我国播音主持艺术论文

摘要：语言是播音主持人进行播音主持的重要工具，语言的好坏不仅关系到播音主持人的个人魅力，同时也关系到播音主持节目质量，而要想让节播音主持节目深受广大观众喜爱，就必须做好播音主持语言评价工作，确保播音主持语言的规范、合理。本文就播音主持语言评价问题作了相关分析。下面是小编精心推荐的《我国播音主持艺术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

我国播音主持艺术论文 篇1：

我国播音主持艺术专业本科培养模式研究

【摘要】随着我国广播事业的快速发展，对人才的需要也是越来越多，因此，加强我国专业本科人才的培养具有非常重要的意义。所以，要促进播音本科人才的培养，就要打破传统高校播音专业人才的培养模式，利用先进的信息技术和理念，不断加强播音主持人才的培养，提高教学质量。

【关键词】播音主持；培养模式；对策

随着广播电视的快速发展，广播电视已经深入到我们的生活，对我们的生活产生了重要的影响。而且我国高校也纷纷开设播音主持与艺术专业，但是高校在培养专业人才的同时也存在不少问题，本文在分析高校播音专业人才培养模式的基础上，指出高校培养专业人才存在的问题，如很多高校仅仅凭借高考的成绩就录取了学生，因为单方面知识不能够适应播音主持的需要，而且随着高校的不断扩招，播音主持专业的教师严重缺乏，课程设置不合理，培养模式不适应时代发展，教学手段落后，针对这些问题，提出合理化的建议，希望对我国高校人才培养产生积极的参考价值。

1 我国高校培养播音人才存在的问题

1.1师资力量不足

播音主持专业在我国是一个新兴的专业，而且是一个交叉专业，在开设专业课程的同时，播音专业教师力量显然是不足的。而且，播音主持专业与一般专业的教育不同，除了课堂教学之外，还要注重实践。我国目前大部分高校播音专业的教师来源于电视台的播音主持，虽然他们具有非常优秀的实践经验，但是在理论方面就显得不足。而且，作为播音主持专业，消耗的费用比一般的专业要高出很多，不仅在成本上投入较高，还要具备听、演、录等全套的设备。虽然，我国很多高校开设了播音主持专业，但是却没有相应的配套设备，而且师资力量比较薄弱，但是毕业生数量不断增加，教学质量无法得到保证。

1.2教育模式比较落后

播音主持专业人才的培养，不仅要靠专业的教学，而且要在职场或者播音实践中不断的磨练。西方的播音主持人才的培养模式就是在教学理论与实践的过程中不断成长起来的，无论是在人生经验还是在文化素养方面都具有非常深厚的积累，而且在实际的播音主持过程中也能够产生良好的效应。我国播音主持人虽然外表比较靓丽，但是在播音的过程中没有自己的特点与风格，与国外的播音主持水平还存在很大的差距。我国最早开设的播音主持专业是北京广播学院，而且在人才培养方面也是专注于外表与声音的考察，忽视了综合素养的考察，这样，在一些突发的情况下，就不能把播音主持做好。所以，播音主持专业人才的培养要在注重专业教育的同时，不断加强学生综合文化素养的培养，帮助学生构建完善的播音知识体系，提高播音专业人才的计划。

1.3理论研究与实践不平衡

播音主持专业是一个理论教学与实践教学联系非常紧密的学科，理论建设是播音主持人才培养的基础，但是实践能够促进播音主持理论的不断完善。一方面，先进的理论能够指导播音专业人才在实践中不断取得好的效果，同时，具体的实践也可以指导理论在新的环境中不断获得发展，任何一个方面，都可以对播音主持产生非常重要的影响。随着传媒技术的不断发展，播音主持在社会中的影响越来越重要，而且时代的发展，对播音主持理论研究提出了更高的要求，但是播音主持专业的学生越来越多，使教师无法进行正常的理论研究，从而，使学校的教学与理论研究处于这样的现实当中。

