西苏一中校本教研总结

西苏一中校本教研总结（精选4篇）

篇1：西苏一中校本教研总结

校本教研经验材料

密山市知一中学

“地方课程、校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。为了推进地方课程、校本课程的实施，提高课程的实施质量，根据国家、省、市有关文件精神，结合我校实际，我们扎实地开展了地方课程、校本课程的开发与实施。

领导支持、教师投入、学生热情，是我校校本课程不竭的动力和生命之源泉。“学生的学习、学生的发现、学生的研究”同属学习过程的三个层面，仅就在校学生来说，不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的校本课程内容设置牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。而校本课程，就是在我校课题的指引下，结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，现将我校一阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。

一、在学习中提高，强化理论修养。

地方课程、校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。因此，我们对教师进行了地方课程、校本课程的培训。因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。

我们的具体做法是

1、编好校本课程教材

为了确保校本课程的顺利进行，学校下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成善于合作、交流的良好情操。在各位教师的共同努力下，由司树良老师编写了《庭院经济》、《绿色环境教育》、校本教材。学校还加强了对教学后记、教学实录、教学故事等过程性研究成果的记录和收集，开发了有助与校本课程研究的各种文字、资源库，供教师随时阅览，提升了校本教研的层次。

2、搞好每月一次“教师论坛”

利用每月一次的“教师论坛”，科研处组织教师参与到地方课程、校本课程的研讨之中，认识到开展地方课程、校本课程目的、意义及作用，以引起全体教师的参与和重视。

3、建立一个高水平的教学研究集体。学校新成立“综合课”教研组，由担任地方课程、校本课程的教师组成，制定切实可行的教科研计划，按时开展教研活动，鼓励教师积极参加各种培训活动。

4、开展师徒结对，促进青年教师尽快成长。

5、对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段更好地开展。

6、我们要求教师自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和未来发展目标，也就是要求每个老师定“自培规划”。我们还要求教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。

二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量。

1、加强校本课程的研讨

为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用周三下午的业务学习和周五的教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举行了校本课程研究课。我校柳洪涛老师、金雪梅老师上了研讨课，全校老师观摩这两堂课。研讨课的开展为开发校本课程提供了研究对象，加强了同伴互助和合作，注重了老师之间以及在课程教学活动中交流、对话与沟通，受到了老师的一致欢迎。

2、注重校本课程的效果 长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到有意义有价值的知识。我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。无拘无束的课堂教学氛围，精彩纷呈的多媒体画面，孩子们哪是上课，根本是在进行一次饶有趣味的游戏，个个上得欲罢不能。套用新课标中的一句话“教师就是平等中的首席。”老师就引领着孩子在学习的海洋中遨游。不仅指导课可采取以上的形式，我们也尝试着用活动课的形式来上。

3、利用学校的资源优势，上好地方课、校本课

根据学生的年龄特点和知识水平以及市教育局对课程设置的要求，我们安排地方课程（《人文与社会》、《技术》）每年级每个星期一课时，校本课程（《劳动技术》、《庭院经济》、《绿色环境教育》）每年级每个星期一课时。

我校面积8万平方米，其中绿化面积4万多平方米，2005年，我校被评为黑龙江省“绿色学校”。面对荣誉，针对我校的特点，我们开发了《绿色环境教育》校本课程，教师把学生领入熟悉的校园，让学生切身感受一下校园的优美与整洁，教育学生爱护身边的一花一草，一树一木，争做“环保小卫士”。

我校还有“三田、两园、两池”，它是学生劳动技术实践的重要实习基地。在《劳动技术课》上，教师针对不同年级学生的特点，讲解相应的劳动技术理论，理论课后是实践课，教师把学 生领入实习基地，学生在教师的指导下，亲自动手实习实践，理论与实践相结合，进而使学生学到了扎实的农村实用劳动技术，收到了很好的的教学效果。

三、在评价中成长，创建校本课程特色

我校根据校本课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度，更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进学生的发展。

1、评价内容突出全面性和综合性

设计师生成长“报告单”和“档案袋”。注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生素质进行全面考察和分析；从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对教师综合素质进行全面评价。同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素质、全面反映师生发展过程的教育评价制度。

2、评价方式力求多样性和灵活性

自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、阶段评价与全程评价、寄语性评价与诊断性评价等，是我校在校本课程开发过程中促进学生发展和教师不断提高的积极、有效的激励手段。

3、评价设计讲求艺术性与创新性

在实施评价的过程中，教师需要创造性地开展研究工作，追求有教师个性的、有班级及课程特色的、青少年喜闻乐见的评价 方式、评价工具与评价方法的创新。尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式，以实现新课程评价的最大效益。

