《纪念白求恩》 设计

《纪念白求恩》 设计（精选9篇）

篇1：《纪念白求恩》 设计

《纪念白求恩》教学设计

教学目标:

1.把握文章主题，理解作者的写作目的。

2.学习本文叙议结合，以叙为主的写法；学习对比的手法，理解其作用。

3.学习白求恩大夫的优秀品质，树立正确的人生观。

教学重点：

1.把握文章主题，理解作者的写作目的。

2.理解文章赞扬的白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

教学难点：

学习本文叙议结合，以叙为主的写法。

课 时：第二课时

教学过程：

一、复习导入

二、明确学习任务

我们学习一篇文章，主要就是解决三个问题：一是作者“写了什么？”（主要内容）；二是作者“为什么写？”（写作目的）；三是作者“怎样写的”（写作方法）。

上节课，我们已经了解了这篇文章的主要内容，梳理了作者的写作思路，这节课，我们主要解决剩下的两个问题：

1.作者为什么写这篇文章？写这篇文章有什么目的呢？

2.作者怎样写的？运用了什么方法呢？

三、探究主题，把握写作目的。

毛泽东是我们中华人民共和国的缔造者，是令世界瞩目的伟大领袖，而白求恩却是一位普普通通的医生，而且还是一位外国的医生，那么，同学们有没有想过，毛主席为什么要特意写一篇文章来悼念他呢？他的身上到底有什么与众不同之处呢？

带着这个问题，让我们再读读课文，去文中找一找答案好吗！

预设学生回答：因为白求恩身上具有国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神、毫无自私自利之心的精神。（板书：国际主义、共产主义、毫不利己专门利人、精益求精）

预设：理解“国际主义精神”

什么是国际主义精神呢？文中有没有说？（白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了。为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业）这种精神就是“国际主义精神”

出示图片（加拿大的生活和中国的生活的对比，加深理解白求恩的国际主义精神和共产主义精神）

列举具有国际主义精神的人：

1936年，美国记者埃德加·斯诺经过长途跋涉，冒着生命危险，穿越重重封锁，深入到中国共产党的敌后根据地，搜集了关于红军二万五千里长征的第一手资料，了解了毛泽东的革命生涯，并访问了许多中央领导人，详细地考察了苏区的情况。后来，他把这些文章汇编成书，写成了《红星照耀中国》，从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了国民党种种歪曲、丑化共产党的谣言。

篇2：《纪念白求恩》 设计

1、知识与能力目标：（1）初步掌握议论文的三要素（2）把握分析议论文的论证方法（3）理解并背诵经典名句

2、过程和方法目标：

通过诵读、对比读，自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受议论文的语言特点。

3、情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人。

【教学重点与难点】

1、重点：学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义

2、难点：掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法? 【教学时间】一课时 【教学过程】

一、预习

1．给下列加划线字注音。

派遣（）殉职（）纯粹（）趣味（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）2解释下列生词。（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。

（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。

（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

3．熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。

二、导入

这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。

三、正课

1．朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）2请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。讨论并归纳：

第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。3．提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？ 讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。4．“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ 讨论并归纳：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨ “叙一叙”:

第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。5．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。讨论并归纳：

第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比： 白求恩不少人和一些人 对工作

极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹 对人民

极端的热忱冷冷清清，摸不关心，麻木不仁 对技术

精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

6．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ 讨论并归纳：

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

7．提问：本文的语言有什么特色？ 讨论并归纳：（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

篇3：《纪念白求恩》 设计

关键词：国内高校,纪念品,发展

可以承载纪念意义的物品, 称为纪念品。校园纪念品, 顾名思义即是校方领导出席各种会议互访赠送的礼物, 或者是毕业生用于珍藏的礼品, 这种纪念品精巧便携、富有校园特色和文化的工艺礼品, 并让人铭记于心。有人比喻校园纪念品是一个学校的名片, 这张名片典雅华丽, 有极高的收藏与鉴赏价值。

在老师们的指导下, 我们的立项终于完成了。我们的项目是根据自己产品设计的专业来创作本校的纪念品, 在这个课题中, 我认识到了高校纪念品对于一个学校的重要性, 是对一个学校整体风貌、风土人情以及校园的整体景观的具体表现, 可以让高校领导人在去其他院校交流时, 更加详细的了解我校。如何让他人具体的看到我校悠久的历史文化发展, 加强其他院校以及他人对我校的印象, 是我们立项的主要目的。

据调查, 在国外, 例如美国、英国、意大利等国家的很多知名高校早在许多年前就开始研究校园纪念品这个课题, 并且也早已开始实施。像斯坦福大学、佛罗伦萨设计学院、哈佛大学以及剑桥大学等国际知名高校都是设有自己的纪念品商店, 他们的纪念品品种多样, 琳琅满目, 充满着校园以及各国家的地域风情, 是校园内的另一道美丽的风景。这些校园纪念品不仅欣赏价值高且收藏价值也是不菲的, 同样的还能体现出学院的历史文化思想。所以, 在中国, 高校纪念品的发展空间还是很大的。

