教学质量监控情况

教学质量监控情况（共6篇）

篇1：教学质量监控情况

沙坊学校教学质量监控情况

一、现状：

1、建立了教学常规通报制度。每学期至少组织两次教学常规检查：一次定期检查，一次不定期，主要检查教师教案、学生作业、教学札记、教学反思，检查情况及时通报，并作为期未考核依据。

2、建立了常态课堂教学情况检查与反馈制度。校务会成员及教研组长每周一次深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果等。掌握教师落实新课程标准的情况，同时观察师生的精神状态，感受教学氛围，会同值日教师与学生会成员检查的《值日日志》，对存在的问题及时与教师个人、学生个人交流反馈，提出整改意见，促进教师改善教学实践。

3、建立了校本教研与教学互动制度，教研组定期组织教师集体备课、听课、评课，每学期2—3次，要求教师每学期听课10节，校务会成员每学期15节，并要及时进行评课，分析听课体会，完善每位教师的课堂教学。

4、建立了学生学习质量检测与分析制度。学校每学期组织两次重大的学习目标检测，即期中、期末检测，组织严密，从考前教育、考场布置、试卷评改到质量分析，都层层把关，以诚信为本，检测出最真实的成绩，每位教师都必须就自己所教学科写好试卷分析，分析得与失，以及今后努力方向。学生对试卷进行学习效果的书面分析、改正错题，并存入《学生成长档案》。

5、建立了多元评价与激励机制，学校评价考核教师主要以德、能、勤、绩四个方面制定细则进行考核，每个方面都量化成考核分，如：教师上课、自习辅导等情况由学生登记，期末汇总并量化成考核分；作业批改，不合标准，每次扣考核分0.5分，监考不认真，视情况扣除考核分；考试成绩与教研协作片各年级排名比较，量化成考核分；最后考核分作为该年评优评先、职称晋升的依据，激发教师的进取心和上进心。

二、困惑：

我校实行教学质量监控与评价办法以来，教育教学管理趋于科学化、规范化、制度化，教师的教学积极性有所提高，大有你争我赶的势头，教学质量也稳中有升，但有些情况却监而乏力，仍有许多困惑。

1、部分教师尤其是年龄大的教师教学方法陈旧，注入式、满堂灌的现象很明显，对于更新教育教学观念抱有无所谓的态度。

2、想改不会改。有些教师从思想上有改革、突破自我的意识，但怕改了完不成教学任务，改了教学成绩不能上，结果课堂上多是教师讲，学生听的被动局面。

3、作业布置多而杂，许多教师只知“熟能生巧”，却不知作业布置多而杂，学生生烦而兴趣索然，结果事与愿违，成绩不能提高。

篇2：教学质量监控情况

一、监控措施及手段

（一）加强素质教育，确保教学质量监控体系的实施。

我系历来把提高学生的素质教育贯穿于日常教育教学活动之中，贯穿于教育和社会实践活动之中，把培养创新人才作为素质教育的核心工作，为教学质量的全面提高，实现培养目标奠定了良好的基础。

（二）以“质量”为核心，狠抓监控制度的组织建设。

我系教学质量监控组织有院督导组、领导干部听课队伍、教学信息员队伍，教研室等。

教学督导组是由在教学管理、教学实践方面有突出成绩的离、退休教授和专家组成，通过他们收集的各种教学质量信息，以及对我系教学过程的全程随机监控，为我系教学情况提出改进措施。

我系还建立了听看课制度，听看课队伍由系领导、教研室主任、教学管理干部、年级主任等组成。作为一种监控制度，我们在认真研讨的基础上，每学期均开展听看课及意见反馈，使质量监控工作落到实处。

教学信息员队伍由班长、学习委员组成，他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。

（三）加强教学管理的科学性，建立实效的教学质量监控体系。

1．注重教学过程监控和质量分析，健全监控制度体系。

采取学生评教方法，通过对评价信息的统计处理，可发现课堂教学中 1的优点和薄弱环节，从而为有针对性地进行宏观教学改革决策提供客观依据。

2．充分利用各种教学信息，强化分析评价体系。

在评价过程中，我们注重评价的正效应，注意将负效应降低到最低程度。为了将教学监控制度引向深化，我们在每学期末均形成教学质量评价报告，并充分利用教学评价所提供的反馈信息，在全系教师中形成重视教学工作的良好氛围。

3．充分发挥教学管理职能，建立监控反馈体系。

我系非常重视教学信息的反馈，及时将听课、评课、教学抽查、教学评估验收等项工作，通过情况通报等方式及时反馈至相关人员并监控整改。使教学质量评价工作顺利开展，形成一个制度化、良性运转的教学质量监控的动态过程，以确保教学质量的提高。

二、监控效果

利用教学评价结果，引导教师积极开展教学内容与方法的改革工作。评价的目的在于促进教师改革课堂教学的内容和方法，提高教学的质量。因此，我们在利用教学评价结果时，一方面要将学生评价的结果反馈给教师，让教师根据评价中发现的问题在今后加以改进；另一方面发挥老教师 的传帮带作用，通过老教师听课、评课，指导青年教师改进教学内容与方法，利用老教师在这方面的经验，帮助青年教师提高课堂教学的水平。

篇3：教学质量监控情况

高职教育的根本任务是培养适应生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用型专门人才。高职教育不是学科型、工程型教育, 而是属于技术应用型教育。高职教育培养的人才既要有基础理论知识和专业知识, 又要有较强的综合运用各种知识和技能解决实际问题的能力, 还要有良好的职业道德精神, 安心生产、建设、管理、服务第一线工作, 以及有健全的心理品质、健康的体魄。

这几年, 高职教育的教学质量不高, 培养的学生与企业所需的高等技术应用型专门人才之间有些脱节。

为提高教学质量, 提升行业服务能力, 罗纳尔多·贝克 (Ronald A.Berk) 就教学效果评价的12种方式进行了综述, 提出教师应该结合多种方式, 如学生评价、同伴评价、毕业生评价、自我反馈对教学效果进行评估, 提升教学质量。在高职教育中, 国内对于教师自我诊断的研究几乎空白, 教师自我诊断作为提升教学质量的重要路径没有得到重视。

