宁明民族中学门卫管理合同书

宁明民族中学门卫管理合同书（共4篇）

篇1：宁明民族中学门卫管理合同书

宁明民族中学门卫管理合同书

甲方：（单位）

乙方：身份证号码：

为了加强学校安全管理工作，给学生营造安全健康的学习成长环境，学校决定，实行校园封闭式管理，确保学生和校园安全，为此，甲、乙双方根据《中华人民共和国劳动法》及有关法律、法规之规定，在平等自愿、公平公正、协商一致、诚实信用的基础上，特制订门卫管理合同书。

一、门卫职责

1.校园安全无小事，责任重于泰山。严格按照规章制度办事，树立高度的责任心，形成牢固的完全防范观念，防火、防盗、防爆炸、防侵害是门卫的第一责任。认真做好学校财产的巡视检查工作，防止财产丢失损坏、被盗。因门卫工作失职造成重大安全事故的将依法追究其经济及法律责任。

2.按时到岗值班，着装必须符合保安人员标准化要求（尤其学校有大型活动、学生返校、放学时一律戴帽、系皮带站立在学校门口迎送学生及外来客人）。门卫必须服从学校的工作安排，遵纪守法，礼貌待人,热情服务, 坚持原则, 恪尽职守, 大胆工作。

3.门卫必须做好每日值班记录，实行来客登记。接待来客要热情、大方、礼貌，并问清来意，排查安全隐患。来客进入校园须报请联系人或接纳部门同意。

4.学校实行24小时封闭管理，门卫必须全天24小时到岗值班，值班时严禁离岗睡觉。学生在校期间一律不准外出，特殊情况须报班主任或政教处批准登记出校，认真做好上课期间学生出入校园的登记工作。学生放学时，站在学校门口落实验证放行手续。

5.晚上12点锁大门,无特殊情况外来车辆一律不准进入校园。外来小商小贩及拾荒者等闲杂人员,一律不准进入校园。

6.负责门卫室、校门口内外公共卫生。关注校门口的通道，不让物资在门口停放，保证门口畅通无阻。

7.遇到学校重大活动或临时性活动，必须听从学校统一安排和调遣。比如，认真完成升挂各类旗帜等临时的任务，学校有大型活动时，文明有礼地安排外来车辆的摆放位置。

8.发现校门口有异常情况或可疑行为要及时报告, 发现不文

明行为及时制止, 如发现打架斗殴情况及时制止并及时与政教处联系。

9.值班时要不断巡视校园，做好巡逻守候等安全防范工作（尤其是夜班）。发现有异常情况，应及时向领导和教师汇报。

10．中午12:40分和晚上10：30分钟到教学楼督促学生离开、检查锁门、熄灯和关好门窗；每天早上6：

15、中午14:00开教学楼铁门。协助学校抓好学生两休秩序。

11.门卫值班实行轮值制，星期

六、日正常上班，特殊情况要请人代班并向学校提出书面申请，并请人代好班，违者扣人民币40元／天。

12.实施风险抵押，风险抵押金人民币500元。

二、门卫待遇

1.门卫工作实行承包制，合同每学期签订一次。

2.门卫工作工资实行包干, 每月工资900元，按月发放，不享受医疗、劳动保险及相关福利待遇。

3．门卫生病药费自理，因病、因事不能到岗必须向学校请假。因个人原因造成的安全责任事故应由其本人负责。

4.门卫对学校管理如不能遵守，或有特殊情况需解除合同，可在前15天内提出辞呈申请。如门卫工作不负责任，完不成本合同所规定的工作或出现重大工作失误，学校有权及时终止合同，不退还风险抵押金。

5.合同期满后，学校视门卫承包人员的职业道德、工作能力、工作态度等情况综合考核，决定是否并继续聘用。否则解除合同。

三、本合同一式二份,双方各执一份, 自签订之日起生效。合同有效期限： 2012年2月15至2012 年 7月15。

甲方法定代表人签字：宁明县民族中学（盖章）

乙方法定代表人签字：

2012年2月15日

篇2：宁明民族中学门卫管理合同书

本学年，我校党支部在南模党委的领导下，以巩固学习实践科学发展观活动成果和创建文明单位作为学校内涵建设的总抓手，以确保世博会成功举办为重点、以“为人∙为师∙为学”师德建设专题教育活动为载体，抓住师德承诺书签订契机，树立良好师德师风；围绕教育教学中心发挥党员、民主党派和骨干教师作用，为提升学校内涵建设积极工作、主动工作。并且以工会牵头，组织教职工开展了形式多样的文体活动。一年来，学校党支部先后接受了南模党委、党建督导室等的督查。现将一年来的工作汇报如下：