当然, 在研究这个课题的过程中, 我们也发现了校园纪念品所存在的种种问题, 这些纪念品设计大多都是设计形式比较单一, 创作的纪念品大多只有几种品格, 例如文具, 书签, 水晶摆件等;而且, 但凡有一所高校创作出了比较个性且艺术感较强的纪念品, 就会招到其他院校的复制。所以一个设计感强, 充满校园文化底蕴的高校纪念品是多么的难能可贵。

我们此次的主题主要是通过对青岛农业大学进行相关的纪念品设计, 以艺术学院2013 级产品设计班为主, 征集作品, 并且根据作品进行总体评价。高校纪念品使用的是学校的标识, 代表的是学校的形象, 因此高校纪念品的开发必须慎重, 务必严格保证有关纪念品的质量和品味, 概括地说, 要做到以下几个创新点:

突显高校的历史文化内涵。文化内涵是高校纪念品赖以存在的根本。没有了学校的历史文化内涵, 高校的纪念品就跟普通的装饰品一样, 没有任何价值可言。高校纪念品必须将学校的历史文化内涵有机地融合进去, 而且纪念品的分类应该具体。因此, 我们进行了学校纪念章以及各学院纪念章的绘制。

高等的品级和质量。高校纪念品, 必须符合学校的形象, 我们在选择材料时不仅要考虑到独特性, 还要切实选取优质、环保、高品质的材料, 将作品材料主要采用合成金属、木质等材料, 保证了纪念品的格调。

讲究艺术性与实用性。一般的高校纪念品, 只重视对学校得校徽的体现, 忽视了纪念品的艺术性, 以我们艺术生的眼光来看, 高校几年平应该具有丰富的艺术性和观赏性。同时, 高校纪念品不仅仅是一种摆设, 对于大多数校友来说, 实用性是非常重要的。样式精美的名片夹, 品种多样的纪念章, 或者是一个名片夹, 一张书签, 让持有者不止在闲暇时才有机会观瞻一下, 而是在生活的时时处处把纪念意义糅合进去。

满足不同层次的需要。作为纪念品的开发者, 我们针对不同的需要, 制作了不同的纪念品。如针对校友或校外来宾的礼物选择贵金属制作的首饰纪念品以及徽章纪念品;针对年青校友或青年学生, 则准备了书签、明信片等纪念品。

当然在研究过程中, 我们也发现了许多的局限性与不足之处。在作品完成之后, 我们进行了具体问题的分析, 从做作品开始, 到中期的考察, 再到最后收尾, 我们认识到自己有很多的不足。作品还局限在很多高校已经做过的样式, 虽然在表现上突出了我们设计类学生的特点, 但是总体的种类不多。在时间方面, 由于时间比较长, 我们花费在作品的征集上的时间过长, 导致后期具体的作品分析时的时间过于仓促, 并且作品数量过大, 在开始的时候不能做出较好的判断, 我们应当吸取教训, 并且在以后的课题研究与项目研究中, 抓紧时间, 做出最有效的成绩。

篇4：《纪念白求恩》导读设计

1．学习本文叙议结合，以议为主的写法。

2．理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

教学重点、难点

1．夹叙夹议，以议为主的写法。

2．运用对比的方法，体会对比的作用。

教学过程：

一、课前预习

1．给下列加粗字注音。

派遣( )以身殉( )职纯粹( )鄙薄( ) 狭隘( )热忱( )晋察冀( )

2．解释下列词语。派遣狭隘极端热忱纯粹拈轻怕重

二、课文导读

了解白求恩生平和文章写作的时代背景。白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

三、朗读课文，感知课文

要求：朗读时要读准字音。

思考：

白求恩为什么值得赞扬?

我们应该学习他的哪些品质?

全文共四段，各段之间有什么内在联系??

（一）第一段（第一自然段）

1、先从大处着眼提问：这一段哪些是记叙，哪些是议论？记叙和议论是什么关系？哪一句话是这一段的中心句？它在全文起什么作用？（上述问题，使学生了解第一段的基本内容，并初步理解中心论点。）

2、然后从细处扣住文中关键词句提问，引导学生深入理解内容：

(比较这两句在表达感情上的区别：

A．“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁，为了帮助中国……不幸以身殉职。”

B．“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国……不幸以身殉职。”

（B句虽然只多了一个“了”字，但却更显示出白求恩同志精神的可贵。这个“了”字，包含着这样的意思在内：“他已经这么大年纪了，居然还不远万里，来到中国……”字里行间，流露出对白求恩大夫的无限崇敬之情。扣住这个字进行琢磨，不仅使学生对句意的感受能力提高，而且懂得在阅读与写作中，每一个词语都不能疏忽。）

