特殊的美小学作文

2024-04-30

特殊的美小学作文（共15篇）

篇1：特殊的美小学作文

小学作文—《冬天的美》

冬天到了，一片白茫茫的，整个像是白雪的世界。

下小雪了，轻小的雪花随风飘扬，像是大地母亲的披风，给大地母亲温暖。雪变大了，绒毛般的雪团在空中飞舞，像雪精灵一样，活泼可爱，有那么伶俐好动。雪降落了，是地面变成一片洁白，给大地换上了一件纯洁的衣服。

雪停了，地上的脚印像是一个个的地洞，仿佛里面住着一只只小精灵。雪花落在树上，想使用水晶雕成的，晶莹剔透。

冬天的美，是纯洁的美，是让人感到快乐的美！

篇2：特殊的美小学作文

清晨，推开门，寒气扑面而来银装素裹的大地分外妖娆。风呼啸而过，本静覆在树枝上，房屋上的雪似是被叫醒一般在天地间尽情舞动，整个世界都静悄悄的，似这世界中只有风与雪共舞的华美舞蹈。

踏着厚厚的雪走到街边，听着脚踩在积雪上细微的簌簌声，看着白茫茫的大地上印下的一串脚印，我不觉笑了，笑这雪白的可爱。再向马路望去。马路边堆积着一层厚厚的雪，马路中间的雪不知何时已化作了泥水，疾驰而过的汽车经过，溅起泥点。走近街边的绿化带，那绿化带上种植的低矮灌木丛也覆上了如棉絮般的雪花，雪像毛毛虫般调皮地爬上灌木那细瘦的枝干和没完全落光的枯叶上，作势要把枝干压折。再向马路对面被大广告牌遮掩的枯树望去，树干上缀满了莹白的“花儿”仿佛一夜间枯树又重新开满了梨花。

就这样驻足观望这满世界的雪，它降临人间给人类带来多少乐趣，看远处有几个孩童调皮地抓起地上的雪就朝着伙伴的脸上扔去，被砸中的呢，又乘伙伴放松警惕，悄悄溜到他身后把早已捏好的小雪球放进他的衣领中，害的那被袭击了的孩童惊叫起来，伙伴们却看着他放声大笑起来，银铃般的笑声打破了寂静。更有甚者，直接在停驻街边的.汽车上做起画来，不一会儿，本被雪覆满的车盖就变成了牛羊成群的大草原，那“画纸”上有几头长着角，身形又有点像马的“羊”低头吃着草，天空中还有几朵像电话线圈成的“云”飘着。让人看了这话不觉捧腹大笑起来。雪，装点了整个世界，带给了人们无穷无尽的乐趣。却静静立在一旁微笑看着欢快的人群，她们并没有大声宣扬自己的功劳，只是恬静地看着，看着。太阳出来了，金灿灿的光芒洒满大地，洒满雪白的世界，雪，要化了，她们何尝没有看到自己洁白的身躯将化作泥水的样子，即使有这样的命运，可她们还是想为人间带来笑声。

篇3：亮出作文的美

立意———高远之美

“千古文章意为本。”“意”就是文章的主题, 包含健康的思想、积极的情感、高雅的格调, 是文章的核心与灵魂。一篇作文成功的关键在于立意的高远, 而要高远之意就必须从健康积极、昂扬向上、反映时代本质的角度去确定中心。我们要有以小见大的缜密思维, 从生活中的寻常事件感悟出深刻的人生哲理。笔者认为, 传统作文教学中有关立意的“正确、深刻、新颖、简约”要求未免过于笼统。好的立意要做到由表及里, 开掘取意, 即透过客观事物的表象, 开掘事物的深层意蕴;转换角度, 有所发现, 即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物, 见人之所未见, 获得新的意蕴;即小示大, 见微知著, 即从小题材、小问题落笔, 通过引申发挥, 揭示具有普遍意义的主旨。要求挖掘深意, 浓缩主题, 这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力, 而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力, 使主旨显出特色。

构思———新奇之美

巧妙的构思可以使作文充溢一种清新之气。习作要避开“千人一面”的枯燥就要从构思入手, 从不同的方面思考, 换一个角度来写, 或许可以平中见奇。因此, 我们提倡写出“人人心中皆有, 人人笔下皆无”的东西。