总之，在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。

社会在发展，课程在进步。我校虽然在地方课程、校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，还有一定的距离。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强地方课程、校本课程的开发和研讨，使它真正能成为童话中的点金术，为学生的终身发展服务。

篇2：西苏一中校本教研总结

王维德

一、教研活动

1、教研室要制定每学期教研计划，并通过月研讨计划具体指导教研组的活动，保证教研活动的目的明确，高效进行。

2、教研室每个月的第一周讨论总结上月的得失，根据研究课题确定本月的教研方向，并制定实施计划和措施。第二、三、四 周根据第一周制定的研讨主题，通过听课、评课等方式对所制定的主题内容进行探讨。

3、教研室主任要及时组织全组教师定期进行理论学习和新课标解读。

4、教研室的相关材料要及时上交。每月第一周上交上月的教学反思记录，以及本月的课题研究内容和实施策略，全组教师的教案检查记录。

5、每个备课组每月组织公开课一节，教研室每学期组织公开课或其他大型活动两次。

6、各年级化学备课组长要按照学校的要求认真组织好每次推门课活动，并组织评课。

二、集体备课

为切实落实教师的备课、讲课质量，各年级备课组，组织好集体备课。具体操作要求如下：

1、集体备课以备课组为单位，由备课组长具体组织实施，教研室主任监督执行。

2、各备课组每周进行1次集体备课，每次备课时间为1节课。并按照学校规定的时间进行。

3、集体备课内容为本次集体备课到下次集体备课之间的内容。备课组长事先给本备课组成员划分说课内容，在个人备课的基础上进行有效的说课。

4、说课内容为：通过谈对课程标准的个人体会；分析教材；分析学情等确定本节课的（1）教学目标（2）重点、难点（3）教法设计；（4）学法指导；（5）学生活动（6）组织教学的设计；（7）时控（8）能力训练的设计；（9）练习题的设计；（10）反馈矫正的设计；（11）情感教学的设计；（12）学生自主创新的设计；（13）教具的使用，特别是多媒体课件的使用等。

5、在说课教师说课时，其他教师可以进行补充，说课教师说完后，其他教师进行评议。做到“四统一”：教学进度统一，教学目标统一，重难点统一，基础训练统一。

6、要求每位教师做到超前备课，要准备好相应的学案，说课前，备课组长要检查每个教师的备课。在集体备课中，备课组长应认真进行组织，教研室主任定期检查。

三、教学反思

为了做好教师的教育教学反思方面的工作，化学教研室要求全组教师做到如下几个方面：

1、教师个人反思：

认真做好教学后记方面的工作。每节课后，课任教师要对本节课的内容认真的进行反思，并将反思的结果写到备课本的教学后记上。

2、备课组、教研组反思

每次集体备课后，要对本组的教学情况进行讨论，讨论结果写到集体备课记录表上。教研室两每周要组织教研活动，并将活动的结果写到教研组活动记录上，每月要组织大型的研讨，活动成果写到教研组活动月表上。

四、教师帮辅(一)指导教师职责：

（1）指导教师每周检查一次青年教师教案，课前具体指导、签字后青年教师方可上讲台。

（2）每周至少听一节青年教师的课，课后当面评课；（3）每周至少开展一次业务性研讨活动。

（4）根据青年教师的特点，每周提出一项必要的基本功方面的训练，如实验的操作，能做的习题练习、阅读的著作、三字一话练习、现代化教学设备的学习、操作等。

（5）指导教师应指导青年教师学习、研究课程标准，并落实到教学过程中去。（6）指导青年教师处理作业、精选练习、配置习题、拟定试卷。指导青年教师对期中、期末考试进行质量分析，并指导青年教师每学期撰写教学专题总结一篇。

（二）、青年教师任务：（1）青年教师应虚心向指导教师请教，根据授课计划，提前一周写好教案，主动请指导教师检查，并汇报自己的教学目标的确定、教学过程的设计和教法的采用等，以便听取指导。

