《纪念》教学设计

《纪念》教学设计（共9篇）

篇1：《纪念》教学设计

第一课时

学习过程：

一、导课：

同学们，老师要给同学们讲一个小动物的故事，你们喜欢听吗?(喜欢)教师讲故事。

你们想知道小动物们给小亭子留下了什么样的纪念吗?下面我们一起来学习课文《纪念》。

二、放课文录音，整体感知课文。

1、让同学说说课文里有哪些小动物?

2、学生自读课文，把不认识的字用铅笔画出来，小组讨论并读课文。

2、检查朗读。

正音：珍贵、纪念、亭子、应该、刻下、留下、

刺猬、蜜蜂、周围、甜甜、台阶、名字、鲜花。

3、请同学读课文，其他同学说说谁为小亭子留下的纪念最珍贵。

4、出示投影片，请同学分角色朗读课文。

5、请同学带头饰分角色表演课文，学生点评。

6、小组讨论说说为什么“这才是最珍贵的纪念”?

板书设计：

珍贵的纪念

刻DD写DD留

种花DD最珍贵

第二课时

学习过程：

一、复习：

做游戏读词语：

珍贵、纪念、蜜蜂、名字、应该、台阶、

刺猬、留下、刻下、亭子、旁边。

二、学习生字：

1、学生在小组讨论，看看哪些生字你认为简单，容易写，把会写的生字，在自己的本子上写写，并说说你是怎样写的，你是怎样记住这个生字的?

2、学生上黑板上写，其他学生点评，教师小结范写。

3、教师教写学生认为难写的生字：阶--刻--该--名。

4、让同学认读生字，说说怎样记住这几个生字，并认识新部首耳刀旁。

5、请学生读生字，然后同位互相检查认读情况。

6、全班同学读生字，并书空说说这个字在田字格所占的位置。

7、比较字：该―――――刻说说相同点和不同点。

8、同位之间做认字游戏，检查所学的生字。

9、书写生字2个。

板书设计：

阶、石、该、刻、名、字、台

篇2：《纪念》教学设计

1、熟读课文，理解课文内容，让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它“甜甜的笑了”。

2、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

3、鼓励学生有感情的朗读、练习分角色朗读课文。

4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重点：

熟读课文，理解课文内容

教学难点：

让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它“甜甜的笑了”。

教学用具：

课件、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、故事创设情景，激发兴趣。

一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们围着亭子唱啊，跳啊，真高兴!它们想在亭子上留个纪念，到底留下了什么样的纪念呢?这节课，我们来学习《纪念》。(师生一起写板书，齐读。)

二、探究合作，学习新课。

1、出示生字卡片，检查生字掌握情况。

2、请同学们轻轻翻到课本的30页，齐读课文录音，一边读一边用手指着书，读到哪指到哪。

3、同桌合作：读课文，标出课文有几个自然段?教师检查。

4、看图，理解课文。

(1)、看插图1，图上都有谁啊?他们在做什么?(指生说)这幅图是课文第几自然段的内容呢?齐读第2自然段，回答：小熊留了什么样的纪念?其它小动物呢?(相机板书)

如果你是小刺猬，你想留个什么样的纪念?

(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么?(生读句子，出示)

读3、4自然段，回答：是谁种的花呢?小刺猬留下了什么纪念?它为什么“甜甜”的笑了?

5、你觉得谁的纪念最珍贵?为什么?(相机板书)

6、揭示本单元的学习主题：爱护。

7、演一演：请学生带头饰表演课文内容。

三、生字测试，游戏巩固识字。

游戏：美化环境，大家来

课堂中的小奖品背后有本课的生字宝宝，请得到奖品的同学领读生字并将这个字贴在亭子旁边。

在游戏中进行组词，说话练习。

四、拓展练习。

1.我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。老师想带领大家一起去看一看。(课件展示)

2、你想在这些地方留纪念吗?你打算怎么做?

3.向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

板书设计：

爱护纪念

小熊图片

刻名字乱涂乱画

其他动物

篇3：《纪念》教学设计

关键词：国内高校,纪念品,发展

可以承载纪念意义的物品, 称为纪念品。校园纪念品, 顾名思义即是校方领导出席各种会议互访赠送的礼物, 或者是毕业生用于珍藏的礼品, 这种纪念品精巧便携、富有校园特色和文化的工艺礼品, 并让人铭记于心。有人比喻校园纪念品是一个学校的名片, 这张名片典雅华丽, 有极高的收藏与鉴赏价值。

在老师们的指导下, 我们的立项终于完成了。我们的项目是根据自己产品设计的专业来创作本校的纪念品, 在这个课题中, 我认识到了高校纪念品对于一个学校的重要性, 是对一个学校整体风貌、风土人情以及校园的整体景观的具体表现, 可以让高校领导人在去其他院校交流时, 更加详细的了解我校。如何让他人具体的看到我校悠久的历史文化发展, 加强其他院校以及他人对我校的印象, 是我们立项的主要目的。

