七上生物复习提纲苏教版

2024-04-26

七上生物复习提纲苏教版（共14篇）

篇1：七上生物复习提纲苏教版

1.中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。

2.显微镜使用的注意事项：

(1)取送方法——取送显微镜一定要一手握住镜臂，一手托住镜座。任何情况下都不允许一只手提着显微镜。

(2)镜头的保护——镜头平时放在显微镜箱内的专用盒内，课间要用专用的塑料袋或布袋随时罩好。镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦拭时要顺着一个方向擦。

(3)粗、细准焦螺旋的使用——在调节粗、细准焦螺旋使镜筒下降时，一定要用眼睛直接看着镜筒缓缓下降。否则有可能砸坏物镜和玻片标本。

(4)转换器的使用——转动转换器时不要用手指扳物镜，这容易使镜头松动，影响观察效果，应该手指握准转换器的边缘转动。

(5)遮光器的使用——遮光器是调节显微镜入射光线强弱的，强光时应选用小光圈，弱光时应选用大光圈。

(6)反光镜的使用——通过调节反光镜的角度使反射入的光线照亮观察物。强光时应使用平面镜，弱光时应使用凹面镜。

(7)计算放大倍数——目镜与物镜放大倍数的乘积就是物象的放大倍数。

3.使用显微镜的操作步骤

(1)对光——①选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光

孔②把较大的光圈对准通光孔③转动反光镜，从目镜中可看到一白亮的视野

(2)观察——①从报纸上选一个汉字或一个字母，将其剪下，制成临时玻片标本②将载玻片放到载物台上通光孔中央③转动粗准焦螺旋，将物镜靠近载玻片，眼睛要看物镜，以免损坏镜头④再调节粗准焦螺旋，直到看清物象为止，最后用细准焦螺旋使物象更清晰。

(注意：显微镜下看到的像是倒像，如果要将周围的物象移至视野中央，应将标本向物象相反的方向移动)

4.判定显微镜视野中污点的位置：移动载玻片，转动目镜。 5.实验中，换用高倍镜后，视野中的细胞数量减少，视野亮度变暗。应调节遮光器使用大光圈，调节反光镜使用凹面镜。 6.实验：临时玻片标本的制作：

(1)净——用洁净的纱布把载玻片、盖玻片擦拭干净 (2)滴——用滴管在载玻片的中央滴一滴自来水 (3)取——用镊子夹取生物材料

(4)浸——把材料浸入玻片中央的水滴中 (5)展——展平材料

(6)盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上。用吸水纸吸去多余的水。

(7)染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，重复2-3次，使染液浸润标本全部。染色后用干净的吸水

纸将临时玻片标本擦拭干净。

(注意：制作临时玻片标本，取材必须薄而透明;严格按正确方法盖盖玻片，防止出现气泡)

7.科学探究的一般方法：提出问题、作出假设、实验、得出结论

8.假设——假设是对问题的一种可能的解释，虽然不是事实但也不是毫无根据的猜想。

9.实验——实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划等方面。在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，记录一段时间内的实验相关数据的现象。

10.实验变量——实验中可变化的因素。在实验中，水、光、温度、时间、体积等都可能是实验变量。在一次实验中，可以有一个变量，也可以有多个变量。

11.对照实验——除了实验变量不同，其他因素都相同。一般设计为对照组和实验组。

12.在科学探究中，提出问题、作出假设是基础;观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径;推理、判断等是得出结论的重要过程。

13.科学态度：在科学探究中，要善于与他人交流合作，坚持实事求是，任何时候不能修改实验数据，当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，应大胆的修正原有的知识。

篇2：七上生物复习提纲苏教版

2植物细胞的结构模式图：(识图——课本33页) (要求：识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的基本功能)

植物细胞的结构和功能

细胞壁(保护细胞内部结构维持细胞正常形态 )

细胞膜(控制细胞内外物质的进出，保持细胞内部的相对稳定) 细胞质 (进行生命活动的重要场所)

细胞核( 含有遗传物质，传递遗传信息 )

液泡(成熟的植物细胞有中央大液泡，其中含有细胞液，与细胞的吸水和失水有关)

