四语下11单元教案

四语下11单元教案（通用5篇）

篇1：四语下11单元教案

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

5.中彩那天

第一课时

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、2．检查朗读情况（指名读、开火车读„„）。3.了解课文的主要内容。

三、自主学习、质疑 1.小组讨论 财富、精湛、属于、情形、道德号码、闷闷不乐”等词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容教学重点：正确读写生字、词语。教学难点: 初步感知课文主要内容。教学过程：

一、创设情境，导入新课 1．谈话导入。（板书课题）

2．读准“中”的读音，理解“中彩”的意思

二、检查预习

1.我会拼，我会写。2.形近字组词。

3.用“√”选择加点字正确的读音。

三、整体感知课文

1.学生自由读课文（要求：正确、流利）。

2.全班交流

四、指导写字

1.重点指导“属、德、惑、拨”。2.学生写字，教师巡视，及时评议。板书设计：

教学反思：

辅导记载:

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

5.中彩那天

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，什么难？“难”在文章中表现在什么地方？

（1）小组内交流

（2）各小组推荐代表全班交流

2.父亲中奖后，“我”的心情有哪些变化，为什么会它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

2．体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点：

深刻认识父亲的诚信品质 教学难点：

理解含义深刻的句子 教学过程：

一、复习导入 1．听写词语 2．同桌互改

二、合作学习，深入探究

1．生默读课文思考：父亲面临的道德难题指什么？为

有这些变化？

三、学习课文开头和结尾 1.体会开头和结尾之间的联系

2.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？ 板书设计：

教学反思：

辅导记载: 观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

6万年牢

第一课时

教学目标：

1．认识8个生字。

2．了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3．学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。教学重点：

了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

教学难点：

学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。教学过程：

一、导入新课

上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6万年牢”

二、检查预习

1.我会读下列词语。

2.给下列字选择正确的读音。3.把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，用序号

标出。

三、整体感知课文。

1.学生自由读课文（要求：正确、流利）2．检查朗读情况（指名读、开火车读„„）3.了解课文主要内容。

四、再读感悟全文。

1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2.课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，思考：每个“万年牢”分别指什么?3次之间有什么联系?

板书设计：

教学反思：

辅导记载:

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

7尊严

第一课时

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、3.按要求改写句子。

三、整体感知课文。

1.学生自由读课文（要求：正确、流利）2．检查朗读情况（指名读、开火车读„„）逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。教学重点：

认识6个生字，会写14个生字 教学难点：

正确、流利地朗读课文 教学过程： 一、激趣导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。

二、检查预习

1.看拼音写词语。2.形近字组词。

3.了解课文的主要内容

四、自主学习、质疑：

1.小组讨论。2.全班交流。

五、指导写字。

1.重点指导“尊、善、瘦、捶”。2.学生写字，教师巡视，及时评议。板书设计：

教学反思：

辅导记载 观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

7尊严

第二课时

教学目标：

1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。2.有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：

有感情的朗读课文，复述课文。教学难点：

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学过程：

一、导入

1.说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。

2.你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？

二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。1.认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。

2.汇报交流，细细品读

三、谈学习体会，揭示中心

大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？（结合实际谈体会）

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

辅导记载:

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

8将心比心

第一课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读的能力。教学重点：

理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。教学难点：

培养独立阅读的能力。教学过程：

一、故事导入，揭示课题

3.了解课文主要内容。

四、研读课文

1.学习第1自然段：学生自由读，思考：哪些地方让你感动？

2.学习2自然段：学生默读，思考：哪些地方让你感动？ 3.学习3自然段：结合实际，谈谈你对这段话的理解。

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

1.讲一则小故事 2.板书课题

二、检查预习

1.我会读下列词语。

2.写出下列词语的近义词或反义词。3.按要求改写句子。

三、整体感知课文。

辅导记载:

1.自读课文（要求：正确、流利）2．检查朗读情况（指名读、开火车读„）

观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

语文园地二

教学目标

1．学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2． 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想感情。教学重点：

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。教学难点：

学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

时间安排：

5课时

第一课时

口语交际

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母

亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二课时习作 观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

一、明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事„„

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

二、动手习作

1．学生起草习作内容。

2．草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。3.根据同学意见修改。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1、自读语文园地二中的“我的发现”的内容。

