分镜头剧本格式图文

2024-04-09

分镜头剧本格式图文（共6篇）

篇1：分镜头剧本格式图文

王后：魔镜啊，魔镜，谁是世界上最美丽的女人？

魔镜：噢，皇后，您虽然很美丽，可是白雪公主比您美丽一千倍。

王后：啊？气死我了。谁比我美丽我就要杀死她！

（于是，王后派猎人准备杀死白雪公主，白雪公主躲到森林深处的小矮人的家里，白雪公主整理了一下小矮人的屋子就躺下睡着了）

一号小矮人：累了一天了，我的肚子早就饿的咕咕叫了。

二号小矮人：这是我们的家吗？怎么变成这样子了？

三号小矮人：是谁帮我们打扫了房子？

小矮人一齐：是谁？是谁？是谁打扫了我们的房子？四号小矮人：你们看，多么美丽的姑娘啊！她是谁？

五号小矮人：是她帮我们打扫了房间吗？

六号小矮人：嘘，小声点，别吵醒她。

七号小矮人：啊啊啊~啾！

白雪公主：啊？你们是谁啊？

小矮人一齐：我们是小矮人！

一号小矮人：你叫什么名字？

白雪公主：我叫白雪公主。我的母后恨我比她美丽，要杀死我。呜呜呜、、、啊？那太坏了。没关系，我们生活在一起吧。

（白雪公主和七个小矮人过着快乐的生活）

王后：魔镜啊，魔镜，谁是世界上最美丽的女人？

魔镜：噢，您是这个皇宫最美丽的女人，可是七个小矮人那里的白雪公主比你美丽一千倍！

王后：啊？白雪公主还没死？可恶，谁比我美丽我就要杀死她。这次我要亲自动手！

小矮人：白雪公主，我们要出去干活啦。你在家里，不要跟陌生人讲话。

我知道了，你们放心吧。再见！王后：我特别做了一个有毒的苹果，无论是谁，只有要一口就会马上死掉。啊哈哈哈哈。卖苹果啦，卖苹果啦，有没有人需要苹果啊？美丽的小姑娘请你尝尝这个苹果吧。

白雪公主：谢谢你，老婆婆。

白雪公主咬了一口，就晕倒在地上。

王后：死啦！死啦！我现在是全世界最美丽的女人啦！

王子：啊。白雪公主。我终于找到你啦。你怎么倒在地上？白雪公主你怎么了？

白雪公主死掉了，再也或不过来了。不会的，不会的。白雪公主是那么的善良，她一定是不会死的。

一齐：白雪公主，白雪公主。快醒醒。

谢谢你们救我

公主，你愿意和我一起回皇宫，做我的王妃吗？

我愿意，小矮人们谢谢你们对我的照顾，我会记住你们的，再见！

（从此，王子和公主将永远快乐的生活在一起，过上了幸福的生活。）

篇2：分镜头剧本格式图文

┌────────────────────────────────── │场号：１

镜号：１

序号：１

│ │时间：秋，白昼

场地：橡树林

道具：

│ │主角：鸟，橡树

│ │配角：山丘

│ │取景：全

角度：

高度：

│ │用镜：切

运镜：

│ │特效：多媒体剪接：

秒数：５”

│ │开镜：一棵高大的橡树，背景为山丘，有几株疏林。

│ └──────────────────────────────────（主题音乐。）（利友影视黄玉整理编辑）（在微风中，山丘上一片橡树，生机勃勃。）

┌────────────────────────────────── │场号：１

镜号：２

序号：２

│ │时间：接上

场地：同上

道具：

│ │主角：橡树之实

│ │配角：鸟

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用镜：切

运镜：

│ │特效：同上

剪接：

秒数：４”

│ │开镜：橡树

│

└──────────────────────────────────（一颗高大的橡树，绿叶茂发，结实累累，枝头群鸟竞飞。）（利友影视黄玉整理编辑）┌────────────────────────────────── │场号：１

镜号：３

序号：３

│ │时间：接上

场地：同上

道具：

│ │主角：啄木鸟，种子

│ │配角：虫

│ │取景：特写

角度：

高度：

│ │用镜：切

运镜：

│ │特效：同上

剪接：

秒数：４”

│ │开镜：一枝树干，结实累累。

│ └──────────────────────────────────（橡树的种子长得饱满健康，虽然有的被虫??食，但无不在技头招摇。（一只啄木鸟左边入镜，啄下橡实，向左边飞走。

（风吹处，树动技摇，橡实甚坚，有一粒被摇落，顺势掉下。）（利友影视黄玉整理编辑）┌────────────────────────────────── │场号：１

镜号：４

序号：４

│ │时间：接上

场地：同上

道具：

│ │主角：种子，幼芽，松鼠

│ │配角：

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用镜：跟

运镜：由上向下

│ │特效：同上

剪接：

秒数：４”

│ │开镜：种子落在地上。

│

└──────────────────────────────────（地上已经长了无数的幼芽，在相互竞争下，难以茁壮。

（一只松鼠从树干右窜出，衔了一粒橡实，钻回右侧浓荫深处。）（利友影视黄玉整理编辑）┌────────────────────────────────── │场号：１

镜号：５

序号：５

│ │时间：接上

场地：同上

道具：

│ │主角：松鼠

│ │配角：种籽

│ │取景：近

角度：

高度：

│ │用镜：切

运镜：

│ │特效：同上

剪接：

秒数：３”

│ │开镜：松鼠由左入镜，挖个地洞，将种籽藏起。

│ └────────────────────────────────── ┌────────────────────────────────── │场号：１

镜号：６

序号：６

│ │时间：接上

场地：同上

道具：

│ │主角：??鸟

│ │配角：种籽

│ │取景：近

角度：４５度

高度：

│ │用镜：切

运镜：

│ │特效：同上

剪接：

秒数：３”

│

│开镜：一只??鸟，由左方入镜，仔细在树上选了一粒种籽，衔在口中，飞向左方。│（利友影视黄玉整理编辑）

蒙太奇，是电影构成形式和构成方法的总称。

蒙太奇——是法语montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。后被借用过来，引申用在电影上就是剪辑和组合，表示镜头的组接。

