小学作文：我眼中的美

小学作文：我眼中的美（精选8篇）

篇1：小学作文：我眼中的美

我眼中的美-作文

我眼中的美

生活就像一片美丽的草原，只要你留心观察，身边尽是美好的事物。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

“沙、沙、沙”的扫地声把走在大路上的我的注意力吸引住了，哦！原来是一位清洁工人在马路上打扫。他身穿工作服，头上戴着帽子，不怕脏、不怕累、不怕臭，正默默地打扫呢！过了一会儿街道上干干净净、焕然一新。

我走了一会儿，走到了公园，看见了几位白发苍苍的老爷爷在给公园里的桌椅用抹布用力地在抹干净呢！本来脏乱不堪的桌椅变得一尘不染了。

我走了一会儿，便看见了几位年青人在给草坪上的`花草树木浇水施肥呢！几只蝴蝶在这温馨的环境下翩翩起舞，过了一会儿，又来了几只小蜜蜂在花儿上采蜜。

我怀着喜悦的心情，踏着轻松的步伐，看着这世界上美丽的一切，我发现，很多人的心都是美丽的，我的心也是美丽的。

篇2：小学作文：我眼中的美

在寒冬里，周围笼罩着冰冷、压抑的气息。闷不透气却又不得不忍受下来，如同一个处于黑暗的人，满怀期翼地等到那道曙光的来临。在即将绝望之中，忽然一股风徐徐地吹来，没有冬风的猛烈，没有冬风里让人畏惧的寒意，带了点香甜，带了点暖意。如同曙光的突然降临，温暖与阳光顿时溢满整个世界。春风来了，春天到了。

放下了身上那一层又一层的包裹，仿佛蜕变了一般。因冻僵而惨白的脸也恢复了红润，双手也不再惶恐般且不利索地索取口袋里的那点温暖。心情愉悦地接受春风的爱抚。春风一阵阵地吹来，我似乎看到春风从水面上轻拂而过，冰凉的河水立刻回暖;春风如母亲慈爱地抚着小草小花，让萎靡的它们重新振奋起来;春风从太阳面前掠过，原本苍白设下冷光的太阳又开始有了红的色彩。这一切莫名地让人想起一句古诗“总把新桃换旧符”。

春天里便会有一种习惯在柔软的草地上躺下，闻着清甜的草香。欣赏天空中一朵朵被春风吹动的白云，草儿调皮地在一旁轻饶我的头。冬天已完全被驱逐，春天欣然入住。

春天来了，天气也暖和了，人们的脸上也重新出现了朝气蓬勃的笑容。松了一口气，抬起新中因冬日而掉落的舒适安逸。忙碌的工作、劳动、学习，原本因冬天而变得有点松垮的生活又恢复了紧促有力，冬天的可怕早已忘却，春天的美好刻骨铭心。

我眼中的美，就是冬天过去，春天刚刚到来的时候。死寂沉沉的冬天消逝而去，而春天则给予人们活力和暖和。这是一种抽象的美。

番外：

甲：什么才算是美?

乙(沉思许久)：按字典里的意思，好像是能让人赏心悦目的食物吧。

甲：如果光鲜亮丽的外皮下包裹的是丑陋不堪的心，也是美吗?

乙：当然，心灵美是很重要的。

甲：那是不是意味着，外在美没有内在美重要?

篇3：我眼中校园的美

教室里传来了朗朗的读书声,传来了同学们互相讨论的欢笑声,传来了笔尖在纸上发出“沙沙”的声音。操场上,同学们有的在凉爽的树荫下看书、交谈;有的在微风下慢跑、嬉戏等。瞧,还有很多同学围着快乐书吧,手中捧起心爱的书籍,遨游在知识的海洋中。