（2）每周至少应听一节指导教师的课，并写出听课心得。听同级部教师教师课一节，按时参加本教研组的听评课，每周听课不少于三节。

（3）每周要为辅导教师上一节汇报课，每周五要将汇报课时间安排通过教研组长上报教务处，届时教务处将对此项工作进行督查。（4）应自觉完成指导教师提出的技能专项训练。

（5）在指导教师的指导下，做好期中、期末试卷质量分析，每人交一份所带班级质量分析，撰写教学专题总结。

（6）每学年在指导教师安排下，精读1-2本教学著作，并做出读书笔记。

五、教师培训

1、各课任教师要按时参加上级部门的各种教研活动，不得迟到、早退。

2、各课任教师要按时参加学校组织的假期培训、政治、业务学习等

3、各课任教师要按时参加教研组的各项活动。

4、各课任教师要积极进行学历进修，积极阅读各种业务书籍，提高自己的学科素养。

5、各教师要制定读书计划，并认真落实，提高自己的修养。

六、课题研究

为保证化学教研室课题能够有效的进行，根据学校教育科研室的总体要求，紧紧围绕学校的中心工作开展科研课题的研究，建立并完善学校教育科研课题的管理制度。

（一）、建立教育科研课题公开招标和投标制度。

1、根据课题的题目、研究内容等，在全组化学教师中公开招标，教师根据自己的实际情况和实力投标，经学校教科室研究确定课题负责人员及子课题。

2、承担课题的教师必须在预定时间保质保量地完成教育科研任务。

3、加强教研室对实验课题的跟踪指导与帮助。

（二）、建立教育科研课题定期检查制度

为加强教育科研课题的指导与管理，保证教育科研课题的研究进度与质量，以发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，化学教研室在每学期对课题研究情况进行定期检查。

1、检查的主要内容有阶段研究计划、课题研究进度、阶段成果、课题材料档案袋、课题研究中的主要困难与存在的问题等。

2、检查的方式是由教研室定期组织召开课题进展情况通报会。

3、课题组组长要定期填写《科研课题月报表》，并上报校科研室。

4、每学期末对所有课题进行期末检查，对完成情况良好的要予表扬；完成情况不好的，将限期整改。

（三）、建立教育科研成果交流汇报制度

1、为建设良好的校园学术环境，活跃科研气氛，形成实事求是、勤奋好学的风气，将定期组织教育科研成果的交流汇报。

2、教育科研成果的汇报分为学期阶段成果的汇报交流和课题终结阶段的汇报交流。

3、教育科研成果交流汇报的具体程序是；陈述课题研究基本情况、展示课题研究成果、专家评定组或与会者提问，课题组成员答辩。

（四）、建立课题材料档案袋制度 “课题材料档案袋”内必须有：

1、课题实施方案

2、课题相关的背景资料

3、课题研究过程的过程材料

4、课题研究过程的典型案例

5、课题活动的大事记

6、课题阶段计划、阶段总结、调查

七、校本研修的步骤和预期效果：

1、校本研修的重点

（1）、提高课堂教学有效性，向45分钟要教育教学质量。

（2）、组织五十周岁以下中青年教师进行新技术培训，使他们掌握新技术，使用新技术，从而更好地为课堂教学服务。

（3）、结合新课改，研讨若干种课堂教学模式，对各种教学模式进行讨论和筛选，从中挑选出适合我们学校的实际情况的1至2种教学模式，加以切实推广应用。

（4）、开展好新老教师的带教活动，进一步加强对在5年以内工作的新教师进行课堂教学业务培训，使他们能快速成长。

2、校本研修方式

（1）、邀请教育专家来指导我们的教师课堂教学及课改的先进理念。（2）、进一步深入开展对口带教活动，促进我们教师专业发展和业务水平不断提高。

（3）、教研组集体备课并开展研讨本组教师的一节公开课活动。

（4）、在课堂教学过程中，实践师生互动，集中体现课改为要求的新的课堂教学模式。

3、校本研修的成果形式

（1）、每位教师每学年提交一份的教案设计。（2）、每位教师每学年至少制作一个课件。（3）、青年教师课件制作成果展示和评比。

篇3：西苏一中校本教研总结

高二生物《舞动青春 聆听叶的脉搏》活动总结

落叶，渐渐地褪色、枯萎、腐烂、化作泥土……你是否曾经为这绿叶的消逝而感到惋惜呢？你是否也想过留住这美丽的叶片呢？科学技术创新一直以来都是社会发展不竭的动力，生物作为日常生活中一门重要的学科，与大家的生活息息相关。衣食住行，生活的各个方面都离不开生物；为了使生物更贴近同学们的生活，让同学们真真切切地感受到科学和生物的魅力，丰富学生的课余生活；同时锻炼学生动手操作能力，让同学们发现创作的乐趣，培养欣赏的眼光。本学期初，高二全体生物老师，商讨并制定“聆听叶的脉搏倾•听你我的心绪”叶脉书签DIY活动，旨在展现高二年学生的学习热情，又可以向全校同学分享生物科学的乐趣。

