我工作，我快乐的幼儿园教师演讲稿

我工作，我快乐的幼儿园教师演讲稿（共11篇）

篇1：我工作，我快乐的幼儿园教师演讲稿

幼儿园教师演讲稿：我工作，我快乐

时光飞逝，与孩子们在一起的快乐时光过得是那么的快。转眼间，已是我走进孩子童话般世界的第十二个春秋了！每天清晨，迎着朝阳，踏着轻快的步伐，我走进了美丽的新华侨幼儿园，我又见到了可爱的孩子们。一声声充满稚气的问候“杜老师早！”迎来了我一天工作的开始。开窗通风，清扫湿抹，每天我用辛勤地劳动给孩子们创造了一个洁净、温馨的环境。

老师妈妈，妈妈老师！其实我们就是孩子们在幼儿园里的好妈妈。我们要用自己的爱心、耐心、责任心，去呵护每一个孩子，让他们在幼儿园里处处感受到母亲般的温暖，让他们像小树苗一样茁壮成长！

记得刚接中三班时，就早有耳闻，有一个调皮大王叫张顾棋。一天吃早点时，孩子们都围坐在桌边喝牛奶，吃饼干。当我来到他面前，给他倒好牛奶时，他看了我一眼，把一杯牛奶全部洒在桌子上了。当时，我气得真想发火。但十二年的保育经验告诉我——对于这样的孩子，要有足够的耐心。于是，我立刻走进卫生间，拿了块抹布，把桌子擦干净，然后摸摸他的头微笑着说：“哦，原来是张顾棋不小心碰翻了，没事，我再倒一杯。”这时，只见孩子慢慢地低下头，一声不吭地喝起了牛奶。我知道，孩子已经认识到自己的错误了！从那以后，在生活上我处处给予他关心，工作空隙，陪他聊聊天，慢慢的，孩子认可了我，接受了我。当我工作累了，坐下来休息时，他还帮我捶捶背呢！

“杜老师，你的手冷吗？”在幼儿园组织的大班徒步活动中，泡泡小朋友不知什么时候，悄悄来到我身边。“我来帮你捂捂手。”“不……”还没等我说完，我的手已经在孩子的两只手中了。顿时，肉乎乎、暖洋洋的小手给我一股暖流。此时，任何语言也表达不了我当时的感受。我紧紧地抓住孩子的手，我们大手拉小手，一直往前走！

幼儿园的保育工作是辛苦的、繁琐的。

篇2：我工作，我快乐的幼儿园教师演讲稿

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。当你真正付出、给予后，带给你的将是你一样的爱。

当第一次被稚嫩的声音称之为“老师”时，我的惊喜与不安不知道该怎样表达。那是我认为是我18年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔，久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后，他们带给我的是无比的幸福和快乐。

刚刚走出幼师的校门，意气风发的我不再有单纯的眼睛，不在有燕雀般的喧哗，添了几分安静，多了几分温柔。望着一张张嫣红、稚嫩的小脸，明亮、纯真的双眼，不需要太多的言语，我便执着的踏上了幼儿园教育这片纯净、神圣的领土，开始了我的教师生涯。太阳在我们沙哑的声音中升起，月亮在我们黑色的眸子中悬挂。朝起朝落，云长云消，岁月在淡泊苦涩中编织了多少美丽动人的故事。我们年轻但不张狂，我们平凡但不庸俗，我们用年轻的心、绚丽的梦，撒播着所有的爱、所有的情。纯真的笑脸，滋润着我们的心田，甜甜的歌声洗

涤着我们的心灵，我们寻觅到了人生的内涵，在一件件平凡、琐碎的小事上，品读着辉煌。

有很多人问我：“当幼儿园老师快乐吗？幸福吗？”他们习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路，把老师的劳动与这些牺牲、悲苦的形象相联系，而我认为，教师应该有另一种境界，应当把教育劳动看作一种幸福的体验，孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。

快乐与幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市、笑傲政坛，尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到一句这样温柔的话语——老师，我再也不调皮、不淘气了，请您不要生气了好吗？你能不感到幸福吗？当你因劳累感到疲倦时，有孩子争着、喊着“老师，我来给您按摩吧！”“老师，我来给您揉揉腿吧！”你能不感到幸福吗？当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾，在那蔚蓝的童话中航行的时候，你能否感到有说不尽的骄傲、自豪、幸福与快乐。

我想告诉大家，作为一名幼儿教师，我很幸福，很快乐，面对这份幸福、快乐，我骄傲、我激动，我更加难忘。在这些幸福的岁月里流淌着全是晶莹的希望和鲜亮的憧憬。我的生命因此而变的光耀无比——就像天空中的那轮太阳，暖和了别人，也暖和了自己。所以，我要大声的告诉全世界的人，我快乐、我幸福，我是一名幼儿教师。篇二：2015我是一名幼儿教师演讲稿

2015我是一名幼儿教师演讲稿

第1篇：我是一名幼儿教师演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的音乐歌咏我的岗位；我更不是学者，不会用深邃的思想来横定个人的价值。但，我是一名教师——一名普通的幼儿教师，我要在满储师爱的脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌......当刚刚毕业的我自豪而又兴奋地踏上了幼教这片热土.来到孩子们中间时,有些羞涩,有些紧张,在同事们的鼓励和毫无保留的传,帮,带下,我很快摆脱了恐惧,进入了角色,将自己的理想融入到与孩子们一起的学习生活中。那时的我常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对教育如何既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展疏于考虑。还记得有一次户外体育活动,有个小朋友想上厕所,我赶紧请他回教室卫生间,可他偏要固执地在一棵小树旁小便,我见他一点儿也不听我的话,便不由分说地批评他不讲卫生,不会照顾自己.他起初是用疑惑的眼神望着我,而后振振有词地说:老师,这个树太小了,我给它施施肥,让他快些长大!看着他那天真无邪的脸蛋,内疚占据了我的整个心,我不禁暗自为他鼓掌!。和蔼可亲的老园长对我说：我送你一句高尔基曾经说过的话：爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。我不断揣磨着这句话，如今的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简单的话、简单的道理却包涵着许许多多的育儿方法。

在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我，那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我以无穷的回味。而当孩子们有进步时，所体验的那种成功感，是其他任何工作都无法比拟的------于是，我便渐渐爱上这份职业而不能自拨。这种爱是我最好的教师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，猛然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣、伟大。连家长看了我们的工作后也溢止不住心中的感激：看了你们上课，才知幼儿教师有多辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心。

记得曾有人这样问过我做幼儿园教师你真的幸福吗？他们习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了感慨：当老师有什么意思？而我认为，教师应该有另一种境界。由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一辈子船，却重未坐过自己造的船。他最大的愿望和享受就是当自己造的船驶向大海的时候，伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去......有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船一同远航，但你的爱、你的心血和你生命的智慧已经化做一

面面风帆，鼓荡着船儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，尽管你不能指点股市，笑傲政坛；尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是当你在生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸......有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？，当你假装生气，听到这样一句温暖的话语——老师，我们再也不调皮了，你别

生气了的时候，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着我来帮老师捶背的时候，你能不感到幸福吗？当你看到自己一手带了三年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你是否拥有了意大利造船匠的那份幸福呢？面对这份幸福我骄傲，我激动，我更加难忘。当然，我也有过失败，有过伤心，有过挫折，也有过成功。但是功名利禄，物欲横流，依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，自能宠辱不惊。如果生命再给我一次选择的机会，我依然会执著地选择幼儿教师这个职业，因为我爱孩子，我爱我的工作，我愿意为她付出，为她奉献。因为，在平凡而充实的工作中，我以自己对幼教事业的满腔热情，诠释着幼儿教师的职责。