二、问题分析

在现在校企合作未深入的条件下, 从教师主体的角度探索如何通过自我诊断来提升教学质量, 涉及校企合作、教学质量和教师自我诊断这几个关键问题。

(一) 校企合作

校企合作着重强调学生 (毕业生) 将在课堂中学习的知识应用于企业工作中去, 企业严格按照要求进行管理和考核, 尤其注重学生 (毕业生) 将工作中遇到的挑战和见识反馈回学校, 促进学校的教和学。

(二) 教学质量

教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价, 最终体现在培养对象的质量上。教学质量主要体现在教学满足学生个人需求和经济社会发展需求的程度上, 即课程设置、教学过程、教学活动等能否满足学生就业及其随后在职场的可持续发展的需求, 能否满足用人单位对于人才培养的要求。

(三) 教师自我诊断

教师自我诊断是教师对自己在教育教学实践的行为和思想进行回顾、反思, 对自身教学中的得失做出判断并进行归因, 而后对教育教学行为和思想做出调整, 从而提升教育教学效能的过程。它是教师进行自省、自我控制和自我管理的历程, 是教师专业发展的重要基础。

三、研究解决此问题的意义

高职院校培养的是高素质技能型人才。高素质专业化程度高的教师队伍在提升教学质量和人才培养质量中起着关键作用, 探索校企合作模式下教师自我诊断在人才培养和教学质量提升中的应用策略就很有意义。

四、调研及数据分析

对毕业工作3年以内的学生进行了调查问卷, 收回有效问卷38份, 问卷问题涉及教师在课堂上的课程实施方面有8个问题, 涉及教师对学生的评价方面有3个问题, 涉及教师的课堂方面有4个问题, 涉及教师的教学艺术方面有14个问题, 通过对这些问卷进行信度分析, 得到的结果如表1所示。

从表1的结果可以看出, 对教师的教学艺术方面的调研的信度大于0.9, 说明调查问卷的内在信度很高;对课程实施和课堂方面的调研结果的信度都在0.8—0.9之间, 说明它们的内在信度是可以接受的;而对学生评价方面的调研的内在信度在0.7—0.8之间, 说明问卷表设计存在一定的问题, 但仍有一定的参考价值。

对于教师教学艺术, 我们进行因子分析, 得到它的特征值与方差贡献表 (如表2所示) 。

从表2可以看出, 前面三个特征值都大于1, 并且数值比较大, 同时这3个公区因子的方差贡献率占了80.322%, 说明提取这3个公区因子可以解释原变量的绝大部分信息。通过如下的碎石图, 我们也可以看得很清楚, 我们选择3个主成分就基本上可以解释原变量的绝大部分信息。

通过主成分分析法得到了3个主成分因子, 它的载荷矩阵按照“方差极大法”进行具有Kaiser标准化的正交旋转, 通过7次迭代后收敛得到如表3所示的结果 (旋转后的因子载荷矩阵) 。

分析这个矩阵, 我们会发现, 其中第一个因子F1 (课堂策略) 在x6、x7、x13上有较大载荷, 即反映第一个因子与“教师课堂上给学生提问的程度”“教师进行因材施教程度”“教师课堂上鼓励学生表达程度”有很重要的关系。第二个因子F2 (教师个人魅力) 在x10、x16、x18、x19上有较大载荷, 即反映第二个因子与“教师在课堂上的语言的清晰度”“教师胜任工作的程度”“毕业后教师与学生联系程度”“教师新技术的更新程度”有很重要的关系。第三个因子F3 (教师专业素养) 在x5、x9、x15上有较大载荷, 即反映第三个因子与“教师在课堂上的语言的清晰度”“教师在教学时概念准确程度”“教师在课程上评价学生合理程度”有很重要的关系。并且得到综合因子得分表达式为F=0.34261F1+0.27720F2+0.18341F3。

参考文献

[1]韩天学.校企深度融合下高职实践教学质量监控的探索与实践[J].中国职业技术教育, 2012 (20) .

[2]贺天柱, 黎炜.高职实践教学“自诊断”过程监控评价研究与实践[J].中国职业技术教育, 2013 (20) .

篇4：教学质量监控情况

［摘要］教学质量是高等院校的生命线，对民办高职院校来说尤为重要，民办高职院校应高度重视有明确指标的教学质量工程。但是，从山东省民办高职院校的情况来看，虽然民办高校在教学质量工程建设上取得了不错的成绩，仍存在校际不平衡、后继乏力等问题。因此，应从各个角度入手引导民办高职院校加大投入，加强师资队伍建设，从而带动教学质量工程的开展。

［关键词］民办高职院校 教学质量工程 问题 对策

［作者简介］贾东荣（1968- ），男，山东齐河人，山东英才学院民办高等教育研究所所长，教授，博士，研究方向为教育经济与管理；韩华（1973- ），女，山东济南人，山东英才学院人力资源处，讲师，研究方向为人力资源管理。（山东 济南 250104）

［中图分类号］G717［文献标识码］A[文章编号]1004-3985（2009）24-0014-02

教学工作是高等院校的中心工作，教学质量是高等院校的生命线。2001年以来，教育部先后印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》等文件，鼓励各高等学院开展教学质量与改革工程，提高教学质量和人才培养质量。民办高校作为高等教育事业的重要组成部分，主要是作为市场主体出现的，其对教学质量的追求比公办高校有着更为现实的需要。本文以山东省为例，对民办高职院校开展教学质量工程的情况进行分析研究。

一、民办高职院校教学质量工程开展情况

山东省目前有24所民办高校，其中本科院校5所，高职院校19所，可分为三类：一类是以公立中等专业学校为基础设立的民办高职院校；二类是乡镇企业、私人企业、外资企业或合资企业举办的民办高职院校；三类是公民个人联合或单独举办的民办高职院校。多数民办高校响应教育行政部门的号召，在教学质量和改革工程方面做了大量的工作，取得了一定的成绩。