由于叶脉书签制作过程中，涉及氢氧化钠的使用，在活动开展之前，高二全体生物老师，利用课余时间，反复试验氢氧化钠的使用浓度，改进实验操作，将学生的人身安全摆在首位。与此同时，绘制活动宣传海报，介绍叶脉书签的制作流程，组织学生报名…全体生物老师各司其职，完美分工，在大家共同努力下，2017年5月19日下午第四节，“聆听叶的脉搏倾•听你我的心绪”叶脉书签DIY活动如期举行。据统计，当天有数十名学生参与书签制作，生物真真切切地贴近了同学们的生活。一枚枚小小的叶脉书签，使同学们领略到了生物的美丽，丰富了同学们的课余生活，同时也锻炼了同学们的动手操作能力，培养了同学们创造的思维和发现美的眼光。

通过实验，学生认识了许许多多生物的奥秘，在中学的生物教学中也是一个十分重要手段。生物教学中的“第二课堂”，在生物教学过程中有举足轻重的作用，它既能调动学生的热情，发挥学生的主观能动性，提高学生实践能力和创造能力，也可以对学生的情感培养有一定的作用，可以提高学生的综合素质。

篇4：孙集一中2011年语文教研总结

一学期来，语文教研组以科学发展观为指导，以素质教育为总揽，全面落实寿光市

教科研中心初中教研文化构建与创新之道，提高育人质量，全面提升我校的教育教研水平。现将一学期来的工作总结如下。

一、抓好“双二十条”深化研究活动，积极构建自主互助学习型课堂，向课堂教学要效益。打造出了具有学校特色的“真是合和”的高效优质课堂，构建课堂教学“六导”策略，即，导学、导问、导思、导辩、导行、导心，受到了上级领导的好评。

二、加强学习，积极进行校本培训和研究，进一步学习《语文课程标准》和有效教学理论，领会其实质，克服教学随意性，积极开展富有建设性的教研活动，拓宽学校教研工作的思路和形式，通过课例比如研讨课、示范课、观摩课等形式，带动教师形成教

学上的共识，提高教师对课程改革的认同度，提高认识，进一步增强课堂教学的实效性。

三、进一步落实好“初中读书方案”，组织学生开展读书竞赛，继续搞好、用好读

书积累卡，营造浓厚的读书氛围，激发师生读书热情，共享读书乐趣，分享读书成果，全力打造书香校园。提高自身及学生的学识修养和人文素养。我校语文教师在今年“新华书店杯寒假征文大赛”中，一人获一等奖，两人获三等奖，辅导的多名学生荣获一至三等奖及优秀奖，在四月份的全国中学生作文大赛中，我校学生多人获奖，多名教师被评为优秀辅导教师，我校获优秀组织奖。

四、认真落实集体备课，充分发挥集体的智慧和力量。各年级都确立了集体备课制

度，明确了年级备课组长，坚持每周集体备课制度，每次集体备课确定中心发言人，协调本年级导学案的使用，自主检测题的拟定。发挥集体的智慧，优化了导学案，使导学案更加实用，更加贴近学生和课堂，突出学生的主体性、探究性，突出引导性和开放性。自主检测题做到精选题目，教师沉入题海，将学生拉出了题海，减轻了学生的课业负担。

六、认真组织语文教师之间的听评课活动。听课、评课活动是教师互相学习取长补

短共同提高的有效途径，根据我校制定的《孙集一中听评课活动管理规定》。在听评课活动中，不搞花架子、不求虚形式，力求“实、真、深”，促进教师课堂教学水平的提高。“实”即“实上”，不跟风、不求洋、不作秀，教师根据学科特点，真实的展示自己的授课水平，不一定上得“轰轰烈烈”、“热热闹闹”，而是要注重实效。“真”即“真听”，学校不检查教师听课记录多少，而看实际听课次数。每周学校统一安排听评课活

动，要求同科或相近科目教师必须参加，听评课使用学校统一印制的活页听课记录表，真正发现授课者存在的问题，提出合理化的建议，既作为评课的依据，又促进了教师自身授课水平的提高。“深”即“深评”，我们明确提出评课“四忌”，即忌“和稀泥”、忌“隔靴搔痒、浅尝辄止”、忌“心浮气躁、妄自菲薄”、忌“吹毛求疵”。评课讨论会上要求教师畅所欲言，说看法、谈建议，大到课堂设计，小到教学细节，一一评说，不能只说优点，不说缺点，必须中肯的指出存在的问题和不足，使评课不要冠冕堂皇，摆摆样子，草草了事，以求促进教师课堂授课水平的提高。

孙集一中语文教研组