河北工业大学材料科学与工程学院

河北工业大学材料科学与工程学院（精选14篇）

篇1：河北工业大学材料科学与工程学院

河北工业大学材料科学与工程学院

硕士研究生培养细则

一、课程学习计划

硕士研究生在导师的指导下，新生入学一周内制定课程学习计划，经学科和学院审批后执行。课程学习计划中所列课程应符合本专业培养方案的课程设置与学分要求。

二、硕士研究生科研培养计划

硕士研究生在入学后第二学期开学的两周内，在充分沟通交流的前提下，由导师和硕士研究生共同制定硕士研究生科研培养计划。硕士研究生科研计划经学科和学院审批后，应严格按照研究生科研培养计划执行。硕士研究生科研计划将作为考核硕士研究生在读期间是否完成取得硕士学位所需科研工作量的重要依据。

三、学术报告训练及学术活动

（1）学术报告训练

硕士研究生按照河北工业大学硕士研究生培养要求在学期间应完成两次学术报告训练。第一次学术报告训练时间为入学后第二学期，每年的9月最后一周上交纸质版的学术报告及《学术报告训练表》；第二次学术报告训练时间为入学后第三学期，每年3月份最后一周上交纸质版学术报告及《学术报告训练表》。

文献综述报告可作为第一次学术报告训练，时间安排同第一次学术报告训练时间安排。

（2）学术活动

硕士研究生在学期间应参加各类学术活动不少于5次，每学期期末上交一次参加学术活动的手写报告，字数不少于3000字，要求内容必须与《河北工业大学学术活动登记表》一致。

四、论文工作计划

硕士研究生第二学期完成前必须制定论文工作计划，论文工作计划制定完成后上交学院备案。第三学期必须进入毕业论文工作。

五、开题报告

硕士研究生开题时间为入学后第三个学期，开题报告要求以书面和公开报告两种方式进行，书面方式为提交《河北工业大学研究生论文开题报告》文本；开题报告评审会应在本学科内或相关课题组范围公开进行，由学科负责人或导师召集3-5名相关学科专家（其中一名必须为外聘专家）对开题报告进论证。开题报告评审会相关安排需提前三天上报学院备案，并张贴通知。

学生开题报告通过后方可进入到学位论文工作阶段，如未通过，应在一个月内重新申请开题，重新开题报告评审会专家组原则上应由原专家组成员构成。开题报告通过后，原则上不应更改课题，如有特殊原因对选题有较大改动者，须由硕士研究生本人提出书面申请，导师、学科负责人、院长签字同意后报研究生学院批复。更改课题后要相应延长毕业时间，从开题到论文答辩时间至少需满足一年，学校不再担负学生延长学习年限期间产生的费用。

六、中期报告

硕士生于第四学期进行论文工作中期报告。中期报告以学科或相关课题组为单位以答辩的方式公开进行，中期报告考评小组人员组成要求同开题报告专家组，中期报告会时间及专家组成员需提前三天报学院备案。中期报告通过后不允许再更改课题。

七、答辩环节

（1）硕士生完成培养方案规定的所有环节，同时达到河北工业大学材料科学与工程学院毕业条件后方能申请参加答辩。

（2）所有申请硕士学位的论文除去参加校盲审的论文外，其余由学院统一安排盲审，未参加盲审的论文不能参加答辩，盲审费用由学院承担。论文查重时间为每年三月中旬，论文查重通过后方能参加盲审。论文盲审送审时间为每年的三月下旬前后。查重未通过者，按学院相关文件进行处理。当盲审评阅结果出现一个“不同意答辩”或两个“较重大修改”时，硕士学位申请人至少延期半年答辩并重新参加盲审。当评阅结果出现一个“较重大修改”时，学位申请人需对论文进行实质性修改，修改完成后重新参加盲审。所有二次盲审的费用由个人承担，学院不再承担。除上述情况外，硕士学位申请人可以直接进行答辩。

（3）对于硕士研究生指导教师，其所指导的学位申请人在首次送审时出现盲审未通过的，第二研究生招生名额减招一人；连续两年出现所指导的学位申请人首次盲审未通过的，暂停该导师下研究生招生资格。

（4）硕士研究生答辩工作由学科根据各自要求自行安排，答辩委员会应由5-7名专家组成，学院将组织相关人员组成研究生答辩督导小组，监督各学科答辩情况，各学科答辩时间一周前报学院。

（5）各学科可自行安排是否预答辩。

八、硕士研究生在学期间取得研究成果的基本要求：

鼓励硕士研究生在学期间参加学科领域的国内外学术交流活动、撰写和发表学术论文。每位硕士生应满足以第一作者在SCI收录期刊上发表论文一篇或在EI收录期刊上发表论文两篇或取得中国发明专利及软件著作权一项等相关成果条件后方可申请学位。

硕士研究生申请答辩所要求涉及的科研成果（论文、专利、获奖等）均应与研究生学位论文的内容密切相关，且第一署名单位为河北工业大学材料科学与工程学院或依托材料学院的科研机构，如重点实验室、研究所等。（注：学籍为河北工业大学材料科学与工程学院的研究生在学期间取得学术成果第一署名单位非河北工业大学材料科学与工程学院的不能认定为该学生的学术成果。）论文第一作者包括导师为第一作者，研究生为第二作者的情况； 发表应以论文在线或见刊为准；申请或参与申请一项国家发明专利并通过专利初审的（研究生为第一发明人，或者导师第一发明人，研究生第二发明人）相当于以第一作者发表一篇SCI论文。

如硕士研究生在申请学位论文答辩时未满足要求，但已合格完成培养计划，并完成了学位论文的工作，经审核通过可以组织论文答辩，答辩通过者，可先予以毕业，但学位评定分委员会暂不审议其学位，如在毕业后两年内取得的科研成果满足学院要求，本人可申请审议其学位授予问题，逾期不再受理。

九、涉密论文评审程序

除军工或国防项目外（须经校军工研究院认证），其余项目论文均不接受涉密申请。参加军工或国防研究项目（立项任务书参加人员名单中同时有导师和该研究生名字）的研究生论文，若有保密要求，由导师和研究生联合向材料学院提出书面申请进行涉密论文评审。

凡经学院认定的涉密论文，学院将委托院学术委员会对提出书面申请的论文学术水平进行评审（随机抽取三名以上委员进行评审），评审通过后方可进行答辩。未通过者自动延期半年后重新审核评审；若重新审核评审一次后仍然没有通过，研究生终止学业。

申请论文内部保存的硕士学位，培养方案与上文件相同。

十、其余未述要求，均参照河北工业大学相关条例、文件执行。

河北工业大学材料科学与工程学院

2015-7-10

篇2：河北工业大学材料科学与工程学院

2009年，化学与制药工程学院党委深入贯彻落实科学发展观，认真按照校党政工作要点，解放思想、更新观念，不断强化“以学科建设为主导任务，以思想文化建设和科学管理为必要支撑”的工作思路，学院继续保持良好的发展态势，取得了显著的成绩。

一．巩固基础，发挥基层党组织战斗堡垒作用 1.思想建设方面

学院党委坚持组织好中心组学习，不断强化校党委“以学科建设为主导任务，以思想文化建设和科学管理为必要支撑”的工作思路在学院日常工作当中的执行能力。保持了领导班子作风正，党委凝聚力强的良好局面。学院被评为河北省教育系统先进集体。

2．组织建设方面

认真贯彻民主集中制原则。班子成员分工明确，分工协作，每遇有学院发展规划、大宗资金使用、评奖评优等重要事项由党政联席会议集体讨论决定。在职称评定、入级定岗、年终考核等涉及教职工切身利益的事情上充分发挥学术分委员会的作用。涉及学院制度层面的政策，交由学院二级教代会进行充分讨论。

3、作风建设方面

牢固树立“办学以教师为本，教育以学生为本”的理念，强化为师生服务的意识。在继续充实和完善“三联系”制度，坚持“四必谈、四必访”制度的基础上，重点强化了党员干部和行政人员的宗旨意识的养成教育。从转变工作作风、促进服务效能型学院行政建设上加大力度，改善服务质量。制定了如何为教师减负的具体措施，进一步改善服务质量，研究出台了《学院行政管理工作规则》。

二.搭建平台，强化依靠教职工办学的自觉性

在教工中弘扬以坚韧质朴、重信尚义、宽厚包容、求实创新为主要内 容的新时期河北人文精神，激励全院教工学生深刻认识科学发展观的科学内涵和精神实质。不断强化依靠教职工办学的自觉性，增强师生员工兴校荣院的坚定性。《搭建实践平台提高教职工思想政治工作的实效性》获得教职工思想政治工作创新案例二等奖，《博士班主任制》获得大学生思想政治工作创新案例二等奖。

