2我学习我快乐

2我学习我快乐（共15篇）

篇1：2我学习我快乐

《我学习，我快乐》名师教案

教学目标：

1、学生做到快乐学习，敢于战胜困难。

2、学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习态度，体会战胜困难后的快乐。

3、正确面对学习中的困难，明白遇到困难要解决困难，克服畏难情绪。

教学重、难点：

教学重点：学生真正做到快乐学习，敢于战胜困难。

教学难点：明白遇到困难要解决困难，克服畏难情绪，体会战胜困难后的快乐。

课前准备：

教师：课件，学生活动用的鸡蛋10个，碗筷两副，学生活动所需计时器。

学生：衣服外套。

教学过程：

一、新课导入

问题导入：你觉得学习快乐吗？为什么？

学生交流：学生思考，举手回答问题，并说明原因。

二、新知讲授

活动一：学习的快乐

教师：你玩过“词语接龙”的游戏吗？让我们一起体验一下吧！

师生互动：师生共同玩游戏。

教师：我们在学校里读书识字是学习，那么做家务也是学习，下面我们来比一比，看谁是家务小能手。在这样的学习中，你感到快乐吗？

学生活动：比赛打鸡蛋、叠衣服，看谁做的又快又好。

教师：仔细阅读教材P9图文，回答问题：你曾经体验过这些同学的快乐吗？说说自己在各种学习中体会到的快乐。

学生交流：回答问题。

教师：读书是一项快乐的学习活动，请和同学分享一下自己课外阅读的快乐，并向同学推荐几本有趣的书籍。

学生交流：小组分享，小组代表汇报。

师生互动：让我们一起做书签吧！并摘抄自己喜欢的语句，做好后与同学们一起分享。

活动二：战胜困难更快乐

教师：每个人都会遇到困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，看看下面同学遇到的困难（教材P11），想一想，你遇到过类似的困难吗？我们应该怎么做呢？

学生交流：小组合作讨论。

教师总结：“世上无难事，只怕有心人。”遇到困难我们要静下心来思考，找到解决问题的办法，可以求助老师和同学，还有我们的爸爸妈妈，相信大家都能战胜了困难。

教师：一起看看“王栋学骑车的故事”。说一说这个故事带给我们什么启示？你有过战胜困难的经历吗？与大家分享一下。

学生交流：思考并分享经历。

教师：你遇到的“拦路虎”时的心情是怎样的？哪种心态有助于你战胜学习上的困难，说说理由。

教师：遇到“拦路虎”时，可以采用哪些方法解决呢？

学生交流：遇到不懂的问题可以查资料或请教别人；遇到不会做的事，多看看别人是怎么做的，坚持到底就可以学会。

教师小结：同学们，我们在学习的过程中都能感受到学习带来的快乐，当然也会遇到烦恼和困难，相信我们都能勇敢面对困难，找到办法克服困难，最终体会战胜困难的快乐。

篇2：2我学习我快乐

以实绩彰显援疆之果

聊城经济开发区援疆教师张建军

实施西部大开发战略是党中央国务院高瞻远瞩，总揽全局，面向新世纪做出的重大决策。随着新一轮援疆工作的进一步展开。加快人才培养更是西部大开发的迫切要求。

乘着援疆的东风，我有缘来到喀什岳普湖支教，至今已是第二个学期啦。通过这段时间的支教，我深刻的领悟到援疆教师不仅要上好自己的课，更重要的是要让内地先进的教学理念，先进的管理方法在西域边陲落地、生根、开花、结果，要变“输血”为“造血”。入疆以来我始终以此为己任，扎实做好每一项工作。

真抓实干，彰显援疆之果

为了将援疆支教工作做好、做实，充分发挥援疆帮带的作用。我不等不靠，在来岳普湖的第三天，就深入学校了解情况，通过深入课堂听课、和老师、领导座谈等形式进行了全面了解。

从第二周开始，我就上了入疆后第一节校级示范课，第三周开始和老师们座谈交流，并深入教研组开展校本研究和集体备课活动。我知道单纯地搞好自己的教学并不是什么困难的事情。古语说：“授人以鱼不如授人以渔”，把内地先进的教学理念、教学方法带到新疆，让这里的同事领会更多的先进教学经验和教学理念是援疆的实质所在。经过与学校商议，学校领导决定让我对郑 耿、陈艳艳、刘晶晶三位年青教师进行帮扶。

为了把帮扶工作做好，我制定并执行了以下帮扶措施：

第一步，了解情况，确定方案。

通过专题讲座、教学示范、听课、评课、深入教研组活动等方式对当地同事进行跟进式指导。从课前备课、课堂教学、课后教学反思、课后作业布置、作业批改与作业点评、辅导学生等方面对三位年轻教师进行全面辅导。通过开展师徒结对活动，我每周要听三位教师的一节研讨课并进行点评；然后对三位教师进行一对一的精心指导。每次活动后，我都及时与他们进行面对面的、诚挚的交流，明确优点，指出不足，研讨改进方法。有时候一忙起来连晚餐都赶不上吃，工作异常忙碌。

第二步，教学示范，同课异构，交流、分享。

教育援疆工作烦杂多，教育理念上的差异和教育管理水平的落后更是给教育援疆工作出了难题。尽管这样，我仍然以自己满腔的热情和乐观的态度尽责履职。通过与三位年轻教师的交流，了解他们教学中的困惑，并结合听课过程中发现的问题。我再给他们每人展示一节同题异构课，重点解决问题，至今我已经在不同的班级成功地展示了二十四节同课异构的示范课。通过同课异构的形式，引导三位教师在实践操作中发现问题，改进提高，进一步有针对性地进行指导。

比如在陈燕燕老师执教《10以内数的加减法》这一课题时，我是在教室里听，我感觉她课堂上特别被动，也没有达到预期的教学效果。课后我和她交流的时候，她自己也感觉比较费力，学生就是启而不发，她自己也感觉不到什么地方做的不到位。我就给她分析说：“你

