《纪念》教学设计-word课件

《纪念》教学设计-word课件（精选6篇）

篇1：《纪念》教学设计-word课件

《纪念》教学设计

教学理念： 结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。教学目标：

1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。

3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。教学重难点： 15个生字词，渗透性识字。教具： 课件实物投影 课时： 一课时 教学过程

一、创设情景，激发兴趣。同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《纪念》。（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。）

二、探究合作，学习新课。

1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师配乐读课文，学生看书专心听。）

2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。）

3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看

第 1 页 生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。

4、检查自学情况。（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法： a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等 b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等 c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？

5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。）

6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读最后一段。）

7、指导看图，理解课文。（1）、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？（2）、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？

8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。b、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）

9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）

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三、口语练习，综合活动。大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园）谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说）

四、歌曲结尾，思想延伸。公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。

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篇2：《纪念》教学设计-word课件

学习内容分析

Word 2003文字处理工具软件是中学信息技术课的基础知识，文字处理是安排在七年级进行。这节课的教学内容是初识Word 2003，之前学生已经掌握了写字板的使用，因此本节课是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2003的教学，着重介绍Word 2003各个组成部分和作用。让学生知道Word 2003是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。

学习者分析

学生所掌握的认知水平和能力：学生已经掌握了写字板的使用，已经能够熟练利用写字板进行简单的文字排版，但这种工具毕竟没有专业工具的功能强大，因此可以通过Word的强大功能的演示，使学生产生学习兴趣。

学生存在的学习问题：

(1)层次参差不齐 （2）部分学生人文素养较差

教学目标

知识与技能：

（1）学生能够说出Word字处理软件的功能。

（2）学生能在Word中正确启动和退出Word。

（3）学生能准确说出Word窗口的组成。

过程与方法：探求用Word解决实际问题的过程。

情感、态度与价值观：

（1）培养学生的创新意识和创新能力。

（2）培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。

（3）提高学生的人文素养

（4）提高学生利用计算机获取信息并用Word处理文字的意识和能力 教学重点及解决措施

1、Word字处理软件的用途和功能。

2、新建文档、保存文档、关闭文档的方法。

教学设计思路

本节课可以让学生通过观察与教师的演示、小组讨论、集中讨论，使学生能够自主地完成学习目标，自主地解决复杂背景中的真实问题，以及与他人合作、交流能力。最大限度地让每位学生参与学习的.全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。并通过教学中采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用Word解决实际问题的能力和提高学生的人文素养能力。

依据的理论演示法、观察法、任务驱动、自主学习、协作学习信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式、使用效果Word的打开、保存、存出及word窗口的组成能够运用word编辑简单的文档。

接入Internet的多媒体网络教室。

用word2003展示激发学生的学习兴趣，让学生产生一种强烈的学习需求和学习动机，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现。

教学环节

激情导入

5分钟

利用教学网站，向学生展示一组用Word文档所编辑后的诗歌、短文和一篇图文并茂的文学作品

学生观看，欣赏。

让学生产生一种强烈的学习需求和学习动机，急切地想要学习和自己动手精美文档，培养欣赏美，创造美的能力和解决实际问题的能力。

新课

30分钟

1、教师出示一段没有编辑过的文本（记事本）和这一段word编辑过的文本。 学生进行观察、讨论，最后指出Word软件的有哪些功能

从学生已知内容入手，容易使学生进入学习状态，消除对新知识的陌生感，进而顺利地过渡到新知识，并使学生在积极自主的学习中构建知识体系。

2、布置任务：结合以前所学的知识和教材，讨论一下如何打开、关闭word及保存word文档。

1、打开word(1)通过程序打开word软件(2)通过“W”打开程序

2、关闭：（1、单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”：命令；2、单击Word窗口右上角的“关闭”按钮。按Alt+F4组合健）

3、保存：在关闭Word的时候，出现一个询问窗口：当我们单击“是”按钮时，意思是保存此文档为保存到系统默认文件夹“我的文档”；点击“否”按钮为不保存当前窗口；点击“取消”按钮为取消此次关闭窗口的操作。

