小学作文：四季的美

2024-04-10

小学作文：四季的美（通用15篇）

篇1：小学作文：四季的美

四季的美

春天最美黎明,东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着淡紫色的彩云.夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗度,也有无数的莹火虫儿翩翩起物.即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行.这样景着实在迷人.秋天最美是黄昏,夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆的朝窝了飞去.成群结队的大雁儿,在空中比翼联飞,更叫人感动.夕阳西下,夜幕降临.那风声,鸟鸣声,听起来真叫人心旷神怡.冬天最美是早晨,微微的太阳光照在昨夜刚下的晶莹的雪花上晶光闪闪的,干干净净,手捧着暖和的火盆,那心情和那严寒的天气,是多么的和谐啊.

篇2：小学作文：四季的美

在我心目中，四季很美。有生机勃勃的

风吹走了冬天的寒冷，春姑娘提着嫩绿的裙摆，悄悄的来到了人间。善良的春姑娘给大地织了一件薄薄的衣裳。太阳出来了，

河水解冻了，树木抽出了嫩绿的小芽，人们脱掉了棉衣。河水“丁丁冬冬”，那是春天的琴声吧!我陶醉在这美丽的春天里……

春姑娘提着群摆走了，炎热的夏天来了。参天大树给我们挡住了骄阳似火的太阳。从树下经过的人们，都会用感激的眼神望着大树。向日葵永远对着太阳，是似乎在和太阳对话。看见这和谐美好的情景。我陶醉在和谐美丽的夏日里……

炎热的夏天穿着短裙走了，凉爽的秋天来了。秋婆婆给大地织了一件金黄的衣裳。大树的叶子开始往下掉，一片片的叶子像一只只黄色的蝴蝶在飞舞。农民伯伯的脸上笑开了花，“棉花朵朵白，大豆粒粒饱”麦子笑弯了腰。我陶醉在这丰收的秋天里……

冬天穿着棉衣来了，虽然冬天没有春天那么生机勃勃，没有夏天那么温暖。可它那洁白的雪花，令人心旷神怡。雪花铺满了大地，像一张白色的地毯。坚强的腊梅挺立在寒风中。让我不禁想起：墙角数枝梅;凌寒独自开;遥知不是雪;为有暗香来。我陶醉在这腊梅怒放的冬天里……

我爱美丽的的四季，生机勃勃的春天，和谐美好的夏天，凉爽宜人的秋天，白雪皑皑的冬天。

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篇3：亮出作文的美

立意———高远之美

“千古文章意为本。”“意”就是文章的主题, 包含健康的思想、积极的情感、高雅的格调, 是文章的核心与灵魂。一篇作文成功的关键在于立意的高远, 而要高远之意就必须从健康积极、昂扬向上、反映时代本质的角度去确定中心。我们要有以小见大的缜密思维, 从生活中的寻常事件感悟出深刻的人生哲理。笔者认为, 传统作文教学中有关立意的“正确、深刻、新颖、简约”要求未免过于笼统。好的立意要做到由表及里, 开掘取意, 即透过客观事物的表象, 开掘事物的深层意蕴;转换角度, 有所发现, 即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物, 见人之所未见, 获得新的意蕴;即小示大, 见微知著, 即从小题材、小问题落笔, 通过引申发挥, 揭示具有普遍意义的主旨。要求挖掘深意, 浓缩主题, 这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力, 而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力, 使主旨显出特色。

构思———新奇之美

巧妙的构思可以使作文充溢一种清新之气。习作要避开“千人一面”的枯燥就要从构思入手, 从不同的方面思考, 换一个角度来写, 或许可以平中见奇。因此, 我们提倡写出“人人心中皆有, 人人笔下皆无”的东西。

结构———层次之美

用“总———分———总”、“总———分”或“分———总”的结构组织全文。仅有“凤头”统摄全篇, “猪肚”充实丰富, “豹尾”精彩呼应还略显不够。“凤头”漂亮, 有新意, 明净爽利中显写作视角之独特;“猪肚”含金, 有层次, 叙事、说理自然透彻中见思维之开阔;“豹尾”有力, 有回扣, 短小精湛中显结构之严谨。“凤头”、“豹尾”若能遥相呼应, “猪肚”的各组成部分如有相互关联的小标题自然连缀, 那么, 结构会更显得完整、有序。