简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。

由此可知，蒙太奇就是将摄影机拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，推理顺序、作者的观点倾向及其美学原则联结起来的手段。首先，它是使用摄影机的手段，然后是使用剪刀的手段。

当然。电影的蒙太奇，主要是通过导演、摄影师和剪辑师的再创造来实现的。电影的编剧为未来的电影设计蓝图，电影的导演在这个蓝图的基础上运用蒙太奇进行再创造，最后由摄影师运用影片的造型表现力具体体现出来。

在电影的制作中，导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些构成形式与构成手段，就叫蒙太奇。

综上所述，可见电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。

既然一部影片的最小单位是镜头，那么，这电影的基本元素——镜头，究竟是什么呢？它和蒙太奇又有什么关系呢7我们知道，镜头就是从不同的角度、以不同的焦距、用不同的时间一次拍摄下来，并经过不同处理的一段胶片。实际上，从镜头的摄制开始，就已经征使用蒙太奇手法了。

就以镜头来说，从不同的角度拍摄，自然有着不同的艺术效果。如正拍、仰柏、俯拍、侧拍、逆光、滤光等，其效果显然不同。就以本同焦距拍摄的镜头来说，效果也不一样。比如远景、全景、中景、近景、特写、大特写等，其效果就不一样。再者，经过不同的处理以后的镜头，也会产生不同的艺术效果。加之，由于空格、缩格、升格等手法的运用，还带来种种不同的特定的艺术效果。再说，由于拍摄时所用的时问不同，又产生了长镜头和短镜头，镜头的长短也会造成不同的效果的。

同时，在连接镜头场面和段落时，根据不同的变化幅度、不同的节奏和不同的情绪需要，可以选择使用不同的联接力法，例如谈、化、划、切、圈、掐、推、拉等。总而言之，拍摄什么样的镜头，将什么样的镜头排列在一起。用什么样的方法连接排列在一起的镜头，影片摄制者解决这一系列问题的方法和手段，就是蒙大奇。如果说画面和音响是电影导演与观众交流的“语汇”，那么，把画面、音响构成镜头和用镜头的组接来构成影片的规律所运用的蒙太奇手段，那就是导演的“语法”了。

对于一个电影导演来说，掌握了这些基本原理并不等于精通了“语法”，蒙太奇在每一部影片中的特定内容和美学追求中往往呈现着千姿百态的面貌。

蒙太奇对于观众来说，是从分到分。对于导演来说，蒙太奇则先是由合到分，再分切，然后又由分到合，即组合。分切的最小单位是镜头，因此导演应写出分镜头剧本。作为观众，应当怎样从蒙太奇的角度来鉴赏导演的艺术呢？说到底，蒙太奇是导演用来讲故事的一种方法；听的人总希望故事讲得顺扬、生动，富有感染力又能调动起观众的联想，引起观众的兴趣，这些要求完全适用于蒙太奇。观众不仅仅满足于弄清剧情校概。或一般地领悟到影片的思想意念，而是要求清晰而流畅地感知影片叙述流程的每一个环节和细部，—部影片的蒙太奇首先应让观众看懂。

现在，一部当代的故事影片，一般要由五百至一千个左右的镜头组成。每一个镜头的景别、角度、长度，运动形式，以及画面与音响组合的方式，都包含着蒙太奇的因素。可以说，从镜头开始就已经在使用蒙太奇了。与此同时，在对镜头的角度、焦距、长短的处理中，就已经包含着摄制者的意志、情绪、褒贬、匠心了。

在镜头间的排列、组合和联接中，摄制者的主观意图就体现得更加清楚。因为每一个镜头部不是孤立存在的，它对形态必然和与它相连的上下镜头发生关系，而不同的关系就产生出连贯、跳跃、加强、减弱，排比、反衬等不同的艺术效果。另一方团，镜头的组接不仅起着生动叙述镜头内容的作用，而且会产生各个孤立的镜头本身未必能表达的新含义来。格里菲斯在电影史上第一次把蒙太奇用于表现的尝试，就是将一个因在荒岛上的男人的镜头和一个等待在家中的妻子的面部特写组接在一起的实验，经过如此“组接”，观众感到了“等待”和“离愁”，产生了一种新的、特殊的想象。o又加，把一组短镜头诽列在一起，用快切的方法来连接，其艺术效果，同一组的镜头排列在一起，用“淡”或“化”的方法来连接，就大不一样了。

再如，把以下A、B、C三个镜头，以不同的次序连接起来，就会出现不同的内容与意义。

A，一个人在笑； B、一把手枪直指着；C、同一的人脸上露出惊俱的样子。

这三个特写镜头，结观众什么样的印象呢？

如果用A—B—C次序连接，会使观众感到那个入是个懦夫、胆小鬼。现在，镜头不变，我们只要把上述的镜头的顺序改变一下，则会得出与此相反的结论。

C、一个人的脸上露出院俱的样子，B、一把手枪直指着；A、同一的人在笑。

这样用C—B—A的次序连接，则这个人的脸上露出了惊惧的样子，是因为有一把手枪指着他。可是，当他考虑了一下，觉得没有什么了不起，于是，他笑了——在死神面前笑了。因此，他结观众的印象是一个勇敢的人。

如此这样，改变一个场面中镜头的次序，而不用改变每个镜头本身，就完全改变了一个场面的意义，得出与之截然相反的结论，收到完全不同的效果。

这种连贯起来的组织相排列，就是运用电影艺术独特的蒙太奇手段，也就是我们所讲的影片的结构问题。从上面的例子，我们可以看出这种排列和组合的结构的重要性，它是把材料组织在一起表达影片的思想的重要手段。同时。由于排列组合的不同，也就产生了正、反，深、钱，强、弱等不同的艺术效果。