线粒体(与呼吸作用有关，为细胞的生命活动提供能量) 叶绿体(与植物的光合作用有关，利用无机物合成有机物)

3.细胞是生命活动的基本单位。

4.人和动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核 5.染色体的主要成分是脱氧核糖核酸(DNA)和蛋白质。 6.细胞核在生

物遗传中的重要作用：遗传物质主要存在于细胞核中。在每种生物的体细胞内，染色体的形态、结构和数目都是一定的。一条染色体上有一个DNA分子，DNA是主要的遗传物质，它能传递遗传信息，控制生物体的形态和生理特征。基因是有遗传效应的DNA片段。细胞核在生物的遗传中具有重要的作用。各结构的关系是：细胞核→染色体→DNA→基因

7.实验：制作洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本

(1)制作步骤：净、滴、取、浸、展、盖、染

(2)注意事项：撕取洋葱鳞片表皮不宜过大，以长、宽约为0.5cm为宜。为防止撕下的材料卷曲，可事先在取材料处用解剖刀划出一个长、宽约为0.5cm的区域，用镊子夹住一角，就可撕下边缘整齐，大小合适的材料了。

(3)观察结果：洋葱鳞片表皮细胞中没有叶绿体。(不是所有的植物细胞中都有叶绿体和中央大液泡的)由于细胞膜太薄，线粒体太小，在光学显微镜下，观察不到。 8.实验：制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本

(1)制作步骤：净(擦拭玻片，凉开水漱口)、滴(生理盐水)、取(用消毒牙签在口腔内侧壁轻轻刮取)、浸、盖、染(碘液)

篇3：七上生物复习提纲苏教版

笔者先引导学生阅读小说第1段, 画出描写安恩的语句, 分析安恩的性格特征, 经师生交流讨论, 学生初步认识到安恩形象:勤劳俭朴、生活贫困却很自尊。

师:刚才我们初步认识了安恩, 再往下读这篇小说, 我们对安恩会有更深刻的了解, 请同学们读课文第3-19段, 用刚才的学习方法, 分析安恩的性格特征。生: (默读课文, 勾画语句。) 师:通过这几段的阅读, 同学们对安恩是否有了更新更深的认识?生:是的。师:谁能为大家说说你新的认识?生1:我觉得安恩是一个很爱惜自己奶牛的人。我从课文第2段中对奶牛的描写看出, 这头奶牛养得“健壮结实”、“毛色鲜亮”, 这离不开安恩的精心护理和呵护。师:这种描写与直接描写安恩不同, 你知道这是什么描写方法?生1:这是侧面描写。师:对, 这是侧面描写, 也是间接描写, 你读小说很仔细, 分析得也正确。谁能再说说自己的发现?生2:我觉得安恩是一个很善良的人, 她很懂得奶牛的心事, 懂得奶牛的感情需求。课文最后一段中, 安恩说道:“我的小村庄上就只有这么一头奶牛, 它又没法同别的牲口在一起, 所以我就想到不如把它带到集市上来, 至少可以让它跟同类聚聚, 散散心。”读到这里, 我心里很震动, 安恩是一个充满爱心、善良仁慈的人。师:你说得很好, 我们一起把这段话读一遍。生: (朗读课文最后一段。) 师:读了这一段后, 安恩形象在你们心中是否有了变化?生2:我觉得安恩是一位可亲可敬的人, 她不但在生活中悉心照料奶牛, 而且在感情上理解奶牛, 奶牛在她心中就是她的伙伴、知己, 她把它带到集市上“跟同类聚聚”、“散散心”, 以此来满足奶牛的感情需求。她对动物的这份关心是难能可贵的。师:在生活中, 我们也经常看到一些人牵着小狗出来散步, 让他的小狗与别的狗玩耍, 却并没有觉得他们也是可敬的, 这是为什么呢?生: (一石激起千层浪, 学生们很兴奋, 顿时议论纷纷。) 生3:我觉得他们的动机不同, 生活中那些溜狗的人牵小狗出来散步, 是为了让自己散心解闷, 不是真的为了让狗散心, 让狗开心;而小说中的安恩纯粹是为了让她的奶牛散心, 她知道集市上牲口多, 特地牵着她的奶牛来与同伴见面, 让奶牛散心的。生4:我也觉得他们之间的目的不同。因为安恩知道集市是买卖牲口的地方, 如果牵奶牛到集市来却不卖奶牛, 会被别人嘲笑, 会遭遇尴尬, 从文中看, 她确实遭到了人们的怀疑和质问, 却仍然坚持牵着奶牛到集市来, 是专门让奶牛来散心的, 她对奶牛的关爱是发自内心的, 所以她是可敬的。师:除了目的不同, 我们还能发现他们之间还有其他的不同点吗?生5:他们的处境不同。生活中所见的溜狗人大多是有钱人, 衣食无忧, 他们用养宠物的方法来给自己解闷或是打发时间;而我们从小说第1段的描写中看出, 安恩生活贫困, 经济窘迫, 她完全可以把奶牛卖掉来安度晚年, 让自己的生活好一点, 但她没有这样做, 而是与奶牛相依为命, 给它生活上关心, 还给它精神上的安慰, 所以我觉得安恩是善良仁慈、可亲可敬的。师:同学们讲得很好, 我们在人物描写的细致分析中进一步走近安恩, 在与日常生活中溜狗人的比较中深刻地理解了安恩。她虽然贫困, 却有一颗仁慈善良的心;她不但在物质上精心照料她的奶牛, 而且尊重它的生命存在, 善意地理解并满足奶牛的情感需求, 她身上具有一种可贵的人性之美, 确实是一位可亲可敬的人。