没有把十以内的算理，讲解清楚。你比如在讲解2+3=？这个加法算式时，你没有引导学生说出要求2+3=？就要想2和3组成几？它们的和就是几？这就是凑十法的加法算理。”陈老师听了恍然大悟，然后我又上了同一课题的一节课，让陈老师亲身体会到了她在课堂上没有解决的问题我是在处理的。这样让她在真实的教学过程中学会了怎样突出教学重点，怎样突破教学难点。

每周上完一节公开课后，每位教师都要写一篇教学反思并不断反思自己的教法及课堂效果，并根据当地的教学实际，想办法把自己的理念融入到课堂上，以期让学生最大程度地吸收知识。

第三，展示汇报，总结交流。

通过课堂教学、成果展示、经验交流等形式展示支教的成果，总结成功经验和失败的教训，反思工作过程并形成书面材料。这样的措施得到三位教师的一致认同，从而提高了他们的教学能力与水平。同时也增进了我与三位教师之间的感情，建立了诚挚的友情，构建起了非常融洽、和谐的民族团结的良好氛围。

第四，每学期在全校范围内大力协助组织新课程优质课评选和公开课汇报课活动，学校整体教学工作起到了示范和带动作用。

入疆以来我在二小讲授了《平行线》、《统计》、《镜面对称》、《长方体和正方体的表面积》《小数的性质》、《面积和面积单位》《9的乘法口诀》、《5的组成》8节校级示范课。每次接受任务后我就根据自己多年来组织开展课堂教学的经验，从教学内容与教学对象的分析、教学目标的合理定位、教学手段与教学方法的选择、教学过程的设计

以及个人教学特色的呈现等方面，我都进行了精心的准备和周密的设计。示范课后，老师们都说大有收获，取得了二小全体教育同仁的一致认同，并且受到了学校领导的一致赞同。

通过与二小老师和学生的交往，我自身的能力和水平也得到了很大的提高。我知道我个人的力量是有限的，但我将用一颗爱心去触动每一位学生的心灵；用一颗诚心去触发每一位教师的教学激情；用一颗真心去诠释一个教师的援疆情怀；用一颗忠心回报家乡人民对我的信任。为祖国的援疆工作，为山东的教育援疆做出我应有的贡献。绝不辜负祖国多年来党和人民对我无私的关怀与培养，以报答山东人民的对我的信任和希望，让累累的援疆硕果，洒满漫漫的援疆之路。

援疆路上，苦中作乐，乐在其中

援疆工作任务重、压力大，我的生活却也忙里有乐。紧张工作之余，我也参加学校组织的卡拉OK演唱大赛，并获得了奖；我也参加学校组织的乒乓球比赛，虽然只获得了参与奖，但我也非常兴奋；有时撰写援疆日记；有时上网与亲朋聊天；有时也写写微博„„开心的向援友们炫耀我忙碌、充实、开心的一天。

援疆生活苦，但苦中有乐；援疆生活累，但累的值得；援疆生活寂寞，但有理想与信念支撑、有援友情谊与学生的笑容相伴；在援疆指挥部无微不至的关怀和大力支持下，在受援单位的信任和配合下，我相信“寞之土里也能开出芬芳之花”。

我深知，今后需要做的还很多，需要走的路还很长。但是，我坚

信只要我们继续发扬山东援疆精神，以实际行动奉献新疆教育，新疆的明天一定更美好！

篇3：我游园我快乐

盼星星, 盼月亮, 我终于盼到了这一天———六一儿童节。

下午十二时三十分, 老师给我们发了游园卡, 大家便兵分多路, 各玩各的。不幸的是, 我一个人都没有找到, 只好叹口气, 孤军奋战。我玩了许多游戏, 如:掌上明珠、保龄球、一击命中等, 让我感受最深的就是一 (1) 班的“七彩套圈”了!我接过同学拿来的四个彩圈, 盯着目标往前用力一掷, 啊!扔得太远了呀!我不屑地掷出了第二个圈, 哦, 不!掷偏了!我信心十足地掷出了又一圈, 唉!差点!我把希望给了最后一个黄圈, 一掷, 哈!成功了!我又玩了连续说数、头脑风暴……

这次不同寻常的游园会真有趣, 这是一个有意义的儿童节!

篇4：我独处，我快乐（2）

很多人认为，独处总是属于内向、忧郁的人，认为独处的人是可悲的，独处的人是可怜的。我却不这么认为，谁说开朗的人不可以体会独处的快乐？

我很喜欢独处的快乐，享受一个人的小天地。这种爱好从课间时一个人仰望天空，欣赏寒风中抗争的小草，到周末时独自骑单车买杂志，回来后放开音乐，细细品味那些高雅细腻的文字。独处贯串了我的整个生活，我爱独处时的无拘无束，只有在独处时，人才能真正回归原我。

记得那次独自漫步公园，背包里还装着分数惨不忍睹的试卷，我不甘心，自己的努力就这样被付诸一炬，我不相信，从前那个孤傲的我就这样被人打败，一时心乱如麻。躺在草坪上，望蓝天，看白云悠闲地飘向远方，宁静而淡雅，原本烦躁的心也归于平静。那一天，我想了很多，想了远大的理想、绘制了明天的蓝图、勾勒了未来高品质的生活……躺在草坪上的我，任凭思维天马行空，等坐起来时已是华灯初上，路两旁明亮的路灯一直延伸到天边，化作一颗颗启明星，似乎在指引我到远方追逐梦想。走在路灯下，忽然想起一首小诗：太阳落了，是日的收获，还是夜的沉思？是啊，考场失利了，是成长的必然，还是命运的馈赠？一抹灿烂的笑容流露出来，恰似那天边弯弯的月牙儿。

今天，我独自走在奋斗的路上，享受着独处的快乐，没人理解我为何跌倒后不愿有人扶，只有我知道，百折不断才是利剑，经得住风雨才能见彩虹，我看到，一个美丽的梦想正在悄悄变成现实。