我骄傲，我是一名幼儿教师！

第2篇：我是一名幼儿教师演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：那是什么呢？我将毫不迟疑的回答您：那就是爱！爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。当你真正付出、给予后，带给你的将是你一样的爱。

当第一次被稚嫩的声音称之为老师时，我的惊喜与不安不知道该怎样表达。那是我认为是我18年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔，久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨老师，您早。那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声老师，再见。给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后，他们带给我的是无比的幸福和快乐。刚刚走出幼师的校门，意气风发的我不再有单纯的眼睛，不在有燕雀般的喧哗，添了几分安静，多了几分温柔。望着一张张嫣红、稚嫩的小脸，明亮、纯真的双眼，不需要太多的言语，我便执着的踏上了幼儿园教育这片纯净、神圣的领土，开始了我的教师生涯。太阳在我们沙哑的声音中升起，月亮在我们黑色的眸子中悬挂。朝起朝落，云长云消，岁月在淡泊苦涩中编织了多少美丽动人的故事。我们年轻但不张狂，我们平凡但不庸俗，我们用年轻的心、绚丽的梦，撒播着所有的爱、所有的情。纯真的笑脸，滋润着我们的心田，甜甜的歌声洗涤着我们的心灵，我们寻觅到了人生的内涵，在一件件平凡、琐碎的小事上，品读着辉煌。有很多人问我：当幼儿园老师快乐吗？幸福吗？他们习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路，把老师的劳动与这些牺牲、悲苦的形象相联系，而我认为，教师应该有另一种境界，应当把教育劳动看作一种幸福的体验，孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。快乐与幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市、笑傲政坛，尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到一句这样温柔的话语——老师，我再也不调皮、不淘气了，请您不要生气了好吗？你能不感到幸福吗？当你因劳累感到疲倦时，有孩子争着、喊着老师，我来给您按摩吧！老师，我来给您揉揉腿吧！你能不感到幸福吗？当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾，在那蔚蓝的童话中航行的时候，你能否感到有说不尽的骄傲、自豪、幸福与快乐。

我想告诉大家，作为一名幼儿教师，我很幸福，很快乐，面对这份幸福、快乐，我骄

傲、我激动，我更加难忘。在这些幸福的岁月里流淌着全是晶莹的希望和鲜亮的憧憬。我的生命因此而变的光耀无比——就像天空中的那轮太阳，暖和了别人，也暖和了自己。所以，我要大声的告诉全世界的人，我快乐、我幸福，我是一名幼儿教师。第3篇：我是一名幼儿教师演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来自高密醴泉街道幼教园里的吉祥使者，我叫马瑞华。今天有机会在这里和大家一起畅谈工作的情怀和感悟，倍感荣幸，我演讲的题目是：《我骄傲我是一名幼儿教师》。十八年前，我带着创造一份激情生活的梦想，带着想成为一名理想幼儿教师的豪情，义无反顾的加入到红色的幼教大军中。在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，时刻吸引我，选择幼教是我一生无悔的选择。

篇3：我工作，我快乐的幼儿园教师演讲稿

关键词：校本研训,园本研究,平台

校本研训是从学校和教师的实际出发, 充分利用学校现有资源, 以课程实施过程中的各种具体问题为对象, 整合教研、科研、培训的各个要素, 做到培训专题化、教研课题化, 提升教师的文化底蕴和实施课程的能力, 促进教师的专业发展。

我园自2007年11月被评为浙江省园本教研示范幼儿园后, 就以此为契机, 进一步加强校本研训的探索。

一、优化模式, 使校本研训千姿百态

1. 活动内容专题化。

每学期初, 我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题, 为每位教师提供若干专题, 引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立研究专题, 鼓励教师大胆进行实践和探索, 并注重学、做、写相结合, 使每位教师的教学能力和理论素质都呈螺旋式的上升态势, 不断提高教育教学水平。

2. 活动形式创新化。

如在理论学习中, 打破以往教研组长“一言堂”的做法, 而是通过有效的形式, 如菜单式自主学习、五分钟教研论坛、读书交流会、骨干教师讲座互动等形式培养教师从想说到敢说、到会说、能说, 深化教研氛围。

3. 研讨方式对话化。

以年段为基本单位, 每周确定一个晚上让人人参与对话研讨, 鼓励脑力激荡和观点争鸣。遇到有争议的问题或是在问题未解决之前, 请大家分头查阅资料, 再进行第二轮、第三轮商讨, 直至把问题搞清楚。

4. 研训形式多样化。

我园建立了以“自我反思、同伴互助和专业引领”为核心要素, 以理论学习、案例分析、结对帮扶、经验交流、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度, 并通过教学观摩, 为教师参与校本教研创设了平台, 创造了条件, 按“自我反思—同伴互助—专业引领”的程序, 努力提高校本教研的针对性和实效性。

二、立足实际, 使园本研训百花齐放

1. 以主题活动为突破口, 使教师勤钻研、善钻研。

我们把目光从研究教材转向研究幼儿, 并结合《纲要》实施中的困惑, 把幼儿园主题活动作为实施的突破口, 关注幼儿发展的全体性、全面性、差异性和可持续性, 努力改革教与学的方式, 促进幼儿主动、生动地学习。

2. 有针对性地开展各项活动。

我们除了坚持不懈地跟班检查指导之外, 还根据本园的情况, 针对薄弱环节开展了各项评比活动, 如“自制教玩具的评比”、“区角环境创设评比”、“主题环境创设评比”、“家园联系创设评比”等, 教师在一次次评比中不但锻炼了自己, 又能和同事间互相学习, 互相交流。

3. 大力提高年段教研质量。

年段教研是幼儿园教科研工作的生力军, 我们很重视年段长教科研能力的培养, 为她们提供更多的学习机会, 鼓励她们大胆地、有创造地开展年段工作。园长、业务园长重点深入参与到年段教研活动中, 以集体备课、编排周表、分析研讨教材、制作教具为主, 灵活开展各种活动。

4. 开展具有实效性的课题研究。

根据本园的实际, 我们先后开展了《运用尝试教学法建构园本课程的实践与研究》、《幼儿园集团化管理运行机制的研究》等课题的研究;每月召开课题信息交流会, 每学期召开课题成果总结汇报会, 汇报课题进展情况、成果获取情况、交流研究中的困惑、公布中心话题、集体商讨对策, 促进科研意识和能力的提高, 研究成果显著。

5. 不拘一格地观摩研讨活动。

一方面是“预知观摩”, 让老师们在充分准备的情况下展开, 在研讨的过程中, 要求每位教师都要参加听课、评课。另一方面是“无预知观摩”, 把平时的真实情况展现给大家研讨, 这更能解决实际中的一些问题。再者就是观摩优质课活动录像, 了解先进的教学动态, 学习先进的教学方法。

6. 重视教师的教学反思行为。

首先是进行自我反思:教师每天将自己觉得满意的、精彩的、不足的、困惑的地方记载下来, 园长在适当时间进行亲阅并和教师进行沟通, 提高教师反思的积极性和反思能力, 使其养成良好的反思习惯。其次是进行交流反思:通过年段教研组反思交流、教研组组长例会交流反思、全体教师反思交流的制度, 及时了解和解决教师在实际教学中所遇到的困难和疑惑。最后是进行共同探究反思:每学年每位教师至少上一节请检课, 要求听课的教师直抒己见, 人人参与, 畅所欲言, 并通过课例点评、案例分析、互动评析、自主反思, 全面剖析教师的教学行为, 写下听课反思和执教反思, 进而在下阶段的日常教学中再实践、再反思, 为下一轮教师开展这一主题提供经验, 积累第一手资料。