结构———层次之美

用“总———分———总”、“总———分”或“分———总”的结构组织全文。仅有“凤头”统摄全篇, “猪肚”充实丰富, “豹尾”精彩呼应还略显不够。“凤头”漂亮, 有新意, 明净爽利中显写作视角之独特;“猪肚”含金, 有层次, 叙事、说理自然透彻中见思维之开阔;“豹尾”有力, 有回扣, 短小精湛中显结构之严谨。“凤头”、“豹尾”若能遥相呼应, “猪肚”的各组成部分如有相互关联的小标题自然连缀, 那么, 结构会更显得完整、有序。

细节———感动之美

对细节的精雕细琢可以收到“于细微处见精神”的效果, 是使文章熠熠生辉的重要手段。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔, 信手拈来, 无关紧要, 可有可无, 但都是作者精心的设置和安排, 不能随意取代。一篇文章若恰到好处地展现细节, 能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。朱自清的《背影》之所以能打动一代又一代人, 与其中细致入微的细节描写不无关系。细节要尽量典型, 富有表现力, 能起到以一孕万、以小见大的作用。因此, 在语文教学中要着意培养学生捕捉感人生活瞬间的能力。

情感———真实之美

刘勰说:“情动而言行, 理发而文见。”情者, 文章之血液、精气、灵魂也。真情实感最能打动人心。在写作中, 具体的记叙、描写、抒情以至议论, 都应当具有作者独特的个性情感, 总的说来, 作文中的感情应当是真实、丰富、独特的。让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应, 就能产生震撼人心的力量。矫揉造作的情感只能取悦于一时, 真实的情感方能得到读者发自内心的认同, 使读者产生情感的共鸣, 恒久地打动人心。

语言———自然之美

作文是语言的艺术。巧妙地运用修辞手法, 可以反映作者运用语言的高超技巧。习作中, 综合运用比喻、拟人、排比、引用、反问、夸张等修辞手法, 可以使语言或亮丽而有磁性, 或富有气势和感染力, 或增强文章的生动性和形象性, 把读者引入到一个美妙的境界。幽默风趣的语言可以营造一种轻松愉悦的阅读氛围, 激发读者的阅读兴趣。整句和散句、长句和短句, 灵活搭配, 交替使用, 既显得富于变化, 又使气韵流畅, 意韵铿锵。

积累———活用之美

他山之石, 可以攻玉。我们要善于从传统文化中汲取营养。诗词妙句信手拈来, 且巧于穿插, 增加了文章的厚度与深度。有引用的穿插, 如“‘成功的花, 人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽, 却浸透了奋斗的泪泉, 洒满了牺牲的血雨。’我们每个人都渴望成功, 那么我们就应该在刚刚起步的时候, 用我们无悔的付出, 去浇灌那刚刚萌芽的种子”;有化用的穿插, 如“‘明月几时有?’苏轼把酒问月。中秋良宵, 弟兄分离, 杳无音讯, 唯有皓月孤影相伴, ‘起舞弄清影’, 一夜难成眠。罢, 罢, 罢!无法相见又何妨”;有典故的穿插, 如“我做不到韦编三绝, 就只好心安理得地做凡夫俗子了”。这一切是建立在对材料了如指掌的基础之上的, 引用要忠于原文, 化用要忠于原意。倘若没有深厚的文化积淀, 只能弄巧成拙。

篇4：特殊的美小学作文

关键词：英语朗读教学措施

笔者是一名小学英语教师，从事小学英语教学工作以来，小学英语课堂主要模式是以说、唱、演、玩的教学方法，来培养学生的英语学习兴趣。而在英语练习检测中，也以语言点的综合运用为主要考察内容，所以在英语课堂教学中，教师就容易走入一个误区，那就是忽视了指导学生英语朗读的教学环节，忽视了学生发音中语音的错误。

而学生没有教师的朗读指导，不仅没有重读、弱读、连读的朗读技巧，就连单词发音不准都成了常见的现象。尤其受徐州地方音的影响，音素/ai/的发音尤其不准，很多学生把它念成了/e/。至于对句型的弱读、重读、连读更没有任何概念，即使在仿读句型的过程中，学生也很难把握住语句朗读的变化，谈不上任何朗读的美感。忽视朗读教学严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。那么将朗读教学提到一个高度，成为了刻不容缓的事情。

近年来，江苏省教研室也把朗读教学提到了一个高度，在教研网中上传的引路课视频把朗读教学环节作为主要环节，引导学生泛读、精读、自读、分角色朗读、齐读，有感情的朗读，给全省的英语教师做了一个很好的示范。笔者观看了视频，结合实际教学，扎扎实实地在课堂中实施朗读教学。具体措施如下。