2 加强播音主持人才培养模式的对策

2.1加强师资力量培养

虽然我国播音主持院校比较多，但是师资力量严重不足，因此要不断加强播音主持教师的培养，从教育源头上进行培养模式的研究，包括师资力量、专业配置等方面。同时，不断加强教育理念的转变，在播音主持日益发展的年代，不能把声音和外表作为培养人才的唯一标准，因为，当今主持人的培养已经由外表转变到对各个领域的关注，专业素质、文化内涵都是不可缺少的因素。所以，在对专业人才的培养过程中，要提高对思维逻辑的考察、语言表达能力、学习能力以及应变能力的考察。

2.2加强教学模式的探析

在教学的过程中，要不断转变教学模式，不断创新教学模式，针对学生的特点进行有针对性的培养。每个学生都有自己的特点，在大一、大二阶段让学生学习基本的文化课程和基础课程，但是，大三、大四要针对学生的具体学习情况创新出合理的教学模式。所以，要不断加强学生的文化素养学习，积极引导学生学习思维能力，锻炼个性化的语言，从不同的角度培养学生的新闻敏感性与主持能力。要不断优化教学方案和设计，结合先进的教学媒体和方法，不断提高播音主持人的综合素质，培养学生具有较高的现场控制能力及节目创新能力。

2.3建立有效的人才培养模式

有效的人才培养模式对人才的培养具有非常重要的作用，在播音主持人才培养过程中，要根据播音人才教学模式探索新的人才培养模式。不仅要尊重教学规律，而且要合理的利用教学资源，加强分层教学，充分调动学生的积极性与学习的主动性，增加学习的效率。而且，在培养人才的过程中，积极利用课堂人少的优势，进行一对一的培养，把课堂教学与课外实践有效的结合起来。同时，要积极了解学生在学习过程中的思想和动态，调查学生在学习过程遇到的问题，针对问题制定合理的教学模式。而且，要积极加强课堂模拟教学，不断丰富课堂的教学内容，丰富课堂的教学形式，这样学生才能够不断激发学习的兴趣，激发学生的创新精神。

2.4改革教学方法

科学合理的教学方法在学生的教学过程中具有非常重要的现实意义，因为良好的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够提高教学效果。所以，教师要运用先进的教学方法和多媒体教学以及互联网技术进行有效的教学，让课堂教学与实际教学有机的结合。随着网络信息技术的不断发展，多媒体在教学中具有非常重要的作用，不仅能够丰富教学内容，而且拥有大量的信息，比传统的教学方法有效，而且多媒体教学与播音主持具有很大的相似性，不仅生动活泼而且能够锻炼学生的实际能力，所以，多媒体教学受到了广大学生的青睐。

同时，要实行模块化教学，一是要进行基础知识模块化训练，将理论与实际进行有机的结合，将课程进行层层分解，加强训练，结合每个课程的学习阶段进行有效的训练，明确训练要求，才能够达到训练的目的；二是主持技能模块化训练，主要是加强课堂之外的实践训练，在训练的过程中，把遇到的问题和老师进行有效的沟通交流，才能够促进学生实践能力的不断提高。

3 结束语

综上所述，随着我国广播电视的不断发展，对人才的需求也是越来越多，因此，不断加强我国专业播音人才的培养是当前我国播音事业首先要解决的问题，因此，我国高校要不断结合自身实际的发展，要结合我国播音主持的现状进行合理的研究，不仅要加强师资力量的培养，合理的设置课堂，进行有效的教学，而且要加强培养模式的创新，更新理念，只有这样，才能够不断促进我国播音主持人才的培养。

参考文献：

[1]吴都、曾志华.播音主持专业人才培养研究[M].北京：中国传媒大学出版社，2011.

[2]王赛.对播音主持专业教学方法的思考[J].科教文汇,2011(15).

[3]毕一鸣.关于播音主持专业学科定位的思考[J].现代传播,2010(6).

[4]栾洪金.我国播音主持专业教育现状思考[J].当代传播,2011(4).

