苏教版语文三年级下复习讲义

苏教版语文三年级下复习讲义（精选14篇）

篇1：苏教版语文三年级下复习讲义

三年级（下）词语归纳

一、近义词

1.曲折——弯曲 2.奇异——奇特 3.连绵——绵延 4.创造——创新 5.驾驶——驾驭 6.辽阔——广阔 7.珍贵——宝贵 8.贮存——储存 9.美誉——美名 10.壮观——壮丽 11.浩瀚——浩淼 12.蕴藏——蕴含 13.秀丽——秀美 14.变幻——变化 15.增添——增加

16.缠绕——环绕 17.神秘——神奇

18.游览——观光 19.转眼间——一刹那 20.开始——开端 21.承受——承担 22.询问——咨询 23.配合——协助 24.坚强——刚强 25.榜样——楷模 26.永远——永久 27.顿时——立刻 28.探望——看望 29.情况——情形 30.敬佩——佩服 31.哀伤——悲伤 32.忠实——忠诚 33.信息——消息 34.传递——传送 35.施展——发挥 36.惶恐——惊恐 37.不知所措——手足无措 38.糊涂——迷糊 39.整治—整顿40.节气—节令 41.糟蹋——践踏 42.带领——率领 43.感激——感谢 44.巡逻——巡查 45.搜寻——寻找 46.镇守——驻守 47.据说——听说 48.猛然——突然 49.影影绰绰——模模糊糊

50.凝望——凝视 51.庆贺——祝贺 52.邀请——约请 53.举行——举办

54.著名——知名 55.自夸——自吹 56.感触——感慨 57.口吻——口气 58.意识——觉察 59.预料——预想 60.成就——成绩 61.教育——教导 62.刚巧——凑巧 63.不甘——不愿 64.舒服——舒适 65.答应——同意 66.兴奋——激动 67.自由自在——无拘无束 68.姿势——姿态

69.清香——芳香 70.展开——张开 71.饱胀——膨胀 72.忽然——突然 73.足够——充足 74.陷进——陷入 75.养料——养分 76.松散——宽松 77.渐渐——逐渐 78.迅速——快速 79.佩服——钦佩 80.输送——运送 81.降落——着落 82.救援——救助 83.求救——求助 84.巨大——硕大 85.监视——监督 86.自豪——自满

87.允许——准许 88.觉察——发觉 89.赞赏——赞许 90.情愿——愿意 91.铭刻——铭记 92.遵守——遵照 93.必须——一定 94.惊喜——欣喜 95.蔓延——伸展 96.居然——竟然

97.嬉戏——玩耍 98.活泼——活跃 99.哀号——哀鸣 100.消退——减退 101.解除——免除 102.生机勃勃——朝气蓬勃

103.抚摸——抚摩 104.一截——一节 105.掌握——控制106.调整——调节107.坚硬——坚固 108.照料——照看 109.到底——究竟 110.原因——缘故111.披散——散开

112.俊俏——俊美 112.满足——满意

113.清亮——清澈 114.宁静——安静 115.特点——特征 116.差异——差别 117.奇异——奇特 118.攻击——进攻 119.汹涌——澎湃 120.警报——警告 121.普通——一般 122.拯救——挽救 123.聚集——汇聚 124.纪念——怀念

125.降服——制服126.守卫——守护 127.一筹莫展——愁眉不展 128.巴望——盼望 129、焦急——焦虑130、急忙——匆忙131、纳闷——疑惑132、争论——争辩

133、可惜——惋惜134、期待——等待135、聚精会神——全神贯注136、盼望——希望 137、吸收——吸取 138、挥舞——挥动139．欢天喜地——兴高采烈

二、反义词

1.曲折——笔直 2.奇异——平常 3.天堂——地狱 4.祖先——后代 5.出现——隐蔽 6.飘落——上升 7.辽阔——狭窄 8.巨大——微小 9.清澈——浑浊 10.富饶——贫瘠 11.丰富——贫乏 12.洁白——漆黑 13.肯定——否定 14.清楚——模糊 15.漂浮——沉淀 16.增添——减少 17.神秘——寻常 18.变幻——稳定 19.开始——结束 21.简单——复杂 22.荣誉——耻辱 23.自由——拘束 24.相信——怀疑 26.忠实——奸诈 27.展开——收拢 28.祝福——诅咒 29.惶恐——镇定 31.飞快——缓慢 32.清晨——黄昏 33.糊涂——明白 34.糟蹋——爱惜

20.坚强——软弱 25.哀伤——愉快 30.高兴——生气

35.热火朝天——冷冷清清36.朦胧——清晰 37.警惕——麻痹 38.影影绰绰——清清楚楚39.邀请——拒绝

40.参加——退出 41.答应——拒绝 42.谦虚——骄傲 43.喜欢——厌恶 44.退潮——涨潮 45.舒服——难受 46.不甘——甘愿 47.喧闹——平静48.开始——结束49.三三两两—成群结队 50.破裂——完整51.快乐——忧愁 52.展开——收缩 53.雪白——乌黑 54.停止——继续 55.足够——欠缺 56.松散——紧密 57.疼爱——虐待 58.贮存——消耗 59.佩服——轻视 60.迅速——缓慢 61.遥远——附近62.奇怪——平常 63.平静——沸腾64.赞赏——指责 65.斩钉截铁——犹豫不决 66.允许——反对 67.遵守——违背 68.小心翼翼——粗枝大叶 69.消退——增进 70.过度——适度 71.特意——无意

72.凶残——善良

73.疾病——健康 74.抢前——退后 75.平衡——失衡 76.坚硬——柔软

77.细心——粗心 78.消失——存在 79.凶猛——驯良 80.清亮——浑浊 81.俊俏——丑陋

82.披散——收拢

83.黑暗——光明 84.普通——特别

85.攻击——防守 86.危险——安全

87.后退——前进

88相信——怀疑 89直接——间接

90.振振有词——理屈词穷

91.筋疲力尽——精神抖擞

92、兴致勃勃——灰心丧气 93、浪费——节约 94、浓郁——清淡 95.疑惑——确信 96.无数——个别

97.粗壮——瘦弱 98.将信将疑——深信不疑

三、成语

1.描写风景名胜的成语： 举世闻名 名山大川 巧夺天工 风景如画 奇峰异岭 玉宇琼楼 错落有致 2.描写风景优美的成语： 鸟语花香 窗明几净 3.描写海洋的成语： 风平浪静 风高浪急 4.描写云雾的成语： 气象万千 风云变幻 若隐若现 腾云驾雾 5.与鸟类有关的成语： 展翅高飞 鹏程万里 雏鹰展翅 草长莺飞 千岩竞秀 波澜壮阔 飘飘欲仙

千回百转 狂风巨浪 白云苍狗

目不暇接 广阔无垠 千姿百态

美不胜收 波浪滔天 瞬息万变

云遮雾罩

鸿鹄之志 门可罗雀 莺歌燕舞 饮鸩止渴 声名鹊起

6.表示人物心理活动的成语： 忐忑不安 大惊失色 兴高采烈 7.形容人很有才华的成语： 才高八斗 学富五车 才华横溢 才思敏捷

文思如泉 风华正茂 与才气学问有关的成语： 精妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 鬼斧神工