一、听力先行

英语学习主要培养学生的四种英语基本能力，即听、说、读、写。听说在前，读写其后。根据克拉申的“可理解性输入假说”，如果要使学习者习得语言规则，应该让语言输入稍高于学习者的现有水平。所以在小学生的朗读训练过程中，听是训练朗读的第一个步骤，在不断的大量的听觉刺激的作用下，学生的大脑会不自觉地建立起一套英语的声音信号系统，为下一步的模仿、朗读奠定基础。在译林版牛津教材中，每一个单元都是以精小的故事来引入、渗透词汇和语法的教学，同时它也是最好的听力材料。每次在新课教授之前，笔者会利用现代化的教学手段，和学生一起听故事，了解故事的具体内容，感受英语语言的魅力，感受语气的变化，为进一步朗读做准备。同时根据故事的难易，和学生学情的不同，调整故事播放的次数，直至每个学生都能认读生单词、基本能够朗读出来。

二、大量模仿，反复诵读

著名语言学家奈达说，要想在语言如何搭配方面建立可靠的语感，不仅反复听、还要反复说，加深对句子、对话、篇章的理解，获得牢固的英语基础。增加语言输出能促进英语语言的习得。朗读可以帮助把英语语言材料变成大脑能够储存的信息，久而久之，大量的英语语言材料融合在一起，最后质变为英语的思维方式。

在课堂中，首先，我在朗读训练中，注意了学生仿读中容易错误的单词，给予重点范读，并一一纠正，把句型中需要连读、重读、弱读的单词在投影中清清楚楚地标注出来，让学生有清楚的认知。

其次，把学生分成若干小组，学优生和后进生形成互帮互助小组，在小组合作中，使后进生获得一对一的帮助，让学优生内化朗读知识点，学困生可以在小组中先获得小范围的成功，扩大自己的自信，为在全班面前展示自己做好准备。.

三、多种形式激发朗读兴趣

赋予感情的朗读是最高层次的朗读。输出有助于语言的表现和成型，由内在潜能转化为外在行为，从而使语言得到全面发展。从理解到运用，有很多种形式，如辩论、角色扮演、情景剧等活动。牛津小学英语以故事性为主，基调基本上都是快乐的，符合小学生的心理特点，所以分角色朗读和表演较适合小学生。学生在对文章内容有了较深的理性认识后，领悟了文章的内涵，在融入了课文以后，朗读的时候融入课文，自然能带着情感朗读课文，实现知识的满载和理性的升华。为了增加朗读的趣味性，我还经常在班级里开展朗读比赛、背诵比赛、口语大赛、“谁是最佳小演员”等活动，来激励学生朗读的热情，

四、复习巩固

小学英语课时少、班级多、人数多，教师很难在课堂教学中关注到每一个学生，所以仅仅靠着课堂中的朗读时间是不够的，在课后，笔者和学生约定了固定的时间朗读课文。在每周固定的早晨，我准时按照约定，在教室里，指导学生朗读课文，尤其是对难点单词进行重点辅导。校外要和学生的家长勤沟通，培养学生自主学习的能力，落实学生在家里朗读英语作业，讲清要求，请家长配合，督促学生在家朗读。如录音作业、比赛有感情地朗读课文。只要在小学英语教学中坚持每天朗读英语，运用正确的语音语调，高频的练习，很多句子就会脱口而出，英语思维也会逐步建立起来。

任何一种语言的积累直至输出，都离不开大量的听和说。林语堂先生说过学习英语者必须“口读、耳闻、手写、目视，不断地仿效与熟诵，在整句地仿效，整段整篇地揣摩中，学习者会不知不觉地将其句法、音调整个吸收，从而达到像孩子学说话般地脱口而出的境界”。

五、收获

实施朗读教学以来，笔者和学生们有了意想不到的收获。

（一）听力的提高

在以往的英语课中，笔者经常会碰到这样的情况。我说出了一句英文，学生经常纠结于其中的一个单词，那么熟悉，却想不起来是什么意思，对整个句子的理解造成了困扰。出现这种状况是因为学生储存的文字信息和学生储存的声音信息不同步，造成了学生理解的不同步。可是通过了两个学期的朗读练习，积累了更多的文字有声信息，学生出现的这种情况就少了很多了。所以通过朗读，在无形中强化了学生的听力水平。

（二）单词的积累

英语学习中我们经常会碰到这种现象，在阅读过的文章中，如果一个生单词不是在一篇文章中高频地出现，那么随着文章的结束，单词的印象也会逐渐淡化。心理学研究表明，一个人在朗读时，眼、耳、口、舌等感官协调配合，共同刺激大脑神经中枢，从而在大脑中留下被感知对象的深刻印象。学生通过大量的朗读训练可以使自己对新词汇印象深刻，语言的感受力也就不断得到提高，对字词的感受力提高，可以实现从词汇到语篇的飞跃，它们是相辅相成的。朗读次数越多，记忆越深刻，记忆的内容也就越丰富。所以，朗读过程中，我们要及时调整自己的语音、语调、语速和语气，让大脑处于活跃状态，这样记忆单词的效果就会事半功倍了。

