剧本大学（共8篇）
篇1：剧本大学
大学课堂
制作人：广东工程职业技术学院
11行A学生之一
人物介绍：
A：大学生1（许一）
B：大学生2（顾晓东）
C：大学生3（张良）
D：授课老师
第一部分
D：大家早上好，我是你们这个学期的老师，你们可以叫我 X（自己带入姓氏）老师。好，我们现在先来互相认识一下。（点名开始）许一。A：到！（原声）
D：顾晓东。
B：在这呢！（原声）
D：张良。
C：来了。（原声）
D：陆仁家。
A：在！（响亮的声音）
D：肖冰一。
A：在这！（举起手，低沉的声音）
D：逡众仃（群众丁）。
A：到。（地方口音）
D：菜冰。
B：来了。（响亮的声音）
D：李逸。
B：到了。（清亮的声音）
D：徐良。
B：这呢！（用手掩着嘴）
D：丁山。
B：嗯，到了。（低沉的声音）
D：很好，我们班总共十位同学，今天居然全都到齐了！
A：嘿，同学，同道中人啊，你顶了多少个？ B：（比出手指）4个呢，你呢？ A：我3个，继续加油啊。
第二部分
D：现在我们来开始上课。今天我们先来点特别的，我随机点名，点到的同学要回答出我的问题，如果回答不出来的同学将会被扣分。大家没有意见吧？ A，B，C：老师你太残忍了！
D：很好，看来大家都没意见，反应很热烈啊。（停顿一下，微笑）那么先来第一名同学，肖冰一。A站起来
D：我的问题很简单，请问普罗米修斯是什么文学作品里面的人物？ A：（急切的抢答）我知道，是哈利波特！B，C都在笑。
D：答错了，扣5分！正确答案是：希腊神话故事里。下一位同学，陆仁家。还是A站起来。
D：同学怎么还是你？你刚刚不是回答过了吗？ A：（严肃地）老师，没有，我是陆仁家，刚刚的肖冰一是我的双胞胎呢。D：好吧好吧，这题你要是回答不出来，我就扣你10分！A：知道了老师。
D：这是一道古诗题，我说上一句，你要回答出下一句，这题很简单，何当共剪西窗烛的下一句是什么啊？
A：让我想想，啊，我知道了，是夫妻对坐到天明！绝对是！D：你给我出去！这题谁知道答案？ A走了出来，又坐回去，C举手 D：好，这位同学你来回答。C：是却话巴山夜雨时。
D：答的很好，老师给你加10分！下一题，顾晓东同学来回答。B站起来
D：这题也很简单，天生我才必有用的下一句是什么啊？（正确答案是：千金散尽还复来）B：是老鼠儿子会打洞！（兴奋地说）D：（冷静地）这位同学坐下，扣10分，下课后和外面站着的同学一起来我的办公室，我们来谈谈人生。
D：下一题，天下谁人不识君的上一句是什么？给你一个机会，顾晓东同学你来答。（正确答案：莫愁前路无知己）B迅速地站起来
B：嘿嘿，只要貌似萨达姆，天下谁人不识君！（激昂地）D：很好，你也出去站着，回去把高适的《别董大》给我抄10遍。B站起来走出去，又坐回来。
D：下一题，举手回答，谁能回答出来的我给他加上15分,。身有彩凤双飞翼的下一句是什么？ C举手
D：那位同学，你来回答。（指着C）
C：身有彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
D：很好，很正确！外面站着的两位同学都要向这位同学学习啊！哎呀，打铃了，各位同学下课吧，我们明天再见。
结束
篇2：剧本大学
（四个演员）： A: 刘洋洋（取名刘洋洋-），B: 幕后解说（女），C: 路人（，路人和小偷），D: 师姐（女）。E父母F、空姐，乘客
外景：四川飞机场
道具：一个大行李；一个小包（肩跨一个）。
镜一：机场
郑重声明：本篇故事，纯属虚构，如有雷同，纯属瞎掰．2010年9月，一个多事之秋．．．一个平凡的四川学生――刘洋 同学却即将开始他的一段不平凡的旅程
【【音乐起 齐秦——北方的狼）】】
刘洋：（大摇大摆，神态轻松悠闲的走了上来，忽地）放错了，放错了，我可不是来自北方的恶狼，人家是来自四川绵阳的乖乖牌羊羊（腼腆可爱状）【【音乐——喜洋洋与灰太狼起】】 父亲：（拖着个大行李箱，脚步缓慢，凸显一个字“累”）小洋，你走那么快干什么，就那么急着离开家啊（说话气喘吁吁）
刘洋：爸，哪有啊，我可是一步一回头啊（动作要做，神态委屈）
父亲：（抹着满头的汗，用手撑着行李箱）也不知道你妈给你带了些什么，箱子沉的快撵上千斤鼎了(低头看看手表)都几点了啊，还没到，你妈啊，就是磨叽„„„„
（父亲还没说完只听）
母亲：呀 „„呀„„呀„„老公，你在儿子面前说我什么（一手扭着耳朵一手叉腰）父亲：没„„没„没什么啊（惊恐状，向着在一旁看热闹的儿子投去求助的目光）老婆，你看看周围有好多人看着我们呢（母一脸无所谓）
刘洋：（笑着走上来，伸手揽着母亲）老妈啊，你这次可冤枉老爸了，老爸一直在夸你呢呦„„老妈（像发现新大陆一样惊奇）
母亲：啊„„啊„„怎么了啊 洋洋
刘洋：老妈，你是不是从美容院里出来的啊又变年 轻了哦
母亲：雀斑呢
刘洋：木有
母亲：眼袋呢
刘洋：木有
母亲：鱼尾纹呢
刘洋：也木有
母亲：那我脸上有什么啊
刘洋：什么也木有
母亲：啊„„啊没有脸（有些生气状）
刘洋：额哦不对 是皮肤一点瑕疵都木有（拍拍胸口倒吸一口气）
母亲：哪有啊（不好意思的笑笑„心情也变好了）老公，你看咱儿子多懂事啊
父亲：是啊是啊 都是老婆你的功劳
幕后解说：机场广播——
镜二： 出机场
幕后解说：------从四川满怀憧憬的来到了大名鼎鼎温商的故乡——温州
刘洋洋（拖着行李，东张西望，叹道）：机场真大呀！（正张大了嘴，作惊讶状）（刘洋保持张嘴的状态，停住不动）
幕后解说：cut！我想有必要让时间短暂停止，好让我介绍一下我们的刘洋同学：刘洋洋，男，20岁，单身．来自四川，曾获得过健美比赛冠军（雪声做了个展示肌肉的pose，马上又恢复原来的姿势）――那段光荣历史发生在他在青岛市第一幼儿园小班学习期间．action！
刘洋洋：（揉了揉下巴，面向观众）本来我学姐说来机场接我的，可昨儿走之前收到她的e---mail说今儿有事，只能在接我！可这人生地不熟的，哪是EDE,哪又是温州职业技术学院呀！
刘洋洋：（摸出一纸条，自言自语）：按学姐说的，先找到Bus station.（佯装寻找汽车）。幕后解说：刘洋洋很快找到了汽车站．
刘洋洋：（面向观众，做欣喜状）：不就在这吗？！简单，搞定！（打一响指！啪！）。汽车时刻表！哈哈
幕后解说：不过他很快就懵了，大家接着看…
刘洋洋：（来来回回地扫视火车时刻表，迷惑状）：我怎么一个字儿也不认识！全是English！幕后解说：来留学前，过五关，斩六将。英语四级，又六级。托福嫌不够又考了个雅思。心想，走遍天下都不怕！可现在，信心全无，心里边倍儿有挫折感…
刘洋洋：（面向观众）：怎么办？问人！是练练我口语的好时机了！咱看不懂，可咱会说，不是？听学姐说，温州是浙江英语普及率第二城市。大部分都会英语。
路人上，做等汽车状。
刘洋洋：（清清嗓子，面向路人）：Excuse me!
路人（衣着整齐的，友好地）：hello!
刘洋洋: I just arrived in the Netherlands.Could you please tell me where is Wen--zhou（四川话发音，夸张地）？
幕后解说：这四川话发音听起来挺象那么回事的, …
路人(用迷惑的表情)： Pardon? Where do you want to go?
刘洋洋：（重复，有些着急的表情）: Wen--zhou
幕后解说：虽然是标准的四川口音的English，但是路人还是没有听懂．
路人：（迷惑状）Don’t worry!I am trying to help you.Would you mind repeating the place you want to go?
刘洋洋：（面向观众）：怎么居然Wenzhouzhiyejishuuniversity他都不知道呀？！（然后面向路人重复）Wenzhouzhiyejishuuniversity.路人(恍然大悟状，拍拍额头)：oh!I got it.University…Wenzhouzhiyejishu… Let me show you…
刘洋洋：（面向观众，用手掩着嘴）：温州也就巴掌大，这人对这也忒不熟了！八成是外地人！
路人退。
幕后解说：在路人的帮助下，留学生同学顺利登上了开往浙江名城――温州的汽车．镜二：汽车上
幕后解说（口技）：汽车“咣咣咣”声音。不好意思，我只会给烧煤的火车配音．
刘洋洋（看着窗外，摇头晃脑地）：这温州真是风景迷人。我要在这学习三年，要结识很多新朋友，这里的生活一定特有意思…
幕后解说: 喂！该倒车了！Duivendrecht Station~~~~
刘洋洋：要换车了。（拖着行李）箱子真沉，80公斤呢！（东张西望）
小偷（衣衫较褴褛的，戴一鸭舌帽, 不怀好意地看着行李）：买爱嗨皮又?