据调查, 在国外, 例如美国、英国、意大利等国家的很多知名高校早在许多年前就开始研究校园纪念品这个课题, 并且也早已开始实施。像斯坦福大学、佛罗伦萨设计学院、哈佛大学以及剑桥大学等国际知名高校都是设有自己的纪念品商店, 他们的纪念品品种多样, 琳琅满目, 充满着校园以及各国家的地域风情, 是校园内的另一道美丽的风景。这些校园纪念品不仅欣赏价值高且收藏价值也是不菲的, 同样的还能体现出学院的历史文化思想。所以, 在中国, 高校纪念品的发展空间还是很大的。

当然, 在研究这个课题的过程中, 我们也发现了校园纪念品所存在的种种问题, 这些纪念品设计大多都是设计形式比较单一, 创作的纪念品大多只有几种品格, 例如文具, 书签, 水晶摆件等;而且, 但凡有一所高校创作出了比较个性且艺术感较强的纪念品, 就会招到其他院校的复制。所以一个设计感强, 充满校园文化底蕴的高校纪念品是多么的难能可贵。

我们此次的主题主要是通过对青岛农业大学进行相关的纪念品设计, 以艺术学院2013 级产品设计班为主, 征集作品, 并且根据作品进行总体评价。高校纪念品使用的是学校的标识, 代表的是学校的形象, 因此高校纪念品的开发必须慎重, 务必严格保证有关纪念品的质量和品味, 概括地说, 要做到以下几个创新点:

突显高校的历史文化内涵。文化内涵是高校纪念品赖以存在的根本。没有了学校的历史文化内涵, 高校的纪念品就跟普通的装饰品一样, 没有任何价值可言。高校纪念品必须将学校的历史文化内涵有机地融合进去, 而且纪念品的分类应该具体。因此, 我们进行了学校纪念章以及各学院纪念章的绘制。

高等的品级和质量。高校纪念品, 必须符合学校的形象, 我们在选择材料时不仅要考虑到独特性, 还要切实选取优质、环保、高品质的材料, 将作品材料主要采用合成金属、木质等材料, 保证了纪念品的格调。

讲究艺术性与实用性。一般的高校纪念品, 只重视对学校得校徽的体现, 忽视了纪念品的艺术性, 以我们艺术生的眼光来看, 高校几年平应该具有丰富的艺术性和观赏性。同时, 高校纪念品不仅仅是一种摆设, 对于大多数校友来说, 实用性是非常重要的。样式精美的名片夹, 品种多样的纪念章, 或者是一个名片夹, 一张书签, 让持有者不止在闲暇时才有机会观瞻一下, 而是在生活的时时处处把纪念意义糅合进去。

满足不同层次的需要。作为纪念品的开发者, 我们针对不同的需要, 制作了不同的纪念品。如针对校友或校外来宾的礼物选择贵金属制作的首饰纪念品以及徽章纪念品;针对年青校友或青年学生, 则准备了书签、明信片等纪念品。

当然在研究过程中, 我们也发现了许多的局限性与不足之处。在作品完成之后, 我们进行了具体问题的分析, 从做作品开始, 到中期的考察, 再到最后收尾, 我们认识到自己有很多的不足。作品还局限在很多高校已经做过的样式, 虽然在表现上突出了我们设计类学生的特点, 但是总体的种类不多。在时间方面, 由于时间比较长, 我们花费在作品的征集上的时间过长, 导致后期具体的作品分析时的时间过于仓促, 并且作品数量过大, 在开始的时候不能做出较好的判断, 我们应当吸取教训, 并且在以后的课题研究与项目研究中, 抓紧时间, 做出最有效的成绩。

篇4：《纪念》教学设计

一、教学分析

1.专业背景

本专业为我校与某影视公司联办专业，旨在为该公司培养具有扎实理论知识和基础操作技能的半熟练工人。在专业建设方向和人才培养方案制订上，由企业指定导师全程介入。本专业授课教材丰富多样，有规划教材、校企合作开发配套电子教材和企业提供的项目教学资料。

2.学情分析

我的授课对象为数字影像技术专业二年级学生，他们已经学习了构成原理和数字摄影、摄像等课程，掌握了Photoshop、Premiere、AE等基础软件的使用技能，为项目教学的实施提供了理论和技术支持。

3.教学内容

本次课为项目教学，内容为依托教材项目四《青春纪念册》，我将按照企业工作流程，指导学生为学前教育专业1312班制作“青春纪念”微视频，作为该班级的毕业纪念册。

4.教学目标

根据数字影像技术专业课程标准，结合企业岗位需求，我确立了知识、能力、情感三维教学目标。根据项目特点和实际工作流程，确立本节课的教学重点为运用已掌握的专业知识制作完整的视频，教学难点为如何制作让客户满意的视频产品和素材的选择以及剪辑技巧。

二、设计思路

本课程的设计思路为：以教学产品为纽带，以项目任务为依托，对接课堂与实际工作，对接技能与岗位需求，在信息化环境下完成教学任务，达成教学目标。

三、实施过程

我按照企业工作流程设计的项目实施流程图，项目完成的过程也是教学产品生产的过程。我指导学生按照“分析任务→准备素材→制作视频→修改提升→交付客户→拓展考核”等环节完成该项目，共8个课时。其中制作视频、修改提升是本项目的重要环节，也是突破教学重难点的关键所在。