（三）语感的形成

我在英语教学中发现，大声朗读对单词、词组、句型、文章的记忆有着深刻的好处，并且同时增强了学生语感能力。加拿大语言学家Bialystok的第二语言学习的理论模式将外语学习者的语言知识主要分为显性语言知识和隐性语言知识两种。显性语言知识指学习者意识层中的所有目标语的语言知识，这些知识可以清晰地表达出来。隐性语言知识指那些内化了的语言知识，他们存在于学习者的潜意识层中，使得学习者能不假思索流利地使用语言，活化语言，再构语言，这便是人们常说的语感。通过朗读，现在部分学生将课文中所学到的句型，活用在日常生活中，甚至愿意主动交流，活学活用，这就是小学生语感的初步形成。

总之，在我们的英语教学中应该重视朗读的环节，让学生在反复的诵读中，感知语言的魅力，理解语言点，内化知识，只要坚持不懈地反复训练学生，必会有丰硕的成果。

参考文献：

[1]白涛.谈牛津英语朗读教学[J].科教导刊：中旬刊，2011（1）.

[2]陈小平.小学生英语朗读现状调查及对策探究[J].中学课程辅导：教学研究，2014（11）.

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[4]袁丽红.培养学生英语学习习惯的三点方法[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.

[5]张华.中学英语朗读教学点滴体会[J].贵州师范学院学报，2005（6）.

[6]李旭明.中学生外语语感能力培养的研究[D].东北师范大学，2006.

[7]王雪梅.英语语感的认知阐释——内涵、心理机制及应用[J].外语教学，2006（1）.

[8]蒲云玲.语感训练模式下的外语阅读教学[J].教育探索，2008（8）.

[9]王萌，宋岳礼.大学英语语感教学探析[J].中国电力教育，2014（11）.

[10]赵俊杰.小学英语要多朗读[J].教育教学论坛，2013（12）.

[11]瞿晓华.大学英语教学中的朗读训练[J].玉溪师范学院学报.2007（7）.

[12]张蔚.大学英语教学中学生语感的培养[J].黄河水利职业技术学院学报，2005（3）.

篇5：小学作文真正的美

以真正的美为题写作文

我坐在公交车里，望着窗外灰蒙蒙的世界，聆听雨水敲打玻璃的声音。小树被风吹得东倒西歪，水珠在马路上跳起了华尔兹。

司机紧握着方向盘，生怕出什么事情。街上行人寥寥无几，大多都结伴相依，疾步远去。世界仿佛被灰色笼罩，毫无生气

突然，风小了。窗外的雨，更细、更柔了，仿佛是人在哭泣。雾，渐渐淡了。眼前出现一个公交车站的轮廓。一个矮小的身影，蜷缩在站牌旁，颤颤发抖。他抬起头，看见驶来的公交车，站了起来，向我们招招手。

车靠站了。他走上车，投了两枚银币。原来是个六七岁的男孩。一个颤巍巍的声音在耳边响起：“叔叔，到极地海洋公园在哪里下车?”原来是那个男孩在说话。“啊，在XX东路下。”司机答道。“谢谢。”男孩挑了个角落的位置坐下。

周围再度陷入寂静。半晌。“叮!XX东路站，到了”那个男孩跑下车，环视四周。

汽车发动了，一会儿，又到了下一站。可不知为何，司机停下车后并未开门，而是一拍脑袋，随后摇摇头，叹了口气。他转过来，对我们全车十几人说：“实在抱歉，因为我的疏忽，要给大家带来不便。上一站下车的男孩早下了一站，哎，都怪我说错了话。他小小一个人我也不放心，不知道大家能不能同意我掉头回去一趟，把那个男孩接过来?真的不好意思”

议论声响起。“这是什么情况?”“那个孩子会不会有事啊?”“还在这儿废话什么，找人要紧啊!”很快，我们给出了答案：当然是赶紧去找啦!司机在路口掉了头，乘客们都趴在对面的窗上，凝视对面的马路，希望能找到那个瘦弱的.身影。车，缓缓行着。快到车站了，依然没见男孩的身影。希望的光芒逐渐减弱。在靠近车站的时候，我们惊叫一声，他就在那儿!见他坐在地上，靠着站牌，迷茫的看着四周，脸上淌着的，不知是雨，还是泪。他全身湿透，两个口袋挂在外面，却空空如也，想必是找不到路又已身无分文，只能无助地坐着哭泣