成长告诉我，这样独处其实很快乐！

【评点】

作者选取成长中的一个小场面，将领悟到成長的真谛当做快乐的源泉，深刻揭示出独处给作者带来的快乐——人只有在独处时，才能回归原我。同时，作者的哲思，给人以积极的启示，起到了点明主题、升华主旨的作用。

篇5：我学习我收获我快乐

——谈关于第13届现代与经典全国小学语文观摩研讨会之体会

程金芝

我有幸与两位老师一同参加了在南京举办的第13届现代与经典小学语文观摩研讨会。期间，我们聆听了几位专家的报告，观摩了众多全国各地特级教师的现场授课，感受颇深。下面我将本次观摩活动感受最深的几点进行总结，与大家交流。

一、课时分配明显不同

我们本县的老师，受过去某些教学思路的影响，总是一课时授完整篇课文的内容，尤其是前两年，这样的做法成为上好一节语文课必须要达到的要求之一。原因是这样能给人以整体感。虽然在教学实践过程中，老师们对此做法怨声载道，但大多数还是遵照执行。本次观摩活动中，几位教师给我们上的都是第一课时，内容包括认读生字、介绍背景、学习部分课文等。他们虽然没能在40分钟内呈现整篇内容的教学，但是对所上的每一个环节、每一个问题，甚至是每一个词语都夯得很实。[如《詹天佑》一文中“藐”的教学]听完之后我认真比较了一番，个人觉得他们的课堂是教者从容，学者实在，而我们的课堂则是教者匆忙，学者模糊。

二、课内外知识结合紧密

课内外知识的紧密结合，拓宽学生的知识面是本次授课中一个非常明显的特点。比如：一位教师在上《将相和》一文中，他将课文白话文的语句与《列子·汤问》中的文言文交织在一起学习，学生既学习了课文内容，也对《列子·汤问》有了很深的了解。还有一位老师在教学《伯牙绝弦》一文时，他不仅用巧妙的方法让学生理解了文意，而且对“弦”这种乐器的介绍不惜时间，介绍得非常详细。他利用课件补充介绍了“弦”的名称、外形、声音等。同时他还在讲述伯乐绝弦这个故事中，补充了大量与之有关的文言文语句，让学生在听故事的过程中，接触了大量的文言文句子，使整节课的内容丰富而饱满。

三、重视写作方法的探究与总结

我记得我们上小学时，每上完一篇课文，老师必总结两项内容，一是中心思想，二是写作特点。以前的教材会在每一单元后面安排有读写例话，里面就常会分项介绍一些写作方面的知识，如：前后呼应、详略得当、叙述要有一定顺序等。后来，课本中没有了这些内容，我们的课堂上也少了关于这方面的精细指导，有时有，但并不突出。而这次的听课中，我明显感受到老师们对文章写法的指导给了浓墨重彩的一笔。比如，他们有课堂上引导学生探究总结了侧面描写、叙事与议论结合、为什么这样命题„„我想，这是我们（至少是我）的课堂中目前没有被重视的内容。

除此之外，观摩课教师在读写方面扎实训练，对学生的表扬不惜言辞，教师自身文词优美等都是非常值得我们学习的地方。虽然，听课的过程是苦的，但结果却有很多收获，有收获也就有快乐。

收获与反思

李峰

我与学校的两位老师一起去南京听课，短短的两天半时间，几位老师和专家的精彩课堂，给我们带来了新的教学理念，先进的教学思想，收获很多。也给我留下了许多的思考，下面我想简单谈几点自己的心得体会。

一、教材处理的巧妙

可以说每位老师的课都很精彩却风格不同。一个共同点就是教材研读透彻，对教材的处理英雄巧妙自然，不露痕迹却水到渠成。我感受最深的是导入的设计。总的来说，许多老师的导入用时都很长，最长的一个用了将近10分钟，乍看仿佛是浪费时间，回过头来看却是回味无穷。比如赵志祥老师的《后牙绝弦》，他用了将近8分钟的时间用课题中的“绝”字来组词，从两个字的到4个字的，不厌其烦，让我们感觉是否多余了，可在后面的整节课中，都在围绕着这个“绝”字和“绝”字组成的词语进行教学与引导学生思考。那么这个“绝”字既是文章的契入点，也是整节课的基调。再回过头来看，开头用“绝”字组词，可以说巧妙之极。张玉栋老师执教的《将相和》从自己的名子入手，由“玉”引出和氏壁的故事，由“栋”引出栋梁之材到课题《将相和》，既与课文内容息息相关，又借机介绍了课文的历史背景，一举多得。张祖庆老师执教的《祖父的园子》通过一本绘本故事导入，用时很长，但垫定了一文的感情基调。导入是学习课文的一个契入点。是在学生和文本之间搭建的一个平台，让学生走进文本，感受文本，提高兴趣。同时针对文本的特点，对教材的侧重点的把握也不同。如王崧舟老师的《望月》中针对江中月主要通过诵读、品读让学生感悟表达特点和感受意境，“侍中月”部分抓住动词体会诗中的感情，侧重理解。而“心中月”部分侧重于学生的分析、概括能力的培养。内容不同，教学方法不同，侧重点不同。抓住这在大板块对文本多元化解读，渗透读法，提出了“千江有水，千江月”的对文本的个性化解读，巧妙圆融。

二、有感于阅读教学中的写

阅读教学中的写作教学，这已不是以前的蜻蜓点水，一带而过了，而是建立在学生对文章的诵读与品悟基础上的，是在积累了丰富的语言材料基础上的读写结合，不是无源之水，无本之木。这种写不是我们在阅读教学中简单地写下自己的感想，而是在对课文学习之后，提炼出本课的写作特点与表现手法之后的尝试与运用，侧重于写作方法的学习与运用。在王崧舟老师执教的《望月》第二课时中感受最深，除了课文中的描写还有针对性地补充名家的写月佳篇，从中借鉴与掌握他们的表达手法与写作顺序、用词特点，让孩子用自己的笔来写望月的感受。