作者：徐秀芳

我国播音主持艺术论文 篇2：

关于播音主持语言评价问题的分析

摘 要：语言是播音主持人进行播音主持的重要工具，语言的好坏不仅关系到播音主持人的个人魅力，同时也关系到播音主持节目质量，而要想让节播音主持节目深受广大观众喜爱，就必须做好播音主持语言评价工作，确保播音主持语言的规范、合理。本文就播音主持语言评价问题作了相关分析。

关键词：播音主持；语言评价

随着时代的发展，播音主持中的语言魅力越来越重要，语言不仅是一种一种交流工具，更是一种促进情感交流的重要艺术，播音主持语言运用的好坏直接关系到了播音主持节目效果。在播音主持中，保证播音主持语言的精准、规范、幽默可以拉近观众与节目的距离，提高节目质量。而要想保证播音主持所用的语言规范，有赖于播音主持语言评价，建立合理、科学的播音语言评价体系，对播音主持语言进行科学的评价，可以推动播音主持的更好发展。

1播音主持语言评价的重要性分析

语言作为广播电视工作最直接的工具，和形象一样是最能直接产生审美愉悦的，更有广播电台主持人是完全要依赖声音，依赖有声语言进行工作的，所以对于播音主持人来说，声音非常重要。虽然声音在语言中占据了重要作用，但是语感也是非常重要的，光有声音没有语感，那么在进行播音主持的时候会使得受众在接受信息的时候时断时续，不知云里雾里，造成播音效果不佳。对于一个播音主持节目而言，语言是人们对节目质量的评判的一个重要指标，好的语言，可以彰显播音主持艺术语言魅力，拉近观众与节目的距离，引起观众的共鸣；反之，不好的语言，则会误导观众舆论，损坏播音主持人在观众的形象，使观众抵触播音主持节目，造成播音主持节目被市场给淘汰。而播音主持语言的好坏、合理取决于播音主持语言評价工作。做好播音主持语言评价工作，可以提高播音主持人的语言魅力和专业性，让观众简单、快速、准确的扑捉到重要资讯，提高播音主持节目质量。

2我国播音主持语言评价存在的问题

2.1招生层面的问题

就目前来看，我国还没有建立一个标准的语言评价体系。对播音主持人的发音标准、咬字清晰度、普通话能力等方面还没有做出明确的规定，在播音主持专业招生上，只要考生听力正常、身体健康、说话流利即可，过重于考生的外在形象，不注重考生的语言专业能力的考核。

2.2人员聘用上的问题

不同的地方多播音主持语言要求规范也会不同，还没有形成一个统一的评估标准，由于语言规范要求不同，各个地方的播音主持人的水平参差不齐，进而影响到播音主持行业的发展。另外，在人员聘用上，主观色彩比较浓重，播音主持评估工作主要是按照现行的规范来进行，很难全面地反映出播音主持人的综合水平。

2.3播音主持的考核不到位

现阶段，播音主持语言评价中，对播音主持人能力的考核还不够重视，许多电视台只看中播音主持人的外在形象，只有其外在形象好，就可以，而语言能力可以通过后期的培训来完成。对于播音主持人而言，其在播音主持过程中会逐渐形成自己的语言特色，如果不注重语言能力的考核，势必会影响播音主持节目质量。

3播音主持语言评价工作的完善

在播音主持中，播音主持人的语言关系到了播音主持节目质量，合理的运用播音主持语言，可以让观众更好地享受节目乐趣，了解节目内容。而播音主持语言的好坏取决于播音主持语言评价工作。播音主持语言评价是一种高雅、客观的存在，能够给观众带来一定的美感。但是现阶段，我国播音主持语言评价还存在许多漏洞，需要深入研究，不断加以完善和改进。

3.1建立标准的播音主持语言评价体系

首先，要结合我国当前播音主持现状，严格按照相关标准原则，构建统一的语言评价体，系，明确发音标准、咬字要求以及普通话能力标准，加大播音主持评价标准的执行力度，按照要求来招生、招聘，从而选出专业的播音主持人；其次，加强播音住处语言的考核，对播音主持人的语言运用能力及情感表达能力进行综合考核，不断提高播音主持人的语言运用能力和情感表达能力。另外，在播音主持语言评价中，要做好实事求是，与时俱进，建立灵活的评价判定指標，从而不断提高播音主持能力和水平。