苏联电影大师爱森斯坦认为，A镜头加B镜头，不是A和B两个镜头的简单综合，而会成为C镜头的崭新内容和概念。他明确地指出：“两个蒙太奇镜头的对列不是二数之和，而更象二数之积——这一事实，以前是正确的，今天看来仍然是正确的。它之所以更象二数之积而不是二数之和，就在于对排列的结果在质上（如果愿意用数学术语，那就是在”次元“上）水远有别于各个单独的组成因素。我们再回到上述的例子。妇人——这是一个画面，妇人身上的丧服——这也是一个画面；这两个画面都是可以用实物表现出来的。而由这两个画面的对列所产生的„寡妇‟，则已经不是用实物所能表现出来的东西了，而是一种新的表象，新的概念，新的形象。”

由此可见，运用蒙太奇手法可以使镜头的衔接产生新的意义，这就大大地丰富了电影艺术的表现力，从而增强了电影艺术的感染力。关于这个向题，我们还可以从物理学上的一个现象得到极大的启发：众所周知，炭和金刚石这两种物质。就其分子组成来讲是的相同的。但一个出奇的松脆，一个则无比的坚硬，为什么附科学家研究的结果证明：是因为分子排列（品格结构）不同而造成的。这就是说，同样的材料，由于排列不同，可能产生如此截然相反的结果，这实在发人深思了。

匈牙利电影理论家贝拉。巴拉兹也同样指出：“上—个镜头一经连接，原来潜在于各个镜头里的异常丰富的含义使象电火花似地发射出来。”可见这种“电火花”似的含义是单个镜头所“潜在”的为人们所未察觉的，非要在“组接”之后，才能让入们产生一种新的、特殊的想象。我们所讲的蒙太奇，首先是指的这种镜头与镜头的组接关系，也包括时间和空间、音响和画面、画面和色彩等相互间的组合关系。以及由这些组接关系所产生的意义与作用等。

总之，“蒙太奇就是影片的连接法，整部片子有结构，每一章、每一大段、每一小段也要有结构，在电影上，把这种连接的方法叫做蒙太奇。实际上，也就是将一个个的镜头组成一个段，再把一个个的小段组成一大段，再把一个个的大段组织成为一部电影，这中间并没有什么神秘，也没有什么诀窍，合乎理性和感性的逻辑，合乎生活和视觉的逻辑，看上去„顺当‟、„合理‟、有节奏感、舒服，这就是高明的蒙太奇，反之，就是不高明的蒙太奇了。”再没有如此深入浅出、通俗易懂地对蒙太奇的说明与阐述了。

序幕：一所中学大门前早上

(镜1 全景淡入背景音乐)镜头从天空旋下来，停在一所中学大门前。

切

大门的固定画面

(镜2 切全景)一辆公交车缓缓进入景框，兔子从车上下来，车子缓缓开走，他一身中年装扮还背着一个旅行包，他朝天空望了望，目光落在了一所中学大门前。

(镜3 切侧拍全景)兔子端详了许久后，开始往大门方向走去，在门柱前抚摸了几下，继续往里走。

(镜4 切侧拍全景)兔子在一栋教学楼前停了下来深情的眸望着这栋教学楼，教室里传出阵阵嬉笑打闹声，兔子会心一笑，目光定格在了那间教室里。

画外音：十年后，我又回到了那个令我魂牵梦绕的被我喻作是天堂与地狱的地方，是为了那份割舍不下的梦，还是，或者是为....第一场：一间教室里上午

(镜5 叠画全景)讲台上的老师正在宣布：同学们，今天我们班新转来了一名同学，名字叫陈然，大家鼓掌欢迎。镜头此时摇到兔子身上并推上，兔子自我介绍说：“大家好！我叫陈然，请多多指教！”

(镜6 切全景)老师说：“ 陈然同学，你就和辛美佳同学一起坐吧。”

(镜7 切近景)鱼儿正低着头坐在那写着什么。

(镜8 切侧拍全景)兔子应答一声后从讲台走向老师指的座位，坐下，拿出课本听课。鱼儿悄悄把头抬起来，望了兔子一眼，有点脉脉含情的样子，又害羞地把头低了下去。

(镜9 切全景)老师说：“不管是我们班的应届生还是历届生，希望你们都能够相互学习相互照应，为我们班争取好的成绩。好现在开始上课。”老师的声音慢慢淡了下来，画面淡出

独白：那一年我高考失败了，准备去复读，父母为了给我创造一个良好的学习环境，把我转到了一所新的中学，开始了我的高四生涯。

(镜10 全景淡入)上学的路上，鱼儿站在路边，兔子漠视地走过，鱼儿眼睁睁地看着兔子走过。切下课时，其他同学都在打闹唯有兔子和鱼儿两个人一动不动地坐在那切

放学了兔子把书包一提头也不回地走了鱼儿痴痴地望着兔子....画外音：开始的几个月，因为心情很沉郁，还没有从高考的阴影中走出，我都对我的这个新同桌不理不睬，直到有一天....(镜11 全景淡入)晚自习，同学们陆陆续续地走散了，教室里只留下了鱼儿和兔子，突然，鱼儿抖动的手递给了兔子一个本子，兔子一看，切本子特写，上面写着：“你是不是很讨厌我呀？”兔子转头对鱼儿苦笑了一下，在本子上写着：“不是啊，只是我的心情不太好而已，抱歉啊！” “那我们可以作好朋友吗？” “当然可以” “别人都叫我鱼儿”“那你就叫我兔子吧”“呵呵！”“呵呵呵！～！～” 第二场：外景上午

(镜12 全景淡入背景音乐)兔子骑自行车缓缓地载着鱼儿驶过放学回家的校道；两人在草坪上打闹；两人在自习室里推推打打；鱼儿转过身去，兔子饶命状，两人对视而笑；继续学习；

(镜13 背拍全景推进音乐减淡)在海边沙滩上，两人相依而坐，兔子说：“鱼儿，我刚来的时候为什么你的座位没人坐？” 鱼儿说：“噢是我的一个好姐妹，她叫林灵，已经出国啦 ”兔子说：“那你为什么会喜欢和我这样的男生在一起咧？”鱼儿害羞地回答：“不知道！”看着兔子对笑鱼儿的头放在了兔子的肩上两人依偎在一起。镜头拉开旋到天空，背景音乐增强淡出