三、构建多方平台, 使校本研训锦上添花

1. 树立精品意识, 提高教师的专业水平。

每次借省、市、县教研室开展一系列“大比武”活动的时机, 园里率先开展竞赛评比活动, 给教师创造登台亮相的机会, 让她们尽量展示自己的教学艺术和才能, 比出一个“优”字, 树立精品意识。

2. 建立分层次培训制。

我园公办教师大多都具有10多年的教龄, 自聘教师大多年轻, 社会阅历尚浅。因此, 教师在学历层次、工资结构、工作热情上都有很大的差异。鉴于此, 我们制定了分层次的教师培养制度:年轻教师一方面采取师徒结对等传统的“传帮带”, 另一方面鼓励其大胆实践, 大胆创新, 让他们做自主学习、自主探究、自主提高的主人。对骨干教师我们委以重任, 以课题组、年级组的方式要求他们独立开展教学研究工作。对老教师我们激发他们的成就感, 让他们承担帮扶年轻教师成长的重担。力求每个人都有自己的特色, 让每个个体的特质成为团队共享的资源。

3. 坚持开门培训制。

园里坚持“专家请进来, 教师走出去”的制度。幼儿园对教师学历进修, 参加教学研究、科研活动等, 从时间到经费都给予支持。每年组织教师参加省、市、县的研讨会、培训会、观摩会, 要求外出学习的教师必须珍惜机会, 认真做摘记, 有前沿的优质资料要想方设法带回园供大家共享。回园后务必在两周内开出相关的讲座或观摩课, 以拓宽教师的视野, 注入业务发展的新鲜血液。

4. 建立双向互动的带教模式。

从幼儿园的实际出发, 针对女教师多, 特别是新老教师不同的特点, 开展“教师双向选择、扶老助弱”系列活动, 提出“一个明确、二个分明、三个要求”。“一个明确”即带教目的明确。“二个分明”即师徒职责分明、奖惩分明。“三个要求”即要求定期签订带教协议、制定计划, 定期开展有实效的活动, 完善过程记录, 注重反思和积累, 写好总结;要求在思想上, 师傅要为徒弟做出榜样, 做到言传身教;要求在业务上, 师徒定期互相听课, 探讨与业务有关的问题, 并进行小结和汇报活动, 以促进教师业务素质的真正提高。

5. 建立城乡结对制。

作为县内唯一的省一级幼儿园, 我园经常组织多种形式的对外开放、观摩活动, 充分发挥示范辐射作用。既带动了周边园所的幼儿教师走上专业化之路, 实现了城乡幼儿教育均衡发展的目标, 又通过结对园、上派下挂等活动, 为我园的教师提供了一个展示自我、锻炼能力的机会。

篇4：平凡的工作让我快乐

面对又要毕业的六年级学生，回首漫长的班主任之路，十九年的时光，难忘与学生的第一次见面，一张张稚嫩的笑脸写着憧憬与期待；今天，又要有一批学生走出校门，从事班主任工作已经十九年了，这其中有酸、有苦、有涩，但正因为酸、甜、涩，才让我真正品味到了那份甜丝丝的幸福。

下面就是我在工作中的一点收获，与大家分享。

一、立岗监督，加强纪律教育

为了管理好班级，为学校营造一个良好的校园环境，配合校领导把这份工作做好，同时也为了班级营造一份良好的学习环境，我时时处处抓学生的纪律养成教育。当值周老师向我反映，我们班大多数同学都能按秩序进出班级，有个别男生有在走廊说话现象时，我和值周老师偷偷在走廊找到了那几个经常说话的同学，对那几个同学做到了心中有数，然后背地里找他们谈话，教育他们懂得养成自觉遵守纪律的习惯，也是对一个人高尚品格的塑造。他们也认识到了自己的错误，并主动承担起监督其他同学的工作，于是，我在二楼设置一个，一楼设置一个，正厅大门设置一个，这样他们不但是对他们自我行为的一种约束，也是对自己岗位的监督，对其他学生的行为进行监督，这样大大提高了他们的参与性，也对全班行为不严谨的学生起到了一个管理作用。这样的管理，也受到了一楼老师们的赞扬，他们常说：“刘老师，你们班学生在大楼纪律真好，从来没有感觉到六年级的学生在大楼里。”当我听到这些赞扬时，我知道他们在表扬我们班的孩子们，但我的心里是甜的，我的内心是幸福的。因为我的这种管理方法起到了作用，管理了学生“静化”了学校。

二、区域划分，加强卫生管理

还记得在五年级的时候，学校安排分担区工作时，我们班的任务是四楼走廊加一个水房，再加室外一个长长的甬道，一听到这么重的工作量，我真的有些喘不过气来，又想到五年级的学生，长得不够强壮，怎么拿动长长的笤帚，怎么扫动长长的甬路，而且一年四季都要一笤帚一笤帚地扫，不能少扫一小寸土地，漏掉了哪里哪里就是脏的，而且来的客人都是要经过那里，扫不好会给学校丢脸，并且往年都是六年级学生扫，还很有难度呢，更何况才五年级的小孩呢，怎么能做好这项工作呢？当时我就把我的难处提出来，后来得到校领导的开解，他们说服了我，做通了我的工作，于是我把全部精力都投入到卫生工作的分配，我把室外采用了区域划分法，每个学生负责一个区域，让每个学生对自己负责的区域实行承包负责制，这样把大量的工作以大化小，负责到人，减少了工作的难度和力度，把室外分担区打扫得干干净净、整整洁洁。到了五年级下学期，学校又铺了绿色草坪，这样清扫起来更难，于是我动员全班同学采用捡的方法（因为扫不起来），把学校的甬路天天捡得干干净净。每天早晨、中午、晚上，都是我们六年四班（当时五年四班）老师和同学们蹲在草地上捡垃圾的身影，我们辛苦着，我们付出着，我们的心却深深地连在了一起，因为我们在为这个共同的目标——保持校园的整洁、干净，共同努力。和学生的劳动，也加深了师生间的情意，在劳动中，让我们的感情加深了，沟通融洽了。

三、权利放手法，让学生参与管理

这学期，在放学退学方面，我们班同学能够自觉排队离校，多次受到了校领导的好评，为了让同学们井然有序退校，我也曾一度束手无策过，每次都要亲力亲为地领着学生排好队，然后再从楼上领着他们走出校门外，上了一天的课，还要为了送学生楼上楼下地跑，有的时候学校开会，或者自己处理些什么事情都会受到干扰，而且效果也很不好。针对这一现象，我看到班级有一个很有威望的男生，也很有感召力，并且这个孩子也有正义感和上进心，于是有一天，我就试着让他代我领队送学生出学校，我之前在楼上观望了两天，发现效果很好，而且他很尽心尽责，甚至比我亲自送学生的效果还好，因为班主任在队伍的管理上顾了前面也顾不了后面，而且孩子们多年来被我们管束已经习惯了，有时也会放松他们的自我约束能力，让学生来管理他们觉得新鲜，并且学生也负责。所谓对学生的信任是我们教师对管理者的信任，让他有自信，有责任去替代教师管理好这个班级，还有一个信任那就是我们教师对学生整体的信任，相信他们的自身素质、高尚品质、自我管理、集体观念，有了这份信任，哪怕是微笑着拍拍他的肩，一句信任的交谈都能让他们自觉地约束自己的行为。

尽管以后我们的学生，又不知道犯了什么错，我们只能不厌其烦地一遍又一遍去叮嘱他们，去关心他们，去鼓励他们，去帮助他们纠正，因为我们从事的就是一项普通的工作，一项平凡的工作，因为我们的平凡中孕育着伟大！

篇5：我工作，我快乐的幼儿园教师演讲稿

大家好!

