部编版我学习我快乐

2022-08-02

第一篇：部编版我学习我快乐

部编版二上《我是什么》教学设计

2. 我是什么

学情分析:

水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标: 知识与技能: 认识11个生字，会写8个生字。过程与方法：有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：(1)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

(2)激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点:识字写字，朗读课文。教学难点:了解自然界中水的变化。教具准备:多媒体课件、生字卡片、图片课时安排:两课时教学过程

第一课时

课时目标

1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。 2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

一、导入

1.猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

(云) 线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

(雨)

1 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。

(雪) 小珍珠光又亮，

噼里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

(雹子)

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么?它们有什么特点?

师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，学生边听边猜“我是什么”。) (设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。)

2.板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、自学

1.自由读课文

要求：(1)读准字音，读通句子 (2) 标出文章的自然段 (3)课文中圈出的字要多读几遍

(设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。)

2.齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

3.指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生

字宝宝的名字，谁敢挑战一下?

4.交流识字方法

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?

加一加：雨+包=雹

禾+家=稼

灾

器

较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来

记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

5. 开火车检测生字

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。 (设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。)6.学生读词语

师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、导学

1. 小组接读课文

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的? (设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)

2.导读

1、2自然。

(1)齐读课文

1、2自然段。思考：水都可以变成什么?

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第

一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?

(2)师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀? 汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画) 师：看，我们大家多会变啊!

3.学习第一自然段( 多媒体播放水变成汽的动画。)

(1)师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀?它

3 变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)

(2)师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。 (升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。)

学生读，师范读。

(3)师：谁还愿意变成云呢?(指名读)

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(学生齐读)

(4)师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。

师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读) 师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗?

他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服? (设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。)

(5)指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方?

(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。)

2.学习第二个自然段

(1)师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

(2)师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)

(设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。)

(3)完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗?

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?

(提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。

4.学习第三个自然段

(1)女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。)

(2)老师范读。

(3)完成填空。

(4)男生齐读第三个自然段。

四、课文小结

(1).今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。

(2).如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

(设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。) 板书设计

2我是什么

雨

水

汽

云

雹子

雪

第二篇：七年级下册《道德与法治》名师教案6.2集体生活成就我(部编版)

七年级下册《道德与法治》名师教案

6.2集体生活成就我(部编版)

青原区富滩中学肖卫东

教学目标

知识与技能

知道在集体生活中,担任的角色不同承担的责任也不同,在承担不同角色的过程中,培养自己的角色意识;懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用;理解每个人有不同的个性特征,学会承认并包容他人的不同个性。过程与方法

通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响,以集体生活为载体,讨论个人的发展问题,通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。

情感态度与价值观

激发学生对集体生活的正确认识,通过集体完善自己、发展自自己,培养学生的集体意识

教学重点

集体生活与个人发展的关系。

教学难点

在集体中发展个性。

教学过程

一、导入新课

情境一:在小组合作学习中,我的视野更开阔、思维更活跃了。

情境二:从村小学来到镇初中,将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三:早上,受到同学们琅琅读书声的感染,我作也情不自禁地大声朗读起来。

想一想:集体生活对自己都有哪些方面的影响? 提示:学生从学习、培养能力、养成习惯等不同方面思考阐述

教师总结:每个人的成长都离不开集体,集体生活影响着我们每一个人,集体生活能涵养我们的品格,能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力,能帮助我们养成良好的行为习惯,这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。

二、讲授新课 (一)在集体中涵养品格探究与分享尊敬的刘老师: 您好!

谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说:“我注意到,你认真地看每期黑板报,我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后,征稿、催稿、编辑、版面设计…”…我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报,我主动与同学交流、合作,感觉自己比以前开明了许多,生活也过得更加充实。我会更加努力做好这份工作,为大家呈现内容更为丰富的黑板报,让我们的班级生活更加精彩。

再次感谢您!

学生:元元 ×年X×月××日

[想一想]：

(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗?你从信的哪些方面可以看出来?(让同学找出体现元元负责的语句。) 提示:元元担任主编后很负责任。因为他做事很认真,主动与同学交流合作,主动自觉地完成任务。

(2)担任主编后,元元的收获主要表现在哪些方面?

