我成长我学习作文

2024-04-13

我成长我学习作文（精选6篇）

篇1：我成长我学习作文

从清晨到傍晚，从家里到校园，我在马路宽阔的身体上走动，我在树丛强壮的胳臂中穿梭，为了吸取更多的知识，为了结交更多朋友，缓缓的渐渐的，我来到美丽的校园，准备向这里的一切学习。

从鱼池到楼梯，从走廊到教室，靠着坚定的决心不怕学习困难，艰辛的考验没有畏惧，困苦的旅程没有退缩，只有老师、同学以及家人不断扶持，让我照着自己的方式学习，从上课到下课，从教室到操场，我从草地冲到跑道，同学说来比赛跑步，我们争先恐后的向前跑都想赢得第一，钟声确拦住我们的比赛，当当当当，当当当当，好像再说，孩子已经上课了，不要贪玩赶快回教室学习。

吸取了知识，吸取了技能，学到自然，学到英语，为了要在新的社会生存，我必须不断的学习，我不怕社会地理，也不怕电脑科技，我的努力将有成果，只要让我不断学习。

篇2：我成长我学习作文

我与学一习一是形影不离的好朋友。和我最早接触的就是图画。姐姐的书上有很多图片，我就照着图画，在纸上一笔一划地画下来。我就这样日复一日，之后我就养成了每讲一句话或吐一个字都会联想到一幅又一幅画。例如，姐姐每天晚上给我讲故事时，我都会让她讲慢点，然后脑海里就涌现出各种各样的图画。这样不但可以让我丰富想象，还加深了我对文字的理解与印象。之后，我升入了小学，一开始学一习一的就是拼音。那一个个形状各异的字母，让我对他们产生了浓厚兴趣。我努力的记住每个字母的发音、声调。自从我学了拼音，似乎就着了魔似的，每见一个字，我都会咿咿呀呀地叫出它的拼音，连广告牌上的字也不放过。后来，那些成语与名人名言成了我人生道路上必不可少的指路牌。就因为有了他们，我的生活才变得那么美好。每当我拿着球，准备出去玩时，我的脑海就会浮现一句话“业一精一于勤荒于嬉”，这就像一条铁链一样，把我的心思从外面渐渐地给拉了回来。我再次拿起书本，复一习一起来。每当我遇到题不会做，准备放弃时，突然，我情不自禁地想：做事要持之以恒，功夫不负有心人，我相信要是我在努力一点，一定能把这道题给攻破了。于是，我再次拿起笔，在草稿本上刷刷地写了起来......不知不觉，我已到了小学的高年级了。也不知什么时候，书就像磁铁一样，把我的魂给吸了过来，不管什么时候，我的手里总是捧着一本书:匡衡及时家中经济非常困难，但他并没有放弃读书。傍晚，书本上的字看着隐隐约约的，马上就要看不清文字，合上书时，突然，他看见一丝丝微弱的光从墙洞上照了过来，于是他把墙洞凿大一些，用领居家的烛光读了一本又一本书......书真的像莎士比亚说的一样：书籍是全世界的营养品。每当我读完一本书，我就会咽一口口水，好像把所有的知识咽到肚子里似的。书籍就像是我的课外的无口的老师，教了我许许多多的知识。

马上，六年小学要读完了，也意味着我要升入初中了!于是，每天放学后，我就呆呆的站在初中学校的前面，静静地听着朗读声与老师的讲课声;看着那一栋栋神秘地教学楼;心里想着进入初中会怎样;想到我还学会了其他知识......