8.描写花的成语：

亭亭玉立 姹紫嫣红 花团锦簇 9.赞美骆驼的成语： 自强不息 忍辱负重 始终如一 10.描写人物意志坚定的成语：

心有余悸 博古通今 后生可畏 栩栩如生

心花怒放 博学多才 手不停挥 梦笔生花

心惊胆战 出口成章 笔下生花 浑然天成

欣喜若狂 出类拔萃 力透纸背 斗酒百篇

千姿百态 志在千里

五彩缤纷 义无反顾

百花齐放 坚定不移

暗香浮动 一马当先 奋勇当先 一身正气 气吞山河 万夫不当

无所畏惧 气壮山河 正气凛然 奋不顾身

11.形容富有生气的成语： 枝繁叶茂 花色迷人 百花盛开 12.形容很害怕的成语： 望而却步 望而生畏 望风而逃 惊恐万状

13．形容英雄行为的成语： 舍己为人 舍身救人 奋不顾身

百花争艳 心惊胆战

杂草丛生 畏缩不前

生机勃勃 不知所措

欣欣向荣 惶恐不安

急中生智 不屈不挠 坚贞不屈 临危不惧

勇往直前 大义凛然 死而后已 14．描写海边景色的成语：

烟波浩渺

一碧万顷

风平浪静

鸥水相依

海波不惊 15.形容很高兴的成语： 喜笑颜开 笑容满面 眉飞色舞 欢天喜地 喜气洋洋 16.含有“然”的成语： 茫然失措 依然如故 悠然自得 茫然不解 恍然大悟 焕然一新 肃然起敬 怡然自得 17.含有“海”的成语：

海底捞月 大海捞针 海枯石烂 刀山火海 翻江倒海 18.含“笑”的成语： 贻笑大方 一笑置之 谈笑风生 19.含有“东、西”的成语： 东偷西摸 东张西望 东奔西跑 20.含有“鱼”的成语： 如鱼得水 鱼米之乡 鱼贯而入 21.带有数字的成语： 三心二意

心无二用 一干二净 七嘴八舌 六神无主 一帆风顺 22.与战争有关的成语： 坐观成败 按兵不动 闻风而动

23.与动物有关的成语： 生龙活虎 狼奔豕突 龙腾虎跃 老马识途 九死一生

千岩竞秀 丢三落四 操之过急

海角天涯

天南海北

欢欣鼓舞 浑然天成

眉开眼笑 浩然正气

海纳百川 沧海桑田

笑里藏刀 东拼西凑 浑水摸鱼 五花八门 万壑争流 一泻千里 轻举妄动

笑容可掬

东挪西借 缘木求鱼 万紫千红 一拥而上

眉开眼笑 东躲西藏 漏网之鱼 千姿百态 九牛一毛

啼笑皆非 东倒西歪 鱼龙混杂 十全十美 沧海一粟

兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行

狼狈为奸 鸡鸣狗盗

狼心狗肺 鼠目寸光

狡兔三窟 虎头虎脑

兔死狗烹 虎背熊腰

兔死狐悲 车水马龙

牛刀小试 胆小如鼠 老牛舐犊 气冲斗牛 群龙无首 鸡飞狗跳 鱼贯而入 24.来自寓言的成语

惊弓之鸟

狐假虎威

守株待兔

亡羊补牢

愚公移山

老牛舐犊

杯弓蛇影 螳螂捕蝉 鹬蚌相争

郑人买履

叶公好龙 黔驴技穷 囫囵吞枣

画蛇添足 掩耳盗铃 自相矛盾 25.来自历史故事的成语

完璧归赵

纸上谈兵 草木皆兵 闻鸡起舞 负荆请罪 望梅止渴 卧薪尝胆 四面楚歌 三顾茅庐 破釜沉舟 退避三舍 风声鹤唳 洛阳纸贵 26.来自神话故事的成语

夸父逐日 精卫填海 八仙过海 各显神通 女娲补天 天女散花

27.以“不”开头的成语

不由自主

不耻下问 不打自招 不卑不亢 不攻自破 不谋而合 不翼而飞 不以为然 不自量力 不厌其烦 不由分说 不遗余力 28.“有”字开头的成语： 有利可图 有机可乘 有恃无恐 有求必应 29.ABAC的成语： 尽心尽力 半信半疑 自作自受 如痴如醉 虎头虎脑 无边无际 30.AABB的词语： 干干净净

高高兴兴 实实在在红红火火 工工整整 鬼鬼祟祟 31.AABC的成语： 炯炯有神 窃窃私语 滔滔不绝 沾沾自喜 息息相关 娓娓动听 32.ABCC的成语： 相貌堂堂 想入非非 风度翩翩 蠢蠢欲动 衣冠楚楚 白雪皑皑 有根有底

有志竟成 全心全力 自由自在 无穷无尽

整整齐齐 吞吞吐吐 战战兢兢 亭亭玉立 飘飘欲仙 喃喃自语 小心翼翼 文质彬彬

威风凛凛

有始有终 有的放矢 一心一意 无拘无束 无影无踪 明明白白 稀稀疏疏平平展展 欣欣向荣 依依惜别 闷闷不乐 野心勃勃 神采奕奕 气喘吁吁

有声有色 有口无心 美轮美奂 惟妙惟肖

有板有眼 有勇无谋 古色古香 笨头笨脑

有口难言 有备无患 大摇大摆 细声细气

清清楚楚 蓬蓬松松 老老实实 飘飘悠悠 兢兢业业 形形色色

坑坑洼洼

许许多多

安安静静

娓娓而谈 津津有味 愤愤不平生机勃勃 逃之夭夭 气势汹汹

彬彬有礼 洋洋自得 孜孜以求 大腹便便 得意洋洋 心事重重

夸夸其谈 落落大方

白发苍苍 忠心耿耿 忧心忡忡

四、诗句

1.描写祖国大好河山的名句： 望长城内外，惟余莽莽。

黄河之水天上来，奔流到海不复回。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。宋· 苏轼《 题西林壁》 2.赞美花草的诗句：

待到重阳日，还来就菊花。

唐· 孟浩然

《过故人庄》 晓看红湿处，花重锦官城。

唐· 杜甫

《春夜喜雨》 离离原上草，一岁一枯荣。

唐· 白居易 《赋得古草原送别》 国破山河在，城春草木深。

唐· 杜甫 《春望》

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。唐· 韦应物

《滁州西涧》 种豆南山下，草胜豆苗稀。

东晋· 陶渊明

《归园田居》 3.描写边塞风光的诗句： 大漠孤烟直，长河落日圆。

唐· 王维

《使至塞上》 大漠沙如雪，燕山月似钩。

唐· 李贺

《马诗》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

唐· 岑参

《白雪歌送武判官归京》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

唐· 王之涣

《凉州词》 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

唐 ·王昌龄 《从军行》 4.古代咏荷名句：

清水出芙蓉，天然去雕饰。

唐·李白

《赠江夏书太守良宰》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——宋·杨万里

《晓出净慈寺送林子方》

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。唐·王昌龄《采莲曲》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

宋· 周敦颐

《爱莲说》 5.描写大海的诗句：

海上生明月，天涯共此时。

唐

· 张九龄 浮天沧海远，去世法舟轻。

唐· 钱起

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

唐· 李白 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

唐·岑参 白日依山尽，黄河入海流。

唐·王之涣

6.描写昆虫的诗句：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

唐·李商隐 《无题》 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

唐· 李商隐 《锦瑟》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

宋· 杨万里

《小池》 7.与树有关的古诗：

绿树村边合，青山郭外斜。

唐·孟浩然

《过故人庄》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

唐· 贺知章

《咏柳》 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

唐·崔颢

《黄鹤楼》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。唐·刘禹锡

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

篇2：苏教版语文三年级下复习讲义

一、听写词语并改错：

辽阔 岛屿 星罗棋布 宝库 资源不仅 曾母暗沙 合璧 海龟 水天相连

二、多音字：

撒 数曾相 量

三、近义词：

蕴藏——储藏 辽阔——广阔 壮美——壮观

四、反义词：

丰富——贫乏洁白——漆黑

五、背诵默写课文二、三自然段。

六、知识要点：

1、课文二、三自然段，是总分的构段方式。

2、第三自然段，将天比作蓝玉，将海比作翡翠。

庐山的云雾

一、听写词语并改错：

庐山瀑布 变幻无常 似乎千姿百态云遮雾罩

瞬息万变笼罩云遮雾罩系鞋带 一泻千里 四蹄生风 流连忘返腾云驾雾 瞬息万变

二、多音字：

系 似

三、近义词：

神秘——神奇秀丽——秀美增添——增加千姿百态——姿态万千

四、反义词：

神秘——平常秀丽——丑陋增添——减少变幻无常——恒久不变

五、背诵默写全文。

六、知识要点：

1、用“流连忘返”造句。

2、课文第二自然段，有三句话，围绕千姿百态这个词语来写。这段话中心句是“庐山的云雾千姿百态。”这段话运用了比喻、排比的修辞手法，将庐山山头、半山、弥漫山谷、遮挡山峰的云雾比作绒帽、玉带、大海、天幕。这段话运用了总分的构段方式。