(文中为了更具体说明“要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来”，列举了一些资本主义国家的名片，为什么只列举日、英、美、德、意等国家，而不列举别的国家？

（日、英、美、德、意等国，是当时第二次世界大战交战双方的主要资本主义国家，用这些国家为例，更有代表性，更充分地显示了“一切资本主义国家”这句话的含义，从而使学生进一步理解什么是真正的国际主义。）

（二）第二段（第二、三自然段）

1、先引导学生从整体上理解本段的内容，可以这样启发：白求恩同志的国际主义和共产主义精神表现在哪些地方？哪些是记叙？哪些是议论？为什么要列举“不少的人”、“一班”人种种错误的态度？

2、抠词句，细细体会：

(要学生用《截肢和输血》一文中的事例，简要地说明白求恩大夫在工作中“极端的负责任”，“对同志对人民”、“极端的热忱”。并讨论：怎样才能做到两个“极端”？（要做到“毫不利己，专门利人”才行）

(“冷冷清清”、“漠不关心”、“麻木不仁”三个词语的意思是很相近的，为什么文中连用三个词语而我们不但重复累赘，反而觉得很有份量？（是从情绪、态度、感觉等几个角度，充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比）

(“这种人其实不是共产党员”一句中的“其實”一词能删去吗？如果删去，句子意思有什么变化？（不能删，原句意思是指出这种人虽然组织上是共产党员，可是思想品质，精神境界却不像共产党员。如果删去，变成仅仅指组织上没有参加共产党的人了。这是对“不少人”的极严肃的批评）

(比较和区别下面两组句子在表达思想感情上有什么不同：

A. 没有一个不佩服

B. 都佩服

A. 没有一个不为他的精神所感动

B. 都为他的精神所感动

（A句是双重否定句式，用来表示肯定，在语气上显得更重、更强烈）

“极好的教训”，指什么“教训”

（要求学生扣住第三自然段内容认真思考）

（上述五题，主要目的是通过抓住文中的重要词句，深入领会课文内容）

（三）第三段（即第四自然段）

抓住重点句进行分析

从“这点出发”，指哪一点？

一个人能不能成为“大有利于人民的人”，跟“能力”的“大小”有没有关系

（这个讨论题一定会有种种回答。要引导学生明白：一个人能否成为“大有利于人民的人”，决定因素是有没有“毫无自私自利之心”的精神。）

连用五个“……的人”，在表达上有什么作用？各强调了哪个侧面？

（分别从一个人的品质、思想、道德、志趣、作用等五个方面，强调了学习白求恩大夫“毫无自私自利之心“这种精神的重要）

（四）设计讨论题

引导学生将《截肢和输血》《与纪念白求恩》进行反复比较，可以先提一些思考题，让学生讨论，认识议论文的特点，然后指导学生填写下面一张对比性图表。

《截肢和输血》记叙了白求恩大夫哪些事迹表现了白求恩大夫怎样的精神？这样写，在表达上有什么效果

《纪念白求恩》一文告诉了我们哪些道理？文中用什么方法讲清这些道理的这是一篇议论文，为什么在议论文中要夹进记叙的内容这样写在表达上有什么效果?

篇5：12.纪念白求恩教学设计

一.教材分析

本文是毛泽东为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念文章。全文高度赞扬了白求恩同志的高尚品德，号召全党同志向他学习。

二.学情分析

课文的背景、文中所反映的白求恩的事迹，离学生的生活较远。学生在第三单元已经初步学习了默读。

三.教学目标

1.圈点勾画关键语句，厘清课文的写作思路，把握段落之间的联系。2.学习对比手法，理解其作用。3.学习白求恩大夫的伟大品格。四.教学重点

1.圈点勾画关键语句，厘清课文的写作思路，把握段落之间的联系。2.学习白求恩大夫的伟大品格。五.教学难点

1.把握段落之间的联系，理解文章结构的内在逻辑关系。

2.本文涉及的专有词语较多，课文背景、白求恩事迹离学生的生活较远。六.教学过程(一)预习

查找有关白求恩大夫的小故事。问问祖辈、父辈对白求恩的认知，了解这篇文章对他们产生的影响。

(二)介绍事迹，激发兴趣(三)朗读课文，初步感知(四)默读课文，合作探究

1.默读课文，圈点勾画出每段的关键语句，在每段结尾的空白处批注每段的要点。

2.这四段之间有什么内在的逻辑关系?为什么要按照这个顺序排列?(课文对白求恩的评价是按照从世界革命大局到具体的工作态度，从品德到技艺的顺序来表述的。)3.第4段的语句被打乱了顺序，请你寻找语句之间的逻辑关系，把这些语句排列成一段连贯的话。