罗伯特。欧言文说:“人类一切努力的目的在于获得幸福。”身为一名幼儿教师,我在求得个体生存的同时,也在承担着教书育人的责任,更从中获得到真切的幸福,我无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣,无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福。我爱我平凡的幼教工作!我工作着,我幸福着!

也许有人会说:幼儿教师就像一个小保姆,日常工作又繁琐又劳累,有什么幸福可言?!甚至还有人看不起幼儿教师,认为幼儿教师不需要什么技能,曾有这样的论调:教不了中学的教小学,教不了小学的去教幼儿园。事实上一名真正合格的幼儿教师,她所具备的技能必须是全方位的,除了要具备教师基本功之外,还要有美术,音乐,舞蹈。体育等多方面的才能。身为一名幼儿教师,我一直在努力提升着自己的多方面素质,在素质提升中体验幸福,在幼儿教育中感受幸福。

有这样的一个故事:海滩上,一个穷人躺在那里舒适地晒着太阳,一个富人匆匆走过,穷人问:“你在忙什么?”富人回答:“我在忙事业!”穷人说:“你还忙什么?你已经这么有钱了!”不同的人有不同的幸福,富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福,而穷人则为悠闲的生活而感觉到幸福。幸福的关键全在于个人的舒畅心境。身为幼儿教师的我,幸福就在于和孩子们相处的每一个细节。

走在街上,远远地听到孩子们亲亲的一声“老师好!”,我顿时感觉幸福;被孩子们包围时,这个摸摸我的脸说:“老师,您脸上的疙瘩好多了!”那个拉拉我的衣角说:“老师,你穿上这件衣服真漂亮!”我顿时觉得自己成了童话王国中的公主,美丽而又幸福!

看到孩子们因我真诚的夸赞而笑靥如花时,我的内心也鲜花盛开。

幸福,是孩子母亲遇见我,一个劲地说个没完,而孩子却藏在母亲身后,调皮地和我交换脸色,做出一个个滑稽的鬼脸;幸福,是为孩子擦去委屈的泪水;幸福, 是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品;幸福,是抚摸着孩子送给我的一件件自己制作的小礼物;幸福,是翻阅相册看我和孩子的合影的时候。幸福时刻陪我左右!

每天早晨我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候,如果我哪天没去上班,孩子们会反复念叨:王老师怎么还不来?正高尔基所说:“谁爱孩子,孩子就会爱谁;只有用爱,才能教育好孩子。”幼教工作就是一份爱孩子的工作。

做幼儿教师的这四年,我深切地感受到爱的力量。爱一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼儿教师一样,用心实践着爱的教育,学习着爱的方式。

每到孩子们入园离园的时间,我都会微笑着站在教室门口迎送班里的每一个小天使。不时地蹲下身子亲孩子们一口,顺手帮他们拉拉衣角系系鞋带。平和的微笑, 自然的举动,却让家长感动于我工作的细心和对孩子的关爱。真诚地微笑迎送,既让孩子们感受到老师对他们真切的关怀和阳光般的温暖,也让家长感染到我的快乐情绪,分享我的愉悦心情。在迎送孩子的简短时间里,我微笑着和家长交流,彼此间架起了心灵沟通的桥梁。微笑就如春雨,点点滴滴滋润着孩子们的心灵,也让家长感觉放心,舒心。

在爱的尝试中,我一天天地改变,变得越来越像孩子们的母亲。有时孩子们不经意间会将老师叫成了“妈妈”。

蓝天因为有了白云的依偎才如此澄澈,高山因为有了山花的依恋才这样巍峨,大地因为有了绿草的点缀才有了生机盎然,而我,因为有了可爱的孩子们才如此幸福!

托尔斯泰曾经说过这样一句话“我感觉我的生命越来越精神化了。”行走在幼教路上,我感觉我的生命真的是越来越精神化了,我的内心充溢着幸福。我享受着幼教工作带给我的点点滴滴的幸福。

我爱我平凡的幼教工作，我工作着,我幸福着。

篇6：教师我成长我快乐演讲稿

TL高中，她是一个关注青年教师成长的摇篮。校领导班子高度重视，确立了良好的培养机制，师徒结对子；认真贯彻落实教育局的“三公开”活动；支持青年教师参加各种教学观摩和讲课比赛；吸收青年教师参加教育科研活动；为青年教师业务能力和科研水平的提高，搭建了一个又一个平台。正是TL高中她使我们由懵懂走向成熟。是她，为我们提供了充分展示我们聪明才智的舞台。是她，使每一个教师找到了实现自身价值的广阔天地。

工作在这里，享受阳光雨露般不可或缺的客观条件，我的成长才得以加速，所以我快乐。

TL高中，也是一个融洽的集体，上至领导，下至同事，处处体现了一种人与人之间相互关怀的温情。作为青年教师，我的成长过程中也遇到了和大家一样的困境:因为课上得糟糕而沮丧、受到家长误解而委屈、因学生的淘气而气馁，特别是学生不肯学、学不好时，常常会手足无措。这时，年级主任、组长、班主任、同事就会耐心地帮我疏导、出主意，他们告诉我与学生愉快相处的秘诀，点拨我要拓展为人的气度和胸襟。大家还一起吃饭娱乐、养花打扫、一起散步骑车、打球跳操，这种互帮互助、同欢同乐，调剂了紧张的工作，也升华了我们朴素的情感。

在这样一个和睦的大家庭，与志同道合、真诚相待的同事相处，因为温暖，所以我快乐。

我快乐还因为有我的学生们。一路走来，感谢他们用期许的目光迎接我走上讲台，用会心的微笑给我送来鼓励，用勇敢的举手让我如释重负，用一声响亮的“明白”让我信心大增。我也要感谢他们在QQ、手机上给我祝福的留言，幽默的调侃，和我哭泣时那些暖心的安慰。他们是我的学生，但有时他们又不是；在我陪伴他们成长的过程中，他们也在促我成长。原来教育的快乐就在于和他们平等沟通、一同成长的瞬间，我也拾取了很多意想不到的收获。

我的成长之路不是一人之旅，有青春年少且可爱相知的孩子们与我为伴，所以我快乐。

醉后方知酒味浓，为师方知为师难。为上好一节课，我熟读课程标准、考试大纲；认真阅读有关参考资料；向老教师和其他学科教师请教，有时为了一个似是而非的词语，要花很长时间，彻底了解了它的来龙去脉才算罢休，以至于同屋地理老师调侃我“哎呀！你要改教地理抢我饭碗了吧？”看似夸张，其实我只是笨鸟先飞、打破沙锅问到底而已，我秉承的理念就是对学生负责、对工作负责。为提高自身综合素质，我阅读专业书籍、教育著作、心理指导、法律常识。我学习教育理念、探索教学模式、掌握教学技巧、更新教学手段、升华教育艺术。还有课题科研、实践探究，等着我去开拓创新。所有这些都是成长中必不可少的催化剂。

世上没有轻而易举的获得，没有随随便便的成功，成长的路上我攻坚克难，努力前行。为把自己这颗螺丝钉锻造得经得起考验，我不断学习，日益充盈。所以我快乐。

教师的人格魅力、高尚情操、无私奉献，蕴藏在更多平凡人中，如你，如我，也爆发于少数英雄人物中。这个时代有多少震撼灵魂的师爱在闪光：汶川地震中，紧抓讲台的双手，用力拱起的脊背，用血肉之躯为讲桌下的孩子撑起生命天空的，是教师；面对房屋倒塌，原本可以保住自己生命，却留下来疏散学生，最终也没有走出教室的，是教师；一个普通放学的日子，面对撞向学生的失控客车，将学生推向一旁，自己却被碾到车下导致双腿高位截瘫的，是教师…… 就在那一个个惊心动魄的时刻，教师的灵魂被定格成永恒，教师的人格被升华为至高。我们不祈望用珍贵生命换来的感动和思考，但不得不承认，他们用生命代价诠释出的至高无上确实提醒了我们那颗渐趋平庸的心不再麻木。也不是每位教师都能遇上生死抉择的关键时刻，但务必要懂得，正是基于他们平时自身修养的积淀才有关键时刻那精彩的绽放。