细节———感动之美

对细节的精雕细琢可以收到“于细微处见精神”的效果, 是使文章熠熠生辉的重要手段。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔, 信手拈来, 无关紧要, 可有可无, 但都是作者精心的设置和安排, 不能随意取代。一篇文章若恰到好处地展现细节, 能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。朱自清的《背影》之所以能打动一代又一代人, 与其中细致入微的细节描写不无关系。细节要尽量典型, 富有表现力, 能起到以一孕万、以小见大的作用。因此, 在语文教学中要着意培养学生捕捉感人生活瞬间的能力。

情感———真实之美

刘勰说:“情动而言行, 理发而文见。”情者, 文章之血液、精气、灵魂也。真情实感最能打动人心。在写作中, 具体的记叙、描写、抒情以至议论, 都应当具有作者独特的个性情感, 总的说来, 作文中的感情应当是真实、丰富、独特的。让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应, 就能产生震撼人心的力量。矫揉造作的情感只能取悦于一时, 真实的情感方能得到读者发自内心的认同, 使读者产生情感的共鸣, 恒久地打动人心。

语言———自然之美

作文是语言的艺术。巧妙地运用修辞手法, 可以反映作者运用语言的高超技巧。习作中, 综合运用比喻、拟人、排比、引用、反问、夸张等修辞手法, 可以使语言或亮丽而有磁性, 或富有气势和感染力, 或增强文章的生动性和形象性, 把读者引入到一个美妙的境界。幽默风趣的语言可以营造一种轻松愉悦的阅读氛围, 激发读者的阅读兴趣。整句和散句、长句和短句, 灵活搭配, 交替使用, 既显得富于变化, 又使气韵流畅, 意韵铿锵。

积累———活用之美

他山之石, 可以攻玉。我们要善于从传统文化中汲取营养。诗词妙句信手拈来, 且巧于穿插, 增加了文章的厚度与深度。有引用的穿插, 如“‘成功的花, 人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽, 却浸透了奋斗的泪泉, 洒满了牺牲的血雨。’我们每个人都渴望成功, 那么我们就应该在刚刚起步的时候, 用我们无悔的付出, 去浇灌那刚刚萌芽的种子”;有化用的穿插, 如“‘明月几时有?’苏轼把酒问月。中秋良宵, 弟兄分离, 杳无音讯, 唯有皓月孤影相伴, ‘起舞弄清影’, 一夜难成眠。罢, 罢, 罢!无法相见又何妨”;有典故的穿插, 如“我做不到韦编三绝, 就只好心安理得地做凡夫俗子了”。这一切是建立在对材料了如指掌的基础之上的, 引用要忠于原文, 化用要忠于原意。倘若没有深厚的文化积淀, 只能弄巧成拙。

篇4：小学作文：四季的美

关键词：英语朗读教学措施

笔者是一名小学英语教师，从事小学英语教学工作以来，小学英语课堂主要模式是以说、唱、演、玩的教学方法，来培养学生的英语学习兴趣。而在英语练习检测中，也以语言点的综合运用为主要考察内容，所以在英语课堂教学中，教师就容易走入一个误区，那就是忽视了指导学生英语朗读的教学环节，忽视了学生发音中语音的错误。

而学生没有教师的朗读指导，不仅没有重读、弱读、连读的朗读技巧，就连单词发音不准都成了常见的现象。尤其受徐州地方音的影响，音素/ai/的发音尤其不准，很多学生把它念成了/e/。至于对句型的弱读、重读、连读更没有任何概念，即使在仿读句型的过程中，学生也很难把握住语句朗读的变化，谈不上任何朗读的美感。忽视朗读教学严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。那么将朗读教学提到一个高度，成为了刻不容缓的事情。