①一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，……一个有益于人民的人。

②现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。

③后来他给我来过许多信。④我和白求恩同志只见过一面。⑤我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。⑥可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。⑦对于他的死，我是很悲痛的。⑧从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。

(④③⑥⑦②⑤⑧①)(五)学习手法，理解作用

1.默读第2段和第3段，分别用红色水笔和蓝色水笔勾画出白求恩同志和不少人的不同表现，填写课后习题二的表格，并在相应段落的空白处批注这样写的表达效果。

(通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵;显出差距，更有力地证明了学习白求恩的必要性。)(六)总结 1.作业设计。(1)背诵第4段。

(2)圈画两句非常有说服力的语言，从句式、词语选择的角度来赏析其表达效果。

篇6：《纪念白求恩》教学设计第一课时

毛泽东 【教学设想】：

本文是一篇叙议结合、以议为主的议论文。“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求恩”（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神）是全文的一条主线。

教学目标 知识与能力

品味本文平方根概括而有力的语言。过程与方法

学习叙议结合，以议为主的写法；学习本文运用事实论据进行论证的方法，体会正反对比的作用。

情感、态度与价值观

学习白求恩同志的共产主义精神。【重点、难点】

1．夹叙夹议，以议为主的写法。2．运用对比的方法，体会对比的作用。【教学方法】

采用以学生自学为主，教师适当点拨的点评法。【教学时数】2课时 【教学过程】 【第一课时】

一、导入新课

先请同学们听一首诗朗诵：

“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。

／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫，／您静静地安息吧！／在您的后

面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白恩》看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

1、了解作者及写作背景 

作者简介：

毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南 湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理

论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的 主要缔造者和领导人，诗人，书 法家。 写作背景：

诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”。

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

议论文的文体知识

 议论文三要素：论点、论据、论证。 论据的分类：事实论据、道理论据。 论证方式：分为立论和驳论两大类型。

 论证方法：常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

 议论文基本结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横

式”结构为主的有

1、“总论——分论——总论”。

2、“总论——分论”。

3、“分论——总论”三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。

 议论文语言：准确、严密、精当、概括、逻辑性强。

二、检测字词

1、朗读课文，解决以下问题：（1）正音正字：

派遣（qian）以身殉（xun）职 狭隘（ai）热忱（chen）拈（nian）轻怕重 纯粹（cui）鄙（bi）薄 晋察冀（ji）（2）积累并解释词语： 殉职：为公务而牺牲生命。狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。极端：极其，特别。热忱热情。忱，情意

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。麻木不仁：本义是指肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

一班：一些，一群。

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。

鄙薄：轻视。不足道：不值得一提。

2、找出各段的重点句，归纳各段要点（师生交流评点结果）。（1）明确各段中心句：

第一段：“一个外国人……这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。”――我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。

第二段：“白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”――学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”――学习他对技术精益求精的精神。

第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。（2）归纳各段要点如下（每一段即为一部分）第一部分：赞扬白求恩的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬白求恩对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

3、分析文章的第一部分，教师可设计以下练习：

（1）这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？分三层 第一层（从开头至不幸以身殉职）高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从一个外国人至每一个中国共产党员都要学习这种精神）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从列宁主义认为至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神

（2）这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

……。||一个外国人……这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

（3）章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？ 先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。

（4）求恩不远万里来到中国，他身上最本的东西是什么？用文中的原话回答。

这是国际主义精神，这是共产主义的精神。

（5）引用“列宁主义认为”一段话有什么作用？

议论文中引用名人名言属于道理论证，也叫“引证法”。作用是有力的证明论点，增强论证的权威性，使论证更具说服力。

以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，五、随堂检测

六、这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一是国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路，某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。