司机见了他，心更急了，连忙又掉了头，停好车，伞都不带就下去扶着那个男孩，轻轻说道：“来，上车吧。”“可是我、我没有钱”“不，不用钱，这是我的错，是我对不起你，来，快上来吧，别呆在外面了，小心着凉”说着，带着男孩上了车。男孩抹了把眼泪，耳语道：“谢谢。”“没事，没事，这是我应该做的。”司机的话语中透露着无法言说的愧疚，他打心底里的对不起那个男孩。

车，又开了。不知在什么时候，雨，也已经停了。乌云，随雾散去，露出的，是蔚蓝的天空。车靠站了，男孩下车后对司机笑了笑，挥挥手，走远了。司机仿佛想说话，却又塞在了喉咙里。他也只好笑笑，作为告别。看着司机纯朴的脸，衬着背后的蓝天，忽然觉得，这，才是真正的美。

篇6：家乡的美小学作文

那清澈的小河，用手轻轻触碰会让你感到清凉。在夏天，那清澈见底的小溪里会有很多动物在里面喜戏。小鱼在里面跳来跳去，就像鲤鱼跳龙门。小螃蟹则钻在小石头中，躲清凉。小虾在水中排成一排在学跳舞，那景观非常美丽动人!

在冬天，河面上都结成冰，但是那水却变得暖暖的，而不是寒冷刺骨。如果你仔细地向水中看，里面的小鱼小虾小螃蟹都一长中游。

那山非常高峻，非常壮丽。远远望去一片连绵起伏的高山。到了春天的季节，高山上则是郁郁葱葱的大树。绿色的大树像是为高山上镶了许多翡翠的绿宝石。也力高山增添了色彩。到了秋天的季节，山上树木上的果实都熟了，呈现出丰收的景象。这时大山上又被镶上了红宝石，绚丽夺目。

那天的色彩真可谓是五艳颜六色。虽然天都是同一片蓝天，但是我家乡的天。那是我最喜欢的一片小天地。那蔚蓝的色彩，也是我最喜欢的纯洁之色。当每天早上起来了，走到家门口，望着那蔚蓝的天空，呼吸着新鲜的空气，会使你感觉到心旷神怡。在下午你望着家乡的天空时，它又是一种别的蕴味。那朝霞般的火红之色，映在家乡人的心中，象征着红红火火的喜庆。那火红的天之色也如家乡人的心一般热情，如家乡的节日一般欢乐，更如家乡人们的和谐美好。

篇7：我身边的美小学作文

美，无处不在，就像那花儿，那小草。我一开始认为世界上只有一种美，那就是样子美，也就是外表美。但是，慢慢地我又认识了一种新的美，心灵美。

在公交车上，大家都买了票，可总有一些老人站着，而一些年轻人视而不见，把“老、弱、病、残”的位子坐在自己的屁股下。我很想和他们理论，可妈妈示意我不能。我和妈妈让出了座位，两人合坐的.一个座位，提着大包小包，随车摇来晃去。到家后，虽然有些累，可心里十分高兴。

我们小区的楼道是没有保洁员的，隔一段时间，爸爸就带上喷水壶、大扫把，开始打扫。虽然喷过水，可还是尘土飞扬，我也出去帮忙，却总是被呛得直咳嗽，爸爸却一声不出。扫完后，还要把栏杆扶手擦一擦。

贺村的六月廿四是个大日子，热闹之外就是很多垃圾。我们逛完街就从河滨走回家，这一片净土也有不少丢弃的废瓶和垃圾。我们就一路走，一路捡，一路上，妈妈眼睛亮，发现目标后，我和妹妹都抢着捡，很快，一些不可回收的就去了垃圾桶，可回收的瓶瓶罐罐我们就带回家，以后当废品卖了。回头看看草地干净了，我们也收获了，真是一举两得。

在公共场合，妈妈都要提醒我不要大声说话，说别人的耳朵没有义务听我的噪音。在公交车上，妈妈基本不打电话，接电话也是掩面轻声。

篇8：追寻中小学语文教学中的美

一、用心体会,寻找文学作品中的美的真谛

1.中小学语文教材中的文学作品语言美

中小学语文教材中的文学作品总是以生动优美、精炼含蓄的语言塑造各种各样的形象。文学是语言艺术,所以文学作品的美总离不开语言美。许多文学作品在字句上作出一番精心的加工和仔细推敲,以求传神。比如《井冈翠竹》中有一段对竹子多的描写:“这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来,他们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢征途。”一连串动词,将人格化的毛竹写得生动活跃泼、虎虎有声。