3、庐山云雾的特点是：千姿百态、瞬息万变。

练习一

一、背诵默写简称歌，并写出相对应的省份。

二、背诵默写读读背背中的四字词语，并知道这些四字词语表述世间万物十分复杂，处于不断变化之中。

三、背诵默写《夏日田园杂兴》以及作者朝代。

篇3：苏教版三年级上册复习建议

第一板块美丽风景令人醉

可将这一册课本中描写自然景色的《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》《古诗两首》 (《山行》《枫桥夜泊》) 以及描写城市繁华景象的《“东方之珠”》组成一个新的单元, 根据这些课文以写景为主的特点, 抓住“美”来设计并推进复习进程:

一、踏上美的旅程。通过启发谈话, 向学生介绍这一次“旅行”将要游览的地方:到北大荒看秋天的田野, 到杭州领略西湖美景, 途中还将观赏到秋天的枫叶, 体验夜泊枫桥的意境, 然后到西藏看湛蓝、透亮的天空, 最后去繁华的都市———香港, 感受“东方之珠”的魅力……以此激发学生参与这次假想旅行的兴趣, 进而对复习充满期待。

二、描绘美的景象。可用多媒体课件展示这一路的景致, 让学生对照着诵读文中的相关段落, 并适时抽查学生的背诵情况。对于背诵较为困难的段落, 可与学生讨论, 摘录段落中最能体现层次关系的关键词语, 绘制成简明扼要的“背诵路线图”来帮助记忆。如《北大荒的秋天》的第4自然段, 就可以与学生共同讨论绘制出这样的“背诵路线图”:原野热闹非凡→大豆 (摇动豆荚、发出笑声) →高粱 (扬起脸庞、演唱) →榛树叶子 (红得像火) 。当学生背得较为熟练时, 再去除括号里的内容练习背诵。

三、积累美的词汇。利用板块组合的优势, 整合原本相互孤立的课文, 进行词语的复习。课前可布置学生将文中描写色彩、湖水、天空、丰收景象、繁华街景等方面的词语分类摘录下来, 并将在课外阅读中掌握的词语一并归入其中。课上可采用竞赛的方式让学生汇报, 比一比谁掌握的词汇最丰富。

四、赏析美的文字。突破课文的限制, 选取表达方法相近的句子集中展示, 强化训练。根据本板块课文的语言特点, 可将课文中较为典型的比喻句集中出示, 引导学生充分体会比喻句独特的表达效果, 强化练习并运用。如《北大荒的秋天》中的“小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子, 静静地躺在大地的怀抱里”;《西湖》中的“平静的湖面, 犹如一面硕大的银镜”;《拉萨的天空》中的“那里的天空总是那么湛蓝、透亮, 好像用清水洗过的蓝宝石一样”, 等等。让学生说说自己最欣赏哪一句以及为什么, 然后选取一些常见的事物进行说写比喻句的练习。除了句子的复习外, 还可以对精彩段落进行赏析, 让学生了解作者是如何让美景跃然纸上的, 并引导学生从中学习概括段落大意的方法, 为后面的习作练习作好铺垫。

五、学写美的景色。在学生复习完本板块的内容之后, 可选取学生生活中熟悉的景物指导他们写一篇写景短文, 如《家乡的小河》《校园一角》等。这样可使学生及时运用本板块中学到的表达方法实现读写迁移, 同时也对习作进行了复习。

第二板块大自然是位好老师

可将本册课本中以“人与自然”为话题的五篇课文———《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》组成第二板块, 按照在大自然中观察学习、探究发现、描绘表达的顺序来安排复习。不过, 这五篇课文虽然都可放在“人与自然”这一主题里, 但每篇课文描写的内容和表达的具体主旨却有较大的差异, 因此可以根据课文不同的侧重点将它们分成两组进行梳理。

一、在大自然中学习语文、感受快乐。可将《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》作为第一组, 以在大自然中学习语文、感受快乐的思路来统领。可事先布置学生利用双休日随家人到绿地、公园等地方走一走, 看一看, 并提出要求:用词语描绘几个看到的景象, 细致观察一种事物, 围绕看到的事物提出一个“为什么”并寻找答案。复习时, 可让学生汇报看到的景象和想到的词语, 教师也可利用多媒体画面让学生用不同的词语描绘各种景象。在引导学生回忆游玩的快乐时光时, 可相机让学生背诵、哼唱《让我们荡起双桨》, 体会童年生活的幸福美好。

二、在大自然中悉心观察、探究奥秘。可将《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》作为第二组, 复习时应各有侧重、由浅入深地引领学生深入理解。《石榴》一文应重点让学生懂得要想了解一种事物必须经过长时间的观察, 并多途径、多侧面地去感受它;《石头书》一文则重点让学生知道生活中的每一种事物都隐藏着秘密, 要揭开这些秘密就需要我们细致地观察, 认真地思考, 还要有一定的知识储备;《做一片美的叶子》应该让学生了解作者从对叶子外形的美写到其内在的美, 最后升华到人生感悟这一心路历程。复习时, 可结合课前学生对事物的观察提出问题, 让学生汇报所见、所思、所感、所悟。

三、学习描绘自然界中事物的方法。在表达方式的复习上, 可对板块中的不同课文各有侧重。如《石榴》可重点赏析描写石榴熟透的片段, 体会作者是怎样使石榴的形象活灵活现地呈现在读者眼前的, 同时学习拟人的修辞手法;《做一片美的叶子》主要应让学生体会作者诗一般的语言以及其中所蕴含的丰富情感。在篇章上, 可侧重学习《学会查“无字词典”》中根据地点的变换组织材料以及《石榴》中按植物生长过程描写植物的方法。

四、用心记录自己的发现。本板块的习作训练可指导学生写观察日记, 可以写冬天的松树、水仙花等植物, 冬天的蛇、麻雀等动物, 也可以写雪花、冰凌花等冬天特有的景物, 还可以写冬天指挥交通的交警叔叔等人物。要求细细观察所写对象, 并有感受和思考。

第三板块奇丽的想象世界

我们可将以生活中的事物为童话主角的《蒲公英》《小露珠》, 以说明道理为主的童话《三袋麦子》, 以及侧重于知识介绍的童话《小稻秧脱险记》《航天飞机》组成童话单元, 并将神话故事《哪吒闹海》纳入其中 (对小学生来说, 《哪吒闹海》完全可以被视为一个奇特的童话故事) 。复习这一板块时, 可根据童话的特点分以下几个步骤进行:

一、进入童话世界。可通过启发谈话把学生带进奇幻的童话世界, 引导学生一同回顾本学期学的童话故事。

二、感受童话情趣。让学生说说这些故事中哪个故事最有趣, 哪个情节最有意思, 以此帮助学生回忆故事中的精彩部分并感受童话的五彩缤纷, 同时也可强化学生的口语训练。

三、对话童话人物。可让学生说说最喜爱哪个故事中的哪个角色以及为什么, 然后让学生选一位文中的童话人物, 说说想对他说些什么。这样可加深学生对童话角色的理解。

四、创编童话故事。可引导学生根据这些童话以及平时所读的童话故事概括出童话故事情节完整曲折、形象生动鲜明、幻想丰富奇特、语言简洁活泼、表现手法多样等特点, 并在此基础上出示一组题目, 如《小小树叶船》《大老虎和小灰兔》《小音符漫游记》《云娃娃变魔术》《勇敢的小溪》等, 让学生自由选择题目编写一个童话。

第四板块生活告诉我

本板块由课本中的生活故事组成, 包括《掌声》《金子》《每逢佳节倍思亲》三篇课文。对于这组课文, 可以以感受生活为线索来安排复习任务。

一、感受生活的温暖。《掌声》一课记叙了身患残疾、忧郁自卑的小英在同学们掌声的激励下, 鼓起生活的勇气, 走出生活的阴影, 最后变得乐观开朗的故事。我们可通过这个故事引导学生回忆班里同学间相互关心、帮助的事来引导学生感受集体的温暖。

二、感悟生活的真谛。《金子》这个关于淘金者彼得的故事, 告诉我们要想有收获必须脚踏实地、辛勤劳动的道理。我们应该引导学生懂得做任何事都应该脚踏实地。

三、体会生活的滋味。《每逢佳节倍思亲》是根据古诗《九月九日忆山东兄弟》编写而成的, 作者想象了诗人王维创作这首诗时的情景, 表达了王维身在异乡对亲人的深切思念。我们要引导学生体会这种根深蒂固的亲情。

四、领悟生活的哲理。针对本板块三篇课文的特点, 可将文中一些含义深刻的句子集中出示。如《掌声》中的“是啊, 人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声, 同时, 也不要忘记把自己的掌声献给别人”;《金子》中的“五年以后, 彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:‘我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。’”《每逢佳节倍思亲》中“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”的诗句, 等等。对于这类以感悟生活为重点的文章, 应引导学生充分理解文中的关键词句。

五、讲述生活中的故事。在写作方法的复习上, 可引导学生梳理三篇课文的大致内容, 将按事情发展顺序进行叙述的方法作为重点。在此基础上, 引导学生说说看到的、听到的, 或是经历过的生活故事, 说说这些故事带给自己的生活启迪。

第五板块像他们那样闪亮

可将《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》《军神》和《孙中山破陋习》五篇课文放在一起, 组成名人故事板块。

一、感受人物的神采。让学生回顾本学期认识了哪些名人, 印象最深的是哪一个, 为什么。

二、提炼人物的品格。在充分感受人物的基础上, 指导学生提炼出人物的品格。如王子普鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神;越王勾践忍辱负重、发愤图强的精神;雷奈克医生善于观察、善于动脑、善于创造的品格;军神刘伯承坚韧不拔的钢铁意志;孙中山敢于跟封建思想作斗争的精神。

三、学习描写人物的方法。可从文中选取描写人物的典型段落, 如《军神》中沃克医生在做完手术后与刘伯承的一段对话;《世界上第一个听诊器》中雷奈克发明听诊器过程中的心理描写等。让学生从中学习描写人物的基本方法, 并懂得写人要选取最具代表性的事例来写。

四、描写熟悉的人。让学生写一位自己最熟悉的人, 如妈妈、老师、同学等, 要求选一件事来写, 初步学习一人一事的写法。

篇4：苏教版语文三年级下复习讲义

语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中，应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读书中感悟，在读书中积累”。把阅读与口语交际联系起来。

二、教学目标

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文中的“冒”“破裂”“饱胀”等词语。

2.过程与方法

在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体进行自主、个性化的阅读；通过反复朗读，感悟课文内容，掌握边阅读、边想象画面的读书方法。

3.情感、态度与价值观

培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、重难点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”。

四、教学准备

教师准备与荷花相关的多媒体课件；学生预习课文，有感情地朗读课文。

五、教学过程

1.谜语激趣

（1）课件出示：“一个小姑娘，身穿白衣裳，坐在水中央。”学生猜谜。（2）揭示课题，板书课题。（3）教师播放荷花视频，学生欣赏。（4）让学生说一说自己的感受。

2.理清课文线索，潜心品读

（1）让学生反复朗读课文，思考课文是从哪几个方面来写的。（学生回答）（2）教师帮助学生理清线索并板书：闻、看、想。（3）师抓住这三条线索，引领学生学习。①“作者闻到了什么？”生回答，教师板书：一阵清香。②“作者看到了什么？”生回答。师板书：荷叶、荷花。（4）学习描写荷叶的句子。①课件出示（图文并茂）：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧玉的大圆盘。“挨挨挤挤、碧绿和大圆盘说明什么？”②生回答，师板书：叶——多、绿、大（5）学习描写荷花的句子。①课件出示（图文并茂）：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。②体会荷花三种不同的姿势。师板书：才开、全开、没开。③理解“冒”“饱胀”“破裂”这几个词。让生上台表演这几个动作。④课件演示荷花冒出来、饱胀、破裂这几个动作。⑤指名读书，其余学生合上书，用心倾听，边听边想象画面。⑥根据板画背诵第2自然段。

3.以演促读，读中想像，学习第4小节

过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐背诵第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。

（1）指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）。（2）数人齐读，边听边配以动作。（3）语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？（4）熟读成诵。

4.挖掘文旨，实践中求发展

过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？

（1）说说画家是谁？（生回答，师板书：画家是大自然）。（2）展示数幅各色荷花图片，引导学生说说还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。（3）学生交流。

5.总结课文

今天老师带同学们欣赏了一池的荷花，作者喜欢荷花，老师喜欢荷花，你们也喜欢荷花，这说明了我们大家都热爱大自然。

6.拓展练习

站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？

六、板书设计

荷花闻 一阵清香

看叶：多、绿、大

花：才开、全开、没开

想 自己是一朵荷花

七、教学反思

《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中感受荷花的美，感悟对荷花的喜爱之情。课后笔者仔细回顾了这节课的过程，学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来，在这两点上做得比较好：

1.丰富的想象必须以鲜明的表象为前提

笔者在“看荷花”一节的教学上花了较多的精力，是为了让学生对荷花的美有所感知，从而在他们的脑海里留下鲜明的表象。这样，才能运用这些表象展开想象，创造出新的形象。

2.丰富的想象还必须以深切的感受为基础

鲜明的表象为想象提供了材料，但光有材料还不能张开想象的翅膀。同时，指导学生有感情地朗读的不足之处在于，引导学生方面还要不断加强，还出现了很多细节问题，如把过多的时间花在第二自然段（看荷花）上，不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中，要注意这个问题。

篇5：苏教版语文三年级下复习讲义

一、二单元基础知识复习讲义

班级 姓名

一、填字成词

得（）洋洋()为一体 粗心大（）以天下事为()任 不（）设想()然大波 相依相（）风流tìtǎng（）（）不（）而同()于一炉 面面相（）niè（）手niè（）脚 兴()勃勃（）为人知 人迹罕（）精神dǒusǒu()()水()山色()不惊人 相得益()（）（）不舍 变()莫测 因()就简 不能自()口头()万()俱寂 轻()淡抹 力排众()行踪()秘 处()如流 匪()所思 别具匠()用（）之地 相()相成 心（）如水 初生之()（）毛细雨 著作()身 灰心（）气 黄金搭()人声（）沸 手不()卷 当之无()