七、作业

1、熟读全文，背诵最后一段。

2、复习议论文的写作方法及特点

板

书

1、赞扬白求恩同志的国际主义精神。

2、赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

3、赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

篇7：《纪念白求恩》 设计

----《纪念白求恩》 教学设计

作者：李庆毅

单位：费县胡阳镇初级中学

更新时间：2016-10-27 02:07

浏览量：6665操作区：

《纪念白求恩》 教学设计

临沂市费县胡阳中学

李庆毅

学习目标：

1．掌握文中的生字生词，了解文章结构，理清各段之间的内在联系。

2．理解文中对比的写法及作用，领悟作者语言的说服力和感染力。

3．学习白求恩同志的国际主义精神，做一个品德高尚的人 教学步骤：

一、导入新课：

有一个人，不远万里，来到中国。有一种怀念，世世代代，永远追寻，有一种精神，穿越时空，依然闪亮。这个人是谁，今天就让我们怀着一种崇敬的心情来学习他。

二、板书课题、作者

板书课题

你知道白求恩吗？谁来介绍一下？

三、检查预习

课前都已预习了，让我们同桌间彼此交流你认为重要的生字词。我们请两位同学到前面写出你认为最重要的字词，谁来？老师也有认为重要的字词，请看 齐读一遍。

文章作者是

你知道毛泽东吗？同学们了解得可真不少，了解作者有不同途径，如看课下注释、查参考资料、上网等。老师是从网络上查到的，请看

四、师生根据本文的内容和写作特色商议明确本文的学习目标：

1、理清思路，学习对比的写法。

2、有感情的朗读课文，品味文中优美的语言。

五、速读感知

伟人笔下写伟人，巨人心中有巨人。请快速默读课文，思考课文写了白求恩的哪些事？边读边勾画关键性的词句。

让我们怀着崇敬读出文章对白求恩事迹的介绍

六、理清思路，品评人物

了解白求恩的经历，让我们继续循着他的足迹前行，走进他不朽的人生。快速默读：不朽的足迹 光辉的历程，思考：你看到了一个什么样的白求恩？用“好一个——的白求恩”

赞美他

本文一篇纪念文章，因此在叙述人物生平、事迹的同时，作者还用强烈的感情高度评价了白求恩。刚才我们读的都是叙述部分，下面让我们跳读文章勾画出每一段的核心议论句，现在我们就把评议的部分读出来。既然是高度赞扬就要用什么样的语调来读？慷慨激昂

注意提醒生 先读原文后 用“好一个——的白求恩”品评人物

在1.2.4段同学们发现一个词反复出现，他们是

请用好一个再次歌颂白求恩，能不能用一个词来概括呢，齐读

引导：同学们发现了刚才读的1、3、4段层次分明，结构上都是由两部分组成，结构上是先——后——，有先叙后议，以议论为主，这就是纪念性文章的写法——叙议结合。

七、创意赛读．学习语言

像《纪念白求恩》这样意蕴深厚的经典，咱们应该用怎样的方法更加高效地学习呢？请听一位文化名人给咱们的建议。

师：朱熹给我们提供了哪两种学习经典的方法？

师：两个关键词先是读，后是思，读要熟读，思要精思。小组创意诵读比赛

我认为诵读是读者与作者沟通的最佳方式。请各小组找出你们最喜欢的段落用自己最有创意的方式来读读，先商量商量诵读的方式。哪一组先来。？比一比哪一组最有激情

赛读

大家的朗读再次点燃了同学们的激情，让我们再来激情澎湃的读读自己喜欢的一两个句字，好吗。

九、熟读精思，赏析语言

杜甫有诗云：“好诗必有佳句，佳句必有奇字” 诗如此，文亦如此。快速跳读课文，在令你心动的一个词或一个句子旁做标注，读一读，品一品，看能不能从这些语言中读出快乐，趣味，感情来。

这个句子老师也很喜欢，并且把它稍稍地改了一下，你认为是老师的改句好，还是毛主席的原句好？你来读原句，你来读老师的句子，谈谈哪个更好。

双重否定句，表示非常肯定。“必须”用“不能不”。表示全部

“全”“全都”“全部”用“没有不”“无不”更加强了肯定的语气。斩钉截铁不可动摇，强调突出了白求恩精神感人之深，影响之大。

提起七年级二班，没有不夸赞的。现场听课的老师无不为你们的表现叫好。这3个句子让我们用崇敬的心情来读，读出赞叹、惊叹的语气，把情感读出来。

比较句式排比

你来读原句，班长来读读我写的句子，看看哪个更好。

增强了排山倒海的语言气势 增强了说服力。富于感染力，使赞颂的感情显得热情洋溢，起到节奏鲜明，长于抒情的效果。同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。谢谢你这么精彩的朗读，竖起大拇指

你还喜欢那些词句

第二三段，不仅写了白求恩，还写了另外一些人，作者用了哪些词来评价这些人？ 贬义词，请同学们找出来，打上着重号。

“拈轻怕重”、“漠不关心”、“精益求精”等无不内容丰富而用词精练。成语准确生动凝练言简意赅，师：让我们一起用爱憎分明的情感读读这些词语，男生读批；女生读赞，这些词从哪些方面作比较

从这些词中你读出了一种什么人，心里只想着自己---一个成语。这些词呢？心里有没有自己

自私自利而白求恩大公无私

2.3这两个段落的写法是很精妙的。先正面写白求恩，然后反面写那些品质相反的人。如果不写某些人，好不好？这种对比手法在古诗文中也常有运用：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”一正一反形成鲜明的对比，给人强烈的震撼。更加突出白求恩的高贵品质 全体同学再次齐读赞扬白求恩的词语