（一）学科定位逐步明确，专业建设开始形成特色

学科专业建设是高等学校教学质量和改革工程的重要环节，也是高等学校建设和发展的关键。多数民办高校重视学科专业建设，确立了为区域经济社会发展培养人才的定位，并以此进行学科专业建设。如英才学院确定了以工学和管理学为主、兼顾人文学科和社会学科的学科建设定位；南山学院确立了为集团企业和周边地区服务的学科建设定位；潍坊科技学院确立了以工学和农学为主的学科建设定位。其他民办高校也从自身条件和区域经济社会发展需要出发，确定了各自的学科建设定位。

山东省民办高校的专业设置比较齐全，24所民办高校共设置了640多个专业，平均每个院校开设专业26个，扣除重复设置的，共开设专业170余个，涉及法学、工学、农学、医学、管理学、文学、教育学、经济学8个学科，而以工学、管理学、医学等应用性较强的学科为主。部分专业开始形成自己的特色，如英才学院的学前教育专业、南山学院的机电一体化技术专业、滨海学院的会计电算化专业、万杰医学院的医学影像技术专业、协和职业技术学院的护理专业等先后被省教育厅批准为省级特色专业，还有部分专业被评为省级示范专业。

（二）积极开展教育科学研究，探索民办教育办学规律

多数民办高校结合办学实践探索教育教学规律，进行教学改革。如英才学院探索和形成了“专业知识＋现代技能＋职业素养”的人才培养模式，在工学结合、订单式培养等方面进行了有益探索。南山学院利用企业办学的优势，积极探索产学研结合的实现模式。滨海学院进行了学分制和弹性学制改革。多数民办高校设立了职业资格认证中心或相关机构，引导学生参加职业资格证书或技术等级证书考试。南山学院、滨海学院、英才学院、协和职业技术学院、潍坊科技学院等院校结合教学实践承担了省教育行政部门下达的教研课题，其中英才学院、协和职业技术学院、滨海学院、南山学院等14所院校的25项成果获得省级高等教育优秀教学成果奖，其中一等奖2项、二等奖2项。

科学研究是引领教学、提高教学质量的重要途径。英才学院、潍坊科技学院、滨海学院、协和职业技术学院等院校设有专门研究机构，出台政策，鼓励教师从事科学研究，并在某些研究领域形成了优势，如英才学院的民办教育和幼儿英语教学研究、滨海学院的中韩合作研究和机电技术开发、潍坊科技学院的农业科技和软件技术开发，取得了一些标志性成果，其中英才学院有2项成果获得省社科优秀成果奖。

（三）课程与教材建设取得了初步成果

课程与教材建设是教学质量与改革工程的重要组成部分。多数民办高校从办学定位和特点出发，与典型企业合作，联合开发突出应用性和职业性的课程。经过努力，各民办高校建成了一批精品课程和优质课程，并有32门课程被批准为省级精品课程，其中1门国家精品课程。部分民办高校结合教学实践，组织教师与典型企业合作编写教材，其中8部教材被选为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。在2008年进行的山东省优秀教材评选中，3本民办高校组织编写的教材入选。

（四）重视学生动手实践能力的培养

无论是本科还是专科，民办高校均定位于培养应用型专门人才，重视学生动手应用能力和职业能力的养成，强调实践环节教学。如英才学院经过几次课程结构调整，实践教学环节占到总教学时数的40%以上，个别专业达到45%。各民办高校通过建设校内外实习实训基地，为学生提供实习实训机会，锻炼学生的技能，其中南山集团、大王集团等企业举办的民办高校多以举办学校的企业及其子企业、关联企业作为实习实训基地；公民个人举办的民办高校和在公办中专基础上建立的民办高校则通过建设实习工厂、校企合作等方式强化实践教学。

经过努力，山东省民办高职院校的教育教学质量均有很大程度的提高，通过了教育部组织的高职高专人才培养工作水平评估，其中南山学院、潍坊科技学院和英才学院获得了“优秀”或“良好”的成绩。

二、民办高校教学质量工程进展中存在的问题及原因

虽然部分民办高职院校在教学质量和改革工程建设上取得了较好的成绩，但从总体上看，民办高职院校在这项工作上还存在着许多不足和问题。主要有：

（一）各民办高校之间的发展不平衡

由于民办高校的举办方式不同，导致了民办高校内部运营方式和运作方法的差别，各民办高校在教学质量和改革工程建设中进度不一，成就差别较大。一般而言，以公办中专为基础设立的民办高职院校力度较大，成就也大。企业或自然人举办的民办高校彼此间差别较大，英才、南山、滨海、协和等少数院校进展较快，成就较大，甚至超越了国办高校。大部分企业或自然人举办的民办高校进展较慢，部分院校甚至还停留在文件或口头上。如已批准的省级精品课程中，协和职业技术学院拥有6门，英才学院5门，潍坊科技学院和德州科技职业学院各4门，南山学院和滨海学院各3门，万杰医学院、飞洋职业技术学院2门，华宇职业技术学院、力明科技职业学院、淄博科技职业学院各1门，英才学院还有1门国家精品课程，其余13所民办高校没有省级精品课程。

（二）总体呈现后继乏力的趋势

在教学质量和改革工程开展的初期，民办高校通常采用整合全校资源的方式，在某一具体指标上获得相对优势从而取得成功。但随着教学质量和改革工程的深入，民办高职院校办学条件特别是师资队伍的先天不足呈现出来，教学质量和改革工程的进展呈现逐步趋缓的态势，这在课程建设和教材建设方面表现得最突出。如省级精品课程的审批方面，2006年民办高校有11门课程被批准为省级精品课程，2007年有8门，2008年有11门，民办高校占当年高职高专院校获批省级精品课程的比例分别是2006年的18.64%、2007年的10.96%和2008年的6.43%，民办高校与国办高校的差距存在逐步拉大的倾向。