1.完善博士兼职班主任和专业导师制度

学院党委重视学生工作队伍建设。从专业教师队伍中遴选素质高、工作能力强的党员教师为三、四年级学生配备专业导师，以考研学生为重点指导学生学业，以社会角色定位为重点指导学生就业。从2006年开始聘任具有博士学位的年轻教师担任一、二年级学生兼职班主任，旨在为学生树立心中的楷模，充分发挥博士教师知识素养丰富、对学生影响力强的优势，激励学生奋发向上的学习动力。实践证明，导师制度和博士兼职班主任的建立和完善使专业教师与学生的交流大大加强，使师生感情更加融洽，同时也使年轻教师得到了更全面的锻炼。

2.坚持青年教师培训和岗位练兵制度

学院组织青年教工培训，进行爱校爱院教育。生活上关心爱护，工作中严格要求。开展了岗位练兵活动，举办讲课比赛、英语演讲比赛和课件制作大赛。帮助他们解决住房、交通、子女入托等方面的困难，极大地调动了青年教师的积极性。

3.引入激励、竞争和约束机制

建立激励机制，学院领导大力支持青年教师读博、出国深造，全力为归校博士、引进人才创造良好的工作条件。包括帮他们建设实验室，申请启动经费，帮助他们申请课题，联系厂家，联系试验原料等。

引人竞争机制，修订了《低职高聘实施办法》和《业绩奖励实施办法》。完善了民主测评制度，全院教职工给院领导测评，业务教师和实验室人员给办公室人员测评，业务教师给实验室人员测评，老教授督导组和学生给专业教师测评。促进了学院各项工作的发展。

建立约束机制。为巩固学习实践科学发展观活动建立的长效机制，建 立和完善了强化宗旨意识、学科建设、教学工作、科研工作、大学生思想政治教育方面等5个方面10项规章制度。

三.务求实效，实现学院各项事业持续发展

通过抓基础、搭平台等一系列措施，进一步激发了教工想事、干事的积极性。2009年学院的教学、科研、学生等各方面工作取得了突出成绩。

1.“教学质量工程建设”项目取得重大突破。2009年化工制药实验教学中心被教育部批准为国家级实验教学示范中心建设单位。姚军教授负责的《波谱解析》课程被评为我校首门国家级双语教学示范课；制药工程专业被评为国家级特色专业。已承担国家级质量工程建设项目4项（全校共9项）。已形成“一个实验中心、两个特色专业，一门双语课”全面推进的良好局面。“化工制药类专业创新实践平台建设”获河北省教学成果二等奖。

2．服务于区域经济能力进一步增强。2009年学院申报国家省部级科技支撑计划、自然科学基金等纵向课题29项，立项17项，横向课题56项，到校科研经费总计799.08万元，较上年增长39.1%。发表论文93篇，其中SCI、EI收录26篇；鉴定课题17项，申请专利41项，授权12项。

篇3：河北工业大学材料科学与工程学院

近年来我国高校在许多管理机制改革中取得了重大的成就, 但纵观这些管理改革大多偏重于校级层面, 很少涉及二级学院的管理体制与运行机制的问题。二级学院管理机制改革是我国高校内部管理机制改革的重要组成部分, 改革的效果对高校内部管理体制改革和学校的发展影响重大[1]。

二级学院不仅承担了实施人才培养、科学研究和社会服务三大职能, 而且是高校实施教育教学的基本组织单位。大部分高校的二级学院在学校的组织管理中处于从属地位, 很难真正地成为学校的办学实体;学校对二级学院的职责划分不清, 并没有将相对应的权利真正地下放给二级学院, 这些都严重影响了二级学院管理机制的建立与完善。河北工业大学计算机科学与软件学院结合学院自身实际, 对学院管理机制进行了大胆的创新与改革。

二、二级学院管理机制改革的目标、原则

(一) 目标

推进二级学院管理机制改革, 建立一整套适应学院教育教学和人才培养的高效运行机制, 充分发挥二级学院的主动性、积极性和创造性, 加强现代大学制度建设、最大限度地释放学术生产力, 不断提高人才培养质量、办学水平和办学效益。

(二) 原则

1.学校通过目标管理对二级学院实施宏观调控。二级学院则应成为人才培养、科学研究、学科建设、学生管理等工作的基层实施者, 学校应该根据二级学院的职能, 切实赋予其相对应的权利, 使二级学院在日常管理中能够更好地权责结合, 发挥其最大的能动性。

2.二级学院的管理是个综合性工作, 各部门之间分工不分家。因此, 对于二级学院而言, 工作的协调性是高效管理的基础[2]。二级学院改革涉及到学院与机关职能的调整, 涉及到学院所属各系 (部) 、各专业的主体职能的改革、涉及教学、科研、社会服务等工作组织, 涉及教育资源的再配置, 涉及到学院的方方面面, 因而需要树立全局观念, 需要运用系统原理和科学方法对各项改革措施统筹兼顾, 通盘考虑。

3.人才培养、教育教学始终是高校的中心任务, 而这一任务的实施主体是教师, 所以教师在二级学院管理机制改革中始终处于主体地位。在二级学院管理机制改革的过程中, 各级教学人员、行政管理人员、学科带头人的安排至关重要, 要在保证教育教学质量的前提下, 合理做好二级学院内部的组织结构调整, 合理整合人员结构。

三、二级学院管理机制改革的思路、方案和主要内容

(一) 改革的主要思路

打破现有的二级学院管理机制格局, 以进一步有效提高教育教学和人才培养质量为着力点, 以实现学生理想就业为目标, 重组管理机制, 重建职能体系, 探索适应新时期高等教育发展的二级学院管理模式, 在学校大政划一、全面统筹的原则下, 体现二级学院相对灵活独立的办学特性, 为实现学校的整体建设目标而发挥各自独特的功能。

(二) 改革方案和主要内容

二级学院管理机制改革方案紧密围绕提高教育教学质量、实现学生理想就业这个中心点和目标, 进行职能和资源重组, 建立基于“四线一平台”的管理机制。

1. 四线。

第一条线, 教学质量管理是高校的生命线。教学和人才培养质量的保证和提高是关乎高等教育生死存亡的大事情。学院在改革中, 打破了传统的按系 (部) 、分专业的教学和人才培养质量管理模式, 建立了学院统一的教学质量办公室, 负责建立和完善学院的教学和人才培养全过程的质量标准体系, 并实施全过程的质量监督和考核评定。

第二条线, 教学运行过程管理是保证教学和人才培养质量标准实现的关键线。为了统筹优化学院的教学和人才培养资源, 更好地利用有限的资源, 进一步把教学和人才培养质量标准落到实处, 成立了学院统一的教学运行管理办公室, 按照学院教学和人才培养质量标准体系, 实施学院的教学和人才培养全过程的运行管理。

第三条线, 学科建设是提高教育教学水平、实现质量目标的营养补给线。科研和教学相辅相成, 加强学科建设, 提升教师的科研能力, 可以为教学质量目标的实现提供强有力的营养补给。我们在改革中, 成立了院学科建设办公室, 在院长的领导和统筹下, 院学科建设办公室负责协调和监督考核全院的学科建设工作。同时明确系 (部) 专业为学科建设的主要负责单位, 各系 (部) 专业负责人是学科的第一负责人, 在聘任系 (部) 主任时, 要求应聘者在学校、学院发展战略规划的框架内提出明确可行的学科建设规划, 并将学科建设指标纳入系 (部) 负责人考核指标体系, 由学院学科建设办公室对其任期内学科建设规划目标的落实情况进行监督考核。

第四条线, 学院机关行政管理部门和学生工作是有效实现教学和人才培养质量标准的后勤保障线。在改革中, 学院行政管理部门和学生工作一定要转变观念, 强化服务意识, 积极做好教学科研各项工作的后勤保障。学院级的行政管理主要应体现为规划、指导、服务、监督、协调, 并需要加快完成五方面职能的转变:从微观管理转向宏观管理;从事务管理转向制度管理;从过程管理转向目标管理;从审批管理转向服务管理;特别是要充分发挥计算机科学与软件学院的长处, 利用计算机与信息处理技术对人才培养和学科建设的全过程实施深入的数据分析和精细的跟踪监控, 实现从粗放式的管理到科学精细化管理的转变。

2. 一平台。

“一平台”主要指校企结合人才培养平台。在新的历史时期, 由于社会用人环境和高校人才培养的不协调因素, 真正意义上的校企结合人才培养得以实现的并不多。然而有效的校企结合人才培养方式, 恰恰又是目前及今后高校人才培养和实现学生理想就业的关键。所以, 探索校企结合人才培养模式, 建立有效的校企结合人才培养平台, 对高校培养适合社会需求的建设型人才至关重要。

学院在这一方面的改革上, 成立了专门的“协作创新”办公室。该办公室与学院学生工作部门合作, 负责此方面的全部工作, 其宗旨是让企业等用人单位实质性的参与高校的人才培养过程。除了举办相应的讲座和交流之外, 拟将四年级部分实践性强的课程请企业相关人员讲授, 并让高年级学生直接参与企业实际科研项目的设计开发过程。这样既可以进一步培养和提高学生分析解决实际问题的能力, 又可以加强用人单位和学生的实质性沟通, 可有效地实现学生的理想就业, 同时对教师亦是一种科研能力的提升, 于学科建设亦有利。

目前我们已经和几十家企业建立了合作关系, 部分企业的合作已经按我们的宗旨步入实质性的阶段, 不少学生已从中受益。

学院制管理是中国高校在不断改革发展中, 自我优化结构、强化功能的现实选择。这种制度适应了大学规模扩大、层次提高的需要, 有利于深化高校改革, 推进高校健康、持续、稳定发展[3]。二级学院作为大学组织系统中的子系统, 其改革必须符合大系统的组织目标。在二级学院管理机制改革的过程中, 涉及到资源配置、利益格局的调整等, 必须正确处理好宏观调控管理与微观放开搞活的关系、创新与继承的关系、局部利益与全局利益的关系, 只有这样才能真正提高人才培养质量和办学效益, 有利于实现学校发展的长远目标。

参考文献

[1]夏秀琴.学院制下高校二级学院内部管理运行机制的构建[J].湖州师范学院学报, 2008, (4) :110-113.