十、人民不朽，精神永恒

那么白求恩大夫为什么能够获得中国网民如此高的赞誉呢？

白求恩其实在中国只工作了一年半的时间就牺牲了，在他牺牲之前，给聂荣臻元帅留下了一封信，聂元帅看到这封信，当时就泪如雨下。让我们来读一读白求恩留给我们世人的最后的绝笔。请课代表推荐一位同学有感情诵读（配乐诵读）你不但读出了声，而且读出了情，老师都被你感动了！

如果让你为他写感动中国的颁奖词，你会怎么写？是不是有点难，来小组商量商量。可以借鉴模仿颁奖词，使用文中的词语和事迹仿写两三句来赞美白求恩。

老师看到你们的眼睛里闪烁着智慧的光芒，可以把你们组的智慧同大家分享吗？ 听你们的颁奖词真是一种享受啊，我很激动。内心也激情澎湃，我也想表达下对白求恩的赞颂，可以吗

远涉重洋赴战地，救死扶伤日夜继。以身殉职感国人，华夏儿女永铭记。

十一、人民不会忘记，精神薪火相传

毛主席写作此文的目的,仅仅是为了纪念白求恩吗，还有更深层次的目的吗?

《纪念白求恩》原题为《学习白求恩》，是白求恩同志逝世一周年之际，毛泽东同志在延安干部会上的一次演讲。

师：读最后一段找找毛泽东是怎么说的？我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

号召全体干部学习白求恩毫无自私自利之心的精神。演读(想象你就是毛主席正在忘情地吟诵自己的佳句)放声朗诵

课文编者想借这篇文章告诉我们什么呢？刚才我们一起读了白求恩的一个长长的遗嘱，在遗嘱中，他想到很多人和事，可全都是他人，独独没有他自己。可以说，白求恩把自己的一切都献给了中国人民，包括生命。这是一种什么精神？他用自己的行动和生命告诉了我们人生的价值：（此时板书人，点下一幻灯片）其实老师认为人生本身没有价值，我们要像白求恩一样给他一个大大的价值：（再点下一幻灯片）这价值就是奉献,这价值就是有益于人民！（师板书：在黑板上的“白求恩”三个字上写一个大大的“人”。或者写一个大大的“奉献”）

只有奉献的人生才会让人铭记，只有有益于人民的人生才会让人铭记 人民不会忘记

我们不会忘记

让白求恩精神薪火相传

下面我提议全体起立带着敬意饱含赞美之情齐背最后一句。

十二、推荐阅读

如果你想更多地了解白求恩，走进白求恩。那就请你课下来阅读有关他的作品

推荐阅读—— 文章：

《要拿我当一挺机关枪使用》聂荣臻 2.《纪念白求恩同志》朱德

篇8：《纪念白求恩》 设计

1 规划背景

1.1 李元龙书记的平生事迹

李元龙同志生前为南京市六合区竹镇镇大泉村党支书书记。自1999年任职以来, 以发展地方经济、富裕百姓为己任, 带领全村人艰苦创业, 开拓进取。终因积劳成疾, 于200年8月因病去世, 年仅47岁。

1.2 李元龙纪念林现状

李元龙纪念林位于南京市六合区竹镇镇大泉村西部, 南京止马玲———大泉湖风景区景区内, 周边自然资源丰富。作为止马岭———大泉湖风景区的重要景点和六合区爱国主义教育基地, 李元龙纪念林的景观和人文地位突出。

2 纪念性表达

2.1 解读李元龙书记的精神实质

李元龙纪念林景观设计不同于一般纪念性景观, 我们通过景观环境传达李元龙书记精神, 营造纪念氛围, 不仅提供缅怀、追思的场所, 同时还给参观者以新的启发。设计强化李元龙精神的解读, 首先深入挖掘李元龙精神实质, 从李元龙生平事迹, 提炼出李元龙精神实质即为人民群众无私奉献精神。为纪念李元龙同志, 发扬李元龙书记无私奉献精神, 供广大党员、青少年能学习了解李元龙先进事迹, 我们将李元龙纪念林定位为“缅怀之林、幽思之林、展望之林”的功能综合型景观纪念林。

2.2 塑造特色轴线

纪念作为一种人类表达情感的行为往往通过物质形式将纪念功能和纪念意义统一起来。本次设计仍然沿用传统的纪念性空间中轴布局的设计手法, 结合地形地貌的变化, 在轴线上设计了一系列主题景点, 使得空间层层递进, 参观者的情感随着空间变化不断升华。设计通过李元龙生平事迹挖掘和李元龙精神实质的提炼, 塑造横向和纵向2条轴线, 提供缅怀、追思和展望的物质空间。

2.2.1

尊重事件真实性, 打造“三民”纵向轴线。纵向轴线设计采用平淡而隽永的设计风格, 提炼李元龙书记生平事迹的3个方面, 即不负信任、重民意、解困难3个主要方面, 由南向北布置“民心、民生、民主”3个主题景点, 3个景点主题层层递进, 给参观者以缅怀和展望的空间。