第三场：操场上中午

(镜14 远景淡入)兔子正在踢球，一名队员朝镜头方向踢了一脚

(镜15 切全景)“啊”的一声痛叫，鱼儿被一个足球砸了一下，兔子飞奔进入景框，口里喊：“鱼儿！怎么样？没事吧？” 鱼儿说：“没事，只是头有点晕了。”说完按了按太阳穴，兔子说：“来，我背你回家休息一下，明天就会没事的。”鱼儿有点撒娇地说：“背我？？那要付出很大的代价的哦！”兔子说：“为了你，我付多大的代价都愿意！” 鱼儿起身靠在兔子的肩膀上并说：“好啊嘻嘻！”两人往回走，有队员阴阳怪调地说：“兔子我要要你负责的哦” 兔子回答：“负责就负责你们是怎么啦？！”队员哄笑！

(镜16 切近景侧拍)此时鱼儿在兔子的背上很幸福的样子，窃笑。

画外音：兔子的肩膀好宽好舒服哦！我一定要让这个肩膀背着我，走过一辈子，哈哈！

第四场：一个住区里中午

(镜17 切全景)兔子背着鱼儿到了她家门口，鱼儿说：“到了兔子！”

兔子慢慢的把鱼儿放了下来

(镜18 切近景)鱼儿轻轻地给兔子擦了擦汗，并问说：“累不累啊？”兔子说：“回去好好睡一下，明天应该就没事了，我晚上再给你打电话.”鱼儿说：“好那我回去咯拜拜！”鱼儿开心的转身走了，兔子看了一会，也转身走了。此时，镜头摇到楼上的一个窗户，鱼儿的妈妈正向下凝望着，眉头紧锁。妈妈知道了这一切。

第五场：室内中午

(镜19 切全景)鱼儿开门进来，放下书包，说；“妈我回来了”妈妈走出来训道：“你怎么让一个男生这样背你回来，他是谁？”鱼儿很坦率地说：“他是我们班新来的同学，叫陈然，是我看球时被球打到了他才背我回来的，妈我去睡觉了。”妈妈说：“好你去吧”镜头拉开鱼儿走进卧室，妈妈嘴里念叨着：“陈然？”接着翻开鱼儿的书包，找电话本，然后走到了电话旁，开始给兔子拨电话，说；“是陈然是吧？”

(镜20 切全景侧拍)兔子说：“是请问您是？”“我是美佳的妈妈，你给我听清楚了，美佳有一个很好的前程，她马上就要出国了，你最好不要耽误了她的学习，麻烦你，离他远一点。知道吗！”电话挂断。(效果音)兔子楞住了，痛苦地把手深深插进头皮里，无奈地，疯狂地逃走了。淡出第六场：教室里早上

(镜21 全景侧拍淡入)鱼儿像往常一样来到教室，但是教室里的气氛有点沉重，接着，有女生甲拍着桌子并说：“哎哎，听说陈然昨天退学回家了”女生乙回答道：“这么早就回家待考了，太放松自己了吧。”女生甲愤然地说：“哼，肯定是因为某某人的关系！”女生乙也接着说：“有这个可能！”说完都把目光投向了鱼儿，镜头摇到鱼儿身上，鱼儿发呆的样子，过一会，鱼儿冲出了教室。

(镜22 切全景)鱼儿跑到了卫生间，啪的一声关上门。

(镜23 切全景)卫生间里鱼儿着急地给兔子拨电话，可都是“对方无应答”的声音，突然，一个短信发了过来，鱼儿一看，(镜24 切手机特写)显示屏上显示：鱼儿我回家了，你不用来找我，我们都要好好复习，为将来而奋斗啊！你也要为出国好好努力哦！十年后的今天，我们有缘再在学校相见吧！鱼儿终于痛苦地蹲了下去，抽促地哭了起来....淡出

(镜25 黑场字幕)十年后

第七场：教学楼前

早上

(镜26近景俯拍淡入)兔子依然望着那间教室出神，突然，下课铃声响起，同学们相继往出走，说着：“老师再见！” 接着，中年的鱼儿也往外走，切镜头仰拍鱼儿由全景推到特写俯拍兔子由全景到特写切兔子露出惊异状，转身离开。鱼儿喊了一声：“兔子！兔子！等一下！”

(镜27 切全景)鱼儿急促地跑下楼梯，镜头摇拍。

(镜28 切全景-外反拍)鱼儿追上兔子说：“兔子，十年了，你还是不愿意见我吗？”兔子转头，支吾地说：“不是的不是的，只是....” 鱼儿说：“那我们可以聊聊吗？” “那好吧！”兔子答道。

第八场：咖啡厅里

(镜29 全景-内反拍背景音乐)两人对视而坐，欲言又止，最后，鱼儿说：“你先说吧。”兔子说：“怎么样？这十年过得还好吗？”鱼儿回答：“还好你呢？” 兔子说：“也还不错吧” 鱼儿问：“你结婚了吗？”兔子回答说：“结了。” 两人同时看着对方，接着是一阵沉默。过了不久，鱼儿说：“兔子，我想回家了，你能送送我吗？”兔子无奈地说：“好啊”两人起身走出咖啡厅。

第九场：与第四场同

(镜30 全景摇拍-外反拍)两人又来到了鱼儿的家门口，鱼儿转身哽咽着说：“兔子啊十年之前，我在这里送走了你，想不到十年之后在这里，我会再一次再一次送你....”说完泪流满面，跑进了梯道，兔子也无可奈何地离开了。

(镜31 切全景侧拍)兔子正走着，突然电话响了，接电话说：“喂你好！”电话里说：“是陈然吗？我是林灵” 兔子有点惊奇地说：“是鱼儿以前的同桌是吗？”电话里说：“啊你还记得我，你和鱼儿谈得好吗？” 兔子说：“还好，只不过不是我预想的结局，我明天就走了。”电话里说：“走？你还要去哪？？” 兔子说：“我该去找一份真正属于我的爱情了！”电话里说：“什么？鱼儿为了你，在这所学校苦苦等了十年，连出国的机会都放弃了，你知道她过得有多辛苦吗？你竟然还要走？？” 兔子迅速挂了电话，往回跑。