三、课内与课外的联系

每一节课中，老师带给学生的不仅是书中的知识，而是根据教材的特点有针对性地加入课外的东西，让课堂丰满而充实。在他们的课堂将学生已有的生活经验、知识储备充分调动参与学习，让学生获得真切的体验走进课文，并通过老师的资料补充和学生有目的性的课前资料查找任务的布置，丰富课堂，深化内容，注重文本的延伸。

四、关注学生的成长

关注每个学生的成长与体验。教师与学生的平等对话，学生学习方法的指导和学习目的的培养，全部着眼于学生的能力及语文素养的提高。而这些又渗透于课堂中不露痕迹，并能抓住课堂中的动态生成进行适时引导。

看过之后，反思自己，作为一名教师，尤其是一名高年级语文教师，需要不断学习，要给学生一瓢水，自己要有一桶水。学无止境，我们要终身学习，提高自己的语文素养和教学技能。

第13届现代与经典教学观后感

柏长松

10月21日至23日在东南大学聆听了来自全国各地的知名专家的讲课和报告，开阔了眼界，增长了学识，受益颇丰。

原杭州外国语学校，全国赛课一等将获得者郭初阳老师上的《水晶人》，看似平淡，整个教学与我们平时之课看似差不多，细细揣摩，寓意深刻。作为教者，不能局限于课本，而应在力所能及的范围内做一些研发与拓展，应尽可能地把最好的东西教给学生。这么做可能被误解，甚至背负骂名，但是只要是能给孩子最好的，作为教者应无怨无悔，依然坚定前行„„郭老师和他的团队给“小学人教版”、“苏教版”、“北师大版”的教材分别给予打分，其结果是－

2、－

1、0分。郭老师还曾撰文指出《陈毅探母》一文与事实不符。

江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金老师演示了《儿歌》的教学，整个教学面带微笑，语言朴实，没有一个华丽词藻，真诚地与孩子们交流。称呼孩子们“小诗人”和大“诗人”，这种放下名师的架子，与孩子们打成一片，给听课者留下深刻的印象。有时不在于你的课上得好与坏，关键看你的心中是否有对孩子发自内心的爱。

南京师范大学教授、博士生导师、教育学系主任、小学教育研究所所长吴永军老师，做了一个《谈语文素养及其培养》的报告，由于时间紧他只讲了20分钟，时间虽短，报告的内容却很丰富，让听课者真正明白了“语文素养”与“学生能力、技能”的区别。目前对语文素养的定义还没正式出版，等待领导审查批阅。所谓语文素养可以从学生知识技能、情感态度、价值观等方面理解。

南京师范大学附属小学副校长，市学科带头人，江苏省优秀语文教师吴玲老师上的是《詹天佑》。这位老师仪态大方，穿着朴素典雅，课堂用语亲切、规范，整个教学重点突出，指导朗读层次感强，一环紧扣一环。他的教学撒得开，撒得广，看似散乱，却始终抓住文章主旨，真可谓形散而神聚。

甘肃省兰州大学附属小学，全国赛课特等奖获得者张玉栋老师上的是《将相和》，他外表看似一个小孩，可课上的却十分精彩。他与吴玲老师的课有异曲同工之妙。课堂用语精准，重点突出，内涵丰富。其严谨的教学博得许多人的好评。

广东省深圳市教研室主任，特级教师赵志祥上的是文言文《伯牙绝弦》。一上来，他板书课题后，让学生用“绝”字组词，令人不解的是，他不是组一两个就算了，而是花大量的时间，让学生用绝组词。等到他的全文结束，才恍然大悟。他让学生所组的每个词都是与他所讲授的文章有密切的联系。悲痛欲绝、绝无仅有、绝技、绝唱„„每一绝都蕴含着文章深刻的内涵，每一绝都展示了赵老师的深厚文学造诣和独具匠心的设计。赵老师的教学堪称一绝，通堂课没有对古文的翻译，而是引导学生反复诵读，学生在吟诵中不知不觉地理解了古文。赵老师的课似一坛尘封千年的二锅头，乍看很普通，越琢磨越觉得其中内含玄机，越琢磨越觉得香醇可口。

安徽省合肥市62中学小学部，小学语文教育宣传室薛瑞萍老师，给我们作了一个《把世界带进教室》的报告。她的报告讲得生动，能与现场听课老师互动，产生了共鸣。她的话语给人留下难以磨灭的印象。“拯救孩子，靠的不是老师，是孩子的家长。”“当了校长忘了老师，当了老师忘了孩子。”她的这种敢于抨击时下教育弊病的大胆言语，语惊四座。她的话语听似疲弱无力，却字字铿锵有力，如佛陀之音缠绕，博得在座老师阵阵掌声。

浙江省杭州市拱宸小学校长，特级教师王崧舟上的是《望月》，他分两课时讲解《望月》，第一课时立足“阅读本位”，第二课时立足“写法本位”。王老师高深的语文素养，精湛的教学技巧与厚重的古都文化底蕴浑然融为一体。在第一课时的教学中，与会老师都沉浸在诗意的诵读中，沐浴“月光静静地洒落”无意时光悄悄地流失。王老师的《望月》让人徜徉在清幽宁静的江边，更让人感受到一种空灵之美，感受到课人合一的境界。王老师的江中月，诗中月，心中月，那一份千江有水千江月的灵动，激起了孩子与古人同喜同愁的思月情怀，学生的语文素养在无痕中生成。第二课时以写为主，展示一些名家写月的文章，让孩子们更进一步走进大家，与名人对话，积累好词佳句，之后写出自己心中的月亮之美。这两节课教学有条不紊，循序渐进，让学生既得到了情感的陶冶，知识的沉淀，同时也提升了写作能力。