刘洋洋（面向观众）：这里的人们真友好！（感激地面向小偷）： Thank you!That’s very
nice of you.I wanna take a change to Wenzhouzhiyejishuuniversity.小偷(嘟嘟囔囔地)：follow me…
刘洋洋(紧跟着)
小偷： You’ve got quite a lot luggage, let me take something for you…（上前想提大行李箱，但是使劲提了两下没提动）
刘洋洋（面向观众）：人家给我热情指路，还要帮我拿行李！大箱子我就不劳人大驾了。让人背这个小包包，怪热情的，多不好意思..呵呵…
刘洋洋将肩上的小包转移到小偷肩上。小东上了火车，火车开了。
（小偷惊讶地看着刘洋洋轻松地提起那个大包，擦了擦头上的冷汗．．．）
幕后解说（口技）：火车“咣咣咣”和鸣汽笛的声音。
小偷夹着刘洋洋的包向小东挥手，由惊诧改为偷笑。
刘洋洋（向窗外挥手）：bye-bye~~~~(自言自语)，人们真友好啊！点点行李，发现小包包没了。
幕后解说: 包，包呢？！
刘洋洋（做无可奈何状，摊摊手，面向观众），可我哪知道还有这出戏呀？！出门不利，算我倒霉…
镜三： EDE Station
幕后解说: 换了车，火车开到了EDE 站。（口技）：火车“咣咣咣”和鸣汽笛的声音
刘洋洋（从裤兜里掏出一面小镜子，对着镜子做梳头状）：终于要见到中国人了！唉，不知道师姐是不是一位美女呢，呵呵．见面一定要热情，如果是美女呢，就拥抱，如果是恐龙呢，就握手．．．．
师姐出场
幕后解说:正在此时，宁静的荷兰小城ede的火车站，迎来了一位神秘的客人．．．
师姐：（自言自语）想当初，我初来荷兰的时候，师哥师姐可是到机场接得我，不过今天我只能在这里接我新来的小师弟了．
幕后解说:cut！我想有必要让时间在此短暂停止，我来简短介绍一下这位师姐：xxx，女，瓦赫宁根大学xxx专业．身高1．70米，体重50千克，三围：33，33，33．．．．（流口水的声音）哦，哦．．action！
师姐：我呢，一定要热情一些．．．呵呵，如果是帅哥呢，就拥抱，如果是青蛙呢，就握手吧．．．．．
两人在车站来回巡视。
刘洋洋： 这有一中国人！
师姐（询问式眼光看着刘洋洋）： 刘洋洋~~~~~！
刘洋洋（做热泪盈眶状）： 见---到-亲---人了！（眼前一亮，准备上前拥抱）
师姐（小跑向前）：（稍迟疑，伸手握住新生的手）一路平安吧？雪声？真对不起，今天上午系里有一个精彩的讲座，所以只能在这接你了。累不累，顺利吧？
幕后解说: 雪声同学静静地聆听着这世界上最美丽的语言…
刘洋洋（有点哽咽，欲做拥抱状），师姐，总算见-到--你了！
师姐（倒退半步，面向观众）：这孩子八成在想家，累的…!
刘洋洋：师姐，我遭抢劫了！
师姐（尖叫一声）：啊？！在哪？What’s the matter?
幕后解说: 小东把事情的来龙去脉给师姐详详细细地解释了一遍.抢劫！这可不是小事呀！该报警报警，和警察make an appointment,写一份材料，事情多着呢！
师姐（紧张地）：小东，包包里有什么（迫不及待地）？护照没了？
刘洋洋（摇了摇头）：还在师姐：丢钱了？
刘洋洋（摇了摇头）：没有
师姐：那你丢什么了？
刘洋洋（伸出手指开始数）：飞机上没吃完的东西，有半块面包，咬了一口的香肠，那包话梅味道也不错，（咬牙切齿地），哼！让那小子赚了便宜了！
师姐：你怎么还剩这那些吃的呀？
刘洋洋：不是你说的，今天星期天，荷兰的商店都不开门，我才留着的..师姐（放心了）：明白了，吃一垫，长一智。咱们下会注意，这两天吃饭你就甭操心了。走！咱们现去学校，我给你介绍介绍wageningen….来我帮你拿这个打包吧（使劲提了两下没提动），这包怎么这么重，装多少东西啊！
刘洋洋：没有什么啊？！我喜欢吃面条，所以我妈就让我带了一袋面；还有我喜欢健身，就带了一对哑铃．．．．
两人同下。
篇3：剧本大学
《大学语文》教学地位曾经到了边缘化,近几年在有识之士的不断呼吁下,作为母语教育的大学语文教学逐渐重视。“在培养大学生谋生本领、专业情感、科学精神、思想方法、沟通能力、合作能力、人脉资源、健体能力及培养现代文化人格之前,大学生首先必须具备说和写的能力,必须能够用口语语言和文字语言准确、简练、流畅、清晰、充分、周密地表达自己要表达的一切”[1]。作为一门通识课,这是大学语文的天职与使命。
《大学语文》有两个教学方向:一种是沿袭中学语文的篇目式教学的路子(国文),以文学作品为主,很少顾及写作;另一种采用应用文写作教学,很少或完全不用精读的范文。两种模式都有弊端。
随着中学教学质量的不断提高,素质教育深入发展,中学生的综合素质包括语言文字能力得到了提高。若大学继续采用篇目式教学,名家名篇都已做了介绍,部分学生通过课外读物自学,大学里再进行篇目式讲析,容易理解成一般赏析课,学生认为可上可不上,不加重视。第二条路,虽然培养了一定的应用写作能力,但其他能力,例如:阅读、演说等能力得不到提高。比如,部分学生回答问题就表现出手足无措,面红耳赤,声音颤抖,细若游丝,结结巴巴,甚至语无伦次等。
我校大学语文课程教学目标定在:诵读(阅读名篇)、演说(职场沟通交流能力)和财经应用文写作能力,注重培养三方面能力。
近几年,我校在教学模式上推行合作性教学改革方案。概括地说,合作性的教就是基于问题或项目进行的教学方式,要求由主讲教师与几名指导教师组成团队分工合作,进行课程教学、主持小班讨论,注重学生在教师指导下自主发现问题、研究问题、获得结论的过程,目的是训练学生的学习兴趣与自学习惯[2]。
合作性学是鼓励学生主动思考和探究,主动参与学习过程,培养自主意识、自主能力和自主习惯,充分发言和表现自己,从而强化学生的进取意识和竞争意识,使学生成为一个具有主体性人格的人。
在推进合作性学习的背景下,大学语文教学组尝试开展“重温经典,演绎剧本”的合作性教学活动,为学生提供重温经典,展示文学素养及表演才华的舞台,让学生在演绎、欣赏文学剧的同时,关注社会、发现生活、体悟人生,培养诵读与演说能力,取得较好的学习效果。
二、学生“读—思—编—演”
传统语文教学中,教师注重字词知识教学和内容理解,教师讲,学生听,老师累,学生烦,效率低。培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,如何让学生领悟课文,获得知识,教师必须摆脱纯知识教学的束缚,以导学、精讲为主,让学生自学,深入课文,理解作品。对于语文教学中的经典篇目,可以开展演绎剧本的合作性学习活动,促进学生对作品的阅读与理解。
当然演绎文学剧本是合作性教学实践,不同于艺术院校表演系的表演,是专业的艺术表演。
文学剧的特点是以对话为主要表现手段,可以当做文学课堂教学中的实践环节,即“情境设置”。具体做法如下:
先给学生明确任务,剧本要求:剧目可以取自于语文教材中和篇目,也可适当“放大”,如投射到历史题材,或关照现实生活,或从其他文学体式改编均可;选材的主题要思想正确,内容健康向上,趣味纯正;以话剧为主,独幕剧、多幕剧也可;要求戏剧结构合理、冲突集中,人物性格鲜明,有幕场,适于演出。
小组内部需对编剧、导演、主角、配角、服装(大学社团借)、道具(自制)、音控(配乐)等各项环节进行合理分配。要求做到:声音响亮,吐字清晰;感情投入,表情生动;动作合理,表现到位;时间控制合理,服装、道具、音乐运用恰当等。
其实,现在许多学生有智能手机,拍摄或配音等多媒体的技术应用较频繁。学生对此活动是较感兴趣的。
接下来是学生参与的一系列环节活动,具体如下:
读:按选材找到相关文本,以小组为单位开展作品阅读。学习小组是由学生自主选择的合作伙伴,我们经过实践,建议演绎剧本的小组6至10人为宜,如果少于6人学生就会觉得任务重,角色难以分工完成,如果超过10人,个别学生事不关己,浑水摸鱼,搭便车,不亲历演绎,没有达到合作教学目的。当然选择小组的同时,教师要综合考虑小组成员之间性格和知识能力的互补。在“读”的环节中,学习成员间要求互相提出问题,其他成员回答,加深对作品的理解。