榜样的力量是无穷的，不断地从模范人物中汲取精神力量，时刻提醒自己要活得有价值，所以我快乐。

反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。在学习、教学、研讨中反思，我的教学水平逐渐提高。在与学生的沟通中，有成绩，也有不足：一对紧锁的眉头，一次心不在焉的对话，一句过度的批评，一个不经意但在学生眼里可能很不舒服的眼神。原来漫不经心的反面就是别有用心，无意之为与刻意之举也只是相隔一念。教育确实是门艺术，是沟通的艺术、赞美的艺术、适度的艺术，只有将这些艺术融会贯通，真正走进学生心灵的教育才是真教育。

“吾日三省吾身”、“静坐常思己过”，反思也需要坚持，在坚持中我不断成长，获得更大提高，所以我快乐。

泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫”。与孩子们朝夕相处了近一千个日子，我坚信了对绿叶事业的追求，因为在我身上，承载着花的甜蜜与对果的期待。

“养其根俟其实，加其膏而希其光”，在播种耕耘了三个秋冬春夏后，静静等待的就是那硕果累累的收获，有等待，有希冀，所以我快乐。

篇7：我成长我快乐--教师节演讲稿

各位领导、各位老师：

大家好!

看着新老师在国旗下庄严宣誓，我心潮澎湃，心中无限感慨：真是青春无价!青春万岁!听着张芹老师的报告，再一次为之震撼和感动：钢铁就是这样炼成的!今天，平凡的我站在这个不平凡的讲台上，讲述最平凡不过的故事，心中更是百感交集。该从哪里说起呢?

从小就觉得老师是一个诗意的职业，有模有样地学当老师;或许是命运使然，在流转不息的生命之轮中，中学语文教坛便多了一位为语文而生、而来的平凡的教师，为了梦想快乐地前行。虽然有过疲惫，即便偶觉烦恼，但在孩子们花朵般的笑脸中，我甘愿“花落为泥碾作尘”，用勤奋体验人生澎湃的激情，以用心聆听教学动听的旋律，用快乐捕捉成长美丽的瞬间，用爱心呵护孩子稚嫩的心灵。无论灿烂，还是阴霾，在教育教学之路上，我快乐并幸福着。

总而言之，我快乐并幸福的源泉是八个字：勤奋、快乐、用心、爱心!

一、勤奋是成长的基石

作家峻青说过一句意味深长的话：“人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步，特别是在你年轻的时候。”在同事眼里，我是省 快乐是成长的催化剂

我和青年教师座谈的时候，她们最关心、最感兴趣的问题就是，老师，你工作这么紧张、这么繁忙、压力这么大，为什么还这么年轻?我青春的秘密最是宽广的胸怀，快乐的心态。一般而言，成功就意味着快乐，就像一个登山者，登临绝顶时那种“一览众山小”豪情和满足。但过程却是痛苦的，需要春蚕破茧，凤凰涅磐般的艰辛。我是一个幸运的人，因为我热爱教学，热爱教师这个天底下最光辉的职业，可这并不是说我成长的道路是一帆风顺，在教学中同样也受过不少挫折，最难忘的是参加工作后经常开课，每次开课前，也不知熬了多少夜，可精心准备的一次次试教，经常还是被批得体无完肤、一无是处。我心里真的委屈啊，看不到成功的希望，我想过放弃，再也不开公开课了。我工作得心应手，如鱼得水，可就在这时，一纸调令却要让我离开工作十六年的学校，到一个陌生的学校任职。这些只是我

成长经历中几段插曲，形形色色的困难又何止这些。老师们，人生不可能不遇到困难，或许你们一踏上岗位，就会遇到这样或那样的困难。其实困难也有两面性，多想想你克服困难后得到的收获和提升，多想想困难过后灿烂的心情，“阳光总在风雨后”，一路走来，挥挥手不带走一片云彩。困难、挫折是一份磨炼，珍惜经历、丰富人生色彩、促进人生成长。告状算什么，我更加努力，接连获得市县优秀教师等荣誉，以至于的老师们在我离开学校时感慨地说，他没有背景，没有后台，是依靠自己的实力获得应有的荣誉和成就;试教上砸了也没什么，我从头再来，更加精益求精，我也这样在一次次摔打中不断成长。

老师们，我们不可能随心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜欢的事那么难，那就退而求其次，喜欢自己所做的事，快乐工作。在工作中寻找乐趣，每天多一点快乐，笑对人生路应该是我们共同的追求。二十多年了，面对繁重的教学和管理任务，我用微笑面对，从毕业到现在，我始终都是忙碌的，没有真正意义上的休闲。为了不影响学校正常教学和管理工作，作为一个班级的语文老师，我还要开家长会，还有十二节语文课，参加校高级教师观摩课比赛;为了充实自己，晚上还要参加函授学习。像这样的工作日程是经常性的，很多人看了都觉得累、听了都觉得可怕，自己想想都觉得喘不过气来。

所以有些外校的同行常说真想“跟踪”我一天，看那么多的工作是如何安排的。按理说这是一种超负荷的工作，累人累心，但奇怪的是我却不觉得累，这或许是一种成就感，或许是一种充实感，更是面对繁忙事务井井有条，诸多困难迎刃而解的喜悦。现在我们学校的老师都戏称我是“充电器”，因为几天看不到我就好像提不起劲似的，有的人甚至说不只是“充电器”简直是一座发电站，只要有我在，们就有了欢声笑语，浑身就充满了干劲。我并不是一个不食人间烟火的“苦行僧”，我只不过是个凡夫俗女。了解我的人都知道，我的生活充满了绚丽的色彩。紧张的工作之余，我也写文章投稿，我和你们一样，世界杯、奥运会我会熬夜观战;也沉迷时尚杂志、爱逛街，紧张的工作一点都不影响我快乐的人生，我多方汲取生活的营养，接受艺术的熏陶，性情的陶冶，品行的修炼，其结果便是课堂上信手拈来生活中的点点滴滴，化为涓涓细水，滋润孩子们的心田;教学中，随心扮演课文里的人物，亦歌亦舞，亦幻亦真。事业与生活交织成和谐的交响，相辅相成，相得益彰，给我的`工作增添靓

丽的色彩。

老师们，你们可能都知道爱因斯坦解释相对论的故事，只有热爱自己从事的事业，才能使我无论身体多么劳累都觉得快乐。当你以快乐的心态去从事你热爱的事业时，离成功也就只有一步之遥了。

四、爱心是成长源动力

教育就是一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动着另一朵云，一颗心感动着另一颗心的事业。爱自己的孩子的是人，爱别人的孩子是神，作为一个教师就是要作这样一个不平凡的神。我心地善良，爱学生，不忍心伤害任何学生，特别是爱一些长相、智力、人格有缺陷的孩子，我更多了份同情之心、怜悯之心、包容之心。我爱唱宋祖英的那首歌《长大后我就成了你》，而我更喜欢我自己的一句教育感言。“小时候我就是你”，面对班上形形色色、个性迥异的孩子，我不由得想起我的童年。我常想：我曾经就是爱睡懒觉，经常迟到的你;我曾经就是粗心大意、做错习题的你;我曾经就是胆小如鼠，不敢发言的你;我曾经就是莫名其妙，犯乱七八糟错误的你……想着想着，此心同彼心，我心同你心，我和孩子的心就连在了一起。也许爱的教育就是这么简单，将心比心。太多的感人而又难忘的故事我已写在《亲历与随想》教育教学随笔录里。