二、给下列横线前的字注音：

一绺 马鬃 脸颊 地窖 摩挲 噗噗 察觉 黑痣 华夏 牛犊 遗孀 谐调 负荷 水榭 既薨 钟磬 确凿 菜畦 桑葚 油蛉 斑蝥 收敛 骨髓 和蔼 蝉蜕 锡箔 争执 粗糙 铁锨 叶鞘 硬壳 白桦 半晌 花蕊 花苞 香蒿 一摞 风靡 胆怯 轮廓 苦涩 一茬 踱 步 嵌 入 捻 着 窘 相 颓 唐 揩 油 恣 情 赫 然 惩 罚 嗅 觉 殷 勤 殷 红 莽 撞 焚 烧 褪 色 剔 透 聘 用 跻 身 遴 选 摩 天 萦 系 抉 择 勘 查 坼 裂 攒 成 秕 谷 觅 食 陌 生 吓 唬 渊 博 宿 儒 盔 甲 绅 士 倏 忽 袅 袅 掬 着 擎 着 坠 落 腻 味 卜 问 沮 丧 捋 起

攥 紧 兀 地 诅咒 咕哝 抖擞 时辰 龌龊 珊瑚 倜傥 蚱蜢 嗫嚅 恍惚 倔强 嘱咐 轩 然大波 阖 户启箧

万籁 俱寂 豁 然开朗 人迹罕 至 人声鼎沸 面面相觑 蹑 手蹑脚 鲜 为人知 口头禅

三、课文内容、文学常识填空，给□处填上标点：

1.在她没来以前，我，但她一出现，就，，她马上成为我，成为

，成为

□

□□，使我。

2.在这四年里，我，我咬紧了牙。就是在我 □

□的时候□我总是

□我对自己说□□ □□

3.我们不愿

，；我们也不愿。，，继续前进。4.我忽然爬起来，地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师„„”我 地回答。

5.，远看不见山，那，也。

6.晚年，。7.太祖怒，碎裂奏牍掷地，普。。太祖乃悟，卒用其人。8.默写《题破山寺后禅院》：。。

。。9.默写《登岳阳楼》：。。。。10.不必说，，；

也不必说，（云雀）。单是，就有。。11.一儿曰：“日初出，？” 一儿曰：“日初出，？”孔子不能决也。

12.《童年的朋友》节选自《 》，作者是（国籍）的（人名）。他的 体三三部曲是《 》、《 》、《 》。13.《一面》选自《 》，作者是，真名，原名。文中“一面”指的是作者与 的一面之缘。鲁迅《自嘲》中的“。”是鲁迅精神的体现。

14.《我的老师》作者是 代作家，原名，曾用笔名，主要作品有 集《 》、长篇小说《 》。文中塑造了他小学时的老师 先生。

15.《展示华夏文化魅力》介绍了世界建筑大师、籍华人。16.《赵普》选自《 》，赵普，字，时著名 家，读书不多，相传有： “ ”的说法文中“太祖”指。17.《题破山寺后禅院》选自 的《 》，作者是 代诗人 ；《登岳阳楼》选自《 》，作者是 代诗人，字，其人被誉为“ ”，其诗被誉为“ ”；《两小儿辩日》选自《 》，该书相传是 时（人名）所撰。《周总理，你在那里》选自《 》，作者。18.《从百草园到三味书屋》选自《 》，这是 的 集。

19.请写出下列作品的作者的姓名：

《月迹》 《三颗枸杞豆》 《我们家的男子汉》 《柳叶儿》 20.桃李不言，然后能才，可笑不自量，而义自见

己所不欲，为者常成，鲜克有终 皮之不存，前事不忘，亡羊补牢，吾将上下而求索，近墨者黑 人无远虑，凡事，附加：

21.居里夫人是 国物理学家，因发现了 而获得诺贝尔奖；鲁迅探求救国真理经历了 和 两个阶段。22在《语文读本 七（下）》第一单元中编者为我们精选了：我现代诗人、《再别康桥》的作者 在印度著名诗人 1941年访华期间的一次演讲；“感动中国2004”十大人物之

一、当代“神农”、“水稻之父” ；国画艺术大师、《田横五百壮士》《奔马》的作者，他曾在画室中自书对联：“，”以示反抗国民政府，面对国民党特务他说：“，我签的名，我负责到底！”周总理为其故居书写匾额时赞扬他是具有“，”的精神的艺术大师；著名诗人 回忆著名画家 的回忆性散文。

四、文言文专项阅读训练――《赵普》：

（一）解释带点字：

1、寡（）学术，及（）为（）相

2、晚年手不释（）卷（）．．．．．

3、虽（）多忌克

4、而能以（）天下事为（）．．．己任

5、尝（）奏荐某人为（）某官

6、普明日复（）奏其人 ．．．

7、家人发（）箧视之

8、太祖乃（）悟，卒（）．．．用其人

9、普少习（）吏事 每归私第（）读之竟日（）．．．．

（二）解释下列词语：

1.临政： 2.性深沉： 3.岸谷： 4.忌克： 5.循默：

（三）说出下列句中带点词的古今义： 1.处决如流 古义： 今义： ．．2.在相位者多龌龊循默 古义： 今义： ．．3.普明日复奏其人 古义： 今义： ．．4.普颜色不变 古义： 今义： ．．

（四）一词多义

及为相（）以天下事为己任（）读之竟日（）为 以 之 家人发箧视之（）

以天下事为己任（）跪而拾之以归（）跪而拾之以归（）

（五）翻译下列句子（5－8句先把原句补充完整，然后在句后括号中写出句式特点）

1、及次日临政，处决如流

2、普刚毅果断，未有其比

3、太祖不用

4、他日补缀旧纸，复奏如初

5、太祖常劝（）以读书 ［ ］

6、读之竟日 ［ ］

7、普明日复奏（）其人 ［ ］

8、碎裂奏牍掷（）地 ［ ］

9.虽多忌克，而能以天下事为己任 10.普颜色不变，跪而拾之以归

11.普少习吏事 12.太祖乃悟，卒用其人

（六）研读第一段思考：

1、用原文回答：（1）宋太祖劝赵普要多读书的原因是： ；

（2）读书给赵普带来的好处是： ；由此可见“读书”与“临政”有何关系？

2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？摘录此句并翻译。你能说出有关刻苦读书的成语吗？

3、文中有个词语已成为成语，你能找出来并解释吗？

4.“阖”字有何作用？

（七）、研读第二段思考：

1、请用简要的语言概括大意。

2、本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写？这些描写可以看出赵普什么样的性格？

3.赵普奏荐人才结果怎样？为什么太祖“卒用其人”？

（八）总体把握：

1.课文写了、两件事，围绕一个 中心来构思。

2.通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？

3.假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？

4.人们在评论英雄的功过得失时，我们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？

5.读了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？

篇6：苏教版三年级语文下册复习教案

1.集中反映李白诗歌的艺术成就的词：精妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花

浑然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神惊

2.ABCC式成语有：大腹便便 烈日炎炎 生机勃勃 白发苍苍 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 风尘仆仆 风度翩翩 含情脉脉 泪眼汪汪 两手空空 怒气冲冲 气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 情意绵绵 热气腾腾 人才济济 杀气腾腾 神采奕奕 生机勃勃 生气勃勃 无所事事 喜气洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 兴致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 仪表堂堂 议论纷纷 忠心耿耿 众目睽睽

3.AABC式成语有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有礼 比比皆是 步步为营 勃勃生机 蠢蠢欲动 绰绰有余 草草了事 炯炯有神 窃窃私语 振振有词

4.含数字的成语：千方百计 千言万语 百发百中 十全十美 一心一意 五花八门 五光十色 五湖四海 五颜六色

5.含动物名称的成语：胆小如鼠 九牛一毛 画龙点睛 守株待兔 打草惊蛇 金鸡独立 千军万马 调虎离山 羊肠小道 杀鸡吓猴 鼠目寸光 鹤立鸡群

6.含有姓氏的成语：完璧归赵 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 车水马龙 人老珠黄 三顾茅庐 张冠李戴 解甲归田