1.分析任务

课前通过微信客户端向班级群组发放项目说明书，告知学生该项目应面向真实客户，根据客户需求提供产品，要求学生严格按照企业实际工作流程完成任务。为了让学生了解实际流程，要求学生上网查询相关资料，并且在教学平台上放置由教师深入企业实地拍摄的企业工作岗位和工作流程视频，让学生了解不同岗位的工作模式，提升学生职业认同感。

2.准备素材

学生与客户即班级负责人微信视频进行联络，双方经过沟通，确定微视频的类型和风格，要求客户提供符合主题的图片、视频素材，上传到360云盘。小组成员审核素材，剔除不符合制作要求的内容，并联系客户，指导客户拍什么、怎么拍。因此，学生主动学习相关知识，从而调动了学习的积极性和主动性。

3.制作视频

课上，教师指导学生利用思维导图分析任务，并填写微视频制作分解表。经过分析，四个小组分别确立了本组的作品名称、作品风格等。

剪辑技巧是本节课的难点之一，为此我们制作了形象生动的Flash动画，辅以教师课堂上的讲解，让学生牢固掌握剪辑知识。

按照企业岗位设置，小组成员根据自身特长协商分工，分别运用Premiere、AE、Photoshop等工具进行片头、片尾、音频、主体的制作。在制作过程中，学生如果遇到问题，既可以自己上网查阅资料，也可以登录教学平台观看教师讲解重要知识点的微课程，还可以现场向教师提问并得到即时解答，真正实现了多维度、差异化、个性化学习。为了避免重复上传和下载，我们引入了“服务器”概念，利用服务器，可以使工作人员并行进行任务处理，优化项目管理，提高工作效率。

4.修改提升

视频合成完成后，小组成员内部讨论审定，教师组织各组讲解设计思路和项目制作的感受，并用红蜘蛛控屏软件进行作品分享。学生之间进行互评，教师结合各小组作品对整个项目的实施过程及教学产品进行评价与总结。小组成员根据修改意见进行作品调整。

5.交付客户

小组将作品小样上传至360云盘，联系客户审片，客户提出修改意见，小组再次修订作品，输出成片，最终将作品交付客户。作品在1312班级播放，熟悉的画面经过艺术再加工，引起了大家的强烈共鸣，并给予作品充分的肯定。

6.拓展考核

最后连线企业导师对每组作品的技术与艺术水准进行评价，学生从导师处得到来自企业一线的指导。企业导师根据相同素材，制作示范作品供学生观摩学习，学生通过对比找出自己的不足，找到努力的方向。最后，教师提供拓展项目，供学生对知识和技能进行巩固提升。

在考核阶段，我们对前期准备、项目实施、拓展提高三个环节分别进行考核，采取了过程评价、客户反馈、导师评价相结合的多维度考核方式，并制作详细的评分表进行量化考核，让学生通过考核明得失、正方向、增动力。

四、创新特色

1.手段创新

该课程中，学生利用视频、教学平台、微课程、Flash、思维导图完成自主学习，教师利用360云盘、服务器完成资源整合与分享，利用微信等即时通讯工具，学生、教师、企业、客户四方进行了便捷、有效的沟通。多种信息化手段在课程中各展其长，各尽其用，突破了教学重难点，保证了项目顺利实施。

2.理念创新

校企融合能够高效提升学生就业能力。该项目通过企业参与教学、工作流程演示、教学产品输出，让学生得到了真实的职业体验，提升了接洽能力、自学能力、操作技能和职业素养。

多种信息化手段的使用，打破了学习时空的限制，学生就业后也可以得到来自老师的指导，为学生的职业成长和终身发展提供了保障。

（本课获2015年全国职业院校信息化教学大赛中职组信息化教学设计比赛三等奖）

篇5：《纪念》 教学设计

1、知识目标：

(1)认读“纪、念”等14个生字。

(2)正确、流利的朗读课文，懂得珍贵的纪念不是在公物上刻字、而应该像小刺猬那样在亭子四周种上花草，爱护它、美化它。

2、情感目标：在读中感悟小刺猬爱护亭子，美化亭子行为之美。树立爱护公物、爱护环境的意识。

教学重点：读懂课文，树立爱护公物、爱护环境的意识。

教学难点：读懂课文，树立爱护公物、爱护环境的意识。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

引入：老师给大家从动物王国里请来了五位可爱的小动物，看他们来了。(播放课件)你们能告诉老师他们是谁吗?(板书：小熊、小猴……小刺猬)今天我们就要学习一篇关于他们的`故事。(板书课题)

一、初读课文，随文识字。

1、自读课文，注意读准字音。不认识的字可以看拼音或问同学。

2、再读课文，把课文读通顺，读不通的句子多读几遍。

3、自己读一读生字。同桌互读生字。

4、汇报生字认读情况。(指名读，摘苹果游戏)

二、再读课文，理解课文。

1、听读课文，想一想这些动物分别留下了什么纪念?

2、你是从课文的什么地方知道的?找出来读一读。

3、你最喜欢谁留下的纪念?为什么?你是从哪儿知道的?

过渡：对呀，小刺猬留下的纪念让亭子变得更美了，那你能美美地把第三自然段读一读吗?

