“差生”的标签，以为进了职校就永无天日，于是破罐子破摔，做一天和尚撞一天钟，对学语文提不起兴趣。有一部分学生，虽然也肯好好学习，但是他们却轻视文化课程，认为自己是来学技术的，语文用不上、不用学。

2.教学方面的原因。学生缺乏语文的学习兴趣，很大程度上还跟我们现行的中职语文教材内容和教学方法有关。学生普遍认为中职语文教材中的内容（尤其是古文）枯燥难懂，跟学生的实际情况相去甚远，教师授课的方式又过于陈旧，语文技能不能学以致用。凡此种种，无疑都扼杀了学生的学习兴趣。

针对这样的情况，我们语文教师在教学中该如何改进？

二、提高语文课堂活力，激发学生学习兴趣

1.用精彩导语吸引学生。良好的开端是成功的一半，漂亮的导语是磁石，能把学生的心牢牢地吸引住，又像是散发出神秘的魅力第一个音符，带领着听众渐入佳境。精彩的导语，能为课堂的成功奠定良好是基础。导语的选用可以是名言警句，可以是故事谜语，可以采用悬殊的对比，可以用志士伟绩、新闻奇事等。

2.把课堂的舞台还给学生。学生是学习的主人，只有把课堂学习的主动权还给学生，给学生表现和展示自己的机会，让他们充分发挥主观能动性，才能激发学生学习的热情和动力，使学生从不学转为愿学，从愿学变为乐学。比如在讲授《林黛玉进贾府》一文时，王熙凤出场是本文的教学重点也是难点，如何突出重点突破难点呢？我是采用“做中学，学中做”这种方法来教学的。首先，在课前让学生分组表演，通过表演，初步了解本文文笔之妙；其次，在课堂上采用抢答的形式选两组学生表演，其他组同学对这两组学生的表演进行点评，在点评中加深对文本的理解；然后，老师对学生的点评进行总结，提高学生的认识；最后，学生观看电视剧《红楼梦》里王熙凤出场的片段，学生通过对比，找出自己的优点与不足之处，再次表演。这样，在“做中学，学中做”中，学生通过自己的实践，既掌握了知识，又体验到学习的乐趣。

3.循序渐进，由易到难。现实生活中，如果你一开始就对别人提出很高的要求，别人会断然拒绝，而先低后高，慢慢增加分量，则很容易达到目标。针对中职学生学习语文的困难，采用循序渐进的原则，能够降低难度，增加学生的信心，无形中提高学生的语文能力。例如在口头作文的训练中可采用先易后难的办法，让学生审题后口头谈一下作文的立意、构思、谋篇、布局等，让其他学生作评析并修改补充；之后再进行片段口头作文训练，先得寸再进尺，逐渐实现目标。

4.利用多媒体，优化课堂布局。“工欲善其事，必先利其器。”在语文教学过程中，只有良好的讲授情境和气氛才能够吸引住中职生。多媒体是一种强有力的教学手段，利用多媒体编制教学课件，能够为学生创设一个形象直观、生动逼真的交互式学习环境，刺激学生的感官，激发学生的的情感，丰富语文课堂的外延和内涵。

5.巧借外力，激活中职生语文学习的热情。在语文教学中将专业课的一些知识巧妙地穿插于语文教学之中，借专业课知识这个外力，激发学生的兴趣和热情。如针对旅游专业的学生，在教授《南州六月荔枝丹》时，我设计了这样的导入：假如，你是一名导游，现在，我们置身于美丽的荔枝园，此时，有一名教师带着一群小学生来参观荔枝园，你该如何介绍呢？来了一群成年人，你该如何介绍呢？如果来的是一群外国友人，你又如何介绍呢？话音未落，同学们个个打开书本，迫不及待地去了解荔枝的特点，撰写自己的讲话稿。这样，很好地调动了学生学习的兴趣，使学生在快乐中学习，体会到学习的快乐。

6.结尾的艺术——余音无穷，把知识延伸到课外。古人做文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，明朝谢榛也提到：“结句当如撞钟，清音有余。”语文课堂有韵味的结尾会让人有回味无穷的感觉。好的结尾不是一节课的结束，而是另一节课的开始，它可以激发学生继续学习、主动学习知识的欲望，把学生从小课堂引入人生的大课堂。例如在学习《林黛玉进贾府》一课后，我给学生补充了《红楼梦》四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”“群笑图”的文字描述，这段文字既能让学生进一步学习古代小说中刻画人物的方法，又能激发学生学习《红楼梦》的兴趣，引导学生课后去读一读这部名著，感受古典文学之美，激起学生对古典文学的热爱之情。

提高学生语文的学习兴趣有办法，但无定法。“要想给学生一桶水，自己必须要有一桶水。”这水，还必须是源头活水。作为语文老师，我们除了要积极探索教学方法之外，还要不断提高自己的文化修养，博古通今，扩大知识面，这样才能将中职生引入美妙的语文殿堂。

参考文献：

[1]周艳苓.中职生语文学习动机激发与培养的研究[D].山东师范大学，2009.

[2]任成云.如何激发中职学生良好的语文学习动机[J].科学咨询，2010，（12）.

[3]孙洪燕.如何提高中职生学习语文的兴趣[J].成才之路，2011，（8）.

[4]李莉.关于中职语文教学目标的构建[J].职教论坛，2011，（5）.