7.含近义词的成语：见多识广 察言观色 左顾右盼 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 胡言乱语 狂风暴雨 惊涛骇浪 背井离乡

8.含反义词的成语：七上八下 柳暗花明 南辕北辙 前俯后仰 左顾右盼 里应外合 东张西望深入浅出 横七竖八 取长补短 转危为安 眼高手低 惹是生非 深入浅出 出生入死 大材小用 九死一生 异口同声 街头巷尾 生离死别 阴晴圆缺 生死存亡 眉来眼去

三、词语搭配。

童年的趣事 喧闹的海滩 雪白的衣裳 碧绿的圆盘 嫩黄的莲蓬 洁白的荷花 意外的收获 秀丽的景色 珍贵的礼物 碧绿的荷叶 优美的舞姿 饱胀的花骨朵

自由地活动 飞快地奔跑 急切地询问

捉螃蟹 抓海星 捡贝壳 刮胡须 捞海鱼 摘葡萄

恢复平静

一支歌 一只螃蟹 一只大虾 一员武将

一根胡须 一朵浪花 一只小海星

一只海鸥 一阵微风 一片花瓣 一朵荷花

一片荷叶 一幅画儿 一个小伙伴

四、多音字组词。

挨 (挨挨挤挤、挨近) (挨饿、挨骂、挨打)

骨 (骨碌碌、花骨朵) (骨头、排骨)

泊 (停泊、泊船、飘泊)(血泊、湖泊)

假 (暑假、假期、放假)(真假、假如、假设)

篇7：苏教版语文三年级上复习教案

1、学会9个生字和新词。认读4个字。

2、认识新词，读指定词语。

3、朗读课文，背诵课文。

4、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能

力等等。

5、了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。

教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。

教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、认识新词，读指定词语。朗读课文，背诵课文。

2、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能

力等等。

3、了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。

教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。

教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。

教学过程：

一、导入：我们都见过美丽的夜空，但是你们仔细观察过它的美丽吗?下面就让我们一起学习31课，感受一下夜空的美丽。

二、新授：

1、初读课文，把课文读正确、流利。

2、自由读课文，提出不懂得问题或是词语。

陨落 浩瀚 宇宙

有学生自己解释

陨落：星星从高空掉落。

浩瀚：广大、繁多。

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

3、指名读课后的词语。

三、细读课文：

1、请你们边读边想象第一节的内容，谁想象的美他就能读出美来。(边读边想象。指名读课文，比比谁读的最美。)

2、这许多问号都是什么呢?请你读一读。(结合课文内容理解)

3、后面两个小节请你边读边想象，然后和小组的同学说一说你想象的内容。

4、指名到前面来读给大家听。

5、出示填空：请你看提示，自己试着背填课文。(看提示自己背课文再背给大家听。注意边背边想象。)

四、扩展延伸：你还知道哪些有关星星的知识说给大家听。

五、课堂小结：如果大家对于星空也有兴趣的话，那么你们就要积极地去搜集关于星空的知识，开阔视野，丰富知识，养成认真学习的好习惯。

课后反思：通过学习课文，对拓展的内容，由于孩子的生活条件的限制，很多孩子没有能力完成这个学习任务，所以，我通过搜集找到了许多关于星体的知识，让孩子增长了很多的见识。

第二课时

教学目标：

1、学会8个生字及新词。读写指定的词语。

2、增强积累能力、背诵能力等。

教学重点：识字，背诵课文。

教学难点：指导“瀚”字的记忆与书写。

教学过程：

一、导入：出示字词，检查学生的复习情况。

谁来给大家背一背课文。

二、学习生字：

1、汇报识字的方法。

2、自己试着写一写。

三、练习：

1、分辨多音字：

冲(chong chong )洗

冲(chong chong )着

2、选词填空：一日一练P64 五

3、按原文填空：出示在电脑上。

四、听写本课生字。

五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获?

篇8：苏教版语文三年级下复习讲义

课前调查:在“整理与复习”之前, 请学生独立或合作完成下表。

通过盘点调查, 发现相当一部分学生提到了“图形与周长”是本学期学得好的内容, 原因主要是可以自己动手做。所以, 本节课应充分关注学生已有的知识、技能和复习需求, 让学生在自主整理、自主操作、自主诊断与自我反思中提升数学思考能力。

教学预案:

一、整体梳理, 理清结构

1. 自主回顾。

教师根据学生课前填写的三年级数学“期末盘点———图形与周长”, 有针对性地了解每个学生的情况, 进行分析。

2. 唤醒反思。

教师针对“盘点”上的问题组织学生交流, 耐心倾听学生的想法和意见, 了解学生的困难和需要, 提炼整合有效教学资源, 并作精当点拨。

3. 梳理结构。

在学生梳理的基础上, 教师指导学生整理成一张知识结构表。

二、指导学法, 完善建构

1. 认识图形。

回顾:关于长方形和正方形的认识, 我们是用哪些方法来学习的?你喜欢哪种方法?

根据学生的反馈情况, 相机出示“折一折、拼一拼、摆一摆、围一围”等方法, 再次认识长方形和正方形各部分名称和特征。

2. 认识周长。

(1) 描一描 (下面各图的一周) :

(2) 说一说:生活中哪些地方用到周长计算?

课件显示生活中运用周长计算的情境图, 如:围篱笆、绣花边、沿操场边跑一圈、镶镜框、装画框等。

(3) 算一算。

三、应用、拓展与提升

1. 错题诊断, 对话反思。

学校篮球场是一个长方形, 长60米, 宽40米。赵晶沿着球场的四周跑了3圈, 她一共跑了多少米?

错误摘录:60+40=100 (米) , 100×3=300 (米) ;

原因分析 (师生互动, 分析、诊断) 。

正确解答: (略)

2. 好题推荐, 拓展创造。

通过课前的调查, 了解到学生收集整理和自我推荐的好题和最喜欢做的题, 并在每题后面附上:×××推荐。

(1) “剪”题。如:把下图的大正方形剪成4个相同的小正方形, 求每个小正方形的周长。

(2) “摆”题。用16根同样长的小棒摆出不同的长方形, 能摆出几种?它们的长和宽分别相当于多少根小棒的长度?

(3) “移”题。如:你会求下面图形的周长吗?

(4) “拼”题。如:有两个长方形, 长都是4厘米, 宽都是2厘米。你会把它们拼成长方形或正方形吗?拼成的图形的周长是多少?

(5) “围”题。如:王奶奶靠墙用篱笆围起一个长方形的养鸡圈, 鸡圈长5米, 宽3米, 围成的篱笆共长多少米?