4、请小朋友们美美地读一读第三自然段。

5、看到小刺猬留下的这么美的纪念，如果你是小猴，会想些什么?说些什么?如果你是小白兔，你会想些什么?说些什么?

小结：这么美的亭子，我们不应该在它上面随意刻画，我们应该象小熊一样爱护它，美化它。

三、课堂延伸

篇6：纪念白求恩教学设计

1、知识与能力目标：（1）初步掌握议论文的三要素（2）把握分析议论文的论证方法（3）理解并背诵经典名句

2、过程和方法目标：

通过诵读、对比读，自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受议论文的语言特点。

3、情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人。

【教学重点与难点】

1、重点：学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义

2、难点：掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法? 【教学时间】一课时 【教学过程】

一、预习

1．给下列加划线字注音。

派遣（）殉职（）纯粹（）趣味（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）2解释下列生词。（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。

（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。

（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

3．熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。

二、导入

这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。

三、正课

1．朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）2请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。讨论并归纳：

第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。3．提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？ 讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。4．“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ 讨论并归纳：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨ “叙一叙”:

第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。5．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。讨论并归纳：

第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比： 白求恩不少人和一些人 对工作

极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹 对人民

极端的热忱冷冷清清，摸不关心，麻木不仁 对技术

精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

6．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ 讨论并归纳：

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

7．提问：本文的语言有什么特色？ 讨论并归纳：（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

篇7：《纪念日》教学设计

1、搜集有关纪念日的资料，让学生认识并了解重大的五月纪念日，畅谈学生视野中独特的纪念日，丰富学生的知识积累。

2、识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的热爱，激发强烈的纪念意识。

教学重点:

交流不同纪念日的时间来历及特定含义，丰富学生的知识积累。教学难点: 识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义，激发强烈的纪念意识。教学过程：

开展纪念日活动，如同点燃一支火炬，可以使我们不忘过去，更好地面对未来。——题记

一、激情导入(3分钟)（大屏幕播放庆祝“

五、一”劳动节时的盛大场面）

师：同学们，你们知道这是什么庆祝活动吗？

二、认识纪念日，交流汇报。(30分钟)

1、认识五月份的纪念日。(5分钟)师：五月份是包含纪念日最多的一个月份，你能说出这些纪念日的名称吗？（出示“纪念日时间表”，指名回答）

2、细说纪念日，交流分享。(20分钟)

师：每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式。你查找过哪些纪念日的资料？（个别回答）

你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换每人有几个？ 每人查找一个纪念日资料，互相分享，你知道了多少纪念日的知识？

下面我们进行小组分享活动：我的学习收获，你我共同分享！（1）小组内交流收集的资料。（按学号依次交流，10分钟）（2）全班分享重要纪念日的知识。（交流分享会，10分钟）

师引导：我们听了小组同学的介绍，还想不想听听其他组同学的讲解？对于五月份的这些纪念日，谁还想了解什么可以提问？（自由分享）

师：刚才的学习方式对你有什么启发？

小组交流分享的学习方法收获真大！以后我们要多用这种方法学习。

3、拓展练习。(5分钟)师：其它的月份中也有许多重大的纪念日，考考谁知道的多： 3月12日（植树节）

7月1日（建党节）

3月21日（世界森林日）

8月1日（建军节）

4月23日（世界读书日）

9月10日（教师节）

6月5日（世界环境日）

10月1日（国庆节）

6月26日（国际禁毒日）

12月3日（国际残疾人日）

农历五月五日（端午节）

农历八月十五日（中秋节）农历九月九日（重阳节

老人节）

„„

引导小结学习方法：大家知道的纪念日真多！你最想了解哪些纪念日的知识？怎么知道呢？

三、课后作业：联系生活，开展活动。(2分钟)师：认识了这么多纪念日，听听丁丁、冬冬怎么说？（PPT画外音）你想到了什么？（生自由回答）

总结：不仅国家有纪念日，其实我们每个地方、每个家庭也有纪念日。用心体会生活中的每个日子，你的生活会变得丰富多彩，每天都会像过节一样快乐！

篇8：《纪念》教学设计

1项目背景

为进一步提升百色起义纪念园的地位, 2011 年, 百色市人民政府明确了要将百色起义纪念公园建设成为我区第一个红色旅游国家级5A景区的工作目标。2013 年, 《百色起义纪念园景区旅游总体规划》编制完成, 获得百色市人民政府批复实施。2014 年10 月, 百色起义纪念园创5A景观质量通过自治区初审, 自治区党委书记彭清华对创建国家5A级景区提出明确指示, 即百色起义纪念园要“充分体现百色起义红色精神、与革命老区特质相适应”。

正值邓小平同志诞辰110 周年之际, 根据百色起义纪念园创建国家5A级旅游景区工作总体部署, 协调《百色起义纪念园景区旅游总体规划》, 在百色起义纪念园景区打造邓小平纪念区, 展现邓小平同志一生的光辉形象及强调其与百色的特殊关系, 将邓小平同志的精神与百色革命老区特质相融合。