篇3：“三自”伴我成长体验促我发展

一、我的岗位我负责——在自我管理中, 增强责任心

“学会做人, 责任为乐”是奥林小学的首要培养目标。为了让每名学生树立强烈的责任感, 方方正正写“人”字, 学校开展了“我的岗位我负责”的自我管理体验教育活动。

(一) 开展“奥林小学责任体验岗”活动, 让学生在指导他人言行中规范自己的行为

学校每周从3~6年级中选取一定数量的学生, 以班级、年级为单位, 设置学校秩序维护的责任体验岗。体验岗实行每周轮换制, 让绝大多数的学生参与到学校的管理中, 让学生们在监督指导规范中能够依据学校设立的《奥林小学“学会为乐”的德育评价体系》, 提升自身的良好行为习惯。学生们还通过一周的体验活动, 撰写体验心得;通过座谈交流, 提升自身的责任感和道德意识。

(二) 开展“奥林之星”评选活动, 让学生在自我进步的同时养成良好习惯

学校依据《奥林小学“学会为乐”的德育评价体系》, 让每一个学生明确小学生在校准则, 并结合自身寻找差距。每月提出一个努力方向, 制定出一个进步目标, 经过一个月的努力, 班级在月末评选“奥林之星”。学生在自我申报的基础上, 由学生老师共同评审认定出“奥林之星”。期末, 学生结合一个学期的表现, 申报校级“奥林之星”的评选。另外, 每月科任教师结合所任教班级特点, 与学生共同交流, 制定出本学科的进步目标, 并通过课堂及课后表现, 每月评选认定所任教班级的“奥林之星”。几年来, 学校涌现出一大批“我会听课快乐星”“写字规范快乐星”“强身健体快乐星”“乐于助人快乐星”……学生在这种自寻差距、自设目标、自我努力的过程中, 养成一个个良好的行为习惯。

(三) 开展“班级大家管”活动, 让学生在班级管理中增强使命感、荣誉感

学校每个班级除了班干部参与到班级的管理之外, 还让同学通过自我推荐, 竞岗“灯官”“门官”“水官”“黑板官”“桌椅官”……学生们都参与到班级的管理中, 小到地上的一张纸屑, 大到班级的教学设施, 都有学生负责清理或维护。学生感受到班级就是自己的家, 我是家中一分子, 班荣我荣, 班耻我耻。

(四) 开展“社会实践基地我参与、我体验”活动, 让学生在社会中体验到“小社会大课堂”

学校建立了家家乐超市、敬老院、骏腾社区学农基地、泉水派出所等社会实践基地。针对学生年龄特点, 安排不同年级参与实践体验活动 (1~2年级班级种植园, 3年级敬老院, 4年级学农基地, 5年级家家乐超市, 6年级泉水派出所) 。通过实践活动让学生学习课本以外的知识:如何让植物生长得更旺盛, 老年人更需要什么, 农民伯伯辛苦吗, 超市营业员如何营销, 派出所是什么地方……同时, 学校还通过大连市首个少年交警学校, 经常邀请交警叔叔到校讲授有关交通安全常识。学生还亲自到大连市交警指挥中心参观, 到交通岗执勤, 了解交警工作的辛苦。学校还建立了新商报小记者团, 让学生跟随《新商报》的记者们共同参与采访, 提升洞察力。一个个实践基地让学生懂得感恩, 学会孝顺, 乐于助人, 关爱弱者, 树立法律环保意识, 促进学生道德涵养的升华。

二、我的园地我布置——在自我服务中, 提升成就感

学校本着“一切从孩子的视角出发”, 让每位孩子都成为校园的主人。

(一) 校园处处有我, 我是校园小主角

环境育人是学校德育工作的一个有效途径, 学校注重校园文化建设, 更关注校园文化的主角——学生。学校在进行校园文化时, 通过调查问卷, 向学生了解需求, 征求学生意见。一楼的学生“快乐星”展示板和教师简介, 就是听取了学生们的意见, 用转动的大风车展示孩子们的活泼可爱, 用一张张艺术照展现老师威严下的美。楼梯间, 一张张学生活动的照片、一幅幅学生的作品, 都洋溢出学生无限的快乐与脱俗的才能。

(二) 班级处处有我, 我是班级小主人

班级文化建设上, 依然秉承学校的理念“一切从孩子的视角出发”, 每个班级的教室内板报、黑板英语角和格言栏、班级特色展示板、奥林之星展示板, 定期都由学生自己选取内容, 自己进行版面设计, 使班级真正成为自己的家园。让每个孩子在自我服务中, 感受到成功的喜悦。