看,我们的校园多美啊!校园之美,美在同伴互助,携手共进。校园既有的美丽,是我们的心血和汗水,需要我们共同去爱护;校园尚有更多的美丽,需要我们一起去挖掘和创造。

篇4：我眼中的美

在三年级时，我曾交过一个朋友。她长得十分朴实，短短的刘海儿“躺”在大大的脑门上，眼睛小小的，睫毛短短的，鼻子扁扁的。不过她倒有一个非常好听的名字——李婷婷。由于她的容貌，很多人都不愿意接近，我也不例外。所以她平时只能一个人静静地坐在墙角，用她那忧郁的眼神看着我们欢快地玩耍，就像一只掉队的孤雁。一次，她的自信心驱使她向正在跳皮筋的黄婷婷走去，“可以让我加入吗？”李婷婷怯生生地问。“你？哼！你配吗？”黄婷婷用狐疑的目光上下打量了她一番。“呜呜——”她哭着向教室跑去。我看了，心里很不舒服，好像心里有什么声音在高呼：“不公平！不公平！”我跑过去一把抓住她说：“没关系，她们不跟你玩，我和你玩。”

从此，她有什么伤心的事，就跟我倾诉。我渐渐发现她并不丑，别人委托的事情，她总会尽力而为。她不惜花费自已读书的时间也要帮助别人解决困难；她在学习上也很用功，各门功课都很不错。

有一次，黄婷婷和一位同学玩，无意中，那个同学把黄婷婷的手打破了，伤口很长，又特别深，黄婷婷被自已的伤口吓哭了。那男同学倒是无所谓的样子：“这有什么大不了的，不就是手破了吗！下午我叫我妈妈带你去医院看看不就行了吗！”“不行，时间长了，伤口染上细菌就不好了。”说完李婷婷就拉着黄婷婷就走，黄婷婷大声冲着她嚷嚷：“哎呀！你的手脏不脏呀，放开我！”她小心翼翼地对黄婷婷说：“请跟我到水池边”黄婷婷不情愿地向水池走去，李婷婷很快就把黄婷婷手上的血止住了。然后她慢慢地走开了，黄婷婷看着她渐渐远去的身影，眼睛里流露出一丝悔恨的神情。

我现在真的很想对她说声“谢谢”，因为她让我懂得了真正的美。

江苏省射阳县红旗路小学“小荷文学社”

点评：

篇5：我眼中的美学生作文

我们先来说一说马。马的蹄子硬、奔跑速度很快，在它奔跑时可以把泥土带起来，证明它后蹬时的力量很大，马跑的时候，落在地上的蹄印前深后浅，并且四肢在蹬地是与地面保持一定的夹角，这就是它获得高速的原因之一。因此，人们在马的启发下发明制造了跑步用的带钉的跑鞋，模仿马的蹬跑姿势和动作来跑步，在跑步速度上得到了提高。

接下来说一说蜗牛。蜗牛的头上有四个触角，可随时缩入身体里，其中长的触角前面长有眼睛，蜗牛的眼睛可以根据光线的变化来判断四周物体的改变，即使头缩回壳里，仍可以透过壳的壁通过光线来观察外面的情况。人们仿照蜗牛的壳和眼睛，发明制造了胃窥镜，给得胃病的人们带来了幸福。

我们再来说一说蝙蝠。我在家常用电脑玩打仗的游戏，在游戏里军事用的有雷达，雷达可以搜索敌人的动向，可以帮助导弹锁定目标准确打击敌人。那么你知道雷达是怎么发明出来的吗?那就是通过观察蝙蝠而发明的。蝙蝠的喉咙可以发出超声波，发出的超声波碰到障碍时会被“弹”回来，蝙蝠可以根据超声波被反射回的情况，迅速判断障碍物的位置、大小、形状等等，可以做到及时躲闪。如果有昆虫侵入，蝙蝠会马上冲上去捕食。人类就是通过对蝙蝠超声波捕食的研究，发明了雷达。

篇6：我眼中的美与丑作文

在我们画画班有一位女孩叫贾娜，骂人都出口成章，她的旁边还有一个男孩，属于娘娘腔那种，也有些不男不女。我和我的同学今天下午学着画画的时候，不知道是怎么了，她就突然骂了起来，像神经病发作了一样。也许是她旁边那个男孩挫事。后来一打听，果然不出我所料。她骂的还挺难听的，我都没有语言反驳她，我只有笑来缓解我心中的怨气。我想：一个女孩子都骂这么难听，男孩子再怎么样都不过分。