2基础分析

2.1 区位特征

百色市位于广西壮族自治区的西北部, 是红色革命老区, 著名的“百色起义”发源地。百色起义纪念园地处城市北侧, 南临右江, 向南可俯瞰百色鹅城区、龙景区、迎龙区三大主要城区, 是整个城市景观视线的交汇点和观景点, 也是市民休闲、旅客观光活动的重要节点 (图1) 。邓小平纪念区位于百色起义纪念园的西侧, 与红色体验区、起义缅怀区、生态涵养区相接, 距离西侧澄碧河、G323 约650m, 规划面积为45.6hm2 (图2) 。

2.2 场地地形分析

规划区整体地形为东北高西南低, 最高点高程238m, 最低点高程167m, 最大高差相差71m, 复杂多变的地形为景点的打造提供了丰富的空间 (图) 。规划区整体坡度较大, 最大坡度为78.9°。陡坡区 (大于25°) 减少游人进入。以植被保育为重点, 缓坡区 (小于25°) 游人可以进入, 可进行适当的开发建设, 为建设用地与道路选型提供依据, 规划区坡向主要为东南与西南坡, 为整个场地构筑物建设方向选择提供参考 (图4) 。

3规划理念与概念构思

3.1 规划理念

方案紧紧围绕纪念邓小平的这个园区主题, 突出邓小平重要生平事迹, 策划缅怀仪式和红色体验活动等, 让游完邓小平纪念区的游客对邓小平个人生平事迹及其思想有更深刻的了解, 使本园区成为缅怀邓小平的最佳场所, 在打造纪念邓小平为主题的同时, 兼顾城市休闲绿地的功能, 成为百色市民休息娱乐的好去处, 丰富市民的生活 (图5) 。

3.2 概念构思

3.2.1 纪念方式。纪念区采用2 条设计主线:一条是叙事性的历史时间线索;一条是故事性的情感空间线索, 2 条主线互相交织融合, 让人们在真实的三维空间走过, 回到历史的长河之中, 可以随意地去猜测、探寻、穿梭在现实和历史之间, 不知不觉间自然而然地完成了整个纪念空间的游览过程, 潜移默化中学习邓小平各种思想及了解革命老区的民族特质。

3.2.2 空间构思。 (1) 时间追忆:改革之路的展开采用时间倒叙的办法, 通过不同时期的时代印记表现改革之路的坎坷及带给人民生活的变化。 (2) 空间重组:在改革之路上展现不同时期邓小平的光辉形象, 以分时段讲故事的形式结合现状地形展示出来, 形成主要游赏空间和次要游赏空间。 (3) 视线联动:对场地中具有视线联动的景点形成视线通廊, 加强景区的整体性和统一性。

3.2.3 景观构思。 (1) 链珠式景观结构:将改革之路作为连接各景点的主要景观轴线, 形成链珠式景观结构。 (2) 分主次打造景观:将邓小平的经典故事和缅怀场所作为全园的重点打造, 形成以开放之门、改革之路、南巡体验园、十一届三中全会纪念园、小平工厂、标语广场和抗战纪念园为主要旅游景点的纪念景区。 (3) 朴实的景观表达:纪念内容应充分反映邓小平作为一个平凡人的朴实性, 综合运用多种要素如混凝土墙、花岗岩、雕塑、水景以及密林和花灌木等要素来营造一种亲切的、平易近人的纪念空间。让参观者不仅仅是通过眼睛的视觉观察, 而是通过身体的多种感官如触摸、亲近水体、游戏、模仿、冥想和探寻等全方位的体验来了解、认识邓小平其人其事, 去感受当时的政治氛围和社会环境。

4规划设计

4.1 规划原则

百色起义纪念园景区邓小平纪念区的规划设计遵循“保护生态、因地制宜、挖掘文化、特色鲜明”的原则。以生态保护为前提, 利用生态环境优势, 因地制宜, 尊重和利用现状地形, 充分挖掘和邓小平相关的文化史实, 以景观设计的创意性、趣味性与参与性作为鲜明的特色。

4.2 规划目标

纪念区以邓小平人生重要事迹为依托, 展现其在不同历史阶段的光辉形象及对实现全面小康社会做出的卓越贡献, 全面展示出一代伟人的风采, 达到纪念目的。通过展现邓小平率领百色起义的宏伟壮举, 强化邓小平与百色的关系, 从中展现出百色人民在革命中体现出来的民族特质, 结合其民族文化打造活泼有趣、富有创意的红色旅游景点。

4.3 空间布局与分区

邓小平纪念区在空间布局上为尊重现状地形, 道路依势布置, 保留现状大体量的工厂建筑进行改造, 其他新建建筑与其保持风格统一。核心景点集中布置, 通过车行道路衔接, 打造精品游览线路, 满足特殊游客的需求。充分考虑与其他景区的衔接, 大胆创新, 通过架空桥与烈士纪念碑相通, 运用道路与红色体验区及其他园区相联系。整个邓小平纪念区在此基础上分为入口服务区、核心体验区、观光游赏区三大功能分区 (图6) 。