2、读后说说自己的发现。（1）学生交流个人的发现。（2）教师相机点拨

二、日积月累

1.名句导入。

2.学习本课提供的名人名言。（1）自读名人名言。

（2）组内交流对名句含义的理解，认识。观音镇小学校四年级备课组

班级：

姓名：

（3）选出代表在班内交流对名句含义的理解，认识。（4）齐读、背诵、巩固。

3.展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。4.思考总结学习名句的途径：读书读报、生活中与人交

板书设计：

往、留心观察和倾听等。

第五课时

一、词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语

二、趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

教学反思：

辅导记载:

篇2：四语下11单元教案

苏教版四语七册第七单元教案

六灶学校小学部集体备课记录表 四 年级 语文 备课组 备 课 时 间 年11月4日 星期四 出 席 教 师 何永胜 居永桂 缺 席 情 况 无 中心发言人 何永胜 备 课 内 容 23 雾 凇 教 材 分 析 34 本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。 全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。课文中插图精美，更形象直观地反映了雾凇的奇景，有助于学生更好地理解课文的内容。 学 情 分 析 雾凇是大自然的一大奇观。对于我们的学生是陌生的，学生一定会有一种好奇心，可以由此引导学生去阅读感悟，从而激发学生对祖国河山的热爱之情。 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。结合具体语境理解词语。 3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教 学 重 点 感悟吉林雾凇的奇特美丽。 教 学 难 点 感悟吉林雾凇的奇特美丽。 教 学 方 法 朗读、感悟、想象、表达。 教 学 时 间 三教时 教 学 过 程 个人修改 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、你知道最冷的时候吗?都会看到些什么呢? 2、揭示课题。 ⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀!它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。 ⑵出示挂图，板书课题。 ①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。 ②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢?今天，我们就来学习一篇新课文。 二、初读课文。 1、范读讨论。 ⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么? ⑵读后指名回答。 2、自读课文。 ⑴出示自读要求： ①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。 ②读顺句子，长句间注意停顿。 ③读通全文，标出自然段序号。 ⑵学生按要求自读课文。 ⑶检查自读情况。 ①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。 ②指读长句，如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等 ③指名分自然段读课文。 三、精读课文第1段。 1、自由读第一自然段，看看你明白了什么? 2、交流。 3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢?你从哪些词句看出来? 4、自读，分小组讨论。 5、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。 6、指导朗读。(读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。) 7、练习背诵。 ①自由练背。 ②看挂图，板书试背。 ③指名背诵，评议 ④愿背的齐背。 四、布置作业。 1、朗读课文。 2、抄写生词 。 【教后反思】86 第二课时 一、看图，背诵第一节。 师述：(指图)同学们，看!这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。作者用极为生动的语言对它进行了描绘。谁能看图背诵第1自然段? 学生背诵第一自然段。 二、学习第二节。 师述：洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊!它是怎么形成的呢?请大家自由读读第2节，边读边思考，看看你明白了什么? 1、自由读课文。 2、交流。 (1)古人云：学贵自得。通过读、想必同学们一定有不少收获，说说你读出了什么?(个别交流) (2)你还有什么不明白的?(集疑、解疑) 3、指导朗读： ①选择读。师述：读第2节，你喜欢读哪几句就读哪几句，但要尽量把它读好。 ②自由练读、指名读。 ③突出重点读。(出示重点)a、说说你们为什么喜欢这些句子吗?b、指名读，评价。c、练习背诵，看看谁记得快?记得牢?d、指名背。 三、学习第三节。 