（三）学科专业建设仍处于初级阶段

除三所以公办中专为基础设立的民办高职院校和英才学院、南山学院、滨海学院、万杰医学院外，多数民办高职院校缺乏明确的学科建设定位，在学科建设和专业设置上存在明显的盲目性。这些学校在考虑专业设置时更多的是看该专业的普适性和能否容易吸收生源，因此在专业设置上存在着雷同多、创新少的特点。几乎每个院校都开设有计算机类、管理类、机电技术类专业，平均每所民办高校开设计算机类专业2.75个。开设会计或会计电算化专业的民办高校23所，开设电子商务、机电一体化、物流管理、国际贸易或国际商务等专业的学校在15所左右，既浪费了人力、物力和财力，也为未来的学生就业埋下了“定时炸弹”。

（四）教科研工作还没有得到普遍重视

除三所以公办中专为基础建设的民办高校和英才学院、滨海学院、南山学院、协和职业技术学院等少数院校外，多数民办高校对教科研和社会服务工作都没有给予应有的重视，基本上没有开展这方面的工作。登录中国知网查询，这些民办高校基本上没有正式发表的科研成果，或正式发表的科研成果很少。经访谈得知，这些院校没有出台鼓励教师从事科研的政策和措施，或者现有政策和措施不具备可操作性，无法起到应有的促进作用。这在很大程度上影响了教学质量和改革工程的建设。

综合各方面的反映，民办高校在教学质量和改革工程进展中存在的问题和不足，原因主要有三点：一是民办高校的举办者和领导重视不够；二是资金困难，投入不足，个别学校是因为学校领导不重视，把资金挪用到其他营利性事业上；三是受到教师队伍现状的限制，其中第三者是关键。

教师是教学活动实施的关键，教师的素质和能力对教学质量起着关键作用。部分民办高职院校如英才学院、滨海学院、南山学院已经认识到师资队伍的重要性，出台政策，以明显高于公办院校的待遇接收硕士、博士，引进年富力强的教授和副教授，鼓励青年教师通过攻读学位、做访问学者、进修单科课程、参加教科研课题研究等方式提高教学能力和科研能力，建立了一支素质相对较高的专任教师队伍，个别教师如英才学院的杨文教授、协和职业技术学院的盛振文教授还被评为国家级教学名师和省级教学名师，他们带领的学前教育教研室、中医诊断学教研室被评为省级优秀教学团队。

但从总体上看，要满足学校发展的需要，民办高校在师资队伍建设方面还有很多工作要做。一是教师队伍中存在大量的本科生甚至以本科生为主，硕、博士的比例不达标，如果考虑到民办高校约70%的教师属于毕业不久的青年人，民办高校专职教师学历不达标的情况更严重。二是缺乏中青年骨干教师。民办高校的硕、博士基本上是近几年蜂拥而来的，他们要承担起教学和科研的重担，需要进行一段时间的教学和科研实践的锤炼与经验积累。三是严重缺乏学科带头人。民办高校拥有的省级精品课程的负责人绝大多数是退休的老年教师就说明了这点。从2004～2008这5年间，24所民办高校只有55人通过高校教师职务评审委员会的评审获得高级专业技术职务，其中3人属于通过2次。这仅有的52人集中在淄博科技职业学院（13人）、潍坊科技学院（12人）、滨海学院（11人）、枣庄科技职业学院（8人）、英才学院（3人）和德州科技职业学院（2人），其他院校或仅有1人或没有。四是普遍缺乏“双师型”教师。五是教师稳定性差，流失严重。

之所以如此，一是民办高校单纯依靠学杂费办学，有限的资金不敷足用，导致教师的工资待遇低；二是按企业职工的身份和费基费率缴纳养老保险，退休后的预期待遇低，且与公办高校或其他事业单位人员的预期待遇差别较大，这也与社会对民办高校的歧视有关。

三、对策思考

首先，认真落实“一法一例”，改善民办高校的办学环境。《中华人民共和国民办教育促进法》及其《实施条例》规定了民办教育的社会定位、对民办教育的扶持政策、民办高校及其教育者和受教育者的合法权益。但由于各方面的因素，这些规定还没有真正得到落实，影响了民办高等教育的健康发展。行政管理部门和社会各界要正确认识民办教育的地位，通过地方法规或政策措施认真贯彻落实“一法一例”的精神和规定，切实给予民办高校支持，改善民办高校的办学环境。

其次，加强对民办高校举办者和管理人员的培训。部分民办高校对教学质量和改革工程重视不够，不落实教学工作的中心地位，根源在于民办高校的举办者和管理人员，一是他们认识不

到这项工程的重要性；二是他们的素质和能力不能适应民办高校发展的需求。对此，应由相关部门出面，对他们进行培训，提高他们的素质、能力和对教学质量的重视程度。

其三，解决民办高校教师的后顾之忧。综合各方面的情况，身份和养老等社会保险的不同是制约民办高校教师队伍建设的“瓶颈”。湖南、河北、广东、福建厦门、浙江杭州等多个省市已通过地方法规或政策给予民办高校教师事业单位职工身份，允许他们按照事业单位人员的费基费率缴纳养老等社会保险。建议山东省参照上述省份的做法，出台政策解决这一问题，以解决民办高校教师的后顾之忧，也为民办高校与公办高校之间的教师交流打通道路。

其四，加强对民办高校的监管，督促民办高校将有限的经费用在教学上，落实教学工作的中心地位。同时在学科专业建设、课程建设和教材建设等方面给予民办高校更多的指导和帮助，并鼓励国办高校对口支援民办高校。

篇5：教学质量监控情况

根据教务处《关于开展期中教学质量检查的通知》精神和翟校长在期中教学检查专题会上的意见和要求，从10月下旬至11月下旬，由校领导带队的6个检查组，一行24人，深入到12个二级学院。通过听课、参加师生座谈会、查看资料以及与二级学院主要领导座谈等多种形式，调查研究，广泛听取意见，检查各专业课堂教学现况，了解基层教学工作存在的问题和实际困难。一个月来，各小组精心安排，全身心投入，收获良多。现将教学质量检查工作总结如下：