4.3.1 入口服务区。该区以形象展示为主, 吸引游客进入观光游览。作为小平纪念区主入口, 是大量人流停留、集散的主要场地, 兼顾形象展示功能。主入口处设置有综合服务点、迎宾广场、自行车租赁点、停车场等服务设施及钟楼、开放之门、立体景墙等形象展示景观, 不仅满足集散功能, 同时营造出公园入口景观氛围。

4.3.2 核心体验区。景区最精彩的核心区域, 选取邓小平一生最精彩的故事, 集中展现了一代伟人辉煌一生为我国的经济发展、社会进步所作出的巨大贡献。运用各种景观手法和活动策划手段进行叙述, 营造出令人期待的游览氛围, 且注重趣味性、参与性的游览感受, 让游客不但得到视觉上的享受, 并且从中体验到丰富的游戏乐趣。

4.3.3 观光游赏区。该区是本景区观赏休憩的主要场所, 在功能上以纪念性和观光性为主, 同时兼顾科普教育性。区内将抗战历史、知青下乡、科教兴国等历史事件和基本国策融入到丰富多样的园林景观中, 让游客在休闲之余铭记历史, 了解国策。

4.4 主要景点构思

4.4.1 开放之门。该景点以“迈进开放之门, 追忆小平功绩”为主题, 功能上作为进入小平纪念区明显的标志物, 通过醒目的表达手法吸引游客的同时, 也起到该区域旅游形象宣传的目的。开放之门采用门的建筑形式, 寓意邓小平的开放精神, 同时体现小平同志的性格特点, 重点考虑了建筑的生态性、创意性、开放性和尺度性。

4.4.2 改革之路。景观上将改革之路打造为一幅改革开放前后人民生活的画卷, 充分挖掘不同年龄阶段的时代印记符号, 记录改革前后的变化。设计充满趣味性和参与性的浮雕、景墙、铺装图案等景观小品, 让50 后至80 后等不同年龄阶段的游客都能产生共鸣。感受到改革开放给人民生活带来的变化。

4.4.3 南巡体验园。本区域以邓小平南巡的故事为背景, 将南巡的路线、南巡的重要讲话、南巡的重要意义等内容通过园林景观的形式展现出来, 让游人在轻松观光游览过程中了解南巡的各种知识。

4.4.4 十一届三中全会纪念园。标志着人民跨入改革开放的新篇章, 景观上以多彩的植物配置、景石形式、生动的雕塑小品等将主题表现出来, 表达勃勃生机、欣欣向荣的景象, 将最多的景观上的创新手法在这里展现, 体现出改革开放的新气象、新风貌。

4.4.5 小平工厂。将现状工厂进行改造, 以邓小平曾在法国克鲁梭市施耐德钢铁总厂、香布朗工厂、哈金森橡胶厂、雷诺汽车厂工作等事件为线索, 将工人体验、博览展示以及法国建筑风格等元素加以融入, 通过灯光、放映、声效等载体将原场景进行艺术重现, 同时也将邓小平在文化大革命中在江西省新建县拖拉机修造厂参加劳动的典故在其中一个展示平台中体现出来。通过在工厂亲身体验吸引游客的同时, 也成为小平纪念区区别于其他景区的一个独一无二的形象。

4.4.6 标语广场。引入知青下乡的事迹元素, 将邓小平一些著名的语录通过现代艺术雕塑、标语墙、大胆的园林绿化景观等艺术形式表现出来, 并通过表现知青在改革前后生活的对照, 展现日新月异、欣欣向荣的新气象。

4.4.7 抗战纪念园。以忆苦思甜为主题, 回忆抗战历史。作为一处别有特色的露天会场, 在这里举行演讲、缅怀、表演等活动, 以一个环形的绿色景观看台作为该景点的亮点, 辅以带抗战时期历史气息的景观小品和雕塑, 让游客“饮水思源”, 体会到今天幸福生活的来之不易。

4.5 绿化设计

植物造景是指应用乔木、灌木、藤本及草本植物创造景观, 充分发挥植物本身形体、线条、色彩等自然美, 配植成供人们观赏的一幅幅美丽动人的画卷[3]。植物是纪念性园林中极其重要的素材, 对纪念情感及空间氛围有着显著的烘托作用。植物的形态、色彩、排列的不同, 都会产生不同的视觉效果, 也会增加不同的纪念特质, 烘托出纪念主题的形象和意境, 有助于纪念主题的表达, 而它的象征意义更是其他环境要素所不能及的[4]。

邓小平纪念区绿化设计旨在创造改善生态环境, 增强文化氛围, 创造宜人的景区。植物配置以保留与优化、适地适树、主次分明、特色打造为原则。保留场地内长势良好的植被, 突出乡土景观, 充分发挥原生植被在水土涵养方面的作用;植物品种以乡土植物为主, 同时采用有效的植物搭配和组合方式, 强化乡土植物景观效果;对纪念区内主要旅游景点的植物景观进行重点打造, 对次要景点进行一般打造, 分清主次, 减少投资;在确定基础绿化基调的基础上, 强调不同区段、不同景点的植物景观特色, 丰富景观效果与层次, 避免游人产生视觉单调感。

