白莲寺小学2008学年校本教研总结

白莲寺小学2008学年校本教研总结（精选7篇）

篇1：白莲寺小学2008学年校本教研总结

白莲寺小学2008学年校本教研总结

“课改成败、系于教师”。在新课程实验初期，我们通过对教师的通识性培训，对新的课程标准和教材的认真解读，为广大教师参与实验奠定了初步的思想基础，但在将新的教育思想、教育理念转化为教学行为落实到教学实践活动的过程中，教师们遭遇了原先估计不到或者是估计不足的困难。例如：如何在教学中处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的关系？如何组织有效的小组合作学习？在大班额情况下，如何针对学生的个性差异进行指导，这些操作层面的问题解决起来并不比教育观念的转变轻松多少。面对这样严峻的现实，我们教师更多的是等待、是彷徨、甚至怠惰、消极，为什么会如此？源于长期以来形成的完全自上而下的课程运转模式，教师不是作为有目标、有计划的研究主体，而是作为国家课程意志忠实而被动的附属者而存在，课程改革实验呼唤与之相适应的教研形式，以校为本的教研制度及时雨般的应运而生，给课程改革实验带来全新的机制，专注的情感、集体的力量、无尽的活力。

何谓“校本教研”，通过学习，我们认识到： ☆学校是校本教研的主阵地； ☆教师是校本教研的主体；

☆教学问题是校本教研的研究核心；

☆行动研究是校本教研的主要形式； ☆课例分析是校本教研的具体形式。

基于这样的认识，在几年的课改实验中，我们深入开展以校为本的教研活动，下面，谈谈我校在校本教研方面的点滴探索。

一、重学习

我们已经进入了一个终身学习的时代，在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任、学习是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯，“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功”。新一轮的课程改革，更需要加强学习，但仅靠外出学习是不够的，必须要充分利用本地资源，发挥学校教师集体的智慧，并加强是教师与教师，教师与专家之间的沟通和合作，才能提高学习的质量。

1、集中学习与自主学习相结合

开展课改实验以来，我校组织教师就新课程通识部分，新课标、新教材进行认真学习。通过讲座、测试的方式，让教师们在短期内得到课改内涵的“滋润”。同时，为了培养信息时代，教师收集、处理信息，以及用现代信息技术辅助教学的能力，我校利用暑期和双休日，请校内两名微机教师，就上网查阅、处理信息、Offic2000以及课件的初步制作进行了培训，并通过测试检验学习效果。目前，大多数教师能独立输入、处理、编辑各种文件，除两名微机教师外，一些青年教师也能在指导下完成简单的课件制作。但由于教师专业发展水平差异客观存在，集中学习必然需要以自学为补充，使教师们能够各取所需，在原有的基础上实现阶段性、跳跃的发展。本学期，我校大力开展了“读书益智”活动，学校投入上万元购置新课程丛书以及一些教育名著、专著，并改善阅览室条件，为教师们提供宽敞、舒适的读书环境。对阅览室现有书目，我们认真整理、分类，确定教师的必读书目，并向教师推荐各种热门书籍和一些经典老书。读书活动的开展以来，全校教师每月撰写读书笔记1500-2000字，许多新理念、新思维、新做法被广大教师接受并采用，读书氛围分外浓厚。

2、“自上而下”和“自下而上”相结合

以校为本的教师培训离不开专家的引领，为教师创造与之交流碰撞的机会，使他们能得到专家“零距离”的亲炙，更好的促进教师专业成长。学校大力开展理论培训工作，这是一种“自上而下”的培训方式，教师通过对理论知识的学习，将理论转化为行为落实在教学中，此外，我们还在努力构建一种新型的“自下而上”的培训模式。首先由教师提出问题、现象、案例，再由专家对其分析，让教师潜移默化地接受理论。在培训中，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与研讨、与专学对话、质疑、争辩，教师的自主性得到充分的体现。