第十场：小区的楼前

(镜32 摇全景-外反拍)鱼儿也从梯道里跑了出来，她一直没有离开，兔子紧紧地抱住了鱼儿，口里喃道：“对不起，真的对不起！” 鱼儿面无表情地站在那里，兔子说：“鱼儿，我现在向你发誓，我再也不会离开你，我会让你一生都幸福，来补偿你这十年的空白！” 鱼儿回答说：“可是，你已经结过婚了，我怎么能够....” 兔子解释说：“那都是我信口胡编的，说真的，这十年，我没有一天不在想你！” 鱼儿破涕为笑着说：“你差点又让我白等了真坏！”

篇3：关于分镜头剧本写作的格式

重点名词：镜头、镜头组、分镜头、蒙太奇、节奏

分镜头稿本的格式

镜号：即镜头顺序号，按组成电视教材的镜头先后顺序，用数字标出。它可作为某一镜头的代号。拍摄时，不必按这顺序拍摄，而编辑时，必须按这一顺序号进行编辑。

机号：现场拍摄时，往往是用2—3台摄像机同时进行工作，机号则是代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个镜头分别用两台以上摄像机拍摄时，镜头的连接，就在现场马上通过特技机将两镜头进行现场编辑。若是采用单机拍摄，后期再进行编辑的录制，标出的机号就没有意义了。

景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，它代表在不同距离观看被拍摄的对象。能根据教学内容要求反映对象的整体或突出局部。

技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，一般在分镜头搞本中，在技巧栏只是标明镜头之间的组接技巧。

时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的长短，一般时间是以秒标明。

画面内容：用文字阐述所拍摄的具体画面。为了阐述方便，推、拉，摇、移、跟等拍摄技巧也在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明。有时也包括画面的组合技巧，如画面是属分割两部分合成，或在画面上键控出某种图像等。

解说：对应一组镜头的解说词，它必须与画面密切配合。

音响效果：在相应的镜头标明使用的效果声。

音乐：注明音乐的内容及起止位置。

篇4：分镜头与分镜头稿本的格式

电视教材是由电视画面与声音共同去表达教学内容的。一个15分钟的专题电视教材，就是电视画面连续在电视屏幕上呈现15分钟，这些连续呈现的画面是由一个个镜头组接起来的。最简单的电视教材画面也是有许多镜头连接起来的。

镜头和镜头的组接使电视手法之一，利用电视的手法去呈现教学内容是电视教材的一个特色。我们编制电视教材，就必须对镜头和镜头的组接由有透彻的了解。

1、镜头与镜头组（1）镜头

什么是镜头？这里的镜头不是指摄像机的光学镜头，而是指摄像机拍摄下的画面。所谓镜头，就是摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的连续画面。换句话说，镜头就是摄像机连续拍下的一段由不同画幅的画面。这里应注意他是“连续拍摄”下的，不是经剪辑（编辑）连接起来的，每一编辑点的前后已经是两个镜头。

镜头有长有短，电视教材中使用的场镜头比较多。一步15分钟的专题电视教材，大概有100个镜头，平均一个镜头约10秒钟。但电影股市或电视剧，情节紧张的段落会用许多短镜头，一般是3-5秒，有些甚至少于一秒。电视广告片的短镜头更多，一个30秒的广告，往往也有几十个镜头。长镜头增加真实感，且能边看边思考；短镜头会加快进行的节奏，容易造成紧张气氛，同时加大了传送的信息量。镜头的长短应有教学内容的性质及其表达的要求决定。（2）镜头组

我们将分别拍摄下的镜头组接起来，不是随意的。镜头组接要遵循一定的科学规律，还要依据一定的艺术手法。我们编制电视教材不能照搬电影、电视的艺术手法，也要防止那种只讲课堂教学班上电视屏幕的做法，要充分使用影视的艺术手法去呈现教学内容，才能编制出高水平的电视教材。最基本的电影艺术表现手法，就是应用镜头组去表达一个完整的意思。在口头语言和书面语言里，最小的语言单位是词，它只表达一个简单的意思。能表达一个完整意思的语言单位是句子，它由词和词组依据语法规则连接构成。在画面语言里，最小的单位是镜头，它通常只表达一个简单的意思，相当于“词”。通常有几个镜头连接组成的镜头组，能表达一个完整的意思，也就相当于“句子”，称为“蒙太奇”（montage）句子。例如下面几个镜头：

（1）一学生在座位上，（2）凝视着前方。（中景）（3）教师在讲台的黑板前板书。（全景）（4）学生在笔记本鞋子。（近景）

上面每一个镜头单独出现时，只能表达一个简单的意思，若将（1）和（2）连接在一起，则表示：学生在认真听教师讲课。这是一个完整的意思，构成了一个句子。若将（1）、（2）和（3）连接起来，则表示：学生在用心听课作笔记，构成了一个内容更丰富更完整的句子。通常是有几个以上的镜头组成一个镜头组。但一个能够表达一段完整意思的镜头，也可以成为镜头组。比如，将上例（1）和（2）可连续拍摄为一个镜头：“一学生在座位上，凝视着前方的侧影；镜头摇向讲台，教师在黑板前板书。”这一镜头已经完整表达了“学生在认真听教师讲课”的意思，也是一个镜头组了。但是没有表达完整意思的单一镜头不能称为镜头组。如，“学生在座位上，凝视着前方”的镜头，只有和后面看到什么的镜头相接，才能构成表达完整意思的镜头组。

镜头组可以由同一时间或空间拍摄下来的若干个镜头组成，如上例在教室这一空间里的师生活动；镜头组也可以由在不同的时间或空间拍摄下来的若干个镜头组成，比如将教室里拍下的“学生在座位上凝视着前方”的镜头，和另一个时间在剧院里拍下的“演员表演精彩的芭蕾舞”镜头，以及在电视素材带上剪辑的不同时间和空间的“观众热烈鼓掌”镜头，组成一个完整意思的镜头组。