设计思考:

1.期末盘点———让学生知道自己的复习重点。

课前“期末盘点表”的填写、整理, 目的是引导学生回顾本学期学习的内容和自己的学习情况。通过回顾, 使学生知道自己哪些内容学得比较好, 哪些内容还存在问题, 从而明确复习的重点。在学生回顾某一单元的学习内容时, 可以翻翻教材, 逐章逐节想一想, 然后把回顾的主要情况在表格里填一填, 或按表格的栏目说一说, 培养学生自主复习的能力, 增强复习的针对性, 提高复习的效率。

2.错题诊断———让学生在知错中改错。

“正确, 有可能是一种模仿;错误, 却是一种经历。”学习新知识后, 学生利用自己原有知识体系, 同化新知识, 将新知内化于自身的知识体系。学生在学习过程中出现某些错误, 最正常不过了, 复习期间重新呈现, 就是提醒学生注意薄弱之处, 抓住薄弱环节就是抓住复习的重点。教师要让学生在纠错改错、议错“赏”错的过程中感受到学习的成功和快乐。

3. 好题推荐———让学生在解决问题中提升能力。

篇9：如何做好苏教版语文高考复习

一、 回归教材研读考纲，复习基础知识

很多高三学生在高考语文复习的时候都会感到无从下手，需要复习的知识点太多，一时间找不到头绪。针对这样的情况，语文教师要帮助学生制订明确的具有针对性的复习计划，从而提高学生复习效率。教师可以要求学生回归语文教材，深入挖掘语文教材中蕴含的知识点，加强对语文基础知识的复习，尤其是名篇名句的默写和文言文的理解等。无论高考语文题型怎么变换，只要掌握扎实的语文基础，就一定可以轻松面对。

苏教版语文教材在课文选编上进行着不断的尝试和改进，所选课文都具有鲜明的代表性和知识性，对高中生学习语文知识具有引导作用。在语文高考复习中，教师要带领学生仔细研读高考考纲，考纲是高考语文复习的依据，也是对苏教版语文教材知识点的深度归纳。在研读考纲时，教师不仅要关注高考语文的考试范围和新增内容，还要关注高考语文的各种题型及命题走向，让高中生可以灵活开展语文复习。

二、 重温历年高考真题，明确命题方向

在高考语文复习教学中，语文教师必须重视历年高考真题，带领学生重温历年真题，让学生有效把握高考试题的难易程度和命题方向等，增强学生的语文解题能力。教师在日常教学中可以选择近三年的本省高考语文真题和一些有价值的外省高考语文真题作为学生复习的重要材料，来检测学生对语文知识的掌握程度，以便让学生认识到自己的不足之处，找到提升自身语文水平的有效方式。

尤其是在高考备考的最后阶段，学生心理压力大，语文教师要给学生做好心理辅导工作，帮助不同学习水平的学生调整状态，保证高考时良好的精神状态。教师可以将做语文高考真题的时间调整到每天上午，这样就与高考语文的考试时间相仿，可以促进高中生合理调节生物钟。在高中语文复习过程中，教师还可以让学生每人准备一个纠错本，将做真题时易出错的知识点记录下来，并经常翻看，这样不仅可以促进学生养成良好的学习习惯，还有利于避免同样的错误在高考中再次出现。

三、 培养阅读习惯，拓宽写作思路

高考语文复习要注重阅读训练，学生不仅要全面阅读语文教材，还要阅读与高考有关的各类文章，包括现代文、文言文等。只要高中生在语文复习的时候突出重点，发挥自身的优势，一定可以提高语文成绩。

首先，教师可以要求学生深入阅读苏教版语文教材，扫除字词以及语文知识结构的障碍，查漏补缺，训练他们的知识归纳能力，提高语文应用能力。在阅读语文教材时要着重体会语音知识、文学常识、修辞手法、标点知识、写作知识、文言知识等。这样的教学方式有利于语文教师开展全面复习，也能够帮助学生找到语文学习的头绪。

其次，教师还要让学生在课余时间阅读课外文章。比如阅读现代文不仅可以提高语感，增强对文章的理解能力和感悟能力，还能够增加高中生的写作素材，形成运用文中语言材料组织答案的能力；阅读符合高中生认知水平的文言文，有利于提高高中生的文学素养，提升文言文语感。而且高考语文试卷考查的知识点大多是开放性的，并不是孤立的，所以高中生要发挥想象力和创造力。

四、语文知识专题复习，重视模拟考试

对于高三学生来说，高考已经迫在眉睫，但是在复习的时候仍需要把握系统性和合理性原则，不可胡子眉毛一把抓，要灵活运用各种语文知识，达到事半功倍的效果。在语文高考复习教学中，教师可以根据学生的实际能力和教学进度合理安排专题复习，按照专题进行详细的讲解，以达到全体学生共同进步的目的。在进行专题复习时，教师要充分结合苏教版语文教材，根据语文学科的考试特点和近年来的试题特点，选择有层次性的训练内容。

同时，教师还要提高学生对语文模拟考试的重视程度，让他们把每一次模拟考试都当作高考。很多教师在带领学生进行复习时总是喜欢题海战术，这样不仅不能提高学生的学习效率，还会让学生反感。因此，教师要尽量做到精讲精练，大胆舍弃无用的复习资料，把课堂还给学生，让学生的思维真正活跃起来。对学生来说，必须要有充分的耐心和毅力，勇于面对高考，自觉去学习语文知识，逐步养成良好的语文习惯。

总而言之，语文高考复习是一项系统工程，需要教师和学生的共同努力。在苏教版语文高考复习中，教师要坚持“以学生为中心”的教学理念，挖掘高中生的潜力，设计丰富的复习内容，分专题分模块地细化每一个高考知识点，让学生用饱满的热情和执着的精神去面对高考。

篇10：苏教版语文三年级下复习讲义

教版）

长城和运河

一、听写词语并改错：

驾驶曲折蜿蜒谱写不朽篇章创造民族绸带连绵起伏奇异景象万里长城诗篇

二、多音字：

折曲行创奇

三、近义词：

奇异——奇怪曲折——弯曲连绵起伏——绵延不断

四、反义词：

奇异——一般曲折——笔直

五、背诵默写课文。

六、知识要点：

1、长城是我国秦朝时的秦始皇使用百万劳力修筑成的，全长6700千米，东起山海关，西到嘉峪关。

2、京杭大运河是隋朝的隋炀帝征发几百万人修造的，北起北京，南至杭州，全长1747千米，是世界上开凿最早、最长的人工运河。

3、课文采用比喻的修辞手法，把长城比作巨龙，突出长城的曲折蜿蜒，把运河比作绸带，突出运河的轻柔之美。

4、诗中每小节均以“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”这一设问句结尾，自然引出人间奇迹

美丽的南沙群岛

一、听写词语并改错：

辽阔岛屿星罗棋布宝库资源不仅曾母暗沙合璧海龟水天相连

二、多音字：

撒数曾相量

三、近义词：

蕴藏——储藏辽阔——广阔壮美——壮观

四、反义词：

丰富——贫乏洁白——漆黑

五、背诵默写课文二、三自然段。

六、知识要点：

1、课文二、三自然段，是总分的构段方式。

2、第三自然段，将天比作蓝玉，将海比作翡翠。

庐山的云雾

一、听写词语并改错：

庐山瀑布变幻无常似乎千姿百态云遮雾罩

瞬息万变笼罩云遮雾罩系鞋带一泻千里四蹄生风流连忘返腾云驾雾瞬息万变

二、多音字：

系似

三、近义词：

神秘——神奇秀丽——秀美增添——增加千姿百态——姿态万千

四、反义词：

神秘——平常秀丽——丑陋增添——减少变幻无常——恒久不变

五、背诵默写全文。

六、知识要点：

1、用“流连忘返”造句。

2、课文第二自然段，有三句话，围绕千姿百态这个词语来写。这段话中心句是“庐山的云雾千姿百态。”这段话运用了比喻、排比的修辞手法，将庐山山头、半山、弥漫山谷、遮挡山峰的云雾比作绒帽、玉带、大海、天幕。这段话运用了总分的构段方式。

3、庐山云雾的特点是：千姿百态、瞬息万变。

练习一

一、背诵默写简称歌，并写出相对应的省份。

二、背诵默写读读背背中的四字词语，并知道这些四字词语表述世间万物十分复杂，处于不断变化之中。

三、背诵默写《夏日田园杂兴》以及作者朝代。

篇11：苏教版语文三年级下复习讲义

第一轮以课本为中心，一单元一单元的复习，全面回顾课文内容及要求掌握的知识点。

复习形式：读(背)课文，听写生字，思考题解疑，分单元进行知识点归纳与总结，做相关练习。

特别强调：课后要求背诵的段落，古诗词及读读背背的内容须背诵、记忆并默写。

第二轮根据第一轮复习及平时作业、单元测验中所发现学生的薄弱环节进行有针对性练习巩固。

复习形式：题型练习(适当介绍解题方法)