我爱学生，用真挚的爱心温暖每一个孩子的心田。我会用爱去呵护每一位学生，会为曾经在心理和生理上存在一些问题学生，长大成人后说的最想见到的就是老师而百感交集。爱学生应该是所有老师的天性，而善良则是爱的基石。

各位领导，老师们，我是一个极其平凡的人，平凡得很多初中同学早已把我忘记，第一次聚会时大家叫不出我的名字，想不起我是谁，甚至连那位同桌的你都对我毫无印象，坚决不承认曾和我立场坚定地划过“三八线”。同样，我所做的事再也普通不过，任何一个敬业的老师都在默默地坚持。站在这个讲台上，我惶恐、不安，但更多地想到的是感谢，这时我才理解几乎所有明星在颁奖典礼上无休止的感谢了，但我还是要真诚地、郑重地重复这份感谢，感谢命运，让我成为一名老师，感谢领导、师傅、同事以及所有关心我的人，让我平庸的生命，因为教学而精彩。我特别要感谢我热爱的孩子们，是他们焕发出我生命的活力，永葆青春的魅力。最后，我用《感恩的心》歌词结束我的汇报：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。”

在这个欢乐的节日

篇8：我工作，我快乐的幼儿园教师演讲稿

一、观察中寻找方案的切入点

教师为了更好地引导幼儿开展课间游戏, 需要深入探究幼儿的性格发展特点, 根据幼儿的兴趣开展多种多样的游戏活动。例如, 上过美术课之后, 幼儿课桌上有一些剪剩下来的废纸, 在课间的时候, 很多幼儿都利用这些废纸开始手工制作, 虽然这些纸的形状不规则, 折出来的作品不是那么完美, 但是孩子们还是玩得不亦乐乎, 平时下课爱捣乱的小朋友也专心地在折纸, 不用我再特别地提醒他们要维持纪律, 不要跑下位置等常规要求, 这也许可以作为我们开展课间的一个小小切入点来尝试一下。第二天我给幼儿每个人准备了一张正方形的纸。一些小朋友很好奇, 问我问什么给他们发纸。我没有给他们布置具体的要求, 只是告诉他们在下课的时候可以玩这张纸。在课间时, 我看到孩子们都拿着这张纸, 有的叠飞机, 有的画画, 有的折花篮, 教室中孩子们的积极性很高, 纪律也维持的很好, 没有了下课打闹、影响他人游戏的现象。在我的引导下, 孩子们逐渐养成了在课间进行折纸游戏的习惯。他们在折纸时互相帮助, 把自己会折的东西交给其他同伴。为了促使幼儿对折纸的兴趣, 我还让他们每次课间时推荐一个小朋友当大家的小老师, 教大家折纸, 幼儿都很积极地学习折纸, 为自己当上小老师不断努力。课间折纸活动成为了幼儿非常喜欢的一项活动, 他们在下课后都会主动滴拿出纸来开始进行他们的游戏, 在兴趣的指引下, 幼儿折出来的作品越来越多, 随着他们动手能力的提高, 幼儿还自发地进行折纸比赛。同时, 幼儿还在自己的折纸作品上用画笔进行装饰, 使做出的作品更美观。

二、丰富游戏内容让活动更自主

幼儿是一个具有独立思想的个体, 他们由于生活背景和生活经历不同, 兴趣爱好也不尽相同。除了在课间开展折纸游戏, 教师还要开展其他游戏活动, 丰富幼儿的课间生活。

1. 快乐涂鸦墙。

幼儿对绘画很感兴趣, 用五颜六色的画笔画出的各种图形能引起他们的积极性。教师可以为幼儿布置一块“涂鸦墙”, 让幼儿在墙上进行绘画, 在绘画游戏中, 幼儿可以充分展开想象, 激发他们的思维发展, 提高他们对绘画的兴趣。在这个过程中, 幼儿不仅体会到了课间游戏的乐趣, 还让他们通过进行绘画实践提高了绘画水平。

2. 快乐动起来。

这项活动主要投放一些简便易收的桌面玩具, 例如, 穿线板、七巧板等, 孩子们在课间可以自由结伴地去摆弄它们。

3. 手指游戏真奇妙:

幼儿园手指游戏是幼儿最喜爱的游戏之一, 在进行手指游戏时幼儿可以在自己的座位上玩耍, 有效地解决了课间游戏时场地限制的问题。

4. 自由阅读快乐多:

教师可以在阅读区给幼儿准备一些他们感兴趣的图书, 让喜爱读书的幼儿可以借阅, 同时在课间进行阅读的习惯也能感染其他幼儿, 使他们都爱上读书。

三、自主的游戏体现出规则的重要性

由于幼儿的性格特征不同, 有的幼儿性格比较安静, 有的幼儿性格比较活泼, 他们喜欢的游戏种类不同。但在每一中游戏中, 教师需要制定一些规则来约束幼儿, 防止他们发生和同伴争抢玩具和用品的行为。教师可以从一下几个方面来对游戏进行安排:

1. 在进行游戏时, 教师要引导幼儿排队进入游戏区域, 在进行游戏时要让幼儿懂得谦让的道理, 在遵守游戏规则的同时, 同伴之间要互相帮助。

2. 区域活动中材料准备充分, 幼儿不用担心自己分不到所喜欢的材料。

3. 区域游戏每天都轮流玩。

4. 结合区域游戏的要求教师也尝试为课间游戏设置一系列的常规要求:物品摆放要合理:每个游戏中所用到的材料摆放在活动室的四周分散摆放, 材料与材料之间要有一定的距离, 避免幼儿拿放时拥挤。例如:快乐涂鸦在墙面上, 折纸和穿线板在位置上, 蘑菇钉和拼图在美工区。

5. 材料控制人数:例如, 蘑菇钉游戏中, 只投放了6盒蘑菇钉, 也就是说该游戏只可以有6位小朋友玩。快乐涂鸦游戏中只准备了四个版面8个小朋友玩。其他折纸和手指游戏不控制人数。每组活动中, 我们还对其人数进行了控制, 因为物品摆放合理, 孩子们在活动中也没有发现拥挤的想象。

四、结合主题活动游戏再次升华

在课间十分钟内, 有的小朋友有事可做, 一些小朋友没有目的地到处玩, 这样就会影响到其他小朋友进行的事情, 如果教师不进行引导, 这些小朋友就会以破坏别人的游戏成果为乐。为了让所有的幼儿在课间有事可做, 教师可以对幼儿的游戏活动进行引导, 组织多种多样的游戏活动, 让幼儿都能参与到自己喜欢的游戏中。在进行游戏时, 由于需要幼儿之间的互助合作, 能培养幼儿良好的性格, 使他们能更好地和他人进行交流。例如, 教师组织幼儿自制玩具, 引导幼儿通过自己动手结合想象来制作出自己喜欢的玩具, 这个过程把幼儿的手和脑结合起来, 让他们在实践过程中体会到了游戏的快乐, 提高了课间游戏的积极主动性。

篇9：工作让我如此快乐

刘欢欢简介

毕业于第四军医大学军医系以及中国人民解放军进修学院在职研究生班，获医学硕士学位。她从事临床工作和科研三十余年来，细心专业的服务深得患儿及家长的信任和喜爱；出版多部保健科普著作，多次在CCTV和各类女性杂志中做访问嘉宾。

作为儿科主任医生，我要求我的同事们不论心情多么不好，在工作的时候一定要保持真诚亲切的笑容。事实上，对我自己来讲这是一点都不难的。因为我每天一走进301医院的儿童保健中心，面对孩子们信任的目光和灿烂的笑容，心情就会登时明朗开心起来—我非常热爱我的工作，它让我感受到最大的快乐和幸福，给我永不满足、学无止境的精神，使我不断地充实着并体会着美妙的人生。