近年来，江苏省教研室也把朗读教学提到了一个高度，在教研网中上传的引路课视频把朗读教学环节作为主要环节，引导学生泛读、精读、自读、分角色朗读、齐读，有感情的朗读，给全省的英语教师做了一个很好的示范。笔者观看了视频，结合实际教学，扎扎实实地在课堂中实施朗读教学。具体措施如下。

一、听力先行

英语学习主要培养学生的四种英语基本能力，即听、说、读、写。听说在前，读写其后。根据克拉申的“可理解性输入假说”，如果要使学习者习得语言规则，应该让语言输入稍高于学习者的现有水平。所以在小学生的朗读训练过程中，听是训练朗读的第一个步骤，在不断的大量的听觉刺激的作用下，学生的大脑会不自觉地建立起一套英语的声音信号系统，为下一步的模仿、朗读奠定基础。在译林版牛津教材中，每一个单元都是以精小的故事来引入、渗透词汇和语法的教学，同时它也是最好的听力材料。每次在新课教授之前，笔者会利用现代化的教学手段，和学生一起听故事，了解故事的具体内容，感受英语语言的魅力，感受语气的变化，为进一步朗读做准备。同时根据故事的难易，和学生学情的不同，调整故事播放的次数，直至每个学生都能认读生单词、基本能够朗读出来。

二、大量模仿，反复诵读

著名语言学家奈达说，要想在语言如何搭配方面建立可靠的语感，不仅反复听、还要反复说，加深对句子、对话、篇章的理解，获得牢固的英语基础。增加语言输出能促进英语语言的习得。朗读可以帮助把英语语言材料变成大脑能够储存的信息，久而久之，大量的英语语言材料融合在一起，最后质变为英语的思维方式。

在课堂中，首先，我在朗读训练中，注意了学生仿读中容易错误的单词，给予重点范读，并一一纠正，把句型中需要连读、重读、弱读的单词在投影中清清楚楚地标注出来，让学生有清楚的认知。

其次，把学生分成若干小组，学优生和后进生形成互帮互助小组，在小组合作中，使后进生获得一对一的帮助，让学优生内化朗读知识点，学困生可以在小组中先获得小范围的成功，扩大自己的自信，为在全班面前展示自己做好准备。.

三、多种形式激发朗读兴趣

赋予感情的朗读是最高层次的朗读。输出有助于语言的表现和成型，由内在潜能转化为外在行为，从而使语言得到全面发展。从理解到运用，有很多种形式，如辩论、角色扮演、情景剧等活动。牛津小学英语以故事性为主，基调基本上都是快乐的，符合小学生的心理特点，所以分角色朗读和表演较适合小学生。学生在对文章内容有了较深的理性认识后，领悟了文章的内涵，在融入了课文以后，朗读的时候融入课文，自然能带着情感朗读课文，实现知识的满载和理性的升华。为了增加朗读的趣味性，我还经常在班级里开展朗读比赛、背诵比赛、口语大赛、“谁是最佳小演员”等活动，来激励学生朗读的热情，

四、复习巩固

小学英语课时少、班级多、人数多，教师很难在课堂教学中关注到每一个学生，所以仅仅靠着课堂中的朗读时间是不够的，在课后，笔者和学生约定了固定的时间朗读课文。在每周固定的早晨，我准时按照约定，在教室里，指导学生朗读课文，尤其是对难点单词进行重点辅导。校外要和学生的家长勤沟通，培养学生自主学习的能力，落实学生在家里朗读英语作业，讲清要求，请家长配合，督促学生在家朗读。如录音作业、比赛有感情地朗读课文。只要在小学英语教学中坚持每天朗读英语，运用正确的语音语调，高频的练习，很多句子就会脱口而出，英语思维也会逐步建立起来。

任何一种语言的积累直至输出，都离不开大量的听和说。林语堂先生说过学习英语者必须“口读、耳闻、手写、目视，不断地仿效与熟诵，在整句地仿效，整段整篇地揣摩中，学习者会不知不觉地将其句法、音调整个吸收，从而达到像孩子学说话般地脱口而出的境界”。