[2]杜英芳.当前学校二级学院管理中存在的问题与对策[J].教育探索, 2010, (12) :99-100.

篇4：河北工业大学材料科学与工程学院

关键词：河北联合大学冀唐学院；药理学教学改革；创新能力

中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0182-01

药理学在培养创新能力人才方面是21世纪医学主干课程之一，具有义不容辞的责任以及深远意义。但目前影响大学生创新能力培养的一些问题体现在药理学教学中的表观仍不容忽视。1 “因材施教”于传统教学模式中难以淋漓尽致的展现 “千人一面”忽视了学生个性发展。2.知识的急剧增长与之不相对应的知识更新周期的缩短，有限的学时和课堂理论教学教学模式这两个方面都表现出了不可调和的矛盾矛盾。3.生物医学模式发生了翻天覆地的根本性改善，新的生物—心理—社会医学模式尽管于在课程体系和教学内容方面虽未得到切实展现，但是也方兴未艾。4.基础与临床相脱节，理论与实践分离的倾向。如何才能充分调动学生的主动学习和钻研精神，提高自学控制力，活跃思维，改善实验条件。

进而，提高学生的总体素质，是河北联合大学冀唐学院药理学改革的主要目的。主要体现在以下几个方面：

一、师资队伍的建设

师资队伍断层现象在基础课教师队伍中更为突出。因此，其素质高低是确保教学质量的关键点以及核心力量，有人热衷于从事科研工作，而不愿担任基础课教学任务，以便多出论文，有利于提职称。

为了提高教师及实验技术人员的专业知识水平。（1）河北联合大学冀唐学院建立了小型资料室。（2）增加交流与合作的机会，博采众长。为了适应现代社会的发展，药理学系每周定时举办学术研讨会，充分交流理论及实验教学方面存在的各种弊端。河北联合大学冀唐学院教研室在我院率先利用电脑进行了数据与信息转换，使在校大学生的实验水平速度和精度，也提高了学生学习—教师教授的兴趣，不失为我们实验教学的重大改革。（3）构建起动科研管理，鼓励教师特别是年轻教师积极申请科研项目，并群策群力组织课题申报组组，以便提高申请中标率。（4）给青年教师创造机会，送出去培养深造，改变思想观念，从而奋发图强。

二、药理学科课程改革的设想

表现在以下几个方面：1.教学模式的改革：高层次的医学人才应该朝着开阔思路这个方向发展，需要掌握更多的理论和实际知识，于当今信息化、现代化的社会中，高校在校生通过学习收集分析与利用数据信息达到通往知识大门的一把金钥匙。而在这个过程中学生的个性发展也将逐步形成。以此为出发点，启发式教育—课堂教学的核心成分，以及一定的跳跃式的发散式的思维行为模式训练凸显尤为重要。2. 紧密围绕培养临床医师的目标构建新课标下理论教学内容制改革方略：教学改革内容应遵循以下原则： （1）少精博通；（2） 系统性和趣味性； （3） 先进性和传统内容3.实验课教学的改革 ： 河北联合大学冀唐学院对药理实验课教学内容进行了大刀阔斧的改革，主要是对其教学方法和管理手段进行了一系列改革： （1）验证型实验教学是改革的必经之路； （2） 坚持发扬自力更生的精神，自己动手安装仪器设备； （3） 进行实验方法的改进；（4） 机能学科实验室的建立构想：资源共享，同时使教学系统化，建议建立机能学科实验室，可将生理、药理、病生等机能学科合并 形成机能中心，将新仪器及原有仪器集中，统一管理，强调协作，互相支持，教学形式可采取看录像或示教，计算机模拟实验，从实验设计上，既包含了正常的生理功能，病理模型，又可以系统地进行药物治疗，更重要的是弥补了教学条块分割的严重不足，使学生所学的知识更加完善化、系统化。

三、建立有效教学质量评估体系和大学生信息员反馈制度

改革教与学，提高教学质量的主要手段，我们应该改变课程结束后，出题考试判卷，给学生一个成绩，即告完成教学任务的观念，因为现代学校教育的考试职能主要是发挥促进学生思维能力，早就摒弃了仅仅是评定学生学业成绩的作用，在教育教学中体现了其重要的导向作用。

所以，河北联合大学冀唐学院药理学系着意注重了考题的广度和深度，从中反馈出教学的情况，以及采取相应的整改措施。当在校生进入进入临床顶岗实习阶段后，药理学的教学是否满足可以临床医护工作的需要？在已工作及顶岗实习的临床医师和同学们在临床实践中，对药理教学评价几何？需作哪些改进？上述一系列信心对我院进行药理学理论及实验课程的改革都起着具足轻重的作用。建立听课制度，评分与奖金挂钩，建立预讲，集体备课制度等可以确保教学质量，确保教学秩序良好稳定，教学内容准确，客观，有效。实验操作性强 。截止到目前，河北联合大学冀唐学院药理学系举办多次师生座谈，了解教学效果；教学大纲，教学任务书进行了严格教学管理。他们的考试材料，进度表，仪器管理，教学管理评价等材料一应俱全；具有充分的教学考试分离制度准备，以促进教学内容、教学方法的改革，提高教学质量和教师教学意识，进一步加强课程建设，全面推动我院药理学教学工作。迎接21世纪的挑战中，教育教学改革任重而道远，但是我们有信心把药理教研室，建设成为一个独具特色的实验室，为自已是一名“医科大的药理人”而感到自豪！培养出新一代的具有创新精神和能力的大学生、接班人。

参考文献：

[1]卢春凤， 栗坤， 朱秋双等. 改革药理学实验教学促进医学生创新能力培养[J]. 黑龙江医药科学， 2005， 28（1）：86-87.

[2]李春花.王海洋.李晶 开放式实验教学模式在动物药理学课程授课效果中的研究与实践[J]. 2012，（3）：105-107.

[3]唐丽娟，刘玮炜，赵跃强等. 药理学课程教学研究与实践[J].时珍国医国药，2008， 19（9）：2193-2194.

篇5：河北工业大学材料科学与工程学院

随着计算机科学技术的飞速发展和全球信息化的加速，计算机在人们的日常生活中的重要地位越来越明显。目前，全国的中小学也普遍开设了计算机的相关课程，成为计算机在全国范围推广普及不可或缺的重要部分。计算机相关课程的开设对培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

为了调查了解计算机在小学生中的普及程度和学校计算机教育情况，我进入到河北省辛集市南庞小学进行参观实习，对该校机房建设情况，计算机相关课程开设情况，学生对计算机知识的掌握情况，学生在日常生活中对计算机的应用情况有了初步的认识，同时协助机房管理员和计算机授课老师对机房的计算机进行了日常的维护和修理，随堂旁听计算机课并辅导学生的学习，对小学生在计算机日常应用中遇到的问题有了比较全面的了解。