师述：在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢? ①指名读第3节。 ②板书： “千姿百态”写出了什么? “琼枝玉树”又写出了什么?“琼”是什么意思? ③看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢? 指名后出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 你懂这句话的意思吗? 四、导游： 师述：吉林雾凇美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，如果你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢?下面分小组讨论，过一会儿，我们比一比，看谁当得像?当得好? a、小组讨论。 b、指名当，评价。 五、游客： 如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这美丽的.雾凇，你会怎么说?怎么想呢? 六、小结下课。 【教后反思】87 第三教时 一、复习。 听写词语 笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹 蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树 二、默读第二自然段，说说雾凇是怎样形成的? 1、指导背诵课文 (1)复习背诵第一自然段 (2)指导背诵第二自然段 (1)课文先概括写( );再具体写( );。二~三介绍( )，四~八句介绍( )。 (2)小组合作，边读边圈画关键词，并练习背诵 (3)介绍你们 画的关键词，并指名背诵 复习背诵第三自然段 指导小练笔 1. 出示词语 2. 笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹 3. 蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树 4. 2。说说课文中这些词语大多描写怎样的景象 5. 3。你见过大雾或雪景吗 能用自己的话描绘一下吗 6. 能否在你刚才说的话中用上以上词语 4。小组交流。 指导造句。 出示例句1。 指名读。 结合句子说说渐渐地意思。 仿造例句造句。 出示例句2。 指名读。 结合句子说说慢慢地，轻轻地意思。 你有这样的经历吗 仿造例句造句。 指导课课练上的阅读题。 作业。 小练笔。 造句。 完成课课练。(利用午自习完成) 【教后反思】88 六灶学校小学部集体备课记录表 四 年级 语文 备课组 备 课 时 间 2010年11月4日 星期四 出 席 教 师 何永胜 居永桂 缺 席 情 况 无 中心发言人 何永胜 备 课 内 容 24 春联 教 材 分 析 35 本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。 学 情 分 析 春联是学生既熟悉又不熟悉的一种传统文化，平时学生对它关注太少，缺少真正的了解。 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字，结合具体语境理解有关词语的意思。 3、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教 学 重 点 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教 学 难 点 体会课文中出现的春联的特点：对仗、音律美。 教 学 方 法 朗读、理解、拓展。 教 学 时 间 二教时 教 学 过 程 个人修改 第一课时 一、导入新课。 快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗? 板书课题。齐读课题。 二、初学课文，学习生字词。 1、范读课文。 2、检查预习效果。 ⑴指名读生字。开火车读。哪些字读的时候要注意?齐读。 ⑵指名读二类生字。 开火车读。 齐读。 ⑶出示生字词。祥和 描绘 欣欣向荣 歌颂辞旧岁 技巧 奥妙 开卷有益齐读。这些生字你是怎样记的?(相机描红练习) ⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。理解“欣欣向荣”、“开卷有益” 3、自读课文。 4、指名读课文。选出你最喜欢的一节读给大家听。 5、理清脉络：课文主要写了哪些内容?板书：内容 特点 作用 三、作业： 1、描红。 2、课后练习3 【教后反思】89 第二课时 一、复习。 认读文后的词语 二、精读春联。 1、出示春联，指名读。 2、自由大声朗读。 3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下?指名说。 4、这五副春联的内容有什么区别? 5、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢? 6、复习对子。提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢?你能说出几个对子吗? 7、找对子。 春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。 8、指导朗读。 过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们，请你找出来。 ①自由练读。 读前面的五副春联，希望你能读出“抑