一、检查工作开展的基本情况

1.10月19日，教务处制发了《关于开展期中教学质量检查的通知》（西思教发„2010‟31号），正式启动2010-2011学年第一学期的期中教学质量检查工作。文件对期中教学质量检查的指导思想、工作重点、方式方法、起止时间都作了明确的说明和规定。文件特别强调各有关单位要高度重视检查工作，注重实效，科学组织，突出重点，集中力量解决本部门课堂教学中的主要问题。

2.学校领导十分重视此次检查工作，成立由翟校长、项书记等6位校领导带队，教学督导团、校教学工作委员会专家和教务处领导、各科室负责人参加的检查组，深入到12个二级学院检查本学期的教学工作，听取师生的意见和建议。

为了做好检查工作，各小组分别召开了会议，安排布臵 1 检查工作，确定工作重点和工作流程。会后，各小组把工作计划、安排报到教务处。

3.11月4日上午，翟轰校长召开会议，了解各小组的工作安排，并从指导思想、工作方式、检查重点等方面提出了指导意见。

4.一个月来，各小组共听课98节，参加教师座谈会11场，学生座谈会16场。分别查看了二级学院的教学文件、学生作业、学生评教、本科学位授予权评估等有关资料，并与二级学院的主要领导进行了座谈，全面了解二级学院本学期教学工作取得的成绩、经验，存在的主要问题以及对学校的意见和建议，有的组还就一些教师和学生反响较为强烈的问题开展了专项调查研究。

5.11月30日，各组分别以书面形式向学校作了汇报。归纳出主要存在的问题68条，意见和建议34条。一些普遍存在和亟待解决的问题，受到学校领导的高度重视，将采取相应的整改措施。

二、教学工作亮点

从各组的检查结果看，全校教学工作的基本面是好的，主流是好的，有些方面有显著的进步。

1．各单位认真组织期中教学质量检查。

12个二级学院、思政部、基础部、体育部都做到了有组织、有安排、有动员、有总结，对检查过程发现的问题，也能及时整改。

一个月来，各单位组织听课573节，抽查教案132本，抽查学生作业1904本，组织观摩教学18场。经贸学院组建了领导小组，并要求各部门都要认真组织动员，认真统计评教信息，虚心地听取同学老师的意见和建议。他们要求重点要注意解决好三方面的问题，一是要做好课堂教学质量的检查与评定，二是要把学生评教活动制度化，三是要在检查中关注变化、增量。

城建学院召开了6次学生座谈会，2次教师座谈会，检查教案17本、作业1250本，院检查组听课67节，教研室老师互相听课83节，对检查中发现的问题及时传达和解决。

2.大部分教师授课获得学生认可。

从12个二级学院学生评教的统计看，大部分教师教学态度端正，认真落实教学计划，备课充分，讲授清晰、准确，获得学生的热爱和认可。

全校参加学生评教的教师共523名，被评为优秀的320名，占参评教师总数的61.19%；被评为良好的181名，占参评教师总数的34.61%；被评为合格的22名，占参评教师总数的4.21%。

为了加强课堂教学管理，各单位采取了一系列的具体措施，提升课堂教学质量。

管理学院从实际出发，先后制发了14个管理文件，建立QQ教学管理群，建立起教学管理人员、学生信息员、辅导员三位一体的课堂监控机制。同时，把教学事故、调停课、参加实训等与教师年终考核、续约结合起来。

电信学院教学督导组常年进行课堂教学检查，设计了教学活动记录本，教学日志、学生学习情况记录本、学生日常问题记录本，真实记录教学过程和学生意见，使教学监督检 查常规化。

在加强监督管理的同时，各单位积极开展教研活动，研究教学内容和教学方法，收到了实效。

基础部制发了“基础部教学研究活动内容规范”。物理教研室在张学恭教授的带领下，坚持每周三下午组织青年教师试讲、讨论，解决物理教学中遇到的问题，探索新的教学方法，取得了良好的效果。在理工学院组织的试讲活动中，物理教研室青年教师获得了好评。高教研究所的张建一老师也主动要求参加物理教研室的教研活动。

能源学院重视教师培养。开学初，刘重轩院长将全院年轻教师的课都听了一遍，并进行了指导。丁学文教授积极组织教研活动，使每位教师都能积极地参加到专业建设和课程建设中去，一批青年教师成长起来。在学生评教中，全院28名教师，有24人被评为优秀，优秀率达85.7%。

经过了十余年的积聚和建设，全校涌现出一批师德良好、业务精通、深受学生欢迎的好教师。

督导团的岳成章老师、城建学院付润生、申恒刚老师，利用晚自习时间对学生进行答疑辅导，解决相关问题，深受学生欢迎。

基础部娄建军教师给机电和能源学院讲授高等数学课，学生非常爱听，学生100%出勤屡见不鲜。

基础部张学恭老师治学严谨，工作细致，教学方法灵活，且能联系学生实际，深受学生好评。

国际学院赵朝兰老师为把课上好，花很大功夫搜集资料，特别是学科专业最前沿的信息。为实施双语教学，没有 英文资料，她就自己翻译。

“自动控制原理”教师李小绵能够理论联系实际，并积极打通就业渠道，介绍两届30多名毕业生到众业达电气股份有限公司（上市公司）工作。

人文学院大语教研室吴新强老师讲授《语文教学论》课，在教学方式上进行创新，一改传统的老师讲，学生听的方式，将16周的教学活动划分成两部分，前10周老师讲授，后6周由学生试讲。帮助学生战胜胆怯，让他们在讲台挥洒自如地表现，学生还制作出高质量的教学课件，取得了较好的教学效果。

我们高兴地看到，思源学院除了拥有像岳成章（督导团）、张学恭（基础部）、刘琦云（机电）、丁学文（能源）、董昌孝（电信）、谭群英（思政部）、雷西武（汽车）、张体勋（管理）、李颖（经贸）、霍玉磊（人文）、古新（城建）、佘建华（国际）、宋瑞苓（五年高职）、李俊英（理工）、宋宏伟（文管）等尽心尽力工作在教学一线的老教师深受学生欢迎外，还涌现出一批让学生敬佩的年轻教师，如娄建军（基础部）、贾先（机电）、李小绵（能源）、孙雪琴（思政）、施亚东（汽车）、晋艳（城建）、杨蕾（经贸）、马晓燕（管理）、王治军（国际）、吴艳（五年高职）等。