二是安恩与文本中买牛人的比较

师:课文还写了几个买牛人的表现, 请画出描写买牛人的语句, 看写了哪几个买牛人?他们对奶牛有着怎样的表现?生: (再读课文, 画出相关语句。) 师:我们来交流一下自己的学习情况。生6:小说中, 写了锱铢必较的买牛人、精明的屠夫、死乞白赖买牛人等。师:你读得仔细, 说的也很完整。那我们看, 这些买牛人对奶牛有着怎样相同的态度?生7:他们只关心奶牛是不是健壮, 能不能转手卖个好价钱。师:我们再来看看作者是怎样描写他们的?生9:课文写这些人时, 用了“挑剔”、“锱铢必较”、“踌躇不决”、“依恋不舍地盯着”、“死乞白赖地纠缠”、“身穿血迹斑驳的罩衫”、“说长道短”等词语。师:从这些描写中, 我们发现作者所用的词大多具有怎样的感情色彩?生9:用的大多是贬义词。师:我们从这里可以看出作者对他们持怎样的态度?生10:从这些词语中, 我们可以看出作者对这些买牛人持一种嘲讽、否定的态度。师:作者为什么要多次写买牛人的表现?生11:写他们非常看重这头奶牛, 非常想买这头牛, 才能出现安恩与他们对话, 才能引出安恩最后说的那段话, 从而让我们明白安恩牵牛到集市来的真正原因。师:是的, 这就是通过人物描写推动情节的发展, 你能从情节构思方面思考问题, 这样很好。你还能从刻画主人公形象方面作些分析吗?生11:噢, 我知道。这是为了衬托安恩。师:对啊, 你还能说得更具体一点吗?生11:作者通过对买牛人的描写, 用他们的唯利是图与安恩的仁慈善良形成鲜明的对比, 来衬托安恩可亲可敬的感人形象。师:说得好。商人重利, 本无可厚非。作者描写买牛人的种种表现, 除了推动小说情节的发展, 更重要的是为了衬托出安恩仁慈善良的感人形象。通过比较, 我们更深刻地认识了安恩, 她身上不仅有勤劳俭朴的美德, 更有一颗善良仁慈的心, 她那种平等对待动物生命、真心关爱动物情感需求的品质是令人钦佩、令人敬重的。小说总是通过塑造人物形象来传达某种思想感情的, 谁能说说小说塑造安恩这一可敬的形象, 是想向我们倾诉怎样的思想感情呢?生12:是为了赞美安恩的勤劳俭朴和仁慈善良品格。生13:是为了让我们能像安恩那样, 从内心关爱动物的生活, 关注动物的生命情感。师:同学们的理解都是对的。谁能帮我们回顾一下, 我们是如何分析小说中的人物形象的?生14:要抓住人物的外貌、神态、动作等描写来分析人物性格。生15:分析人物时, 要善于运用比较的方法, 将小说中的人物与生活中的人物进行比较, 将主要人物与其他次要人物进行比较。师:对。小说就是通过对人物的外貌、动作、神态等描写来刻画人物形象的, 我们在阅读小说时, 就是要仔细阅读这些描写, 揣摩人物的心理活动, 感悟人物的性格特征;孤立的一个人看起来不鲜明, 两个人或几个人对比起来就鲜明了, 所以, 我们还要学会用比较的方法来分析人物形象, 这样我们可以更全面地认识人物, 更深入地走近人物的心灵, 从而准确、深刻地把握人物形象。