1.1 机房配置情况

该校计算机课程开设于2003年，学校机房自成立至今已经进行过三次设备更换，目前机房共有35台计算机，由于资金等诸多方面的原因，计算机的配置参差不齐，分为三种：

第一种，共十五台。配置的详细信息为：

CPU : AMD 速龙II双核215

标称频率：2700MHZ

前端总线：2000MHZ

二级缓存：1MB

内存：2GB，DDRIII，1333Mhz

硬盘：320GB，SATA

显卡：高性能集成操作系统：Windows Vista

第二种，共十台。配置的详细信息为：

CPU：AMD Dual Core 180

内存：2GB，DDRIII 1333Mhz

硬盘：320GB，SATA

光驱类型：DVD-ROM

显卡：独立，512MB，ATIRadeon ＨＤ４３５０

操作系统：ｗｉｎｄｏｗｓ Ｖｉｓｔａ

第三种，共五台，详细配置信息为：

CPU : AMD Ａｔｈｌｏｎ６４ ３８００＋

标称频率：2０00MHZ

前端总线：2000MHZ

二级缓存：５１２ｋB

内存：１GB，DDRIII，８００Mhz

硬盘：320GB，SATA２

显卡：高性能集成操作系统：Windows Vista

机房应用的安全软件为：瑞星杀毒，３６０安全卫士，瑞星防火墙。

1.2 机房的日常维护与修理

学校机房定期对计算机进行检修。在该校开学前一天我作为管理员老师的助手参与其中参观学习，完成了机房开学前的准备工作。由于该校位于农村，有在经常刮风的北方，所以经常是尘土飞扬，对学校的计算机影响较为严重，所以计算机维护的一个主要任务就是灰尘的清理。有些计算机由于使用时间较长，趋于老化，尘土堆积在风扇，内存条等处往往会影响机器正常运行。首先用抹布将主机箱外部的灰尘清理，然后打开主机箱后盖，将风扇，主板，内存条等处的尘土清理干净，并检查是否损坏。一般能正常运行的计算机就不再对硬件做进一步检查。

然后，运行系统，检查系统运行情况以及系统安全性。大部分计算机没有发现

异常，另外有三台计算机浏览器的主页被篡改，有一台计算机的桌面图标被删除。经过询问计算机课的老师才知道原来是学生在计算机课上会有一段自由练习时间，很多经常上网操作熟练的学生会在这个时候下载一些小游戏来玩。但他们通过百度等搜索引擎得到的结果很繁杂，会有一些挂马的小网站混杂其中，在打开网页后将木马植入机器中。更严重的是通过安装一些来路不明的软件是计算机染毒。这些问题一般是通过利用杀毒软件和修改注册表来修复的。首先利用360安全卫士全盘查杀木马，然后利用瑞星杀毒软件全盘查杀。随后，桌面图标的修复方法为：可以在桌面右击鼠标，点属性选项，在外观属性下点击更改桌面图标，勾选相应选项即可。如果不能修复，则需更改注册表（以IE图标为例），打开运行,输入cmd，回车后在DOS界面输入regedit，回车找到键，“hkey_curent_usersoftwaremicrosoftexploredesktopnamespase” 并将其值修改为0。然后重启计算机。恢复浏览器主页的办法与之类似，不在赘述。

1.3 随堂旁听及学生辅导该校在校学生为一年级至六年级。计算机课程从三年级开始，经学校安排我随堂对各个年级的计算机课进行了旁听，并在课堂自由操作阶段协助老师对学生进行辅导。在这个过程我了解到小学阶段主要的授课内容为：（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息、存储信息、传输信息、处理信息如录音机、电话机、传真机、电视机、磁盘、光盘、照相机、雷达、计算机等。（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用。（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作。（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用。

（5）了解与信息技术相关的文化、道德和责任；培养使用计算机的良好习惯。模块二操作系统简单介绍。（1）掌握操作系统的简单使用方法。（2）学会一种汉字输入方法。（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作。模块三用计算机画画（1）学会使用基本的绘图工具；（2）学会绘制图形。（3）学会给图形着色。（4）学会编辑修饰图形。模块四用计算机作文（1）掌握一种文字处理软件的基本操作。（2）学会文章编辑、排版和保存的基本方法。（3）学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。模块五网络的简单应用（1）了解有关网络的基本常识。（2）学会使用浏览器浏览信息、下载并保存有用信息。（3）学会收发电子邮件。模块六用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体

素材类型。（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。

（3）学会展示多媒体作品。模块七 LOGO绘图（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形。（2）学会用LOGO音乐命令演奏乐曲。（3）了解用控制命令操作机器人的方法。（4）了解LOGO简单编程。在于该校的学生接触的时候，可以看出他们对计算机极大的兴趣，对这门课程也学的非常认真。大约有五成以上的学生家中都有计算机，这也方便了他们在课余时间的学习。但他们对计算机的认识还仅限于上网，游戏，聊天，看动画等方面，这也是他们的兴趣的主要所在。实习总结

通过这次实习我深刻的体会到实践的重要性，也想到专业之外的很多方面对我们的重要影响如为人处世，生活习惯，对工作的态度等方面。

在学校的人际关系相对单纯，然而在社会上要善于与别人沟通如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。通过一段时间的实习我明白人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

计算机的相关专业最重要的就是要认真负责。一项工程的完成往往是一个团队很多个人协作的结果，但也需要将工作分配到个人。所以每个人的工作一旦出现失误往往影响的是一个团队的工程进度，甚至导致失败。

篇6：河北工业大学材料科学与工程学院

魏胜辉同志始终以一名优秀共产党员的标准要求自己，在本职岗位的教学科研工作中，勇于探索和创新，高质量完成了学院下达的教学、科研任务，同时在学院的其他方面工作也做出了贡献。体现了共产党员的先进性和先锋模范作用。

2009，完成了10个班级的《金属工艺学》的教学任务，教学过程中注意因材施教，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，得到了学生的好评，也受到了学生所在学院的书面好评。承担了学院部分成教的工作任务以及全校学生金工实习的指导工作。本学年完成教学工作量 901.74学时，教学效果良好。在定州东方铸造有限公司进行了为期3个多月的实践培训，为教学和科研工作进一步夯实了基础。

协助学院完成了我校仿真中心的建设，通过了法国ESI集团的ProCast软件的培训，取得了证书；参编了教材两部，参加《金属工艺学》的省级精品课的申报建设工作，学校实验技术研究项目《铸造模具拆装实验室设备的改造与创新》，学院教学研究项目《材料成型工艺类课程教学模式的改革与研究》；发表论文一篇；授权国家实用新型专利一项。带领学生进行大学生科技创新项目研究，开发了《金工实习考试系统》。并作为三个年级20多个学生的成长导师关心帮助他们的学习和成长。积极协助开展学院的职业化教育工作，节假日期间和学院领导到元氏县职教中心联系合作办学。作为工会小组组长，积极配合学院和学校的工会工作，为学校和老师做好服务。

中共材料科学与工程学院委员会

篇7：河北工业大学材料科学与工程学院

动力工程系现有过程装备与控制工程和热能与动力工程两个专业，共有教师14名，党员9名。2009年，动力工程系党支部以“科学发展观”为指导，开拓进取，团结协作，在教学、科研、学科建设、实验室建设等方面都取得了可喜的成绩。主要事迹如下：

1．坚持学习，在不断学习中提升思想政治水平和业务素质

动力系全体党员积极参加各项政治理论和业务学习，增强了党性观念，提高了思想政治素质和业务素质。都能顾全大局，不争名夺利。不断探索新的教学模式、提升自己的教学水平。

2．爱岗敬业，克服困难，发扬传、帮、带的传统

动力工程系长期缺编运行，全系14名教师除承担过程装备与控制和热能两个专业本

二、本三六个班的专业课程外，还要承担全校相关专业基础课程的教学任务，人员少，任务重。老党员赵志广、崔海亭和彭培英三位教师克服困难，2009年分别承担教学工作量达580、660和590以上，年轻党员教师朱海荣、郭丽霞的工作量也达到了440以上，且教学评价均为优、良。我系有老教师对年轻教师的传、帮、带的传统。在老党员教师的帮助下，新到我系任教的蒋静智和刘庆刚两位党员老师也承担了300以上工作量的教学任务，且教学评价良好。在原有校级精品课《过程设备机械基础》的基础上，崔海亭教授带领年轻教师再次申请了《传热学》校级精品课程。

3．开拓进取、团结协作，展现科研工作的蓬勃生机和活力

全体党员利用现有的条件，结合本身的优势，努力开展科研工作。现全系在研项目10多项，09年鉴定项目4项，申报专利6项（其中申报发明专利3项），发表文章20余篇，被SCI检索2篇。崔海亭教授主持申请了 国家自然科学基金和省自然科学基金各1项。蒋静智、刘庆刚两位博士，双双申请并获得了校博士科研基金项目和校立基金项目。主持申请了省自然科学基金各1项。

4.立足本岗位，学科建设和实验室建设再上新台阶

本党支部全体教师积极参与装备制造教育创新高地的建设工作，经省教育厅评审崔海亭教授成为过程装备与控制专业特色专业负责人。在原有过程装备与控制和热能两个专业硕士点的情况下，积极准备并于09年5月份再次申请了低温和制冷工程专业的硕士点。积极参加新能源方向的调研和筹备。过程装备与控制和热能两个专业，对学生的实践和工程能力要求比较强，为了达到培养目标，全体党员出主意、想办法，多方筹集资金，为实验室购置了一批上课的实体教具和拆装设备，促进了实验室的建设。既教书又育人，促进学生的全面发展