51岁那年，我想做个营养师

2005年年底，我看到《参考消息》上有一则报道：美国儿童营养学家意识到美国婴儿的饮食很单调。我就不觉笑起来了——因为从2000年初我就发现了中国婴儿饮食方面的这个问题了。比如，说到转奶期的“泥”类食品，就只有土豆泥、果泥几种，做法还很单调。我决心要用丰富多彩的食谱来改善美化宝宝的餐桌，使宝宝吃到营养丰富口味鲜美的多样化食物。为了实现这一目标，我开始热情地学习起儿童营养方面的知识。那时候我已经51岁了。

很多人都以为儿科医生应该很懂得儿童营养，其实不然。医生只是治疗疾病的，而营养师才是为膳食搭配均衡营养和用食疗弥补药疗的不足而进行工作的。所以我感觉我的知识还很欠缺，虽然工作很忙很忙，但我还是利用业余时间参加了卫生部举办的营养师班并取得了高级营养师的资格。

其实当初我自己都没想到的是，经历了由普通儿科医师向营养师的转化，还成就了我做摄影师的梦想。我从小就认为烹饪是一门艺术，高级烹饪师都是艺术家，就好像我的厨房，玫瑰红的橱柜、大理石的台面，漂亮的宝石灯，一进去就让人感觉是个创作天地。记得一开始，我先写了一篇关于儿童营养的提纲后，很多妈妈都强烈要求我出成书，我曾经想邀请专业摄影师为我的食谱拍照，但是，一张照片要500元啊！更重要的是，摄影师往往理解不了我的意图，虽然有的图片很漂亮，但却反映不出我文章的意思。我想，为什么我自己不学摄影呢？2001年的中国，数码相机还很罕见，我投资1万多元购买器械，并参加了初级摄影师班。

原以为“一按快门就成像”的摄影，其实一点也不简单。当我买了一大堆摄影书籍浏览时，才发现我进行的食品摄影是摄影行当中最难的—它分为构思、采买、造型、光线和摄影五个部分，是需要几个人同时来操办的。因为食品必须新鲜，时间要求也很严格。可我是不可能请烹饪师、造型师、光线师、摄影师的呀。于是我一个人就包办了五人的“业务”。记得那段日子，我几乎是每天下班后就挎个小篮子到市场上购买新鲜的、好看的食物原材料，回家后立即做出十几道宝宝菜，摆盘，造型，每道菜肴都从不同角度用不同光线拍上十几张，最后从中挑出造型最好、色彩最美、纹理最清晰的几张存档。每天都忙得不亦乐乎，直到深夜。第一批图片150张出来后，我特别邀请专业人员提意见，的确有不少不尽人意之处。于是我就干脆全部删除，重新来过。第二批图片就确实成熟多了，它们在《欢欢妈妈美味餐桌》的第一本书中亮相，这本书由于深受家长们的好评已经是一版再版了！

当然，我不满足于只做个初级摄影师，我现在又参加了中级摄影师班，相信将能带给我深爱的宝宝们和我自己更多的快乐与享受。

53岁那年，我想做个心理医师

随着知识的积累和社会对心理学的重视，我渐渐发现，很多孩子的身体疾病是因心理问题而反映到身体上的，比如疲劳、头疼、食欲不佳等等。但并不是每位医生和家长都意识到这一点。我意识自己这方面知识的不足后，2002年，我参加了中国科学院心理研究所的心理学函授课程。在那半年里，每个周六周日，我会风雨无阻地去参加学习。那里的授课老师都是大师级教授，在那里听课可真让人有茅塞顿开之感。而且所学的心理知识对我后来的工作真有很大帮助。记得曾经有一位妈妈对我说：“刘大夫，我的孩子到哪家医院看病都是哭，就是见了你笑！”——天下还有什么比这样的“奖励”更值得开心呢？

还有，现在看病难、看病贵是不容怀疑的现象。我很了解家长们的心情，能用一味药就不用两味，能口服就不输液。我看不了的，一定推荐她带孩子到更专业的医生那里去看。我看得了的，我就会告诉她：“放心吧，孩子交给我了！”……因为天下没有什么比家长们的信任更值得珍惜了。

工作中交下“铁杆朋友”

在工作中结交的朋友往往是有着共同的兴趣或目标的。记得配合第一本书出版，我为家长们办了“欢欢妈妈餐桌课”。有一次，一位年轻的爸爸进来后，冷眼旁观，一言不发，课程结束后他很激动地告诉我：“我本人就是高级烹饪师，曾先后在捷克、波兰等国家级大饭店工作过7年。不过真是没想到你能讲得那么好！”从此，我们就成了“铁杆”，经常切磋烹饪技艺。

说起来，工作还给我很多机会走遍祖国的大江南北，以至欧洲、北美洲和南美州等。在这个过程中我也交了很多朋友。我从来都认为是他们给了我强大的精神支持，让我的工作更充满乐趣！

好像有句话是这样说的：工作中的人是最美丽的。我的体会是除了美丽，更有快乐。工作不应仅仅是生活的保障，而更应该是兴趣所在。都说40岁之后的女人最怕老了，很多人从化妆、衣着上展现自己对年轻的追求，这也表明一个人有着浓厚的生活乐趣。好吧，想想，如果每天走进自己的办公室就不开心——不论因为工作性质还是人际关系——那么你怎么可能保持年轻的容颜和心态呢？

假如你的工作碰巧就是你的兴趣，那么真的要恭喜你了，你该珍惜这种幸福；假如你的工作碰巧不是你的兴趣，那么你应该培养自己对工作的兴趣——兴趣也是可以培育的呀！当然千万不要忘记自己的其他兴趣，你的兴趣越多你会越快乐。但前提是，我们都应尊重自己的本职工作，做一个合格的职场人，那么工作一样会回馈你丰厚的人生礼物——健康、知识、经验、财富和朋友！

编后语

篇10：我工作，我快乐的幼儿园教师演讲稿

我是一名幼儿教师，天天和孩子在一起。说给朋友们听，他们都说，不错呀，能天天和孩子在一起是多么的幸福呀。是呀，孩子是多么纯洁，多么可爱的呀！回想自己小的时候，也是一样的幸福，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、老师等等的亲人们，老师，朋友们都疼爱你，喜欢你和关心你。

记得小时候上幼儿园大班，那天是我的生日，熊老师和刘老师知道了。她们便一起制作了一张精美的贺卡送给我向我祝贺生日，那是我最喜欢的一张贺卡，多么漂亮呀，贴了那么多可爱的图案，还有老师亲手写的字。那时我真的很高兴，也很羡慕老师能那么的心灵手巧。心想，自己要是也能做一位让孩子们喜欢的老师，那多好呀！

慢慢的，我长大了，通过了小学，初中至中专生活，梦想成真的当上了一名幼儿教师。

当我

记得我们的。只要你用心是爱护，呵护孩子，用你的心去爱他，他会记住你的。他会记住在自己小的时候有一位老师，她教我穿衣服，教我许多知识，教我怎样与小朋友交流。你问我为什么会这样说，我只会告诉你，因为只要负出就会有回抱。就说我一进园带的了一个毕业班，虽然只是短短的一个学期，与孩子只是几个月的生活，孩子们就记住了我，直到现在还有孩子会时常的与自己的父母说[幼儿园教师演讲稿：我喜爱我的职业(共2篇)]到我，来看看我。在街上遇到了，他们也会大声的叫我一句：“杨老师好！”只要这简单的一句话，就会满足。因为我是一名光荣的人民幼儿教师。篇二：幼儿园教师演讲稿：我喜爱我的职业