五、收获

实施朗读教学以来，笔者和学生们有了意想不到的收获。

（一）听力的提高

在以往的英语课中，笔者经常会碰到这样的情况。我说出了一句英文，学生经常纠结于其中的一个单词，那么熟悉，却想不起来是什么意思，对整个句子的理解造成了困扰。出现这种状况是因为学生储存的文字信息和学生储存的声音信息不同步，造成了学生理解的不同步。可是通过了两个学期的朗读练习，积累了更多的文字有声信息，学生出现的这种情况就少了很多了。所以通过朗读，在无形中强化了学生的听力水平。

（二）单词的积累

英语学习中我们经常会碰到这种现象，在阅读过的文章中，如果一个生单词不是在一篇文章中高频地出现，那么随着文章的结束，单词的印象也会逐渐淡化。心理学研究表明，一个人在朗读时，眼、耳、口、舌等感官协调配合，共同刺激大脑神经中枢，从而在大脑中留下被感知对象的深刻印象。学生通过大量的朗读训练可以使自己对新词汇印象深刻，语言的感受力也就不断得到提高，对字词的感受力提高，可以实现从词汇到语篇的飞跃，它们是相辅相成的。朗读次数越多，记忆越深刻，记忆的内容也就越丰富。所以，朗读过程中，我们要及时调整自己的语音、语调、语速和语气，让大脑处于活跃状态，这样记忆单词的效果就会事半功倍了。

（三）语感的形成

我在英语教学中发现，大声朗读对单词、词组、句型、文章的记忆有着深刻的好处，并且同时增强了学生语感能力。加拿大语言学家Bialystok的第二语言学习的理论模式将外语学习者的语言知识主要分为显性语言知识和隐性语言知识两种。显性语言知识指学习者意识层中的所有目标语的语言知识，这些知识可以清晰地表达出来。隐性语言知识指那些内化了的语言知识，他们存在于学习者的潜意识层中，使得学习者能不假思索流利地使用语言，活化语言，再构语言，这便是人们常说的语感。通过朗读，现在部分学生将课文中所学到的句型，活用在日常生活中，甚至愿意主动交流，活学活用，这就是小学生语感的初步形成。

总之，在我们的英语教学中应该重视朗读的环节，让学生在反复的诵读中，感知语言的魅力，理解语言点，内化知识，只要坚持不懈地反复训练学生，必会有丰硕的成果。

参考文献：

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[4]袁丽红.培养学生英语学习习惯的三点方法[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.

[5]张华.中学英语朗读教学点滴体会[J].贵州师范学院学报，2005（6）.

[6]李旭明.中学生外语语感能力培养的研究[D].东北师范大学，2006.

[7]王雪梅.英语语感的认知阐释——内涵、心理机制及应用[J].外语教学，2006（1）.

[8]蒲云玲.语感训练模式下的外语阅读教学[J].教育探索，2008（8）.

[9]王萌，宋岳礼.大学英语语感教学探析[J].中国电力教育，2014（11）.

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[11]瞿晓华.大学英语教学中的朗读训练[J].玉溪师范学院学报.2007（7）.

[12]张蔚.大学英语教学中学生语感的培养[J].黄河水利职业技术学院学报，2005（3）.

篇5：四季的美小学五年级优秀作文

四季的美，究竟是怎样的美?

一束阳光洒落到花儿上，洋溢着美好春意，云朵的绵绵显得如此可爱，仿佛如世上全都是暖暖的味道，是一种说不出的喜悦。淡淡的花香引来了许多蜜蜂和蝴蝶优美的舞姿，沉浸在铃铛花的美妙柔曲。微风隐去，套来一根小草的呼唤，微笑的太阳投下了一片温暖，小鸟飞进了蓝色的天空啊，好纯净，天空，你洗过的吗?溪水清澈的流露流向天际，只留下一点儿露珠。晚霞化去，飘落下灿烂，天空的一角只有淡淡的金虹。