由若干个镜头构成的镜头组，往往会产生新的含义，其到单个镜头不能祈祷的作用，产生出比每个单独镜头更丰富的意义。苏联导演库里肖夫为此曾做过一次有趣的实验：他使用一个演员无表情的脸的镜头，然后一次把他放在一碗汤、一个孩子做游戏、一个老妇人尸体的三个镜头前面，这样就分别表现了饥饿、温情、悲伤三种不同的含义。这是由于上下镜头的连接，产生了使观众联想的作用，赋予了它新的含义。

一篇文章的构成是这样的：由若干词汇按语法构成完整意思的句子，由若干个句子构成段落，再由若干个段落构成一篇文章。电视教材的构成和文章由完全类同之处：由若干个镜头按影视语言的“语法”去构成具有完整意思的镜头组，由若干个镜头组去构成电视教材的段落，在由若干个段落构成一部电视教材。编制电视教材就应该从镜头、镜头组和段落的结构上下功夫。

2、分镜头（1）什么十分镜头

分镜头的工作，是编制电视教材的重要工作环节，就是要将文字稿本上各处的画面意义，分成若干个镜头，以及由它们组成机构组去表现文字稿本的内容意义。比如，在文字上写出的形象为：“一个小孩在马路上捡到了一分钱，把钱交给了民警叔叔。”在分镜头时可以分成这样几个镜头：

1、全景，2、小孩在路上边蹦边跑，3、突然停下，4、低头；

5、近景，6、小孩低头看；

7、特写，8、马路上的一分钱硬币；

9、中景，10、小孩弯腰下蹲拾钱；

11、全景，12、小孩向前跑去；

13、近景，14、小孩将钱交给了民警叔叔。

将上面六个镜头串接起来的镜头就完整地表达了腕子稿本的内容，有头有尾，交待清楚。当然这样的内容，你也可以分成另外六个或四个甚至八个镜头，这就看导演的构思与艺术手法了。如何分才能更有效地区呈现同一内容，这得有一定理论与方法作指导，我们将在下面去论述。

最初的原始电影是没有分镜头的，它只是用一个全景，把风光、故事、表演等，从头到尾拍在一个镜头里。一部片只有一个镜头，当然这种电影是很短的。后来电影师才发现：可以改变摄影机与被摄物的距离，去拍成全景、中景或近景，使原来只有一个镜头的电影片被分切成许多镜头，这就大大提高了电影的表现力，是单纯的纪录式原始电影，进入了电影艺术的发展阶段。

电视教材导演应认真重视与做好分镜头工作，应充分利用电影分镜头这一艺术手法，使电视叫才能有更强的表现力。（2）分镜头的依据 1．依据视觉心理的规律

电影电视的画面是给观众看的，观众看时就又怎样看得更清楚被拍摄对象的心理活动。比如，是从远处看，还是近处看；是整体看，还是局部看；是从高处看，还是从低处往上看；是跟着看，还是固定下来详细看；另外，使观众看，还是剧中人看，等等，这些都是根据视觉心理规律去分镜头所用的景别与拍摄技巧。

2、依据蒙太奇组接的原则

用蒙太奇手法去进行镜头组接，从而构成镜头组，是分镜头的重要依据。这方面的知识，将在第三、四节作系统的介绍。

3、分镜头稿本及其格式（1）分镜头稿本的性质、作用

电视教材分镜头稿本，就是依据文字稿本区分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。它的内容包括有：（1）将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头；（2）排列组成镜头组，并说明组接的技巧；（3）相应镜头组的解说词；（4）相应镜头组或段落的音乐与音响效果。依据文字稿本加工成分镜头稿本，不是对文字稿本的图解和翻译，而是在文字稿本基础上进行影视语言的再创造。虽然分镜头稿本也是用文字书写的，但它已接近电视，或者说它是可以在脑海里“放映”出来的电视，已获得某种程度可见的效果。

分镜头稿本的作用，就好比建筑大厦的蓝图，是为电视教材的摄制提供依据，全体摄制人员根据分镜头稿本，分工合作，协调进行摄、录、制的各项工作。（2）分镜头稿本的格式

讲授型电视教材，多数采用讲演稿式与教案式文字稿本，它的电视画面是一教师形象为主的长镜头画面，相应的分镜头稿本比较简单，可以在原来文字稿本基础上注明拍摄镜头的类别与技巧。但对图解性和戏剧型电视教材的分镜头稿本，必须将每个画面镜头、镜头间的组接技巧、相应的解说词、音乐与音响效果等写清楚。为了方便写作和使用，通常采用表格的形式。（见表5-1）表5-1 分镜头稿本的格式

镜号机号景别技巧时间画面解说音响音乐备注

现将表中个栏目的含义作简要说明：

1、镜号：即镜头顺序号，2、按组成电视教材的镜头先后顺序，3、用数字表示。它可作为某一镜头的代号。拍摄时，4、不

5、必按这一顺序拍摄，而

6、编辑时，7、必须按这一顺序进行编辑。

8、机号：现场拍摄时，9、往往是用2-3台摄像机同

10、时进行工作，11、机号则是代表这一镜头是由那一号摄像机拍摄。前后两个镜头分别用两台以上摄像机拍摄时，12、镜头的连接，13、就在现场马上通过特技机即将两镜头进行现场编辑。若是采用单机拍摄，14、后期在进行编辑的录制，15、标

16、出的机号就没有意义了。

17、景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，18、它代表在不同

19、距离观看被拍摄的对象。能根据教学内容要求反映对象的整体或突出局部。

20、技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，21、如推、拉、摇、移、根等，22、以及镜头画面的组合技巧，23、如分割画面和键控画面等，24、还有时镜头之间的组接技巧，25、如切

