第四单元课时教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《第四单元课时教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：第四单元课时教案

四年级英语下册第四单元第5课时教案

第五课

【教学重点】句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

【教学难点】What are you doing?What’s the matter? 的表达;

I have to ….的含义

【教具准备】

Let’s talk (B)部分的课件和录音。

教学前一天的世界城市天气预报录像。

单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的录音。

【教学过程】

(一)热身、复习 (Warm-up/Revision)

1、学生唱歌曲“Thunder”;说唱Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?

学生根据实际内容回答It is…

(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)

(二)呈现新课 (Presentation)

教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)

学生根据实际来回答。

教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。

请学生观看课件，初步理解对话的意思。

教师提问：What’s the weather like in Beijing ?

学生回答：It’s rainy.

教师提问：How about New York?

学生回答：It’s sunny.

What are you doing?Not much.

教师领读;解释意思。

机械性问答操练(接力问答)。

What’s the matter? I have to close the window.的含义。

教师启发学生根据Oh，no!My pictures!说说What’s the matter?的意思;根据It’s windy now. 说说have to 的含义. (如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)

告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rainy. I have to stay at home. It’s rainy. I have to put on my raincoat ….然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

A：What’s the weather like in …?

B：It’s …How about…?

A：It’s …

(三) Let’s check

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

In Beijing it’s sunny and warm. I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy. I read a story.

It is hot in Shenzhen. I go swimming.

In Macao it is rainy. I watch TV in my room.

(四)趣味操练 (Practice)

教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：BeijingHarbinLhasaHong

kongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子It is…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。

(五)扩展性活动(Add-activities)

完成本单元B Let’s talk的活动手册配套练习。

给同学、朋友打电话用What’s the weather like?询问当地天气情况。今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格

第二篇：七年级英语上册第四单元第一课时教案

Unit 4 Where ismyschoolbag?

(section A)教案

李小英

一、教学内容：Section A(教材P19-21)

Section A主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is/Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。

三、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

1、语言知识和语言技能目标：

(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.

Is it on/in/under ……? Yes，it is.No，it isn’t.

(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under

2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

4、德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

四、教学重、难点及教学突破：

教学突破：

通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

五、学情分析：

本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教学过程中应当精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

六、学法指导：

鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，可以引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点;采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

七、教法设计：

1、情景教学法

2、 多媒体辅助教学法

3、 交际法

4、 小组竞赛法

5、 任务驱动式教学法

八、教学手段：

主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

九、教学过程：

Step1. Warming-up

1. 将已学过的物品名称列成一张单词表，老师指单词，学生念单词。

2. 利用这张单词表做一个名为“bingo game”的游戏。

游戏规则：全班分为A、B两组，每组每次各派一位组员读单词，哪个组的组员能最快地使自己组

读出的四个单词横、竖或斜成一条直线的话，他们就可以喊“bingo”,这个组就赢了。

目的：通过这个小游戏，让学生重新温习原来所学过的物品名称，为新课学习作好铺垫。

Step2.New words

1. 老师提出一个问题：What furniture can you see in a house?让学生分小组展开讨论。然后各小组派代

表来说说自己小组讨论后得出的结果，哪个小组说得最多最准确的为胜者。

2. 在用图片展示出各种家具的图片，通过“What’s this?”来介绍本课的新单词。

3. 老师随意地指那些图片，学生说出相对应的单词。

4. 老师随意地指那些图片，学生一个接一个轮流说出相对应的单词。

5. 老师交叉用图片的方式展示图片，学生边看图片边说单词。

6. 做1A的练习。

目的：通过由学生先自己进行讨论和归纳，让学生对所要学的知识有一个大概的了解，接着老师再教这些单词，学生的印象就会更加深刻。接着通过一系列的活动，使学生在轻松的气氛中学习和掌握这些新词中掌握新单词。

Step3.Grammar

1. 老师通过小盒子和小球的位置变化提问“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直观

地引出三个介词：on、in、under。

2.任务一：猜猜看

(一)

1)老师提问：This is my old house. Can you guess where the furniture is?

2)老师投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----?

引导学生回答：It’s ------./They’re-------.目的：通过这一任务的完成，学生自然而然地学会了介词的用法，并掌握重点句型Where is/are-----?以及相应的回答方式It’s ------./They’re-------.

3.任务二：猜猜看

(二)

1)老师提问：This is my new house. Can you guess where the furniture is now?

2) 老师又投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?猜对最多的小组获胜。

目的：通过这一任务的完成，学生能进一步巩固介词的用法，并掌握另一重点句型 Is it /Are they-----? 以及相应的回答方式Yes, it is. / No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.