摘要：苏教版语文七年级上册中选入的小说《安恩和奶牛》, 是丹麦作家约翰尼斯?延森的作品, 小说通过主人公安恩牵着她心爱的奶牛到集市上“散心”的情节, 成功塑造了一位贫穷却很仁慈、可亲而又可敬、充满人性之美的感人形象, 呼吁人们尊重并关心动物生命情感的需求。在教学本文的课堂上, 学生分析人物形象时, 说到“安恩是可敬的”的这一感受, 笔者利用这个契机, 围绕“安恩为什么是可敬的?”这个问题, 巧妙地引导学生运用比较法还原人物形象, 让学生在灵动的教学生成中深入走进文本, 在趣味盎然的多元对话中共同完成人物形象的分析。

篇4：苏教版七年级生物教材特点浅析

关键词：新课改；教材版本；教学过程

根据笔者多年的教学实践，针对教学过程中存在的问题，笔者对苏教版生物教材的使用特定和困难进行了浅析。

1.教材涉及内容繁杂，学生接受难度大。对比以往教材，表面看来内容减少了许多，实际上分量、内容都有不同程度的增加，学校课表安排时间紧张，每周课时没有增加，使教学进度变缓，加上部分偏僻、复杂的知识点，学生接受能力有限，使新课程未达到预期目的。生物教材若想降低难度，必须精简内容，对繁杂的内容进行适当的删减。一些老旧的内容在苏教版内容中又被引入了教材，但是含意表达不明，有时候只是简单说明，教师在教学过程中不能较好地把握重点，教材使用难度增加，教学效果也相应降低。

2.教材中相关知识点分散、表达不明，呈现一定的跳跃性，相当部分的授课内容需要生物教师根据教学经验和特点补充说明。在苏教版新教材使用的时候，几乎每次备课过程中，笔者都要借鉴老板教材内容，根据教材特点进行补充和研究整理，突出的部分是许多的概念和说法有了较大的变动，需要教师根据老版教材整理分析、准备把握。如，在生物教材中，编排顺序和以往有了明显变动，将“绿色植物的生活方式”放在了“生活史”的前面，单纯“根的相关结构”就被分解到三个部位进行介绍和讲解。这既造成了教师的重复备课，也让使用者感觉逻辑结构混乱。

3.相应的配套资源明显不足。在使用过程中，教师普遍反映苏教版生物教材内容单一、图片设置不合理，配套的教学和辅导资料匮乏，与教材相匹配的辅导系列书籍、图片、教学视频、教学光盘无处采购，相应的资料网上也明显不足。虽然根据教师的反馈意见，相继出版了部分配套资源，但是相比其他教材，这些资源仍显得缺乏和不足。

以上几点是笔者在使用苏教版生物教材过程中发现的几个不足之处。虽然存在一定的不足和缺陷，但是随着教学实践的进行和发展，经过不断的总结经验，苏教版教材会不断地完善和完整，更加有利于教学工作的进行。

参考文献：

[1]李学平.浅谈生物教学中研究性学习的开发[J].才智，2013（25）.

[2]杨燕平，张林亚.浅谈初中生物教学中的情感教育[J].现代交际，2009（10）.