26、换、淡入淡出、叠化、圈入圈出……等。一般在分镜头稿本中，27、在技巧栏只是标

28、明镜头之间的组合技巧。

29、时间：指30、镜头画面的时间，31、表示该镜头的长短，32、一般时间是以秒去标

33、明。

34、画面内容：用文字阐述所拍摄的具体画面。为了阐述方便，35、推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧也在这一栏中与具体画面接合在一起加以说明。有的包括画面的组合技巧，36、如画面是属分割两部分合成，37、或在画面上键控出某种图像等。

38、解说：对应一组镜头解说词，39、它必须与画面密切40、配合。

41、音响效果：在相应的镜头标

42、明使用的效果声。

43、音乐：注明音乐的内容及起止位置。

44、备

篇5：戏剧剧本格式范本

作者名

人物 △△△——主角基本描述（年龄、职业、个性、爱好等）

△△△——与主角关系及其基本描述。

△△△——与前面人物关系及其基本描述。

时间某年某月某日地点某地

第一场

【呼啸的风声在无明中肆虐不止，一名衣衫褴褛的行者出现在舞台边上，他每走一步都会屈膝跪下，再五体投地叩三个响头。强风将他明显疲惫的身体刮得左摇右晃，使他前行艰难异常。——舞台提示

【一开始行者显得还算镇定，但他眼中渐渐有了迷茫。终于，又一阵突至的强风将他狠狠地推倒在地，行者挣扎了几下却没能站起来，不过他还是竭力用手撑起上身，愤然地看向天空。——舞台提示行者是罪孽太深了吗？还是我苦行得不够？三日三夜，滴水没进，粒米未食；三夜三日，惟有黑暗，总是狂风。无休无止！无止无休！我行了多远？我将至何处？迷途？糊涂！糊涂？迷途！——人物对话桑多杰啊哦呃～～～～——人物对话

（正文）

篇6：电影剧本格式

很多中国电影编剧忽视电影剧本标准格式的专业功能，小说与剧本界限不清，有些甚至自以为是，想当然地创造了千奇百怪、五花八门的剧本格式，场景定义不清晰，将对话与动作描写混在一起，人物和对话混在一起，让主创无法分清哪儿是“对话”，哪儿是“动作”。电影剧本的构成只有四个基本要素：场景描写（Scene）、人物（Character）、对话（Dialogue）和动作描写（Action），要明确区分。

标准的剧本格式有其专业功能，电影剧本的基本读者范围很窄：制片人、导演、演员、摄影、美术、服装和化妆等主创人员。规范、标准的剧本能让上述专业人员在剧本中清楚地看到自己的分内工作。

标准格式的剧本，让演员和主创立刻就能找到“对话部分”和“动作部分”，方便评估每场戏的“对话”与“动作”的比重、演员戏份的比重，以及“内景”戏与“外景”戏的比重。阅读这种格式的剧本，你可以很容易看清和区分“场景”、“时间”、“人物”、“动作”和“对话”，一目了然。

西方电影剧本格式经历了一百多年的演变，才形成了今天这种专业规范样式——我们称之为国际标准格式，中国电影剧本格式需要与国际接轨。

下面剧本范例摘自奥斯卡最佳影片《辛德勒名单》的英文剧本原稿（第6页）和译文。

一个全长电影剧本大概有120页。一个两个小时的电影大概是110页到120页之间，共有7场。一个90分钟的电影大概90页，也是7场。

剧本格式：

电影剧本标题（大写并下画线）

作者

你的名字（作者的名字）

你的或代理人或律师的姓名

地址

电话

*****（在此表明注册版权）

“ 剧本的题目”（此处可写可不写）

剧本格式样本1

说明：这是以前的剧本。正文字数稍微多了一点，仅提供格式参考，现有剧本要求对白语言更精炼。

寻找小毛

[编剧]：李光友

[简介]：为省一张半价机票钱，二毛，素芬将小毛藏于行李箱里，未想行李箱被调包，险些将小毛丢失。

[大纲]

1.出门旅游前，二人商量如何省钱，决定将小毛藏于行李箱里。

2.机场，小偷掉包，二人全然不觉。

3.到了西安，二人才发现被掉包，报警。

4.回到重庆，求助警察。

5.小偷勒索二毛。

6.二人虽然心痛钱，但为了小毛，忍痛答应，素芬痛骂二毛。

7.交了勒索金，焦急等待犯罪分子电话。8.人民广场接小毛扑空，改换到朝天门。

9.警察抓获罪犯，救出小毛。小两口悔恨不已。

[正文]

一

（二毛家里。）

素芬：二毛，我们这回到哪里去旅游嘛？

二毛：这回啦，我们要走就走远点，我们走西安去，看兵马坑。

素芬：兵马坑有哪样看事嘛？

二毛：这你就不懂了撒，这个兵马坑里二千多年前的秦始皇的陪葬坑，历史之悠久，规模之巨大都是世界上独一无二的，别个那些外国的总统啊国王啊到中国访问，没有不去看兵马坑的！