4. 教学生说唱一首chant来归纳介词on、in、under的用法。

歌词如下：Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.

Where are the pens?They’re under the desk.

Where are the rulers?They’re in the drawer.

Step4.Listening

老师向学生讲有关Jimmy的两个情景并提出问题，然后让学生听录音找出答案

情景

一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

情景

二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

目的：通过创设情景来听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

Step5.Task

任务一：寻宝大行动

活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

语言知识：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is. / No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.

活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

任务二：找差别

活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组

活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。进制

Step7. Homework

设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。

板书设计：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介词

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

Yes, it is.under

No, it isn’t.

第三篇：人教版九年级音乐上册第四单元 第三课时教案

第三课时

教学内容

1、欣赏《流浪者之歌》

2、欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》(片段) 教学目标

1、欣赏小提琴独奏曲《流浪者之歌》，感受吉普赛人生活的艰辛及坚韧顽强的性格特征;欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》(片段)，感受乐曲的欢快情绪。

2、采用分段聆听与整体聆听的方法，引导学生从音乐要素入手分析乐曲音乐形象;采用聆听、模唱主题的方法，帮助学生记忆乐曲主题。

3、能够记忆乐曲《流浪者之歌》的主题旋律;对小提琴的演奏技巧有初步的了解。

教学重点

欣赏两首乐曲，感受乐曲情绪，分析乐曲音乐形象。 教学准备 多媒体 教学过程

1、导入

(1)教师播放莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》片段，请学生说出音乐作品的风格特点。

(2)师生交流、复习古典主义音乐的风格特点。

2、欣赏《流浪者之歌》

(1)教师播放乐曲《流浪者之歌》，学生初次聆听，感受乐曲的情绪。 (2)教师简介作曲家萨拉萨蒂。 (3)欣赏乐曲第一部分。

①学生随琴视唱第一部分主题。

②聆听乐曲第一部分。提问：乐曲的速度、音区等音乐要素，刻画了吉普赛人怎样的性格特征和形象?

(4)欣赏乐曲第二部分

①学生随琴视唱第二部分主题。

②聆听乐曲第三部分。教师提问：你有怎样的感受?为什么? (5)欣赏乐曲第三部分

①学生随琴视唱第三部分主题。

②聆听乐曲第三部分。提问：这部分音乐的力度、速度是怎样的?刻画了怎样的音乐形象?

(6)欣赏乐曲第四部分

①学生随琴视唱第四部分主题。

②聆听第四部分。教师提问：这部分音乐的力度、速度与前面几个部分相比有什么变化?塑造了怎样的音乐形象?

(7)完整欣赏乐曲

学生随音乐想象乐曲所描绘的形象。

3、欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》(片段) (1)完整聆听乐曲所描绘的形象。 (2)学生视唱以下两个主题。

(3)学生再次完整聆听乐曲。教师提问： ①以上两个主题在乐曲中出现了几次?

②每次出现有什么不同?音乐情绪有什么变化?

4、小结下课 教学后记：

以复习旧知识导入新课，使学生进一步理解古典主义音乐的风格特点，同时为对比欣赏浪漫主义音乐做铺垫。然后分段聆听，感受各部分音乐要素的区别和联系，从而帮助了学生更好地感受乐曲音乐形象。

第四篇：四年级下册数学教案-第四单元第3课时　练习课 人教版

第3课时　练习课

复习内容：练习九第7~10题。

复习目标：

1.进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位。巩固小数的读、写法，并会正确地读、写小数。

2.经历小数的认识及读、写练习过程，体验数学知识之间的联系。

3.通过练习，进一步提高分析、处理问题的能力，培养探究解决问题的策略意识。

教学重点：理解小数的意义，会正确地读、写小数。

教学难点：通过形式多样的练习体验，巩固本单元所学知识。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

学生活动

(二次备课)

一、系统梳理

1.复习小数的意义。

师生交流后明确：用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

2.复习小数的数位顺序表。

师：小数点右边的第一位是什么数位?表示什么?小数点右边的第二位、第三

位呢?

3.复习小数的读写方法。

师：通过小数的读、写法的学习，你对读数和写数的方法有哪些新的认识?今

天这节课，我们就通过一些练习来提高解决问题的能力。

二、针对练习

1.