二、重反思

“校本教研”是以教师为主的教研活动，除了理论学习外，教师还必须养成实践反思的习惯。在教学实践中，每一位教师都会不时地面临一些具体的、特殊的问题，这些问题反映出教师个体间的教育经验与教育环境的差异，这就需要教师以个体自主活动的方式开展研究，自觉地针对面临的教学问题，进行教改尝试与理性反思，因此“自我反思”成为校本教研的第一要素。

注重反思，我校着重抓好三个活动：

一是“每周一教学反思”。我们将教师以往课后撰写课后记改为每周进行一次教学反思，课后记和反思有区别吗？我们认为是有的，课后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，而教学反思是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人思考。应该说反思更具有研究性。

二是“每月推荐一案例”。“案例”一词正被越来越多的教育工作者所认同，它在教师的专业成长中正扮演着越来越重要的角色。案例写作是对教学实践的反思，从实践中选择适当的案例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么会取得成功，有些为什么效果不够理想，通过反思，来提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，对于改进和指导今后的教学实践有重要意义。每月教师都会将自我教学中，或他人教学中典型的事例记载下来，推荐到学校作为交流研讨的一种载体。通过几个月的活动，教师们在写作中逐步养成观察自己、研究自己的习惯，并通过对案例的分析调整自我的教学行为。

三是“我讲我的教育故事”。“我讲我的教育故事”是教师们把自己在变革过程中的体会、感悟、思考、变化以讲故事的形式现身说法，此项活动在我校已经成为常规工作。

三、重研究

校本教研是以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，但要树立教师是研究主体的意识，并非易事，在他们看来，教研工作是专家，教研员的“专利”，他们不需要研究，也没有能力去做研究，为消除教师们的这种心理，我们告诉大家，在课程改革中，人人都处于同一条起跑线上，没有绝对的专家与权威，鼓励大家大胆改变认识，向“科研”型、“智慧”型转变。此外，我们努力创设民主、平等、务实、宽松的研究氛围，为教师们提供互相学习，共同切磋，合作研究的机会，开展各种研究活动。

1、自我反思和集群交流相结合

教育教学的自我反思更多地关注教师的自治和个人发展，但同时我们也应当加强同伴互助和合作，能力建立一个教学研究集群，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、协调与合作，共同分享经验与成功。集体备课、案例交流、教研沙龙等活动为教师们的交流合作搭建了一座平台。每月教师都将向学校推荐教学案例，我们通过挑选，将一些很典型的案例拿出来进行交流、引导教师对案例进行分析、讨论，使教师从自己的教学案例中反省自己，调整教学行为，在研究别人的案例中又分享他人的成功经验或失败教训，以求共同提高。而教研沙龙这种新兴的教研形式也因其自主性、参与性强受到教师的欢迎。在这里教师们将自己教学实践中遇到的问题和困难相互交流，寻求解决的办法。

2、自主探索与主题研究相结合

在课改实践活动中，教师们会遇到种种困难，提出种种问题，对这样一些困难和问题，有的需要指导教师自主探索，有的共性问题必须通过有计划的、系统的主题研究来解决。主题化的教学研究活动方式，能体现时间与研究的科学性、计划性、实效性，理性地回答教学中的是什么、为什么、怎么办等问题。

3、横向互助与纵向引领相结合

有了同事间的互相与横向支援，打破了以前教师们各自为战的局面和孤立无助的现象。但仅有同伴互助是不够的，必须加强纵向引领。除了聘请专家、教研员来指导外，我们更应发挥学校骨干教师的引领作用。今年，我校组织了的课堂教学示范活动，掀起了课堂教学研究的高潮，10多名教师在这次示范活动大展拳脚，他们将自己对新课标的理解转化为教学行为落实在课堂教学实践中，并在小组合作学习，评价方式变革等方面进行了大胆尝试。自9月开始，我校分别组织了组内教研课，课改年级研讨课，教师们在这样密集的课堂教学研究中，通过“备课一上课一听课一议课”一条龙程序的活动，在骨干教师的引领下自觉、自如地去加以研究，不断地提高了自身的课堂驾驭，调控能力，提高对教材的分析、解读与重组能力。近年来，通过校本教研，我们的课堂发生了可喜的变化：教师角色变了；课堂学习氛围变了；学生的学习方式变了，所有这些离不开课程改革的春风、离不开老师们的努力。在对校本教研的探索，我们也有了一些感受和体会：