本支部一贯强调，教师既是先进文化的传播者，更是道德建设的教育者，在教育学生成才中起着特殊的积极作用。许多党员教师不仅课讲得好，对同学们更是关怀备至，建立了良好的师生关系。崔海亭老师经常鼓励高年级同学报考研究生，还根据学生的个人情况指导他们的报考方向，帮助学生联系导师或调剂。学生就业压力大，党员老师们主动联系用人单位，已经签约的学生已达20多人。郭丽霞老师做过学生辅导员，她经常利用课余时间找一些思想上有波动的同学谈心，消除他们心中的困惑，引导他们回到正常的学习轨道上来。

篇8：河北工业大学材料科学与工程学院

学生是教学活动的直接参与者和教学效果的直接受益者, 教学是为学生的成长成才服务的, 从学生的角度来衡量和评价教师的教学效果, 是“以学生为本”教育理念的体现, 有利于找出教学与学生期望的差距, 监控和提高教学质量。因此, 本文即从学生的角度研究教学效果评价的主要因素, 以及不同性别、年级、专业、学业成绩及不同类别的学生在教师教学效果评价因素上的差别。

1 研究方法

1.1 研究工具

本研究参考北京师范大学孟庆茂教授的SEEQ (Student’s Evaluations of Educational Quality) 问卷 (中文版) , 通过小范围的专家访谈, 结合河北工业大学管理学院的实际情况, 对问卷的项目进行了增删, 编制出《河北工业大学管理学院教师教学效果调查问卷》。共包含36个项目, 其中调查表中32个项目采用5分制量表, 要求学生回答在评价教师的教学效果时, 每一个项目的重要性如何;另有2个项目要求学生指出调查表中最重要和最不重要的5个项目, 作为测谎题;最后1个项目为主观题, 要求学生列举出除以上32个项目外, 评价教师教学效果还有哪些因素。

1.2 被试选取

选取河北工业大学管理学院工商管理类、管理科学与工程类、经济学类一、二、三年级学生为调查对象, 发放问卷400份, 收回有效问卷356份, 其中工商管理类学生107人, 管理科学与工程类学生185人, 经济学类学生64人;一年级学生100人, 二年级学生188人, 三年级学生68人;男生150人, 女生206人。

1.3 数据处理

全部数据采用SPSS 13.0软件包进行处理, 处理内容包括频数分布统计、采用主成分分析提取公共因素、问卷的信效度进行分析、方差分析等。

1.4 结果分析

1) 因素分析

对调查表中的32个题项进行因素分析, 采取主成分分析法提取公共因素, 得到各因素的特征根以及累积贡献率。由于从第八个因素开始, 特征根都小于1, 我们选取七个因素, 这与孟庆茂等的研究是一致的 (孟庆茂、赵增梅, 1999) 。

然后对其进行方差最大化的正交旋转, 并指定因素个数为7, 进行第二次因素分析, 得到了旋转后的因素负荷矩阵。根据影响教学效果的因素结构, 参考国内外有关资料, 对各因素进行命名, 并调整因素顺序, 结果见表2。

2) 问卷的信度和效度

以内部一致性来判断问卷信度, 计算分半信度, 得总量表的柯龙贝系数 (Cronbach’s alpha) 为0.9255, Spearman-Brown分半信度为0.8760, Guttman分半信度为0.8721, 表明本次评价可靠性较高。

根据因素分析和心理测量学的理论, 某一测验中各公共因素的“方差贡献” (variance contribution) 的大小反映了这一测验所能测到该行为属性的程度。因此, 各公共因素的“方差贡献”之和可作为该测验的效度指标, 也就是说, 根据方差贡献率的大小可以鉴定测验的有效程度, 心理测量学称之为“构想效度” (Construct validity) (王权, 1993) 。本次调查中各因素的“方差贡献”的情况见表1, 即由32个项目组成的教学效果评价表的构想效度为0.5635。

3) 教学效果评价因素检验结果与分析

1.5 教学效果评价因素的性别主效应检验结果

将性别作为影响因素, 对各因素的重要度评分进行置信度为0.95的独立样本T检验, 结果见表3。

由表3可见, 不同性别学生在学习价值感 (S1) 、教学热情和态度 (S2) 、教学管理 (S6) 、功课量/难度 (S7) 方面存在显著差异, 且女生得分普遍高于男生。

上述检验结果表明, 我院女生对教师的要求总体比较高, 这与国内有关研究结论一致 (刘郁, 1999;周晓东、蓝汉林, 2005) , 尤其表现在学习价值感 (S1) 、教学热情和教学态度 (S2) 、教学管理 (S6) 、功课量/难度 (S7) 等方面女生对教师的要求显著高于男生。这一结果与平时我们的主观感受也是一致的。

1.6 教学效果评价因素的学生类别主效应检验结果

将学生类别作为影响因素, 对各因素的重要度评分进行置信度为0.95的独立样本T检验, 结果见表4。

由表4可见, 不同类别学生在知识宽度 (S5) 和功课量/难度 (S7) 方面差异明显, 其它方面没有明显差别。

本科一批学生在知识宽度 (S5) 方面的要求明显高于本科三批学生, 原因可能在于统招生生源优于本科三批学生, 知识基础较好, 对老师的知识水平要求更高;在功课量/难度 (S7) 方面的要求, 本科三批学生明显高于本科一批学生, 说明本科三批学生由于知识基础的原因, 对于教师在功课量、内容难度方面的把握要求更高。这些符合我们的主观判断和实际情况。在其它各方面, 本科三批学生的要求也都略高于本科一批, 原因有待进一步研究和分析。

1.7 教学效果评价因素的专业类别主效应检验结果

将学生的专业类别作为影响因素, 进行置信度为0.95的方差分析, 结果见表5。

由表5可见, 不同专业类别学生在教学热情与态度 (S2) 、群体互动 (S3) 、知识宽度 (S5) 和教学管理 (S6) 方面要求差异明显, 并且管理科学与工程类学生对于各方面的要求均高于经济学类学生和工商管理类学生, 经济学类学生对于除知识宽度 (S5) 外其它方面要求均高于工商管理类学生。产生这一结果的原因有待比对三类学生生源状况、就业期望值等方面的因素进一步分析。

1.8 教学效果评价因素的年级主效应检验结果

将学生的年级作为影响因素, 进行置信度为0.95的方差分析, 结果见表6。

由表6可见:不同年级学生在群体互动 (S3) 、知识宽度 (S5) 和教学管理 (S6) 方面要求差异明显, 一年级学生要求明显高于其他年级学生。并且除在学习价值感 (S1) 方面二年级学生的要求高于一、三年级外, 对于其它各方面的要求均表现出依年级递减的规律, 说明低年级学生对教师的教学期望和要求更高, 这与平时我们的主观感受是一致的。

1.9 教学效果评价因素的学习成绩主效应检验结果

将学生的学习成绩状况作为影响因素, 进行置信度为0.95的方差分析, 结果见表7。

由上表可见:

1) 不同学习状况的学生在学习价值感 (S1) 、教学热情与态度 (S2) 、群体互动 (S3) 和教学管理 (S6) 等方面的要求差异明显。

2) 学习成绩在后30%的学生在七个方面的要求均最低。

3) 在学习价值感 (S1) 方面, 学习成绩在前30%的学生要求最高, 在其它六个方面, 成绩在中间40%的学生要求最高, 这说明学习成绩较好的同学对于学习收获的要求更高, 中间40%的学生对教学的依赖性最强。

2 结束语

1) 在SEEQ问卷基础上修改完成的《河北工业大学管理学院教师教学效果调查问卷》, 通过调查显示具有较好的信度, 可用于本学院教师的教学效果评价。

2) 影响学生评价教师教学效果的因素可分为7个方面, 分别为学习价值感、教学热情和态度、群体互动、师生和谐、知识宽度、教学管理、功课量/难度。

3) 女生对于教师教学效果的要求普遍高于男生, 且在学习价值感 (S1) 、教学热情和态度 (S2) 、教学管理 (S6) 、功课量难度 (S7) 方面较明显。

4) 不同类别和录取批次的学生由于基础不同, 对于教师的要求存在差别。知识宽度 (S5) 方面, 本科一批学生要求明显高于本科三批学生;在功课量/难度 (S7) 方面的要求, 本科三批学生明显高于本科一批学生;在其它各方面, 本科三批学生的要求也都略高于本科一批学生。

5) 不同专业类别学生在教学热情与态度 (S2) 、群体互动 (S3) 、知识宽度 (S5) 和教学管理 (S6) 方面要求差异明显, 并且管理科学与工程类学生对于各方面的要求均高于经济学类学生和工商管理类学生, 经济学类学生对于除知识宽度 (S5) 外其它方面要求均高于工商管理类学生。

6) 不同年级学生在群体互动 (S3) 、知识宽度 (S5) 和教学管理 (S6) 方面要求差异明显, 一年级学生要求明显高于其他年级学生。并且除在学习价值感 (S1) 方面二年级学生的要求高于一、三年级外, 对于其它各方面的要求均表现出依年级递减的规律, 说明低年级学生对教师的教学期望和要求更高。

7) 在同一班级不同学习状况的学生在学习价值感 (S1) 、教学热情与态度 (S2) 、群体互动 (S3) 和教学管理 (S6) 等方面的要求差异明显。学习成绩在后30%的学生在各方面要求都较低。

参考文献

[1]魏红, 胡祖莹.学生评价的可行性研究[J].高等师范教育研究, 1993 (6) .