提示:提升了自己的交往能力。主动自觉地完成了任务,培养了主动自觉的人生态度。教师总结:元元的性格变得开朗了许多,生活变充实了,在充实的生活当中,实现了自已己的价值,培养了自己的的责任意识。

集体生活是如何养品格的? 集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中所担任的角色不同,所承担的责任也不同。同时,我们在认真做事的过程中能够实现自身价值。培养自已的责任意识,做一个有担当的人,集体生活可以培养积极、主动、自觉的人生态度,可以提升自己的交往能力。 (二)在集体中发展个性

[想一想]

(1)四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响?

提示:同学甲:她追求完美,这样的个性能激发自已的潜能,让自己充分发挥特长,这是同学甲的优点。但是,考不好会情绪低落,这是她脆弱的一面,她要在追求完美的同时,逐步锻炼自己坚强的意志力,增强自己的韧性,让自己的性格变得再完美一些。

同学乙:他在集体生活中认识到了自己个性中的不足,即“小心眼”。于是,他调整了自己,改进了不足,最后加入了班级足球队。

同学丙:她能充分认识到自己在集体中的位置,在集体中发挥自己的特长,既快乐了自己,又给集体贡献了力量。

同学丁:个性乐观,用自己的乐观个性去感染身边的人,给别人带来快乐的同时也快乐着自己。

(2)说出自己的个性特点,你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗?

提示:每一位同学说出自己的个性特点,并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。

教师总结:

怎样在集体中发展个性?

①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上,我们展示自己的个性,发展自己的个性,不断认识和完善自我。

②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”,也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们]完善个性。

③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员,在实现集体目标的过程中,我们积极参与共同活动,把握机遇,自主发展,使自己的个性不断丰富。

三、课堂小结

这节课我们学习了“集体生活成就我”,集体生活能涵养我们的品格,集体生活能发展我们的个性,我们要在集体中,在与他人的不断交往中,认识自己的个性,不断完善、发展、丰富自己的个性。

四、布置作业

请完成《创新导学·一课一案》本课时的作业

五、板书设计

(一)在集体中涵养品格

1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力

2.集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力

(二)在集体中发展个性

1.在集体中我们展示个性、发展个性,不断认识和完善自我

2.实现集体共同目标的过程,也为个人发展提供了条件和可能

第三篇：人教部编版七年级道德与法治下册教案：6.1集体生活邀请我教案

淮安市古寨乡初级中学电子稿教案

第六课第一框

集体生活邀请我

一、教学目标

1.知识与能力：知道集体的含义;理解个人在集体中感受到温暖;个人与集体的关系。

2.过程与方法通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

3.情感态度与价值观培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

二、教学重难点

个人与集体的关系。

三、教学过程

1、导入新课：

(多媒体出示PPT图片)：集体中的温暖

2、新课讲授：集体的定义

活动一：畅所欲言，想一想：什么是集体?

提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：

(1)成员间相互关联的程度;

(2)集体对成员的重要性;

(3)成员间相互交流的频率;

(4)成员对共同目标的共识程度;

(5)成员间的默契程度;集体存在的时间长短。

活动二：情景探究

情景：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。淮安市古寨乡初级中学电子稿教案

情景：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。

讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受?

提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。

总结补充集体的定义：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

讲授新课：集体的力量

活动一(畅所欲言)：集体给你带来了哪些改变?

你能给集体做些什么?

教师归纳：集体力量的来源

集体形成的三要素：有一定的组织;有共同的目标;每个成员分工明确、团结协作。

情景：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。

思考：为什么三个和尚却没水喝?

提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。

思考：集体力量与个人力量的关系?

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力量是

有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

四、课堂小结

以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。

第四篇：2018【部编版】八年级语文下册写作《学习仿写》教学设计

写作(一) 学习仿写

知识与技能

了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。过程与方法

以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。

情感、态度与价值观

从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。

重点、难点

掌握仿写的技巧手法，提高写作能力。

1课时

一、新课导入

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师„„可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。

二、认知仿写

仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面：

1.仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。

2.仿写是创新的基础。钱钟书先生说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。

三、引导学生进行仿写作文仿写步骤： (一)选好范文

好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。如训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好 1 处，注意选材的详略结合。训练语言的时候，我我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。

(二)仿写技法

首先，可以模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。

其次，还要注意模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比较有特点的写法，适当时也可以模仿一下。我们在本单元还学习了多种表达方式的综合运用，其中都有可以模仿之处。