江苏省南京市白下区瑞金路小学，第八届全国阅读大赛特等奖获得者倪鸣老师上的观摩课是《人类的老师》她的沉稳、机智、从容、执着的魅力打动了每一位听课者，她的课犹如一股甜美的清泉，舒缓自然地流进学生的心田。整节课以学生为本注重字词的教学，师生平平等互动学习，给学生充分的时间去阅读，去发表意见。

江苏省南京市琅琊路小学，特级教师周益民，他的观摩课《与虫共眠》，让学生走进自然，感受自然，让学生明白人应与自然和谐共处。教师不厌其烦耐心地讲解、引导给人留下了很深的印象。„„

篇6：我学习 我快乐 我健康

我学习我快乐 我健康

我非常欣赏魏书生老师的注意力体操：松、静、匀、乐在教学工作天天能做到这四个字，学生学习快乐，教师工作快乐。日久就能达到轻松愉悦高效的教学课堂，提高教学成绩。

我也曾尝试过，效果非常好。我把学生领进一种松、静、匀、乐的状态。上课前，面对锻炼，面对学习，面对活动，进入一种松、静、匀、乐的状态。比如上课同学们精神放松，心情平静，呼吸匀畅，情绪快乐开始上课。做题，松、静、匀、乐地做题，课上踏踏实实地学，课下快快乐乐地玩。每天行、走、坐、卧、学习、工作，从早到晚，朝朝幕幕，不离这个松、静、匀、乐。真的做到这四个字，日日做到，月月做到，年年做到，那么真的得到了我学习，我快乐。我工作，我快乐，我健康。

篇7：我学习,我快乐

湛江一中金沙湾学校柯伟兰2011/10/27

我并非创造型的人，也做不出创造性的工作。不过，我是一个学习型的人，我喜欢学习。我学习，我快乐！我坚信，我不断地学习，将会不断地成长，我所做的工作也将会逐渐变得富有创造性。

在这里，我想把自己学习的体会和大家一起分享。

魏书生、任小艾这些大名鼎鼎的优秀教师先进班主任，我们都耳熟能详。他们所著的书，所写的文章就是我学习的材料。魏书生编著的《班主任工作漫谈》，里面所提到的如何建设班级文化。我非常欣赏他的这些做法。根据自己的实际情况，我把它的部分做法借鉴到自己的班级管理，再适当地融入自己的想法，建立了富有特色的班级图书角。经过两年多的努力，我们班图书角的书籍越来越丰富。这里成了孩子们非常喜欢的学习园地。

又如，任小艾所倡导的虚功实做指导学生行为的做法。虚是虚实的虚，功是功能的功，虚功实做才能指导学生的行动。

思想教育工作常常是务虚的，务虚就是大道理，空对空。现在有一个说法“五加二等于零”，五天的学校教育加两天的家庭和社会教育，好像就没了。一方面说明学校和家庭配合不够，也说明家庭和社会对我们学校教育的冲击，更说明我们学校教育教师自身的吸引力不够。所以我们如果用教师自身的经验，所读的书，所有的见识，把它变成一种深奥的道理，凭我们理解力，去讲给懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。我们的孩子他几乎听不懂老师说的深奥的道理，因为他的年龄和他的知识面以及他的经历有限，他需要一种看得见摸得着的东西。

篇8：我读书,我快乐

歌德曾经说过:“读一本好书, 就是与一个高尚的人对话。”那读一万本书, 就是与一万个高尚的人说话。划算啊!一位长者曾告诫我说:“一定要读书, 不读书, 生活等于零。”

我比较喜欢看闲书, 一有空, 我就拿起闲书读。记得三年级的时候, 有一次老师在讲台上滔滔不绝地说作业, 我没听见, 回到家便开始看闲书, 我的闲书真多啊:有《三国演义》、《绿野仙踪》、《西游记》……我都看。第二天, 组长检查作业, 我拿不出作业, 赶快拼命地补作业, 由于太急, 所以字写得歪歪扭扭, 错字连篇。幸好老师看在我是因为看闲书而没完成作业, 赦免了我的皮肉之苦。

篇9：我学习，我快乐

李昂（áｎɡ）3岁时已能流利阅（ｙｕè）读幼儿画报；4岁左右已掌握加、减、乘、除的简单原理和计算方法；6岁上小学直接进入三年级学习；7岁通过钢琴考级6级；8岁开始学电脑，并于当年获（ｈｕò） 贵阳市学生编程竞赛第二名；9岁升入初中，钢琴通过8级，初一时数学获全国华罗庚数学金杯赛二等奖……

“小土堆下面藏着什么呀？哦，是小蚂蚁的家。”“乖（ɡｕāｉ）乖，妈妈有一个苹果，你有一个苹果，咱们一共有几个苹果？”“看，我拼装出了大恐（ｋǒｎｇ）龙。”对于幼年时的李昂来说，不存在什么是玩，什么是学习，只要是新鲜的、有趣（ｑù）的，他都好奇，都感兴趣，都乐于参加。李昂喜欢听故事，对鞠（ｊū）萍姐姐讲的故事百听不厌（ｙàｎ）。有一天，他走到妈妈的身边，小声地对妈妈说：“妈妈，我能给你讲个故事吗？”“好啊，你说吧！”小李昂在妈妈鼓励的目光下，用稚嫩（ｚｈì ｎèｎ ）的声音，模仿着鞠萍姐姐的声音绘声绘色地讲起故事来……一个故事讲完了，妈妈惊奇地发现孩子不但能完整地复述故事，而且语言表达得还十分准确，这说明孩子记忆非常好。有一次，妈妈告诉李昂2+3=5的算术题，他琢磨了一下说，把它们颠倒相加，3+2得数也一样，但减法就不能这样，除非是两个相同的数相减，它们的得数才相同。勤思考、爱琢磨在这里又绽（ｚｈàｎ ）放出了火花。那时李昂才3岁。正是在这种以玩开始的学习中，李昂被自己的父母和老师引入了知识的殿（ｄｉàｎ）堂。