复习内容;1、选词填空;

2、关联词填空、造句;

3、填字(词)，成语、名言等;

4、补充句子;

5、理解短文(重点);

6、作文。

第三轮以试卷为中心，让学生了解考试的题型，掌握相关的知识。复习形式：考试，评卷。

篇12：苏教版语文三年级下复习讲义

1.近义词：

快乐--( )创造--( )宁静--( )

奇异--( )依然--( )本领--( )

渴望--( )珍贵--( )激励--( )

全神贯注--( )

2. 反义词：

警惕--( )精致--( )坚持--( )

镇静--( )兴高采烈--( )

宁静--( )黑暗--( )幸福--( )

篇13：苏教版语文三年级下复习讲义

1.板块设计

“板块设计”是针对学生学习任务进行整体思考的逻辑结构设计, 强调学生学习任务的板块结构, 表达为“学习任务性”板块结构。针对此结构, 现提供一个具体案例作说明。

在进行苏教版初中语文《口技》第二板块“朗读课文, 训练语感”的学习任务时, 设计以下四个教学任务展开教学活动:【任务一】听读课文 (要求:听准字音;听清节奏) 【任务二】读准字音 (少顷;犬吠;惊觉欠伸;呓语;齁声;意少舒;曵屋许许声;几欲先走;中间力拉) 【任务三】读准节奏 ( (1) 会宾客大宴, 于厅事之东北角; (2) 夫齁声起, 妇拍儿亦渐拍渐止; (3) 中间力拉崩倒之声) 【任务四】朗读课文 (要求: (1) 读准字音, 字正腔圆 (2) 读清节奏, 缓急有致 (3) 读出韵味, 抑扬顿挫) 。

这种以学习任务为逻辑的板块结构是对教材进行整体思考和编排之后形成的学习任务板块。

2.三串设计

“三串设计”就是针对每一个板块的学习任务, 思考如何展开教与学活动的具体设计, 可以分成: (1) 教师的有效问题串设计; (2) 学生的有效活动串设计; (3) 每个活动后目标达成反馈串设计。

教师的“有效问题串设计”是语文课堂教学设计中的一个非常重要的环节, 它是针对每一个板块学习内容 (学习材料或者学习任务) 以及目标, 设计具体的师生开展学习的核心问题 (或者叫主问题) , 也就是具体的能引导学生展开学习的问题。上述《口技》案例中四个教学任务是学生完成“朗读课文, 训练语感”板块的四个学习渐进过程, 是学习目标层次的逐步提升, 它是学生训练语感的具体分解和可操作化实施。所以, 这种问题串设计不但能体现学生学习活动的思维层次, 而且也能体现学习目标的具体化。

学生的“有效活动串设计”是在教师的有效问题提出之后, 学生采取哪种学习方式的设计。建构主义学习理论认为:学习是一个主动积极的建构过程, 学生是根据先前认知结构, 主动和有选择地感知外在信息, 而不是被动接受外在信息。因此, 教师应针对每一个语文教学任务, 依据学生的认知特征和基础, 选取适合学生的、多样化的学习方式, 让学生在具体情境中有效活动。同时, 教师还要给出相关的明确的活动要求, 明确在语文课堂活动过程中, 教师能给予学生怎样的支持。在上述《口技》第二板块教学任务中, 针对第一个任务:设计先由学生倾听录音朗读, 听清字音、节奏, 再圈点勾画后自由朗读以正确巩固的学生活动;针对第二个任务, 设计学生同伴间互读互纠后, 全班齐读两遍以正强化;针对第三个任务, 学习方式设计为学生自由朗读后小组内互助明确, 再全班齐读加强正确记忆;针对第四个任务, 对学生明确朗读要求即根据学习任务要达成的目标, 设计由学生按要求依次独立完成朗读任务, 再按照朗读要求组织学生评价, 及时反馈朗读情况后再展读、演读等, 以达成训练语感的目的。这种结合学生的认知基础, 多样化设计学生学习活动, 是初中语文有效课堂教学设计中不可不考虑的重要环节。

“目标达成反馈串设计”是针对学生学习活动后, 用什么方式来评测活动效果的设计。“目标达成反馈”方式一般有: (1) 学生代表发言反馈方式。 (2) 教师巡视及时解决的反馈方式。 (3) 同伴互帮互助的反馈方式。 (4) 学生台前表达讲授学习结果的反馈方式。 (5) 由个别学生 (或者小组) 和其他学生进行互动式生生交流。同样在上述《口技》第二板块教学设计中, 针对第一个任务, 由于该学习目标较易达成, 因此只要求学生认真倾听时做圈点勾画, 语文教师巡察学生的倾听和圈点勾画来反馈其学习;针对第二个任务, 在前面基础上, 语文老师关注学生互读互纠过程, 及时帮助学习一般的学生;针对第三个任务, 在学生独立学习活动后, 如果出现节奏朗读分歧情况, 在本学习小组内不能解决的话, 交由全班分析明确后, 全班齐读加强巩固来反馈;第四个任务是对前三个学习任务的进一步拓宽和综合, 也是对前三个任务学习效果的及时检验与反馈, 这对于部分同学有难度, 所以反馈方式是采用学生代表发言, 其他同学倾听后按要求评价, 语文教师做朗读指导, 学生依照指导完善朗读并在小组内及时训练, 然后小组内择优在全班竞赛式朗读, 最后全班朗读, 其实学到这里有不少同学已经能够熟读成诵了, 这也为以后背诵任务教学树立了典型。

以“板块三串式”来设计初中语文课堂教学, 即从语文教学内容上来划分教学板块, 以任务驱动的形式来呈现语文板块教学内容, 在课堂上清晰呈现语文课要解决的几个问题, 如“教什么”“怎么教”“教到什么程度”, 使语文教学流程更清晰, 语文教学设计更高效, 能真正检验学生学什么、怎么学、学的效果怎样的教学本质。

摘要：以“板块三串式”来设计初中语文课堂教学, 即从语文教学内容上来划分教学板块, 以任务驱动的形式来呈现语文板块教学内容, 在课堂上清晰呈现语文课要解决的几个问题, 如“教什么”“怎么教”“教到什么程度”, 使语文教学流程更清晰, 语文教学设计更高效。

关键词：板块三串式,初中语文,教学设计

参考文献

[1]余映潮.《余映潮的中学语文教学主张》.中国轻工业出版社, 2013年1月版.

[2]刘晋生.《余映潮“板块式教学”思路的启示》.晋中学院学报, 2009年第2期.

篇14：苏教版四年级语文下册期末试题

一、借助拼音拐杖

1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！

qín láo（）的大爷dǎlāo（ ）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。

2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。

系xì()鲜xiān()

jì( )xiǎn()

二、感知祖国文字

1.为加下划线的字选择合适的意思。

树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)

三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）

2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。

①这个穷苦的小孩真（）！

②我们决不能（）那些恶人。

三、积累运用词语

1．朋友丢了东西，帮他补上。

循（）蹈（） （）砍（）伐

身先（）（）慕名（）（）

惊（）骇（）（）山（）岭

2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。

①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。

②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。

四、句子集会演练

1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。

①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________

②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。

为句子减肥：___________________

2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！

①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

______________________________________

②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

______________________________________

五、实践拓展

1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。

2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。

3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？

__________________________

4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？

我：__________________________

小明：__________________________

我：__________________________

小明：__________________________

六、课内阅读评价

1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！

2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐 想的两句诗是“________________________”。

3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。

这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

①“呆呆地”写出了什么情景？

②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。

③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？

____________________________

④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？

七、课外欣赏

华佗的“五禽戏”

华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。

华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。

华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。

1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。

2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？

3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？

4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？