思:这是文本的深层阅读,需要“潜心会本文”,“钻进去”,“披文以入情”,反思、追问、存疑、释惑,甚至要与篇目中的角色同喜怒哀乐,产生情感共鸣。要思考这篇文本通过怎样的故事情节,描写了什么典型人物形象,什么样的人物人性和人物命运,这里需要读者对人性和人生命运的理性思考。总之,要求各小组学生以文本细读作支撑,和文本“交谈”,提高对作品的理解能力。语文阅读不只是课文重点语句的认读,经典名篇的阅读更重要的是人文熏陶。
编:从文本中“跳出来”,改编文学剧,这一环节需要教师加强指导。指导学生的“编”,既可以忠实课文中的人物和情节,又可以根据主题需要和表演需要增添人物,增删情节,如续编故事等。鼓励各小组不拘泥于课本,展开想象,大胆创新,大胆构思。指导学生文学剧对话不只是规范化的文学语言,还可以通俗易懂,以更好地反映现实生活,便于观众接受。如果经改编的剧本能传达出乐观积极向上的生活态度,那便是一种超越书本的创造活动。
演:小组学生排练自己改编的剧目,人人参与,人人体验,群策群力。从设计PPT中的背景,从亲手制作道具,从借适合职业的服装到主次要演员安排等,在“演”的实践中,小组成员互相切磋、互挑毛病、互相鼓励、设计装扮、互相促进。同学们通过一次次排练和演出,加深了对原作的认识,更深刻地诠释了篇目。“演”的环节有助于激发学生参与课堂,表现自我热情,有助于理解文本主旨,培养学生知人论世的能力。
三、学生自评—小组互评—教师点评的多层面评价
在教师点评之前,我们的做法是先学生自评、小组互评。
1. 学生自评
学生自评要求注重以下环节:
尊重他人:是否认真聆听他人阐述,理性、客观地对待不同意见,是否认知并感谢他人的贡献。
交流技巧:是否向组内成员阐述自己的见解,找出自己和他人有误解的地方,并尝试解决。
责任完成:是否积极查找相关学习资源,对资源进行鉴别与评价,是否在规定时间内完成小组指定的任务,是否对自己和团体学习结果负责。
自我认知:是否发现自己的优、缺点,如何弥补缺点与不足的方法,面对他人公正的负面评价而不过度自卫或责怪他人,对合理的建议能加以评论,是否每次有进步等。
2. 小组互评
按参与分担任务的贡献度加以评价,指标主要是考查学生的交流与合作能力:是否有主动与他人合作的愿望,注重合作学习,乐于与他人交流自己的体会,展示自己的风采。在团队中是否经常与同学讨论,并认真听取别人意见等。
3. 教师点评
教师在安排学生汇演或在课堂上交流后,要对学生的表演进行现场点评与总结。
量化的指标:可以结合剧本方面的思想内容、人物形象、结构、戏剧语言方面评级,并结合舞台方面的吐词是否清晰、表现是否生动、时间控制、服装和道具的配合等环节进行考评。
此外,根据学生个体专题、小组的不同表现设立精神层面奖。例如:最佳表演奖、最新创意奖、同心协力奖等。要充分肯定学生出色的表演,并以此为契机开展文学诵读的美育活动。
四、借用MOODLE平台加以传播交流,强化文学美术活动的影响
许多学校有MOODLE等平台辅助课堂教学。当学生的文学话剧表演环节完成后,把他们的表演照片、视频花絮等上传到MOODLE平台上,这项活动最受学生喜爱,学生非常关注自己的“舞台形象”,其他班的学生也会来“围观”,以此提高学生学习主动性,提升他们的学习热情。
“重温经典,演绎剧本”,学生参加文学剧的演出,由被动的接受者变为主动的参与者,有利于激发他们的学习兴趣,深入把握文学剧中的人物性格。通过学习任务的分工合作,融洽学生之间的关系,增强小组团队的凝聚力。
学生自编、自导、自演,再加上观众又是“自家人”(参加演出的是自己熟悉的同学),台上演得认真,台下看得投入,语文课堂上不时传来欢声笑语,这种合作性教学方式有助于发掘学生的表演才能和参与意识,能加强学生的情感教育,不但能提高学生的文学素养,而且能提高大学生的审美素质和欣赏高雅艺术的能力。
参考文献
[1]白延庆.大学语文教程:中国当代文学选讲[M].北京:清华大学出版社,2014:12.
篇4：剧本大学
关键词：话剧剧本创作；影视剧本创作；异同
话剧在我国为广大民众所喜爱。从某种意义上说，现代的电影也是话剧的一种。从定义上说，话剧通常是演员以舞台表演的形式扮演一定的角色，叙述一个故事。而这一定义其实也适用于影视剧。它们都是由演员、道具和故事组成。但是，区别是话剧是当众表演的，影视剧则展示于摄影摄像机前。在剧本的创作上，话剧和影视剧相似之处也比较多。二者的剧本都是由人物、情节、矛盾冲突、启承转合构成的，都需要运用铺垫、渲染等艺术手法。所不同的是，戏剧是直接面向观众的表演，舞台场景固定，因此人物、事件、情节需要相对集中，而影视则具有更大的灵活性，它是通过多场次的组接，来实现对全剧的整体控制的。
一、影视剧本的特征
1.逼真性
话剧和影视都是来源于生活，表现生活。与戏剧相比，但是影视艺术能更加真实地反映生活。而且有时它可以达到完全逼真的程度。因此，影视剧本也要根据这种要求更加逼真地书写故事情节，例如：人物说的什么、带着什么样的表情、用的是什么语气等等，都要根据生活真實的原则，一一写清。不能像话剧那样，需要运用夸张手法。
2.立体可视性
影视剧本最终是要表演个观众看的，所以影视剧本中只要是文字表达的，就应该是能够让观众看得见的东西。虽然话剧剧本也有相关的要求，但是影视剧剧本还有其特殊性。在戏剧中，台下的观众只能从一个固定的角度和固定的距离来观看表演，因此，在话剧剧本中，如果表现一个人的情绪和行为，只要通过不多的剧本提示标示出来就可以了。而在影视中的情况不同，影视剧本的表现方法更为丰富，例如可以借助近景、重复、特写等镜头实现全方位的、立体的可视性。
3.可组接性
影视剧艺术最重要的特性是“蒙太奇”。指的是那种将不同的镜头合乎逻辑地剪辑和组合在一起的手段。蒙太奇有很多类型，对于一个编剧来说，使用最多的是叙事蒙太奇。另外在影视剧中的画面与音响、音响与音响的组接，也属蒙太奇的范畴。由于影视剧大量使用蒙太奇的手法，所以影视剧本，就必需遵循蒙太奇的组接原则，为影视剧的拍摄，提供基础。不必像话剧剧本需要尽可能集中。影视剧完全不用这么刻板，由于蒙太奇的手法的运用，不强求人物场景的集中性，剧本创作更加自由，只要遵循蒙太奇的组接原则进行剧本创作即可。综上所述可见，影视剧跟话剧虽然在定义上有些接近，在剧本的创作手法上有些共同的特性，但是这毕竟是两种不同的艺术创造形式，毕竟有着一些创作特性上的差异，作为一个创作者，在了解和熟知了影视剧的创作特性，摸清了影视剧剧本和话剧剧本的各自不同的创作规律之后，如果对影视剧本感兴趣，那么你就可以用学过的话剧编剧理论作为基础，按照影视剧的特有创作特性，开始着手创作适合电影电视剧拍摄的剧本了[1]。
4.综合表现性
话剧剧本必需是可以重复表演的，考虑到不同的时代，不同的导演，不同的演员和不同演出场所，话剧剧本的创作不能太过死板，将那些具体的环境交代、具体的时间安排和具体的行为举止削弱到最小，从而留下自由发挥的空间。因此，戏剧剧本主要以人物台词为主而展开剧情的，舞台提示较少。而影视剧则不同，它通常是一次性，很少有重拍。因此一部影视剧剧本一般只会被使用一次。因此，影视剧本必需根据接近生活的原则要把人物、环境、时间、行为举止、情感态度等都尽可能详细地描述出来。为拍摄提供综合性的帮助。
二、电影电视剧本的写作要求
1.写作格式
影视剧本也有着不同于戏剧剧本的写作格式。为了便于拍摄、衔接。每一个剧本创作都要有环境、人物、人物关系、台词、行为的描写，而且人物的行为和台词之间用冒号和引号将其分开。每一段前空两格，段落按意思区分。一景一场，分开场次。不要像戏剧那样把人物的名字全部写在台词的前边，形成顶格一行全是人物名字的形式。在一个场次内，要写清楚时间、内景外景、气氛和情绪等。需要特别强调的内容，要单列一行，专门写就[2]。
2.一景一场，衔接有机
影视剧采用蒙太奇的手法，拍摄是把一个环境里的事情，集中在一段时间内，所以影视剧剧本在写作过程中，要按照空间场所不同分开，只要环境不同，便设置不同的一场，而两个场景里发生的事情不要放在一个场次内解决。另外，还要处理好集中与分散的关系，做到既要分开场次分头来创作剧本，同时又要使它们之间自然流畅地衔接。