但学习不都是轻松愉（ｙú） 快 的，随着李昂年龄的增长，知识的枯燥（ｚàｏ） 和难度的增加使他学习活动中早期的新鲜感、兴趣感消失了，学习不再像做游戏那么轻松。这时爸爸妈妈又从荣誉（ｙù）感中激发起李昂对学习的兴趣和热情，鼓励他不失时机地展示自己的才能。5岁时他的绘画作品《地下世界》获北京国际儿童画展铜奖，《骑马多快乐》获第二届海峡两岸中国儿童水墨画大赛二等奖。荣誉、奖章和证书，使李昂感受到被人们关注和欣赏的自豪，尤其是登台进行钢琴演奏表演，掌声、鲜花更让李昂激动不已。他陶醉（ｔáｏ ｚｕì） 在自己的成功里，由衷（ｚｈōｎɡ） 地感到：“取得成功的感觉真好！”虚荣心的满足更加激发起了李昂想获取更多成功的热情和自信，从而在学习的道路上树起了一个又一个目标。他先后学习了绘（ｈｕì） 画 、音乐、外语、数学、计算机等，而且对所学习的每一门功课都有一份较满意的答卷。当然了，为了每一次的获得，李昂都要克制自己的玩心，把整个身心投入到准备中去。“我也遭遇过许多失败，但我没有丧（ｓàｎɡ ）气。有失败就能发现自己还有欠缺（ｑｕē ）的地方，只要弥（ｍí） 补了 这些不足，我就能向前迈（ｍàｉ） 进一步。” 离弃了新鲜、好奇、兴趣的早期学习状态，小李昂从成功中体味到喜悦（ｙｕè ）和付出的价值，因不断成功而变得更加自信，因自信而愉快，因愉快而热爱生活，因热爱生活而善（ｓｈàｎ ）待生活中的每一个人、每一件事，在愉快的心境中身心健康地成长。2002年，他以675分的高分被清华大学录取，开始了人生的新历程。

篇10：我学习,我快乐

广州市矿泉中学 符丽

一、教学目的：进入初二，学习科目增多，难度加深，大多数学生感到学习很苦很累，甚至厌学，他们认为学习是件不快乐的事情。家长的压力、繁重的课业、学习成绩不理想等，都是它们不快乐的因素。通过一次班会，探讨学习的方法，提高学习的成绩，让学生感觉学习的快乐。

二、准备过程：

1、布置一次主题周记。主题：（1）你觉得学习快乐吗？如果不，原因是什么？（2）在学习过程中，你一定产生过愉快的感觉。请你说说你印象最深刻那一次。

2、调查表：你认为学习快乐吗？你的学习有何困难？

三：主题班会过程：

1、班主任根据周记和调查表分析：班级学习情况，大部分的同学认为学习有困难，学习不快乐，如何学习才能更快乐，更有成就感？“活到老，学到老”，学习是我们一生要践行的事情，学习能引领我们走向成功，学习可以让我们变得更高尚。作为学生，我们生活的要义就是学习，著名的美国教育家乔登说：“快乐是学习的第一原则。” 但我们大部分的同学都认为学习是一件痛苦的事情，所以今天我们召开一个“我学习，我快乐，我成长”的主题班会，现在有请我们的学习委员杨文堰同学支持这一次的班会。

2、小品表演《如此学习》，一位同学一天的学习情况。

一天的学习：早读，抄作业；课堂，东张西望，开小差，和附近的同 1

学讲话；课间，在课室追逐打闹；午休，无所事事；晚上，在家玩电脑。

同学们看完后，讨论此同学学习存在的问题，反思自己同样的情况。

班主任小结：有这样的一个学习的故事：苦写万字 汝州有个地主，非常富有，但几代人都不识字。一年，他请一位先生教儿子认字。先生先教他儿子握笔临帖，写了一划，说：“这是‘一’字。”写两划，说：“这是‘二’字。”写三划，又说：“这是‘三’字。”那孩子便喜孜孜地甩下笔，告诉父亲说：“孩儿全会了，孩儿全会了。不要再麻烦先生，多花学费了，把他辞退吧。”地主高兴地照办。不久，地主打算宴请一位姓万的朋友，就让儿子写请柬。可是过了好长时间，也不见他写完，便去催促。谁知孩子气愤地叫道：“天下的姓那么多，为啥要姓万！苦得我从早晨写到现在，才写完500划！”故事虽旧，但它告诉我们：学习应该是一种踏实的行为，来不得半点的投机取巧。

3、大展台：成绩优秀同学的学习方法展示。

郑玲、罗伟强、朱少武等人作介绍。

班主任总结：他山之石，可以攻玉。好的学习方法会使我们的学习事半功倍。但他们认真的态度，踏实的学习行为，提醒我们“不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。”“骏马是跑出来的，强兵是打出来的。”

4、我学习，我快乐，我成长

（1）李慧雯演唱《陋室铭》，谈她在语文学习方面的感受。

（2）兰美茹谈学习数学的感受。

（3）罗伟强、吴健俊、朱少武的英语对话。

班主任小结： “头悬梁、锥刺骨”的苏秦快乐否？我认为他是快乐的，因为他追求成功的过程是快乐的。没有肉体的痛苦，只有成功的预期，这就是美好预期的力量。宋濂在《送东阳马生序》中介绍了他的求学经历。“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知；至舍，四只僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜美滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，煜然若神人。余则温饱敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。” 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉袄旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。这就是学习的快乐，追求知识的快乐，追求理想的快乐。一个人有了理想，有了奋斗的目标，面前的一切艰难困苦都无法阻挡。一个有理想、有信念的人是快乐的。周恩来总理读书是享受着

“为中华之崛起而读书”的快乐。如果我们只把快乐建立在眼前，没有长远的目光，这种快乐无疑是贫乏的、肤浅的。我希望同学们有远大的目标，积极投身学习中，必能感受到无限的乐趣。