读出或写出下面横线上的数。

(1)一只蝙蝠约重35.9

g，一只蚊子约重0.002

g。

读作：(

)(

)

(2)第一宇宙速度是每秒7.9

km，第二宇宙速度是每秒11.2

km。

读作：(

)(

)

(3)某地手机网民用户规模达四点七零六亿人。

写作：(

)

(4)世界上最小的蜘蛛是施展蜘蛛，它只有零点零四三厘米长。

写作：(

)

2.完成教材练习九第7题。

出示题目后，先引导学生认识数轴，然后让学生在小组中议一议：这些数在数

轴上怎样表示?再独立完成，集体订正。

3.完成教材练习九第8题。

引导学生理解题意，再在小组中议一议：怎样涂?交流时重点让学生说说为什

么这样涂。

三、巩固练习

1.完成教材练习九第9题。

组织学生观察图画，从图画中了解数据信息，再在小组中议一议：这几个小数分别表示什么意义?

2.完成教材练习九第10题。

出示题目后，让学生明确题目的意思。

学生弄懂题意后，鼓励学生独立完成，然后进行全班交流。

四、拓展延伸

1.按规律填数：

0.2、0.4、0.6、

0.8

、

1

、

1.2。

0.9、0.8、0.7、

0.6

、

0.5

、

0.4。

2.贝贝在读一个小数时，没有看到小数点，读成八百三十四万零五。

(1)如果原小数一个零都不读出来，原小数是(

834000.5

)。

(2)如果原小数只读出一个零，原小数是(

83400.05

)。

(3)如果原小数读出两个0，原小数是(

8340.005

)。

五、课堂总结

通过本节课的复习，你有什么收获?

六、作业布置

《阳光同学》配套练习中的相关题目。

学生回忆之前学习的内容，回答问题。

独立完成，同桌互相检查、订正。

教学反思

成功之处：从梳理知识点入手，巩固前面所学的知识，在解决问题时才能做到心中有数。

不足之处：在做练习时，要多注意对小数知识掌握不好的学生，有针对性地进行练习与辅导。

教学建议：对于小数的意义这部分知识，部分学生理解起来有困难，需要进一步举出实例进行讲解和练习。

第五篇：四年级下册数学教案-第四单元第9课时　练习课 人教版

第9课时　练习课

复习内容：练习十二第4~9题。

复习目标：

1.通过各数的改写和综合练习，进一步掌握常用的计量单位的进率和各数的改写在实际生活中的应用。

2.能用所学知识解决简单的实际问题。

3.通过练习，进一步提高分析处理问题的能力，培养探究解决问题的策略意识。

教学重点：各数改写的依据和方法。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

学生活动

(二次备课)

一、系统梳理

1.填空。

45

cm=(

)m

2.3

km=(

)m

4.5元=(

)分

3250

g=(

)kg

7.5

t=(

)kg

2.回顾梳理。

在上述练习的基础上，师生共同复习：将高级单位的数改写为低级单位的数，是用高级单位的数乘单位间的进率;将低级单位的数改写为高级单位的数，是用低级单位的数除以单位间的进率。

二、针对练习

1.完成教材练习十二第4题。

学生独立填写后在小组内交流改写方法，并互相检查、订正。教师对学生的改写方法给予归纳总结。

2.完成教材练习十二第5题。

学生独立完成。集体交流时，让学生说一说自己比较的方法。

三、巩固练习

1.完成教材练习十二第6题。

教师依次用投影出示四个画面，让学生了解画面内容及数据，借机对学生进行保护动物的教育。接着提问：要把它们按照从快到慢的顺序排列，应该怎样想?

学生小组交流排列顺序。各组代表向全班汇报，再集体订正。

2.完成教材练习十二第7题。

(1)让学生出示课前收集的相关信息数据，统一后先填出各种教科书的单价，再独立填写10本、100本、1000本的价钱。

(2)指名汇报填写结果，并说说是怎么想的，再集体订正。

四、拓展延伸

1.一辆汽车每分钟行驶800

m，从甲地到乙地，这辆汽车行驶了2小时。甲、乙两地相距多少千米?

2小时=120分

800×120=96000(m)

96000

m=96

km

2.甲、乙两数的差是225，如果把乙数扩大到原来的10倍，那么两数相等。甲、乙两数各是多少?

乙：225÷(10-1)=25

甲：25×10=250

五、课堂总结

通过本节课的复习，你有什么收获?

六、作业布置

练习十二第8、9题。

学生回忆之前学习的内容，回答问题。

教学反思

成功之处：从梳理知识点入手，让学生一步步回忆起所学知识，并形成知识网络，了解相应知识的具体应用。

不足之处：生活中的小数练习量过大，忽略了对低级单位与高级单位之间转换题目的练习。

教学建议：在练习把低级单位转化为高级单位的题目上会有学生出现各种问题，需要多加指导。