3.剧本写作要有定型感
影视剧要求人物更加接近真实的人物形象由于更加接近自然真实，又由于是“一次性的拍摄”，故会给观众造成一种演员和人物合二为一的审美心理定式。这种审定势作用于影视剧剧本，就要求影视剧剧本对人物的形象有定向描述。因此要写清楚人物的性格特征、 他身世、他社会关系、 他的行为特点等等，不能像话剧那样只在人物的台词上下功夫。
4.剧本写作要详尽真实
影视剧要求逼真性，所以在写作影视剧本的过程中，要注意局部和细节的写尽、写实。要是故事情节和人物有血有肉、饱满丰腴。所以在影视剧本的写作中，要把那些想通过镜头表达的东西，都详尽地描写出来，尽量符合真实。
三、影视剧本写作中应该注意的问题
1.打破传统范式
由于时间、地点、人物必须集中的戏剧性要求，话剧编剧的创作很难超越矛盾和解决矛盾的范式，由于时空的限制，很难不落下编造的痕迹和嫌疑。然而这种编造感和假定性的痕迹如果出现在影视剧当中，就必然和影视剧所要求的那种逼真性和纪实性产生抵牾。影视剧本创作不能不打破戏剧这种传传统的结构方法，要以真实的生活为创作标准。
2.以现实为原则决定取舍
篇5：大学校园话剧剧本
月老：(报纸)据据专业人士指出，中国男女比例严重失调，90后男生大多找不到老婆。
月老我很是痛心 剩男问题愈演愈烈 已经严重影响中国的可持续发展 为了祖国 为了群众 为了中国共产党 更为了下一代 本仙要挺身而出排除万难 力挽狂澜……(自我陶醉)丘比特：最近比较宅，比较宅，大宅怡情，小宅伤身 其实人家也不是不愿意看到太阳只是在这个狼多肉少的时代里 大批的灰太狼早已不需要我丘比特了 唉我还是去看看我那可爱的月哥哥吧月哥哥 我来看你了 你怎么悲催成这副模样了月老：(激动，拥抱丘比特)你可算是来了，我想死你了，你是不知道啊!现在大学生以其素质高、恋爱率高、分手率高闻名然而这引以为傲的三高成为本仙的心中抹不去的阴影，听说就连孔孟故里曲师大也不能俗套，尤其是这群大一的小盆友们，悲催啊，悲催!我的赶紧去看看吧 (急速跑下)丘比特：喂 这么大岁数了还可以这么彪悍 证明我月哥哥还是很好很强大 等等我啊月哥哥 您慢点 小心您那千年老腰，其实你也不用担心吗!爱情的魅力就在于它的欲说还休，妙不可言啊 你懂得第一幕(曲师大的校园里，清幽的小道上飘过一对对携手而过的小情侣，旁边有几个迷茫的大一的新学生，在思考着)放清晨的音乐，情侣们登场，从舞台上携手走过，走向各个方向丘比特：月哥哥，快看 好多美女啊 咦 这有一个单身贵族(落到一个在一旁孤单的女生身边)丘：,漂亮姐姐 怎么自己在这里啊 (丘比特手拿玫瑰花看向女孩)女一：啊，是爱神丘比特(女孩惊喜状)丘：bingo!答对了 漂亮姐姐答对是有奖励的看着我的眼睛!我将给你带来爱的幸运，(丘比特女孩进入催眠状态)可以告诉我你为什么自己独自在这里吗?
女一：一男生向我告白了，他很优秀我觉得自己配不上他!(女孩悲伤，想要落泪)丘：why?
女一：因为我不够优秀啊，我没有四大美女的沉鱼落雁，闭月羞花!没有熙凤的精明干练，总之就觉得进入大学后没自信了(女孩陷入深深的自卑中)月老：(月老十分惋惜，走近女孩，想哟啊安慰她)多好的女孩的啊，怎么就没人看到呢?孩子，为什么要这么自卑呢，难道你就没有想过自己的优点吗?这曲师大怎么说也是人才辈出的风水宝地，来到这里的可都是精英啊!来，跟着我做深呼吸，然后想想你最优秀的时刻~~女孩：(陷入自我的陶醉，仿佛在回忆着，加音乐，跟着音乐起舞)曾经啊，曾经，我是学习优秀的好孩子，老师喜欢我，父母把我当做手中宝心头肉，我一直是同学中最受尊重的。那时啊，我沉浸在自己的幸福中，从来不害怕自己不如人!(从兴奋转入伤心)可是啊，唉!在这大学校园里，又有谁会去关注爱学习的人?曾经的哪些优势，在今天变得毫无意义，我早已不是人们眼中的焦点。
丘比特：真的是这样吗(牵起女孩的手，做弹指动作，表示恢复意识，让女孩睁开眼睛，画圈的姿势，仿佛将女孩引入另一个时刻)清晨的操场上，一个个捧着书埋头苦学的学生，来回走动着朗朗的读着英语的人;坐在草地上认真看书的人;一边跑步一边听着英语的人(学习的人们登场，安排几个凳子在场上，表现出学习的忙碌性，让女孩感到学习的重要性)丘比特：你看师哥师姐们都好忙，忙学习忙考研爱学习不也是一种美吗(女孩低头不语)月老：(深情地抚摸女孩的头)孩子，你并不是一无是处的(女孩信任的点头，露出希望的神色，欢乐的跑下去，音乐响起，丘比特月老再次下台)第二幕(丘比特和月老再次上台，仿佛又来到了一个地方)丘比特：月哥哥，你说，什么是幸福?
月老：幸福啊，这是个值得思考的问题啊!幸福掌握在自己手中，而不是在别人眼中幸福是一种感觉，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐的。
(二人先做两人交流状，突然路边传来男女的争吵声，而后二人突然将目光转向路旁一对争吵的情侣)男：你要相信我，我会努力的，我会给你幸福的生活的!
女：相信，你让我如何相信你，就连believe里还有一个lie呢，我宁愿相信鬼，也不会相信你那张嘴。(作厌恶状)男：我承认，我没有努力学习，我整天玩电脑，可是，你是否想过我的感受?你以为我想要这样吗?我刚来时，也想过好好学习，也想过为了理想奋斗，可是理想很丰满，现实很骨感啊!当我在上课时一头雾水时，我除了发呆就是犯困，我也很迷茫，很着急，可我根本不知道该如何找回曾经的自己?迷茫久了，一切都淡了，只有在网络的世界里，我才能找到自己的一点乐趣，才会有点自信啊!
(做痛苦状)
女：借口你没听说过一句话吗;没有拆不散的小两口，只有不努力的小三!寂寞空虚冷的时候就读点书啊!
男：读书?你说得轻巧，书对我来说是绝缘体，不来电啊!
(月老和丘比特走向这对情侣，面向观众，开始对二人进行劝导，情侣仔细听月老和丘比特的劝慰)月老：(长吁一声)，哈哈，孺子可教也啊!不愧是孔孟故里，考研基地!去谈恋爱还要用学习做原则啊!
丘比特：唉，相爱是艺术，相处却是技术啊!
丘比特：(绅士的鞠躬)hello,boy,girl
女：(吃惊)月老、丘比特!我没有看错吧!
(丘比特月老礼貌的应承)两人刚要走过去开导他们月老：相爱真的不容易，相伴一生更是一个需要你们深思的问题。现在的你们啊，正处在人生中最美好的年龄，青春的时节里，万不可迷失了自己。看看那些出了‘丘比特：对啊对啊!相爱真的不容易!
(加音乐 相爱真的不容易 男孩女孩做欲罢还休的牵手，看向相反的方向，表现出二人的依依不舍 )男：亲爱的，不生气了好吗?
女;(转过头)那你愿意陪我吗?陪我一起读书，让空虚的大学生活鲜活起来!真正的大学情侣，就应该是这个样子，大学，很起到这样的平淡、朴实、真沉的感情，相互理解、关心和付出……亲爱的，我对于你的意义是：我的出现，磨掉了你许多空虚和坏习惯……我要你上课时不再挂着QQ,自习时不再插着耳机，我希望你能找回高三时的那种甘寂寞、清苦但平静的心境。
经过这么久，我们不是都不约而同的怀念起高三的种种吗?那时的笑容和充实感，都是源于一颗平静的心……我更愿意你在睡前收拾一下乱了一天的书桌和衣橱，()明天醒来有个清清爽爽的开头，然后看看课程表或图书馆借来的书。因为你的精神寄托不应该是个并不渊博并不深邃的我，而应该是那些我们从前没时间现在没心情关心的知识。还有，我也不希望你每晚举着电话影响了室友的睡眠，让他们对你有一点小小的不满，因为我知道大学四年他们的支持尊重比我睡前的甜言蜜语更为重要。我想多年以后你回忆起我们的大学时的恋爱时不会充满自责和后悔，.
男：好吧!谢谢你陪我!我不是刘易阳，但我也不愿意裸婚，我愿意为了咱俩的未来努力奋斗(俩人幸福相携而去丘比特和月老欣慰的笑了也依依不舍的下台)
第三幕
(再一次出现来来往往的情侣，说笑的朋友
一女生看着来来往往的一对对陷入了沉思)
女：放音乐(独白);自己一个人离家在外，华灯初上，万家灯火，却没有一盏灯是为我而亮的!渐渐地我已经习惯了孤独，不排斥忧伤!自己哭泣，自己拭泪，然后依然坚强。只是，我的爱情，注定是蓝色的吗?难道我注定孤独守候吗?我到底该不该谈恋爱，有谁能告诉我?