一、依托学习，加强党建，提升队伍素质

本学年，学校党支部向广大党员、干部提出深入学习贯彻十七届四中全会精神和全国组织部长会议精神，落实区委关于加强党的基层组织建设的部署；学习贯彻中纪委十七届五次全会精神，加强党员党性党风党纪、干部廉洁从政、教师廉洁从教、教工廉洁从业和学生廉洁修身的教育，弘扬风清气正的校园文化。我们要求党员干部在学习中做到“四个有”：即学习有计划、读书有笔记、交流有专题、讨论有深度。在学习中要对重要观点进行摘录，撰写学习体会。在中心组学习与党员组织生活中，我们多次组织党员与干部按支部事先制订的要求、专题进行交流，在交流中密切结合学校、个人工作实际，开展了“学以致用，立足岗位”等的各项活动。以党员“岗位立功争优、志愿服务争先”为着力点，彰显党员的“三高”境界。如开展“党员岗位先锋”活动，坚决抵制有偿家教。在“迎世博、我行动”活动中参加教育系统轨交站点安保执勤的是党员教师卞国华，奔赴云南支教的是党员教师郑强。

二、围绕中心，参与决策，提升党建内涵

党支部积极参与学校各项重大问题的决策，严格按制度执行决策，注重把好决策“前、中、后”三个环节，发挥支部的监督作用。决策前，在开展调查研究，广泛听取党员、教职工和有关方面意见的基础上，充

分酝酿，形成共识；决策中，由两委会、行政会议进行讨论，各方充分发表意见，使已有的共识得以成熟；决策后，支委充分发挥党组织的优势，积极开展宣传和思想政治工作，动员干部、党员和教工认真实施决策。本学年，学校的一项重点工作就是义务教育学校的绩效工资方案的出台。工资改革方案事关重大，势必会影响一部分人的利益。面对这种情况，学校党支部在做了大量务虚工作的基础上，多次组织党员、教师讨论方案，多次听取广大教师的意见与建议。遵循“坚持改革方向，宣传政策法规，沟通干群情感，做好思想工作”的原则，充分发挥教代会作用，学校支部与行政同心协力，心往一处想，劲往一处使，顺利圆满完成绩效工资改革工作。本学年，学校的另一大事——校安工程，在工作中，学校党支部进行了多方动员和宣传，统一认识，群策群力，建言献策，一年来，在三次来回搬迁中，党组织发挥了战斗堡垒作用，进一步激发每一位党员的责任感和奉献精神，并以此感染、凝聚和带动全体师生，克服种种困难，为学校校安工程建设和学校搬迁工作的顺利圆满完成提供坚强保障。本，南模党委荣获红旗党组织，学校荣获绩效评估单项优秀。

三、凝聚人心，搭建舞台，成就教师发展

凝聚人心，推进学校教育教学的改革和发展，是学校党组织的根本任务，也是学校党组织发挥政治核心作用的根本所在。在开展“凝聚人心，搭建舞台，成就教师发展”活动中，我们制定了工作规划，并作为落实科学发展观整改项目的重点工作，在培养学科带头人和骨干教师工作中，我们依托教科所和教学指导团专家引领，开展了一系列的教学展示和比赛，通过与区教学指导团联系及来校听课调研，确定7位青年教师成为区教学指导团学员，组织青年教师的专题讲座、自由论坛等沙龙，为青年教师的专业发展创造交流、沟通、展示的空间，并以此辐射到各教研组，提升研训能力。在学校情趣教育展示活动中，有9位教师参加了展示活动，在“三奖”比赛中，分别获得了区骏马奖和耕耘奖。在区重点科研课题“情趣教育”结题工作和教学研讨活动中，学校党支部为广大教师搭建舞台，有28位教师的论文刊登在学校编辑的“情趣教育”

专刊上，让每位教师在本人的努力下有了一份成就感和自豪感。学校党支部还建立了 “六必访、三必谈”制度。六必访是指教工住院必访、婚事、丧事必访、有困难必访、有矛盾必访、教工献血必访；三必谈是指有思想必谈、有情绪必谈、有成功必谈。从而进一步凝聚人心。党支部还出台了《上海市南洋模范初级中学培养青年后备干部工作条例》，创设校内轮岗机制，创造条件让青年教师竞争轮岗锻炼，首次轮岗工作中，分别有党员教师郑强和两处人员曹俊老师轮岗挂职德育处和总务处，使他们的政治素养、工作能力得到了锻炼和提高，在学校的工作中起到了积极的作用。