4、布置任务：word窗口的组成及各部分功能

学生通过实践和讨论总结出：标题栏：用来显示当前文档的文件名。菜单栏：Word中的常用的操作命令。工具栏：Word常用命令的快捷执行按钮。标尺：使用标尺来确定文档在屏幕以及纸张上的位置。编辑区：用来输入文本内容。滚动条：浏览文本内容。状态栏：用来指示当前插入点的页数、节数、在当前页面中的位置(包括行数、列数等)，是否进入改写状态和所使用的语言等。找个别学生示范，让学生理解各窗口的作用：标题栏：通过更改文件名，让学生体会标题栏是用来显示出当前的文件名。菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉式菜单中有哪些内容，并示范其中一两项。

工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。让学生体会其是常用命令的快捷方式按钮。标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。

编辑区：示范在页面上输入几个汉字，了解其用来输入文本内容区域。 滚动条：拖动滚动条，查看文档内容。

状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，用以来说明其是用来显示当前状态的各种信息的。

小组总结

8分钟

了解Word的一些基础知识，学会启动、文字输入，文件保存，关闭退出的操作方法以及认识Word窗口各部分的名称及功能。

学生思考、回顾、总结、并激发学习word的兴趣。

总结经验获取方法顺势引起学生继续学习，探索的兴趣。

作业

2分钟

课后收集你生活中的一点一滴的信息，用本节课所学的内容，用Word制作一篇文档。(不需要排版。)

篇3：《纪念》教学设计-word课件

那么,如何来解决PPT的这些问题呢?在有广播功能的电脑教室里,教师的课堂演示将广播到学生的电脑桌面上,因此我们可以考虑用我们熟悉的Word软件来演示。虽然没有PPT的华丽,但是同样能够实现代替板书实现教学演示,甚至带给我们意想不到的效果。

在设计Word课件时,教师可以像写文章和写板书一样,先把要演示的内容按照上课所授知识的内在逻辑在Word中事先排版好,在课堂教学时按需让内容一一显示给学生看。下面以“算法与程序设计”课程为例,介绍用Word软件进行教学演示的一些技巧。

快速显示文字

如果课堂上要显示文字,我们有几种方法可以实现:

1.事先输入好文字,把文字颜色设计成背景色,在课堂上需要显示时选中文字修改文字颜色,让它从文章中突显出来。

2.事先输入好文字,设计好要显示的文字颜色,用矩形框先把它遮挡起来,需要显示时快速选中矩形框并移开。

3.插入一个文本框,输入文字,然后文字颜色设置成背景色,需要显示时选中文本框并快速修改文字颜色。

4.文字的颜色除了颜色、背景色,还有不同颜色的荧光笔等可以选用。

手控动画模拟

Word也可以进行动画模拟,可以当场输入和移动, 有时比PPT还逼真。如在课堂上要讲解变量存储数据的作用,用下题来演示:

图1表示变量a和b的存储单元。

执行下面的一段小程序:

a=10 : b=5 : a=a+b

当执行到a=10 : b=5时,在变量a和b的存储单元中当场输入10和5,如图2所示。

当执行到a=a+b时,把右边表达式计算的结果15先记录在旁边文本框内,如图3所示,然后选中文本框移动到变量a下的文本框,覆盖掉原来的数据10,从而表明变量a中存放的数据被改写了。

这种当场输入、人工移动、模拟黑板的书写功能, 体现了人的思维过程,是PPT不能做到的。

人工控制流程

以上是一道题目的4种变形,复习循环结构。先显示图4-3,问学生此算法的功能是什么?然后显示4-2,让学生观察两张图的不同,问图4-2的功能是什么?然后问图4-3用FOR语句如何实现?显示图4-4;问图4-2用FOR语句如何实现?显示图4-1。教师可以当场改变一些语句的颜色用于比较。

其中算法的显示、语句的比较等不同的教师在不同的班级可能有不同的教学流程。这种低结构的Word课件,在课堂教学流程可当场按需变化,每一堂都可以不同,而且过渡自然,非常灵活和自由。