篇5：苏教版生物七年级下复习提纲

2、细胞分裂通常指一个细胞分裂成 2 个细胞的过程。细胞分裂过程中出现了染色体，分裂开始时，染色体一般先位于细胞的中央，然后平均分成两等份向细胞两端移动，最后分别进入两个新的细胞内。从而使新细胞中的染色体与原细胞一样。细胞质一般也平均分成两等份。

3、细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构、和功能上向着不同方向变化的过程。形态相似、结构相同，具有一定功能的细胞群叫组织

4、为防止正常细胞发生癌变，应尽量避免接触各种致癌物质，还要保持健康的心态，注意增强体质，养成良好的生活习惯。

5、植物体的主要组织有：保护组织、基本组织、分生组织、输导组织。动物体的主要组织有：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。人体的基本组织中，分布最广泛的是结缔组织。构成人体的各种腺体的主要组织是上皮组织。

6、不同的组织按照一定次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官。

7、观察生物体时，我们观察的顺序时从外到内，从上到下，由左到右。

8、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官组成。

9、人体的各个系统在神经系统和内分泌系统的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。

10、人体的结构层次是：细胞→ 组织→ 器官→ 系统→ 人体。植物体的结构层次是：细胞 →组织→ 器官→ 植物体。

11、根据构成生物体细胞数目的多少，可将生物分成单细胞生物和多细胞生物两类。单细胞生物广泛地分布在淡水、海水和潮湿的土壤中。

12、草履虫的主要食物是细菌和单细胞藻类，它在适宜的环境中通过细胞分裂进行生殖。草履虫依靠身体表膜上的纤毛摆动，可以在水中旋转前进。草履虫消化食物和吸收营养依靠食物泡 ;排出体内多余的水分和废物主要依靠伸缩泡和收集管 ;摄入氧，排出二氧化碳则主要依靠表膜 ;食物残渣由胞肛排出体外。用试管培养草履虫时，在试管上层草履虫的数量最多。

篇6：苏教版七年级上生物复习提纲

2.绿色植物光合作用的发现：

3.17世纪，范·海尔蒙特发现水是植物生长的因子。(光合作用需要水)

4.18世纪，普利斯特莱发现二氧化碳是植物生长的因子，而且植物可以释放出氧气。(光合作用需要二氧化碳，产生氧气)

近代科学家研究发现，只有在有光的条件下，绿色植物才能进行光合作用(光合作用需要光) 3.叶是光合作用的主要器官。叶绿体是光合作用的场所。

5.制作叶片横切面的临时玻片标本： (1)将材料平放在载玻片上

(2)一手固定材料，另一手持两片双面刀片，顿齐刀口，与材料成垂直，连续切下数片 (3)将刀片放在培养皿中的清水中稍一晃动，切片即漂浮于水中 (4)挑选透明的薄片制成叶片横切面的临时玻片标本

6.叶片是绿色的原因：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿体中的叶绿素是叶片呈现绿色的主要原因。

叶片上面绿色深，因为靠近叶片上表皮的是栅栏组织，细胞排列紧密整齐，含叶绿体多;下面绿色浅，因为靠近下表皮的是海绵组织，细胞排列疏松，含叶绿体少。被盖住的叶是黄色的，因为叶绿素形成需要光。叶片与外界环境进行气体交换的门户是气孔，每个气孔由两个成对的保卫细胞构成。

7.叶绿素的功能：吸收光能，为光合作用提供能量

8.在一定强度的光照下，植物才能进行光合作用，制造有机物。光是植物进行光合作用的能量来源

9.叶绿素只有在光下才能形成(叶绿素的形成需要光)