总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础：一句话，仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。

四、写作文题

在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。

提示：1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文;注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。

2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。 3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。

五、佳作欣赏爱如磁场

爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧连在一起。

——题记清晨，楼下的鸣笛声划破了天空的宁静。我推开窗户，看着那色彩缤纷的朝霞相互交融，像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。

回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回家乡上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。

收拾好行李，坐上去火车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的藤条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，轻合双眼，有几根银白的头发在风中轻舞着。我鼻子顿时一酸，母亲才30多岁啊，岁月却如此苛待她!我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕一不小心眼泪就会流下来。

2 30多分钟的路程迅速走完，一眨眼，我们就到火车站了。检票的过程中，母亲一直叮嘱我：“路上要小心，不要乱走动，有事赶紧给我打电话，少吃点零食，火车上的东西不要随便买„„”我低着头，轻轻答应着，任一滴滴眼泪滑落在地板上。

坐上车后，我把沉重的行李放到卧铺下面，转身看见站台上神色黯然的母亲。母亲也看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，我再也忍不住了，眼泪一下子就流了出来。火车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不见，但我知道，她在说：“别哭，明年再来!”

火车最终驶离了站台，母亲的身影在火车的轰鸣声中变得越来越小，直至消失不见。那一瞬间，我突然明白了，无论我们走得多远，永远都走不出母爱的磁场。

点评：本文和《背影》一样，运用平实的语言，记叙母亲为“我”送别的场景，细节描写传神，情感真挚动人。

第五篇：2019秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习　人无信不立

综合性学习　人无信不立

1.积累有关诚信的名言警句、诗歌、故事。

2.培养学生在活动中搜集、整理资料的能力以及口头表达能力。

3.通过活动让学生认识诚实守信是为人之本的道理，养成诚实守信的好品德。

1.积累有关诚信的名言警句、诗歌、故事。

2.培养学生的诚实守信的品质

在七年级一年的综合性学习中，学生具备了一定的收集资料和整理资料的能力，在活动之前可以让学生收集关于诚信的各种资料，做好上课准备。诚实守信与学生的生活息息相关，是构建和谐社会的重要因素，通过本节综合性学习，我们要把诚实守信的品质和学生的生活实际联系，渗透到学生的思想和生活中，从而培养学生具备诚信的品质。

一师一优课　一课一名师　(设计者：　　)

一、创设情境，导入新课

同学们，伟大的圣人孔子说过：“民无信不立。”孟子也曾有言：“诚者，天之道也;思诚者，人之道也。”可见，诚信对人的重要性。在漫漫人生路上，诚信乃是立身之本，交友之道，经商之魂，为政之要。在构建和谐社会的今天，更要以诚信为本。今天这节课，我们将与诚信同行。

二、引经据典话诚信

1.说一说诚信的含义

同学们，通过课外查找资料，你知道诚信的含义是什么吗?

在《说文解字》中的解释是：“诚，信也”，“信，诚也”。诚，就是要实事求是，不扩大，不缩小;信，就是要一言九鼎，说到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。诚信是一个道德范畴，即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。诚信是立身之本，交友之道，经商之魂，为政之要。

2.讲一讲诚信的故事

请你讲一讲你所知道的关于诚信的故事(正面反面故事均可)

曾子杀猪

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”于是曾子把猪给杀了。

商鞅立木取信

商鞅变法的法令已详细制订但尚未公布，公孙鞅怕百姓不信任，于是在国都的集市南门立下一根长三丈的木杆，下令说有百姓能把木头搬移到北门去就赏给十两金子。百姓们感到此事很古怪，没人敢动手去搬移(木头)。公孙鞅又说：“能搬过去的赏五十两金子。”于是有一个人半信半疑地搬着木杆到了北门，立刻获得了五十两金子的重赏。这时，公孙鞅才下令颁布变法法令。

3.晒一晒诚信的名言

除了书上收集的关于诚信的名言，你还收集了哪些关于诚信的名言呢?

言不信者，行不果。——墨子

民无信不立。——孔子

人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基

当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马

诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱

诚者，天之道也;思诚者，人之道也。——孟子

我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。——裴多菲

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

人背信则名不达。——刘向

以诚感人者，人亦诚而应。——程颐