一声雷声响起，雨珠飘落，小草手拉手互相帮助，顶过了一阵风雨，在这里，翠竹脸上的水珠催促了他的成长，潮湿的空气中，有着荷花的清香，还有荷叶的清爽。在玉兰花的叶子上写下优美的诗章，洗刷了的鹅卵石在阳光下闪烁，黄昏后，擦去云朵，露出了月亮的皎洁，星星的闪闪烁烁点缀了美丽的印记。透过轻轻的河面，鱼儿睡在贝壳上，那么沉，那么沉。

枫叶带来了一阵喜悦，蝴蝶在天空飞舞，带着翩翩的舞蹈，注意着外面的红蜻蜓，拂过的秋风，有着淡淡夏意，湖边的柳枝飘落了灿烂，留下了惨白的阴影，鸟儿的.背影隐去，菊花的花瓣挂了一个又一个，花苞的滋味真好闻啊!果园的苹果早早的挂起了灯笼，金黄的橘子像铃铛一样，落下来的声音，是那样的清脆。

雪花的歌声唤醒了冬天，时不时掉下一大块雪，“塔巴塔巴”，掉下的雪又凝结在地上，小溪冰冻成空气中的冷气，好像有冷艳的目光在偷看，静静的，冰下的小鱼儿在调皮的敲打面上，静静的，空气凝结成冰雾，挂在了高高的树上。

篇6：小学作文：四季的美

春天的景色好美啊!柳树有长长的枝条，像是一位亭亭玉立的女生，风一吹，女生的“头发”翩翩起舞。春天的花也是美丽的，各式各样，花团锦簇，姹紫嫣红。有桃花、梨花、迎春花……争奇斗艳。

“好热啊!好热啊!”原来是夏天啊!夏季荷花很美丽，有些花绽放开了，露出了小莲蓬;有些才开了两三朵，有的甚至还是花骨朵。夏天，人们都会游泳、吃冰棍、吃西瓜，真是爽极了!

“丰收啦!丰收了!”这是秋天!秋天是人们劳作的季节，果园里的果实成熟了，稻谷成熟了，硕果累累，人们去摘苹果，摘柿子。柿子红彤彤的，火红火红的，就像挂着的灯笼。秋天叶子会掉落，银杏树的叶子像一把把小扇子，好看极了!

“好冷啊，冷死我了，这是什么鬼季节啊!”啊!原来这是寒冷的冬天啊!冬天雪花飞舞，人们会玩雪、打雪仗、堆雪人……高兴极了!梅花是冬季的特色，它能在这么寒冷的季节盛开，真是令我感到担心，怕它会着凉。

篇7：小学作文：四季的美

夏天，荷花闪亮登场了.它在池塘中站着，摆出优美的姿势，好像正在照相呢!荷花是白色和粉红色的，这两种颜色和绿色的池水交错在一起，使池塘更加瑰丽无比.荷花们的姿态也各不相同，有的花瓣儿全都展开了，看，它们开得多么饱满!有的才展开几片花瓣儿，好像要想表现自己，可又有点儿含羞.还有的"弯着腰"，好像在和大家玩儿捉迷藏游戏.

秋天，枫树的叶子红了.看，枫叶那么红，那么艳，充满生机，就像一团团火焰在熊熊燃烧，散发出了光和热.一阵风吹来，枫叶轻轻地摇晃着，好像一双双红色的小手在向我们打招呼.

篇8：追寻中小学语文教学中的美

一、用心体会,寻找文学作品中的美的真谛

1.中小学语文教材中的文学作品语言美

中小学语文教材中的文学作品总是以生动优美、精炼含蓄的语言塑造各种各样的形象。文学是语言艺术,所以文学作品的美总离不开语言美。许多文学作品在字句上作出一番精心的加工和仔细推敲,以求传神。比如《井冈翠竹》中有一段对竹子多的描写:“这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来,他们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢征途。”一连串动词,将人格化的毛竹写得生动活跃泼、虎虎有声。

2.中小学语文教材中的文学作品哲理美

文学作品中的许多形象都蕴含着深刻的哲理。这是中小学语文教材中许多诗歌与记叙文的一个特点。“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”这首诗以诗人登楼远眺,眼前出现了“白日依山、黄河滔滔”的壮观景象开始,而三、四两句突然笔头一转,撇开已经展开的画卷,涉及了极目远眺的深层心理,使“站得高才能望得远”的深刻哲理自然而然就蕴含在登楼这个具体的形象中。