3.专业建设、课程建设取得新进展。

（1）2010年，我校新增本科专业4个，成人高等教育专业3个，部分专业设臵了培养方向，适应了社会经济发展的需要。

（2）组织申报2011年本科专业。向教育厅申报送了电 气工程及其自动化、国际经济与贸易、网络工程、材料成型及控制工程等4份申报材料，教育厅批准了3个，思源是全省批准新专业最多的院校。

10月中旬，又报送了5个五年制新专业：护理、财务管理、学前教育、建筑工程技术、机电一体化技术。

（3）组织修订2010年版专业教学计划。包括本科18（方向）个，专科52（方向）个，共计70个，为专业发展奠定了基础。

（4）推行教学改革，强化能力培养。

人文学院广告设计与制作专业提出了“每一门课程对应一项技能，每一项技能对应一个工作岗位。不一定每门课都学得好，但一定要学有所长”的专业教学改革理念。他们加强实践教学，形成展览机制，充分展示学生的才华，取得良好的效果。定期地举行DV展，广告作品展、构成设计展、VI设计展、绘画作品展，给学生的创作实践活动提供了广阔的平台，深受学生欢迎。同时，推行广告专业的“5个一”能力工程（每周写一则好文案，想一个好创意，画一幅速写，收集一项好设计，阅读一篇好文章），加强与媒体广告公司的联系，充分利用社会资源，专业建设取得了良好的成绩。该专业已被确定为学校的重点建设专业。

管理学院市场营销专业突出以工作任务为导向的课程改革，采用5步教学法（课堂教学—教学软件模拟实训—课堂 总结—顶岗实习—总结），组织学生参加技能大赛，提升与企业合作的层次，取得了良好的教学效果。

机电学院专业培养目标清晰，在教学方法上，推动教、学、做一体化，把课堂搬到实训室，边讲、边做，学生在应聘时拿着自己在实训课上完成的作品，受到企业的青睐。本学期，机电一体化技术专业申报了陕西省民办高校重点扶持建设项目。

能源学院设计了专业能力培养路线，充分利用校内实验室开展培训项目。刘重轩院长主编出版了《电气工程实习之南》、丁学文主编出版了《电器控制和工程实习指南》。能源学院还编写了5套自动化类专业案例教学示范项目指导书、5套电力类专业案例教学示范项目指导书。09年设臵的电力系统自动化技术（城市轨道方向），2010年申报本科自动化专业获得批准。2010年设臵的电力系统自动化技术（新能源方向），2011年申报本科电气工程及其自动化专业。这些新专业（方向）适应了经济发展的需要，为学院发展作出了贡献。

（5）积极探索工学结合校企合作。

2010年上半年文管、机电、电信、管理、理工等5个学院483名学生到企业顶岗实习；下半年管理、经贸、机电、理工等4个学院1570名学生到企业顶岗实习。参加顶岗实习的学生共计2053人，占学生总数的9.6%。部分学院和企业较深入地融合。电信学院和天津通广数字通信公司达成了订单培养的协议，企业提供10万奖金，鼓励在工学结合校 企合作中表现突出的教师、学生。管理学院旅游管理专业和凯宾斯基酒店的合作发展前景良好。

4.质量工程建设顺利开展

（1）周董事长、宋瑞苓教授主持的两个教改项目结题报告顺利地通过省教育厅验收，颁发了证书。

（2）教务处申报的《实施能力工程，推进专业建设》项目，被省教育厅确定为民办高等教育质量提高扶持奖励项目。资助资金8万元。10月中旬，该项目顺利地通过中期检查验收。专家组评价：该项目目标清晰，方向正确，过程扎实，效果明显，值得其他民办高校学习和借鉴。

（3）10月中旬，财务管理、机电一体化技术、旅游管理、电子信息工程技术等4个专业申报省级重点专业，机电一体化技术专业被确定为省级重点专业。至此，我校已拥有4个省级重点专业。

（4）10月下旬，机电一体化技术、财务管理两个专业申报陕西省民办高校重点扶持专业建设项目。

（5）电信学院完成了省级教学团队中期验收的材料准备工作，已报送教育厅。

（6）12月2日，教学工作委员会审定了校级重点专业，批准财务管理、电力系统自动化技术、建筑工程技术、市场营销、广告设计与制作、计算机网络技术等6个专业为2010年校级重点专业。同时，划拨第一批建设经费。至此，我校已有校级重点专业10个，校级精品课程11门。（7）经贸学院电子商务精品课程项目建设组，按照精品课程的建设规划，多次召开专题会议，逐项检查建设情况，把责任落实到人，并计划邀请教学工作委员会专家组检查项目建设情况，全力冲击省级精品课程。

管理学院校级、分院级的建设项目，都按计划实施推进，工作质量良好。

5.学生参加各类大赛取得好成绩。

1.5月28日―30日组织31名学生参加的八届全国大学生机械创新设计大赛（陕西赛区）。8件作品全部获奖，其中一等奖2件，二等奖4件，三等奖2件。在同类高校中，我校成绩名列前茅。

2.5月11日 在第12届全国大学生英语竞赛（陕西赛区）中，我校08级英语专业学生韩丽获B类一等奖。

3.10月23日—24日08级市场营销专业学生杨洁、刘展宏、钟兰参加有146所高校参加的全国高校营销策划大赛。其作品“@果果网络功能性果汁策划方案”荣获三等奖.4.2010年8月31日-9月2日我校8支代表队参加全国大学生数学建模竞赛。4支代表队获奖，其中专科组一等奖1个,二等奖3个。