1、校本教研中，要树立教师的主体意识和合作精神。传统的教研活动中，教师始终充当教研活动的“配角”，配合参加一些教研活动。一堂“百炼成钢”的公开课，哪还有教师的主体性，只要模仿、服从，而教师间的互不合作，彼此孤立更是不幸的，因为我们有很多东西要从彼此身上汲取获得。校本教研就是要改变这种“惟命是从”和“各自为战”的状况，激发教师们主动参加，积极创造。鼓励他们在工作中发挥自己的主见，解决自己的问题，做出自己的决定。同时还要做到教师间的互相学习、合作研究，以求共同提高。

2、校本教研中，要确立明确的研究主题。

“听、评”的教研活动形式是以往我们经常采用的，但因为无确定目标，所以评起课来，什么都在谈，什么都在议，应该说是事倍功半。校本教研就是要求教师留心教学中出现的问题，遇到的困难，将这些问题进行分析，“什么样的值得研究？”确立明确的研究主题，如《课堂教学与学习方式的变革》《课堂教学与教师教学行为的转变》等，再开展群众性的研讨课、沙龙、案例分析等等形式的研究活动，避免了研究的盲目和随意。

3、校本教研中，要创建良好的研究氛围。多年来的教研模式促成了教师们被动接受的状况，要激发教师的主动性和创造性，学校要努力营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，有了这样的氛围，教师们才敢于质疑、敢于研究、不迷信权威。

当然，在校本教研活动的深入开展和实施中，我们也有一些困惑，如：教师发展不均衡，个体差异越来越大。校本教研还需要与之相适应的研究机制。这都有待于我们在今后的工作中永无止境探索。“路漫漫其修远”让我们当好校本教研中的“真心英雄”，用汗水与心血早日迎回课改实验中的雨后彩虹吧！

篇2：白莲寺小学2008学年校本教研总结

校 本 教 研 工 作 总 结

我校的校本教研是以新课程理念为导向，以促进每位教师的发展为宗旨。在开展“校本教研”工作中，认真贯彻“校本教研”的三个基本要素，多方结合，建立和逐步完善“校本教研”制度，从思想上提高认识，行之有效的开展“校本教研”工作。

一、有力的领导小组是成功的前提

本学期，我校以校长为校本教研的第一责任人，成立了领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组深入工作当中，全力促进素质教育，真正突出以校为本的教研。学校领导带头学习，主动参与校本培训各个环节，敢于做教师中的教师，这一点至关重要，领导的榜样作用对有效开展校本教研工作，创建良好的学习氛围起到至关重要的作用，以此促进校本培训工作顺利开展。

二、制度保障，让理念有着落的平台

围绕“促进教师全员发展”这条主线，我校从分配制度入手，修订、增添了各项规章制度和实施方法，使新的教育管理思想变成可供操作的制度，使课程改革的思路明明白白地凸现在教师面前。这些制度和办法，从点到面，从量到质，从过程到结果，形成一套全新的教师管理评价系统，为促使教师在岗位上获取自身发展，营造了良好的氛围，提供了有力的保障，现在我校教师都能积极主动参与校本教研之中，基本形成了爱岗敬业、乐于学习、善于反思的良好学习氛围。

三、提高认识，丰富校本教研含义

学校是教育教学研究的基地，意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现，并进行分析，最终解决，正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。

四、开展行之有效的教研活动

篇3：白莲寺小学2008学年校本教研总结

德 育 工 作 总 结

在刚刚结束的一个学期里，我校继续学习实践“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针，牢固树立以人、构建和谐社会为本的理念，把依法治教工作和以德育治教工作有机结合起来。把教书育人结合起来，把团体教育与自我教育结合起来，注重对学生进行心理健康教育，行为习惯养成教育。落实“三生教育”，集中在三年级、五年级开设三生教育课。通过一系列的活动，对学生进行生命、生存、生活教育。以教师高尚的职业道德情操，高尚的师德风范，作为德育工作的基本保证。把德育工作寓于各科教育之中，贯穿于教育教学的各个环节之中，遵循学生身心发展规律，结合学校特点，结合学生年龄特点，提高德育工作的主动性、针对性、实效性，增强德育工作的时代感，努力培养新世纪的合格人才。总结过来的这一学期，我校主要做了以下几项工作。