(1) 民心广场。“民心”主题来源于李元龙同志不辜负老百姓的信任, 为老百姓办实事, 赢得大家尊重和信任的事迹。民心广场是李元龙纪念林主入口, 结合地形的整理和现有李元龙雕塑, 设计台地式花池和李元龙主题纪念广场, 为参观者提供缅怀、追思的集散广场, 该景点视线宽阔、氛围肃穆、开宗明义点明主题。

(2) 民主广场。“民主”主题来源于李元龙同志充分尊重民意, 经常走基层, 到田间听取群众意愿和要求, 不偏袒自己亲人的事迹。民主广场主要由浮雕墙和手工雕塑的石块围合而成, 表达庄重、素雅的纪念氛围, 浮雕墙上篆刻了李元龙书记走基层、听取群众意见的多个感人片段, 将李元龙书记平凡而伟大的事迹很好的展现出来, 引发参观者的沉思。

(3) 民生广场。“民生”主题来源于李元龙书记密切关注老百姓日常生活方方面面, 关注困难户弱势群体, 甚至拿自己微薄的工资资助贫困户的事迹。参观者从民主广场沉思的氛围中缓缓步入民生广场, 广场内部设计侧重园林化的艺术表现, 将参观者从沉重的缅怀氛围中引导向轻松自由的展望氛围, 设计布置了院落式空间、景观花架、景墙、休息座椅等, 以便参观者在休憩的同时, 观看景墙上的事迹介绍。

2.2.2 采用情景对应模式打造“百句心声”横向轴线。

李元龙书记因积劳成疾去世后, 时任国家总理温家宝、中央组织部部长李源潮、江苏省省委书记罗志军等均为李元龙书记题字, 并号召各级干部、广大党员向李元龙书记学习, 发扬李元龙书记为人民群众无私奉献的精神。设计“百句心声”缅怀之路, 将每位领导人题字作为一个景点打造, 结合李元龙书记身前感人事迹设计尺度精小的雕塑、雕刻, 一句话对应一个事迹打造“一句一景”, 强调景观的“参与性”、“体验性”。横向轴线以毛石小径串联各景点, 小径两侧种植高大的乔木营造纵向并深远的空间, 给人以宁静、舒畅的体验, 在横轴的两端均留有2~3面留白墙, 给参观者留感想和话语的空间。

3 结语

设计结合人物的生平事迹总结人物的闪光点, 以平和的方式向人们讲述了一心为民的李元龙书记的伟大事迹;本次设计并未按照常规的纪念性景观的设计手法过多地强调中轴对称以及宏大的景观场面, 而是注重如何通过精巧的园林化景观手法引导参观者体验和引发他们的思考和感想。截止目前为止, 纪念林的主要出入口已经建设完毕并投入使用, 南京很多行政机关单位将李元龙纪念林作为入党宣誓和政治教育活动的首选地。

参考文献

[1] 袁野, 李久太.纪念之路——唐山地震遗址纪念公园一等奖作品[J].中国园林, 2008 (4)

[2] 李珊珊.美国国家二战纪念园景观设计[J].规划师, 2006 (4)

篇9：旅游纪念品设计研究

关键词：旅游；纪念品；设计艺术

当今社会，不同国家、不同地域之间的文化交流越来越受到经济发展因素的影响，这一方面起到了促进文化交流的作用，但同时也带来一些负面影响。就文化雷同现象而言，目前国内许多旅游胜地的旅游纪念品设计的雷同化现象就显得比较严重。毋庸置疑，文化的发展需要呈现出多元化，而旅游纪念品的设计作为不同地区文化的一种物化载体，也应该多元发展。为此，针对目前国内旅游纪念品的设计雷同化现象，进行全面和深入的理論探索和设计创新实践，是从事旅游纪念品设计及教育的人们所应持有的态度。

在旅游业蓬勃发展的今天，对具有民族特色，本土特色的造型与样式进行深度开发与创新设计是旅游纪念品行业得以发展的必要前提。旅游纪念品是一种特殊商品，它是和旅游业相联系的一系列带有一定审美价值、实用价值并能体现地域民俗文化特色的富有纪念意义的旅游商品，属于工艺品范畴。旅游纪念品设计是伴随着旅游业的发展诞生的一朵奇葩。而旅游业的繁荣和发展，将在更大的程度上依赖旅游纪念品的支持。现在，几乎所有的旅游界人士都承认：旅游纪念品对于旅游事业的发展有着举足轻重的作用，其设计及市场的发展已得到了旅游业前所未有的重视。因此，要使旅游纪念品设计为旅游业做出最有价值的贡献，我们首先必须把握旅游业市场的特点及其发展趋势。中国经济的发展，带来了一个全新的消费时代，服务行业逐渐变成一个新的经济增长点。