5.今年，我校体育代表队参加全省大学生田径运动会、篮球联赛、足球联赛以及羽毛球、乒乓球、网球、健美操、游泳等多项赛事，取得了非常突出的成绩。其中，参加全省大学生田径运动会获团体第五名，乒乓球比赛获男团第三 9 名，网球比赛获男团第五名，女篮进入前四名。尤其是我校首次承办了全省高校大学生足球联赛，校足球队获得第四名的好成绩。

6.涌现了一批品学兼优的好学生。

（1）2010年，我校有6名学生被评为省级优秀学生干部，28名毕业生被评为省级优秀毕业生；有9名学生获得国家奖学金，207名学生获得国家励志奖学金，占全校学生总数的1%。

（2）07级电子商务3班学生刘博，从小失去双臂，但身残志坚，以脚代手，各方面都表现优秀。院考平均成绩83.5分。2009年加入中国共产党。经过一年的顽强拼搏，在今年4月举行的专升本考试中，获得208分的好成绩，高出录取分数线15分，被西安财经学院录取。

（3）能源学院08级电气自动化2班学生陈波，是一名思想进步，学习成绩优秀，工作表现出色的大学生。在学习上，他系统地学习掌握了较为扎实的专业知识，并不断提高实践能力。参加09年蓝田县金工实习，获得指导老师的高度评价；参加09年10月中级电工培训，获得中级电工证书，被选为中级维修电工培训助教。近两年来，陈波利用寒暑假到“皇家会馆”“如家快捷酒店”“华润万家”、“灞桥电厂”等企业进行制冷设备维修与安装的社会实践，拓宽了知识面，锻炼了动手能力。作为一名党员，他带领的爱心社服务总队，配合团委“素质拓展计划”，开展了一系列有意义的社会服务活动。他兴趣广泛，09年获得“全国校园摄影大赛”二等奖；09年参加陕西“庄佫摄影展”，被接纳为新会员。

三、存在的问题

1.部分学生学习目标不明确、学习动力不足，学生到课率不高，上机课、实训课、周日课缺勤较为严重。

（1）部分学生学习动力不足，学不懂就放弃，或者上课睡觉、玩手机。

（2）到课率较低。从全校看，本科到课率最高，大部分班级到课率都在95%以上，有的达到100%；统招各专业好于自考，非毕业班好于毕业班。

第二检查组7次检查毕业班的到课率，平均到课率为54%。最差的班级到课率为8%。辅导员反映，年底就业率要求达到38%，部分学生提前就业，剩余的就难安心上课。10月15日至11月13日，08级电气自动化专1班已有27人就业，08级电气自动化专2班已有33人就业，08级电力系统自动化已有22人就业。教务人员表示结课考试和清考时学生均会返回。辅导员反映年底就业率要求达到38%，部分学生提前就业，剩余的学生十分焦虑，难以安心到课堂上课，到课率很难保证。

2、部分教师教学方法单一，教学设计过于简单，有的甚至不按教学进度组织教学。还有部分教师只管“教”不管“学”，学生在课堂睡觉，玩手机、自由出入。老师不闻不问。部分讲座课效果差，查课13次，8次放录像，学生到课率很低。

3、教时工作量统计方法太复杂，认定难。380义务课时 11 偏多。部分教师课程负担太重，一个学期上5门课，3门课的不在少数。上这么多门课，学生产生视觉疲劳。教师教学质量难于保证，更谈不上参加科研、专业建设。

4、社团、协会等活动频繁，干扰课堂教学。有一位讲授工程力学的教师反映，在他上课期间，先后有两批学生请假参加“我爱我家评比”和足球比赛拉拉队，干扰了课堂教学。还有的教师反映，正在上课，学生被辅导员叫去谈话，或完成某项工作。

5、执行教学管理制度不严格。有的专业不经批准调整课表；有的毕业班提前结课；有的课程安排过于密集，学生动手时间少。

6、实训条件需要进一步改善，多媒体设备不足且维修不及时。

有的实训设备台套太少，完成一个专业的实训任务、周期太长。多媒体不足，且维修困难，多次影响课堂教学。

四、意见和建议

1、巩固教学工作的中心地位，加强教学过程管理，保证稳定良好的教学秩序。

要统一认识，巩固教学工作的中心地位。未经批准，任何活动，任何工作皆不能冲击课堂教学。各单位要围绕教学工作，调整本职工作的节奏安排，维护教学工作的中心地位。保证全院教学秩序的稳定和良好，为提升教学质量奠定基础。

为保证良好的教学秩序，教务处要科学严谨地编制教学 12 安排，同时加强督促检查。

2、从严治教，加强教风、学风、考风建设。要严格要求、严格管理、从严治校。对违犯学校纪律的学生，要敢下手处理，敢下手惩罚。不敢惩罚的高等教育，是软弱的高等教育，是不负责任的高等教育。

3、对校企合作工学结合开展调研和总结

今年以来，我校校企合作、工学结合实现了由“知”到“行”的转变，发展迅速，许多专业走出去，请进来和企业较深入地触和。但这些仅仅是开始，较为深层次的问题还有待解决。所以要开展调研，总结解决校企合作，工学结合遇到的问题，实现深度融合，实现可持续合作。

4、加强师资队伍建设，加强教学团队建设。提高教学质量，重点是要抓好师资队伍建设，加强教学团队建设，有了优秀的教师，特别是拥有一群有良好的操守，有很强专业教学能力的教师，那么专业建设、课程建设就有保证，提升质量实现可持续发展就有基础了。所以我们要花大力气加强师资队伍建设，加强教学团队建设，要作好规划，力争每年建设一支省级教学团队。

5、对长期困扰我们、群众反映较为强烈的一些问题要下功夫集中力量解决。

篇6：教学质量监控情况

“教育教学质量提升年”活动情况汇报

根据县教工委下发的《武平县“教育教学质量提升年”活动实施方案》以及《下坝中心学校“教育教学质量提升年”活动实施方案》的相关要求，为切实推动我校教育发展，进一步提升我校教育教学质量，本学年以来我校开展了一系列促进质量提升的活动，现将活动情况汇报如下：