[2]孟庆茂.大学教师教学效果评价信度及问卷的编制研究[J].中国高等教育评估, 1998 (4) .

[3]王权.现代因素分析[M].杭州:杭州大学出版社, 1993

[4]孟庆茂.学校教师工作评估实用手册[J].北京:中央民族学院出版社, 1993.

篇9：河北工业大学材料科学与工程学院

学院以合肥微尺度物质科学国家实验室(筹)、中国科学院选键化学重点实验室和安徽省高等学校先进功能材料重点实验室等为科学研究和人才培养基地。学院实验教学中心的建设得到了国家“985工程”专项经费和世界银行贷款的资助，目前软硬件均具国内先进水平。

近五年来，学院共获省部级以上科研成果奖22项，其中“纳米非氧化物的溶剂热合成与鉴定”获国家自然科学二等奖，“复杂化学体系中重要非线性问题和研究”获安徽省2003年度自然科学一等奖。一批研究成果发表在《科学》、《自然》、JACS和PRL等国际权威学术期刊上。先后承担了一批973、863、国家自然科学基金重点项目、中科院重大项目和重要方向性创新项目，每年科研经费逾2000万元。“化学反应人工控制”、“先进功能材料和应用技术”、“可再生洁净能源”等项目是国家“211工程”重点建设项目。

学院具有化学、材料科学与工程两个一级学科博士学位、硕士学位授权，在2002年4月教育部“学位与研究生教育发展中心”组织的全国一级学科整体水平评估中，化学列一级学科第三名。化学物理与无机化学为国家重点学科，材料物理与化学和有机化学为省重点学科。学院有8个博士点以及相应的博士后流动站，形成了化学与材料科学从学士到博士完整的人才培养体系。

学院设有化学、材料化学、材料物理、高分子材料与工程等4个本科专业。本科生入学后，前期按学院组织基础课教学，学习过程中，学生可根据自己的兴趣，自由选择专业。本科毕业生基础扎实，85％以上考取国内外研究生，其余主要在中国科学院及国家部委有关研究所和著名公司、企业工作。

篇10：河北工业大学材料科学与工程学院

李东雷同志作为社会学系主任、党支部书记，在政治思想上，主动学习和领会党的十七届四中全会精神，不断加深对中国特色社会主义理论体系的理解，及时把有关内容渗透到教学中去。该同志带领党员开展了丰富多彩的活动，2009年社会学系支部被推荐为“院级优秀党支部”。

教学上，该同志超额完成工作量，教学效果良好。除思想政治理论课教学外，还主讲了1门专业课和1门研究生课，指导了2007级环工、材料学院共12个班的“思想政治理论课暑期社会实践”，指导了2005级社工专业4名学生的毕业论文和实习。本年度完成工作量为753.4。

科研上，该同志本年度发表论文3篇，其中有1篇在《河北学刊》（核心）上刊登；结题2项：《河北省私营企业思想政治工作的调查与研究》（06457223），省科技厅，第1完成人，国内领先；《河北省城镇低保制度运行情况的调查》（200901056），河北省社科联，第2主研人，B级。

李东雷同志作为系主任，任劳任怨，创新工作，积极谋划学科发展，2009年完成了日元贷款“社会工作实验室”建设，修订完善了社会工作08级和09级的培养计划，圆满完成了社工05级毕业生实习和论文工作，负责组织了全校2008级学生《形势与政策》的专题讲座，参与了2009年社会学系申硕和精品课申报工作。

此外，该同志还是文体活动的骨干，积极参加学校各项活动，取得优异成绩，为学院争光添彩！

篇11：河北工业大学材料科学与工程学院

[摘要]2018年考研成绩已经公布，部分院校已经开始公布2018年考研调剂信息，中公考研小编整理了2018年河北工程大学材料工程专硕金属材料、纳米材料方向考研调剂信息公布，帮助大家了解河北工程大学考研调剂信息，希望考生提前做准备。

2018年河北工程大学材料工程专硕金属材料、纳米材料方向考研调剂信息公布

2018年考研成绩查询接近尾声，部分成绩不太理想的考生可能会考虑考研调剂，为了方便考生，中公考研小编为大家整理了2018年河北工程大学材料工程专硕金属材料、纳米材料方向考研调剂信息公布，以供考生参考。

招生人数：5

招生简介：

导师姓名：刘晓艳

研究方向：高性能铝合金制备与性能研究

联系方式：邮箱：x918y@126.com;QQ：313187091

简历：

研究工作经历

2017/10至今，河北工程大学，材料科学与工程学院金属材料工程系，教授

2012/11-2017/09，河北工程大学，材料科学与工程学院金属材料工程系，副教授

2011/07-2012/10，河北工程大学，材料科学与工程学院金属材料工程系，讲师

受教育经历

2007/09-2011/06，中南大学，材料科学与工程学院材料物理与化学系，博士

2004/09-2007/06，中南大学，物理科学与技术学院物理系，硕士

2000/09-2004/06，青岛大学，师范学院物理系，学士

主要从事高性能铝合金的组织与性能、新型纳米材料的制备与性能研究。目前主持和完成国家级、省部级等科研项目6项，参与国家自然科学基金2项（均排名第二），近年来以第一作者在国内外著名刊物如MaterialsScienceandEngineeringA等刊物上发表21篇，第二作者（通讯作者）2篇，其中SCI二区10篇，单篇最高SCI他引次数76，联合发表论文60余篇。

欢迎致力科研的同学联系！

付出终有收获！创造生活，享受生活！希望大家最后都能实现自己心中的那个小梦想！

注意：本专业为工科，必须考数一或数二。

篇12：河北工业大学材料科学与工程学院

《材料科学与工程》专业研究生入学考试大纲

考试类型： 初试

科目名称： 物理化学二

适用专业： 材料科学与工程

参考书目： 《物理化学》（第四版）（上、下册），2011年，天津大学物理化学教研室编，高等教育出版社。

考试内容要求 ：

一、气体的pVT关系

掌握理想气体状态方程、分压定律、分体积定律。了解真实气体与理想气体的偏差、范德华方程、真实气体的液化(CO2的p-V图)、临界现象、临界参数。

二、热力学第一定律

理解系统与环境、状态与状态函数、可逆过程、热力学平衡、系统的变化过程与途径等热力学基本概念。理解热与功的概念。掌握热与功的正、负号的规定以及体积功的计算。掌握热力学第一定律的叙述及数学表达式。理解热力学能、焓、标准摩尔生成焓、标准摩尔燃烧焓等概念。了解摩尔定压热容、摩尔定容热容的概念。掌握理想气体绝热可逆过程方程式。熟练掌握系统物质单纯的P、V、T变化、相变化和化学变化过程中热、功、热力学能及焓变化值的计算。了解节流过程的特点及焦耳-汤姆逊实验的意义。

三、热力学第二定律

理解热力学第二、第三定律的经典表述及数学式表述。掌握熵、Helmholtz函数、Gibbs函数等概念。掌握熵增原理和各种平衡判据。熟练掌握系统物质单纯的P、V、T变化、相变化和化学变化过程中熵、Helmholtz函数、Gibbs函数变化值的计算。理解热力学基本方程和Maxwell关系式。掌握克拉佩龙和克劳修斯-克拉佩龙方程式的应用。

四、多组分系统热力学

理解偏摩尔量、化学势、理想液态混合物及理想稀溶液的概念。掌握物质平衡判据的一般形式。掌握Raoult定律和Henry定律及其应用。掌握稀溶液的依数性。理解理想气体、理想溶液、理想稀溶液体系中各组分化学势的表达式及应用。理解逸度、活度的概念。

五、化学平衡

理解化学反应标准平衡常数的定义。了解等温方程的推导。掌握用等温方程判断化学反应的方向和限度的方法。熟练掌握化学反应标准平衡常数、平衡转化率及体系平衡组成的计算。理解温度对平衡常数的影响。掌握温度、压力、惰性气体的存在等因素对化学反应平衡移动的影响规律。掌握固体化合物分解压力的概念和计算。

六、相平衡

了解相、组分数和自由度的意义。理解相律并掌握其简单应用。掌握单组分系统和二组分系统典型相图的特点和应用，能阅读和应用。理解杠杆规则的有关计算。

七、电化学

了解离子迁移数的概念。理解电解质溶液的电导、电导率、摩尔电导率的概念及其应用。理解电解质溶液的活度、离子平均活度和离子平均活度系数的概念。理解Debye-Huckel极限公式的应用。理解可逆电池的概念。掌握电极反应与原电池的书写，掌握由所给电池写出电池反应或根据简单反应设计成电池的原理。掌握电极电势及电动势的计算。掌握由电化学数据计算热力学函数的变量∆S、∆H、∆G等。了解分解电压概念、极化现象产生的原因、超电势概念及它在电解中的应用。