5、学习宣言：全体同学宣读《初二（1）班快乐学习宣言书》 我相信我会坚持，我相信我会摒弃一切不利于学习的杂念，我相信我会在每天都有收获，我相信，我努力，在未来的日子里，必然会有一个喜人的丰收。我也相信，生活中难免会有失落和失败，但我应该告诫自己：那只是一时的，短暂的，因为我的人生每天都在进步。

坚持，坚持，再坚持；向上，向上，再向上。

我坚信我学习，我快乐，我成长！

6、班主任总结：“朝闻道，夕可死”，这是圣人的境界，但我们努

篇11：我快乐我学习我很棒

1、大卡车每小时行50千米，小汽车每小时行60千米，它们从相距660千米的两地同时出发，相向而行，经过几小时两车相遇？

2、两个工程队合铺一条长6600米的地下管道，甲队从东往西每天铺150米，乙队从西往东每天铺的是甲的1.2倍，经过几天可以铺完？

3、甲、乙两地相距350千米。一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行36千米；一辆摩托车从乙地开往甲地，每小时行34千米。

①两车同时行了2.5小时后，还相距多少千米？

②两车同时行了几小时后相遇？

③两车在途中相遇后，又继续行了0.6小时，这时两车相距多远？

4、甲、乙两个城市相距680千米。慢车从甲城开往乙城，每小时行60千米；2小时后，快车从乙城开往甲城，每小时行80千米。快车开出几小时后两车相遇？

5、师徒二人上午8时开始合做一批零件，师傅每小时做27个，徒弟每小时做25个。已知他们共做了130个，完成任务时是几时几分？

6、某车间用两台机床同时加工2160个零件，第一台机床每小时加工24个，第二台机床每小时加工30个。如果每天工作8小时，加工完成这批零件需要多少天？

篇12：我学习我快乐周记

在这里我可以肯定地告诉你们：能!学会“放飞自我”，就能达到我学习，我快乐。不信，你听我说。

我们常常幻想自己是一只小鸟，在蓝天下自由翱翔，飞得越高看得越远。

在现实生活中，我希望自己是个快乐的女孩，每天都有一份好心情，健康快乐地成长，将来成为一名多才多艺对社会有用的人。

因此，我不断要求自己在学习中寻找快乐，在快乐中学会学习。

我曾在假期中参加了一个硬笔书法班，练字对别人来说也许是一件“苦差事”，而对我来说却是一种快乐。

别人都说字是人的“脸”。字写得好，就仿佛让别人看到了我红苹果一样可爱的笑脸。

俗话说，一份辛苦，一份收获，这不，我的“脸”就经常展现在班级的黑板报上，得到老师和同学的赞扬，我学习更有劲了!我在学习中找到了快乐。

同学们，你们说那是“苦”吗?和获得的快乐相比又算得了什么?

在业余时间我还参加了一个小乐队，在乐队中我是吹笛子的。大人们经常说，现在竞争很激烈，学好课本知识是最重要的。读死书，死读书，是不会有好有效果。

我们的生活应该是丰富多彩的，生活中不能没有音乐，少了音乐的生活是不够丰富的。

我在快乐中学习，我在学习中找到了快乐。

对了，同学们，我差点忘了，现在不光我的字受到了同学们的表扬，我的笛子吹得也是“有板有眼”，已经学会了好多首曲子，我们的小乐队还正排练演出呢!

篇13：我读书,我快乐

我爱读书, 爱在诗林词苑中尽情遨游。在诗词中, 我可以与李白一同“举头望明月, 低头思故乡”, 欣赏“诗仙”的思乡情怀;与岳飞一起体会“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的壮志豪情;与朱熹一起分享“问渠那得清如许?为有源头活水来”的读书感悟……我读书, 我快乐!

我爱读书, 爱读那妙趣横生的童话书。读《白雪公主》的善良, 读《睡美人》的美丽, 读《新皇后》的恶毒, 读最终圆满的大结局而不亦乐乎!从那时起, 我对书产生了浓厚的兴趣, 因为我感受到书的世界好大好大。我读书, 我快乐!

我爱读书, 爱读那清新明丽的散文。我读着冰心的文字, 让心灵在她柔软的笔下轻轻游走, 好似曼妙的音乐在耳旁轻轻奏响, 好似甘露在晨光沐浴中闪烁。一位作家说:“没有一艘非凡的战舰, 能像一册书, 把我们带到浩瀚的天地;没有一匹神奇的骏马, 能像一首诗, 带我们领略人生的真谛。”书已陪伴我十载, 我也习惯了玫瑰文字陪伴左右。有它们同行, 我相信, 在成长的旅途中, 一定快乐无限。

书是一扇明净的小窗, 打开它, 我就能分享到别人的快乐喜悲;书是一位可亲的长辈, 聆听它, 我就能明辨善恶是非;书是一束七彩的烟花, 点燃它, 我生活的夜空就熠熠生辉。拥有书, 就拥有了快乐!大家快来读书吧!

(指导教师:方海英)

快乐品评:

读着这样的文字, 大脸猫的心情也随之舒畅起来。飞扬的文采, 流畅的文笔, 首尾呼应, 中间三段具体写自己爱读诗词、童话书、散文, 结构严谨, 一气呵成。

篇14：我学习，我快乐

一 拟定实施方案

把握教学内容和策划教学活动，使教学设计有了一个很好的基础，教师在此基础上，应当做最后的决策处理，使之更加完善和利于实施.一般说，通过系统化的构想与谋划，教学设计最终都要形成一个有利于教师进行教学操作的文本---教学计划.编撰教学计划（包括学期、单元、课时计划）的过程，是进一步研究学生与课程，使教学方案不断贴近实际、更有效的促进学生学习的过程，也是教师清理思路、抓住关键、深化认识和自我提高的过程。