一、积极宣传引导、营造人人参与的浓厚氛围

我校在本学年初组织全校教师召开“总结成绩，继续抓好质量提升”活动动员大会，认真组织教师学习县教工委关于继续“质量提升年”活动实施方案的相关要求，通过学习动员使我校教师进一步明确开展“质量提升年”活动总体要求、工作重点和方法步骤，充分认识到开展“质量提升年”活动的重要性和必要性，切实增强搞好此项活动的自觉性和责任感。学校分别于2012年10月举行了由学生家长委员会及相关单位人员参与的教育教学质量提升年座谈会，营造全社会共同参与的氛围，为更好的贯彻落实“质量提升年”活动精神和要求，让“质量提升年”活动在师生及社会各界人士中深入人心。还在2012年12月组织了学校家长开放日活动，让学生家长走进课堂，了解孩子的学习情况，同时宣传学校“质量提升年”活动的意义、做法、以及要实现的目标。并和每一位教师签订“教育质量提升年”活动承诺书。为“质量提升年”活动营造浓厚的氛围。

二、成立领导机构、制定学校实施方案

为保证此项活动扎实、有效的开展，切实把各项任务落实到人，学校成立了以赖宣荣校长为组长的“质量提升年”活动领导小组，由副校长具体落实开展各项“质量提升年”相关活动。并组织本部教导主任、教研组长、各校点负责人开会，共同探讨，制定符合我校实际的本学年具体实施方案。

三、确立主题、狠抓落实、促进教育教学质量大提升

1、明确活动主题，指明了质量提升的努力方向

我校一直把“加强内部管理、努力提高教育教学质量、办人民群众满意的学校”作为活动主题。为突出主题，把此项活动扎实开展，学校重点 1

抓好以下几方面的工作：一是大力提升学校课堂教育教学质量。平时加大了督查力度，随时不打招呼地对教师的课堂、教学常规、出勤进行督查；对考试成绩的统计方法、对教师的考评考核方法进行了修改；鼓励教师多听课、多看教学光盘、积极上公开课等。教师的专业素养得到了较大的提高，教学能力得到了进步。二是大力规范学校的办学行为。学校进一步明确了严格按国家政策、法规办学，严禁乱收费等违规行为的发生。三是大力改进办事作风，要求教师接待家长要热情、耐心、诚心，对待学生要讲究方法、有爱心、有耐心，进一步提高办事效率，明确责任。四是大力推进校务公开，五是大力完善制度建设，规范行政行为，建立健全规章制度。结合我校“争先创优”活动，通过发放意见征询表、民主生活会等多种渠道，广泛征求意见和建议，将征求到的意见进行梳理后汇总，形成书面报告，并在此基础上进一步修改完善学校制度。六是大力提高教师的素质和能力。坚持每周一次的业务学习、教师岗位练兵活动、政治学习制度。

2、科学规范管理、促教育教学质量提升

教育教学质量是学校的生命线，学校的一切工作必需为教育教学质量的提升服务。我校以规范管理为基础，创新发展为措施，教育教学质量提升为目的，围绕提升教育教学质量和改善办学条件这个总目标，调整思路，创新机制，制订计划，修订制度，完善各种工作常规和工作职责。同时大力弘扬勤奋、务实、进取的工作作风，倾尽所爱，精心育人，开创新局面。为此我校主要是从以下几个方面来抓好教育教学工作的，全面提升教育教学质量的。

一是加强领导。我们一学年以来已三次召开教学质量工作分析会，学校领导实行挂钩制度，要求每位学校班子深入挂钩班级，了解师生的教学、学习情况，及时解决教学工作中的具体问题，指导教育教学工作的有效、有序开展。通过学校领导深入年段、教研组为教师鼓劲加油，为教育教学质量的提升出谋划策，为我校教育教学质量的提升保驾护航。

二是加强各种计划的审核，尽量使学校的各种计划符合我校实际，确定具体的工作目标、措施，以保障教育教学工作按计划有条不紊进行。同时在教学常规检查中加强对学生作业的监控和管理，使教师及时掌握学生学习的反馈信息，以便更有针对性地指导教师的教学。

三是加强质量监控，加强对各年级各科质量监控，组织月考，在考后

进行质量分析，使各科任教师寻找自己在教学中得得失，以指导自己的教学。并对在月考中表现优秀的学生以及进步明显的学生进行表彰，以调动学生的学习积极性。

四是加强扶优补差工作，对各班学生进行摸底，确定扶优补差的对象，然后制定有针对性的措施和办法，进行切实可行的扶优补差工作，并在平时工作考评中认真落实，期末对此项工作成效显著的教师进行表彰奖励。

五是制定学校教育教学质量奖考评办法，每半个学期对教师的教育教学质量进行考评，并对优秀教师进行表彰奖励，鼓励教师积极进取。

4、深化教研教改、促进教师专业成长

为推进教育教学改革进一步深化，我校每学期确定一个月为教研活动月，重在通过教研活动月的开展，促进教师业务素质的提升。一是从制定上促进学科教研多元化发展，讲求实效，努力提高校本教研的实效；二是以赛促研，在教师中开展内容丰富、形成多样的业务竞赛活动，三是在教学常规工作中强化反思的地位和作用，敦促教师在实践中不断提高自己的业务能力。四是通过“请进来、走出去”方式提升教师的业务素质，一年以来学校邀请上级教师培训专家来我校举行培训专题讲座两次，安排赖宣荣、吕兰英等教师参加省市级培训4人次，安排学校教师参加县级以上的教研教改等培训、学习30多人次。通过这一系列活动有效的促进我校教师的业务成长。使一批年轻教师的业务素质迅速提升。

通过“教育教学质量提升年”活动的开展，使我校教师认真查找了自身和学校的问题和不足，统一了思想，进一步提高了认识；使广大教师进一步增强了工作责任心和使命感；纠正了工作中一些不规范的行为。为我校教育教学质量的提升奠定了坚实的基础。在这次活动中我们虽然做了一些工作，取得了一定的成绩，但离上级的要求还有差距，在今后的工作中我们将不懈努力，扬长避短，争取把我校办成一所人民满意的学校。

武平县下坝中心学校