八、统计热力学初步

了解独立子系统的微观状态，能量分布和宏观状态间的关系。明了统计热力学的基本假设。理解Boltzmann能量分布及其适用条件。理解配分函数的定义、物理意义和析因子性质。理解双原子分子移动、转动和振动配分函数的计算。

九、化学动力学

掌握定容反应速率的表示方法及基元反应、反应速率常数、反应级数等基本概念。掌握一级和二级反应的微分及积分速率方程和应用，了解其他级数反应的速率方程。掌握一级、二级反应的特征。掌握基元反应的质量作用定律及应用。掌握Arrhennius方程及应用。理解活化能及指前因子的定义和物理意义。理解基本类型的复合反应的概念，掌握其各自的特点并能写出反应速率与浓度关系的微分式。掌握复合反应速率方程的近似处理法，如稳态近似法、平衡态近似法的原理和应用。

十、界面现象

理解表面张力和表面Gibbs函数的概念。掌握附加压力概念及由此而产生的表面现象。理解Laplace方程、Kelvin公式。了解铺展、铺展系数、润湿、接触角及Young方程。了解亚稳状态，了解固体表面吸附现象，了解物理吸附和化学吸附的含义和区别。掌握朗格缪尔吸附理论的要点。了解表面活性剂的特点、作用及大致分类。

十一、胶体化学

篇13：河北工业大学材料科学与工程学院

“一村一名大学生工程”实施10 年来,在招生录取模式、专业设置、课程体系、教学内容、人才培养模式、实践教学体系、教学管理体制和毕业生跟踪服务等方面进行了深入的实践与探索,取得了一定的成就。但毕业生在回村就业、创业情况如何,还需要进一步的了解。因此,笔者开展了河北省“一村一名大学生工程”的毕业生就业、创业情况的调查与研究工作,争取获得第一手的详实资料来指导今后农村人才培养工作[2]。文中若无特殊说明,毕业生均指“一村一名大学生工程”中的毕业生。

1 调研方法

1. 1 问卷调查法

针对本项目研究内容,设计调查问卷,对2005—2012 年毕业的10 个专业3 557 名毕业生进行跟踪调查,了解他们就业、创业意愿和政策支持需求倾向,以及在就业、创业中取得的成就和存在的问题。

1. 2 实地考察法

深入河北省农村基层县、乡( 镇) 、村庄、企业等具有代表性的单位进行现场考察,树典型找样板。

1. 3 集体访谈法

定期召开校友会,分别组织不同专业、不同年级以及在不同职业岗位上工作的毕业生参加座谈会,了解毕业生的需求和帮扶建议,收集整理学生对学校在招生、教学、管理等方面的意见和建议。

1. 4 比较分析法

一方面,比较分析毕业生与普通高等学校的毕业生在新农村建设中发挥的作用和效果; 另一方面,比较分析“一村一名大学生工程”与其他农民职业技术教育形式的成果。通过两方面的比较分析,力求对“一村一名大学生工程”的认识更加深入和全面[3]。

2 调研结果与分析

2. 1 毕业生就业、创业方向

2.1.1担任村级领导

调查显示,有17.69%的毕业生回村担任村级领导。其中入学前就是村官,毕业后继续担任的占80%;毕业回村后被选上的占20%。

2.1.2在县乡党政部门从政

这部分人所占比例为12.53%。主要是邯郸市各县、唐山市沽冶区、张家口市怀来县、邢台市任县等地的公费生,他们入学前与地方政府签订合同,学成后地方政府给落实政策,安排对口工作,主要在农林局、工商局、财政局、城建局、乡级政府办公室等部门。

2.1.3从事种植养殖加工业

其比例为15. 36% 。这部分人主要是入学前家里是种、养大户或加工业主,他们带着问题而来,进行有针对性的学习,学成后继续从事农业生产,把自家的种植、养殖、农产品贮藏加工业发扬光大。

2.1.4自主创业

这部分人占很大比例,达54. 42% 。这其中30% 的人入学前在城市打工积累财富,毕业后利用所学知识以及在同学、老师的帮助下开拓新的领域进行自主创业,自己当老板; 其余70%的人是合伙创业或给人打工。

2. 2 影响毕业生就业、创业的主要因素

2.2.1专业对毕业生回村就业、创业的影响

对所开设的农林经济管理(企业管理和村务管理方向)、村镇建设、市场营销、畜牧兽医、农村法律事务、农产品贮运与加工、园艺技术、会计电算化、计算机应用技术、汽车检测与维修技术等10个专业3 557名毕业生调研发现,约有58%的毕业生共2 062人回村就业、创业,而不同专业回村就业率高低差距较大。畜牧兽医专业329人、园艺技术专业472人、农产品贮运与加工专业149人中约有80%回村后继续从事自家的养殖或种植或加工业,他们利用所学知识在学校老师的帮助下结合家乡实际推广新品种、新技术,改革经营模式,在当地成为自主创业典范[1]。

2. 2. 2 个人背景对毕业生回村就业、创业的影响

毕业生生源组成复杂,他们的生活阅历、年龄结构、文化基础、思想水平都有很大差异。他们当中年龄最大者42 岁、最小19 岁,46. 3% 为已婚、53. 7% 未婚。入学前职业背景和家庭背景也不同,有村委会主任、村支书、代课教师、妇女主任、民营企业负责人、种养大户、退伍军人、农村经济组织负责人,还有无业经济困难者。调查显示,69% 的毕业生入学前或有固定工作或家庭经济状况较好或年龄偏大,他们在农村就业、创业的意愿和成效比较突出; 另有20% 的毕业生或年龄偏小或家庭有拖累,他们毕业后回村就业、创业意愿差,多数留在城市打工。

2.2.3地区经济发展状况对毕业生农村就业、创业的影响

调查显示,52%的毕业生认为所在区域经济发展状况与就业、创业情况有关。经济发展越好,回村就业、创业的意愿越强,成绩也越突出;就农业发展状况而言,农业产业化越明显对学生的吸引力越大。

2.2.4地方政府政策导向对毕业生农村就业创业的影响

河北省有一些市(县)领导对毕业生较为重视,政府在学费、招生、就业创业等方面制定配套措施,给与政策倾斜。如邯郸市委、市政府将实施“一村一名大学生工程”列为政府向农民承诺的几件实事之一,从2003—2006年由市财政全额资助了700名学生,同时出台了毕业生就业、创业配套政策。调查显示,大部分毕业生在就业、创业中希望得到各级政府的政策支持,90%以上毕业生希望与其他普通全日制大学生一样享有到基层服务的优惠政策。

3 毕业生在农村就业创业中存在的主要问题及对策

3. 1 存在的主要问题

3.1.1政策方面的问题

在毕业生毕业回村就业、创业中,缺乏各级政府的政策支持。如创业经费、工资待遇、社会保障等方面没有“选聘大学生村官”、“三支一扶”的待遇,得不到各级政府的政策支持。调研发现,一些毕业生没有按照协议回到农村,原因是他们认为政府对他们不公平,同样都是国家承认的大学生,为什么在农村就业、创业得不到与“选聘大学生村官”、“三支一扶”同样的政策待遇?而回到农村的毕业生在就业、创业上也缺乏必要的政策支持,缺乏健全、有效的管理办法[4]。

3.1.2创业环境方面的问题

农村工作环境和办公条件相对较差,有些心高气傲的毕业生面对这样的环境适应不良,索性就得过且过,不求上进; 有些毕业生因历练较少,不擅于处理人际关系,上下级、同事间关系紧张,工作处处掣肘,充满挫败感。

3.1.3毕业生个人方面的问题

一些毕业生在农村找不到对口的职业,宁肯在城市打工; 还有些人扎根农村的思想有问题,把上大学作为“跳农门”的跳板;有些人创业意志不坚定,遇到问题就退缩; 有相当一部分年轻人求学动机不纯,只为了要文凭,不想干事或家里不指望他干事[5]。

3. 2 对策与建议

1) 加快推进农业产业化发展,改变城乡二元结构,缩小城乡差距是解决回乡就业、创业问题的根本途径。城市与乡村是两个具有特定内涵的区域,两者相互依存和影响。

2) 对县、乡及村干部进行有针对性的培训,树立科学发展意识,增强对“科学技术是第一生产力”的认识,是解决毕业生就业、创业问题的重要主观条件。

3) 各级政府应提高认识,尊重人才,给予回乡就业、创业的大学生以相应的政策倾斜,提供适当的制度保障,是解决该问题的重要客观条件。第一,提供贷款等方面的资金支持,拓宽毕业生创业的融资渠道; 第二,开辟绿色通道,为毕业生创业提供手续办理等方面的便捷服务; 第三,出台各种税费减免和土地使用的优惠政策,为毕业生创业减轻税费负担; 第四,落实国家在“三支一扶”、“大学生村官”计划中的在创业经费、工资待遇、社会保障等方面的政策。

4)发挥高校的学科优势,建立“以市场为导向、在校培养、出校帮扶”的面向乡村的大学生服务体系。学校要充分加强在校生的就业、创业教育,进一步在村一级建立校地共建基地和“一村一名大学生工程”社会实践基地,充分锻炼在校生的实践能力,从而提高学生的综合能力。

5) 宣传中抓好典型,通过典型示范效应,带动更多的学生学农、爱农、懂农并自愿投身农业。在大学生实习和社会实践过程中,优先考虑校友企业,让毕业生在实践和实习中受教育、长才干,引导校友企业对在校生就业进行技术和资金的帮扶以及安排就业等工作。

6) 完善地方政府和村委会干部的考评制度,尤其是将是否建立公平合理的创业环境作为重要考评指标[6],用清新环境吸引大学生回乡参与竞争,发挥所学。

参考文献

[1]田月梅,柴国华,胡月良,等.河北承德“一村一名大学生”培养模式与绩效研究:以河北旅游职业学院为例[J].安徽农业科学,2009,37(6):2736-2737.