3.2加强播音主持语言评价的监管

播音主持语言评价工作质量直接关系到了播音主持语言魅力的高低，而要想将播音主持语言魅力全面地展现给观众，引起观众的共鸣，在播音主持语言评价工作，就必须加强播音主持语言评价的管管，确保语言评价工作质量过关。首先，必须安排专业的人员负责播音主持语言评价工作；其次，加强语言评价过程的监管，确保播音主持语言评价工作都是按照相关流程和规章要求来执行；再者，要加强语言评价结果的监管，对语言评价结果作全面分析，一旦发现结果不合理，要追根溯源，确保播音主持语言评价的公平、公正、合理。

3.3强化播音主持语言评价人员的能力培训

播音主持语言评价工作是有人来完成的，而评价人员能力、素质的高低直接影响到了播音主持语言评价质量和效率。播音主持语言评价是一项专业性的工作，应有专业的人员来完成。因此，在聘用人员的时候，要注重他们的能力和业务素质的考核，确保评价人员的业务能力与职业素质符合播音主持语言评价工作要求，从而促进播音主持语言评价工作的顺利开展。另外，要落实责任制，将播音主持语言评价相关责任落实下去，从而保证各项工作质量。

4结语

综上，在播音主持中，语言有着重要的作用，是连接观众与节目的桥梁，语言的好坏直接影响到了观众对节目的判断。好的语言，自然可以展现播音主持艺术魅力，拉近观众与节目的距离，提高节目效果；反之，则会影响到节目质量。而要想彰显播音主持语言魅力，就必须做好播音主持语言评价工作，要结合我国当前播音主持现状，加快完善播音主持评价标准，促进播音主持语言评价工作的顺利开展，从而选拔出专业的播音主持人，推动我国播音主持行业的更好发展。

参考文献：

[1]陈伟.播音主持语言评价问题研究[J].西部广播电视，2016，（15）：144-145.

[2]孙梦晨.播音主持语言评价问题分析[J].西部广播电视，2016，（12）：162.

[3]孙麟童.播音主持语言评价问题研究[J].大众文艺，2016，（05）：175.

[4]崔晓东.播音主持语言评价问题分析[J].新媒体研究，2015，1（11）：3-4.

[5]李梅.播音主持语言评价问题研究[J].今传媒，2013，21（10）：127-128.

作者：周航

我国播音主持艺术论文 篇3：

对播音主持专业教育现状的思考

【摘 要】随着新媒体的发展，播音主持的人才需求量越来越大，对播音主持专业学生的要求也越来越多。随着各大高校逐年扩招播音主持专业学生，在人才培养质量上也出现了一些问题。本文对我国播音主持专业教育现状进行了分析，并提出一些促进播音主持专业健康发展的建议。

【关键词】播音 主持 教育现状

20世纪70年代，我国开设播音主持专业的本科院校仅有北京广播电视学院（中国传媒大学前身）一所，专科也只是浙江广播电视专科学校。但随着我国教育事业的发展，在90年代的时候，中国开设播音主持专业的院校有十来所。近年随着播音主持专业的发展，中国播音主持院校如雨后春笋，发展到四百多所。如此迅猛的发展，使我国播音主持专业教育现在出现根基不稳等问题，引人思考。

一、我国播音主持专业教育现状

伴随着我国播音主持专业的发展，学院提供了大量人才，但人才质量却无法得到保障。现从招生、学生知识背景、专业课程设置、就业四个方面来进行分析。

1、播音主持专业招生现状

随着最近几年播音主持专业的迅速发展，播音主持专业在不断扩招。一方面是开设播音主持专业的学校不断增加，仅仅十几年就从几十家发展到四百多家，这种发展速度让人担忧。另一方面，学校招收播音主持专业学生的数量也在不断增长。从前学校采取的是精英式的教育方式，但现在部分学校只是为达到综合性大学的标准才开设播音主持专业，尤其是以往的工科类院校。再加上扩招，导致不少学校播音主持专业教育质量受到很大影响。

2、播音主持专业的学生知识背景

到目前为止，考取播音主持专业的学生大多是艺术生。高一、高二主要学习文化课知识，高三主要学习播音主持类的知识。而这些艺术考生，一部分是出于对专业的喜爱，一部分是出于面对应试教育。一方面这些考生在进入大学的播音主持专业时已经具备一些基础的专业知识；另一方面，这也导致了这些学生在高中学习时专注于学习专业课，而耽误了文化课知识的学习，导致一些学生整体知识水平偏低。