四、加强工会、退管工作，发挥群众组织作用

在退管会工作中，我们先后组织退休教工参加教师节、春节的聚餐活动、开展春秋游等各项活动，我们对退休教工的慰问费做到按时、及时、不漏，耐心做好政策解释工作。我们组织党员教师与退休教工结对子，送温暖，把学校的温暖及时送到退休教师家中，学校的退管会工作得到区退协的首肯，获区先进退休教工之家。

南模初中党支部

篇3：宁明民族中学门卫管理合同书

一、重视班主任安全知识培训

班主任是联系班级和学校的纽带, 班主任的安全知识学习尤其重要。因此在学校日常工作中, 班主任主要通过以下几方面得到安全方面的知识:学校经常请交警队、派出所、卫生院、消防队、防疫部门等单位的工作人员来校讲座;给班主任分发一些宣传资料。比如安全小册子, 重点案例, 图片, 安全教育书本等;鼓励班主任从其他途径获得安全知识。如广播、电影、电视、电脑等。

二、充分发挥课堂的主渠道教育功能, 将禁毒教育纳入课堂教学

做到每学期不少于3课时的禁毒教育, 并有课时安排, 有教学计划, 有教材。各学校要按照区教育局的统一安排, 派人员参加禁毒知识培训, 确保在校学生的受教育率达100%, 充分发挥宣传媒体的作用。高度重视平时对学生的防毒教育和禁毒教育, 充分利用班会、广播、宣传栏等, 广泛宣传毒品知识, 把禁毒知识教给每一个学生。实行警校联防, 发挥法制副校长的作用, 加强对师生的法制教育与思想道德教育。从法制入手, 宣传禁毒法规, 使学生正确认识毒品, 了解毒品的种类和特征, 认清吸毒的后果与危害, 自觉提高对毒品的抵御力。

坚持把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合, 与学校法制教育相结合, 与培养青少年树立良好的道德观相结合, 做到毒品预防教育工作常抓不懈, 使广大师生了解毒品基本常识, 无人参与涉毒活动, 不断增强青少年毒品预防教育的紧迫感和责任感。

三、引导学生远离安全事故

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为, 从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所, 学习是集体性生活, 学生是未成年、缺乏责任感的人群, 安全隐患不可避免, 我们要做的就是防范于未然。防范于未然, 重中之重是规范学生的不良行为习惯, 引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行, 注重引导与规范, 引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动、读书活动等;规范学生不参与不科学的活动, 不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯, 使之远离安全事故。

四、以活动熏陶学生, 寓教育于活动之中, 受教育于熏陶之时

组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患, 把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏, 让学生得到警示教育, 并提高安全防范意识。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范, 起到很好的安全防范作用。寓教育于各种活动之中, 如:“危险预知训练”活动以及“安全月”“安全周”活动等;组织开展安全文艺汇演, “安全在我心中”演讲会和征文活动, 安全书法、漫画展;安全教育故事会;组织开展安全知识竞赛, 安全征文竞赛, 有奖征答等。

五、创设各种情境培养学生自我保护的能力

通过设置情景, 让受教育者获得身临其境的感受。邀请交警队的工作人员来校现场消防安全实地演习;邀请卫生院医生来进行溺水后的人工呼吸救治法。组织学生进行地震撤离演练, 组织学生进行防洪撤离演练等。让学生动手操作, 在操作和判断中, 获得经验和感受。教会学生自我保护的方法, 培养学生自我保护的能力, 使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件, 这是安全教育的目的, 也可说是现代素质教育的一项内容。一日, 我发现一位学生违反校规, 带了一盒火柴到学校寝室里玩。我就利用这一次机会创设了寝室里着火的情境 (烧报纸, 制造浓烟) , 这时大家慌了, 纷纷利用已学的火灾逃生方法逃生。事后, 我进行了说明, 肯定了利用逃生知识逃生的同学, 批评了玩火柴的同学。在这件小事中, 学生体验了火场的紧张场面, 提高了火场逃生能力, 惩罚了违反纪律的学生, 真是一举多得。

六、提高学生自我保护能力

有实践证明:体验是学生发展能力, 形成技能的最好途径。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养, 也要从小事入手, 在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程, 从而形成技能。

“有同学在用小刀时不小心把手割破;有同学上体育课, 不小心脚上擦破了皮, 有同学骑自行车刹闸过猛不慎摔下车子……”等各种各样的大小问题全部找老师, 学生已没有自己处理的意识。针对这一点, 教师在班会上倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决, 对能解决这类问题的学生给予表扬。同时在学校准备了一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品, 教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。从此, 学生在校园中发生的一些小意外, 能自行简单的处理, 并在处理时同学们互相帮助、相互协作, 共同体验了自救、互救的过程, 感受了自救、互救体验, 找教师的学生也少了。