其实在我们身边还有很多美，就像那天，我在街上不注意的时候看到了一幅画面：那是一位女士正在买东西钱包放在了柜子上，这是有一个小偷正在用一个钳子夹那个钱包，正在这是一位路人看见了，正好路边有位巡逻的警察，他把事情的经过告诉了那位警察，小偷被警察逮捕了，可那位路人却不见了。这就是美，这是两个不认识的人，但那位路人是一位善人。

从以上的两个小故事中，体现出了两个完全不同的人，似乎在两个世界的人。我们可以明确的辨别出丑和美。我希望世界上好人越来越多，也奉劝那位女孩，请文明用语。

让真、善、美永驻人间。

作文二：美与丑

一天，阳光灿烂，我哼着歌走在放学回家的路上。

迎面走着一位非常漂亮的大姐姐，她长得就像洋娃娃一样，不过她卷卷的头发是黑色的，如果有那白雪公主一样的皮肤，就显得人更精神了。而且她穿的衣服也很时尚，穿着高跟鞋走起路来“嗒嗒”响，她连吃雪糕都是一小口一小口的，动作真优雅。

终于她把雪糕吃完了，可她却把雪糕纸随手一扔，只见那张雪糕纸飘飘荡荡地落在地上，漂亮姐姐早已踩着高跟鞋“嗒嗒”地扬长而去。我有些惊讶，更多的是失望。而旁边刚好就有一位清洁工在扫地，顺手就把那位姐姐扔的纸捡起来，并把地上的灰尘扫得干干净净。这位清洁工穿着橘黄色的制服，制服有些脏兮兮的，如果是以前我肯定会觉得这个清洁工很丑，但是这个时候我却觉得她才是最美的!

通过这件事，我知道了：美与丑也是有联系的。有的东西，外表美丽动人，可实际上，它是丑的，是不实用的.，我们也该美丑分明，千万不要被外表的美所欺骗;在衡量事物的同时，不可只顾外表的“美”，却看不见实际的“丑”。

作文三：美与丑

现在的城市人啊，真是讲卫生多了。你看她家的蔬菜，理了又理，淘了又淘;买回的西瓜桃子，用洗洁精浸泡用自来水冲洗，其目的是除去农药残留物、腐败物和寄生虫。买回的糕点过了三天就弃之不吃，避免腐烂食物中毒。这些都是文明生活的美德，每一个人都该效仿。可是，我又发现了文明后面的不文明，美后面的丑。我就写写我的发现吧!

六一儿童节，姨妈带我去外面玩。她给我和姐姐各买了一碗刨冰。正当我和姐姐吃完，去丢垃圾的时候，一股臭气扑鼻而来，臭得我和姐姐赶快捂住鼻子，刚才吃的刨冰都要从肚子里吐出来了。原来，那些丢垃圾的人不丢到垃圾桶里，而直接扔在地上。你注意观查，公共场所的座位附近或垃圾桶附近，常有西瓜皮或香蕉皮，一脚踏上，准会来个人仰马翻。一天，我看见一个人路过一栋楼的旁边，突然遭“倾盆大雨”的袭击，气得那个人望着楼上大骂了一通。就在今天早上，不知是楼上哪一家人，将吃剩下的生日蛋糕连同包装纸从窗户扔到路上，好似一堆牛粪，见者恶心......