一、学习实践“三个代表”的重要思想，践行社会主义荣辱观教育，牢固树立以人为本，构建和谐社会的教育理念。

新的一年，我校认真学习，深入领会“三个代表”的重要思想，及其科学内涵和精神实质，进一步增强贯彻和实践“三个代 1 表”重要思想的自觉性和坚定性。把“三个代表”的重要思想引入课堂。要学习现代教育思想，牢固树立以人为本的教育理念。教会学生做人、做事、为学生的终生发展奠定坚实的基础。

二、培养教师高尚的职业道德情操，高尚的师德风范。

为人师表，教书育人，是教师的本份。学校要求教师树立正确的世界观、人生观、价值观、真正做到遵纪守法、敬业爱岗、无私奉献，无愧于教师的光荣称号。同时还要求教师树立正确的教育理念，端正教育思想，更新观念，顺应时代的发展，与时俱进。全体教师要爱生如子，爱校如家，把教会学生做人作为自己义不容辞的职责。

三、加强思想品德课的教学研究，充分发挥主渠道作用。

思想品德课是学校德育工作的主渠道，既要保证每周一节的思想品德课的同时，又要注重课堂教学实效。教学中，教师要注意挖掘教材蕴含的内涵，晓之以理，动之以情，养之以意，导之以行，提高思想品德教育的实效。

四、开展校内外活动，寓教育于活动之中。

本学期我校教师对学生进行了以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”，“热爱家乡、热爱班集体、自尊、自爱、自强、自信、自立、自律等为基本内容的社会主义公德教育，社会常识教育和文明行为习惯养成教育，以学为主，引导学生在活 2 动中陶冶情操，升华思想意识。充分发挥学生特长，丰富学生的校园生活，寓教育于活动之中，在活动中培养学生良好的品质，高尚的道德情操和积极向上的精神。

五、多种形式、多渠道对学生进行思想品德教育。

各班充分利用黑板报和学习园地，加强学生对国情、县情、校情的了解，主动接受教育熏陶，增强“拒绝毒品，珍爱生命”的意识，激发学生爱国、爱家乡、爱学校的情感。开展多方面多层次有成效的教育活动，使思想品德工作放在教育工作的首位，充分挖掘潜在的教育因素，多种形式、多渠道对学生进行品德教育。

六、家、校、社加强联系，拓宽育人途径。

学校要求教师加强和改进家访工作，加强与家长的联系，统一思想、统一观念，配合教育学生，校内外注意培养学生良好的行为习惯，形成良好的品格。同时，注意学校与社会教育的联系，拓展空间。

七、落实后进生转化工作，使每一位学生都成人、成才、成功。

各位教师利用课余时间、休息时间对班级中的后进生进行了转化，取得了一定成效。

宜良县白莲寺小学

篇4：白莲寺小学2008学年校本教研总结

德 育 工 作 总 结

宜良县白莲寺小学

2008年1月25日

白莲寺小学2007学上学期

德 育 工 作 总 结

在刚刚结束的一个学期里，我校继续学习实践“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针，牢固树立以人为本的理念，把依法治教工作和以德育治教工作有机结合起来。把教书育人结合起来，把团体教育与自我教育结合起来，注重对学生进行心理健康教育，行为习惯养成教育。以教师高尚的职业道德情操，高尚的师德风范，作为德育工作的基本保证。把德育工作寓于各科教育之中，贯穿于教育教学的各个环节之中，遵循学生身心发展规律，结合学校特点，结合学生年龄特点，提高德育工作的主动性、针对性、实效性，增强德育工作的时代感，努力培养新世纪的合格人才。总结过来的这一学期，我校主要做了以下几项工作。