2.中小学语文教材中的文学作品哲理美

文学作品中的许多形象都蕴含着深刻的哲理。这是中小学语文教材中许多诗歌与记叙文的一个特点。“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”这首诗以诗人登楼远眺,眼前出现了“白日依山、黄河滔滔”的壮观景象开始,而三、四两句突然笔头一转,撇开已经展开的画卷,涉及了极目远眺的深层心理,使“站得高才能望得远”的深刻哲理自然而然就蕴含在登楼这个具体的形象中。

3.中小学语文教材中的文学作品情境美

我国诗歌散文中的形象所表现出的道德艺术情趣与艺术氛围,不但能使读者感受到如见其形而产生强烈的感染力量,还能触发读者的艺术想像,进而形成深沉、含蓄无限的艺术美。以水为例,那奔腾不息的大江,烟波浩渺的大海,那绚丽的湖光山色,潺潺的小溪,是那样的变幻多端,那样富有生气。既有气势磅礴,一泻千里之水,如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”;也有清新秀丽之水,如“明月松间照,清泉石上流”;还有美丽如画之水,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;更有绮丽可爱之水,“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”。这些“水”仿佛都有生命,是那样的鲜活,那样的清明透彻,那样的可爱。此外,那些名山秀岳、辽阔草原、迷蒙烟雨、小桥流水、落叶残花,无一不向人们展示出一幕幕美景。在这里,老师应努力创设一种情境,因为情感是在一定的情境中产生的,具体的情境可以唤起学生相应的情感。通过图片、音乐等直观教具,创设出一个优美、清新的自然环境,尽可能地使学生想象自己置身于这样一个优美的环境之中,去细心体会大自然带给人的美感,并且让这些美感逐渐在学生的心灵中沉淀下来,对自然环境的热爱之情,也就会水到渠成,自然而生。

二、以学生为主体,感受美和鉴赏美

审美教育一般是从感受美开始的。要使学生感受美,就必须设法在他们面前显示生动、鲜明的形象,然后让学生从形象中感受美,从美中激发爱的情感。感受美,只是审美教育的第一步。作为语文教师,不但要善于通过内心思想来引导学生感受美,而且要通过外在的形象,由表及里地启迪学生识别真伪、明辨是非,深刻地理解课文的思想内涵。如马致远《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”前三句写景。第一句写缠绕着枯藤的老树上,落着几只在黄昏中栖息的乌鸦,点染出萧瑟凄凉的秋色,此处虽不言愁却已是愁绪满纸。第二句突然转至一种色调明净、幽雅、宁静的境界:精巧的小桥,清澈的流水,幽静的人家。这些使人联想到家人团聚的亲切和幸福,从反面牵动了离人思乡的愁绪,怀念家园而不得归的思想感情也随之而出。第三句又写出三种景象,荒凉的古道上,刮起阵阵萧瑟西风,旅人骑着一匹瘦马,正在继续奔波。此处虽写景,但却非常巧妙地表现了人,并且透露出游子的身世。“瘦马”两字便表现出这是一个家境寒微的人,妙在用了一个“瘦”字。读者可以由此想象到旅人奔波不息的艰辛、困顿和内心的悲愁。“夕阳西下”,指出游子奔波在古道上的时间,也给整个画面更增添一层暮色苍凉的色调。“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔。“断肠”二字表达出游子愁思的深重,用“天涯”二字提示游子离乡的遥远,从而点出主题——游子思乡。到此,各种景物有机地联系在一起,寓情于景,情景交融,以景达情,构成了一幅和谐的秋郊日暮羁旅图,表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情和人性美,多被后世游子(尤其海外游子)引用、吟唱。

三、积极陶冶,在美的享受中创造美

篇9：发现秋天的美小学作文

秋天是金色的。放眼望去，那一片片金色的稻子就像铺上了满地的金子，在刚光的普照下稻子闪烁这金色的光芒，一真秋风吹来，好像一群小伙伴在高兴地你追我赶。那沉甸甸的稻穗在风中不停地轻轻摇摆，似乎在对我们点头、问好。看到这一派风景，农民的脸上都笑开了花。

秋天是红色的。瞧，那柿子树上挂满了一盏盏“红灯笼”，一阵秋风吹来，红彤彤的柿子在秋风中摇拽，给秋天添加了几分抚媚，看着这些惹人喜爱的柿子，我真想此时此刻就尝个鲜。