篇7：我眼中的美

我眼中的美，是墙根下悄悄绽放的无名小花。她们静静地沐浴着晨光，小小的花瓣反射出微微的光，散发出淡淡的香。那可爱的无声的美，真让人无比快乐。

我眼中的美，是晴朗天空下窗外青翠挺拔的玉兰树。那满树的绿叶，会随着轻轻拂过的微风翩翩起舞，也会在阳光下窃窃私语。那和谐的惬意的美，总让人心驰神往。

我眼中的美，是傍晚时分楼宇间的夜色。那高高矮矮的楼宇间，总是填满了好看的颜色。那奢华的美妙的美，总让人深深思索。

我眼中的美，是亲切的微笑；是礼貌的举止；是博大的胸襟；是热情的帮助；是勇敢；是纯洁；是无私；也是沉默……她们虽然悄无声息，却净化了我的心灵。

从辉煌中诞生的美令人惊叹并为之折服；从平凡中诞生的美却引人深思，给人以启迪。罗丹曾说：“生活中到处都是美，只是我们缺少发现罢了。”

我眼中的美散落在生活中，生活中每一个具体的人，每一个具体的事上。正所谓：一颗沙里看出一个世界，一朵花里看出一座天堂，把无限的爱放在你那。

篇8：我眼中的江苏小学数学课堂

一、教学实在, 重心突出

江苏南通的九节课中, 只有三节有简短的导入, 其余六节基本都是一句话直接进入正课。一开课, 就直接切入主题, 在学生最佳状态下进入了课的重心。课中, 装饰性环节和语言很少, 都是紧紧围绕目标进行, 显得重心很突出。也没有冗长的结尾, 有的课是几句话结尾, 有的课是拓展性知识结尾, 都很干脆。有简短导入的三节课, 导入巧妙、有趣, 既不占用过多时间, 且对进入主题学习还起到很好的引领作用。总之, 九节课总体来说都不花哨, 很实在, 好比一棵大树, 枝叶疏密有致, 主干清晰, 感觉非常好。

而我们云南的部分公开课, 导入牵强, 既没有新意, 又让学生费解, 一开课就让学生陷入困境。这样的导入, 既挤占学习新知的时间, 又耗费学生精力, 可谓得不偿失。还有部分公开课, 中间插入过多生活环节, 虽说让学生体会生活与数学的联系是很好, 但过多了就不好, 过多就冲淡了主题, 冲淡了数学味。还有的公开课, 结尾拖泥带水, 显得尾巴很长。以上种种公开课, 重心不突出, 课堂不实在, 有为了表演而设计的嫌疑。相比之下, 江苏的这几节课就要好得多, 简洁的导入, 干练的结尾, 紧紧围绕主题的中间环节, 既保证了学生探索新知的时间和精力, 又赢得了练习的时间, 显得重心突出, 很是实在, 令我佩服。

二、扶放合理, 拿捏有度

如六年级“认识比”一课, 教师采用自学指导法, 简单导入后, 出示自学提纲:

(1) 用比怎样表示2杯果汁和3杯牛奶这两个数量之间的关系?

(2) 比各部分的名称是什么?

(3) 两个数的比表示什么?什么叫比值?

(4) 比的前项、后项和比值分别相当于除法算式中的什么?相当于分数的什么?比的后项可以是0吗?

指名读提纲后, 学生自学课本, 然后小组交流。这一过程大致用了10分钟。然后教师逐题进行提问讲解, 其中比较简单的内容, 基本是直接提问, 由不同的学生逐步完善, 教师根据学生回答不断叩问、不断深入, 课件配合学生回答, 教师板书学生回答中的重要内容, 不时用练习检查一下自学情况, 基本是用“以答代讲”的方式进行。如课的核心内容, 虽然课本上也有陈述, 但教师也不是一问了之, 而是用“以答代讲”的方式简单处理, 通过“配制不同浓度的洗涤液”和“一辆汽车行驶中路程与时间的关系”两个例子详细探讨, 让学生从中体会、感悟“比的意义”。这样的教学很深入、很透彻, 学生理解了知识的本质。

新课部分结束后, 教师引导学生简单小结后, 便进入了练习。练习是完成一张检测单, 检测单基本是把新课的内容重新呈现, 让学生再巩固一遍, 后面有很少的其他练习题, 也比较简单。很快, 学生就做完了, 教师逐题订正, 最后进入课堂拓展, 教师向学生展示生活中的比和黄金比的知识, 然后全课结束。这节课中, 学生自学后, 简单问题教师以答代讲, 本质问题用例子让学生慢慢感悟、慢慢体会。通过这节课, 让我明白:有效的数学课就是应该根据不同内容、不同难度, 该讲就讲, 该放则放。