一、学习实践“三个代表”的重要思想，牢固树立以人为本教育理念。新的一年，我校认真学习，深入领会“三个代表”的重要思想，及其科学内涵和精神实质，进一步增强贯彻和实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。把“三个代表”的重要思想引入课堂。要学习现代教育

思想，牢固树立以人为本的教育理念。教会学生做人、做事、为学生的终生发展奠定坚实的基础。

二、培养教师高尚的职业道德情操，高尚的师德风范。为人师表，教书育人，是教师的本份。学校要求教师树立正确的世界观、人生观、价值观、真正做到遵纪守法、敬业爱岗、无私奉献，无愧于教师的光荣称号。同时还要求教师树立正确的教育理念，端正教育思想，更新观念，顺应时代的发展，与时俱进。全体教师要爱生如子，爱校如家，把教会学生做人作为自己义不容辞的职责。

加强思想品德课的教学研究，充分发挥主渠道作用。思想品德课是学校德育工作的主渠道，既要保证每周一节的思想品德课的同时，又要注重课堂教学实效。教学中，教师要注意挖掘教材蕴含的内涵，晓之以理，动之以情，养之以意，导之以行，提高思想品德教育的实效。

三、开展校内外活动，寓教育于活动之中。本学期我校教师对学生进行了以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”，“热爱家乡、热爱班集体、自尊、自爱、自强、自信、自立、自律等为基本内容的社会主义公德教育，社会常识教育和文明行为习惯养成教育，以学为主，引导学生在活动中陶冶情操，升华思想意识。充分发挥学生特长，丰富学生的校园生活，寓教育于活动之中，在活动中培养学生良好的品质，高尚的道德情操和积极向上的精神。

四、多种形式、多渠道对学生进行思想品德教育。各班充分利用黑板报和学习园地，加强学生对国情、县情、校情的了解，主动接受教育熏陶，增强“拒绝毒品，珍爱生命”的意识，激发学生爱国、爱家乡、爱学校的情感。开展多方面多层次有成效的教育活动，使思想品德工作放在教育工作的首位，充分挖掘潜在的教育因素，多种形式、多渠道对学生进行品德教育。

五、家、校、社加强联系，拓宽育人途径。学校要求教师加强和改进家访工作，加强与家长的联系，统一思想、统一观念，配合教育学生，校内外注意培养学生良好的行为习惯，形成良好的品格。同时，注意学校与社会教育的联系，拓展空间。

六、落实后进生转化工作，使每一位学生都成人、成才、成功。各位教师利用课余时间、休息时间对班级中的后进生进行了转化，取得了一定成效。

宜良县白莲寺小学

篇5：白莲寺小学2008学年校本教研总结

在学校领导的正确领导和全体教师的共同努力下，本学我校校本教研活动得以按计划开展。一年以来，我们一直都紧紧围绕教学、教研这个中心展开工作，并取得了初步成效。现总结如下。

一、按计划完成了“每人一节公开课”的活动。

为更好地促进教师之间的相互学习，相互交流，学校安排了“每人一节公开课”的活动。在所有任课教师的配合和教研组的安排下，此项工作得以圆满的完成，这项活动极大的调动了一批老教师的积极性，他们纷纷在各自组内给年青的教师上了一堂很好的示范课，有些老教师还使用了现代化的多媒体信息技术。老教师们在这次活动中给年青教师上的不仅仅是一节公开课，更主要的是督促了年青教师更积极地去思考新课程改革，在自已的课堂上更好地去为学生服务。

二、教研组活动每周扎实开展。

我校各教研组活动的时间并不是统一在一个时间段，各教研组活动的时间由教研组长根据本组实际情况来定，安排在周二至周五的某个下午，要保证本组教师尽可能都能来参加教研会议，特别情况下不能参加的需要向组长说明。本着听课“即听即评”的原则，在组内教师上完公开课一天内，要求对本节课评课，并由教研组长记录时间及参加的人员。教研活动的扎实开展，在一定程度上提高了教师们的教研意识，也确实起到了通过教研来提高课堂教学水平的目的。而且在评课时，提倡说真话，讲实话，不说客套话，不搞好好主义。