3、播音主持专业课程设置现状

播音主持专业是一门交叉性学科，它对学生语言、表演、信息处理和组织能力有一定的要求，这也就是要求播音主持的学习要有一定的实践。现在一般的大学，播音主持专业的课程设置大多是大一学习基础知识，如普通话、文学知识的学习；大二学专业性基础知识，如电视节目的评析、媒介知识等等；大三主要是一些可以自主锻炼的课程；大四主要是进入相关单位实习。不同的学校偏向又有所不同，如中国传媒大学偏向于培养新闻主播和新闻类的节目主持，上海戏剧学院偏向于培养综艺类节目的主持人。同时，不少新办播音主持专业的院校也纷纷效仿这些院校，而一些综合性实力较强的院校则结合自己学校本身的特色，形成自己的特色。如人民大学新闻传播学院、北京大学新闻传播学院、复旦大学新闻传播学院、同济大学传媒与艺术学院等等。

4、播音主持专业就业情况

现在播音主持专业学生除了进入传统的电视媒体和报业外，还可以进入以互联网为代表的新兴媒体，做网络视频主持人、移动媒体的主持人等等。播音专业的学生也有不少进入这些公司，进行广告、影视、动漫配音，或者做大型节目庆典的主持等等。随着新媒体的发展，播音主持专业学生就业前景越来越广，同时，这对播音主持专业学生专业水平也有了更高的要求。

二、我国播音主持专业教学中现存的问题

我国播音主持专业最近几年快速发展，可谓是喜忧参半。

1、市场需求与培养人才质量之间的反差

目前，随着文化产业和新媒体技术的发展，播音主持专业的市场需求在不断的增加。虽然最近这些年各大院校不断的扩招播音主持专业，但是毕业生的质量却得不到保障。

首先，教学资源没有保障。最突出的表现为：课程资源和师资力量不足。不少学校增加播音主持专业，前期准备不充分，不少高校的播音主持专业教师缺乏，课程资源也不足。播音主持与一般的文学专业教育相比更偏重于实践，因而播音主持专业的教师不仅需要有丰富的专业知识，同时也需要具备一定实践经验，这样的专业教师对学生的专业培养有很大的帮助。随着新媒体和经济的发展，市场对播音主持专业的要求也在不断的提高。同时，播音主持过程中面对突发事件的处理能力，以及采访和主持时运用何种策略，都是需要学习的。而这些仅依靠书面知识是很难达到的，这就需要一些经验丰富的教师传授了。

其次，对播音主持专业性的误解。对于播音主持来说，只要普通话标准、容貌端正就可以了，这是个误区。播音主持不仅仅是对普通话的学习，普通话学习只是播音主持专业最基础的学习。对各种文化知识的学习，对电脑软件的应用以及采访、各种突发事件的解决能力等等这些都是播音主持需要学习和具备的条件。最后，市场需求大，但播音主持专业却出现人才既过剩又紧缺的现象，对应的专业性人才和高端人才培养缺失。广播电视节目主持人职位紧张，但一些新闻评论主持类、知识性节目类等一些专业文化性的主持人偏少。同时面对新媒体的发展，电视广播和新媒体的结合不断深入，对新媒体有了解并能够做好传统媒体的人才更是紧缺。

2、专业目标与方向

不少院校播音主持专业的人才培养目标不明确，方向也不明确。像中国传媒大学、复旦大学等院校，都有自己的特色。但一些院校师资力量和教学设备不同，导致学校抓不住自己教学的重点和特色。另外，本科、大专、双学位、甚至是研究生教学，在内容和模式上没有太大的差别。

3、专业教学模式与教学设备

目前，我国播音主持专业的教学模式主要是单向的灌输式教育。在教学中以教师为主，学生自主学习、独立应对能力较差。另外，一些学校学生在校期间实践条件不足。播音主持专业设备要求较高且价格高昂，因此在各个学校数量有限，而这些设施的熟悉和学习是播音主持学习的一个重要方面。一些学校设备要求达不到，这对学生模拟学习及锻炼、熟悉相关设备有一定的影响。