我是一名幼儿教师，天天和孩子在一起。说给朋友们听，他们都说，不错呀，能天天和孩子在一起是多么的幸福呀。是呀，孩子是多么纯洁，多么可爱的呀！回想自己小的时候，也是一样的幸福，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、老师等等的亲人们，老师，朋友们都疼爱你，喜欢你和关心你。

记得小时候上幼儿园大班，那天是我的生日，熊老师和刘老师知道了。她们便一起制作了一张精美的贺卡送给我向我祝贺生日，那是我最喜欢的一张贺卡，多么漂亮呀，贴了那么多可爱的图案，还有老师亲手写的字。那时我真的很高兴，也很羡慕老师能那么的心灵手巧。心想，自己要是也能做一位让孩子们喜欢的老师，那多好呀！

[幼儿园教师演讲稿：我喜爱我的职业(共2篇)] 慢慢的，我长大了，通过了小学，初中至中专生活，梦想成真的当上了一名幼儿教师。

篇11：我工作，我快乐的幼儿园教师演讲稿

[幼儿园教师演讲稿：我选择，我热爱(共2篇)]篇一：幼儿园教师演讲稿：我选择,我热爱

[幼儿园教师演讲稿：我选择，我热爱(共2篇)] 幼儿园教师演讲稿：我选择，我热爱

大家好，我演讲的题目是《我选择，我热爱》

记得一年前来到这里，吗？他们每个人的成绩都让我感到自豪。也使我正真的明白，一个人的生命是有限的，而我的幼教事业是常青的。我的生命在幼儿身上延续，我的价值在孩子身上体现。是他们让我有了持之以恒的心态，让我无悔我的选择。所以：我选择，我热爱。

篇二：幼儿教师演讲稿：我爱这一行

幼儿教师演讲稿：我爱这一行

我爱这一行

――教育生活点滴

从事幼教事业也有三四年了，每当别人问我看孩子烦不烦、累不累时，我都会不假思索的说：我喜欢孩子们，因为每个季节的每一天每一秒，我都能收到孩子们稚嫩的问候声和如花的笑脸??还有什么比这更幸福的呢？因此，我爱这一行。

孩子是祖国的花朵、人类的希望，因此幼儿教育也成了当今社会和人们的关注对象。但由于遗传、环境和教育的不同，孩子的发展状况也是各不相同的。对每位幼儿的语言、行动、心理活动密切关注是进行因材施教的前提，只有用心去观察、发现其特点才能对症下药因材施教。

我们班的诺诺就是这样一个孩子：聪明、活泼、好动，而且好动的让人头痛。一次美工活动结束后，按惯例我把部分优秀作品贴在了美工栏里，孩子们高兴的围过来，一边看一边议论着，这是我无意中听到了一声低低的叹息声：“唉――又没有我的。”原来是诺诺在感叹，只见他站在美工栏前很难过的看着他的作品，我的心被揪了一下，我好像看到了无奈和失落。在他那满是羡慕的眼神中我读到了渴望与向往。

我不禁自问，平时频频展示那些冒尖孩子的作品时留心过那些不太注意的孩子们吗？他们的进步同样需要老师的帮助和更多的关注啊！我静下心来翻看诺诺的作品，诺诺的画确实有了较大的进步，而且诺诺是个坐不住的孩子，有这样的进步也确实不容易。于是我决定把诺诺的作品也贴在美工栏上。诺诺高兴极了，妈妈来接他时，他高兴的冲过去，将妈妈拉过来看他的作品，眼里闪着自信的光芒，后来美工栏里不再属于绘画好的孩子了，而属于全班小朋友。

真庆幸，我偶然间听到的那一声叹息，更庆幸那声叹息唤起了我的自省，它使我受益，而且要善于发现孩子的闪光点，不要以他一贯的表现而抹杀他的闪光点。

幼儿教育的过程不但是个观察发现的过程，而且还是个教师与幼儿相互作用的过程，在这个过程中，教师起着引导、启发、询问作用，而幼儿则是有选择的观察、模仿。教师要充分发挥主导作用，而主导作用的发挥也需要与孩子的交流做基础而与孩子的交往就应该建立一个宽松、自然和谐的育儿环境。浩浩是个聪明又敏感的孩子，一天午睡结束后，有小朋友告诉我，浩浩哭了，我找到浩浩，原来他尿裤子了，只见浩浩裹着被子伤心的哭着，我走到他身边轻声的问：“你怎么了，可以告诉我吗？”他低着头红着脸说：“李老师，我尿床了。”看着他伤心害怕的样子，我轻松的一笑说：“没关系的，其他小朋友都不知道，我帮你换了就行了，你是个好孩子，老师都喜欢你，这次虽然尿了床，但我们不怪你。”他一听马上点了点头，脸上露出了笑容。给孩子一个宽松和谐的环境是很重要的，孩子的性格各有不同，有的敏感，有的胆小，有的害羞，但无论怎样，只要在宽松和谐的环境中关心他们、帮助他们，让他们处处感受到老师对他们的爱，相信我们的教育会更上一层楼。

作为一名

幼儿教师，要拥有一颗爱心，不过，只有爱心是不够的，还要多注意、多发现，只有这样才能有所作为，对于这点我深有体会：记得我刚毕业来到幼儿园从教，出于好奇心，什么都想干好，却总觉得理不出头绪来。

我班男孩较多，并且相当顽皮，尤以龙龙为首，他特别爱动，而且攻击力强，动不动就有小朋友来告他状，我们曾经尝试各种方法但都效果不佳，我这个当老师的竟会一看到他就头疼。在将要放弃对他的教育时，我慢慢发现龙龙特别聪[幼儿园教师演讲稿：我选择，我热爱(共2篇)]明，而且想象力很丰富，一种玩具他能玩出很多花样来，后来，我在全班小朋友面前表扬了他，出乎意料的从不受管制的他，竟乖乖的听起我的话

来，我不动声色乘机加以引导，让他发挥其优点，上课多提问，使他没有“捣乱”的机会，当他做得好时，适当给予奖励，提高学习积极性，并经常找他谈话这样也减少了攻击别人的机会，还让他知道了 老师是很爱他的。慢慢的小调皮鬼跟我成了好朋友，身上的缺点也改掉了许多。看来我们老师真不能一味的 “教育”孩子，而要发现孩子、关注孩子、关爱孩子进而让孩子相信自己。孩子不同于成人，需要老师的引导和帮助，当然家长的教育也是不容忽视的。家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，因此，我们还应提高和完善这种家园共育，这就需要老师的努力。

最近，我班开展了一项幼儿家长齐动手活动，让家长每天抽出一点时间陪孩子做做手工画幅画剪剪纸等活动，目的是让孩子多些安静活动，不要太燥，并且可以锻炼孩子的手指灵活性，可通知写了几天，没见有任何动静，于是一气之下，我开了一次家长会，将这次活动的 开展于目的详细的 与家长讨论了一番并说明了这次活动的意义，家长们的态度立刻有了明显的变化，并积极与我交流起来。原来家长们整日忙于工作，对于幼儿园的 一些情况也是一知半解，根本不知道手工是什么，更别说陪孩子一起做了。了解了家长们的这些苦衷后，我又告诉他们应该与孩子多了解孩子，工作再忙哪怕抽出一个小时的 时间也应多陪陪孩子，接着，我又收集了一些手工方面的资料发给家长。接下来的日子里，我不断收到孩子们做的手工、画的画，甚至还有家长兴奋的告诉我，他也学会做手工了。听到这些我心里高兴极了。这件事使我深刻的意识到：家园共育的重要性，教师更是家园共育的桥梁。