3.中小学语文教材中的文学作品情境美

我国诗歌散文中的形象所表现出的道德艺术情趣与艺术氛围,不但能使读者感受到如见其形而产生强烈的感染力量,还能触发读者的艺术想像,进而形成深沉、含蓄无限的艺术美。以水为例,那奔腾不息的大江,烟波浩渺的大海,那绚丽的湖光山色,潺潺的小溪,是那样的变幻多端,那样富有生气。既有气势磅礴,一泻千里之水,如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”;也有清新秀丽之水,如“明月松间照,清泉石上流”;还有美丽如画之水,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;更有绮丽可爱之水,“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”。这些“水”仿佛都有生命,是那样的鲜活,那样的清明透彻,那样的可爱。此外,那些名山秀岳、辽阔草原、迷蒙烟雨、小桥流水、落叶残花,无一不向人们展示出一幕幕美景。在这里,老师应努力创设一种情境,因为情感是在一定的情境中产生的,具体的情境可以唤起学生相应的情感。通过图片、音乐等直观教具,创设出一个优美、清新的自然环境,尽可能地使学生想象自己置身于这样一个优美的环境之中,去细心体会大自然带给人的美感,并且让这些美感逐渐在学生的心灵中沉淀下来,对自然环境的热爱之情,也就会水到渠成,自然而生。

二、以学生为主体,感受美和鉴赏美

审美教育一般是从感受美开始的。要使学生感受美,就必须设法在他们面前显示生动、鲜明的形象,然后让学生从形象中感受美,从美中激发爱的情感。感受美,只是审美教育的第一步。作为语文教师,不但要善于通过内心思想来引导学生感受美,而且要通过外在的形象,由表及里地启迪学生识别真伪、明辨是非,深刻地理解课文的思想内涵。如马致远《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”前三句写景。第一句写缠绕着枯藤的老树上,落着几只在黄昏中栖息的乌鸦,点染出萧瑟凄凉的秋色,此处虽不言愁却已是愁绪满纸。第二句突然转至一种色调明净、幽雅、宁静的境界:精巧的小桥,清澈的流水,幽静的人家。这些使人联想到家人团聚的亲切和幸福,从反面牵动了离人思乡的愁绪,怀念家园而不得归的思想感情也随之而出。第三句又写出三种景象,荒凉的古道上,刮起阵阵萧瑟西风,旅人骑着一匹瘦马,正在继续奔波。此处虽写景,但却非常巧妙地表现了人,并且透露出游子的身世。“瘦马”两字便表现出这是一个家境寒微的人,妙在用了一个“瘦”字。读者可以由此想象到旅人奔波不息的艰辛、困顿和内心的悲愁。“夕阳西下”,指出游子奔波在古道上的时间,也给整个画面更增添一层暮色苍凉的色调。“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔。“断肠”二字表达出游子愁思的深重,用“天涯”二字提示游子离乡的遥远,从而点出主题——游子思乡。到此,各种景物有机地联系在一起,寓情于景,情景交融,以景达情,构成了一幅和谐的秋郊日暮羁旅图,表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情和人性美,多被后世游子(尤其海外游子)引用、吟唱。

三、积极陶冶,在美的享受中创造美

篇9：小学作文：四季的美

春天最美的是花园。才下过几阵蒙蒙的细雨，在草地上隐隐约约地看到一簇簇的野花。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。迎春花像一个个可爱的小娃娃，绽开了笑脸。各色鲜艳的花，争奇斗艳、芬芳迷人。

夏天最美的是池塘。池塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，荷花在大圆盘之间钻出来。有的才绽开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿。好像一个个懒惰的小娃娃，躲在家里不想出来呢!这么多美丽的荷花当然招引了许多蜻蜓了，它们停在荷花上，好像在对荷花说说自己的.快乐。