三、传统现代, 各显其功

江苏南通的这九节课中, 探究式教学占有很大比重, 学生的主体地位得到了淋漓尽致的体现。但同时, 传统教学也占有相应的位置, 显示出它的独特功能。如很有现代元素的一节课, 是南通实验小学教导主任朱莹导师上的六年级“解决问题的策略”一课, 课堂实录如下:

师:生活中处处都有数学, 这节课就从果汁的问题开始。

(1) 小明把720毫升果汁倒入3个大杯, 每个大杯装几毫升?

(2) 小明把720毫升果汁倒入9个小杯, 每个小杯装几毫升?

师:小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯, 正好倒满。小杯容量是大杯的1/3, 小杯和大杯的容量各是多少毫升?

师:“小杯容量是大杯的1/3”是什么意思?

学生用学具探究:一生上台用学具展示用3个小杯替换1个大杯的思路, 另一生上台展示用2个大杯替换6个小杯的思路, 教师课件再次演示学生的替换思路, 学生独立计算, 学生板演, 板演学生说思路。

师 (小结) :这两种思路有什么相同的地方?

生:都用假设和替换。

(师揭示课题:解决问题的策略———假设和替换)

师:把“小杯容量是大杯的1/3”改成“大杯容量比小杯多160毫升”, 应该怎样解决?

从以上简单实录可以看出:教师呈现问题后, 学生自己用学具探究替换方法, 并上台展示、讲解, 教师用课件再现学生替换思路后, 学生独立列式计算, 并上台板演、讲解。整个过程中, 探究方法和列式计算都是学生自己在做, 自己上台演示、讲解, 教师真正做到只是引导者, 而学生是学习的真正主人, 教学的探究性、学生的主体地位体现得淋漓尽致, 可谓是很具有现代味的一节课。教学改革是必要的, 操作法、探究法、自主学习法等等现代教学方法我们必须尝试, 必须逐步推行。但同时, 传统教学方法也不能丢弃。我们应该根据不同学科、不同教学内容和不同学生年龄特征, 来合理选择教学方法。而且, 同一节课也可兼用不同方法, 根据各个环节的难易及特点, 放手探究, 大胆讲解, 让传统方法与现代手段, 各显其功, 合理应用。

四、注重过程, 体现互动

教学中, 为了快速达成目标, 我们往往会不自觉地缩短探索过程, 或者是过多地铺路搭桥, 致使学生本该有的探索过程磕磕绊绊减少了不少。这次江苏之行, 我看到了江苏同行注重过程的教学功力。如四年级“找规律”一课, 教师创设“庆元旦小朋友买木偶”的情景, 提出问题:买3个木偶和2顶帽子, 有几种选配方法?教师出示操作提纲, 学生用学具操作探究, 并上台展示, 得到了“先选定木偶再分别配帽子”和“先选定帽子再分别配木偶”两种不同的思路。如果没有学具怎么办?由此过渡到画图选配, 再过渡到其他多组数据的选择。通过学生不停地摆、不停地画, 学生终于恍然大悟:帽子顶数×木偶个数 = 选配种数。

这节课中, 如果仅仅是要一个计算选配种数的公式, 那么通过第一次选配就能提炼总结出来, 然后用此公式进行大量的练习, 显得练习量大, 内容繁复。但是, 教师并没有这样设计, 而是由实物过渡到画图, 再由一组数据过渡到多组数据, 不停地让学生拼摆、画图, 最终自己悟出规律。学生通过探究过程悟出的规律, 不但对规律本身印象深刻, 而且对探索规律的过程也铭记于心。相比匆匆提炼规律, 用规律进行练习的教学方法, 这样的方法虽然练习少一些, 表面显得效率低一些, 而实际上这种探索方法的长期渗透, 是对学生学习潜能的一种积累, 这种学习潜能的积累对学生后期发展的作用是巨大的, 是不可用一节课的表面效率来简单估量的。