三、我的活动我设计——在自我设计中, 提高创新力

“蹲着看学生, 站着当老师”一直是奥林的教育理念, 让每个教师处处站在孩子的角度看问题成为一种习惯。因此, 学校在开展活动时, 除了依据市区有关部门要求之外, 还把权力放给学生, 让他们自己设计自己喜欢的活动, 让他们在设计的过程中, 提高创造力, 提升创新意识。

(一) “创意信箱”成就校园“小导演”

学校设立了“创意信箱”, 学生可以通过这一平台, 展现自己的创造力。学生将自己想开展的活动, 以信件的形式, 将开展的活动主题、形式、目的写给校长, 校长依据学生们想法给予不同方式的答复。六年级的一名学生曾写信给于丽华校长, 指出班级利用班会开展讨论的时间有限, 有些意犹未尽, 想让校长在六年级组围绕他们关注的话题, 开展一场辩论赛。校长看后, 立刻决定让六年级的班主任教师调查学生喜欢的话题, 选择一个下午, 开展了一次近两个小时的辩论活动, 让学生从中提高表达力和思维逻辑性。还有五年级的一名学生, 将自己创造的一幅美术作品, 通过“创意信箱”, 寄给了校长, 让校长给予评价, 校长马上安排美术老师, 给予现场指导, 使这位学生高兴之余更增强了对绘画的热爱之情。一个小小“创意信箱”, 让学生感受到学校家一般的温暖, 同时让孩子在能力上的得到提升与发展。

(二) “名人讲堂”成就校园“小名人”

奥林小学一直倡导学生要“学会学习, 勤奋为乐”, 同时通过“名人讲堂”积极为学生搭建展示的平台。“名人讲堂”不仅邀请社会上的有识之士、文人, 还成就了校园“小名人”。六年一班张奥同学就是第一位学生主讲人。她以“美丽的星空”为主题, 与大家分享了自己在天文学习班的学习成果, 在校内掀起了天文热。2013年6月18日她又以“太阳”为主题与师生进行了互动式讲座和知识问答, 让大家加深了对太阳及几大行星的了解。张奥精彩的讲解、睿智的思维、流利的口语表达和超强的组织能力博得了现场师生的高度赞赏。 “名人讲堂”成就了这位校园“小名人”, 学校还将一如既往地为更多“学会为乐”的学生创造机会, 展示奥林学子的风采。

(三) “学生音乐会”成就校园“音乐家”

音乐是人类最美好的语言! 音乐, 让我们的生活更加多彩!2013年6月20日下午, 由六年级学生编排、策划和导演的一场音乐盛会在多媒体隆重召开。学生们演奏了钢琴、二胡、吉他、萨克斯、长笛等器乐, 演出的舞台布景、道具、主持词等全部由学生策划, 器乐类、歌曲类表演精彩纷呈, 现场活动掌声不断。我校历来注重学生的体验教育, 努力创造机会为全体学生搭建展示的舞台。在这美丽的小舞台上, 让我们感受到了学生成长中的快乐!

(四) “毕业典礼”放飞学生的梦想

毕业典礼是每位六年级学生结束小学生活, 放飞梦想的舞台。学校充分利用这一平台, 让六年级学生成为活动的主角。典礼要全员参与, 给每个学生最后展示的机会, 而且整个典礼氛围要感人煽情, 要留给全体六年级家长和学生一个美好的回忆。典礼设计为“记忆篇”“感恩篇”“梦想篇”三部分。期末考试前班主任老师按要求布置学生自己写稿、自己编排展演的节目, 大队部根据学生稿件及展演节目的效果进行筛选和人员分工。每次典礼都成为毕业生们的舞台, 得到了家长的感谢, 也给学生留下了小学阶段最后一个美好的回忆。

(五) “红领巾广播站”“升旗仪式”倾述学生的心声

“红领巾广播站”“升旗仪式”是学生们表达自己思想的舞台。学校除了将时间和承办班级安排好之外, 主题、内容、形式都有学生自己设计, 由班主任老师和大队辅导员老师给予适当地指导。每周一早上的升旗仪式、周四中午的红领巾广播站成为表达学生心声的地方。主办的学生享受到一吐为快的快乐, 参与的学生则享受到了知己难寻的喜悦。