篇3：高二(下)11—15单元复习

根据下列句子及所给单词的首字母或汉语注释，在句子右边的横线上写出该单词的正确形式。

1.______ (人类)has been trying every means to maintain the balance of nature.

2. It’s illegal to read people’s______ (私人的) letters without permission.

3. No one expects you to be always______(完美的), but we do expect you to do your best.

4. Everyone was silent as he______ (宣布)the winner of the competition.

5. Production in the factories stopped because of frequent power______ (停电).

6. May our two parties______ (获得) even greater successes in our business!

7. Anna was reading a piece of science______ (小说) and completely lost in the book.

8. In this way they can better______ (应用)theory to practice.

9. The liner is reported to have been in______ (碰撞) with an oil tanker.

10. I’m not a______ (固定的) employee; I’m working here on a fixed-term contract.

11. We’ve got to fit five people plus all their_______(行李) in the car.

12. The new hospital will be a great______(好处) to the town.

13. Beethoven’s symphony is______(独特的)in music.

14. This is such a______ (敏感的) issue that perhaps the press should not be told.

15. The animal’s temperature drops to just over zero______ (摄氏温度计的), and its heart beats very slowly.

16. The old man was______ (全神贯注) in the book.

17. You have the______ (自由) of entering my house and gardens.

18. Do you think the President will give in to the terrorists’______ (要求)?

19. Her decision seems to show a lack of_______(政治的) judgment.

20. She is determined to do it______ (不顾)of all consequences.

21. They accused him of having a______ (偏见) against his women employees.

22. He was horribly______ (不安) over her illness.

23. We cannot______ (保证) the punctual arrival of trains in foggy weather.

24. We prepared a______ (盛宴) for the wedding.

25. He______ (分析) the food and found that it contained poison.

26. We have made all the______ (安排) for the conference.

27. The Japanese yen is one of the stronger (货币) in the world.

28. They were the last two to go______ (到船上) the ship.

29. There was a shortage of______ (氧气) at the top of the mountain.

30. Smoking is______ (禁止) in this office.

Ⅱ． 在横线上写出下列短语的汉语意义。

1. set foot (in)________________________

2. rely on________________________

3. put forward________________________

4. make a living__________________

5. in public________________________

6. cut up______________________________

7. all the way________________________

8. give off________________________

9. a variety of__________________

10. set an example to__________________

11. at first sight__________________

12. be tired of__________________

13. look into__________________

14. have an effect on__________________

15. come to life__________________

16. aim at__________________

17. set out__________________

18. throw light on__________________

19. benefit from__________________

20. take advantage of__________________

21. call in__________________

22. put ... in prison__________________

23. start with__________________

24. every now and then__________________

25. cool off__________________

Ⅲ． 选择下面方框中所给的短语并用其正确

形式填空，其中有两个为干扰项。

1. Tragedy is______ that poor girl from the beginning.

2. Then they make changes to the business______add value.

3. The man fell in love with the girt______.

4. They______ to travel abroad.

5. The children’s ages______ 8 to 15.

6. The party______ to be very successful.

7. The clever boy______ the problem with a minute.

8. The punch______ his opponent’s head.

9. We are going to______ in the sea.

10. As an educational center, the city of Belfast is______ Queen’s University.

Ⅳ． 在横线上填入适当的介词或副词。

1. The villagers here rely on wells______ their water.

2. He has applied______ a post in England.

3. He applied himself______ learning French.

4. The boy has a dislike______ vegetables.

5. Don’t hesitate______ that. Do it at once.

6. These developments have created a great demand______ home computers.

7. Good secretaries are always______ demand.

8. From then______ he refused to talk about it.

9. All of them arrive late______ a variety reasons.

10. He is generally rated______ one of the best modern writers.

Ⅴ． 单项选择

1. I am sorry. I can’t help______ the floor of the waiting room.

A. sweptB. sweeping

C. to sweepD. to sweeping

2. I can’t help but______ sorry for her.

A. feelB. to feel

C. feelingD. felt

3. He made a paper plane______ his grandson.

A. pleaseB. to please

C. pleasingD. pleased

4. He asked us to find a book______ the word “WAF”.

A. marked withB. being marked with

C. marked byD. marking on

5. In the end, they______ to escape from the prison and ran away.

A. triedB. managed

C. attemptedD. wanted

6. We’ve just heard a warning on the radio that a hurricane is______ to come this evening.

A. likelyB. possibly

C. probablyD. believably

7. The president is now on a visit to Russia,______at expanding relations between the two countries.

A. aimsB. to aiming

C. being aimedD. aiming

8. This experiment turned out to be______failure, but as we know, success often comes after______ failure.

A. a; aB. /; /C. a; /D. /; a

9. I have been dreaming______ abroad.

A. to goB. goC. of going D. went

10. Twenty years later, the soldiers______ in the battle gathered in the city.

A. livingB. aliveC. liveD. lively

11. It was in 2,000, when I was studying in a middle school,______ I joined the league.

A. whereB. whenC. in which D. that

12. The girl didn’t even look up; all her attention was______ on the pretty doll.

A. paidB. givenC. drawnD. fixed

13. Was it nine o’clock______ you got to the school yesterday evening?

A. at whichB. thatC. untilD. when

14. He opened the envelope,______ the letter and began to read it.

A. unfoldingB. folding

C. unfoldedD. folded

15. More and more students are______ this modern type of instruction.

A. benefiting fromB. comparing to

C. giving offD. setting out

16. After several part-time jobs, he’s now got a______ job in a bank.

A. preciousB. scary

C. specificD. stable

17. When I opened the door, I found my father sitting in his chair, completely______a magazine.

A. absorbing inB. absorbed in

C. absorbing toD. absorbed to

18. Some plants are very______ to light; they prefer the shade.

A. sensibleB. sensitive

C. suitableD. acceptable

19. This is your last chance. You may as well______full advantage of it.

A. makeB. getC. takeD. have

20. The universities have got bigger in size,______many more people the chance of higher education.

A. so allowingB. thus allowing

C. so to allowD. thus to allow

21. Density of water______ kilograms per cubic meter.

A. measuresB. is measured

C. measures inD. is measured in

22. The old photo______ my memories of the days when we worked together.

A. called upB. called in

C. called backD. called for

23. —Jason had a car accident.

—He______ have drunk and driven.