10.叶绿素在一定条件下分解：温度低，光照强度不足，叶片老化(出现黄色叶片) 11.实验：光合作用产生淀粉

篇7：苏教版生物七年级上册复习提纲

1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

2、当前，导致环境恶化的原因是：人口剧增、能源危机、粮食短缺、环境污染、资源匮乏等。

3、我国著名遗传育种学家袁隆平培育出了杂交水稻。

篇8：苏教版七年级下册生物复习提纲

▲取新鲜血液10毫升，注入放有柠檬酸钠溶液的试管中，静置一段时间后，血液出现如下图现象：

①柠檬酸钠溶液的作用是防止血液凝固，该试管中

血液出现的现象称为分层。

②由此看出血液由血细胞和血浆两部分组成。血细胞

有红细胞、白细胞和血小板三种。

③血浆相当于结缔组织的细胞间质。是呈淡黄色液体。

血浆的化学成分中，水分占90～92%，其余为蛋白质、

葡萄糖、无机盐、各种废物等。血浆的主要作用是运

载血细胞，运输养料和废物等。

④红细胞英文缩写为RBC;白细胞英文缩写为WBC;

血小板英文缩写为PLT;血红蛋白英文缩写为Hb;

★ 七年级生物下册教案

★ 七年级生物教案

★ 七年级生物下册复习提纲

★ 七年级生物下册课件

★ 七年级生物下册教学计划

★ 七年级下册生物期末试卷

★ 七年级下册生物教学计划

★ 七年级下册生物试卷

篇9：苏教版七下生物复习提纲有哪些

一、人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能。

二、呼吸系统的组成

1、呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。 2、呼吸道和肺组成呼吸系统。三、呼吸道的作用

1、具有保证气体顺畅通过的结构。

2、能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。所以我们要保持环境中的空气新鲜、清洁。

第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换

1、肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。一分种大约呼吸16次。

2、胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。 3、胸廓扩张吸气，收缩呼气。

二、肺泡与血液的气体交换

1、气体在支气管最细的分支末端形成肺泡。

2、空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时，血液中的二氧化碳也透过这毛细

血管壁和肺部进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。

第三节空气质量与健康

一、空气质量影响人体健康二、了解当地的空气质量

篇10：苏教版七年级下册生物复习提纲

▲蛋白质的作用：①构成人体细胞的基本物质(为生长发育以及受损细胞的修复和更新提供原料) ②分解供能。

富含蛋白质的食物：奶、蛋、鱼、肉等

▲糖类的作用：：①人体内主要的供能物质(日常生活的能量来源)②构成人体细胞的物质。富含糖类的食物：蔗糖、大米、小麦、馒头、马铃薯、红薯等 ▲脂肪：①分解供能(一般储存备用) ②构成人体细胞的物质。富含脂肪的食物：花生、动(植)物油、肥肉、大豆等

▲水的作用：①构成细胞的主要组成成分(人体最多的物质)，约占体重的60﹪-70﹪

②参与人体多项生命活动的完成。

▲无机盐的作用：①构成人体组织的重要成分 ②参与人体多项生命活动的完成。

▲纤维素的作用：人体需要的营养物质之一，粗粮、蔬菜、水果中含量较高，虽不能被消化吸收，但能促进肠道蠕动，利于粪便排出。

4—9.1.2.探究食物中含有糖类、蛋白质、脂肪、无机盐 ▲在清水中揉挤双层纱布包着的面团，清水变成乳白色。向其中滴加碘液后变蓝，说明小麦种子中含有淀粉。 ▲在清水中继续揉挤面团，直到无白色物质渗出，纱布包里剩下黄白色胶状物质，这是蛋白质，俗称面筋。 ▲将烘干的小麦种子纵向剖开后放在白纸上挤压，有油印出现，说明小麦种子中含有脂肪。 ▲用解剖针挑起1粒干小麦种子放在酒精灯上烧，最后剩下灰白色的灰。说明小麦种子中含有无机盐。

4—9.3.1 ▲消化道由上到下依次是：口腔——咽——食道——胃——小肠——大肠——肛门 ①牙齿的结构：牙釉质呈乳白色，是人体最坚硬的物质; ②龋齿产生原因：细菌把残留在牙缝中的糖类分解成酸，腐蚀牙釉质→牙本质(酸疼)→牙髓(疼痛)。日常中预防龋齿：早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃甜食。