秋天是换色的。一片片叶子从高大的树上落下来，边落边大着转儿，像一个黄衣少女在翩翩起舞；还有那平凡无奇的、黄黄的野菊花，看上去虽然小了点，虽然不醒目，但它还是静静地吐露着阵阵倾向。妈妈告诉我，用菊花泡茶可以清毒止血、清热散火的作用，所以我非常喜欢它。

秋天是蓝色的。那碧蓝的天空，格外清澈明净。湖里倒映着美丽的“碧海”，看看不由得使人心碎。每当下雨，那绵绵的秋雨像一位姑娘在向大地倾诉着自己的心事。

篇10：深刻的美小学作文300字

印象中的是最美的，模糊的印象，现在回忆起，真的最美……

稚嫩的我们，生活了六年。一年级时，在活动房里上课，容易摇晃的地方，最深刻的，应该是那棵老银杏吧。

秋风，很凉爽，很清新。坐在教室里的我们，被这棵有灵气的.树守护着。风一吹，一群守护的孩子在树边，等着树叶的到来。互相跑跑抓抓，互相打打闹闹，全被它收入眼底。“好漂亮——” 秋风扫落叶，一层层像扇子样叶子洒落在地，铺满整个校园。银杏从不任何修饰，树干很细，似乎没有什么营养。看起来像个瘦但又慈祥的老人。它总能在我们难过、困扰时，送给我们一场黄金的雨。

洒满叶子的地面，软软的，很舒服，这成为一个景，最美的景。他们像精灵，让我们开心不已。记忆不断重复，总是重复着当银杏叶离开庇护的那一刻，落下来，带着忧伤摔下来。它的美，即使会粉身碎骨，也终究会被放手，慢慢凋落。

六年过去，现在的我们对这颗老银杏的记忆不多，剩下的只有那抹美好的记忆。凋落，扫走，茂盛，再次凋落……那一幕场景，一次次轮回，老银杏的英姿永远不会忘记。我们在树下认识，在树下玩耍，在树下哭闹……

篇11：身边的美小学生作文

美是无处不在的，每个地方、每个时段，只要你用心去观察，你都会发现，原来这个世界是那么美！生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

是的，任何地方都有美，把垃圾捡进垃圾桶，为草坪竖起一块牌子，送没伞的同学回家，帮老师做一些力所能及的小事……这些都是美！

星期三，我像往常一样背着大大的书包去上学。我们是坐校车的，通过车窗可以看外面的一切。我正在欣赏着窗外的一切，一个平常而又感人的景象在我的眼前：

一个老奶奶骑着三轮车倒在宽敞的公路上，却没有一个人去扶她，正当我们走过去时，正好有一个40多岁的叔叔走过去扶她起来。这就是美！

走过去，扶她起来。多么简单的`一个动作。看到的人都知道该去扶她起来，但因为害怕自己被人误会，都没人去。

读书也是一种美，因为这就像眼睛在吃饭，吃进头脑里，滋养着神经，读书让我对生命有了更多不同看法，让我懂得了人世间的是是非非，让我懂得人们都有目光之外的事，让我懂得了许多小事情但有大道理，让我的心灵中充满了美的事情！

当深夜悄悄来临，微风轻轻的吹拂着窗帘时，书便成了我的朋友，我的知己，听书给我讲许许多多奇怪的事，去那童话的王国，去那幻想的世界。我和书娓娓而谈，和书中的主人同命运，共呼吸，他的一举一动都会牵动着我。

当大家都进入甜蜜梦境是，轻轻打开台灯，夜静静的，只能倾听到书与你娓娓而谈的声音，听它给你讲花开的声音，讲黑洞的大爆炸，不一会你便有飘飘然的感觉，人也紧随其后飘进那个美丽新世界中了，这难道不是一种发自内心感觉到很美的事吗？

读一本好书就像种一株树，对自己心灵也是一种很美的事，就像美的景让人陶醉，好的菜让人心醉一样。读书也是一种美，值得我们慢慢回味的一种美！

生活中还有许多这样的美，比如：坐公交车的时候给爷爷、奶奶让座、把垃圾扔进垃圾箱……

篇12：家乡的美小学作文250字

我的家乡，说实在点，是半个家乡，那就是广东省汕尾市海丰县。

那里有着一个景色，许多地方都有，虽然名字一样但风景确是不一样的。莲花山位于海丰县的海城镇，莲花山里有几个寺庙，同时也有一些和尚居住在莲花山里面。莲花山有清澈的泉水，那是从山顶上顺着河道流下来的，哗啦啦的泉水声极其好听，泉水冲击到石块上溅起的泉水触碰到了皮肤，一阵清凉的感觉油然而生。很多人来这旅游都带了一些干净的空瓶子，把干净的泉水接到瓶子里，回家煮沸后饮用，有一股甜甜的味道。