(女孩低头陷入愁思之中，而后月老和丘比特准备再次出场)女孩走到十字路口，看到了两个不一样的自己一个写着谈：有花堪折直须折，莫待无花空折枝。大学爱情不容易，找个爱人爱自己，不再让自己孤独下去。为了祖国下一代，人人都要谈恋爱。
另一路口写着不谈：
路未知曲折漫长，远看一片苍茫，梦里人来人又走，几度花开花又落。愁绪深深锁眉头，大学爱情难看透。
恋爱弊端多，望各位耐得住寂寞，经得起诱惑!
月老：呵呵，迷惑了吧!还是安小虎说的好啊，相爱没那么简单，还是顺其自然的好丘比特：不要因为寂寞而错爱，也别因为寂寞而错爱而寂寞一生!
女生恍然大悟如释重负而去!
月老：当谈则谈，当谈不谈，反留遗憾!
篇6：剧本“我的大学”
内容简介：本剧从一个小角度，反映大学生活的极为平常普通的一面。
第一幕
场景一：
时间：下课后 地点：回寝室的路上 人物：赵向阳
旁白：半年过去了，我的生活出现了各种各样的变化，激烈的或不易觉察的。但是我相信，真正值得纪念的生活还没有来。对我来说，我的大学生活像是在不断地穿越一重重雾气。雾气后面是一双迷茫的眼睛，这双眼睛本应该露出耀眼的光芒，却被迷雾掩盖了青春的色彩，我因此而看不到自己的未来。
(赵向阳走出寝室，神情低落。一件衣领竖起的黑色外套将他包裹的严严实实，只露出一双黯淡无光的眼睛。他的腋下紧紧的夹着几本书，双肩缩起，似乎有些寒冷。停下，仰起头，朝向天空，莫名的发出长长的几声吁叹。)
赵向阳：(走两步，面向观众)又在云雾里上完了两节课，上星期拉下的课还没补上，这个星期的问题又来了，看来我又得在自习室待上整个晚上了。唉!(摇头)
(舞台的另一边便是他的寝室)
场景二：
地点:寝室 人物:赵向阳 小黑 小白
(赵向阳回到寝室，小白正摆弄着自己的头发，心情愉悦，看到赵向阳后便打了个招呼。赵向阳勉强的笑了一下，算是回应。他坐到桌前漫不经心的翻起书来。这时小黑兴匆匆的回到寝室)
小黑：(眉飞色舞)兄弟们!我的武士现在已经升到60级了，哈-哈，厉害吧!那可是我不分昼夜杀了N多怪才有今天这成绩的。牛吧!
赵向阳：(羡慕的表情)确实厉害!
小白：哇!升的那么快!牛呀!就凭你每天坐在那里十几个小时一动都不动的功力,兄弟我就自叹不如呀!
小黑：你以为我真是金刚不坏之身啊?常常我也是腰酸背痛腿抽筋啊，可是,结束游戏一离开网吧,我又不知道该干啥,巨大的空虚感就会将我吞没(夸张喜剧)。和浑身的不舒服不相比，精神上的饥饿才更恐怖呢!所以，还是坐在吧充实呀!
小白(大笑)：典型的一网络成瘾者!赶明儿兄弟我也去试试，看是不是像你说的那么带劲。
小黑：谁像你那么幸福啊!天天被爱情滋润着,一副春风得意的样子,不比我们谁都强呀.真应该好好向你学习学习才对呀!赵丁，你说呢?
赵向阳：(陪笑)对,对.我应该向你们两个学习。
小白：(满面春风的)哪里哪里,相互学习,相互学习。(对赵向阳)要是你凭悬梁刺股般的读书精神去参加“加油好男儿”，保准晋级!
小黑：(哄笑)哈哈，没错.向阳，我看真正厉害的是你。
小白:(笑着看表)糟糕,要迟到了。我可不想惹我亲爱的达令生气。兄弟们，塞有啦啦!
小黑:幸福的人啊!(小白远远的打出一个OK的手势.)
(小黑的电话响起)
小黑：(打电话)喂?啥?队都组好了，行,我马上就去，等我呀。(扭头对赵向阳说)走,一块玩去?
赵向阳：(动了动身体，又摇摇头)算了，我还要看书呢。
小黑：(拿过赵向阳手上的书)《大学英语》?走吧，玩一晚上能耽误啥吗?整天呆在寝室里，闷不闷啊?
赵向阳：上网太耽误时间了，会影响学习的。最好你也少上点，多看看书吧!
小黑：看书?哼!见你天天看书也没看出个状元呀!知道现在大学里哪个词最土老冒儿么?学——习!那是高中没办法才会干的傻事。大学来干吗的?是来享受的呗!enjoy!像你这样整天就知道捧着书看，简直就是在浪费青春!浪费宝贵的青春呀!别说没提醒你，青春短暂,还是及时行乐吧!好了,好了,反正我是忍不住要去享受青春的激情了.真不走?那你就在这儿做你的乖学生吧!(小黑下)
(赵向阳目送小黑走下后,目光再次投到了书上.)
赵向阳:见鬼,今天这书上的内容怎么就这么难懂呢?(缓缓站起，背景音乐响起)
上网、恋爱，难到这才是我应该拥有的大学生活的吗?不，不是„„(迷惑的仰起头)可,可?为什么我却不快乐呢? 青春的快乐究竟是什么?
第二幕
场景一:
时间：中午上课前 地点： 教室 人物：赵向阳 白媛媛
(赵向阳早早的便来到教室上自习，班里寥寥无几人。)
赵向阳：班长，上次的考试成绩出来了吗?
白媛媛(缓慢递出):哦?哦.这是你的成绩单.(赵向阳接过来一看，脸色顿时变了，郁郁寡欢的走向了自己的座位。看着看着书，他便没了耐性，把手中的一扔，又重新换了一本，但一会他又失去了耐性，把手中的书又丢开了。他就坐在那里，用手托着脑袋，两眼木然的盯着桌子上的试卷。)
(所有人被定格, 赵向阳站起,开始内心独白.背景音乐响起)
赵丁:这就是我的成绩吗?怎么会这样,怎么会是这样?我到底哪里做错了,难道我还不够努力吗? 我在自习室里呆的时间还不够长吗?为什么给我开出这样残酷的玩笑?我放弃了所有娱乐休闲的时间，变成一台读书的机器，最终得到的结果却是不及格!这就是期望中能展示自己的大学生活吗?这里,这里?我待在这里有什么意义!还有什么意义！!
(两个诱惑上,分别是1和2.背景音乐响起)
1:离开这个毫无情趣的地方,让甜蜜的爱情去安慰你心灵的创伤吧!(拉起赵向阳的一个胳膊)
2:到网络虚幻的世界里来,这里有无限的可能,可以让你成为一代霸主，成为世界上最强大的人，得到想要的一切.(拉起赵向阳另一个胳膊)
1:寻找爱情吧,你的世界将不再有迷茫与寂寞
2:到网络世界吧,你所做的一切都将被认可,你将是最优秀的.2:放弃那只会给你带来痛苦与孤独的生活吧，1:想想你的努力得到了什么?
2:想想你周围的人,为什么不努力,却依然很潇洒?
1,2:放弃你的坚持吧,来我们这吧
1:这里的一切都是完美的
2:你的生活将变的五彩缤纷
1:不要再犹豫了,放弃吧
2:做出英明的抉择,放弃吧
1,2:放弃吧,放弃吧！!
(赵向阳痛苦地挣扎起来大吼一声“不”,甩掉了诱惑,人都从新的活动起来, 赵向阳依然默然地坐在桌旁.他拿起自己的成绩单铺在了桌面上，呆呆的看着，手中的笔在上面写着，一会，只见他越写越快，越写越快，突然他发疯似的把成绩单狠狠的揉成一团，重重的扔了出去。赵向阳双手支撑着桌面,无力的站在那里.这一切都被白媛媛看在眼里,她从座位上走出,拾起那纸团,打开了它,念起了上面的话)
白媛媛:这就是大学吗?大学?见鬼去吧!
(白媛媛坐到了赵丁的身旁,轻轻地把卷子在桌子上一点点的抹平)
白媛媛(不解):考试成绩不理想当然不开心，可是你的反应怎么会这么强烈呢?
赵向阳:不，这个不及格不是简单的一个成绩，它完全否定了我现在的大学生活。(沉默着,白媛媛静静的看着他)我的大学怎么会是这个样子? 大学对于我来说是那么的神圣,那么美好.在为它而拼搏的日子里,苦也甜,累也笑.为了有一天能实现自己的梦想，我从来都没有想过放弃.可是，现在我又过着怎样的生活呢?我不想像别人那样虚度光阴，在毕业的时候再来后悔自己没有努力过，所以我放弃了寻找快乐。然而，我清楚地知道，自己的内心里却又不甘心像苦行僧一样，日复一日的过着白开水般的生活。这种剧烈的矛盾让我痛苦极了，既不能洒脱的玩，又不能踏实的学习，我快被这两股力量拧碎了。
我一直那么辛苦的强撑着，可如今成绩没了,快乐没了,连对生活的激情与信念也没了,你说我怎么能不痛苦呢?
白媛媛:虽然，我没有你那么强烈的感受，但曾经我也和你一样迷茫过，对眼前的生活总是有这样那样的不满意。
赵向阳：(诧异的)怎么?你也有过这样的情形?