A. mustn’tB. wouldn’t

C. shouldn’tD. couldn’t

24. Mr. Bush is on time for everything. How______it be that he was late for the opening ceremony?

A. canB. shouldC. mayD. must

25. Tom was a black slave and he had last______the cotton farm to join the North Army.

A. leftB. escaped

C. ran awayD. fled

26. The two dogs______ a bone, and a third dog ran away with it.

A. fought withB. fought against

C. fought forD. fought to

27. In order to make our city green,______.

A. it is necessary to have planted more trees

B. many more trees need to plant

C. our city needs more trees

D. we must plant more trees

28. He is said to______ to his country because a new president comes into power.

A. be allowed to return

B. allow to return

C. allow returning

D. be allowed returning

29. You will not______ your aim if you don’t work harder.

A. achieveB. succeed

C. finishD. complete

30. He______ the person referred to be put in prison.

A. saidB. demanded

C. agreedD. thought

31. He told us to keep a secret of the things______.

A. discussingB. to discuss

C. being discussedD. having discussed

32. Months ago we sailed ten thousand miles across this open sea, which______ the Pacific, and we met no storms.

A. was calledB. is called

C. had been calledD. has been called

33. She is still______ by the bad news.

A. nervousB. anxious

C. upsetD. pleased

34. Tod has taken all possible means to find a job. He knows that______.

A. out of work causes poverty

B. being out of work causes poor

C. out of work causes poor

D. being out of work causes poverty

35. He______ me to go, but I refused.

A. persuadedB. made

C. urgedD. suggested

36.______ his age, he was considered______ well in the play.

A. Considering; acting

B. Considering; to have acted

C. Considered; acting

D. To consider; to act

37. The little chick______ the earthworm,deciding whether to swallow it or let it go.

A. glared atB. stared at

C. glimpsed ofD. looked into

38. This year, a new car factory will______ in our town.

A. be locatingB. locate

C. locatedD. be located

39. I______ that you’ll enjoy yourself.

A. sureB. guarantee

C. certainD. guaranteed

40. He studies hard______ serving the people better in future.

A. with a view toB. in order to

C. with a view inD. in order that

Ⅵ． 用所给的单词或短语翻译下列句子。

1. 我不懂你的意思。(grasp)

________________________

2. 这个鸡蛋盒标上了“小心”字样。(mark)

________________________

3. 我父亲不太相信中医。

________________________

4. 他毫不犹豫地请她坐在他身旁。

________________________

5 温度在摄氏三十与四十度之间 (range)

________________________

6. 新建成的医院将给全城带来莫大的好处。

________________________

7. 新法律禁止在办公室抽烟。(forbid)

________________________

8. 不管报酬多少我都要这份工作。

(regardless)

________________________

9. 如果断电的话,他们在壁橱里备有蜡烛。

(store)

________________________

10. 这个故事使我想起我的一次亲身经历。

(remind)

篇4：五语下第一单元词语盘点教案

2.读读写写、读读记记，从近义词、反义词、多音字方面进行巩固拓展训练。

3.掌握这些词语，学会书写和运用。

教学重难点：

掌握词语，熟练运用。

教学过程设计：

一、揭示课题

（出示并板书课题）走进西部这组课文中运用了形形色色的词语，把美丽发展的西部展现在我们眼前。这节课让我们走进这一单元的“词语盘点”，与这些词语交朋友。

二、读准字音

1.自己读，容易读错的字音做标记

2.指名说，注意的字音有哪些

3.开火车读，适时纠正强调

三、看准字形

1.再读词语，说说哪些字的字形应该注意

2.指名说，看灯片中的红色标注的词语（出示灯片），说说记字的方法

3.抄写灯片上红色词语（做到眼到、心到、手到，同桌检查，教师抽查）

4.反馈书写情况

四、理解词义

1.质疑：还有哪些词不理解（提出，集体交流）

2.选择其中的词说句子（指名说、同桌说）

3.把句子写下来（四人小组检查：书写正确、标点准确、语句通顺）

五、拓展练习

写近义词、反义词、多音字组词（出示灯片，指名说后，写一写）

六、巩固练习

篇5：四语第三单元

使用人

小组评价：

教师评价：

教学思路

第一课时

学习目标：

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。

教材分析

《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。

学情分析

我班共有40名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

学习重点

1、掌握本课生字词。

2、在朗读中感受真理。知识链接：

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）

预习任务：

（一）我会自学生字词。

（二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。

自主、合作、探究：

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化

（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。

（2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。

我来闯关：

1、听写词语

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、写出下列词语的反义词。

冷酷（）

凋谢（）

温暖（）

破损（）

3、写一写，读一读

鲜花（盛开）

狂风（）

绿树（）冰雪（）

洋溢（）

增添（）

4、根据意思写出相关的词语。

(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）（2）喧哗热闹。（）（3）训诫，斥责。（）

（4）指情绪、气氛等充分流露。（）（5）聚精会神地看。（）知识拓展：

1、收集有关童话的故事，讲给同学听。

教学思路

第二课时

学习目标：

1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。

2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。

4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”