秋天最美的是果园。果园里柿子举起了一个个小灯笼，报把果园打扮的更加美丽，还有苹果和桔子在树上挨挨挤挤的，喊叫着：“来吧!快来摘我吧!我比它们更美味。”但最引人注目的还是那饱满的石榴了，它们三五成群的窃窃私语着，露出了一颗颗小牙齿。

冬天最美的是公园。你瞧，洁白的雪花在空中飘落，落在草地上，给草地盖上了一层雪白的棉被，落在松树上，笔挺的松树加上雪花合成的披风就更像一位守护在公园的战士。孩子们穿上了厚厚的棉衣，他们堆雪人。打雪仗，一个个雪人在微笑着对你，它向大家发出了温馨的提示：冬天已经来到了，大家要多穿衣服哦!

篇10：小学作文：四季的美

春天的景色好美啊！柳树有长长的枝条，像是一位亭亭玉立的女生，风一吹，女生的“头发”翩翩起舞。春天的花也是美丽的，各式各样，花团锦簇，姹紫嫣红。有桃花、梨花、迎春花……争奇斗艳。

“好热啊！好热啊！”原来是夏天啊！夏季荷花很美丽，有些花绽放开了，露出了小莲蓬；有些才开了两三朵，有的甚至还是花骨朵。夏天，人们都会游泳、吃冰棍、吃西瓜，真是爽极了！

“丰收啦！丰收了！”这是秋天！秋天是人们劳作的季节，果园里的果实成熟了，稻谷成熟了，硕果累累，人们去摘苹果，摘柿子。柿子红彤彤的，火红火红的，就像挂着的灯笼。秋天叶子会掉落，银杏树的叶子像一把把小扇子，好看极了！

“好冷啊，冷死我了，这是什么鬼季节啊！”啊！原来这是寒冷的冬天啊！冬天雪花飞舞，人们会玩雪、打雪仗、堆雪人……高兴极了！梅花是冬季的特色，它能在这么寒冷的季节盛开，真是令我感到担心，怕它会着凉。

篇11：写景作文：四季的美

夏天最美是风。炽热的太阳挂在湛蓝的天空中，一股股热浪迎面而来，心也躁动起来。或许有一个好去处可以乘凉，苍翠欲滴的浓荫之中，一阵清凉夏风吹来，躁动的心瞬间获得一份宁静。

秋天最美是月亮。夜空中挂着圆圆的月亮，好似一个大圆盘，更显出它的皎洁。一家人坐在院里吃着月饼，赏着月。沐浴在月光之中，我就会想到嫦娥奔月的故事，好想牵着星星们的手在太空中遨游。

冬天最美是雪。雪是冬天的化身。雪花一片片、一团团、纷纷扬扬，从天而降，一夜之间大地就被染成白色了。这时，小孩子们总会成群结队的来到雪地里打雪仗、堆雪人、溜雪，而小孩子总会玩的忘乎所以，最后在爸爸妈妈的催促声中，恋恋不舍上床。

篇12：四季的美四年级作文

带着风爷爷的安抚，带着春姑娘的祝福，我踏入了春的世界。

寒冷的天气终于温暖起来了，山终于朗润起来了，世上的一切终于苏醒过来，于是我在光滑的枝条上发现了叶的身影、花的足迹。它们载着充满憧憬和幻想的我步人夏的门槛。

夏

雨是夏的初恋。

夏既粗暴，又温柔。

我走过溪边，在热浪滚滚的腌仁中发现了夏的美。

它用浓烈将我推进火热的深渊，然而，在极难耐之时，在我饥渴的胸膛留下初吻，给我力量，催我奋进。

在夏的热恋中享受美好，可我不得不放弃对它的依恋，因为我步人了展示希望的秋的时节。

秋

果是秋的礼单。

秋天是收获季节，它以古铜色的身躯装点着大地。那份丰收的欢愉在我的周围滋散。

沉甸甸的果顽皮地笑着，饱满的稻谷洒脱地摇着，这一切的一切都抚平我心中的伤痕，不久之后，我发现在丰富多彩的秋之后，我已来到冬的房间。

冬

雪是冬的情思。

我没有静躺在床边，没有紧靠炉旁，而是毫无畏俱地来到这片银白色的天地。不再有新嫩的芽，底弱的花、成熟的果、却有一分让我难以名状的美，

我惊奇地发现：冬天来了，春天还会远吗?