充分利用空间

Word可以收起两页间的空白,让两页相连,可以使用全屏显示,适合显示较长的程序。当全屏也显示不下时,可以移动鼠标或键盘上下键适当移动。同时,我们可以在任意空白处用文本框插入文字,隐藏或显示文字。一个页面就可以讲解清楚一个教学内容的内在逻辑关系或原理等。如算法中的冒泡排序流程图,用PPT很难显示完整,而Word较好地解决了这个问题。如图5, 我们可以事先设计好流程图,在旁边插入文本框输入对应的代码和变量的解释。在具体使用中,可以用矩形框遮住任意部分,或文字设置成背景色,根据教学需要随时移开,显示流程图或代码;也可以先给学生一个隐藏文字的流程图,需要时选中框图直接改变文字颜色,显示框中信息;更可以在教学中流程图结合代码,一一对应呈现。一个页面的空间,可以隐含太多的教学内容, 一切就看老师的设计和应用了。

结束语

篇4：《纪念》教学设计-word课件

1.知识与技能

掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法；掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法；能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。

2.过程与方法

探求用WORD解决实际问题的方法。

3.情感态度与价值观

培养学生自主学习及协作学习的意识和能力；提高学生的人文素养。

教学流程

一、导入新课

教师引导学生：①同学们课余喜欢读哪类杂志？②到书报亭购买杂志时，什么样的杂志最能吸引你的注意？③想不想自己设计杂志封面？

二、讲授新知

①出示课件，以杂志封面为例引导学生分析组成要素，引入问题，为学生指出思考的方向。

②创设情境，利用课件向学生出示三个任务，以组为单位，每个小组选择两个任务进行制作。任务1：名片设计（规划自己的人生，为未来的自己设计名片）。任务2：贺卡设计（以母亲节为主题，设计一份贺卡送给你的母亲）。任务3：杂志封面设计（学校要创办一份校刊，请你进行封面的设计）。

③学生根据所选任务，组内讨论作品整体设计。

④自主学习，利用网络资源，通过组内成员互助，完成创作任务。教师巡视指导，强调制作过程中的注意事项。

⑤每组选出本组最佳作品，由组长进行解说汇报。

⑥全班同学对每组作品进行点评，提出发现的问题，并请同学进行解答演示，教师补充。

⑦请同学解答教师在同学们制作过程中发现的问题。

⑧请学生再说一说，自己在制作过程中遇到的困难，请其他学生进行解答。

三、课堂总结

①你设计的作品里包含了哪些元素？分别用什么方法实现？

②如果要设计一份小报，版头要采用什么方式设置比较好？

③如果文本框内的文字被图片遮住了，你会采用什么办法解决？

④教师强调，制作作品时的注意事项。

篇5：《纪念》教学设计-word课件

作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意！”来展开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美，所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。

在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也进一步地引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有同学说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有同学说：我从小就很喜欢大海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会感到很舒服，会帮助人们减轻一天的疲劳。还同学说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，孩子们就能感受到三亚的美来。但是，教学“落日的美景”时还是遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到太阳从东升到西落，便有一些不以为是，书也读得很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他

第 1 页 们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比，同时又辅助以课件。让学生在比较中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以像这位作者一样笔下生辉的。

篇6：《纪念》教学设计-word课件

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画撇折，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。３、了解一些动物尾巴的特点。【教学思路】

如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：

１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。

２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。【教材分析】

《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利

第 1 页 地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

【学生分析】

该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。【教学准备】

ＣＡＩ课件、小动物图片。【教学实录】

一、激趣导入，揭示课题

师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗? 生：想。

师：咱们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友们,请看!（教师用课件出示森林王国的图片）

师：到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊?（教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）

生：牌子上写的是比尾巴。

第 2 页 师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来。生：她那个“巴”字读得好轻。

师：哦，她那个“巴”字读得很轻。请坐，你听得可仔细啦！小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？ 生：比尾巴。

师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备，齐。生：比尾巴。

二、整体感知、学习问句

师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（生读课文）师：读完了吗？ 生：读完了。

师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现

第 3 页 在我们就一起隆重地请出它们吧！

师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最后出场。

三、师边引导学生说出六种小动物边贴图

师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为它们带来了衣服，是让小狗带来的。（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给它们，可是小狗不识字，它正在犯难了。这下该怎么办？小朋友们愿意帮它一下吗？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。（师发卡片，各小组认字。）