▲消化腺： ①唾液腺——分泌唾液流入口腔，含唾液淀粉酶，能初步消化淀粉(淀粉

②胃腺——分泌胃液进入胃，含胃蛋白酶，能初步消化蛋白质

③肠腺——分泌肠液进入小肠，含多种酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪

④胰腺——分泌胰液流入小肠，含多种酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪

⑤肝脏——分泌胆汁储存在胆囊，流入小肠，不含消化酶，能乳化脂肪

▲唾液腺、胰腺、肝脏位于消化道外;胃腺和肠腺位于消化道内。肝脏是最大的消化腺。

4.食物的消化

▲消化的定义：在消化道内将大分子物质分解成可吸收的小分子物质的过程。

▲消化的方式：

物理性消化：没有酶的参与。例如：牙齿的咀嚼;舌的搅拌;肠胃的蠕动;胆汁乳化脂肪

化学性消化：有酶的参与。

▲酶：由活细胞产生的、具有催化能力的一类有机物。也称为生物催化剂。

5.探究:口腔内的化学性消化

▲课前准备：准备新鲜的馒头(或冷却了的浆糊)、刀片、试管、清水、烧杯、碘液、温度计、热水;组织各探究小组中的一员收集唾液。

▲探究过程：

①提出问题：馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液腺的分泌有关?如果有它们各自起什么作用?馒头变甜是否是淀粉发生了变化?

②做出假设：馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌头搅拌以及唾液腺的分泌有关;馒头变甜是淀粉发生了变化。 ④观察实验现象，并分析。

实验中用刀片切碎馒头并搅拌的原因是模拟牙齿的咀嚼、舌头的搅拌;

__号与__号对比，证明。

结论是馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液腺的分泌有关;馒头变甜是淀粉发生了变化。

篇11：苏教版八年级上册生物复习提纲

1、在一定地域里，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用、互相依存而形成的统一整体叫生态系统。生态系统包括生物成分和非生物成分。生物成分包括生产者、消费者和分解者;非生物成分：阳光、空气、水和土壤等。

2、生产者包括绿色植物，能够把无机物合成为有机物，把太阳能转变成化学能贮存在有机物中;消费者包括动物和人;分解者包括细菌真菌，能把复杂的有机物分解成简单的无机物。

3、生物之间通过食物的关系而相互联系形成食物链。食物链相互交错，形成食物网。

4、生物富集是指生物从周围环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。生物富集常常伴随着食物链而发生，使有毒物质如DDT、铅汞等沿着食物链不断积累。

5、生态系统中的能量最初来自于太阳;能量流动的起点：生产者通过光合作用固定太阳能;能量流动的特点：单向流动，逐级递减。生态学上把食物链中的各个营养层次成为营养级。

6、生态系统中的能量流动伴随着物质循环。二氧化碳是含碳的主要气体,也是碳循环的形式之一。二氧化碳进入生物体的途径是光合作用。没有绿色植物，自然界中的碳、氧相对平衡难以维持。

7、水体中含氮、磷过多时，藻类植物大量繁殖的现象称为水体富营养化。水体富营养化会导致水体含氧量降低，并产生大量有毒物质，是鱼类及其他生物大量死亡。

苏教版八年级上册生物复习资料(生物圈是最大的生态系统)

一. 知识点

1、生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层(主要是土壤层);同时，生物圈又是地球表面各种不同类型生态系统的总和。

2、在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种相对稳定的状态称为生态平衡。

3、一个生态系统的稳定性与该生态系统中的生物多样性有关。生态平衡是动态的平衡。它依赖于生态系统的自我调节能力：一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。生态系统的自我调节能力是有限的，它会受到自然灾害和人为因素的影响，进而影响到生态系统的稳定性。

4、人工生态系统包括城市、农村和生态农业等。特点：不稳定，需要人类来维持平衡。

生态农业是通过建立人工生态系统，形成经济、生态和社会效益相统一的现代化农业生产体系。

5、地球不健康的原因：人类对自然资源的需求量越来越大，资源消耗速度越来越快，这给地球上的生物多样性造成了巨大压力。

篇12：苏教版七年级生物上复习提纲总结

可直接为人类所食用的植物器官是根( )、叶、茎( )、花、果实、种子( )。动物按食性可分为：草食动物(马、牛、)、肉食动物( )、杂食动物( )，它们直接或间接吃植物。