白媛媛：(笑)是的，而且，我相信很多同学也都有过这样的经历。大学是开放的也是新鲜的，让我们认识了许多的朋友，见识了许多与自己完全不同的生活方式。这些事情带来的诱惑往往是巨大的，让我们充满了好奇，再加上我们还如此年轻，心理发展的水平还不稳定，看待、处理问题的方法都太单一了，自然很容易就受到了周围的影响。可这不是我们的错，每个人在成长的道路上都会遇到一些彷徨，都会有感到无所适从的时候，可是如果不经历这些，我们又怎么能成长，变得成熟起来呢?只要我们明白自己究竟想要的是什么，就不会一无所获，能找到自己应该走的路的。你说是吗，向阳?
赵向阳：(受到了白媛媛的感染，恢复了一些朝气)我想我有些明白了。过去，读书的目的就是为了上大学。等上了大学，却不知道为什么学习了?双学位?考研?那只是另一个如同上大学的目标罢了。接下去又该怎么办呢?这样被动的学习怎么可能产生兴趣和坚持下来呢?更不用说周围又充满了形形色色的影响。我们应该为自己而学，为自己成为真正的优秀的大学生而学，为将来的每一天而进步!
白媛媛：(拍赵丁肩膀)向阳，你说得太棒了!现在竞争如此残酷，我们应该从现在就做好应战的准备，哪里还有时间去迷茫和彷徨呀!给自己一个理由，让自己振作起来吧!
赵向阳：(不好意思状)可是?班长，只是学习会不会还是太枯燥了一些?
白媛媛：我们是大学生，应该有丰富的生活。不是不能谈恋爱，也不是不能去上网，更不是要远离社会现实生活，只单纯地呆在这个象牙塔里。这些事情对我们来说也是一种生活体验，也是一种学习啊，可是这不应该成为我们生活的主流，让我们偏离了重心，更成为放纵自己的借口呀!
赵向阳：(背景音乐响起)班长，谢谢你.和你的交谈让我感觉上了一堂重要的课程，我终于了解自己了。自己想成为什么样的人，拥有怎样的人生，是自己在掌握。别人的生活纵然五光十色，也不能影响我自己的选择。因为，对自己负责的只有也只能是我们自己!年轻的朋友们，让我们的大学没有遗憾，让我们的青春没有遗憾!让我们一起加油吧！
篇7：大学生话剧剧本
（男主角出场，跑步去月亮广场）
旁白：我叫马奔，年方二十，通信班大二学生。曾经有位美女对我说过……（其实你还是长得蛮帅的）我每天早上都会6点半起床，去一个叫做“月亮广场”的地方，不是去晨读哦，是因为在那里总是可以看到她。（女主角出场，读英语，男主角翻开一本漫画书）这还不止，我还发现，她早餐喜欢吃一个鸡蛋喝一罐旺仔，白天喜欢去五号楼505自习，晚上呢则喜欢去图书馆看书。我会经常去他们电信班打打酱油，并且我每次都可以看到她，因为她从来不逃课，不像我。
第二场
（楼顶，拖鞋帮出场，众兄弟（5个）穿拖鞋，站整齐，各拿一支烟）众兄弟：哥几个定当赴汤蹈火，两肋插刀，竭尽全力辅佐波哥，追到任何想追到的女生！
（波哥出场）
波哥：多谢众位兄弟。（为众兄弟点烟）
（举拖鞋，跳斧头舞）
第三场
（女主角从五号楼出来，男主角随后，女主角的笔记本掉在了地上，没发觉，男主角上前捡起）男：同学，你的笔记本掉了。（递上去）
女：（伸手接）哦，谢谢。
男：如果我没猜错的话，你的名字叫――许婧。（翻开第一页，有“许婧”二字）女：（疑惑）你怎么知道我名字？
第四场
（男主角回寝室，室友甲一边吃饭一边玩CF,室友乙看书）男主角：哈哈，今天我终于跟她说上话了！
室友乙：都暗地里跟踪别人大半学期了，今天才搭上讪。
男主角：唉，以前我不一直都没有机会嘛。
室友甲：机会是可以自己创造的。
室友乙：万事开头难。下一步该如何发展，我们拭目以待啊。
室友甲：嗯，我们看好你哟。你即将成为继龙哥之后我们寝室第二个结束单身的人。
第五场
（食堂，龙哥和陈倩在吃饭，男主角端着饭盒从一旁走过，跟陈倩打了个招呼）旁白：刚才跟我打招呼的这个美女名叫陈倩，坐她对面的那个整天感概自己帅的痛不欲生的帅哥呢就是我们寝室的龙哥了。至于他们俩的关系就不用我解释了。我所关注的是，陈倩还是许婧的室友哦。
第六场
（教室，拖鞋帮坐一排，跷二郎腿，转笔，用目光搜寻着班上的美女，一起讨论着）（女生甲刚一坐下，拖鞋帮迅速包围她的左右两边，波哥坐在女生旁并与她搭讪，女生甲爱理不理，这时一高大男生走进来将一杯奶茶放在女生桌上，女生甲对其微笑，拖鞋帮见状迅速逃离）第七场
（草坪，女生乙慢慢后退，手里握着一根阿尔卑斯棒棒糖，拖鞋帮5兄弟慢慢逼近，这时波哥出现，拿出双截棍，摆平了5兄弟，转身对女生乙微笑时，女生乙正拿出手机拨号，波哥见状迅速逃离）第八场
（教室走廊，拖鞋帮站一排读英语单词，这时一美女走过，拖鞋帮的头一齐随其身影摆动，直到前面两个女生齐喊了声“老师好”,拖鞋帮齐晕倒）第九场
（树荫下，女主角坐在椅子上看书，旁边放着笔记本。男主角拿出镜子整了整发型，上去搭讪）男主角：哈喽，又见面了。（拿起旁边的笔记本，坐下）这不是那天我捡到的那个笔记本么？如果我没猜错的话，这绝对不是你的日记本。
女主角：为什么不可以是我的日记本啊？你别乱翻啊，侵犯我的隐私。
男主角：这个嘛，很简单啊，日记一般都是在晚上写，再说，你也不可能把日记拿到这里来写啊。
女主角：你蛮厉害的嘛！
男主角：呵呵，嗯，我确实蛮厉害的哦。（翻看笔记本）这上面是你做的课堂笔记。
女主角：废话，笔记本当然是用来做笔记的啊。（男主角做个被耍的表情）男主角：咦，这里还有一首诗。
女主角：嗯，这首诗写的蛮好的。虽然我以前高数常考100分，但我却写不出那样的诗。
男主角：拉格朗日，
傅立叶旁，
我凝视你凹函数般的脸庞。
微分了忧伤，
积分了希望，
我要和你追逐黎曼最初的梦想……（镜头上移）第十场
（五号楼，女主角专心地做作业，男主角突然将一罐旺仔放到女主角眼前，然后坐在她后面）第十一场
（图书馆，两人站在一起看书，女主角慢慢蹲下至坐下，男主角跟着慢慢蹲下也坐下）（两人一起自习，男主角把一本漫画书递给女主角，女主角看着男主角）第十二场
（校园路上，男主角跟女主角面对面边走边说话，男主角后退，突然撞到了树上）第十三场
（晚上八栋下面，男主角、女主角、陈倩一起散步，谈笑，女主角、陈倩跟男主角挥手告别，陈倩跟女主角开了个玩笑（说了句悄悄话），女主角追赶陈倩）第十四场
（寝室，男主角在纸上写诗，不时翻看高数课本。室友甲玩游戏，龙哥在照镜子）室友乙：奔哥，近期跟那个许婧发展的怎样了？
男主角：就凭我？还能怎样？
龙哥：他们两个整天都形影不离了，我们都快有喜糖吃了。
室友甲：真的？不错哎，小子，那可是电信班的班花啊！
男主角：哪有啊？我们只不过是……很正常很正常的那种啊。
室友乙：哎哎，不要解释。解释就是掩饰。这不？还在写诗呢！（拿起男主角写有诗的那张纸）龙哥：哇，比我还懂浪漫啊，小子！
室友乙：咳…咳…
对你的思念，
是个周期函数，
循环往复，
却没有最小正周期。
对你的留恋，
是个连续函数，
若有极限，
却不知会收敛于哪一点。
第十五场
（教室，男主角站在窗户边，念诗）
对你的想念，
是个可导函数，
导数为正，
且永远都不会出现拐点。
对你的爱恋，
是个被积函数，
积分n次，
都只能得到我不变的真心。
（旁边一同学突然提醒他：“唉，上课了！”男主角回头一看，全班已坐好，男主角慌忙回座位）第十六场
（台球室，女主角、陈倩跟波哥一起打台球）
女主角：哇，几天没看你打台球了，又变厉害了！
波哥：呵呵，我也好久没来打了。
陈倩：喂。（画面跳转）
龙哥：一起去吃晚饭啊。
陈倩：今天许婧生日，我们一起在外面玩，可能很晚才回来，你一个人吃吧。
龙哥：好吧，玩的开心，拜！
陈倩：嗯，拜！
（许婧进了一球）
波哥：嗯，不错，你也有进步。（许婧笑）
第十七场
（食堂，男主角与龙哥一起吃饭）
男主角：真的？许婧今天生日？
龙哥：对啊，小子，好机会啊，赶快行动！
男主角：OK!