教材分析

学情分析

学习重点：

1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。

2、懂得快乐要和大家分享的道理。预习任务：

1、认真读课文，探究花园变化的原因

2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。自主、合作、探究：

1、探究花园变化的原因

（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？

个人思考，小组讨论，全班交流。

（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？ 个人思考，小组交流。

（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读

（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？

（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？

2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。

3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？ 我来闯关：

1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。

2、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？

知识拓展：

1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？

2完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。

板书设计：

教学反思：

课 题10﹡幸福是什么

组别

使用人

小组评价：

教师评价：

课 时1课时

教学思路 学习目标：

1、我能认识本课的6生字词。

2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、我能和同学合作表演课文内容。

学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。知识链接：关于“幸福”的名人名言

人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文

你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立

教材分析

《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

学情分析：

四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

预习任务：

1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。

3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？

3、表演这个故事。

我来闯关：

1、读句子，联系课文回答问题

“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？

2、照样子，写句子。

例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。

老师说：幸福是。

说：幸福是。

知识延伸：

1、推荐阅读毕淑敏的《提醒幸福》》。

2、想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈谈幸福。

板书设计：

教学反思：

11去年的树

课 时2课时

组别

使用人

小组评价：

教师评价：

第一课时

学习目标：

1、掌握本课的字词。

2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。

3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。

4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。

教材分析

这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。

学情分析

本班学生对于语文学习有浓厚的兴趣。在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。童话这种文体，学生并不陌生。他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在三上27课《陶罐和铁罐》、三下19课《七颗钻石》的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点上。

学习重点

1、分角色朗读课文，体会人物情感。

2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。知识链接：《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。

预习任务：

1、掌握本课的字词。

2、理解课文主要内容。

3、有感情地朗读课文，融入情景。自主、合作、探究：

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。

4、小组合作学习，研读对话，体会情感

（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。

鼓励其中一组学生表演给大家看。

（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）

（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？

（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读3—12节）我来闯关：

1、辨字组词

代（）

融（）

乘（）

煤（）伐（）

溶（）

剩（）

媒（）

2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是

；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是

；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是

。知识拓展：

搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。

板书设计

教学反思

第二课时

学习目标：

1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。

2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。

3、感受童话的语言美、思想美和意境美。学习重点：

1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。

2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。教材分析

学情分析

预习任务：

1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。

2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？ 自主、合作、探究：

1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。

2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。

3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。

我来闯关：

小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？

知识拓展，多项表达：

读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？ 同学之间先说一说，再写下来。

板书设计

教学反思 课 题12﹡ 小木偶的故事

使用日期

组别

使用人

小组评价：

教师评价： 课 时1课时

教学思路 学习目标：

1、我能认识本课的6生字词。

2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、我会合理地续编故事。

学习重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。教材分析

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。知识链接：

什么叫木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。例：他像个木偶。

预习任务：

1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。③ “脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。④“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。

我来闯关：

⑴给画线的字注音

毛茸茸（）

拽住（）

一副（）

嘟嘟囔囔（）（）

⑵我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。学习收获：

知识延伸：

小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。板书设计

教学反思 班级

四年级

13白鹅

课 时 2课时

组别

使用人

小组评价：

教师评价：

教学思路

第一课时

学习目标：

1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”

2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

学习重点：学会运用部分词语。

知识链接：

堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。

净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

预习任务：

1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。

2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。

3、把课文读通、读熟。预习检测

jiǎo（）

ɡōnɡ()

kēnɡ

diào 角

供

吭

调

jué（）

ɡònɡ()

hánɡ

tiáo 自主、合作、探究：

1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。

2、互查多音字的完成情况。

3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？

4、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。

5、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。

6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。我来闯关：

A、填字成词

左（）右（）

（）（）郑重

厉声（）（）（）（）大叫

局（）不（）

从容（）（）

B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（）句。

C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？

我是一只_______的白鹅

知识延伸：

搜集描写白鹅的文章读一读。板书设计