4.5.1 绿化廊道。绿化廊道是指沿改革之路形成的绿化线性空间, 连接园区内的各个旅游景点, 以交通为主要功能, 兼顾形象展示和文化体验。行道树种植邓小平最喜欢的白兰花, 结合观花、观叶植物的种植, 形成绿意盎然、生机勃勃的游览大道景观。植物配置上以白兰花为基调树种, 下层配以耐修剪、色彩丰富的花灌木。形成以白兰花+ 木棉+ 台湾相思+ 凤凰木———鸡蛋花+红绒球+ 夹竹桃+ 鸡爪槭———黄素梅+ 山茶花+ 龙船花+ 变叶木+ 三角梅———葱兰+ 萱草+ 常春藤+沿阶草的主要植物群落模式。

4.5.2 主要绿化节点一:开放之门。开放之门是象征邓小平改革开放的开始, 植物以“四季景观”为主。通过植物的季节变化寄托对邓小平的思念, 感悟千姿百态的人生。植物配置以形成三季有花、四季常绿的植物群落景观为目的, 注重乔、灌、草层次搭配和季相变化。主要植物群落模式为:小叶榕+ 扁桃+ 红花羊蹄甲+ 凤凰木———桃花+ 鸡蛋花+ 黄槐+ 木芙蓉+ 红绒球———变叶木+ 三角梅+ 米兰+ 杜鹃———波斯菊+ 鸢尾+满地黄金+ 沿阶草。

4.5.3 主要绿化节点二:南巡体验园。春天的故事景点位于园区的中心, 以体现邓小平南巡为主题, 在绿化设计方面以“春花”为主题, 种植春花植物, 如木棉、洋紫荆为基调植物, 结合色彩浓郁的观叶、观花植物, 自然式配置植物与规则式种植相结合, 巧妙地开辟开阔明朗、静谧优美的大小绿地空间, 渲染生机勃勃的环境氛围, 结合主题景观小品, 讲述春天的故事。植物配置上以春花植物为主, 结合姿态挺直的乔木, 下层配以耐修剪、色彩丰富的花灌木, 利用观赏性植物的造型及色彩, 打造丰富的植物生态群落, 规则式与自然式结合, 给人以整洁、亮丽、活泼的感受。主要植物群落模式为:木棉+ 洋紫荆+ 仪花+ 枫香+ 中国无忧花+ 火焰———鸡爪槭+ 桃花+ 紫薇+ 鸳鸯茉莉+ 石榴+ 鸡冠刺桐———小驳骨+ 鹅掌柴+ 亮叶朱蕉+ 三角梅———彩叶草+ 亮叶朱蕉+ 旱伞草+ 沿阶草。

4.5.4主要绿化节点三:十一届三中全会纪念园。广西素有“水果之乡”的盛名, 百色更是以“绿色宝库”、“芒果之乡”而闻名, 该区域以“夏果”为植物设计主题, 不仅突出“水果之乡”的百色, 更表达出邓小平在十一届三中全会期间的成就及硕果累累的功勋。选择当地乡土观果乔木芒果、龙眼、荔枝等, 配以绿意盎然的常绿乔木和色彩丰富花灌木, 以曲线、自由的绿化形式为主, 体现出色彩斑斓、硕果累累的南国特色景观, 营造自然、温馨、人性化的休憩空间。以芒果+龙眼+沙梨+荔枝+扁桃+柚子+木菠萝+黄皮———香蕉+旅人蕉+鸡蛋花+紫薇+石榴+黄槐+苏铁———金边龙舌兰+软枝黄蝉+小驳骨+大花美人蕉———彩叶草+亮叶朱蕉+沿阶草+马尼拉草为主要植物群落模式。

4.5.5主要绿化节点三:小平工厂。小平工厂节点绿化设计以“冬绿”为设计主题, 自然式植物群落为主, 以高大挺拔、冠大且整齐的常绿乔木为主, 结合竹类、花灌木、藤本植物, 打造四季常绿的景观, 旨在体现邓小平刚毅的性格。植物配置上选择分枝点较高、落叶少的乔木为主, 结合中下层耐阴的小乔木、花灌木、藤灌草本配置, 形成绿化层次。主要植物群落模式:灰木莲+高山榕+小叶榕+香樟+白兰+山杜英+大王椰+竹———鸡蛋花+紫薇+石榴+黄槐———红花檵木+毛杜鹃+月季+大花美人蕉———肾蕨+彩叶草+马尼拉草+花叶良姜。

5结语

纪念性园林作为具有精神内涵的公共场所, 如何通过建筑、雕塑等人工要素及山水、植物等自然要素将纪念性园林的精神特质展现出来, 使游客内心产生共鸣, 达到情感上的交流, 是纪念性园林规划设计的最终目标。通过百色起义纪念园景区邓小平纪念区的规划设计, 我们认识到在当代纪念性园林规划设计中应注重: (1) 因地制宜, 尊重地形, 把握场地特征, 构建景观节点及情感表达的序列框架。 (2) 注重时间与空间的结合, 多维度地表现历史人物或历史事件。 (3) 综合运用丰富的景观元素, 多方位立体地表达纪念情感。 (4) 通过增强景观的参与性与体验性, 达到人与景观的对话沟通, 渲染情感表达的氛围。

参考文献

[1]李开然.景观纪念性导论[M].北京:中国建筑工业出版社, 2001:34.