素芬：那到西安去要好多钱呢？

二毛：耶，一个人起码机票钱就要千多块。

素芬：啊！那我们三个人单是机票钱就要三千多块呀？这还是单面，一个来回不就要遭六千块呀？

二毛：小毛可以买半票撒。

素芬：即使小毛买半票还不是要五千来块钱啦？哎哟，我心口啷个痛起来了啦？

二毛：（神秘地）我有个主意。

素芬：（兴奋起来）有啥子好主意，你快点说来听好儿呢？

二毛：我们把小毛藏在行李箱头。

素芬：这个啷个要得哟？人是活的了嘛，一是小毛哭闹啷个办？二是箱子头氧气不足啷个办？

二毛：氧气不足好办，只要在箱子上整几个透气孔就行，哭闹就更好办，只要给小毛喂点安定，保证他在箱子头睡得舒舒服服的。你想，重庆到西安，只要个多钟头就拢了。

素芬：（高兴地）是个好办法耶，楞个一来，这张半价机票钱就可以全部省下了！哎呀，老公，你真是太聪明了！

（素芬抱着二毛亲了一口，二毛显得十分得意。）

二

（机场候机厅）

素芬：二毛，我去上个厕所，你把行李盯到点哈？

二毛：晓得，你去嘛！

（素芬刚一走，一小偷拿了一个相同模样同样大小的箱子走到二毛身边，趁二毛眼睛打望之际，迅速将箱子掉包。二毛一点也未察觉。）

（二人顺利登机。当飞机起飞后，二人会心地相视一笑，以为计划成功。）

（小偷提着沉甸甸的箱子走出机场，打的开往市区。）

（一出租房里，小偷迫不及待地打开箱子，一看熟睡中的小毛，顿时傻了眼。）

小偷：难道那对男女是人贩子吗？不行，要是遭警察发现了，还以为我是人贩子哦，贩卖人口比犯盗窃罪大多了！啷个办呢？

（小偷急得在房间里来回踱步。）

（小毛突然醒来，见一陌生男人，“哇”一声就哭了起来。）

（小偷见状，赶忙将小毛嘴捂住。）

小偷：小朋友，你不要哭，我是你爸爸的好朋友，是他让我把你送回你的家去。你告诉叔叔，你的家在哪里？叔叔马上把你送回去。

（小偷一松手，小毛又“哇”一声哭起来。）

小偷：（露出凶光）你再哭，我就用胶带把你的嘴粘住，拿绳子把你捆起来！

（小毛真的被吓住，不哭了。）

小偷：你告诉叔叔，你的家在哪里？叔叔马上送你回去。

（小毛两眼惊恐地看着小偷，说不出话来。）

三

（二毛素芬走出西安机场，打的来到旅馆，进了房间，二人迫不及待地打开箱子。见箱子里只有几块破砖头，二人同时傻了眼。）二毛：啊！啷个回事呢？肯定是遭小偷掉包了！

素芬：（哇，一声哭了起来，一屁股坐在地上）我的小毛了！你还不去跟我找回来！还在这里傻站起！小毛要是有个三长两短，我也不活了！

二毛：（目光呆滞，哭相）我在哪里去找吗？！

素芬：赶快报警撒，你这个傻儿！

（二人立即退掉房间，打的来到机场治安室）

素芬：警察同志，我们的娃儿丢了，你无论如何要帮我们找到我的娃儿。

警察：你们说慢点，我登一下记。是怎么回事？

二毛：（低下头）是楞个回事，我们为了省一张机票钱就将我们只有三岁的小毛藏在行李箱头，结果，结果不晓得在哪点遭贼娃子掉了包。我们到了旅馆打开箱子一看，里面只有几块破砖头，你看嘛，（打开箱子）这里。

警察：我说你们，叫我怎么说你们才好？这种事你们都做得出来，亏你们还是孩子的父母，一点也不为孩子的安全着想！要是孩子出了事，你们…….（二毛素芬羞愧地低下头）

素芬：我晓得我们做错了，二回再也不敢了。但这好儿要紧的是尽快把娃儿找到！

警察：让我想想，你们在西安机场从传送带上拿到箱子以后，在将箱子放到出租车上之前，这段时间里，箱子离开过你的手吗？

二毛：保证没有。

警察：这就是说箱子不是在西安被掉的包，而是在重庆机场。小偷掉了包以后，肯定不会去乘飞机，而是想尽快找个地方打开箱子找钱财。小偷一旦发现小孩，一是会向你们敲诈勒索，二是将孩子丢弃。对，你们赶快乘飞机回重庆，我立即给重庆方面取得联系）

四

（二毛素芬乘飞机回重庆。）

警察：刚才西安方面给我们介绍了情况，如果小偷要敲诈勒索，一是从小孩嘴里套出你家的地址和电话，但这对于一个只有三岁的小孩可能性不大；再就是从箱子里找出你的联系方式。你在箱子里有电话本之类的东西吗？

二毛：没得！里面就是几件换洗衣服。

警察：这就难了，我们只能寄希望于小偷将小孩丢弃，我们除了多方寻找以外，别无他法。你们赶快回去把小孩的照片拿一张来，我们尽快把寻人启事制作出来。你们自己也要各处去找一下。

（二人在街上到处寻找，“小毛，小毛。你在哪里”的叫喊声响切在重庆的夜空。警察在各处张贴寻人启示。）

五

（小偷见到寻找小毛的寻人启事，在一公用电话亭给周二毛打电话。）

小偷：你就是周二毛吗？我是哪个？我是哪个你不要管，我原来还以为你是人贩子，这好儿才晓得你不是人贩子，是这个娃儿的爸爸。（二毛：楞个说，娃儿现在在你手头的呀？）对头，是在我手头的，我也不想要你的娃儿，只是我有一事不明，你将娃儿搁到箱子头做哪样呢？（二毛：我只是想省一张机票钱！）哦！是楞个回事嗦！（二毛：像楞个嘛，你把娃儿还我，我把省下来的机票钱给你。）一张机票钱？一个小娃儿的半价机票钱？亏你想得出来！都这个时候了，你还在想省钱！（二毛：那你要好多嘛？）像楞个，我给你个帐号，你给这个帐号里存入一万块钱，我什么时候取到钱，再通知你在什么地方接娃儿。有一点要切记：绝对不能报警。

六

（二毛家里）

二毛：小偷要一万块钱，你看啷个办嘛？

素芬：一万就一万嘛！是娃儿重要嘛还是钱重要嘛？

二毛：就怕这些人不讲信用，拿了一万还要一万，万一是个无底洞，到时候娃儿没有见到，钱又丢了不少。

素芬：要不我们还是告诉警察，看警察有哪样办法没得。

二毛：要不得，要不得，你没有听说呀？万一对方晓得了就有可能撕票！

素芬：啊！哎哟，小毛，都怪妈妈不好，是妈妈害了你呀！

二毛：这好儿哪里是哭的时候嘛！素芬：周二毛！都怪你出的馊主意，要是娃儿有个三长两短，我不找你拼命！

二毛：（十分委屈地）虽然是我出的主意，还不是经过你同意了的撒。啷个就怪我一个人呢？

素芬：（上前捶打二毛，边哭边叫）就怪你！就怪你！你这个猪脑壳，从来没有出过好点子，尽出馊主意！你这个猪！你这个瘟猪！

（电话铃响）