篇4：我参与、我学习、我反思、我成长

非常感谢合肥幼专及中国科学技术大学幼儿园为我提供了这次“影子教师”园本实践研修的机会，衷心感谢园领导在学习及生活上的精心安排和周到服务，真诚感谢辛勤付出、精心指导的导师！

一、见习阶段——重参与

见习本班教师组织教学活动及幼儿一日常规等活动。我认真观摩带教导师的一日活动，带教导师朱瑶老师虽然年轻，但是她专业能力很强，工作认真踏实，满怀激情，尤其对幼儿的热爱，深深地感染着我。使我感到做好幼教工作不但要有扎实的专业知识，更要满怀对工作的热情，满怀对幼教事业的热爱，满怀对每一个幼儿无私的爱！

二、准备阶段——强学习

根据带教导师的要求撰写带班活动计划。我认真撰写活动计划及教案，然后交由朱老师审阅，再根据她提出的意见去修改。思考如何把握、体现和突出教学活动中的三维目标，一篇教案总要经过反复修改后才能定稿。朱老师的耐心指导让我受益匪浅，她的敬业和追求完美的精神让我深受感动。在平时的教案设计中，我知道活动目标的设计要把握“三维”目标，但是在设计教学活动目标时往往又不够明确，针对性不强。通过与朱老师的交流，我知道了每次活动要培养幼儿哪些基本的技能、技巧；通过怎样的活动，培养幼儿怎样的情感和态度都要有较明确的说明。教育教学活动中的三维目标是相辅相成、有机结合在一起的。如果只重视知识技能的教学活动，而忽视方法和过程，忽视孩子在活动中的情感教育，那么这样的教学活动就会缺乏明确的指导方向，活动中自然会产生随意性，甚至盲目性。如果仅仅使用“了解”、“学会”、“掌握”等词，而活动设计缺乏质和量的具体规定，那么可操作性和可比性不强，也很难达到预定的教学效果。此外，教学过程的设计要围绕目标进行，遵循循序渐进、由简入繁、由易到难的原则。

三、带班阶段——多反思

学员按照计划进行带班、组织半日活动。在每组织完一次活动后，朱老师都会给予点评，她分析了活动中的优点和不足，指出需要特别注意的环节。使我懂得在组织教育活动时，要提出具体的要求，努力使幼儿的主体地位得到充分尊重，组织教学过程中还要注意不断激发幼儿的活动兴趣，保护活动的热情，使其体验成功的快乐，也可根据情况进行适当的耐挫教育。

经过几次区域活动的组织实施，我知道了每次开设区域活动前首先要准备一至两样新材料来投放至区角；其次要向幼儿介绍新材料的功能及使用方法；再者强调每个区域活动的规则和注意事项。此外教师要适时地巡回指导，活动结束时教师要对本次活动进行总结，表扬幼儿做得好的地方，引导幼儿改进做得不好的地方。

四、反思总结阶段——促成长

对自己的跟班学习进行反思和总结，交流学习心得，完成学员手册并形成报告。

在跟班研修阶段，我还切身参与到中科大幼儿园的园本教研中去，这不仅让我开阔了视野，加深了对园本教研本质的理解，更为我怎样从立足实际出发开展园本教研，以及开展哪些教研指明了方向。

通过跟班研修学习，无论是工作态度，还是工作方法；无论是思想理念，还是业务能力，都让我有了深刻的转变和提高。我深切感受到中科大幼儿园师幼之间、师师之间的浓浓真情，特别是教师们对幼儿教育独到的见解和坚持不懈地科学探究精神，将激励我在今后的教学工作中不断奋进！所有这些都荡涤着我的心灵，激励我在专业成长和教学工作的道路上迈出更坚实的步伐。在今后的学习和工作中，我将把学到的知识和理念与同事分享，指导今后的学习和教学工作，并将积极探索，不断更新教育理念，更好地服务于幼儿，服务于幼儿的教育事业！

（合肥幼专“幼师国培”置换二班）