三、加强校际交流。

我校常与大安中心学校开展联合教研活动，开展过几次语文课堂交流、英语课堂交流和数学课堂交流，之后，进行了评课，通过这次活动，教师们在一起对教学教法也进行了较为深入的探讨。

四、专家指导，实践“引导自学”型课堂。

新课程改革进行数年，以学生为主体的思想已深入学校每一位教师的心中，为更好实践新课程中提出的“以学生为主体，教师为主导”的思想，我校组织教师学习了“引导自学”型课堂理论。把专家请到学校来，给教师提供一个零距离接触专家的机会，与专家多交流是学校每位教师的心愿，以后，学校将邀请数位专家到学校来给教师讲座，这将给我校教师与专家的交流提供最直接的平台。

五、信息技术与课程整合出成果。

学校有多媒体教室和电子备课室供教师自由使用，这提高了教师使用信息技术的意识和实际应用水平。已50多岁的李老师在上组内公开课时，上了一堂非常好的多媒体课，在校内引起了很大的反响，尤其对很多的年青教师影响很大。今后，我校在信息技术与课程整合这一块，将继续努力，努力提高教师使用信息技术的能力。

以上是对我校一年来教研工作的总结，还有很多需要努力的地方。在今后的工作中一定多争取领导的指导，不断提高管理水平，进一步调动教师们的工作积极性，让秀才营学校的教学质量再上新的台阶。

篇6：白莲寺小学2008学年校本教研总结

一学期的教学教研工作即将告一段落,在这一学期里我校的校本教研工作主要是从以下几方面开展的,现做一回顾总结。

一、.学习杜郎口学校教学改革经验,同时加强了与学校实际的结合

去年九月市教研室下发了《关于开展学习杜郎口学校教学改革经验的通知》,我校积极响应并在开学后及早付诸实施,从理论上做了准备。本学期学校结合我校实际情况出台了《绵山一中“洋思、杜郎口经验与本地课堂教学整合实验”课题研究实施方案》。本课题的研究思路是:从课堂教学入手,研究“导学案”和“堂堂清”材料。研究学生基础知识与基本能力的提高,研究课堂改革与教学成就的关系,解决眼前利益与长远利益的关系等。从这些方面入手,首先解决教师的观念,从一部分老师开始推广,然后全员推开。其次解决老师在实验过程中的困惑,依据老师取得的成绩,学校及时推出示范研讨课,通过深入课堂,全体老师认真分析总结,由个性的实验上升为全校的共同的模式。一学期以来,我们边实践边探索,教师的观念有了更新,业务水平有了明显提高,。

二、搞好讲课、听课、评课话动

讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式,本学期我校将这项活动放在周三、周四、周五的下午第1、2节课,分学科进行,学期初在排课时保证了在本学科教研活动时同科目教师没有上课任务。讲课教师课前精心准备、听课教师在听课中对照自己备课授课时的不足,力求在自己教学中改进。通过评课互相交流、共同进步。我们还在学期中安排15名九年级教师上了《中考专题复习课》,无论是对九年级其他教师还是对七八年级教师有很好的指导作用。一学期以来,我校40名教师上了校级公开课,教师听课共1500多节次,效果很好。

三、严格按照市局“5+0.5”要求,搞好集体备课活动 集体备课是校本教研的主要形式之一,对于提高学校的教育教学质量起着极为重要的作用。按照市教研室的教学进度并结合我校实际情况,各学科组长组织本组成员制订我校各科教学进度。根据所定教学进度进行集体备课的分工,每周2名主备教师。集体备课时主讲教师就下一阶段教学任务进行教材分析、大家通过讨论解决课时安排、重难点突破、学案设计、作业布置等问题。真正做到教师的交流合作资源共享。通过开展的集体备课活动,越来越多的教师感到集体备课的重要性,认识到教师之间的同伴互助必不可少,合作意识进一步增强。