龙哥：不过她现在可能不在学校，晚上你再去吧。
男主角：嗯。那就麻烦一下哥几个了。
第十八场
（晚，草坪，空镜头――路灯，男主角一个人苦等，女主角出现）男主角：（拿起一个大娃娃）送给你的，生日快乐！
女主角：哇，好可爱哦，谢谢！你怎么知道今天是我生日？
男主角：额……因为我厉害啊。时间不早了，你还是早点回宿舍吧！
女主角：嗯，非常感谢你的礼物，拜拜！（转身走）男主角：许婧！（女主角再次转身）
（男主角跟室友甲、乙用吉他、电子琴、笛子演奏《真的爱你》，男主角唱，女主角微笑，这一幕被路边的波哥见到。突然声音停了，大家疑惑地往草丛边望去，一个手机正插在一个音箱上，龙哥小心地走出来）龙哥：靠，手机没电了。
第十九场
（校园路上，女主角与陈倩在散步）
陈倩：我发现最近马奔对你挺好的，是不是你们……女主角：哪有啊，我们只是一般的关系。
陈倩：你老实告诉我，他向你表过白没？
女主角：你说什么呢？怎么可能？
陈倩：哎……你笑了……哦，你没笑。
第二十场
（路上，男主角在走，手机铃声响了，接）电话声音：是马奔吧？今天中午十二点半排球场有位女生在那里等你。（挂）男主角：喂…喂…（窃笑了一下）
第二十一场
（排球场，女主角在眺望，来回踱步，男主角匆忙赶到）男主角：许婧！
女主角：（转过头）马奔！
（两人相拥）（在即将拥到时，画面切）
第二十二场
（寝室，男主角跟室友乙拥在一起，室友甲、龙哥在一旁）男主角：我好想你，想你的时候有些幸福，幸福得有些难过。
室友乙：习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。我对你的爱，就如武汉的蚊子，一年四季都在。
（男主角把室友乙猛然推开）
男主角：去你的！这可能么？
室友乙：怎么不可能？在你这般才华横溢、豺狼似虎的猛烈攻击下，她能不被征服？就是因为她想你了，所以就想见见你而已。
室友甲：表白要趁早啊，奔哥！不然的话，（换腔调）如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字（做表情）……男主角：去死吧！
龙哥：CF哥说得对，趁这个机会跟她表个白。哥几个恭候你的佳音。
室友乙：奔哥，要给力啊！
室友甲、乙、龙哥：保重！（男主角深情地一回眸，开门走了）第二十三场
（排球场，男主角提两杯奶茶，苦等，却等来了拖鞋帮。拖鞋帮叼烟，短裤，拖鞋）波哥：你就是马奔吧？
男主角：我是。你们找谁？
一兄弟：废话，肯定是找你啊！（波哥头一摆，拖鞋帮一齐丢掉烟，举起拖鞋，旋转，慢慢逼近）男主角：（害怕）这个给你们。（将奶茶递给他们，波哥接过奶茶，仍往前逼）男主角：等一下！（慢慢拿出一张100元钞票）波哥：（欣喜地接过，突然脸色一变）假的。（拖鞋帮一齐用拖鞋打男主角）（男主角倒在地上）波哥：你知道许婧是我什么吗？（男主角迅速坐起）男主角：你女朋友？
波哥：（波哥打开两杯奶茶，一杯自己喝一口，一杯递给男主角）她是我妹妹。（男主角怔住）她很早就励志考研，所以她学习很刻苦，成绩一直很好……（画面跳转到第二十四场）（画面跳回）
波哥：就算她想谈恋爱，以你现在的资本，人没我帅，学习也比我好不了多少，你觉得你有希望么？
我劝你还是死心吧。否则，下次我还会来找你。（转身走）男主角：谢谢你告诉我这些！（波哥停住，笑了下，走。男主角叹了口气，喝奶茶）第二十四场
（足球场观众席，傍晚，波哥望着女主角）
女主角：我知道你对我一直很好，我也一直把你当做我很好的朋友。但是，我很早就在准备考研，学习很抓紧，平时也喜欢广交朋友，积极参加学校的活动，我希望……波哥：我知道，你希望自己的大学生活自由一点，不希望受一些其它方面的束缚，所以，你不想在大学期间谈恋爱。
女主角：嗯。（低头）
波哥：那……我可以当你的哥哥么？
（女主角抬眼看波哥）
第二十五场
（寝室）（室友甲乙，龙哥轮流上前安慰，递烟）龙哥：唉，没想到，奔哥悲剧了，哥哥深表同情啊！
室友甲：不要悲伤，哥，有空陪我玩两盘CF,保证你郁闷立马消失。
室友乙：不要想着去跳沙湖了，因为沙湖现在已经没水了。
男主角：（坐在椅子上吸烟）我决定了，我还是要追到你，不过，换一种方式。
室友乙：哎哟，你们听啊，（拿书）人生四项基本原则：一、懂得选择。说的就是我。二、学会放弃。奔哥这点就做的不好。三、耐得住寂寞。龙哥呢，这点就不到位了。四、经得起诱惑。很明显，CF哥这点就没做到。（三个人齐揍打室友乙）第二十六场
（男主角拿出那首诗，折成纸飞机，在顶楼放飞）（男主角拿着单词本跑步，去月亮广场，跟远处正在读英语的女主角打个招呼，然后读英语）（自习室里只剩下男主角一人还在写作业）
（上课时听讲很认真，请教同学问题）
（插入以前的男女主角在一起的几个镜头）
旁白：生命是有界的，
传说爱是无解的。
但我会用“诺”必达法则，
一直解下去，
直到求出特解。
当t为某一值时，
你的回眸就是你幸福的特征方程，
无论怎么解，
你都将得出两相等实根
――你和我。
第二十七场
（一女生从拖鞋帮面前走过）波哥：追！
篇8：剧本大学
可以说, 在中国舞台上导演西方剧本是一个长期摸索的过程, 我们以南京大学近几年排演的两台话剧为例, 分析其中的成败得失, 为后来的国内导演提供参考。
一、《莱昂瑟与莱娜》
2009年9月11日之前, 一批南京大学戏剧影视艺术系的艺术硕士开始排练毕希纳的《莱昂瑟与莱娜》, 导演是谭韶远。他被告知尽可能保留原作中的所有翻译台词, 而这出戏的艺术指导正好是翻译家本人。
谭韶远面临的困难与其说是数量太多的欧化台词, 不如说是如何建立剧场内的有效交流, 这一交流是基于一个1836年的德国剧本和一群2009年的中国观众之间。毕希纳完成《莱昂瑟与莱娜》是为了对1836年的德国人诉说, 在法国大革命和拿破仑战争之后, 关于对德国封建领主的批判、关于黑森地区农民的解放、关于革命和自由的种种思考。是继《黑森信使》和《丹东之死》之后, 在《沃伊采克》之前的一场言说。其艺术风格属于19世纪中叶欧洲戏剧的范畴。戏剧不同于美术, 只有剧本才属于历史的范畴, 而所有的演出都是当下的。在南京大学演出毕希纳的剧本是一场跨文化和跨时空的传播。
谭韶远为这出话剧设计了一排在表演区内的座席。导演一方面让少数演员朗诵大量冗长的翻译台词, 一方面让多数演员坐在表演区内的座位上, (大多数时候) 一言不发。
在一个极简主义趣味的舞台上, 放置两到三个演员的好处不言而喻, 更多的演员则意味着危险。危险并非来自于调度, 而是来自于人物关系的编织术, 来自于不同的台词和行动导致的复杂向量, 来自于视觉上的凌乱和无特征。通过在后景处放置一排座席——共12个座位——导演将这出戏自始至终加载于一道险境当中。
坐在这12张椅子上的演员一共有三个身份, 分别是:
1.《莱昂瑟与莱娜》中的特定角色 (如罗塞塔、国王、首相大人等) ;
2.《莱昂瑟与莱娜》中的一般性群众;
3. 完全脱离《莱昂瑟与莱娜》剧情的一群非角色或曰“等待者”。
通过调度和灯光转换, 演员分别在这三个身份中切换:当演员坐在椅子上, 他基本上就丧失了个性, 成为一个缺少角色特征的“等待者”。戏中的“群众”和戏外的“等待者”在外观上非常近似, 但“等待者”只保持坐着或者站立两种姿势, 没有个人台词, 只参与集体朗诵。而“群众”则能够站起来走位, 有各自的台词。
几乎在任何时候, 舞台上总有若干“等待者”, 与剧情不交换任何信息, 戏剧情境由此自始至终处于暗中分裂的、疏离的、相互排挤的和具有拼凑趣味的空间里。
总结性地说, 关于这排座席的设置, 其作用有三:
首先是形式上的合理性。
这出戏的导演构思中, 重点是针对形式上的考虑。坐在后景处这排椅子上的演员相当于给这出戏加了一张皮。一出19世纪的德国戏剧额外加上了一层当下性皮肤, 尽管“等待者”处在无所作为和隔离状态, 他们却在等待有所作为, 他们和戏中角色形成相互照应的张力, 由此带来意味丰富的形式趣味。这是本剧的一大收获。