作为创作性很强的工作，教学生机不可能一蹴而就。一个优秀的教学设计方案的形成，总是伴随着教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善的。这一工作，在当代著名的教学设计家迪克和赖泽的“系统化备课”中称之为“教学调整”。当然这种“教学调整”既有对备课计划的修订，又包括上课后从过程与结果两方面进行的反省和改进。迪克和赖泽把“教学调整”看成是“教学过程基本成分中一个积极地、建设性的环节。”

二 理清运作的思路

教师在教学设计的“把握教学内容”和“策划教学活动”两项工作中，往往要经历资源的“厚积”与思维的“发散”过程，但到了教学设计的后期，却应当在“厚积”基础上“薄发”，在“发散”的前提下“聚焦”。至关重要的是有一个清晰的操作思路，客服游离不定的枝蔓丛生的弊病，只有这样才能做到教学时成竹在胸，不慌乱，不糊涂，有常有变。

1.形成主线

为了使教学设计更符合教学的实际并赋予有趣性，新课程的设计并不要求将教学中的一切时间都罗列出来。实际上，当我们将课堂上的每个细节都预定出来时，这不仅意味着无视课堂教学的生成性和充满生命活力的学生的存在，同时也是在作茧自缚。因此教学设计只有凸显操作的主线，明确全过程从哪里切入、怎样展开、怎样深入、达到什么样的目的……才能做到在课堂教学中既脉络清晰、不蔓不枝、又能收放自如游刃有余。

2.抓住关键

教师在分析学生和分析教材的时候，确定怎样“提纲挈领”，怎样“纲举目张”，从哪个角度抓住教材的关键以调动学生的学习积极性和活跃学生的思维，这是很重要的。教学设计中的“殊途同归”更说明理清教学思路的重要性。

3.适当调整

教学设计要有效促进学生的学习，就需要“用学生的眼光”去看教材，需要使自己的构想更符合学生的实际需要。因此，教师在教学设计的过程中还要不断根据学习进程中的情况变化，根据各种新问题，做出有针对性的调整，努力做到“有的放矢，讲求实效”。

三 保持必要的弹性

教学设计是一种“教学构想”，没有这种事前的系统思考与缜密运筹，教学目标就很难全面的实现。但“构想”毕竟只是在头脑中“预设”，在充满动态性的课堂上，一切的“预设”在付诸实施时不可能没有变动；在复杂的课堂教学环境中，在学生的生命活力被激发出来的情况下，“生成”又是不可避免的。

1.教学设计是一种教学构想

教学设计应该只是一种教学构想，而不是一份施工蓝图；施工蓝图要十分细致周详，不能留下任何空白死角。教学则不然，教学设计是教师为学生规划学习过程，规划主要是发生在不同学生头脑中的事情，及时教师进行了深入调查，也无法完全弄清所有学生的情况。所以，在教学中，在改变甚至完全抛开事先寫好的教学步骤是常有的事，而且事先设计的越具体详细，有可能需要改变的就越多。

2.课堂是一个充满复杂性的场合。

教师要清醒的认识到课堂与课堂教学的复杂性，并对此有充分的思想准备。在我国生机勃勃的课堂实践中，一些有远见的教育家发出了“让课堂充满生命活力”的呐喊。教学设计成为构建充满生命力的课堂教学运行体系的一个重要方面。正如有的研究者提出的：“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分体现的场所。”

3.要有一个弹性的教学方案

篇15：我学习我快乐作文

迈进校园，我似乎像一条快活的小鱼在那知识的海洋里遨游，在茫茫的大海里寻找着方向，寻找着快乐，寻找着本领„„。

古人云：“学海无涯苦作舟”，这是很有道理的，因为它告诉我们只有在书海中勤奋的人，才是正真找到成功之路。学海没有边，只有用勤劳作舟才能到彼岸。虽然学习是一件繁重的劳动，它需要足够的耐心和吃苦精神。但关键是看我们是如何面对学习，是以什么心态来学习。面对一本书，有一些同学就很厌倦，心不在焉;面对一张考卷，有一些同学就感觉很痛苦，烦恼。在他们的心里，学习就象监狱里的煎熬;但对于我来讲，学习是快乐的，学习是幸福的。以学而乐，乐在其中，学习使我们充满智慧，充满快乐与希望。我们学习总会有许多小困难，只要我们抱着一种自信，坚持不懈，追求上进的心态去战胜它。就像海浪前赴后继，锲而不舍地翻滚着。你将感受到成功的滋味，无比快乐与自豪!让大家和我一起享受在学习中的快乐!同学们，来吧!让我们在学习中快乐起来，感受成功的滋味，自豪吧!让学习能快乐的陪伴我们度过美好的岁月。相信自己!我学习，我快乐，我自豪!

我学习我快乐

孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”孔子的这句话就是告诉我们学习是一件非常快乐的事。学习对于我们中学生来说是一件非常重要的事，但是一部分学生都对学习产生乐一种厌倦感。在他们看来学习是枯燥、乏味、痛苦的。但是我觉得学习是一件非常快乐的事情。因为你在学习时解决掉一道难题你会觉得快乐;当你与同学们讨论、研究一个问题时你也会感觉到快乐。

一次，语文老师发了一张试卷让我们回家做。当拿到卷子时我眼睛扫了一遍，觉得题有点简单，于是我便对旁边的同学说这张试卷好简单，同学们都说我有点夸大。回到家，为了证明我的实力。所以我就拿起笔进入到做题的海洋中。不知不觉，一道难题突然难住了我，就如一座冰山挡住了我的航线。我左思右想，始终无法解出这道题。心想反正就一道题不会做，上学后去问老师就行了，可是又想起来对同学们的“承诺”，我只好再拿起笔去认真的思考那道题，想了半天只好去查下资料，看完资料后茅塞顿开，心中的灵感全部涌了出来，不一会就把那道难题做了出来。后来，看见老师在那道题上划了一个大大的对勾时，我心里的那个疙瘩总算完全解开了，心里感到无比的轻松与快乐。