到了半山腰，便有几个寺庙，每天都有很多的`人来这里拜神，同时在寺庙旁边还有一间房子，那是专门给和尚吃饭的地方，旅客同样也可以到哪里去吃，是免费的。沿着楼梯走上去，一眼望去便是一走寺庙塔，寺庙塔的楼梯是沿着整座寺庙塔旋转而上，每一层都有一些壁画，，而且还有一层是专门卖佛珠，手链的。每一层都有各自的特色。

篇13：荷花的美小学生作文

夏日的清风拂过荷塘，坐在荷叶上的荷花微微摆动，使我眼前一亮。在大片大片碧绿的莲叶中，几朵荷花纤尘不染，亭亭玉立。我无法用文字准确形容花瓣的色彩，说它粉红吧，又有一团纯白沉淀在根部。顶端有一簇梅红，层次分明，粉嫩得如同一只半熟的山桃，却能使人口水四溢。开花的样子更是千姿百态。有的含羞待放，紧闭的花骨朵儿如同一位羞涩的姑娘，只能隐约看见顶端的一簇红和淡淡的青绿透出来;有的刚刚绽放，微微张开的花瓣犹如一张微笑的嘴，高贵而不失活泼。盛开的荷花颇有“出淤泥而不染”的高尚品质，粉粉嫩嫩的花瓣像婴儿微红的脸蛋，看着一抹粉红晕在上面，使人不禁想咬一口。先前静静开放的荷花呢，花瓣虽然凋谢了，但鹅黄色的莲蓬却挺立在荷叶上，洁白的莲子顶着一颗流光溢彩的露珠。这孕育着新生命的种子给人以对未来的展望。远远望上去，一株荷花就像是在莲叶上戏水的姑娘，她身披粉白的连衣裙，给人以无限的遐想。

荷叶的正面是碧绿色的，乍一看好像是一块绿透的布。淡绿色的茎脉错落有致的分布在叶片上，似乎勾勒出一副画，相比叶背，它显得细腻深沉。也被则是淡绿色的，茎脉清晰可见。硕大的荷叶托起了亭亭玉立的荷花，更衬托了荷花的清丽脱俗。相比荷花，它更有一种默默无闻的精神。

篇14：什么是真正的美小学作文

“人不可貌相，海水不可斗量”这句话在我很小的时候就已会讲，但它的真正含义我却在这学期才弄懂。事情是这样的，今年开学不久，我班转进了一名新的女生，据说是滨海人，名叫张明明，一听是苏北人，我就嘀咕起来：穷地方的人，没一个是好东西。再瞧瞧她那副模样，矮矮的，一张黄黄的脸上缀着星星点点的雀斑，一双小小的眼睛下安着又扁又平的鼻子，一张既大又翘的`嘴巴，一笑起来就露出两颗大门牙。哎，可真丑！活脱脱一只“丑小鸭”。她留给我的第一印象可以说是糟糕透顶。

可谁知，作为班长的我早早来到学校，却发现教室门已打开。里面静悄悄的，没人。然而与以往不同的却是，教室里地面整洁，物品摆放井然有序。我正在纳闷时，只见张明明拿着一只空的垃圾筐走了进来，见了我说：“早上好。”我没好气地说：“假起劲。”她还是很有风度地继续干着活。就从那以后，张明明几乎天天如此，默默地把教室收拾得干干净净。因此，我对她的印象也有所好转，不再具有敌意。但真正令我对她刮目相看的是一个月以后的一天中午发生的事。

记得那天中午，天下着雨，我班的周丽芳同学因患重感冒，脸色苍白，头脑发胀，趴在桌子上抬不起头来。突然，她呕吐了一地的脏物，一股难闻的气味弥漫在教室中，周围的同学有的跑出教室，有的转过脸，我索性也捂住鼻子，走得远远的。这时张明明也飞快地离开教室。我心想：这回你也怕脏了吧！一会儿，只见张明明一手提着一只水桶，一手拿着一把拖把气喘吁吁地走进了教室。来到周丽芳旁边，一下一下地拖起来，还用手拧脏拖把，一会儿脏物被她拖得一干二净。看着这情景，我的脸上火辣辣的，从心底里泛起一股深深的歉意，张明明在我心中的形象也由一只“丑小鸭”变成了“白天鹅”，她是那么美丽，那么高大。