四、组织教师进行各种培训活动

教师业务水平的提高是提高学校教学质量的前提和保证,为此学校十分重视教师的培训。今年三月,我校派7名教师先后到太原、太谷参加中考复习研讨会,回来后校教研室及时分科组织教师进行了的二级培训。学期中,我们还邀请了市教研室张从艮老师对全校语文教师进行了《如何提高学生阅读能力的讲座》,解决了一线语文教师在教学中存在的困惑。校教研室主任对七八年级教师进行了《如何开展综合实践课》做了专题讲座。通过一系列培训,加快了教师的教学观念转变适应时代发展的需要,提高了自身素质。

五.加强教学常规的检查和反馈

为加强对教师教学常规的督促和检查,全校分了语文、数学、英语、理化生、政史地、音体美六个组,由六位学校中层任组长,对教师的教案、学生作业批改进行把关验收。一学期两次定期检查,并将检查情况及时在全体教师会上进行通报,对部分做的不到位的教师进行个别谈话,跟踪检查。学期末组长将每个组教师的教案、作业批改进行等级评定。

六、开展读书、征文活动

为提高学生阅读写作能力,迎接市教研室组织的读书作文竞赛活动,语文教师加强了学生《自读课本》的使用,要求认真阅读并写好读书笔记。校教研室积极组织各班学生参加征文活动,定期在校园阅报栏内张贴,择优向《太谷报-作文专刊》推荐。5.12四川汶川地震后,及时组织的“心系灾区”的征文活动,在提高写作能力的同时对学生进行了德育渗透。

七、积极配合标准化学校验收,做好档案资料的整理完善工作

今年是我市标准化学校建设通过省验收检查的关键一年,我校接到通知后积极准备,把今年的工作重心放在了标准化学校建设档案资料的完善和整理方面。学校派专人参加了市教研室组织的教研档案资料完善培训会。之后,根据有关文件通知的具体要求积级准备,对以前工作中不到位和遗漏之处进行补充,目前基本完成。

篇7：白莲寺小学2008学年校本教研总结

水边小学校本培训工作总结

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路。用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确：

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍做为重点，把搞好教师的继续教育工作做为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训工作的领导，成立了以校长为的校本培训领导小组，吸纳学校骨干教师为成员，制定出切实可行的计划，明确每学年的学习目标和任务，健全人文管理制度，规范校本培训工作。

二、加强认识，转变观念：

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而 继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径，对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强培训，促进课程改革的有效开展：

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校规定培训工作，组织教师学文件、学课标、学新的理念、学教材、学继续教育规定的科目，要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好学习笔记，还要善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。

四、举办形式多样的校本培训：

这一学年我校校本培训的形式主要有：校内培训、名师课堂培训、中心校集中培训和新课程培训等形式。

暑假期间，根据市、县教育局的要求，我校一批教师参加新课程培训学习。新的课程，新的要求，它是教改的方向，我们每一位教师都要掌握其动向。于是开学初教导处就组织参加教师对口的培训，使每一位教师都掌握教改的最新动向，更好的指导教学工作；利用每一次的业务学习，选择有针对性的内容组织全校教师集中学习，学习新的合适的教学教育理论、方法；针对我校大部分教师的教学课件制作有一定水平但不是很高的实际，我校还聘请专家对教师进行教育教学方面的培训，让教师掌握先进教学理念和教学方法；在中心校我们全 体教师学习心理知识，为更好地教育学生，更好地为自己减压，更好地做好本职工作提供了有力的保障。

五、培训内容丰富，能够为不同需求的教师提供不同且全方位的培训：

本我校举行的培训有：业务能力培训、名师课堂培训、新课程标准下的教育教学理论和方法培训、新教师培训、英语（转岗）培训等等。通过各种培训提高了我校教师的教育教学能力，在学生质检和各种比赛中都取得很好的成绩。

六、创造环境，提升培训质量：

教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。为了让教师们都能愉悦地学习，学校为教师提供了环境相对好一点的洁净明亮的教研活动室，利用培训时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，学校对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。

总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了较好的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。