旅游纪念品除了具备普通工艺品的流通和收藏属性外，还具有由行业特点赋予的自身属性。其一，是对文化的传承作用。人们在旅游消费的同时，人与人的交流更是不同地域的人的互动，其各自文化交流的形成促进了旅游活动的内在品格的形成。因此，我们在设计纪念品时，既要考虑游客的表面消费需求，更要对自身地域的文化背景加以深入了解，这样设计出的旅游纪念品因其文化价值的提高，自然其收藏价值也会得以提升并受到游客的欢迎。其二，民族性的体现。民族性是最能体现地域特点的属性，我国幅员辽阔，是众多民族共同生活的大家庭，这样自然就具备了多元化的自然风貌和各异的民族风情。在设计纪念品时，当地材料的应用、人情风貌的展现、独特制作工艺的传承都会提高纪念品的收藏价值和消费价值。其三，观赏性和实用性的统一。作为工艺品之一的旅游纪念品，其艺术观赏价值不言而喻，但也有些时候游客购买纪念品除了收藏把玩之外，也希望能在生活中有实际作用，以提高生活质量或情趣。这样在设计旅游纪念品的时候，除了追求艺术的展现也要从生活实际出发，注重其功能的研究和质量的保证。

旅游纪念品首先展现给人的就是带有特定环境标签式的艺术品，因此区域特色的属性必须是表现的重中之重。例如，旅游环境的地理特征最能给游客留下鲜明印象，如泰山之雄、华山之险、黄山之奇、庐山之秀，以外形体现特色；又如西南的岩溶地貌、东南的丹霞地貌、西北的风沙地貌、东北的火山地貌，在纪念品设计时可以优先考虑这些因素的运用。另外，旅游环境的水源也是具有鲜明特色的重要因素之一。

旅游纪念品反映地区的风土人情，即注重该地区的民族性。一件带有当地浓厚民族韵味的纪念品，能够让人们产生美好的联想，并让我们通过对其欣赏、品味，来了解该民族的文化底蕴。因此，在设计中要注重反映该地区的风土人情，着重展现民族特色。由于信仰、习俗、语言等生活习惯的迥异，不同的民族其穿着打扮也各不相同。例如，在材料上，生活在北方高原地带的蒙古族和藏族的服装厚重结实，云南傣族的服装则比较轻软；在工艺上，广西壮族的织锦、湘西土家族的刺绣、瑶族的挑花、苗族的蜡染等服饰都体现出该民族独特的织造工艺。另外如饮食、娱乐活动等也能反映不同民族的文化特色。例如，不同民族往往拥有自己独特的乐器，像朝鲜族的长鼓、广西的铜鼓、傣族的葫芦丝、侗族的芦笙等，都体现出该民族的特征。总之，游客除了领略旅游胜地的自然风光也会想要加入当地所独具的风土人情之中，这样的回忆也更具纪念意义。

随着设计领域的扩大，设计种类的丰富，设计理念的更新，设计元素的增加，现代设计进入了一个多层次、全方位的多元化时代。旅游纪念品是一种特殊旅游商品，具有艺术性，需要艺术美感和审美价值，形式美的表现方式有多种，有写实的具象型、意象型、大写意型，还有仿古型、中西结合型、西方抽象型等。另外，形式美还表现在纪念品的构图、组合、穿插、重叠等不同的表现技法上。平面和立体、具象和抽象、东方和西方等结合使用；设计的元素要多元化，自然和人文、传统和现代、艺术和技术，要进行创意性的融合；在色彩的搭配、色泽的表现上要注重丰富、高雅，与纪念品的造型要互相协调，这是在设计中必须强调的关键步骤。现代时尚的旅游纪念品除了在外观造型上要体现抽象和半抽象的设计理念之外，更重要的是强调第一印象的视觉效果。而第一印象的视觉效果必须以色彩的印象为主，只有色彩的冲击力，才能使人们产生第一视觉印象。加入多元的艺术创作理念，逐渐成为表现纪念品艺术性外观的重要因素。总之，现代艺术设计已非单一学科，而是逐渐向学科交叉、多元整合的方向发展。这种多元化中实际上要求设计者的心智要宽广，沟通要频繁，思维要交融，在设计实践中注意多方的协作互动。这种新的设计原则对设计人员提出了更高的要求。首先，要求设计人员对信息进行快速的、全方位的收集与了解，以便获得更新的设计动向。其次，设计人员除了要精通本专业业务之外，还要向邻近的学科领域进行横向延伸，向广博的方向扩展。科学越进步，社会越发展，各种学科的边缘界限也就越模糊。因此，在这种多元化、交融化的时代中，设计人员必须要加强学习才能跟上时代的潮流。