篇4：宁明民族中学门卫管理合同书

关键词：养成教育；学校管理

一、中学生不良行为习惯的成因分析

1、习惯影响。不少中同学们在日常生活中，形成某些不良习惯，如顺口说粗话、大声喊叫、见人爱动手动脚等，虽然经过老师提出要求，知道必须遵守行为规范，但是由于旧习惯的影响，对新的要求还不适应，在一定情境下，旧习惯会不知不觉地表现出来。

2、观念模糊。例如有些同学把遵守纪律看成是软弱怯懦，把尊敬老师看成是溜须拍马，把损坏公共财物看成是英雄行为，把帮助同学打架看作是“行侠仗义”，对同伴好友的违纪行为不加劝阻而提供方便。这些都是是非观念不明，爱憎情感不强的具体表现。

3、明知故犯。这种情况在低年级学生较为少见，而在高年级学生身上却表现明显。这类學生熟悉纪律要求，也知道这些要求合理正确，但他们拒绝接受纪律的约束，对老师提出的纪律要求很反感，认为老师小题大做，吹毛求痴，从而抱着对抗的情绪，有意不遵守纪律。这样的学生大错虽然不犯，小错却接连不断。例如：乱仍垃圾、自习课交头接耳、破坏公物等。

4、任性执拗。独生子女在家长的过分溺爱下，娇生惯养，一不顺心便用大声哭叫、摔打东西、耍小脾气等手段对家长要挟，而家长对此不加批评教育，反而迁就屈从。从而滋长了孩子任意妄为的脾气。也有的家长生怕孩子外出吃亏，唆使孩子骂人打人，殊不知这种教育正是自己使孩子变得野蛮。这样的孩子进入学校，很难接受各项规章制度的约束。加上对群体生活的规矩理解不够，以为跟家里一样，遇事有父母撑腰，所以就敢于大胆违反纪律。相反，在家经常受父母批评和打骂的学生得不到关爱，就会灰心失望，自暴自弃，这就更容易形成执拗的性格。

二、中学生养成教育阶段分析

1、制度制约阶段。此时尚需有他人督促提醒，行为显得被动，但却是必经阶段。例如学生做完作业需要检查，有时还需家长（教师）提醒，逐渐才能养成习惯。

2、自觉行为阶段。在此阶段，行为由他人督促变为自我督促，这是形成习惯的关键时期，例如学生再做出的行为让他（她）自我反醒，哪些是该做的，哪些是不该做的，今后怎样处理？

3、自动行为阶段。连自我反省，自我督促都不需要的时候，行动已经自动化了，已经内化为自身的需要了。学生做了某些不恰当的事，自己就会觉得不舒服，不坦然，这时，良好的行为习惯才算养成了。为此，应采取不同措施强化道德意志，树立求真、求善、求美的信念，把道德人格的完善作为人格主体追求的目标和境界，从而使道德行为习惯由他律型到自律型最终达到自由型的转化定型。

三、养成教育的培养

1.、强化“责任”教育。强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教育。将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈，以期取得实效。

2、狠抓“秩序”教育。秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中将根据不同年级学生提出不同的要求，实现学校生活秩序化。

3、加强“礼貌”教育。礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。实施时要根据不同年级学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分布骤实施，积累滚动，形成规范。

4、落实“友爱”教育。友爱是指人与人之间要友好相处，正确处理与别人交往中的关系。友好的行为要靠强化才能增进，一是外部强化，即提供一些规范性的要求，采取一些有利于友爱行为健康发展的措施，促使其“友爱”；二是内部强化，爱只有在心中，才会产生自觉的友好行为。友爱教育效果的检验基地最终在家庭中，在学生居家的邻里之间，在社会交往之中。

5、促使“上进”教育。上进是指学生应具备积极进取的心态，指学生在学习和活动中要努力向上，学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。上进首先是一种意识，又是一种意志，上进意识的培养除了宣传引导外，更主要的是要靠教师的示范，靠教师用正确的方式激励强化学生的上进行为。

6、强调“卫生”教育。对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，不提倡学生在校期间吃零食，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。

总之，“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”重视道德饯行，注意养成学生良好的道德行为习惯是使学生走出品德误区的一条可行路径，对优化公民素质，提高德育功效具有重要作用。

参考文献

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群文天地，2011（16）

[3] 刘海丰.学生行为习惯养成教育刍议[J].现

代教育科学，2009（04）

[4] 仲秋.养成教育——学生幸福成长的基石

[J].黑河教育，2009（04）