4.世界主要食用作物的前三位：小麦、玉米、水稻

人类的食物直接或间接来源于绿色植物。动物的食物直接或间接来源于绿色植物。

人类的能量来源：阳光→植物→(草食动物)→人

草食动物的能量来源：阳光→植物→草食动物

肉食动物的能量来源：阳光→植物→草食动物→肉食动物

杂食动物的能量来源：阳光→植物→(草食动物)→杂食动物

5.绿色植物通过影响氧循环。在这个过程中使生物圈中的衡)

6.绿色植物通过

氧循环：1、绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气;2、所有的生物通过呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳;燃烧煤、石油也消耗氧气，产生二氧化碳;3、所以，大气中氧气体积分数约为21%，二氧化碳约为0.03%，氧气和二氧化碳处于相对平衡。

水循环：靠蒸腾作用完成。植物根吸收的水，由水蒸气的形式通过叶的气孔散失到空气中，就是蒸腾作用。植物吸收的水，蒸腾散失达99%，只有1%参与光合作用和其他生命活动。蒸腾作用的意义(好处)是：1、促进了水的吸收和运输;2、促进了溶解在水中的无机盐的运输;3、降低叶片表面温度，避免因阳光强烈照射而灼伤叶片。

.森林与人类生存的关系：(1)森林为人类提供了丰富的自然资源(2)森林参与氧循环和水循环(3)森林美化环境有利健康

11.森林与动物生存的关系：森林为动物提供栖息地与食物来源

12.植树节——3月12日

我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林

2、我国植被面临的主要问植被覆盖率低，森林资源和草原资源破坏严重

篇13：七年级下册生物苏教版复习提纲

1、1665年,英国虎克最早研制出光学显微镜,发现了软木薄片由许多小室组成,称为“细胞”.大多数生物体是由细胞构成,病毒既没有细胞结构又比细胞体积小得多的生物,病毒必须生活在其他生物细胞内,人类流行性感冒、SARS、艾滋病等疾病都是由病毒感染引起的.细胞是生物体结构和功能的基本单位.

2、细胞基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核.

①细胞膜具有保护细胞内部结构的作用,同时还能控制细胞内外物质的进出.

②细胞质是一种透明的液体,它具有流动性性,这有利于细胞之间和细胞与外界环境之间进行物质交换,是生命活动的重要场所.

③细胞核的染色体上存在生物的遗传物质,主要是一种叫做脱氧核糖核酸的化学物质,即DNA.克隆羊最像提供细胞核的那只羊.

④植物细胞结构比动物细胞多细胞壁、液泡、叶绿体.

A、植物细胞结构中的细胞壁,位于植物细胞的外层,质地坚韧,保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用.

B、植物细胞细胞质内有与细胞呼吸作用有关的线粒体,有与植物光合作用的叶绿体,还有充满细胞液的液泡(切瓜果流出的汁液通常是细胞液).

C、细胞生命活动所需的能量,大约95%来自线粒体,它被人叫做细胞内供应能量的动力工厂.

3、细胞的生长：生物体的生长现象与细胞的分裂与分化密切相关,一方面,细胞通过分裂增加细胞数量;另一方面,细胞通过生长增大了细胞体积.若你手上有10个细菌,细菌每隔20分钟繁殖一代,一昼夜细菌将繁殖72代,细菌总数将达到10×272个.

4、细胞的分化：多细胞生物体中所有细胞都是有受精卵通过细胞分裂产生,在分裂过程中,小部分细胞继续保持原来的形状,具有分裂能力,绝大多数失去分裂能力,通过生长形态结构也发生差异,分别执行不同的生理功能,我们把细胞这样的变化叫细胞分化.(人体全能干细胞能分化成人体各种细胞,而有的干细胞只能分化成某一类型的细胞.)

5、正常的细胞分裂,细胞核和细胞质分裂成两份,分裂后的染色体一样,这就保证遗传物质在前后代的连续性、稳定性.如果正常分裂的细胞失去控制,细胞就会过度分裂而发生癌变.