[2]束晨阳, 韩炳越, 马浩然.纪念性园林规划设计探讨——以葫芦岛市和平公园概念性规划为例[J].中国园林, 2008 (4) :10-15.

[3]苏雪痕.植物造景[M].北京:中国林业出版社, 1994.

篇9：《纪念白求恩》导读设计

1．学习本文叙议结合，以议为主的写法。

2．理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

教学重点、难点

1．夹叙夹议，以议为主的写法。

2．运用对比的方法，体会对比的作用。

教学过程：

一、课前预习

1．给下列加粗字注音。

派遣( )以身殉( )职纯粹( )鄙薄( ) 狭隘( )热忱( )晋察冀( )

2．解释下列词语。派遣狭隘极端热忱纯粹拈轻怕重

二、课文导读

了解白求恩生平和文章写作的时代背景。白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

三、朗读课文，感知课文

要求：朗读时要读准字音。

思考：

白求恩为什么值得赞扬?

我们应该学习他的哪些品质?

全文共四段，各段之间有什么内在联系??

（一）第一段（第一自然段）

1、先从大处着眼提问：这一段哪些是记叙，哪些是议论？记叙和议论是什么关系？哪一句话是这一段的中心句？它在全文起什么作用？（上述问题，使学生了解第一段的基本内容，并初步理解中心论点。）

2、然后从细处扣住文中关键词句提问，引导学生深入理解内容：

(比较这两句在表达感情上的区别：

A．“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁，为了帮助中国……不幸以身殉职。”

B．“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国……不幸以身殉职。”

（B句虽然只多了一个“了”字，但却更显示出白求恩同志精神的可贵。这个“了”字，包含着这样的意思在内：“他已经这么大年纪了，居然还不远万里，来到中国……”字里行间，流露出对白求恩大夫的无限崇敬之情。扣住这个字进行琢磨，不仅使学生对句意的感受能力提高，而且懂得在阅读与写作中，每一个词语都不能疏忽。）

(文中为了更具体说明“要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来”，列举了一些资本主义国家的名片，为什么只列举日、英、美、德、意等国家，而不列举别的国家？

（日、英、美、德、意等国，是当时第二次世界大战交战双方的主要资本主义国家，用这些国家为例，更有代表性，更充分地显示了“一切资本主义国家”这句话的含义，从而使学生进一步理解什么是真正的国际主义。）

（二）第二段（第二、三自然段）

1、先引导学生从整体上理解本段的内容，可以这样启发：白求恩同志的国际主义和共产主义精神表现在哪些地方？哪些是记叙？哪些是议论？为什么要列举“不少的人”、“一班”人种种错误的态度？

2、抠词句，细细体会：

(要学生用《截肢和输血》一文中的事例，简要地说明白求恩大夫在工作中“极端的负责任”，“对同志对人民”、“极端的热忱”。并讨论：怎样才能做到两个“极端”？（要做到“毫不利己，专门利人”才行）

(“冷冷清清”、“漠不关心”、“麻木不仁”三个词语的意思是很相近的，为什么文中连用三个词语而我们不但重复累赘，反而觉得很有份量？（是从情绪、态度、感觉等几个角度，充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比）

(“这种人其实不是共产党员”一句中的“其實”一词能删去吗？如果删去，句子意思有什么变化？（不能删，原句意思是指出这种人虽然组织上是共产党员，可是思想品质，精神境界却不像共产党员。如果删去，变成仅仅指组织上没有参加共产党的人了。这是对“不少人”的极严肃的批评）

(比较和区别下面两组句子在表达思想感情上有什么不同：

A. 没有一个不佩服

B. 都佩服

A. 没有一个不为他的精神所感动

B. 都为他的精神所感动

（A句是双重否定句式，用来表示肯定，在语气上显得更重、更强烈）

“极好的教训”，指什么“教训”

（要求学生扣住第三自然段内容认真思考）

（上述五题，主要目的是通过抓住文中的重要词句，深入领会课文内容）

（三）第三段（即第四自然段）

抓住重点句进行分析

从“这点出发”，指哪一点？

一个人能不能成为“大有利于人民的人”，跟“能力”的“大小”有没有关系

（这个讨论题一定会有种种回答。要引导学生明白：一个人能否成为“大有利于人民的人”，决定因素是有没有“毫无自私自利之心”的精神。）

连用五个“……的人”，在表达上有什么作用？各强调了哪个侧面？

（分别从一个人的品质、思想、道德、志趣、作用等五个方面，强调了学习白求恩大夫“毫无自私自利之心“这种精神的重要）

（四）设计讨论题

引导学生将《截肢和输血》《与纪念白求恩》进行反复比较，可以先提一些思考题，让学生讨论，认识议论文的特点，然后指导学生填写下面一张对比性图表。

《截肢和输血》记叙了白求恩大夫哪些事迹表现了白求恩大夫怎样的精神？这样写，在表达上有什么效果

《纪念白求恩》一文告诉了我们哪些道理？文中用什么方法讲清这些道理的这是一篇议论文，为什么在议论文中要夹进记叙的内容这样写在表达上有什么效果?