师：现在谁来帮帮小狗？（请学生上台）生：兔子，这是兔子的衣服。师：黄小燕给兔子发的衣服对吗？ 生：对。

师：你看，小兔子正对着她笑呢！再来一个。生：这是公鸡的衣服。

师：赶快给公鸡穿上吧。小公鸡在咕咕地叫，好象在感谢她

第 4 页 呢！你真棒！谁再来发？ 生：这是松鼠的衣服。

师：赶快给松鼠穿上吧！可爱的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！

生：这是猴子的衣服。

师：发给小猴子吧！好，你真棒，还有谁来啊？还有最后两件衣服了。

生：这是孔雀的衣服。师：赶快给小孔雀穿上吧！生：这是鸭子的衣服。

（生带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

师：最后一个小选手鸭子也穿上了自己的衣服。这三个小朋友一下子就帮小狗解决了难题。你们听听小狗在说什么呢？谁知道？

生：它在说“谢谢”。

师：哦，小狗在说“谢谢小朋友”呢！小狗真有礼貌！再听听小狗又在说什么？它还想让小朋友们教它认认卡片上的字，当它的小老师呢！我们一起来教它读读卡片上的字吧！（生齐读卡片上的词语）

师：真棒！再听听，小狗又说什么了？ 生：小狗在说再见！

第 5 页 师：说得好。小狗完成了任务，一蹦一跳地离开了。师：瞧瞧，小选手们都穿上衣服，可高兴了！一个个高高翘起了自己的尾巴，着急得想要比赛了。

师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。（生读六个问句）

师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？（指名读六个问句）

师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？（师选择一句读）

师：我读得和他们读得有哪里不同呀？ 生：你读到后来的时候扬上去了。师：再听听。（师再读六个问句）师：小朋友们再来看看，你发现了什么？ 生：每一句的后面都有一个同样的问号。

师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）咱们再来开小火车吧！（开火车读六个句子）

四、学习答句

第 6 页 师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！（生自由读课文。）

师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？ 生：猴子的尾巴长。

师：你把长这个冠军奖给猴子了。小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对庄梦琳说谢谢呢！还有谁来？

生：兔子的尾巴短。

师：瞧瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说黄翠你真棒！接着比。

生：松鼠的尾巴好象一把伞。师：还有吗？ 生：松鼠的尾巴弯。

师：恩，这是你评出来的冠军。还有不同意见吗？ 生：公鸡的尾巴弯。

师：小公鸡也得了一个冠军，是谢泳雯评出来的。生：鸭子的尾巴扁。

师：很好！瞧瞧，小鸭子乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，你看看它，赶快跟它也评一个吧！生：孔雀的尾巴最好看。

第 7 页 师：你把最好看这个冠军给了孔雀。（生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。）师：小朋友们都同意吗？ 生：同意。

师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？（生宣布比赛结果。）

师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？ 师生一问一答读。同桌互相问答。两个小朋友上台表演。

男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。

五、拓展训练

师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？（出示课件）

原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。同桌讨论，然后指名说儿歌。

第 8 页 生：我们选的动物是燕子和小金鱼。生１：谁的尾巴象剪刀？ 生２：燕子的尾巴象剪刀。生１：谁的尾巴象扫把？ 生２：小鱼的尾巴象扫把。师：还有哪两个小朋友来啊？

生：我们选的是燕子、鱼，还有老鼠。生３：谁的尾巴象剪刀？ 生４：燕子的尾巴象剪刀。生３：谁的尾巴最长？ 生４：老鼠的尾巴最长。生３：谁的尾巴象扫把？ 生４：鱼的尾巴象扫把。

六、写字教学

师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王让小蜗牛领来三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读。）师：我们再来给它们找一个朋友吧！生：白云。

师：云宝宝找了一个朋友，天上白云飘呀飘。

第 9 页 生：公鸡。

师：我们这里就有一只小公鸡。生：马车。

师：你也给它找了一个好朋友。

师：小朋友们仔细看看这三个字，它们都有一个什么共同点呀？

生：它们都有一个撇横。

师：（师板书撇横）这个由一撇和一横组成的笔画咱们叫它“撇折”。（生空书撇折，师出示课件）它们的家在哪里呀？ 生：田字格里。

（师边板书边讲解写每个字的要领。）生练写。

评价学生写的字。

七、背诵课文

师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。

（师生齐背课文）

八、师生表演《比尾巴》

九、总结

师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。

第 10 页 【点评】

该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、在开火车比赛读。学生读的也比较充分。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。在教学设计方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。