三、播音主持专业应该具备的专业素质

播音主持专业不仅仅是讲好普通话，容貌端庄。成为一名合格的播音员和主持人需要具备一定的专业素质。

首先，是即兴表达能力和表演能力。即兴口语表达能力包含两个方面：一个是即兴的语言组织能力，一个是语言表达能力。即兴语言组织能力，需要主持人能在极短的时间内，快速的进行语言组织，然后进行评论或是控制节目进程、调节气氛等等，同时语言的表达正确清晰，有感染力。语言表达能力是指，在进行节目主持时能够遵循语言创作规律，表达准确流畅、逻辑清晰、用词准确等，用语言在听觉上够抓住受众。随着广播电视的竞争，不少节目主持人要根据节目风格来调整自己的风格，为保证节目与人的统一协调，需要节目主持人根据节目风格塑造新形象，这些都是属于播音主持中的表演范畴。甚至在一些节目中需要主持人直接来表演一些节目。这种形象的塑造和创作就是主持人的表演能力。

其次，是信息处理能力和组织能力。无论是节目主持人还是记者都需要具备对事件的信息处理能力。面对新闻的采编和报道，突发事件等等，需要主持人和采访者能够准确及时的从被采访者和嘉宾身上捕获到各种信息，并且能够及时的进行信息加工和组织，发现其中的价值，并进行引导，从而扮演好引导者和组织者的角色。

最后，具备较广的知识面。播音主持的节目是面对社会，背景也是整个社会，因而，播音主持人需要了解各个方面的知识。作为主持人要对自己所主持的节目涉及的专业知识有深入的了解，死记硬背，是无法表达节目的深层次内涵的，节目的吸引力和收视率也会下降。例如《档案》的主持人，戏曲节目的主持人，娱乐节目的主持人等等，对历史不熟悉，对戏曲不熟悉，对嘉宾不熟悉等等，都会被观众看出，并会让观众对节目和主持人产生不好的印象，影响到整个电视台和频道在受众中的印象。播音主持学习了解多方面知识，不是让其成为专家，而是要对节目内容熟悉，不陌生。

四、对我国播音主持专业教学发展的建议

要改变我国的播音主持专业教育的现状，首先要加强师资力量和改善硬件设备，其次要做好课程的设置，形成自己的特色。学校可以根据自己学校的特色，引进优秀资源，形成课程特色，这有利于增强学生竞争力。另外要根据时代发展，改进教学手段，提高即兴口语创作能力，并鼓励学生自主练习和锻炼，并多为学生提供一些自我锻炼的机会。同时可以根据学生特色，形成专业化的培养，进行“独播”、“群播”的小课堂练习，多举行一些小组练习比赛，让学生自己来选题和选择自己的主持专业方向。最后，面对如此多的播音主持院校，可以根据地区和城市，进行学校合并，从而增强硬件和软件设备能力及师资力量。另外，相对于我国播音主持专业来说，西方国家的播音主持专业较为成熟。学习借鉴西方专业上的优点，并对一些西方研究的书籍资料进行翻译和学习，对我国播音主持教育也有很大的益处。多让学生看看这些优秀主持人的节目，引导学生自己来总结和分析，以形成学生自己的一套播音主持理念和经验。

结语

随着我国传媒事业以及新媒体的发展，广播电视媒体对播音主持人提出了越来越高的要求，也对播音主持专业学院提出了更高的要求。提高硬件设备，提升师资力量，专业化的课程教学，坚持理论与实践的结合，才会让我国播音主持专业更加的完善和成熟。除此以外，播音主持人需要不断丰富自己的知识，学习中外优秀的节目主持，让自己视野更开阔。

参考文献

①栾洪金，《我国播音主持专业教育现状思考》[J].《当代传播》，2008（4）

②朱洁，《浅析综合性院校播音主持专业复合型人才培养》[J].《文教资料》，2010（7）

③马欣，《对当前我国播音主持艺术专业教学的思考》[J].《现代传播》，2009（3）

④罗幸，《新媒体时代传媒人才培养模式分析：以播音主持专业为例》[J].《社会科学家》，2011（9）

（作者单位：陕西师范大学新闻与传播学院）

实习编辑：叶怡静

责编：姚少宝

作者：李梅