“等待者”不仅仅作为形式上的因素存在。导演谭韶远还设想过使用更多的演员构成舞台上的奇观:他们在等车, 在舞台上来回走动, 在焦虑地或慵懒地张望。在他们中间, 《莱昂瑟与莱娜》照常演出。这仍然不是一个戏中戏的结构, 而是历史性的西方戏剧情境与中国当下性的拼接, 这体现了这场话剧对于跨文化传播的实际处理。最终导演选择了让每个“等待者”承载一个戏中角色的做法, 而弃置了只有纯粹身份的“等待者”。
其次, 则是舞台调度上的合理性。
《莱昂瑟与莱娜》的剧情发生在若干个完全不同的场景中, 包括一所花园中、一个房间里等等, 而且还包括意大利, 莱昂瑟和瓦莱里在意大利流浪了一段时间, 这段戏显然发生在户外。处理这些变化的场景对于导演而言是一个考验。不依靠换幕换景或者旋转舞台之类的装置, 所有的转场和上下场都依靠场上这排椅子 (还有光区的设计) 聪明地实现, 不用打破戏的连续性幻觉。在处理群戏的时候, 由于调度的中心在这排椅子上获得了意外的好处。对于以非职业演员身份演出《莱昂瑟与莱娜》的南大08级艺术硕士们来说, 要他们通过表演切换角色身份实属不易。在群戏场面中他们更容易借助这排椅子确立自己的走位, 并随着明确的位置变化来切换身份, 完成符合情境的表演。
其三, 完善了戏的结构。
对于舞台剧导演们来说, 毕希纳的遗留剧本既是金矿也是捕兽夹。充满文学性狂热的戏剧断片意味丰富、张力奇诡, 但是也由于其不完整、非舞台性的行动和语言设计, 导演们很容易一脚踩空。
坐在12张椅子上的“等待者”相当于万能连接件。除了衔接毕希纳留在剧本中的诸多空白, 也同时消除了多少令人尴尬的场上叙事任务。莱昂瑟和莱娜分别有一些沉思性的独白场面, 另外, 他们在野外的偶然邂逅, 还有发生在晚上的一个罗密欧朱丽叶式的相会, 这些场面很容易因为笨拙的叙事性处理索然无味。而当这些场面发生在“等待者”中间则显得流畅和富有意味, 整台戏也由于这样一些处理而显露出来调理匀称的结构。
导演完成的德国经典剧本与中国当下性拼接确实收到了一定成效, 但还远远不够。戏剧这一古老艺术形式必须区分于 (尽管在外观上十分接近) 其它演出形式。现代实验戏剧通过不遵守传统戏剧观念中若干技术性规定获取了自身存在的合理性, 比如反三一律, 比如打破第四堵墙, 比如反戏剧性, 等等, 然而所有努力并非消解戏剧自身存在的独特价值, 而毋宁说是加深我们对戏剧自身独特性的理解。自从古希腊以来, 戏剧具有诉诸人内心、表现内在张力的本性, 剥离这一内核, 只给戏剧一个形式感强烈的外观, 除非有特别有力的戏剧观念和方法的支持, 否则这一扁平化趋势容易导致戏剧自身消融于一个更大的演出范畴中。
毕希纳剧本中的文学性语言从一开始就吸引了导演的注意, 并将其理解为形式风格的一部分。出于实验性的目的, 他安排演员分别和集体朗诵台词。演出中观众可以明显感觉到对语言的能指——声音和声调——的迷恋, 但语言的所指部分和戏的部分 (在话剧中通常难以拆分) 则意外地离散了。服从于形式上的安排, 在这部话剧演出中, 台词往往不是用来承载戏, 结果就成了一场朗读训练。演员本身缺乏职业经验看来也有助于这一实验性的导演处理。演员们淹没在大量跳跃性的、充满修饰语和修辞格的台词朗诵中。缺乏情境性的表演将观众注意力毫不困难地拽向了语言的能指中。
二、《海鸥》
契诃夫的名剧《海鸥》本身就有着传奇般的演出史。另外, 《海鸥》与中国的话剧舞台很有缘分。叶甫列莫夫1990年曾经来北京人艺排演《海鸥》, 对林兆华那样的话剧改革者带来了启发和触动3。
莫斯科艺术剧院以演出契诃夫的剧本而闻名, 斯坦尼斯拉夫斯基和丹钦科1898年的《海鸥》导演总谱在莫斯科艺术剧院使用了大半个世纪, 到叶甫列莫夫1970年代担任剧院总导演, 开始发生某些变革。
导演《海鸥》这样的真正属于俄罗斯的戏剧杰作, 非常困难的地方不在于对剧情的理解。《海鸥》的情节要比契诃夫的短篇小说来得复杂一点, 但是设计机智有趣的情节从来不是契诃夫的优势。契诃夫对情节的兴趣来自于消解情节带来的适意。《海鸥》中蕴积的内在情感深度和俄罗斯式的理性, 则和契诃夫最好的短篇小说保持了一致。如果导演把重点放在了情节方面, 就像处理一个法国佳构剧一样, 只会重复《海鸥》1896年在圣彼得堡皇家剧院首演的惨败。
斯坦尼斯拉夫斯基导演的《海鸥》中大量使用“停顿”的技巧, 这种“停顿”不是冷场, 不是《等待戈多》中的故意呆滞, 而是丰富的“沉默”, 时间成为一团诗意的、无限纯净的、失去方向的宁静。在这样的诗意中, 说什么都是多余的。童道明注意到, “在北京看过叶甫列莫夫执导的《海鸥》的人会发现, 《海鸥》在首都剧场的整个演出。导演只用了一次有意识的长时间的‘停顿’。表面上看, 叶甫列莫夫‘背离’了斯坦尼斯拉夫斯基, 但在精神上, 叶甫列莫夫却是和斯坦尼斯拉夫斯基保持了一致。”4
《海鸥》的情节像一个餐后闲聊时的法国式笑话。爱情失去了交流的能力, 每个人都把“爱”与“被爱”割裂了:小学教员麦德维坚科爱上了玛莎, 管家的女儿玛莎爱上了特里波列夫, 落魄的少爷特里波列夫爱上了妮娜, 富有地主的女儿妮娜爱上了特里果林。每个人都“爱”上了一个比自己地位稍微高一点的对象, 这个升幂序列使得“爱”其实无法完成, 因为每个人都忙于“高攀”, 结果就会是多米诺骨牌式的坍塌。
莫斯科来的作家特里果林终止了上述升幂游戏。他一度接受了妮娜, 于是妮娜把自己当成了终于高飞的海鸥, 但是供养特里果林的阿尔卡基娜, 也就是特里波列夫的母亲, 却阻止了海鸥的飞翔。她以一个老女人特有的世故, 准确抓住了小情人特里果林的心。她不仅能满足特里果林的胃, 还能填补特里果林的空虚。阿尔卡基娜才代表了时间的胜利, 青春的妮娜不过是短暂的幻影。在《海鸥》最后一幕, 妮娜拒绝了特里波列夫的追求, 避免成为自己情敌的儿媳妇, 青春也如中枪的海鸥一样陨落了;特里波列夫也拒绝了玛莎的追求, 用自尽的方式完成了跟妮娜的“匹配”;玛莎接受了麦德维坚科的求婚, 这个降幂序列以麦德维坚科“高攀”成功后的卑贱可笑处境而落幕。
《海鸥》被契诃夫确定为喜剧, 在一个理性的视角看来, 其“向上求爱”的行为模式跟果戈里《钦差大臣》“向上攀附”是一致的。在《海鸥》中, 没有人得到了爱情, 麦德维坚科没有, 阿尔卡基娜没有, 特里果林也没有。时间没有发展, 所有人回到了过去, 未来是个空洞。诗意笼罩在静止的时间中。在俄罗斯文化中, 死亡并不意味着毁灭, 特里波列夫的自杀不同于古希腊或者莎士比亚悲剧中主角的自杀, 既然不是悲剧, 叫做喜剧更为合适。
在《海鸥》演出前, 南京大学一些喜好戏剧的同仁与叶导演也讨论了《海鸥》的喜剧性问题, 但是没有得出明确的结论。最终, 舞台上呈现了一个台湾校园剧风格的《海鸥》。流畅的灯光处理、小剧场风格的调度语言、文艺小清新范儿的表演、明快的导演节奏等, 让人感受到台湾戏剧就像一类别致的地方菜系, 能够把所有的戏剧, 不管是契诃夫的、贝克特的, 乃至欧里庇德斯或者关汉卿的古典作品, 都做成味道差不多、口感清新、带来一个星期左右淡淡余味的校园演出。原作是什么几乎不那么重要了。
摘要：导演国外戏剧剧本的难度在于, 既要尽量保留原剧本的翻译台词, 又要面对当下中国的戏剧观众, 为了获得尽可能理想的演出效果, 导演们需要借助多种技巧。南京大学近年来排演的两台外国话剧《莱昂瑟与莱娜》、《海鸥》为我们提供了分析案例。
关键词：话剧,导演,跨文化传播
注释
11 .参见徐半梅:《话剧创始期回忆录》, 中国戏剧出版社, 1957年版。
22 .胡星亮:《二十世纪中国戏剧思潮》, 江苏文艺出版社, 1995年版, 第93页。
33 .参见童道明:《北京人民艺术剧院和莫斯科艺术剧院——为纪念北京人艺建院五十周年而作》, 《北京人艺》2002年第3期。