篇13：四季的美,国庆节的作文

四季的美,国庆节的作文（中国大学网）

冬天最美是森林。下雪的森林美极了。一棵棵松树上仿佛穿上了一件件洁白、暖和的棉衣。放眼望去，远处仿佛有许许多多的小天使聚在一起翩翩起舞。往山脚下看，仿佛整个森林都围了一条厚厚的、洁白无瑕的`围巾。啊！好一派北国风光！

,国庆节的作文;

秋天最美是田野。一片片稻田像金色的海洋,国庆节大阅兵的作文，翻腾着金色的波浪：黄澄澄的大豆、金黄的玉米,奥运会英语作文初中，像金豆子一般；一排排高粱通红通红的、沉甸甸的,国庆节的作文，胀红了脸,观国庆2009阅兵作文；一棵棵果树结满了丰硕的果实：红通通的大苹果、金黄色的大鸭梨，让人馋涎欲滴，一个个火红的柿子红的诱人。

夏天最美是荷塘。当一轮红日冉冉升起时，荷塘中的小美人DD荷花渐渐的苏“醒&rdquo,年国庆节作文;了，这一朵朵艳丽的荷花被大玉盘似的荷叶衬托着，荷叶上还有一只只青蛙不时的跳上来“呱呱！”地叫着，这情景看起来真叫人心旷神怡。

春天最美是花园。鸟叫了！花开啦！红艳艳的桃花惹人喜爱；洁白如雪的梨花散发出淡淡的清香,国庆节见闻作文；青青的柳枝在微风中轻轻摇曳,国庆节作文，这景色着实迷人,高中作文素材网。

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篇14：感受自然———享受四季的美

活动目标：

1、热爱自然，体验自然，陶冶情操。

2、体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。说话内容具体，语言较生动有一定的感染力。在此基础上写一篇文章。

教学准备

教师

1、准备相关材料。

2、制作多媒体课件。

学生

1、平时注意观察自然。

2、积累描写自然的诗词歌赋。

教学过程

一、导入。同学们，上课前，我们回忆一下刚学不久的几篇课文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的-------，李汉荣的------。我想同学们都记忆犹新，那时同学们和老师曾陶醉在朱自清为我们描绘的诗情画意的春景中,领略了老舍为我们描画的温暖如春的济南冬天，向往何其芳笔下浪漫多情的秋天；还和李汉荣一起结交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月。正是这种回归情结，今天老师带领同学们再和自然来一次亲密接触。

二、师生活动生生活动：

（一）第一环节绘四季美景。我们知道大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。同学互评。（展示图片）

（二）第二环节诵四季诗文。大自然是诗人笔下的宠物，大自然在诗人笔下同样美丽。这一环节我们通过诵四季诗文来感受四季的美。请欣赏第一首，看到这幅图，你们能想起哪首诗，请把它背出来；（春风来了吹绿了柳树，吹红了桃花，姹紫嫣红，百花争艳，这是美丽的春天）再来朗诵第二首诗；自古以来人们看到秋风来了，黄叶落了，总是感到无尽的萧瑟和悲凉，但今天老师所选的诗歌都没有这种色彩，因为老师觉得秋天也有它独特的风韵，下面来朗诵秋天的诗歌，（教师配乐朗诵）；我们再来欣赏冬季的诗文，请同学们朗读。

（三）第三环节唱四季歌。播放四季歌。在歌声中想象和享受四季的美。

（四）第四环节四季诗文及常识竞赛。

三、通过刚才的欣赏和享受，我想，同学们对大自然的美有了更深的认识和体会，确实我们每天都在享受大自然给我们的恩赐，但我们也不得不承认大自然遭到了人类的破坏，（展示图片）为了使我们周遭的环境更加美。提倡环保。