[2]石婷婷.浙江省2010年高职毕业生就业调查分析与政策建议[J].中共浙江省委党校学报,2011(2):116-123.

[3]高崴,谢佳奇,宋静.完善“一村一名大学生”工程为社会主义新农村建设培养实用人才[J].中国经贸导刊,2009(17):28.

[4]耿相魁.大学生村官实践中的问题及对策[J].人才开发,2008(11):40-42.

[5]张磊.论大学生村官计划的实施困境与应对[J].山东省农业管理干部学院学报,2010,27(2):11-12.

篇14：河北金融学院大学生成长记录网

关键词：大学生；成长记录；网站

一、大学生成长网站的需求分析

（一）功能需求。随着网络时代的不断发展，信息的高效应用变得越来越广泛，在我们的大学生活里，每个人的信息都能够得到完好的保存并为以后能够随时提取是非常重要的。大学生成长记录网可以记录我们每个人四年大学生活中有意义的事情、成绩、第二课堂以及各种计算评优的项目。对于每个学生来说，这些信息是非常宝贵的财富，可以很清楚的看到自己四年来的成长变化轨迹。同时对于老师来说，这些记录不仅可以更好地帮助了解学生，对学生做出正确的评价，同时在工作中需要用到这些信息的时候也可以更好地调用。因此，大学生成长记录系统对现在或是未来都有很重要的作用。

（二）开发原则

1、可持续性：大学生成长网站将一直保持建设和运营，一方面要在运营管理上进行持续发展与价值挖掘，另一方面要充分考虑从功能结构上的不断扩容与调整，保持良好的升级功能和扩展性。

2、便于浏览：该网站的建立主要是针对当代大学生的，所以网站的浏览必须充分考虑到如今大学生的浏览习惯，其页面风格也必须符合当代大学生的审美观。因此该网站能采用了简洁的设计，精美的画面，同时也将不断进行完善，使用户可以自主定义每个不同的网站的界面。

3、可管理性：作为一个完整的信息平台，该网站能够随着学生信息的变更、学校发展的变化而进行维护，这种变化具有随机性和不确定性，而这就要求网站的内容也是要可更新的，能够根据实际需要灵活的对网站的内容进行更新。因此，我们将采用先进的数据库技术实现网站内容的可管理性。

4、交互性：网站除了以具有常规的信息管理、查询模式吸引访问者以外，最重要的一点就是网站的访问界面具有友好的交互功能。在网站的每个栏目的规划中都充分体现着交互性，用户可以非常方便的进行查询、搜索、咨询、反馈等操作，用户无论在哪一级页面都可以进行咨询，得到良好的服务。

5、易操作性：当代大学生对电脑已经不再陌生了，所以在操作方面没有过高的要求。但该网站仍保持了良好方便的可操作性，使学生能够更清楚的理解网站的浏览使用操作情况 ，同时维护人员也可灵活的在后台对数据更新维护等操作。

（三）开发工具。大学生成长网站的开发主要用的是html、jsp、ps、数据库的技术、Dreamweaver的静态网页设计、Myeclipse，以及将web网页与Sql sever数据库进行连接等技术。

（四）更新维护。为确保大学生成长记录网络平台的良好运行，该项目维护建设实行专人负责制，确保每个人的信息发送的及时、准确，以方便广大师生的查询与修改。此外，我们将会不断完善河北金融學院大学生成长记录网的功能，使其能够简洁而清晰的显示大学生在大学里的成长记录，分析他们的成长过程。同时，及时发布大学生的奖励与惩罚信息，鼓励大学生以优秀的同学为榜样，进行学习。

二、大学生成长网站的实现

（一）网站的基本内容

1、基本信息的维护。学生的基本信息使用菜单形式维护，而当前菜单功能由第三方平台设置，虽然设置很容易，但维护起来要受到第三方的限制，体现在个性功能很难实现、维护费用较高。我们需要一个完全由学生维护的菜单功能。

2、主要内容。该网站主要是学生记录每日的成长、收获，老师查看学生的获奖情况，观察学生的心理状况以及了解学生对学校的建设的各种期待。

3、信息支持服务。支持学生查询有何活动及系里有何通知，有何奖惩。

（二）网站的研究方法

1、应用网页与图形设计、html5、CSS、JSP技术搭建一个美观大方的网站页面。

2、用数据库原理技术存储大学生的成绩、奖励等原始资料。

3、应用web开发技术，同时将网页与数据库两者完美的结合在一起，搭建大学生成长记录网络平台。

（三）网站的创新。学校的奖学金资格，奖励等都要在最后总结时要出示各种证件和证书，不仅耽误学生时间，而且也给老师集中审核增加了难度，不能保证量化的正确性。本网站是针对大学生在大学的成长需求所建立的，大学生需要将自己所获奖项的照片上传到网站上，老师可以及时地进行查看、审核，通过这一程序，减轻了老师集中审核的压力和麻烦，同时，也增加了量化的准确性和可信性。更重要的是系里的奖惩都可以通过该平台进行发送，学生能够及时获得信息，核查信息的正确性。而且我们相信该网站可以促进学生进步，因为我们相信每个人学生都希望自己的生活记录是丰富多彩的。我们相信该网站能提高大学生的素质，促进大学生积极的参加学校的各种竞赛活动，在自己的成长记录册上描绘精彩的一笔。总而言之，我们的创新点就是改变以往的不足，提升学校的档次，方便老师和同学对学生信息的管理和查询。

（四）网站的开发过程

1、“独立阶段”：选用合适的服务器，设置自己的功能菜单，进行各项功能的需求分析、详细设计。该阶段构思大体结构和框架，搜集和查找资料，并进行任务的分配，进行团队热身，使得开发人员能够进入到网络平台的积极建设的状态中。

2、“成长”阶段：各项功能的开发、调试，网页设计和外观美化，需要开发人员付出大量的时间和精力。

3、“成熟阶段”：对网络平台进行完善，修改出现的bug，调整修改网站的功能，使大学生记录网能够达到成熟状态。

三、结论与展望

（一）记录生活点滴，丰富便利大学生活。大学生可以从网站中看到自己大学四年录入的各科成绩和参加的各种活动记录，还有相应增加的量化分数，自己的成长轨迹，自豪感会油然而生。同时，当大学生通过与其他同学进行对比发现自己的差距后，有利于发现自己的不足，通过努力学习来改善这一状况。同时，该网站有利于提高学生学习的主动性，参加活动的积极性和形成良好的学风，从而可以提高学生的专业素质和社会素质，增强学生的就业优势。大学生成长记录网，将是大学生在大学生活中的一份美好的回忆。

（二）极大地增加老师对学生的了解。老师通过该网站查看学生的成绩、第二课堂和兴趣爱好以及结合平时的表现情况，可以对学生的性格与特长有一定了解，进而对学生给出更恰当的指导，帮助学生找到自己的专长，对学生的职业规划做出更科学的指导。

（三）管理学生更加便利。大学生成长记录网的建立，可以及时反馈学生的信息，使得大学生信息管理员可以及时的对大学生近期的表现做出奖惩。通常，每逢期末，老师和学委总是为了计算学生的量化成绩而忙得焦头烂额，而有了大学生成长记录网之后，学生的量化成绩、奖惩情况一目了然，可以大大减轻工作量。

（四）学生素质提高，提升学校形象。对学校而言，一方面学生的素质有所提高，有利于提升学校的形象，进而学生的就业水平和就业率也有所提高，同时，也提高了家长的信任度，吸引更多的学生来求学；另一方面节省下来的人力物力和资金可以进一步拓展学校规模，提升学校利用信息技术高速发展的形象。

（作者单位：河北金融学院信息管理与工程系）